丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>數(shù)學(xué)教案>一年級(jí)數(shù)學(xué)《前后》教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)《前后》教案

時(shí)間:2024-05-16 11:03:04 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)《前后》教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)《前后》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《前后》教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)《前后》教案1

  [教學(xué)內(nèi)容] 教科書第10頁(yè)的例題,第10~11頁(yè)“想想做做”的習(xí)題 [教材簡(jiǎn)析] 本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系,教材提供學(xué)生熟悉的教室場(chǎng)景,讓學(xué)生通過觀察,領(lǐng)會(huì)上下、前后的含義,認(rèn)識(shí)上下、前后的方位,再組織學(xué)生領(lǐng)會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的!跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^看一看、擺一擺、說一說等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí),同時(shí)使學(xué)生具有初步的空間觀念 本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位

  2能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡(jiǎn)單問題,初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念

  3在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

  [教學(xué)過程]

  一、談話引入,揭示課題

  1觀察:小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室,說一說你看到了什么(黑板、講臺(tái)、課桌椅、小朋友……)

  2設(shè)疑:它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢

  3揭題:今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書:認(rèn)位置)

  二、討論交流,感悟新知

  1出示主題圖——教室 提問:觀察主題圖,圖上畫的是什么地方(教室)教室里有些什么(各小組推薦一名同學(xué)說一說)告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名

  2討論交流

  (1)組內(nèi)討論:國(guó)旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置

  (2)小組匯報(bào)。板書:國(guó)旗在黑板的上面,小明在小軍前面

  (3)討論:國(guó)旗在黑板的上面,還可以怎么說小明在小軍的前面,又可以怎樣說

  3分組討論 提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系 討論后匯報(bào): 地球儀在講臺(tái)的上面,講臺(tái)在地球儀的下面 小紅在小平的前面,小平在小紅的后面

  ……

  4聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景,感悟位置關(guān)系 小組學(xué)生相互說一說、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系 指出:兩物體之間有一定的.位置關(guān)系, 如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。 如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面

  5游戲

  (1)指一指你的前面、后面、上面、下面

  (2)拍手: 上拍拍,下拍拍, 前拍拍,后拍拍, 你拍拍,我拍拍, 上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn) 三、拓展應(yīng)用,深化提高

  1“想想做做”第1題 先讓學(xué)生指一指、說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是 再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。

  2“想想做做”第2題

  (1)按照指定的要求,學(xué)生獨(dú)立擺一擺

  (2)小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)

  (3)小組采取互幫活動(dòng),把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過來

  3“想想做做”第3、4、5題

  情境1:有幾只小動(dòng)物,看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí),也高興地趕來了。(投影演示動(dòng)物圖) 小朋友,你能說說這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎 小組討論后匯報(bào)

  情境2:小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系,想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來排排隊(duì)上來排隊(duì)的小朋友分別說一說,我前面有幾個(gè)同學(xué),后面有幾個(gè)同學(xué)

  情境3:(投影演示冰箱) 小朋友,你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置,用“上”和“下”說一句話嗎

  情境4:最后,小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院) 你能用今天所學(xué)知識(shí)說一說它們的位置關(guān)系嗎 小組交流后匯報(bào)

  四、總結(jié)評(píng)價(jià)

  1今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng) 先讓學(xué)生互相說一說,再告訴大家

  2回家以后,把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽

 。劭傇u(píng)] 認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系,能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡(jiǎn)單問題。具體地講,這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生感悟上下、前后的位置關(guān)系

  2引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中描述物體所在位置,不但培養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念

  3選用了觀察、討論、游戲等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在喜聞樂見中主動(dòng)探索位置關(guān)系的變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)識(shí)

  4重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對(duì)不對(duì);小組成員間開展互幫活動(dòng),把擺得不對(duì)的地方糾正過來等等。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《前后》教案2

  教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第4、5頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在看圖講故事、看圖說話的活動(dòng)中,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)前、后位置關(guān)系的過程。

  2、會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置;能從不同角度觀察事物,會(huì)用前后、左右等描述平面上某個(gè)物體的位置。

  3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,受到做事要有毅力、遵守社會(huì)規(guī)范等方面的教育。

