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初中美術(shù)教案

時(shí)間:2024-05-17 08:57:59 初中美術(shù)教案 我要投稿

初中美術(shù)教案實(shí)用15篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的初中美術(shù)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

初中美術(shù)教案實(shí)用15篇

初中美術(shù)教案1

  秦始皇陵兵馬俑

  教學(xué)目的

  1、知識(shí)與技能

  了解秦始皇陵兵馬俑是中國(guó)古代雕塑藝術(shù)的杰作,也是秦朝社會(huì)歷史的縮影,是秦朝國(guó)威、

  軍威的象征;認(rèn)識(shí)到兵馬俑作為世界文化遺產(chǎn)具有的珍貴藝術(shù)價(jià)值和文物價(jià)值;認(rèn)識(shí)秦始皇陵兵馬俑是由身份不同、形態(tài)各異的數(shù)千個(gè)陶俑組成的現(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)雕塑群;認(rèn)識(shí)兵馬俑是繼承我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傳統(tǒng),在陶塑、青銅雕、玉雕的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的具有濃郁的地域色彩的泥塑,是中國(guó)古代雕塑史上的奇跡,也是我國(guó)乃至世界歷史悠久、規(guī)模宏大的珍貴文化遺產(chǎn)。

  2、過(guò)程與方法

  分析兵馬俑的造型特點(diǎn),了解兵馬俑在塑造人物方面注重刻畫(huà)細(xì)節(jié)、注重表現(xiàn)心理、注重

  個(gè)性變化的表現(xiàn)技巧及藝術(shù)效果。查找相關(guān)資料,了解秦始皇的生平、歷史功過(guò)和秦朝的歷史,及提倡武力的社會(huì)風(fēng)尚,了解兵馬俑藝術(shù)特點(diǎn)與其特定歷史環(huán)境的關(guān)系,感受兵馬俑所蘊(yùn)涵的歷史文化精神。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)欣賞兵馬俑群像,了解中國(guó)古代雕塑藝術(shù)的杰出成就,了解勤勞智慧的中華民族為人類文明做出的巨大貢獻(xiàn),認(rèn)識(shí)兵馬俑作為世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和傳承歷

  教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)兵馬俑主要藝術(shù)成就及其時(shí)代特征。

  難點(diǎn):理解兵馬俑所蘊(yùn)涵的歷史文化價(jià)值。

  教學(xué)方法:分析探討法

  教學(xué)用具:多媒體

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.打開(kāi)跨頁(yè),通過(guò)看一號(hào)兵馬俑坑的正面圖片,教師與學(xué)生一起談感受:恢弘壯麗、氣勢(shì)磅礴、威風(fēng)凜凜、氣吞山河的含義,暢想陜西臨潼、秦始皇、秦始皇陵、中國(guó)最大的雕塑群、世界第八大奇跡、世界文化遺產(chǎn)等等。曾參觀過(guò)兵馬俑博物館的同學(xué)可以談感受,談見(jiàn)聞。

  2.圍繞所涉及到的關(guān)鍵詞分成若干小組,首先提出問(wèn)題,然后進(jìn)行討論。鼓勵(lì)學(xué)生敢于置疑,大膽提出新問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生史文化的社會(huì)責(zé)任感。分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  小組內(nèi)容問(wèn)題

  歷史組關(guān)鍵詞:用學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)談?wù)勄厥蓟实那厥蓟使εc過(guò)是什么,秦代是一個(gè)怎樣秦代的社會(huì)。

  地理組

  你了解中國(guó)古代流行“事死如事生”的厚葬習(xí)俗嗎?說(shuō)說(shuō)秦始皇陵修建的情況。

  雕塑組

  關(guān)鍵詞:陶俑是如何制作的?兵馬俑的雕兵馬俑塑風(fēng)格是什么樣的?與你熟悉的`銅質(zhì)車馬漢代人物說(shuō)唱俑作個(gè)對(duì)比。展示組展示兵馬俑的姿態(tài)。根據(jù)課本提供的圖片,形容一下不同身份的兵俑的造型特點(diǎn)、藝術(shù)效果和人物的主要特征。

  演講組

  如何使更多的人了解兵馬假如我是兵馬俑博物館的講解俑的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。員,將會(huì)如何介紹。(300字左右)關(guān)鍵詞:秦始皇陵

  綜合組

  1987年兵馬俑被列人世界文化遺產(chǎn)。兵馬俑憑借哪些優(yōu)勢(shì)被評(píng)為世界文化遺產(chǎn)?我們作為后來(lái)人應(yīng)如何給予保護(hù)?(空氣、濕度、旅游人群等)

  3.全班進(jìn)行交流。

  4.教師點(diǎn)評(píng):打開(kāi)中國(guó)地圖,陜西省地形就像一尊跪射武士俑展現(xiàn)在我們面前。秦始皇陵兵馬俑是由身份不同、形態(tài)各異的數(shù)千個(gè)陶俑組成的現(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)雕塑群,也是我國(guó)乃至世界歷史悠久、規(guī)的雕塑中,我們讀出了中國(guó)古代的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等寶貴的信息。特別是兵馬俑的獨(dú)到之處在于其雕塑手法的細(xì)膩,不同身份的人服飾、冠帽不同,甚至連面相、胡須、發(fā)髻都不一樣,細(xì)節(jié)處理的成功,使秦俑贏得了“千人千面”的美模宏大的珍貴文化遺產(chǎn)。從這些栩栩如生譽(yù)。對(duì)比秦漢人物俑的區(qū)別:

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  秦兵馬俑漢人物俑

  秦代人物俑表現(xiàn)細(xì)微的精神面貌,漢俑雖長(zhǎng)短不合比例,姿態(tài)不符常手情,卻增強(qiáng)了力量、氣勢(shì)的美,構(gòu)法細(xì)膩,寫(xiě)實(shí)傳神。成漢代藝術(shù)古拙的外貌。

初中美術(shù)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)蛋殼人造型設(shè)計(jì),制作,進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的表現(xiàn)力,創(chuàng)造力審美情趣。

  2、進(jìn)一步豐富學(xué)生美化生活的能力,體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作的一般規(guī)律。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  蛋殼人造的設(shè)計(jì)、制作。

  課型:手工課

  學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型、表現(xiàn)

  學(xué)具準(zhǔn)備:蛋殼、彩色紙、剪刀、膠水,彩筆或顏料等

  教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)審美興趣,導(dǎo)入主題

  教師拿出蛋殼,讓學(xué)生想一想,它們能做什么?

  學(xué)生的思維立即活躍發(fā)言,有的說(shuō)做小丑、有的說(shuō)做京劇臉譜、有的說(shuō)做不倒翁……

  師:同學(xué)們的回答都很好,這些被人們?nèi)訔壍膹U品經(jīng)過(guò)加工,同樣可以成變藝術(shù)品。那我們的這節(jié)課用蛋殼也來(lái)做一做自己構(gòu)思選擇人物。

  二、發(fā)展階段

 、俳Y(jié)合教材中蛋殼人造型作品,請(qǐng)學(xué)生分析蛋殼人造型的類型和方法:

  蛋殼人偶類型——用蛋殼制作人物頭型,用布料制作服裝,組合后可用來(lái)演偶戲。

  蛋殼人擺設(shè)——用蛋殼與圓筒組合,制作成各種人物造型。

  蛋殼不倒翁——把蛋殼內(nèi)部放入熔化的蠟及重物,制成不倒翁。

  京劇臉譜造型——用蛋殼做京劇人物的頭部,取硬紙剪出造型人物的髯口和部分軀體,再制作一頂帽巾子,按譜式畫(huà)好臉譜及服飾,頭飾著色。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)相關(guān)資料討論蛋殼人設(shè)計(jì)思路。

 、圯o導(dǎo)學(xué)生繪制設(shè)計(jì)草圖。

 、懿贾脤W(xué)生結(jié)合圖稿完成蛋殼人造型制作。

  三、學(xué)生作品展評(píng):

  把做完的作品集中到講臺(tái),相互評(píng)論,將設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的作品,講一下構(gòu)思、創(chuàng)意,給予表?yè)P(yáng),及時(shí)鼓勵(lì)好的作業(yè),對(duì)有缺陷的作品提出修改的建議。

  四、收拾與整理

  教學(xué)中注意加工后材料的處置,可事先準(zhǔn)備塑料袋,尤其是苯板,切割后的碎屑要及時(shí)收集,防止污染環(huán)境。

  課后反思:

  素質(zhì)教育的.重要內(nèi)容是注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,因材施教,因地施教。美術(shù)教學(xué)不以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式來(lái)要求學(xué)生,而是讓學(xué)生充分顯示和發(fā)揮自己的個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,學(xué)會(huì)不同于他人,不同于自己的新思維方式。

初中美術(shù)教案3

  課程分析:

  本課程為我區(qū)美術(shù)名師工作室嘗試開(kāi)發(fā)的校本課程,在我區(qū)翰文學(xué)校育才分校初中階段嘗試實(shí)施,進(jìn)行學(xué)習(xí),并希望能通過(guò)本區(qū)工作室的影響力,最終來(lái)輻射我區(qū)部分學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā),從而促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展,提高美術(shù)學(xué)科的影響力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的興趣。課程內(nèi)容以湘版教材七年級(jí)《第五課喜慶吉祥的民間美術(shù)》為依據(jù),來(lái)進(jìn)行的一個(gè)課程延伸性的探究。課程主要圍繞民間藝術(shù)扎染的制作方法來(lái)進(jìn)行展開(kāi),學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)不同的扎法,簡(jiǎn)單了解扎染藝術(shù)的歷史,了解扎染藝術(shù)是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn),并通過(guò)嘗試手工制作,感受扎染藝術(shù)的魅力,從而體會(huì)我們祖國(guó)勞動(dòng)人民的聰明智慧,感受我國(guó)博大精深的民間藝術(shù)魅力。

  學(xué)生分析:

  本課教學(xué)選擇七年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)演示,主要是因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生,已經(jīng)能夠把扎染的一些技法過(guò)程用手指靈活的制作出來(lái),在思維上,他們剛進(jìn)入初中,很多時(shí)候還保留著小學(xué)孩子思維的活躍性,不會(huì)受到太多的思維固式,這樣他們能更加大膽的表達(dá)出自己的創(chuàng)新和想法?梢哉J(rèn)識(shí)到中國(guó)民族傳統(tǒng)工藝美術(shù)扎染。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:簡(jiǎn)單了解扎染藝術(shù),知道扎染的制作方法,嘗試完成一件扎染作品。

  2、過(guò)程與方法:可以嘗試合作來(lái)完成一件作品,也可以通過(guò)創(chuàng)新嘗試一些新的扎法,通過(guò)逐步了解扎和染過(guò)程中一些細(xì)節(jié)的把握,從而能形成不一樣漸變效果的作品。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)了解和制作扎染的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維,體會(huì)成功的自信心。同時(shí),感受中國(guó)深厚的民間文化藝術(shù),體會(huì)了藝術(shù)服務(wù)于生活的終身實(shí)用性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠制作一副扎染作品,了解扎染藝術(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  嘗試一些新的有創(chuàng)意的扎法,并完成效果好的作品。

  教學(xué)方法:

  多媒體教學(xué)法、自主探究法、小組合作法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、扎染作品

  2、扎染染料、冷染劑、木夾子、皮筋、線、針、一次性手套、盆子、手帕、背包、圍巾、布料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  布置:一副玻璃裝框的扎染布、一個(gè)靠枕、

  一個(gè)背包、掛起的扎好的包、扎染的手帕、

  1、播放音樂(lè),同學(xué)們進(jìn)入教室,請(qǐng)同學(xué)們看一看、摸一摸。

  2、上課

  打開(kāi)小禮物

  在你打開(kāi)的時(shí)候,你要關(guān)注2個(gè)小小的問(wèn)題:

  你是怎么樣把他打開(kāi)的?打開(kāi)后有什么感受呢?

  像這樣把織物部分結(jié)扎起來(lái)進(jìn)行染制,使之不能著色的一種染色方法,我們叫做扎染。

  今天歡迎各位老師和同學(xué)們來(lái)到我們的扎染工作室和我們一起走進(jìn)民間美術(shù)——魅力扎染

  音樂(lè)+扎染作品背景

  二、初步感受扎染

  1、一起欣賞生活中的扎染

  圖片和實(shí)物

  2、扎染的.美在哪里?

  師:扎染的美正如剛才同學(xué)們的打開(kāi)過(guò)程一樣,每一次打開(kāi)都有不一樣的驚喜,她體現(xiàn)一種獨(dú)特的變化美和痕跡美,同學(xué)們想知道這么美的藝術(shù)品是如何制作的么,請(qǐng)看

  三、學(xué)習(xí)扎染的制作方法

  1、師播放視頻

  2、扎染的工具

  3、扎染的步驟是怎么樣的呢?