  課前準(zhǔn)備:龜兔賽跑課件,公共汽車站課件。

  教學(xué):

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  設(shè)計(jì)意圖

  教學(xué)預(yù)設(shè)

  一、問題情景

  師生談話,引出“龜兔賽跑”中的兩幅圖,讓學(xué)生觀察,說一說從圖中看到些什么。要給學(xué)生充分表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)。

  二、認(rèn)識(shí)前后

  在前面交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次觀察、討論兩幅圖中,烏龜和小兔子的位置變化,認(rèn)識(shí)前后。

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  三、看圖講故事

  1、播放龜兔賽跑的動(dòng)畫課件,師生共同觀看。

  2、提出用自己的話講故事的要求,鼓勵(lì)學(xué)生大膽講。要關(guān)注學(xué)生對(duì)故事中兩個(gè)小動(dòng)物位置變化情節(jié)的描述是否準(zhǔn)確。

  3、通過兔博士的問題,讓學(xué)生知道做好一件事情要有毅力、有耐心,要堅(jiān)持到底,不能驕傲。

  四、看圖說話

  1、教師談話,說明前后在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,然后播放公共汽車站課件。

  2、交流從課件和圖中了解到的事物和有關(guān)前后位置的數(shù)學(xué)信息。如,車上乘客的位置、上下車乘客的位置以及汽車運(yùn)行的站點(diǎn)位置等。給學(xué)生充分的發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。

  3、進(jìn)行交流常識(shí)教育。使學(xué)生知道公交車前門上,后門下的乘車規(guī)則,并自覺遵守。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  請(qǐng)幾名同學(xué)到教室前面排隊(duì),由其他學(xué)生描述臺(tái)上同學(xué)的位置關(guān)系。先面對(duì)學(xué)生站一排,使學(xué)生了解這樣無法用前、后面熟他們的位置,再改為一隊(duì),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行描述。

  六、課堂練習(xí)

  1、練一練第1題,讓學(xué)生觀察情景圖,說一說圖意,再回答書上的兩個(gè)問題。

  2、練一練第2題,先讓學(xué)生觀察情景圖,說一說從圖中看到了什么。再鼓勵(lì)學(xué)生描述各組運(yùn)動(dòng)員的位置。指導(dǎo)學(xué)生了解從不同角度觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的位置關(guān)系。既可以用左右描述兩組隊(duì)員的位置,也可以用前后、左右描述每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的位置。

  七、綜合運(yùn)用

  1、讓學(xué)生觀察本班教室中同學(xué)的座位情況,鼓勵(lì)學(xué)生用左右、前后來描述自己的位置。

  2、提出描述某個(gè)同學(xué)位置的要求,給學(xué)生充分的表達(dá)交流的空間。

  選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的“龜兔賽跑”的童話故事作為認(rèn)識(shí)前、后的素材,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和語(yǔ)言表達(dá)能力。初步感受前后。

  討論兩個(gè)小動(dòng)物的位置變化,認(rèn)識(shí)前后的位置關(guān)系。

  設(shè)計(jì)意圖

  活躍課堂氛圍,豐富學(xué)生關(guān)于龜兔賽跑故事的了解,為下面的講故事的直觀體驗(yàn)。

  講故事一方面,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。另一方面,是前后發(fā)生全在事物的具體化。

  通過故事,使學(xué)生受到做事要有毅力、不能驕傲的教育。

  教師談話使學(xué)生初步感受前、后與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的興趣。把教材內(nèi)容動(dòng)態(tài)化,便于學(xué)生觀察、了解圖上的信息。

  以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的公共汽車運(yùn)行場(chǎng)景為素材,引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察,并用前、后描述某件事物的位置,或幾個(gè)事物的相對(duì)位置。

  在獲取與運(yùn)用知識(shí)的過程中,受到遵守乘車規(guī)則的教育。

  在現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的情境中,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握前、后知識(shí),體驗(yàn)前后與生活的密切聯(lián)系。

  由現(xiàn)實(shí)生活中的事情到圖畫,讓學(xué)生再次感知前、后的位置關(guān)系,并能準(zhǔn)確地描述。

  在開放的問題情境中,給學(xué)生創(chuàng)造從不同角度觀察事物,用已有知識(shí)描述事物位置關(guān)系的空間。

  通過組織學(xué)生觀察,描述自己在教室中的實(shí)際位置,加強(qiáng)用前、后、左、右描述物體位置的能力。

  從觀察者的角度,描述班內(nèi)同學(xué)的位置。通過從不同角度描述某個(gè)人的位置,滲透平面坐標(biāo)。

  師:同學(xué)們,聽過龜兔賽跑的.故事嗎?誰(shuí)贏了?