  師總結(jié):扎染步驟:折、扎、染、展示

  微課

  四、折法體現(xiàn)變化美

  1、討論折扎的方法。

  同學(xué)展示

  師總結(jié):橫條紋的扎法

  圓形放射紋的扎法

  2、我們來(lái)欣賞一下不同的扎法不同的作品。

  圖片展示扎法和染的規(guī)律

  五、自主學(xué)習(xí)

  1、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單

  討論學(xué)習(xí)

  總結(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)單

  六、扎染的不同方法

  師:除了我們常見(jiàn)的捆扎法還有夾染法和縫制法。

  圖片

  七、復(fù)習(xí)美術(shù)色彩知識(shí)

  色彩的色相、明度、純度、

  我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下同類色、近似色、互補(bǔ)色

  八、實(shí)踐制作

  請(qǐng)同學(xué)們嘗試扎染一塊手帕。

  我這里有一個(gè)背包和二條圍巾,有沒(méi)有同學(xué)想挑戰(zhàn)一下實(shí)物的?

  九、了解扎染的歷史文化

  1、扎染已經(jīng)是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn),至今已有1500年的歷史,我國(guó)最有代表性的是白族的民族扎染,古老扎染的染制方法要經(jīng)過(guò)印花、扎花、染色、晾曬的過(guò)程。扎花是需要用針帶筆進(jìn)行縫制,染色有冷染和熱然,每染制一次需要拿出晾曬,然后再染。一件作品大約需要染制十來(lái)次。

  現(xiàn)今,這種古法染制的師傅越來(lái)越少了。需要把這種文化傳承下去。

  十、作業(yè)展示與點(diǎn)評(píng)

  1、把作品用圖釘按到我們的前面KT板上

  2、請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō):你對(duì)自己的作品滿不滿意,有什么更好的設(shè)想?

  3、師和同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)自己喜歡的效果。

  十一、總結(jié)

  1、師:今天我們制作了一副扎染作品,感受了扎染藝術(shù)的魅力,我們學(xué)習(xí)了這一課,希望有興趣的同學(xué)可以加入到我們社團(tuán)中來(lái),更好的傳承民間扎染藝術(shù)。

  2、下課

初中美術(shù)教案4

  教學(xué)目的:

 。1)讓學(xué)生熟悉中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)形式、工具、材料。

  (2)讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)繪畫(huà)中的筆墨韻味以及感受到畫(huà)家所寄托的人格精神。

  重 點(diǎn):對(duì)中國(guó)畫(huà)的欣賞與體會(huì)

  難 點(diǎn):用水墨繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)傳遞感情

  講課類型:綜合運(yùn)用

  教具、參考書(shū):課件、《線條的世界》、《美的歷程》

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入:

  提問(wèn):請(qǐng)說(shuō)出一句形容梅花的詩(shī)詞,并且解釋詩(shī)詞所體現(xiàn)出來(lái)的精神內(nèi)涵?

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  1、以組為單位采取競(jìng)答的方式,這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還可以讓學(xué)生真正參與到課堂中,成為課堂的主體。

  2、引用有關(guān)梅花的詩(shī)詞來(lái)導(dǎo)入,通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的分析讓可以讓學(xué)生了解到:“以物喻人”的表現(xiàn)手法在文學(xué)藝術(shù)中的運(yùn)用,在此基礎(chǔ)上還可以點(diǎn)到“歲寒三友”、“四君子”等中國(guó)畫(huà)常用的題材及這些題材所反映的人格精神。

  展開(kāi):

  A、中國(guó)畫(huà)常識(shí) [結(jié)合課件講解]

  一、提問(wèn):如何欣賞中國(guó)畫(huà)?

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:在肯定學(xué)生答案的基礎(chǔ)上總結(jié)如何欣賞中國(guó)畫(huà),可以從書(shū)法、印章、布局、內(nèi)涵、詩(shī)句等幾方面來(lái)評(píng)敘。

  二、國(guó)畫(huà)表現(xiàn)

  根據(jù)題材國(guó)畫(huà)可分為:山水、動(dòng)物、花鳥(niǎo)畫(huà)、人物畫(huà)。

  根據(jù)制作技巧國(guó)畫(huà)可以分為: 工筆、寫(xiě)意和兼工帶寫(xiě)。

  根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容又可以分為:傳統(tǒng)繪畫(huà)和現(xiàn)代繪畫(huà)。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:運(yùn)用課件演示,讓學(xué)生理解中國(guó)畫(huà)的`表現(xiàn)形式。

  三、國(guó)畫(huà)流派

  嶺南畫(huà)派是嶺南文化獨(dú)具特色的祖國(guó)優(yōu)秀文化之一,它和粵劇、廣東音樂(lè)被稱為“嶺南三秀”,是中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)中的革命派。

  嶺南畫(huà)派始于晚清時(shí)期,二高一陳即為早期著名創(chuàng)始人,二高即為高劍父、高奇峰,陳即為陳樹(shù)人,其弟子多成名家,形成一海內(nèi)外華人都喜歡的著名畫(huà)派。

  被稱為“嶺南畫(huà)派” 第二代中最出色的畫(huà)家關(guān)山月、黎雄才,無(wú)論在審美意識(shí)上和藝術(shù)成就上都超越了他們的老師高劍父,形成各自不同的藝術(shù)風(fēng)格。關(guān)山月的超越首先在于重大題材的開(kāi)拓和時(shí)代精神的體現(xiàn)上,這是“嶺南畫(huà)派 ”繪畫(huà)革新的靈魂。

  關(guān)山月的第二個(gè)超越,就是以寫(xiě)生為基礎(chǔ),不斷的求新求變。這也是“嶺南畫(huà)派 ”不斷發(fā)展的秘。關(guān)山月的國(guó)畫(huà)成就,來(lái)自兩方面,一是重視寫(xiě)生,眼界開(kāi)闊,感觸新鮮,它飽含生活氣息、時(shí)代風(fēng)貌和畫(huà)家情懷,由于立意不凡,因此顯得格調(diào)高雅。二是有較深厚的理論修養(yǎng),特別是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)論有比較深入的研究。這就有理論作指導(dǎo),有比較、有鑒別,能夠堅(jiān)定地走自己的路子。他在藝術(shù)上不僅超越了高劍父,也不斷地超越自我,在“嶺南畫(huà)派”的繼承和發(fā)展上作出了突出的貢獻(xiàn)。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:因?yàn)榻滩闹猩婕暗疆?huà)家關(guān)山月的作品所以在這里選用嶺南畫(huà)派及關(guān)山月作為插入的知識(shí)點(diǎn)

  B、學(xué)畫(huà)梅花

  一、 提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)有關(guān)于梅花的知識(shí)或故事?

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:了解梅花,為下節(jié)課畫(huà)好梅花作準(zhǔn)備。

  二、小結(jié):梅花又名春梅、紅梅。薔薇科李屬,高可達(dá)5一6米。樹(shù)冠開(kāi)展,樹(shù)皮淡灰色或淡綠色。小枝細(xì)長(zhǎng),枝端尖,綠色,無(wú)毛。葉寬卵形或卵形,邊緣有細(xì)鋸齒,先端漸尖或尾尖,基部闊楔形,幼時(shí)或在沿葉脈處有短柔毛,葉柄短,具腺。花梗短,1一2朵右生于1、2年生枝梢,萼筒鐘狀,有紅,暗紅及綠 色等;ㄓ袉伟昊蛑匕,白色、紅色或淡紅色,有芳香,多在早春1一2月先開(kāi)花,后發(fā)葉。核果近圓球形,黃色或帶綠色,5-6月成熟。

  梅花又名“五;ā,她象征著快樂(lè)、幸福、長(zhǎng)壽、順利、和平。以一種鮮花來(lái)寓喻某種情懷,這在文明民族中是一種共有的現(xiàn)象。但用梅花來(lái)寄托多種情思,這在世界民族大家庭中是絕無(wú)僅有的。

  三、畫(huà)梅花

  介紹國(guó)畫(huà)的工具材料及特性:

  筆 毛筆以其筆鋒的長(zhǎng)短可分為長(zhǎng)鋒、中鋒和短鋒筆,性能各異。長(zhǎng)鋒容易畫(huà)出婀娜多姿的線條,短鋒落紙易于凝重厚實(shí),中鋒、短鋒則兼而有之,新筆筆鋒多尖銳,只適于畫(huà)細(xì)線,皴、擦、點(diǎn)擢用舊筆效果更好。有的畫(huà)家喜歡用禿筆作畫(huà),所畫(huà)的點(diǎn)、線別有蒼勁樸拙之美。

  墨 常用制墨原料有油煙、松煙兩種,制成的墨稱油煙墨和松煙墨。油煙墨為桐油煙制成,墨色黑而有光澤,能顯出墨色濃淡的細(xì)致變化,宜畫(huà)山水畫(huà);松煙墨黑而無(wú)光,多用于翎毛及人物的毛發(fā),山水畫(huà)不宜用。

  紙 宣紙又分為生宣、熟宣和半生熟宣。熟宣用畫(huà)容易掌握,但也容易產(chǎn)生光滑板滯的毛;生宣作畫(huà)雖多墨趣,但滲透迅速,不易掌握。

  畫(huà)梅花的步驟: (重點(diǎn)講解)

  動(dòng)筆前先想好布局,最好做到“胸有成竹”再下筆

  1、畫(huà)干:酌濃墨畫(huà)老干暗部的邊緣線,要注意枝干的轉(zhuǎn)折,畫(huà)亮部枝干的邊緣線時(shí)要把筆上的墨吸干,盡量讓留在筆上的墨少而淡。畫(huà)樹(shù)皮時(shí)要把筆上多余的水吸干,然后酌濃墨由暗至亮皺檫。

  2、點(diǎn)花:分點(diǎn)深花和點(diǎn)淺花,點(diǎn)深花墨要濃、點(diǎn)淺花要用淡墨。

  3、畫(huà)花蕊和小的枝干

  4、畫(huà)背景(背景可以最先畫(huà)也可以最后畫(huà),這要根據(jù)畫(huà)面來(lái)安排)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:結(jié)合作品來(lái)講解,這里是本節(jié)課的重點(diǎn),老師可以現(xiàn)場(chǎng)示范

  總結(jié):本課的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)

初中美術(shù)教案5

  第一周石窟藝術(shù)的寶庫(kù)——敦煌莫高窟

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、敦煌藝術(shù)由石窟建筑、彩塑、壁畫(huà)共同組成的藝術(shù)寶庫(kù)。

  2、敦煌彩塑和壁畫(huà)藝術(shù)是人類四大文明交匯的產(chǎn)物,是中外文化交流的見(jiàn)證。

  3、對(duì)石窟藝術(shù)幾個(gè)主要時(shí)期彩塑及壁畫(huà)的特點(diǎn)有所了解。

  4、對(duì)佛教傳入我國(guó)及四大洞窟藝術(shù)概況有初步的認(rèn)識(shí)。過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)講解、視頻、討論的教學(xué)方式使學(xué)生基本了解佛教的傳入與敦煌石窟的興建過(guò)程。

  2、能對(duì)敦煌歷史上各個(gè)時(shí)期的彩塑與壁畫(huà)的形象與藝術(shù)效果進(jìn)行分析。

  情感與態(tài)度、價(jià)值觀:

  1、了解敦煌莫高窟彩塑與壁畫(huà)藝術(shù)的偉大成就。

  2、了解藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)與敦煌文物的散失過(guò)程,汲取歷史教訓(xùn),體會(huì)到保護(hù)民族文化遺產(chǎn)的使命感。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  分析敦煌莫高窟彩塑和壁畫(huà)的主要藝術(shù)特色。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)不同時(shí)期莫高窟佛教藝術(shù)與時(shí)代之間的聯(lián)系,佛教的相關(guān)知識(shí)。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、播放《九色鹿》動(dòng)畫(huà)片

  穩(wěn)定學(xué)生情緒,逐步導(dǎo)向課題內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),提高他們的興趣,營(yíng)造好的課堂氛圍。

  (二)、導(dǎo)入新課

  1、提問(wèn):同學(xué)們看過(guò)這部動(dòng)畫(huà)片嗎?

  2、你知道這部片子中的故事是來(lái)自哪里?

  3、播放《九色鹿本生》視頻。

  《九色鹿》。根據(jù)敦煌莫高窟佛教壁畫(huà)故事改編的'。教導(dǎo)人們要誠(chéng)信、向善。學(xué)生談對(duì)敦煌的了解。壁畫(huà),彩塑、藏經(jīng)洞、王道士。學(xué)生的回答不足的地方教師予以補(bǔ)充。

  4、敦煌最有名的是什么?

  (三)、敦煌的歷史

  通過(guò)同學(xué)們得發(fā)言,看來(lái)大家對(duì)敦煌有一定的了解,但是信息有些零碎,片面。今天老師就當(dāng)一回導(dǎo)游,帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行一次敦煌之旅?纯次覀冇心男┦斋@呢?

  1、板書(shū):《敦煌莫高窟——石窟藝術(shù)的寶庫(kù)》引用佛教的術(shù)語(yǔ),我們今天就來(lái)了解敦煌的前世、今生。

  2、結(jié)合PPT課件展示

  3、板書(shū):敦煌的地理位置

  請(qǐng)同學(xué)們觀看這幅《絲綢之路》地圖為例講述絲綢之路與敦煌莫高窟的關(guān)系。使學(xué)生了解敦煌特殊的地理位置和石窟藝術(shù)產(chǎn)生的背景之相關(guān)知識(shí),建立歷史大坐標(biāo),把政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、宗教等知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián),更好地理解敦煌藝術(shù)產(chǎn)生的歷史必然性。

  4、板書(shū):敦煌的歷史及“莫高窟”名稱的來(lái)歷(視頻)《絲綢之路的興盛引發(fā)莫高窟的開(kāi)鑿運(yùn)動(dòng)》

  學(xué)生利用已有的歷史常識(shí)講解絲綢之路與敦煌莫高窟的關(guān)系。學(xué)生觀看視頻了解相關(guān)知識(shí)。

  五、佛教藝術(shù)(選擇敦煌藝術(shù)中比較有鮮明時(shí)代特點(diǎn),故事性、趣味性較強(qiáng)的故事,是學(xué)生易于比較易于接受。)

  1、板書(shū):莫高窟彩塑藝術(shù)優(yōu)秀作品賞析(PPT)

  2、板書(shū):莫高窟壁畫(huà)藝術(shù)優(yōu)秀作品賞析

  3、《引路菩薩圖》這幅圖現(xiàn)藏地為英國(guó)大英博物館,為什么我們

  的國(guó)寶卻在別國(guó)的博物館里?

 。ǔ猩蠁⑾,引出莫高窟國(guó)寶流失的話題。)

  六、百年恥辱藏經(jīng)洞

  板書(shū):莫高窟的藏經(jīng)洞的來(lái)歷:

  請(qǐng)學(xué)生講述藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)過(guò)程與被盜經(jīng)過(guò)。

  播放視頻《莫高窟的藝術(shù)衰落與文物的流失》(教師補(bǔ)充)PPT敦煌文物流失時(shí)間及偷盜者名單

  從對(duì)雕塑、壁畫(huà)藝術(shù)的欣賞,引申到對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史,文化的了解,對(duì)宗教文化的了解;同時(shí)通過(guò)對(duì)敦煌石窟藏經(jīng)洞遭遇國(guó)外所謂探險(xiǎn)家的掠奪,致使大批國(guó)寶四處流散的事實(shí),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情,懂得藝術(shù)珍品的價(jià)值。

  七、探究學(xué)習(xí)

  1、四大洞窟簡(jiǎn)介:(PPT圖示)

  (了解中國(guó)石窟藝術(shù)最有代表性的四大石窟不僅增加了對(duì)石窟藝術(shù)的了解更有利于學(xué)生們對(duì)比觀察研究我國(guó)各地石窟藝術(shù)的不同藝術(shù)特色)。

  2、知識(shí)拓展建議:請(qǐng)同學(xué)們課下查找相關(guān)資料對(duì)比研究我國(guó)四大石窟藝術(shù)。試著做一份研究報(bào)告。在下節(jié)課上給全班同學(xué)做一個(gè)個(gè)人研究匯報(bào)

初中美術(shù)教案6

  教學(xué)背景:

  從歷年中考考生的作文反饋來(lái)看,最大的問(wèn)題是作文內(nèi)容空洞,敘述事件記流水賬,欠缺具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),語(yǔ)言蒼白沒(méi)有感染力。哪怕是真實(shí)的經(jīng)歷,抒發(fā)真實(shí)的情感,也讓人覺(jué)得空話連篇,虛情假意。所以,很有必要通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的講解和強(qiáng)化練習(xí),讓學(xué)生寫(xiě)出切合題意,中心突出,內(nèi)容充實(shí),情感真摯的一等文。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的定義及作用,掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的一些基本方法。

  2.學(xué)會(huì)從“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”的角度讓文章內(nèi)容具體生動(dòng),內(nèi)涵豐富,情感真摯自然。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的一些基本方法,并能從“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”角度使文章具體生動(dòng)。

  教學(xué)方法:

  教學(xué)過(guò)程:

  一.情景導(dǎo)入

  你來(lái)當(dāng)老師,給哪句打高分?為什么?(學(xué)生獨(dú)立思考,回答問(wèn)題)

  1、 A句:我們的老師穿禮服,打領(lǐng)結(jié),戴帽。

  B句:我們的老師穿上了他那件漂亮的禮服,打著領(lǐng)結(jié),戴著小黑絲帽。

  C句:我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頂繡邊的小黑絲帽。加修飾語(yǔ)

  2、 A句:這可憐的人啊,他該多傷心。

  B句:只要想想:四十年來(lái),他一直在這里,窗外是他的小院子,面前是他的學(xué)生;用了多年的課桌和椅子,擦光了,磨損了;院子里的胡桃樹(shù)長(zhǎng)高了;他親手栽的紫藤,如今也繞著窗口一直爬到屋頂了?蓱z的人啊,現(xiàn)在要他跟這一切分手,叫他怎么不傷心呢?加心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)

  二.解讀中考作文寫(xiě)作要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(老師講解)

  xx市中考一等文內(nèi)容項(xiàng)目的要求是:切合題意,中心突出,內(nèi)容充實(shí),情感真摯。 項(xiàng)目

  內(nèi)容

 。25-21分)

  語(yǔ)言

 。25-21分)

  結(jié)構(gòu)

 。6分)

  文面

 。4分)

  總分

 。60分)

  參考分值

  切合題意立意深刻內(nèi)容充實(shí)

  語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)

  語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)

  卷面美觀,沒(méi)有錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤

  三、慧心悟細(xì)節(jié)(從“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”的角度讓文章內(nèi)容具體)

  (1)什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)?細(xì)節(jié)描寫(xiě)的基本方法。

  A.細(xì)節(jié)描寫(xiě):指對(duì)人物、景物、場(chǎng)面中某些具有典型特征的`細(xì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行具體、生動(dòng)而又細(xì)膩的描繪,以達(dá)到“見(jiàn)神韻”的描寫(xiě)方法。

  B.細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分類: a.人物細(xì)節(jié)描寫(xiě):外貌、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理 b.景物細(xì)節(jié)描寫(xiě):自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境 c. 生活細(xì)節(jié)描寫(xiě):情節(jié)細(xì)節(jié)、場(chǎng)面細(xì)節(jié)

 。2)怎樣將文章寫(xiě)細(xì)的方法?

  a.添加修飾語(yǔ)

  b.添加多種描寫(xiě)。

  如動(dòng)作描寫(xiě),分解動(dòng)作細(xì)化過(guò)程。《背影》父親爬上月臺(tái)給我買(mǎi)橘子的過(guò)程.他“蹣跚地走到鐵道旁,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子”。作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),通過(guò)細(xì)化了父親爬月臺(tái)的過(guò)程,生動(dòng)地勾畫(huà)了一位愛(ài)子的慈父形象。

  四、慧嘴添細(xì)節(jié)---細(xì)節(jié)描寫(xiě)的綜合運(yùn)用,請(qǐng)你根據(jù)要求擴(kuò)展句子,補(bǔ)充細(xì)節(jié)。(學(xué)生獨(dú)立思考,回答問(wèn)題)

  她罵他混蛋。(展開(kāi)你的想象,恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。)

  A她罵他道:“你真是一個(gè)混蛋!”(添加語(yǔ)言)

  B她用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋!”(添加動(dòng)作)

  C她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,怒目指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋!”(添加神態(tài))

  D其實(shí),她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,但她還是在不斷地告誡自己:不要失態(tài)!不要罵人!最終她實(shí)在是忍不住了,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋!”(添加心理)

  五、慧手繪細(xì)節(jié)

  請(qǐng)你改一改,您能讓文章內(nèi)容具體嗎?

  1.媽媽,您開(kāi)始天天叫我讀書(shū)背書(shū)了,您開(kāi)始天天打我罵我了。當(dāng)時(shí),我的心很冷,因?yàn)檫@事一直持續(xù)著,從未結(jié)束過(guò)。 (提示:最好結(jié)合自己親身的經(jīng)歷,詳細(xì)敘述一件事情,即媽媽怎樣逼我背書(shū)讓我和媽媽的心越走越遠(yuǎn)。)

  改寫(xiě):記得那一天,我拖著疲憊的身軀回到家,卻只看見(jiàn)您板著黑臉,叉著雙手坐在沙發(fā)上。您看見(jiàn)我,立刻從沙發(fā)上跳起,徑直向我走來(lái),怒視著我,指著我試卷咆哮道:“這是什么?這是什么分?jǐn)?shù)?”我驚訝了一下,明明鎖在柜子的試卷又怎么出現(xiàn)在您手上。我沒(méi)說(shuō)什么,狠狠蹬您一眼,奪下試卷,沖回房間。

  六、小結(jié)

  1.細(xì)節(jié)描寫(xiě)

  指對(duì)人物、景物、場(chǎng)面中某些具有典型特征的細(xì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行具體、生動(dòng)而又細(xì)膩的描繪,以達(dá)到“見(jiàn)神韻”的描寫(xiě)方法。主要包括外貌、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理等

  2、如何寫(xiě)細(xì) a.添加修飾語(yǔ) b.添加多種描寫(xiě)

  結(jié)束語(yǔ):考場(chǎng)上,作文切勿空話套話連篇,政治口號(hào)似的語(yǔ)言越少越好,傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)不僅能豐富文章的內(nèi)容,也能突顯深化文章的主旨,使讀者如聞其聲,如見(jiàn)其形,如臨其境,令人回味無(wú)窮,增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性、真實(shí)性。細(xì)節(jié)描寫(xiě),讓普通人也留在我們心中。中考作文中出彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě),也會(huì)留在閱卷老師的心中。在閱卷老師能從你細(xì)膩動(dòng)人的描寫(xiě)中感受到你的真摯情感,從而幫助你在緊張的考場(chǎng)上,成就佳作,獲得高分。

  七.布置作業(yè)

  1、改寫(xiě)一段話“媽媽,您是否還記得,小時(shí)候的我喜歡把自己在學(xué)校發(fā)生的趣事告您,當(dāng)時(shí)您笑得很開(kāi)心呢?”(要求:用怎樣的神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作將趣事告訴媽媽?媽媽的反應(yīng)又是怎樣的?可運(yùn)用2種以上的描寫(xiě)將情景生動(dòng)再現(xiàn)。)

初中美術(shù)教案7

  教材分析

  本課的具體內(nèi)容是學(xué)習(xí)面具的設(shè)計(jì)制作,并進(jìn)行表演活動(dòng)。

  面具是人們內(nèi)心世界的一個(gè)象征,是一種縱貫古今、遍及全球的重要文化現(xiàn)象,它有著豐富的文化內(nèi)涵和特殊的外在形式。我國(guó)事面具產(chǎn)生最早、流行時(shí)間最長(zhǎng)的國(guó)家之一,直到今天它的原型和影子仍然在我國(guó)民眾心理上、民俗上、文化上和藝術(shù)上發(fā)揮著作用。

  面具的制作和表演是引導(dǎo)學(xué)生“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”很好的切入點(diǎn),因此,本課的編寫(xiě)改變了以往只側(cè)重于面具的制作技法而忽視美術(shù)文化學(xué)習(xí)的做法,注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過(guò)程,了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的理解、情感態(tài)度和審美習(xí)慣等,通過(guò)了解面具的造型特點(diǎn)、材料特點(diǎn)、人物特征,認(rèn)識(shí)面具與人類社會(huì)發(fā)展的.關(guān)系,認(rèn)識(shí)面具深刻的文化內(nèi)涵,從而增強(qiáng)對(duì)人類文化遺產(chǎn)的尊重、保護(hù)和發(fā)展意識(shí)。

  本課內(nèi)容可安排兩課時(shí)進(jìn)行:第一課時(shí)以“收集、交流、欣賞、探究、評(píng)價(jià)”為主,廣泛、深入了解面具文化;第二課時(shí)以創(chuàng)作實(shí)踐為主,根據(jù)校園藝術(shù)節(jié)表演需要,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備材料、確定方案、分工合作、完成作品,并進(jìn)行小型模擬表演,為演出做準(zhǔn)備。實(shí)際教學(xué)中,教師可根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活處理。