  生:聽過,烏龜贏了。

  師:有的同學(xué)沒聽過,沒有關(guān)系,今天老師帶來了兩幅龜兔賽跑故事中的圖片,我們一起看一看。

  出示兩幅情景圖。

  師:同學(xué)們仔細(xì)看看這兩幅圖,都看到些什么?

  給學(xué)生一定的觀察時(shí)間,可能會(huì)說到:

  ●圖上有小白兔和小烏龜;

  ●圖上有藍(lán)天、白云、大樹、小草;

  ●第一幅圖小兔子跑在前面,小烏龜被落了很遠(yuǎn)。第二幅圖小兔子睡著了,小烏龜超過小兔子跑在前面了;

  ......

  師:同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)。誰(shuí)能說一說這兩幅圖中小兔子和小烏龜?shù)那昂笪恢糜惺裁醋兓?/p>

  生:第一幅圖小兔子跑在前邊,小烏龜在后邊;第二幅圖小烏龜超過了小兔子,

  教學(xué)預(yù)設(shè)

  小烏龜在前面,小兔子在后面。

  生:第一幅圖小兔子在前面,小烏龜在后面,第二幅圖小烏龜在前面,小兔子在后面。

  師:同學(xué)們通過龜兔賽跑中的兩幅圖,使我們認(rèn)識(shí)了前后。下面我們看一看“龜兔賽跑”的動(dòng)畫片。

  師:看了動(dòng)畫課件,誰(shuí)能用自己的話講一講這個(gè)故事?看誰(shuí)最勇敢,第一個(gè)講?

  多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講故事。在他們講故事的過程中適時(shí)對(duì)話,使他們能夠描述出,一開始小兔子在前面,小烏龜在后面;后來小兔子驕傲了,在路旁睡著了,可是小烏龜不灰心,堅(jiān)持就跑在了前面,把小兔子落在了后面。

  師:大家都知道,小兔子比小烏龜跑得快多了,為什么小烏龜卻贏了呢?從這個(gè)故事中你懂得了什么道理呢?

  學(xué)生可能會(huì)說:

  ●做事情不能像小兔子那樣驕傲;

  ●我明白了想要做好一件事情就要堅(jiān)持到底;

  ●做好一件事情要不放棄,有恒心;

  ●想要做好一件事情要有毅力、有耐心;

  ......

  師:對(duì),我們不能學(xué)小兔子那樣驕傲,而要像小烏龜學(xué)習(xí),做事只要有毅力、有耐心,堅(jiān)持到底,就一定能成功的。

  師:在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,經(jīng)常用前、后表達(dá)一些事物或現(xiàn)象。老師這里有一個(gè)有關(guān)乘坐公交車的課件,大家一起看一看。

  播放課件。定格在教材上情景圖畫面。

  師:從動(dòng)畫課件和情景圖中,你看到有什么?

  學(xué)生可能會(huì)回答:

  ●有一輛公共汽車、有站牌;

  ●車上有老爺爺,還有警察叔叔;

  ●有小學(xué)生乘坐公交車上學(xué);

  ......

  師:根據(jù)動(dòng)畫課件和情境圖,你能用“前”或“后”說一句話嗎?

  學(xué)生可能會(huì)說:

  ●司機(jī)叔叔坐在最前面;

  ●警察叔叔坐在最后面;

  ●阿姨坐在老爺爺?shù)那懊妫?/p>

  ●上車時(shí),女同學(xué)在前面,男同學(xué)在后面;

  ●廣場(chǎng)站的前一站是東大街站,后一站是公園;

  ●都是前門上、后門下;

  ......