  教材設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。第一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生收集各類民俗活動(dòng)中的面具資料,從文化、民族、宗教等多角度認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞,認(rèn)識(shí)面具的演變、發(fā)展過(guò)程,了解面具與人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,培養(yǎng)豐富的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣。

  2、能分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征,了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的方法,初步學(xué)會(huì)面具的設(shè)計(jì)與制作。

  3、通過(guò)自編自演面具表演活動(dòng),增進(jìn)同學(xué)之間的友誼,領(lǐng)略面具這一古老藝術(shù)的獨(dú)特魅力,體驗(yàn)面具帶給人們的樂(lè)趣,提升關(guān)注人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)和情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解面具的由來(lái)和演變發(fā)展過(guò)程,了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的不同理解。

  2、了解面具的造型特點(diǎn)及表現(xiàn)形式和方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。

  教學(xué)方法

  直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等

  評(píng)價(jià)要點(diǎn)

  1、能否自覺(jué)地以藝術(shù)的眼光關(guān)注并分析具有民族特色的面具。

  2、能否運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)對(duì)面具作品進(jìn)行評(píng)述。

  3、能否按照所學(xué)的方法步驟細(xì)致地完成面具制作過(guò)程。

  4、能否聯(lián)系以往所學(xué)的設(shè)計(jì)內(nèi)容積極交流。

  5、能否積極參與面具表演活動(dòng),并體現(xiàn)出對(duì)這一古老藝術(shù)的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教具:多媒體課件、圖表、面具實(shí)物及范作、相關(guān)圖文資料等。

  學(xué)具:制作面具的各種紙、膠水、剪刀等工具材料,面具表演用的道具和音樂(lè)光盤(pán)等。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  第1課時(shí)

  一、游戲?qū)?/strong>

  課前讓幾個(gè)學(xué)生戴上面具,交換服裝,伴著上課鈴進(jìn)教室,其他同學(xué)猜其姓名。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引起學(xué)生探究面具的興趣。

  二、面具知識(shí)的介紹

  1、引導(dǎo)學(xué)生把搜集到的圖片、文字資料,以小組為單位向全班同學(xué)展示,師生交流對(duì)面具文化的了解。

  (1)古代面具的由來(lái)、意義和功能。

  (2)不同民族、不同地域、不同國(guó)家面具的造型特點(diǎn)及風(fēng)格。

  (3)面具的材料及色彩特點(diǎn)。

  (4)現(xiàn)代面具的功能。

  2、提問(wèn):現(xiàn)代社會(huì)中,面具都運(yùn)用在哪些方面?

  思考交流:家具裝飾、表演、狂歡節(jié)、物品的設(shè)計(jì)等。現(xiàn)代面具是人們?nèi)ヅf迎新、歡歌勁舞、交流情感時(shí)常用的裝飾。

  教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片,加深對(duì)面具的了解。

  三、講解面具設(shè)計(jì)的制作方法

  按照以下步驟講解面具的設(shè)計(jì)制作方法:確定角色——選擇材料——設(shè)計(jì)形象——剪裁部件——拼接組合——添加裝飾——調(diào)整完成。

  四、學(xué)生制作面具

  在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎(chǔ)上,學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。

  學(xué)生思考:

  1、設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具?(粗獷、奔放或細(xì)膩;寫(xiě)實(shí)或抽象)

  2、運(yùn)用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性?(色調(diào)統(tǒng)一或?qū)Ρ葟?qiáng)烈)

  3、采用什么樣的制作方法?(平面或立體)

  要求:面具造型色彩夸張獨(dú)特,符合表演角色個(gè)性。

  五、教學(xué)反思

  面具的制作和表演是引導(dǎo)學(xué)生“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”很好的切入點(diǎn),因此,本課中我改變了以往只側(cè)重于面具的制作技法而忽視美術(shù)文化學(xué)習(xí)的做法,注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過(guò)程,了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的理解、情感態(tài)度和審美習(xí)慣等,通過(guò)了解面具的造型特點(diǎn)、材料特點(diǎn)、人物特征,認(rèn)識(shí)面具與人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,認(rèn)識(shí)面具深刻的文化內(nèi)涵,從而增強(qiáng)對(duì)人類文化遺產(chǎn)的尊重、保護(hù)和發(fā)展意識(shí)。

  第2課時(shí)

  1、才藝展示。

  分別以小組為單位,上臺(tái)表演本組設(shè)計(jì)好的節(jié)目,體驗(yàn)角色的內(nèi)心情感。為了使節(jié)目更生動(dòng),可以考慮分組設(shè)計(jì)音樂(lè)、旁白、服裝、道具等。

  2、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)

  發(fā)給每人一張?jiān)u價(jià)表,對(duì)每組節(jié)目給予評(píng)價(jià)。

  3、交流體會(huì)

  將全班同學(xué)的面具貼在黑板上,教師引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)(從面具及表演兩方面)提問(wèn):你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具?為什么?你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目?為什么?

  學(xué)生交流體會(huì),贊美他人的優(yōu)點(diǎn),欣賞他人的成功。

  4、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

  本課應(yīng)體現(xiàn)“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)注重學(xué)生的探究和體驗(yàn)。另外,在設(shè)計(jì)面具和表演節(jié)目環(huán)節(jié)上,教師要尊重學(xué)生個(gè)性的流露及情感的表達(dá)。節(jié)目的選擇應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分展示學(xué)生的所思所想。

初中美術(shù)教案8

  第一課 美術(shù)概說(shuō) 課型:?jiǎn)我恍?/p>

  1.教學(xué)方法:講解,2.欣賞

  3.教學(xué)目的:

  (1)通過(guò)教學(xué),使學(xué)生基本懂得美術(shù)的概念。

  (2)通過(guò)各種圖畫(huà)的展示和講解,使學(xué)生了解美術(shù)的分類,并理解繪畫(huà),雕塑,工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)的概念和分類。

  4.教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):

  難點(diǎn):美術(shù)的作用。

  重點(diǎn):繪畫(huà)的分類。

  教學(xué)過(guò)程():

  一)組織教學(xué):

  師生問(wèn)好

  二)導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天這堂課是美術(shù)課,那么到底什么是美術(shù)呢這就是咱們今天要一起來(lái)初略討論學(xué)習(xí)的問(wèn)題--美術(shù)概說(shuō)(板書(shū)課題)

  三)新授:

  美術(shù)的概念:

  展示小型雕塑一個(gè),繪畫(huà)作品一幅。講解美術(shù)的概念,特別強(qiáng)調(diào)“物質(zhì)材料”、“造型手段”、“空間”、“審美價(jià)值”。

  美術(shù)的分類

  繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)

  繪畫(huà):使用筆、刀等工具,墨、顏料等材料,在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上,通過(guò)構(gòu)圖、造型和設(shè)色等表現(xiàn)手段,創(chuàng)造藝術(shù)形象。(繪畫(huà)的.分類略加講解。)

  展示作品或圖片資料若干,(由于缺乏美術(shù)教學(xué)掛圖及相關(guān)的幻燈片,所以應(yīng)找些較大的圖片,如單幅單頁(yè)畫(huà)、掛歷中的畫(huà)頁(yè)等,同時(shí)應(yīng)選用較成熟的藝術(shù)家的作品。另外,展示一部分自己的原作,如《女同學(xué)頭像》、《臨“太陽(yáng)很足的晌午”》、《藏族婦人》,以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感受,使學(xué)生感到教師是一位名符其實(shí)的教師。講解繪畫(huà)的概念,同時(shí)強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)的作用:反映社會(huì)生活,表達(dá)思想情感。

  現(xiàn)代繪畫(huà)《鋼水汗水》:反映了我國(guó)當(dāng)代鋼鐵工人的社會(huì)生活,“鋼水的產(chǎn)量和工人的汗水是成正比的”。表達(dá)了對(duì)鋼鐵工人的一種敬仰敬佩之情,從刻畫(huà)細(xì)微的畫(huà)面中,咱們似乎聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō):“工人兄弟們,你們辛苦了!”

  雕塑:是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。

  雕塑的表現(xiàn)形式一般分為:圓雕、浮雕。

  舉例:茶陵一中進(jìn)校門(mén)處的雕塑(圓雕)。天安門(mén)人民英雄紀(jì)念碑基座四周的雕像(浮雕)。

 。谩⒐に嚸佬g(shù):指實(shí)用品的造型設(shè)計(jì)和裝飾性美術(shù)。

  分類:A、日用工藝(染織工藝、陶瓷工藝等)

 。、陳設(shè)工藝(象牙雕塑、裝飾繪畫(huà))

  D、建筑藝術(shù):通過(guò)建筑群體組織,建筑物的形體、平面布置、立面形式、結(jié)構(gòu)方式、內(nèi)外空間組織、裝飾、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術(shù)。

  公共建筑:

  分類:民用建筑:

  紀(jì)念性建筑:

  現(xiàn)代設(shè)計(jì):是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一門(mén)綜合性的應(yīng)用藝術(shù)。

  美術(shù)的社會(huì)作用

  美術(shù)對(duì)于人們的精神生活和物質(zhì)生活都有著積極的作用,它具有三大功能:教育功能、認(rèn)識(shí)功能、審美功能

 。ńM織同學(xué)們以討論的方式,談?wù)剬?duì)美術(shù)及美術(shù)的作用的認(rèn)識(shí)和理解。)

  總結(jié)學(xué)生的發(fā)言:

  美術(shù)有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值,廣泛應(yīng)用于建筑、商業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域

  三、作業(yè):

  運(yùn)用抽象或變形的表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己的某種情感。

  要求:用少量文字概括作業(yè)表現(xiàn)的情感。注意造型的基本要素的運(yùn)用。

初中美術(shù)教案9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:理解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)“借物寓意”的造型理念,學(xué)會(huì)用中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意的方法表現(xiàn)生活中花卉蔬果的情趣,在體驗(yàn)寫(xiě)意畫(huà)的筆墨情趣的同時(shí)抒發(fā)自己的情感。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)作品的賞析和評(píng)述、觀察和比較,教師進(jìn)行示范,學(xué)生實(shí)踐練習(xí),并評(píng)價(jià)總結(jié)教學(xué)的過(guò)程和方法,完成本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)。

  3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:感受中國(guó)畫(huà)家“借物寓意”的思想感情,體會(huì)中國(guó)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的藝術(shù)魅力,使學(xué)生的審美能力隨之而得到提高,崇高的民族自豪感油然而生。

  二、教學(xué)重點(diǎn):理解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)“借物寓意”的造型理念,學(xué)會(huì)用中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意的方法表現(xiàn)生活中花卉蔬果的情趣;

  難點(diǎn):感受中國(guó)畫(huà)家“借物寓意”的思想感情,體會(huì)中國(guó)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的藝術(shù)魅力,使學(xué)生的'審美能力隨之而得到提高。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入:出示齊白石作品《祖國(guó)萬(wàn)歲》

  師:這是1955年國(guó)慶的時(shí)候,齊白石老人以真摯的情感畫(huà)了這幅《祖國(guó)萬(wàn)歲》,筆墨簡(jiǎn)略但高度形似,色彩奪目,水分飽滿,有強(qiáng)烈的感染力。問(wèn):畫(huà)面上畫(huà)的這株植物同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎?

  總結(jié):面畫(huà)的是一株生機(jī)勃勃的萬(wàn)年青象征著欣欣向榮的新中國(guó),希望祖國(guó)能像這株植物一樣萬(wàn)年長(zhǎng)青!白鎳(guó)萬(wàn)歲”四個(gè)篆書(shū)大字點(diǎn)明主題,表達(dá)了老人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。今天,進(jìn)入新課“借物寓意”。

  (二)新授:了解借物寓意:中國(guó)畫(huà)的“借物寓意”是指畫(huà)家借助表現(xiàn)值物本身的屬性,來(lái)寓意自己的精神追求和氣節(jié)。

  它并不是硬加到作品上,而是要善于抓住動(dòng)植物與人的某種思想情感的聯(lián)系,加以藝術(shù)的夸張,在表現(xiàn)自然、歌頌生命的同時(shí)借物抒情、托物言志,給人以豐富的啟迪與聯(lián)想。

  看書(shū)《蔬果圖》(吳讓之清代)我們看畫(huà)面畫(huà)的是什么?上方題:“士大夫不可一日無(wú)此味”。柿子和白菜是生活中很常見(jiàn)的蔬果,畫(huà)家就是借它們來(lái)表達(dá)自己的精神追求和氣節(jié)的。蘭花圖:看課件、書(shū)活動(dòng)一:賞析與評(píng)述

  你認(rèn)為畫(huà)家是怎樣運(yùn)用蔬果的形象和筆墨表現(xiàn)情感和寓意的?柿子寓意“事事”,白菜寓意“清白”,題款可了解作者通過(guò)蔬果來(lái)表達(dá)一種士大夫應(yīng)具有的“安貧樂(lè)道”的清廉品質(zhì)和精神。作品中運(yùn)用勾勒和沒(méi)骨技法,設(shè)色輕松淡雅,行筆靈巧,體現(xiàn)了一種清新雅致的君子情懷。

  回顧元末著名詩(shī)人王冕,詩(shī):“吾家洗硯池頭樹(shù),個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕,不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤”。請(qǐng)同學(xué)們感受這首詩(shī)的寓意是什么?

  表露畫(huà)家淡泊名利,不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。出示王冕的《墨梅圖》活動(dòng)二:觀察與比較

  將畫(huà)家作品與實(shí)物照片比較,說(shuō)說(shuō)在造型上有什么區(qū)別,其特點(diǎn)是什么?

  教師總結(jié):全畫(huà)雖只用淡墨,卻能將梅花的姿態(tài)表現(xiàn)的清新悅目,畫(huà)家并沒(méi)有畫(huà)出整個(gè)梅樹(shù)和所有的花朵。而是只將最能表達(dá)意境的一枝梅花進(jìn)行特寫(xiě)式描繪,使枝干和花朵布局主次分明、疏密得當(dāng)。也就是說(shuō)作者再畫(huà)梅花時(shí)候,融入了自己的主觀情感,把生活中的形象進(jìn)行了提煉,得出了畫(huà)中藝術(shù)形象。正所謂“藝術(shù)源于生活,又高于生活”。

  畫(huà)面體現(xiàn)了中國(guó)畫(huà)的一種特殊的構(gòu)圖形式,空白的運(yùn)用,給人一無(wú)限的想象空間。出示齊白石的《家雀》。

  根據(jù)所學(xué)知識(shí),來(lái)嘗試分析一下這幅畫(huà)的寓意。欣賞國(guó)畫(huà)作品:了解用墨方法:潑墨法、破墨法、沒(méi)骨法

  (三)教師示范

  中國(guó)畫(huà)還追求筆墨情趣,正所謂“有筆有墨謂之畫(huà)”。中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)技法也是多種多樣的,比如老師喜歡荷花,“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的品質(zhì),被歷代文人墨客譽(yù)為“花君子”。

  出示師的兩幅寫(xiě)意荷花作品。教師示范寫(xiě)意荷花的基本畫(huà)法,邊示范邊講解。用描繪生活中的花卉蔬果來(lái)表達(dá)情感,體會(huì)花鳥(niǎo)畫(huà)的“借物寓意”;顒(dòng)三:體驗(yàn)與練習(xí)

  運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容,畫(huà)一幅花卉或蔬果寫(xiě)意畫(huà),注意表達(dá)出情趣。

  (四)評(píng)價(jià)總結(jié)

  請(qǐng)同學(xué)展示自己的作品,談?wù)勗僮鳟?huà)實(shí)踐中的收獲和體會(huì),并對(duì)自己的作品作出評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表見(jiàn)解后,教師點(diǎn)評(píng)。 小結(jié):通過(guò)同學(xué)們的體驗(yàn)可以看出,大家對(duì)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)“借物寓意”的繪畫(huà)理念已經(jīng)有了理解和掌握,而在造型上,中國(guó)畫(huà)重視神思而不拘泥于形似,甚至追求“不似之似”、“似與不似之間”,以便更好的抒情、言志,同時(shí)體現(xiàn)畫(huà)家自己的藝術(shù)個(gè)性。希望同學(xué)們以后除了能用文字抒發(fā)自己的情感外,也能用畫(huà)筆表達(dá)胸中逸氣。

  (五)課后拓展

  請(qǐng)課下查閱清代畫(huà)家朱耷的資料,以便更深層次的理解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的“借物寓意”!

初中美術(shù)教案10

  標(biāo)志設(shè)計(jì)

  (七年級(jí)上冊(cè)第4課)

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域的課。教材以認(rèn)識(shí)生活中的標(biāo)志,學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法與應(yīng)用來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容,分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。著眼點(diǎn)是提高學(xué)生的創(chuàng)意思維,以及應(yīng)用標(biāo)志知識(shí)的能力。

  從地位作用看:本課是對(duì)過(guò)去的美術(shù)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)綜合運(yùn)用,從標(biāo)志設(shè)計(jì)創(chuàng)意和應(yīng)用中,開(kāi)發(fā)創(chuàng)意的能力,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維具有重要的作用。

  從教學(xué)內(nèi)容看:本課教材可分兩個(gè)部分:標(biāo)志單體設(shè)計(jì)和綜合應(yīng)用。知識(shí)點(diǎn)有標(biāo)志的分類、表現(xiàn)形式、設(shè)計(jì)的原則、方法和應(yīng)用;實(shí)例主要有奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)工作室標(biāo)志設(shè)計(jì)元素分析和中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)的系列化視覺(jué)設(shè)計(jì)等;學(xué)生活動(dòng)一是設(shè)計(jì)學(xué)校公共標(biāo)志,活動(dòng)二是小組合作設(shè)計(jì)班級(jí)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的系列化的視覺(jué)設(shè)計(jì)。教材還有相關(guān)鏈接的拓展內(nèi)容,以及評(píng)價(jià)要點(diǎn)。理論雖豐富,但實(shí)踐性強(qiáng);概念雖很多、但系統(tǒng)性明確。

  從學(xué)情分析看:標(biāo)志是學(xué)生生活中常見(jiàn)的視覺(jué)藝術(shù)之一,這一特點(diǎn)決定了學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)有一定的日常積累,所以,適合以師生交流互動(dòng)的.形式開(kāi)展課程活動(dòng)。并且,設(shè)計(jì)藝術(shù)所特有的開(kāi)放性和包容性,讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)自由度和參與度。本教材也在這一點(diǎn)上做了充分的資源準(zhǔn)備,各類實(shí)例貼近生活實(shí)際,符合學(xué)生的審美情趣。

  本課為第一課時(shí),學(xué)習(xí)標(biāo)志的單體設(shè)計(jì),分信息收集(加法)、信息處理(減法)和信息傳達(dá)(等于)三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi),為第二課標(biāo)志設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用作鋪墊。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生活中的標(biāo)志,學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的幾種常用手法。

  2.過(guò)程目標(biāo):在大膽表現(xiàn)、自我創(chuàng)意中,打開(kāi)發(fā)散性的設(shè)計(jì)思維。

  3.情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)標(biāo)志設(shè)計(jì)之美,體驗(yàn)標(biāo)志創(chuàng)意之美,增加對(duì)設(shè)計(jì)的情趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):認(rèn)識(shí)標(biāo)志的分類和幾種標(biāo)志設(shè)計(jì)的手法進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

  2.難點(diǎn):如何使想法轉(zhuǎn)化為獨(dú)特和優(yōu)美的標(biāo)志圖形。

  四、教學(xué)方法

  1.概念通俗化:本課概念豐富,學(xué)生難理解,不容易記憶,教師將標(biāo)志設(shè)計(jì)的手法歸納為“加法”、“減法”和“等號(hào)”,把教材的知識(shí)點(diǎn)滲透其中,通俗易懂,便于更好理解教材內(nèi)容!凹臃ā奔礃(biāo)志元素收集,各類圖形符號(hào)的組合表現(xiàn)豐富的內(nèi)涵;“減法”即標(biāo)志圖形的處理,對(duì)素材進(jìn)行藝術(shù)的概括與提煉;等號(hào)”即標(biāo)志圖形的傳達(dá),內(nèi)容的定位。

  2.圖形引導(dǎo)法:教學(xué)中把枯燥的理論轉(zhuǎn)化成圖形,用圖形對(duì)話的方式,突出美術(shù)課的視覺(jué)性,在圖形體驗(yàn)中理解標(biāo)志設(shè)計(jì)的意義,突出教學(xué)重點(diǎn)。

  3.實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法:教學(xué)過(guò)程不重套路,在大致的思路下重實(shí)戰(zhàn),即根據(jù)學(xué)生的具體情境,引發(fā)課堂大膽思維的氛圍,在師生思維碰撞中產(chǎn)生標(biāo)志設(shè)計(jì)創(chuàng)意的火花,解決難點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:

  教師:多媒體教學(xué)設(shè)備、課件等。

  學(xué)生:作業(yè)紙、筆等繪畫(huà)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)圓形相加游戲?qū)耄斫鈽?biāo)志的元素。

  1.圓形相加游戲

  一個(gè)圓形……

  兩個(gè)圓形……

  (答案千千萬(wàn))

  三個(gè)圓形……紅綠燈

  四個(gè)圓形……奧迪

  五個(gè)圓形……國(guó)際奧委會(huì)

  2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

  打開(kāi)教材,用加法的概念欣賞和理解教材中歷屆奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志構(gòu)成元素和深刻內(nèi)涵。

  3.概括要點(diǎn),揭示課題

  在師生圖形對(duì)話中,板書(shū):標(biāo)志設(shè)計(jì)

  圖案(形、色) 傳達(dá) 信息

  (內(nèi)容) (方法) (主題)

  用特定的圖案來(lái)傳達(dá)特定的信息就是標(biāo)志

  (二)從標(biāo)志的分類中展開(kāi)

  紅綠燈 奧迪 五環(huán) 正好是標(biāo)志的三個(gè)不同門(mén)類:

  即公共標(biāo)志 企業(yè)標(biāo)志 機(jī)構(gòu)標(biāo)志……

  教材中還例舉了其他門(mén)類的標(biāo)志……認(rèn)識(shí)標(biāo)志的分類

  (三)從標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法中深入

  不同門(mén)類的標(biāo)志各式各樣,設(shè)計(jì)方法卻有相同的規(guī)律可循。

  1. 方法一:加法,舉例引導(dǎo)

  將象征的圖案通過(guò)“加法”結(jié)合,是標(biāo)志設(shè)計(jì)的重要手法。

  奧迪:

  四個(gè)圖形象征四大分部,組合疊加象征企業(yè)合并。

  奧運(yùn)五環(huán):

  五圓形象征五大洲,組合疊加象征團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

  結(jié)論:

  運(yùn)用抽象圖案的象征,通過(guò)“加法”,豐富的設(shè)計(jì)內(nèi)涵,形成了標(biāo)志。 加法延伸:

  我們也可以運(yùn)用形象圖案的象征,通過(guò)“加法”,傳遞信息,形成標(biāo)志…… 教材實(shí)例:中國(guó)青年志愿者標(biāo)志

  我們也可以運(yùn)用形象圖案與文字的象征,通過(guò)“加法”,傳遞信息,形成標(biāo)志…… 教材實(shí)例:中國(guó)印標(biāo)志

  我們也可以運(yùn)用形象圖案與數(shù)字的象征,通過(guò)“加法”,傳遞信息,形成標(biāo)志…… 教材實(shí)例:香港回歸標(biāo)志

  2.方法二:減法

  通過(guò)“減法”,將標(biāo)志圖案簡(jiǎn)潔明確,也是標(biāo)志設(shè)計(jì)的重要手法。

  注意危險(xiǎn):

  醒目的黃黑警示色,單純的感嘆號(hào),“減”略卻快速地傳達(dá)了信息,形成標(biāo)志……

初中美術(shù)教案11

  一、教材分析 《紅屋頂》

  本課《紅屋頂》主要是通過(guò)將表現(xiàn)相似題材的現(xiàn)代繪畫(huà)作品進(jìn)行相關(guān)比較,從中尋找多種繪畫(huà)表現(xiàn)手法,初步了解一些現(xiàn)代派繪畫(huà)的面貌特征!都t屋頂》根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,第四學(xué)段(7—9年級(jí))的學(xué)生應(yīng)《紅屋頂》“多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征,獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力;初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況,尊重人類文化遺產(chǎn),能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述”。以現(xiàn)代派繪畫(huà)作為介紹點(diǎn),是非常有必要的。

  可以說(shuō),西方繪畫(huà)自現(xiàn)代派以后開(kāi)始變得空前地形式多樣起來(lái),藝術(shù)家特別強(qiáng)調(diào)把主觀感受納入到藝術(shù)創(chuàng)作中,在此之前,西方繪畫(huà)多以描繪客觀對(duì)象為主,用照相式的方法去表現(xiàn)物象的客觀存在。了解、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代派繪畫(huà)的發(fā)生時(shí)段、歷史背景、發(fā)展情況、形式特點(diǎn)等,可以從多維度豐富學(xué)生的視覺(jué)感受及文化記憶,有助于學(xué)生建立多元化的審美感、文明感和歷史感。