  如果學(xué)生自己說不出前門上、后門下來,教師要參與提出。

  師:為了大家安全、文明乘車,公交車規(guī)定前門上、后門下。今后同學(xué)們?cè)诔俗财嚨臅r(shí)候,要自覺遵守前門上,后門下的規(guī)則。

  師:下面我請(qǐng)幾名同學(xué)到前面排一下隊(duì)。

  學(xué)生到前面任意排隊(duì),都面對(duì)著同學(xué)。

  師:同學(xué)們,你們能夠用“前”或“后”

  來描述一下這些同學(xué)的位置嗎?

  生:不行!他們的頭要向同一個(gè)方向。

  學(xué)生說出后,調(diào)整學(xué)生的排隊(duì)方向,讓學(xué)生任意選擇對(duì)象描述。

  師:紅紅的學(xué)校今天上午體檢,他們也在排隊(duì),同學(xué)們仔細(xì)觀察,你看到了什么?

  學(xué)生仔細(xì)觀察,然后全班交流。學(xué)生可能會(huì)說:

  ●我看到了老師在最前面,手里拿著張?bào)w檢表。

  ●我看到同學(xué)們的前面,放著一個(gè)體重計(jì)。

  ●我看見有8個(gè)同學(xué)正在排隊(duì)準(zhǔn)備稱體重。......

  師:那么排在隊(duì)伍最前面的是誰(shuí)?排在最后面的是誰(shuí)呢?同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎?

  生:排在最前面的是丫丫,排在最后面的是亮亮。

  師:再看看,紅紅的前面有幾個(gè)小朋友?后面有幾個(gè)呢?

  生:紅紅的前面有三個(gè)小朋友,后面有四個(gè)小朋友。

  師:你還能說出哪些問題?

  學(xué)生可能會(huì)說到的事,如:

  戴帽子的同學(xué)前面是丫丫,后面有6個(gè)人......

  師:同學(xué)們看練一練第2題,動(dòng)物學(xué)校正在舉行拔河比賽,你們看到了什么?

  生:每個(gè)隊(duì)都有5只兔子,都標(biāo)著1、2、3、4、5。

  生:一隊(duì)是藍(lán)隊(duì),一隊(duì)是紅隊(duì)。

  師:觀察得很仔細(xì),你能說一說各組運(yùn)動(dòng)員的位置嗎?

  學(xué)生可能會(huì)說:

  ●(1)每隊(duì)1號(hào)小兔子在最前面,5號(hào)小兔子在最后面;

  ●(2)紅隊(duì)2號(hào)小兔子在3號(hào)小兔子的左邊,4號(hào)小兔子在3號(hào)小兔子的右邊;

  ●(3)藍(lán)隊(duì)的5個(gè)隊(duì)員在左邊,紅隊(duì)的5個(gè)隊(duì)員在右邊;

  ......

  第(3)個(gè)問題如果學(xué)生說不到,教室可啟發(fā):誰(shuí)能說一說兩個(gè)隊(duì)的位置?學(xué)生交流中。當(dāng)意見不一致的時(shí)候,可以讓學(xué)生各抒己見,說說自己的理由。也可以上臺(tái)幾名同學(xué)來演一演,助于理解。

  師:好,現(xiàn)在同學(xué)們?cè)诎涯抗夥旁谖覀兊慕淌依?纯赐瑢W(xué)的座位情況,你能用前后、左右描述自己的位置嗎?

  學(xué)生可能會(huì)說:

  ●我坐在XX的左邊,XX的右邊;XX同學(xué)前面,XX同學(xué)的后面;

  ●我的左邊是XX,右邊是XX,前面是XX,后面是XX;

  ......

  請(qǐng)幾名同學(xué)發(fā)言,然后同桌互相說一說。

  師:我們能用前后、左右描述自己的位置,你能描述一下我們某個(gè)同學(xué)的位置,嗎?試一試。

  生:XX同學(xué)前面是誰(shuí),后面是誰(shuí),左邊是誰(shuí),右邊是誰(shuí)。

  師:你能說出XX同學(xué)前、后、左、右各有幾名同學(xué)嗎?