  根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn),本課是以題材的個(gè)案——紅屋頂來(lái)搭建認(rèn)識(shí)、分析、綜合的橋梁。現(xiàn)代派藝術(shù)家對(duì)同一藝術(shù)表現(xiàn)題材獨(dú)具慧眼、苦心經(jīng)營(yíng)的創(chuàng)造,產(chǎn)生風(fēng)格迥異的視覺(jué)形象,是教學(xué)互動(dòng)中最重要的依托。學(xué)生能從一個(gè)具體的視覺(jué)形象入手,能夠在不同藝術(shù)作品的直觀對(duì)比欣賞活動(dòng)中,觸摸到20世紀(jì)這一重要藝術(shù)思潮的.脈搏,而不是停留在詞語(yǔ)上的概念。

  教材的第30、31頁(yè)展示了三類有關(guān)紅屋頂?shù)淖髌贰R活愂钱?dāng)代中國(guó)畫(huà)家的,一類是法國(guó)印象派畫(huà)家的,再一類是西方現(xiàn)代派畫(huà)家的。前兩類都是寫(xiě)實(shí)性的,’后一類在表現(xiàn)形式上有明顯的變化。每幅作品造型的變化手法與形式特征在教材文字上分別做了簡(jiǎn)單扼要的介紹。

  通過(guò)對(duì)這些作品的比較、分析,可以引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代派繪畫(huà)的興趣,對(duì)其風(fēng)格特點(diǎn)獲得較為明晰的印象,豐富視覺(jué)信息的儲(chǔ)存,拓展聯(lián)想思維。

  第32頁(yè)呈現(xiàn)的是當(dāng)代中國(guó)畫(huà)家運(yùn)用現(xiàn)代派繪畫(huà)理念創(chuàng)作的作品和展示《大明風(fēng)度》形式變化過(guò)程的圖例,使學(xué)生在欣賞中學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn),了解藝術(shù)創(chuàng)作中形式變化的過(guò)程,也是探究藝術(shù)家的視覺(jué)思維的過(guò)程,能幫助學(xué)生豐富審美感受與體驗(yàn)。在這一過(guò)程中,感性和理性有機(jī)地交融,形、色、線、面從具體的客觀物象發(fā)展而來(lái),又逐漸脫離具體物象原有的造型特征,獲得獨(dú)立的造型意義,張揚(yáng)了個(gè)性審美感受,表達(dá)了一定的歷史內(nèi)涵和民族審美精神。以此可以幫助學(xué)生體會(huì)藝術(shù)形式與人文內(nèi)涵的內(nèi)在聯(lián)系。 初中美術(shù)教案8年級(jí)下:08課 紅屋頂

  兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì),是以學(xué)生為主體,著重在體驗(yàn)和理解兩個(gè)方面。 “活動(dòng)一”是一個(gè)體驗(yàn)、消化的過(guò)程。 “活動(dòng)二”是一個(gè)理解、深化的過(guò)程。討論中注意師生互動(dòng)的方式,盡量使學(xué)生感到親切、自然,教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)現(xiàn)代派繪畫(huà)的困惑與不解,轉(zhuǎn)而到有興趣的學(xué)習(xí),激發(fā)他們產(chǎn)生對(duì)新事物的探究精神。因此,在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中要關(guān)注學(xué)生是否在不斷地探討,不斷地表達(dá),能否對(duì)美術(shù)作品表達(dá)自己的所思所想。

  “資料庫(kù)”和“學(xué)習(xí)大空間”既有相關(guān)知識(shí)介紹,又有通過(guò)實(shí)踐加深理解、拓展學(xué)生聯(lián)想思維的活動(dòng)設(shè)置,給學(xué)生提供了繼續(xù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的途徑。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  ◆能夠?qū)Ρ葌鹘y(tǒng)西方繪畫(huà),把握一些現(xiàn)代派繪畫(huà)形式變化的基本特征。

初中美術(shù)教案12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:了解補(bǔ)色的概念,掌握補(bǔ)色協(xié)調(diào)的方法,并運(yùn)用色彩表現(xiàn)出對(duì)比強(qiáng)烈又和諧的畫(huà)面。

  過(guò)程與方法:欣賞作品《牛場(chǎng)》和色相環(huán),了解補(bǔ)色的概念和對(duì)比的視覺(jué)感受,學(xué)會(huì)觀察方法,探究《紅與綠補(bǔ)色圖例》作品,分析降低純度、加入同一顏色、中性色間隔、改變面積的補(bǔ)色協(xié)調(diào)方法,用補(bǔ)色對(duì)比的方式進(jìn)行創(chuàng)作裝飾畫(huà)。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:感受色彩的魅力,體會(huì)生活和藝術(shù)作品中的色彩效果,發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):補(bǔ)色協(xié)調(diào)的方法。

  難點(diǎn):創(chuàng)作的畫(huà)面色彩艷麗又和諧。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)趣味情境導(dǎo)入

  提出問(wèn)題:

 、偕首怨乓詠(lái)就會(huì)被歷史上的文人墨客運(yùn)用于詩(shī)句中表達(dá)情感,你們都知道哪些關(guān)于色彩的詩(shī)句?(日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán);一年好景君須記,最是橙黃桔綠時(shí);青山遮不住,畢竟東流去)

 、谶@些色彩帶給你怎樣的美感呢?(詩(shī)歌中的紅色、綠色、黃色變化豐富,視覺(jué)沖擊力強(qiáng))

  教師總結(jié):詩(shī)人們用文字來(lái)表現(xiàn)色彩,各位藝術(shù)家用畫(huà)筆表現(xiàn)色彩,可見(jiàn)色彩在生活中無(wú)處不在,巧妙的運(yùn)用對(duì)比可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩效果。色彩究竟有哪些對(duì)比的方法呢?這節(jié)課走進(jìn)《色彩的對(duì)比》一探究竟吧。

  (二)作品圖像識(shí)讀

  1.補(bǔ)色概念

  展示方春萍《牛場(chǎng)》作品,提出問(wèn)題:

  ①作品描繪了什么內(nèi)容?給你什么樣的視覺(jué)感受?(綠草地上色彩斑斕的.花牛;色彩艷麗而又協(xié)調(diào)統(tǒng)一)

 、诋(huà)面運(yùn)用了什么樣的色彩?(紅色、藍(lán)色、綠色、紫色、黃色)

 、劢Y(jié)合色相環(huán)觀察,這幾種顏色在色相環(huán)中的排列有什么規(guī)律?(紅色和綠色、藍(lán)色和黃色等呈現(xiàn)在色相環(huán)的兩端)

  ④組合色卡,兩端的色彩并列時(shí),視覺(jué)會(huì)產(chǎn)生什么效果?(排斥感)

  教師總結(jié):在色相環(huán)中任一色相和與其相距180度的顏色互為補(bǔ)色,就比如橙色和藍(lán)色。在并列時(shí)會(huì)給人強(qiáng)烈的排斥感,若混合在一起就會(huì)調(diào)出渾濁的顏色。

  2.補(bǔ)色協(xié)調(diào)法

  出示《紅與綠補(bǔ)色圖例》,教師調(diào)和色彩填充空白補(bǔ)色圖例,分發(fā)空白補(bǔ)色圖,以小組的方式展開(kāi)實(shí)驗(yàn),探究補(bǔ)色協(xié)調(diào)的方法,提出問(wèn)題:

 、傺a(bǔ)色圖例給你什么感受?(令人目眩)

  ②教師調(diào)和后的色彩產(chǎn)生什么變化?(視覺(jué)效果和諧統(tǒng)一)

 、圻\(yùn)用什么方法呈現(xiàn)效果的?(綠色中加入黑色,綠色的純度降低)

 、苓有什么辦法使其色彩變得協(xié)調(diào)呢?(紅色和綠色都加入黃色;用黑色為圖形描個(gè)邊;使紅色面積變小,綠色面積增大)

  教師總結(jié):補(bǔ)色搭配色彩對(duì)比強(qiáng)烈,但常會(huì)有令人目眩的感覺(jué),我們可以通過(guò)降低一方純度、加入同一顏色、用中性色間隔、改變面積比例等協(xié)調(diào)方法使畫(huà)面達(dá)到鮮明而不澀、艷麗而不失沉穩(wěn)的效果。

  3.色彩對(duì)比的應(yīng)用

  提出問(wèn)題:

  在生活中哪里見(jiàn)過(guò)補(bǔ)色對(duì)比的應(yīng)用?(少數(shù)民族的服飾運(yùn)用大面積的紅色,少量綠色,色彩鮮艷;馬蒂斯的作品《螺絲》中運(yùn)用藍(lán)橙對(duì)比,但加入綠色進(jìn)行協(xié)調(diào),使畫(huà)面和諧)

  教師總結(jié):畫(huà)家筆下的補(bǔ)色對(duì)比運(yùn)用使畫(huà)面艷麗而又協(xié)調(diào),生活中利用色彩的對(duì)比可以創(chuàng)造出絢麗奪目的色彩效果,裝點(diǎn)著我們的生活。

  (三)技法表現(xiàn)探究

  選取小鹿模板,運(yùn)用對(duì)比色填色,并示范色彩調(diào)和的方法:

  1.選擇黃、紫對(duì)比色填充;

  2.選擇用中間色間隔的協(xié)調(diào)方法,小鹿的頭部填充黃色,尾部填充紫色,中間用黑色間隔,使畫(huà)面色彩艷麗又協(xié)調(diào);

  3.深入修飾,整體調(diào)整。

  (四)美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐

  1.布置活動(dòng)練習(xí):運(yùn)用補(bǔ)色協(xié)調(diào)的方法創(chuàng)作小馬裝飾畫(huà)。

  2.教師巡視輔導(dǎo),輔導(dǎo)要點(diǎn):補(bǔ)色的選取、顏色調(diào)配、補(bǔ)色協(xié)調(diào)方法的選取、畫(huà)面的效果。

  (五)多元展示評(píng)價(jià)

  設(shè)置“在色彩中遨游”的情境,請(qǐng)學(xué)生將作品貼在展示板上,并從畫(huà)面中運(yùn)用的補(bǔ)色,采取的對(duì)比協(xié)調(diào)法等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。

  (《海底世界》運(yùn)用了藍(lán)、橙這對(duì)補(bǔ)色,手法:用白色作為間隔,使畫(huà)面明亮統(tǒng)一)

  (六)小結(jié)升華作業(yè)

  1.總結(jié)補(bǔ)色對(duì)比的概念和補(bǔ)色協(xié)調(diào)的方法。

  2.升華情感:色彩對(duì)比運(yùn)用非常廣泛,在藝術(shù)設(shè)計(jì)和日常生活中,我們經(jīng)常用到。同學(xué)們要學(xué)會(huì)觀察生活,并且能夠使用強(qiáng)烈對(duì)比又和諧的色彩裝點(diǎn)我們的生活,用欣賞美麗的眼睛去感受生活中的色彩美。

  3.課后尋找其他色彩對(duì)比的方法,并記錄下來(lái)。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

初中美術(shù)教案13

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生了解有關(guān)菊花的知識(shí),學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意菊花的簡(jiǎn)單畫(huà)法,花卉的技巧特點(diǎn),用寫(xiě)意國(guó)畫(huà)表現(xiàn)菊花。

  2、感受中國(guó)畫(huà)的筆墨韻味,進(jìn)行筆墨基本功訓(xùn)練。

  3、學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)畫(huà)作品,并從中領(lǐng)會(huì)到畫(huà)的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),珍惜今天幸福生活的情感和任務(wù)。

  教學(xué)重點(diǎn):中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)的菊花寫(xiě)意畫(huà)法

  教學(xué)難點(diǎn):畫(huà)面的構(gòu)圖,布局,把握菊花的外形特點(diǎn) 教具:

  1、學(xué)生用具:中國(guó)畫(huà)顏料、墨汁、毛筆若支{一支為狼毫小筆用于勾勒線條,一支為羊毫用于點(diǎn)、染色(如大白云)}、調(diào)色盤(pán)、水罐、毛氈、八開(kāi)生宣紙。

  2、教師用具:繪畫(huà)工具一套、放大的菊花范畫(huà)一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙1張。

  教學(xué)重點(diǎn):本課重點(diǎn)是提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的認(rèn)識(shí),練習(xí)用毛筆、宣紙作寫(xiě)意花卉畫(huà)的技巧。

  教學(xué)難點(diǎn):本課難點(diǎn)是用筆用墨和掌握適當(dāng)?shù)乃直憩F(xiàn)不同的濃淡墨色。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)、導(dǎo)入新課

  1、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。

  2、謎語(yǔ)導(dǎo)入:“瓣兒彎彎象卷發(fā),寒風(fēng)冷雨它不怕,百花凋謝它開(kāi)花!保▽W(xué)生猜)

  天氣已變冷,很多花都已凋謝了,只有菊花不怕冷,不畏嚴(yán)寒獨(dú)自開(kāi)放著。

  3、觀察菊花,我們教室里有兩盆菊花開(kāi)得正艷,一盆黃色的,一盆白色的,除此之外,你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花?

  二、講授新課

  1、老師也搜集了一些菊花的圖片,想不想欣賞一下?(學(xué)生欣賞菊花圖片)

  2.菊花品種繁多,顏色豐富,為歷代文人和畫(huà)家所贊頌詩(shī)人賞菊頌菊,留下了許多贊美菊花的詩(shī),一起朗誦菊花,感受一下詩(shī)人對(duì)菊花的贊美:(課件出示《菊花》詩(shī))

  3.詩(shī)人描寫(xiě)的'菊花美,畫(huà)家筆下的菊花更美,歷代有很多畫(huà)家也留下了珍貴的作品,我們一起來(lái)欣賞一下:

 。ㄕn件出示菊花作品)分別欣賞畫(huà)家吳昌碩、齊白石及當(dāng)代畫(huà)家的作品。

  欣賞小朋友的畫(huà),你來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)的怎么樣?

  相信同學(xué)們畫(huà)的會(huì)更好,有沒(méi)有信心?

  4、今天我們就學(xué)習(xí)中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)——菊花

  老師給同學(xué)們帶來(lái)了一副菊花圖,結(jié)合菊花實(shí)物,認(rèn)真觀察,菊花是由 哪幾部分構(gòu)成?(——菊葉、菊枝、菊花)

  花是由什么形狀的花瓣組成的?——由尖頭橢圓形組成的

  現(xiàn)在老師給同學(xué)們做一下示范,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,注意畫(huà)法步驟。

  5、作畫(huà)步驟:

  邊講邊現(xiàn)場(chǎng)演示(貼出空白生宣紙)

  首先我們必須了解:菊花的花和葉,均需枝干支撐,花須掩葉、葉則映枝。畫(huà)法一般先畫(huà)花頭,后穿枝條。而后添葉,也可先畫(huà)花頭,次畫(huà)葉,最后穿枝。以自己的習(xí)慣為準(zhǔn),沒(méi)有定法。下面介紹一般畫(huà)法:

 、佼(huà)花:先用濃墨從花心往外有層次地勾出花辨,等墨干后再上藤黃色。如枝頭有含飽未放的花苞。用淡綠色為小底藤黃色點(diǎn)出。[師示范畫(huà)后板書(shū)]

 、诋(huà)枝:用筆可曲可直、要有節(jié)奏,不可太直,可中鋒,可側(cè)鋒,要留下用筆的痕跡。用色一般同葉色。[畫(huà)后板書(shū)]

 、郛(huà)葉:先用毛筆蘸淡墨(可調(diào)少量墨綠筆尖再蘸一點(diǎn)濃墨大筆點(diǎn)畫(huà),趁墨色未干時(shí)用濃墨勾葉脈)[畫(huà)后板書(shū)]

 。ǔ鍪痉植讲襟E圖)

  師小結(jié):畫(huà)花和葉運(yùn)用了兩種不同的手法這兩種手法就是小寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的最基本的枝法特點(diǎn)。

  三、學(xué)生練習(xí),提出要求:

  練習(xí)寫(xiě)意菊花:

  1.用筆—有中鋒、側(cè)鋒變化

  2用墨—有濃淡干濕變化

  3造型—符合菊花的特點(diǎn)

  4.構(gòu)圖—完整

  4.落款—工整,大小合適

  四、巡回指導(dǎo) (巡回檢查,作畫(huà)方法是否得當(dāng),及時(shí)表?yè)P(yáng)與糾正)

  1、提示學(xué)生注意筆墨的濃淡、干濕變化。

  2、提醒學(xué)生注意環(huán)境衛(wèi)生、不要亂甩毛筆,要用專用的抹布或吸水紙來(lái)吸墨、揩桌、擦畫(huà)具等,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

  五、小結(jié)

  1、展示畫(huà)好的作業(yè)

  2、評(píng)價(jià)作業(yè)優(yōu)缺點(diǎn)

  3、提出今后應(yīng)注意的地方

  六、布置課外學(xué)習(xí)

  欣賞以菊花為題材的美術(shù)作品,思考畫(huà)家是怎樣表現(xiàn)菊花的,怎樣通過(guò)菊花表達(dá)作者思想感想的?如有時(shí)間也可以寫(xiě)生或者臨摹一幅菊花寫(xiě)意圖。

  第二課 寫(xiě)意荷花教案

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)荷花的寫(xiě)意畫(huà)法,使學(xué)生了解國(guó)畫(huà)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn),提高學(xué)生中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)能力。

  2、體會(huì)和感受國(guó)畫(huà)的筆墨情趣,生動(dòng)、形象、有趣的激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知的極大興趣,體現(xiàn)創(chuàng)新精神及個(gè)人風(fēng)格 。

  3、提高學(xué)生的審美能力,突出美術(shù)特色,滲透人格、品德教育,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)的感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn)。理解和感受國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。初步掌握潑墨法與破墨法的技法

  2、教學(xué)難點(diǎn):墨色濃淡的把握以及用筆的方法

  三、教具準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:教材、多媒體課件、范畫(huà)、寫(xiě)意畫(huà)用具。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:生宣紙、一得閣墨汁、毛筆、畫(huà)氈等。

  四、教學(xué)方法:圖片欣賞與示范講解相結(jié)合。

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1,開(kāi)始上課,師: “我們生活在一個(gè)多彩的世界里,在這多彩的世界里因?yàn)橛谢ǘ@得更美麗,甚至一些古人也特愛(ài)花,尤其是一些文人墨客更喜愛(ài)一種花,雖生在污泥中,卻是潔凈無(wú)比。我們用出“出污泥而不染”這幾個(gè)字來(lái)贊美它,它就是荷花。出示課題(中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)-荷花)

  同學(xué)們喜歡荷花嗎?說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的荷花?你對(duì)荷花的了解。(學(xué)生從荷花的結(jié)構(gòu)講解)亭亭玉立的嬌艷的花朵,碩大的荷葉等

  我也很喜歡荷花,所以我搜集了一些圖片和大家一起欣賞一下。

  2,課件欣賞圖片

初中美術(shù)教案14

  一、教材分析 《光影的交響》

  《光影的交響》是素描教學(xué)中的一個(gè)核心內(nèi)容,一切物體在光源照射下都會(huì)產(chǎn)生特定的光影效果。明暗表現(xiàn)技巧是表現(xiàn)空間光影效果的一種《光影的交響》繪畫(huà)技巧。

  本課是以“造型·表現(xiàn)”為主,結(jié)合作品欣賞的綜合課型。

  本課《光影的交響》的重點(diǎn)落實(shí)在引導(dǎo)學(xué)生初步把握借助明暗處理的技巧,表現(xiàn)景物空間立體與前后虛實(shí)關(guān)系。本課所指的明暗效果是特定光源照射在景物上的光影變化,與小學(xué)階段利用黑白灰制造一定的立體效果具有本質(zhì)的區(qū)別。 初中美術(shù)教案8年級(jí)上:06課 光影的交響

  傳統(tǒng)明暗表現(xiàn)的教學(xué)以簡(jiǎn)單石膏幾何體的繪制入手,這種方式對(duì)于立志學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講是積極有效的一種訓(xùn)練手段,但是對(duì)于大多數(shù)沒(méi)有美術(shù)專業(yè)發(fā)展興趣的學(xué)生來(lái)講,就會(huì)容易導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)的興趣。 初中美術(shù)教案8年級(jí)上:06課 光影的交響

  教材試圖通過(guò)強(qiáng)調(diào)風(fēng)景畫(huà)中明暗運(yùn)用與藝術(shù)表現(xiàn)之間的內(nèi)在關(guān)系,提高學(xué)生對(duì)繪畫(huà)明暗技巧學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)明暗造型審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)識(shí);通過(guò)借助較為簡(jiǎn)化的明暗技巧練習(xí)方式,在幫助學(xué)生迅速掌握簡(jiǎn)單的明暗造型技巧的同時(shí),進(jìn)行情感表現(xiàn)的嘗試。

  “利用攝影作品嘗試明暗造型的簡(jiǎn)化處理”——“利用繪畫(huà)作品理解明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系”——“利用臨摹圖片或?qū)懮毩?xí)加深對(duì)明暗技巧運(yùn)用的體會(huì)”是本課編寫(xiě)的一條基本邏輯線索。

  教材試圖以優(yōu)秀攝影作品導(dǎo)入,再過(guò)渡到繪畫(huà)作品,配合教學(xué)圖例解析作為教材主體內(nèi)容。從情意的角度考慮,結(jié)合學(xué)生喜愛(ài)的攝影、繪畫(huà)作品進(jìn)行明暗造型技巧的教學(xué),相比傳統(tǒng)素描教學(xué)中常用的那些簡(jiǎn)單但卻顯得有些枯燥無(wú)味的幾何形體,直接從作品入手更易于使初二的學(xué)生對(duì)明暗造型與表現(xiàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣;從教學(xué)操作的流程考慮,先從對(duì)生活的視覺(jué)直觀感受起,再進(jìn)入明暗造型技巧的.認(rèn)知及藝術(shù)表現(xiàn)的學(xué)習(xí),更符合教材知識(shí)學(xué)習(xí)的梯度安排;從學(xué)生練習(xí)難度的角度考慮,結(jié)合作品解析圖例的學(xué)習(xí),易于引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受作品迅速進(jìn)入到觀察、分析及模仿表現(xiàn)階段;從教材體系安排的角度考慮,安排明暗造型的學(xué)習(xí)內(nèi)容,直接為本冊(cè)的色彩學(xué)習(xí)單元提供了一個(gè)良好的知識(shí)鋪墊。

  教材的三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)明暗造型相互關(guān)聯(lián)的幾個(gè)角度與層次。

  “活動(dòng)一”立足于讓學(xué)生盡快能夠利用簡(jiǎn)化的明暗關(guān)系嘗試明暗造型的方法,體驗(yàn)明暗造型的基本技巧。

  “活動(dòng)二”在進(jìn)一步分析畫(huà)面明暗與空間處理安排技巧的同時(shí),讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)明暗造型與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。

  “活動(dòng)三”在鞏固前面知識(shí)技能的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)不同繪畫(huà)工具與表現(xiàn)技巧的嘗試,更加突出畫(huà)面的空間表現(xiàn)及明暗處理。

  “資料庫(kù)”補(bǔ)充了不同風(fēng)格的風(fēng)景畫(huà)作品,可以幫助學(xué)生豐富利用明暗進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的語(yǔ)言。

  “學(xué)習(xí)大空間”吸收了傳統(tǒng)明暗造型技巧學(xué)習(xí)的主要途徑,提出借助幾何形體對(duì)明暗規(guī)律進(jìn)行進(jìn)一步理解與研究。在學(xué)生對(duì)明暗運(yùn)用與表現(xiàn)具有一定理解與興趣的基礎(chǔ)上,此種方法仍是積極有效的一種訓(xùn)練手段。

  針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)電腦的日益普及,教材建議學(xué)生收集并利用常見(jiàn)的看圖軟件,把彩色圖片轉(zhuǎn)化成明暗效果。這既是一種課堂教學(xué)中教學(xué)情境引入可以直接利用的方法,也是學(xué)生課外加深體會(huì)明暗造型處理及表現(xiàn)技巧的有效渠道。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  *能夠?qū)?xiě)實(shí)的畫(huà)面形象進(jìn)行初步的明暗造型歸納與整理。

  *能夠運(yùn)用明暗色塊整理的處理方法對(duì)畫(huà)面進(jìn)行明暗造型的簡(jiǎn)化練習(xí)。

  *能夠初步理解與把握美術(shù)作品中明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。

  *能夠基本把握畫(huà)面中的空間透視規(guī)律,運(yùn)用簡(jiǎn)單的空間透視表現(xiàn)技巧。

  三、教學(xué)思路

  傳統(tǒng)的明暗教學(xué)側(cè)重從直接傳授明暗造型技巧入手,忽視了學(xué)生日常積累的審美經(jīng)驗(yàn)及生活經(jīng)歷,忽視了學(xué)生理性思維的迅速發(fā)展及分析能力的迅速提高,在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中更多考慮了練習(xí)方式、內(nèi)容的靈活安排。

  課前,可以布置學(xué)生分組收集自己喜愛(ài)的風(fēng)景畫(huà)或風(fēng)景照片,同時(shí)安排學(xué)生嘗試采用盡量簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式,把畫(huà)面的明暗色塊進(jìn)行歸納并用小圖稿表現(xiàn)出來(lái),成為教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的可靠依據(jù)。