  學(xué)生回答,教師進(jìn)行。讓更多的同學(xué)說一說。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《前后》教案3

  教材分析:

  上、下、前、后是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ),是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖,圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前、后”的素材。在對(duì)這幅情景圖的觀察和表述中,學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系,認(rèn)識(shí)上、下方位,根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關(guān)系,認(rèn)識(shí)前、后方位。

  情境圖下的文字分別示范了如何表達(dá)物體的上下或前后位置關(guān)系,左邊的第三句話提出了一個(gè)開放性的問題,還讓學(xué)生“再看圖說一說”,給學(xué)生的表述和交流留出了空間,加深學(xué)生對(duì)空間方位的理解。

  “做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放,加深對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)整理好桌面,使之整潔有序,也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來“秩序”。

  學(xué)情分析:

  一年級(jí)的孩子,對(duì)上、下、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)往往與自己的身體部位相聯(lián)系:上邊是頭,下邊是腳,前面是臉,后面是背。在教學(xué)中,應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生活情境,可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別,通過一系列的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握上下前后位置的相對(duì)關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí),使學(xué)生具有初步的空間觀念。

  教學(xué)法:

  教法:情境教學(xué)法,觀察判斷法,交流互動(dòng)法;

  學(xué)法:活動(dòng)體驗(yàn)法,嘗試判斷法,溝通補(bǔ)充法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)上下前后的基本含義,初步感受上與下、前與后它們具有相對(duì)性,并能用上下前后描述物體所在的位置。

  2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,借助學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),抽象出四個(gè)方位詞,使學(xué)生會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。

  3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,體會(huì)方位在生活中的價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確辨認(rèn)“上、下”“前、后”的基本含義,會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。

  教學(xué)難點(diǎn):在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對(duì)性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件等。

  教學(xué)過程:

  一、游戲引入,揭示課題

  1。游戲:

  手指上面,手指下面,手指前面,手指后面。

  全班活動(dòng)——師指生說。

  剛才的游戲我們用上下前后表示了方向,節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向位置。(板書課題:上下前后。)

  2。板書課題,齊讀課題。

  二、認(rèn)識(shí)上下

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)“上、下”。

  1、師:你看到了什么?你能說說誰(shuí)在誰(shuí)的上面嗎?反過呢,誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

  個(gè)別說—集體說

  2、課件出示:這是一幅江上大橋圖。

 。1)觀察這幅圖,你看到了什么?

  (2)你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎?

 。3)大家一會(huì)兒說火車在上面,一會(huì)兒說火車在下面,這到底是怎么回事?

 。4)怎么才能說清楚呢?

  3、擺一擺:

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)“前、后”。

  1、課件出示動(dòng)畫汽車圖

  2、學(xué)生觀察,交流討論。

 。1)你又看到了什么?

 。2)你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎?車頭開向的方向就是“前”。

 。3)怎樣才能說清楚呢?看誰(shuí)跟誰(shuí)比,標(biāo)誰(shuí)前誰(shuí)后,然后說清楚誰(shuí)在誰(shuí)的前面,誰(shuí)在誰(shuí)的.后面。

  3、練一練。

  三、練習(xí)

  1、練一練:你的前面是誰(shuí)?你的后面是誰(shuí)?

  請(qǐng)坐在xxx前面的同學(xué)起立。

  請(qǐng)坐在xxx后面的同學(xué)把手舉起來。

  2、課件:練習(xí)三第1題。

 。1)說一說:誰(shuí)在誰(shuí)的前面,誰(shuí)在誰(shuí)的后面?

 。2)討論:小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?

 。3)小結(jié):一般情況下,我們把“面”對(duì)的方向叫做“前”,所以小玉的前面是小兵,小兵的前面是小玉。

  3、課件上下山圖,強(qiáng)化上下位置關(guān)系。

  四、總結(jié):今天我們學(xué)了什么?你學(xué)會(huì)了嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)《前后》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。

  2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

  3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)是前與后的位置與順序,難點(diǎn)是學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

  教學(xué)方法:

  嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列 5名學(xué)生排成隊(duì)列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置。

  2、在老師的'口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置,使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具有一定的相對(duì)性。

  二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

  1、觀察課本主題圖、討論并填空。

  2、老師出示:課本“做一做”第2題小動(dòng)物賽跑圖

  問:你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面,它后面有哪些小動(dòng)物?誰(shuí)第二?小白兔跑第幾?小牛跑第幾?你能把上面的問號(hào)位置填上嗎?

  三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

  1、說一說

  (1)你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?(目的:讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)

  (2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《前后》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。

  2.能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

  3.在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  4.在多次的分組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)和小組相互協(xié)作的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

  培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電腦、多媒體、實(shí)物投影儀、6小組的示意格子圖。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  同學(xué)們,你們看,誰(shuí)來了?(依次出示:小胖,小亞和小巧)

  今天他們是和我們一起來學(xué)本領(lǐng)的,你們?cè)敢鈫?

  看看他們?yōu)槲覀儙砹耸裁?一起來讀讀看。(依次出示:前、后、左、右)

  今天我們就一起來學(xué)習(xí)前后左右。(出示課題:前后左右)

  齊讀課題。

  二、自主學(xué)習(xí),掌握新知

  (一)看格子圖說圓點(diǎn)的移動(dòng)路徑:

  1.首先我們一起來看格子圖?纯磮D上的圓點(diǎn)它是怎么移動(dòng)的?一起邊看邊想,跟著讀讀看。(出示圖上的圓點(diǎn)移動(dòng)路徑)

  2.看懂了嗎?看懂的同學(xué)試著自己來說說圓點(diǎn)移動(dòng)的路徑。(出示下一幅圖的圓點(diǎn)移動(dòng)路徑過程)

  向后兩格,有圓點(diǎn)的這一格要算嗎?為什么不要算?(因?yàn)橛袌A點(diǎn)的這一格是圓點(diǎn)本身所在的位置,沒有移動(dòng)過,所以不要算。)

  3.現(xiàn)在都看懂了嗎?那這幅圖上的圓點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的,你們能把它的移動(dòng)路徑寫出來嗎?請(qǐng)大家分組合作,一起來完成練習(xí)1。

  4.核對(duì)練習(xí)1:哪個(gè)小組來匯報(bào)一下,你們小組是怎樣做的?

  (二)學(xué)看教室里的前后左右

  1.圖上的前后左右你們會(huì)看了,那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎?我們一起用手來指指看。(全班用手指前后左右)

  2.(出示小熊貓樂樂)你們看,誰(shuí)來了?你們想不想和樂樂握握手啊?誰(shuí)想來?(抽2生分別和小熊貓樂樂握手)

  3.誰(shuí)來說說他是怎么走的?(向 走,向 走,說方向)

  (三)學(xué)習(xí)公園圖

  1.根據(jù)路徑找地點(diǎn)

  (1)剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的真不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們一起來放松一下,跟著小胖,小亞和小巧一起去公園玩玩,你們?cè)敢鈫?

  (2)出示公園圖:圖7):你們看,小胖,小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了。現(xiàn)在,他們?nèi)藳Q定分組自由活動(dòng)。小胖想這樣走(出示圖8),小亞想這樣走(出示圖9),小巧想這樣走(出示圖10)。他們?nèi)烁髯缘淖叻ǘ疾煌?出示圖11中的三種走法),根據(jù)他們不同的走法,你們能知道他們是想去買花,劃船,還是去玩滑梯嗎?

  (3)完成練習(xí)2

  請(qǐng)每組同學(xué)拿出筆和尺,在你們這組的圖上畫畫看。畫的時(shí)候要從他們頭上的圓點(diǎn)處出發(fā)哦。(頭上的圓點(diǎn)閃動(dòng))得出結(jié)果以后,把他們?nèi)サ牡胤皆诰毩?xí)紙上圈出來。

  (4)學(xué)生分組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  (5)核對(duì):首先我們一起來看看小胖到了哪里?

  讓我們一起來讀讀小胖經(jīng)過的路徑,看看我們做對(duì)了沒有?(出示圖12)接著我們一起來看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)

  (三次核對(duì)依次以點(diǎn)頭,舉手和人坐正來表示)

  2.找最近的路

  (1)學(xué)找最近的路

  現(xiàn)在,老師有一個(gè)問題想請(qǐng)教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎?為什么不好?你能為小巧找一條更近的路嗎?可以怎么走呢?(根據(jù)回答任意出示2種答案)

  進(jìn)行德育滲透(保護(hù)環(huán)境)

  (出示小巧穿過草地斜行的路線)能這么走嗎?為什么不行?