  本課的課堂教學(xué)可從教師展示自己選擇的優(yōu)秀攝影或美術(shù)作品入手,借助電腦圖形軟件及演示媒體,配合展示對(duì)應(yīng)明暗轉(zhuǎn)化并進(jìn)行歸納處理的效果圖例,直接從藝術(shù)作品的角度加強(qiáng)學(xué)生對(duì)明暗造型運(yùn)用及轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作品的明暗造型之美,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  然后,教師可以利用實(shí)物投影儀,直觀展示學(xué)生課外收集的風(fēng)景畫(huà)或風(fēng)景照片,提倡先讓學(xué)生獨(dú)立分析作品,然后教師及時(shí)歸納總結(jié)的方式,以此促進(jìn)學(xué)生更為直接并理性地觀察,積極主動(dòng)總結(jié)明暗造型的基本規(guī)律,盡快拉近“教”與“學(xué)”之間的距離。

  通過(guò)針對(duì)明暗整理及表現(xiàn)、畫(huà)面均衡及構(gòu)圖的探討后,教師可以安排每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)入“活動(dòng)一”的練習(xí)內(nèi)容,學(xué)生利用自己及學(xué)習(xí)小組內(nèi)的圖片資料,作幾幅能夠體現(xiàn)畫(huà)面基本明暗關(guān)系的小圖稿。

  接下來(lái),通過(guò)優(yōu)秀繪畫(huà)作品分析明暗處理技巧時(shí),為加深體驗(yàn)畫(huà)面明暗安排的均衡與節(jié)奏變化,可以著重利用圖片直觀對(duì)比、類比的教學(xué)方法展示相關(guān)藝術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生感受明暗造型處理與畫(huà)面情感表達(dá)的內(nèi)在聯(lián)系;可以借助明暗的轉(zhuǎn)化及簡(jiǎn)化處理的不同效果圖例,幫助學(xué)生體驗(yàn)同一藝術(shù)作品不同明暗選擇、處理后對(duì)應(yīng)的情感差異。此時(shí),教學(xué)中可以考慮安排師生結(jié)合畫(huà)面明暗處理與情感的關(guān)系,借助實(shí)物投影儀,共同對(duì)應(yīng)評(píng)析一些學(xué)生前面完成的明暗處理小圖稿,往往可以使教學(xué)達(dá)到貼切生動(dòng)、事半功倍的效果。

  在“活動(dòng)二”中,可以在教材基礎(chǔ)上添加一些相關(guān)練習(xí)內(nèi)容,嘗試在作品臨摹的時(shí)候,有意改變一下原作局部的明暗處理。比如說(shuō):改變背景色的明暗,改變前景、中景或遠(yuǎn)景的明暗,改變局部某個(gè)形體的明暗等。這樣,教學(xué)中分析作品的方法可以及時(shí)在練習(xí)中加以運(yùn)用,加深了學(xué)生對(duì)于明暗表現(xiàn)的審美體驗(yàn)。

  最后展示學(xué)生作業(yè)時(shí),在教師的引導(dǎo)下,建議借助同學(xué)互評(píng)的方式來(lái)檢測(cè)教學(xué)效果。教師側(cè)重對(duì)整個(gè)教學(xué)效果做出評(píng)價(jià)。

  在“活動(dòng)三”中,教師可以利用作業(yè)效果直觀對(duì)比的方法,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用明暗塑造空間的基本方法與技巧,在自己的默寫(xiě)或?qū)懮鳂I(yè)中體現(xiàn)一定的立體空間感。

  四、教學(xué)選擇

  利用電腦圖形軟件技術(shù)進(jìn)行方便的圖片黑白處理,可以直觀展示色彩對(duì)比效果與單純光影對(duì)比效果藝術(shù)感受的差異。

  如果教師有著較好的音樂(lè)素質(zhì),可以嘗試借鑒《與米羅游戲》參考教案中的教學(xué)過(guò)程,進(jìn)一步對(duì)比或者類比凸現(xiàn)景物明暗變化的節(jié)奏、起伏、強(qiáng)弱等方面與音樂(lè)的通感,幫助學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)的感受來(lái)加深理解藝術(shù)作品或自然景物中明暗變化的美,也能積極呼應(yīng)“光影的交響”的標(biāo)題含義。

  在沒(méi)有電腦及媒體支持的地區(qū),教學(xué)中可以直接從一幅范畫(huà)的明暗整理入手,幫助學(xué)生初步獲得整體觀察及表現(xiàn)的能力。通過(guò)先學(xué)生試畫(huà),再教師分析作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生利用明暗整理的方法整理圖片的興致。然后教師可以布置學(xué)生收集自己喜愛(ài)的圖片資料進(jìn)行明暗整理的深化,側(cè)重在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣與基本的表現(xiàn)能力。

  然后,教師可以積極引導(dǎo)教學(xué)升華到情感主題的層面上來(lái)。通過(guò)對(duì)比及類比的方式,借助學(xué)生收集的圖片及學(xué)生繪制的作業(yè),幫助學(xué)生感受不同明暗處理及表現(xiàn)與特定藝術(shù)情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  五、教學(xué)建議

  建議在班組教學(xué)中以四人為單位組成學(xué)習(xí)小組,教師明確提出以小組整體學(xué)習(xí)情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成相互探討、協(xié)作的精神。教師應(yīng)積極提倡并引導(dǎo)每組學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流,并積極提出富于引導(dǎo)性的參考意見(jiàn)。教師應(yīng)重點(diǎn)指出大部分學(xué)生進(jìn)一步提高作業(yè)質(zhì)量時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的要點(diǎn),肯定班級(jí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成績(jī),積極鼓勵(lì)暫時(shí)落后的學(xué)習(xí)小組。原則上教師不要指責(zé)暫時(shí)沒(méi)有達(dá)到班級(jí)整體學(xué)習(xí)要求的學(xué)習(xí)小組及學(xué)生個(gè)體,嘗試給予學(xué)生更多成功的期待。

  明暗造型在中學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生特別容易“眼高手低”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材意圖,有意分解知識(shí)內(nèi)容,對(duì)應(yīng)安排階段性的隨堂練習(xí),加強(qiáng)練習(xí)中及時(shí)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。教師可以及時(shí)根據(jù)學(xué)生隨堂練習(xí)情況,在鞏固的基礎(chǔ)上,再融入新的相關(guān)知識(shí),提出新的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)通過(guò)添加形式的階段性練習(xí),可以讓更多學(xué)生獲得階段性成功的體驗(yàn),增強(qiáng)深入學(xué)習(xí)的信心。

  根據(jù)學(xué)生的教學(xué)環(huán)境及課時(shí)安排等差異,“活動(dòng)三”寫(xiě)生作業(yè)的范圍允許適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。但教師仍然可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試戶外景物寫(xiě)生的簡(jiǎn)化練習(xí)。

  如果教師比較熟悉電腦圖形軟件的使用,教學(xué)中演示設(shè)備支持允許,還可以直接把學(xué)生自己選擇的優(yōu)美圖片轉(zhuǎn)化成黑白效果,通過(guò)對(duì)比加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品明暗之美的藝術(shù)感受。

初中美術(shù)教案15

  課目:

  第3課繽紛家用電器

  年級(jí):

  8年級(jí)上冊(cè)

  執(zhí)教:

  劉曉軍

  教學(xué)程序:

  教學(xué)活動(dòng):

  媒體運(yùn)用:

 。ǖ谝徽n時(shí))

  課前布置學(xué)生調(diào)查活動(dòng):

  1.課前布置學(xué)生分組進(jìn)行市場(chǎng)電器的調(diào)查活動(dòng)。

  主要調(diào)查內(nèi)容:

  a.產(chǎn)品造型、色彩、人性化設(shè)計(jì)等方面的特點(diǎn)與存在的問(wèn)題。

 。猓煌O(shè)計(jì)的同類產(chǎn)品在市場(chǎng)價(jià)格、銷售等方面的情況有何差異。

  多種家電實(shí)物。

  大家一起分析調(diào)查的信息。

  2.教師與大家一起分析調(diào)查總結(jié)的信息,初步歸納產(chǎn)品設(shè)計(jì)與市場(chǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

 。ㄕ{(diào)動(dòng)每個(gè)調(diào)查小組參與到調(diào)查信息整理的競(jìng)賽活動(dòng)中。)

  投影儀配合展示。

  優(yōu)化原有設(shè)計(jì)的舉例

  3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果,對(duì)本小組調(diào)查產(chǎn)品再設(shè)計(jì)。

  (教師先自己對(duì)一組學(xué)生調(diào)查的產(chǎn)品,參照調(diào)查得出的信息,建設(shè)性地提出一些改進(jìn)建議,并先對(duì)優(yōu)化原有產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)舉例。)

  展示產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖

 。矗故疽唤M馬克筆繪制的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖,引導(dǎo)學(xué)生注意產(chǎn)品創(chuàng)意稿繪制的技巧。

  展示產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖。

  布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。

 。担贾脤W(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求:

  根據(jù)調(diào)查的結(jié)果,對(duì)本學(xué)習(xí)小組調(diào)查的產(chǎn)品進(jìn)行再設(shè)計(jì),并畫(huà)出創(chuàng)意稿。

  注意與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)進(jìn)行協(xié)作、交流。

  產(chǎn)品的改進(jìn)必須明確改進(jìn)的理由,體現(xiàn)優(yōu)化設(shè)計(jì)的價(jià)值。切忌脫離實(shí)際的盲目設(shè)計(jì)。

  創(chuàng)意稿力求表達(dá)明確,力圖展現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

  提倡使用馬克筆或水彩筆等結(jié)合黑色水性筆進(jìn)行繪制。

  提倡用簡(jiǎn)短的文字標(biāo)注配合產(chǎn)品造型,提示設(shè)計(jì)的特點(diǎn),提倡寫(xiě)出設(shè)計(jì)說(shuō)明。

  展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。

  學(xué)生練習(xí)。

 。叮畬W(xué)生動(dòng)手練習(xí)及教師輔導(dǎo)。

 。ǖ诙n時(shí))

  分析產(chǎn)品造型、色彩、功能人性化設(shè)計(jì)等方面特點(diǎn)。

 。保鍪疽唤M優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品,分析產(chǎn)品造型、色彩、功能等方面有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。

  展示一組設(shè)計(jì)作品。

 。玻鍪疽唤M優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品,分析作品以人為本的設(shè)計(jì)思想及創(chuàng)意特點(diǎn)。

  展示一組設(shè)計(jì)作品。

  引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)品特點(diǎn)。

 。常鍪疽唤M優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品,引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立分析產(chǎn)品造型、色彩、功能及人性化設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

  展示一組設(shè)計(jì)作品。

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繪制效果圖的`簡(jiǎn)易技巧。

  4.出示一組馬克筆繪制的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繪制效果圖的簡(jiǎn)易技巧。

 。幔x擇更能體現(xiàn)產(chǎn)品主要特點(diǎn)的角度繪制產(chǎn)品。

 。猓煤谏怨P勾畫(huà)產(chǎn)品造型結(jié)構(gòu)線。

 。悖褂脺\灰色的馬克筆在體塊轉(zhuǎn)折處入手,強(qiáng)化立體感與質(zhì)感。

  d.使用黑色馬克筆勾畫(huà)產(chǎn)品的外輪廓及裝飾投影。

  展示一組設(shè)計(jì)效果草圖。

  回顧學(xué)生練習(xí)。

  5.簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課的學(xué)生練習(xí)中值得進(jìn)一步注意的設(shè)計(jì)構(gòu)思問(wèn)題及繪制技巧的差距。

  布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。

 。叮贾脤W(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求:

  嘗試設(shè)計(jì)一種家用電器,畫(huà)出創(chuàng)意稿。

  自己獨(dú)立設(shè)計(jì)或者與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)協(xié)作進(jìn)行。

  設(shè)計(jì)的電器產(chǎn)品應(yīng)該具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,同時(shí)又要具有一定的超前意識(shí)。

  創(chuàng)意稿力求表達(dá)明確,能夠充分展現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

  注意選擇更能體現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)特點(diǎn)的角度繪制創(chuàng)意稿。

  嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)易技巧繪制創(chuàng)意稿。

  提倡用簡(jiǎn)短的文字標(biāo)注配合產(chǎn)品造型,提示設(shè)計(jì)的特點(diǎn),提倡寫(xiě)出設(shè)計(jì)說(shuō)明。

  展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。

  學(xué)生練習(xí)。

 。罚畬W(xué)生動(dòng)手練習(xí)及教師輔導(dǎo)。

  展示及小結(jié)。

  8.學(xué)生作業(yè)展示及單元教學(xué)小結(jié)。

  展示學(xué)生作業(yè)。

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