  師述:花草樹木是我們大家的'好朋友,每個(gè)人都應(yīng)該自覺地去愛護(hù)它們,從而使我們居住的環(huán)境變得更美好。

  要知道這幾種方法哪種最近?有什么好辦法?(數(shù)格子)一起來數(shù)數(shù)看,看看最近的路是哪條?

  總結(jié):因此,我們不但要能找到正確的路徑,更要能找到一條最近的路來走。

  (2)練習(xí)(小胖玩滑梯)

  現(xiàn)在,小胖又想去玩滑梯了(出示圖17),你們能為他找到一條最近的路嗎?請(qǐng)大家分組合作,先在你們小組的圖上畫出路徑,然后把路徑寫在練習(xí)紙上,開始。

  學(xué)生分組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  核對(duì):哪個(gè)小組來匯報(bào)一下,你們找到的路徑是怎樣的?(根據(jù)回答任意出示圖18或圖19)

  你們覺得哪種走法比較好?為什么?(一樣近,因?yàn)樗麄冏叩母駭?shù)都是15格)

  三、練習(xí)反饋,鞏固新知

  去養(yǎng)馬場(chǎng)

  (1)現(xiàn)在小亞和小巧想一起到養(yǎng)馬場(chǎng)去玩。但是他們兩人分別在兩個(gè)不同的位置,如果他們想去養(yǎng)馬場(chǎng),你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來走嗎?請(qǐng)大家分組合作。同樣的,先在圖上畫,再在練習(xí)紙上寫出路徑。

  (2)核對(duì)

  四、總結(jié)

  1.在今天這節(jié)課上,你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你有什么話想對(duì)大家說嗎?

  2.希望大家在生活中也能學(xué)會(huì)找最近的路來走,節(jié)約時(shí)間,提高效率。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《前后》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。

  2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

  3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  前與后的位置與順序

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、老師請(qǐng)1名學(xué)生站講臺(tái)前面,自己站講臺(tái)后面。(郭老師在講臺(tái)后面,小朋友在講臺(tái)前面)

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述我們的位置關(guān)系。)

  2、我和學(xué)生調(diào)換位置在讓他們說一說。

 。ü蠋熢谥v臺(tái)前面,小朋友在講臺(tái)后面)

  你還可以怎么說。

  3、揭題:今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)前后之間的位置。(板書:前后)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過情景體驗(yàn)前后的相對(duì)性,實(shí)際活動(dòng)初步體驗(yàn)前后位置關(guān)系。)

  二、引導(dǎo)探究。

  1、你們能舉出生活中有關(guān)前后的例子嗎?(學(xué)生說。)

  2、觀察畫面體會(huì)前后含義。

 、偻队爸黝}圖小朋友,你們看,在坐公交車時(shí)著些小朋友多講文明、講秩序呀。他們都在自覺的排隊(duì)呢。我們?cè)诠矆?chǎng)合下也應(yīng)該這樣做,只有從小養(yǎng)成好習(xí)慣人人做文明的公民我們的社會(huì)才會(huì)越來越和諧。

 、诂F(xiàn)在我們就來仔細(xì)觀察看一看著五位小朋友的前后位置。引導(dǎo)學(xué)生說出:

 。ǎ┩瑢W(xué)在()同學(xué)前面,在()同學(xué)后面,()在最前面等較規(guī)范的語(yǔ)言來描述。

 、郜F(xiàn)在我們就模仿這些小朋友也來排隊(duì)上車你還能說出他們的前后關(guān)系嗎?

 、苋绻野阉麄兊奈恢脫Q一換你還能說嗎?(把排第一的拉到最后,讓學(xué)生說,再仿照上面依次拉后)

  (設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具有一定的'相對(duì)性。)

  三、練習(xí)反饋。

  1、看一看,說一說。

  同桌互說:我坐在誰(shuí)的前面,誰(shuí)的后面或者說誰(shuí)在我的前面,誰(shuí)在我的后面

  2、畫一幅自己最喜歡的畫并能表示前后關(guān)系的。

  3、找一找教室里有關(guān)前后位置的事物,校園中有關(guān)前后位置的事物告訴你的好朋友。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)

  四、評(píng)價(jià)延伸。

  (1)這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?說一說有哪些收獲?

 。2)回家仔細(xì)觀察家里物品,用前后說一句話給爸爸、媽媽聽。

 。3)和爸爸、媽媽做一做我在媽媽的前面爸爸的后面應(yīng)該怎么排;三個(gè)再換位置又要怎么說。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《前后》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)平面圖及平面上的前后左右的相對(duì)位置。

  2. 認(rèn)識(shí)平面的路徑,并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。

  3. 嘗試設(shè)計(jì)路徑,知道從同一出發(fā)點(diǎn)到同一目的地有不同的路徑,并能通過比較,從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。

  4. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體驗(yàn)并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)觀察、表達(dá)等能力。

  5. 初步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  按要求描繪出所走的路徑,根據(jù)路徑尋找目的地。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確的描繪方法。

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識(shí)平面上的前、后、左、右。

  1. 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

  師:今天我們一起到公園里去玩,進(jìn)了公園后你們想到哪里去玩?這里有一張公園導(dǎo)游圖,(出示導(dǎo)游圖)你們看得懂嗎?

  2. 認(rèn)識(shí)平面上的前后左右。

  師:①?gòu)膱D上看,公園里有什么?引導(dǎo)得出:“某某在左面,某某在右面,某某在前面,某某在后面。” ②我想去亭子,應(yīng)該怎么走?我想去某某,應(yīng)該怎么走?

  3. 動(dòng)手操作,加深認(rèn)識(shí)。

  師:①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示,其余自練) ②把雙色片放在大門位置,聽口令:

  (1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;

  (2)先向左X格,再向前X格;先向前X格,再向右X格。

 、墼谶@張圖上,哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?

  4. 學(xué)看平面圖

  師:(出示圖) ①在這張圖上,這里是什么位置?

  (在圖上標(biāo)出前、后、左、右。)

  ②圖上有什么?

  (根據(jù)學(xué)生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養(yǎng)馬場(chǎng)的標(biāo)記)

  二、認(rèn)識(shí)、描述路徑。

  師:小巧、小亞、小胖也在這兒玩,這些點(diǎn)代表他們所在的位置。

  1. 根據(jù)路徑,語(yǔ)言描述。

  (1)出示圖題1。

 、傩嗕浺簦何蚁肴セㄆ,我是這樣走的:你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格,說說我是怎樣走的?

 、谛喺(qǐng)你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線,(板書:前后,左右)可以數(shù)一數(shù)、說一說;也可以用雙色片走一走,再說一說。

  (2)生操練,師巡視。

  (3)反饋交流:根據(jù)反饋情況,引出“起點(diǎn)格不要數(shù)。”

  2. 根據(jù)描述,畫路徑,找目標(biāo)。

  (1)出示題3/1。

 、傩嗕浺簦含F(xiàn)在我把走的路線告訴你們,向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看,我去了花圃?游船碼頭?還是兒童樂園呢? ②學(xué)生討論、猜測(cè)。 ③驗(yàn)證:畫一畫、走一走,圈出目的地。

  (2)根據(jù)小胖、小巧說的.路線,找找他們?nèi)チ四睦?

 、俪鍪绢}、學(xué)生練習(xí)題3/2、3。

 、谏倬殻瑤熝惨。

  ③反饋交流。

  三、設(shè)計(jì)、選擇路徑。

  1. 設(shè)計(jì)路徑: ①小巧錄音:我想去游船碼頭,可是我迷路了。小朋友們,能幫幫我嗎? 把剩下的路線畫出來,并記錄下來。

 、趯W(xué)生練習(xí),教師巡視。

 、鄯答伣涣。(對(duì)不同的路線加以肯定)

 、苋绻闶切∏,你認(rèn)為還可以怎么走?

 、輰W(xué)生練習(xí),完成練習(xí)紙第4題。(要求:畫出路線并做好記錄)

  ⑥反饋交流:還有其它設(shè)計(jì)嗎?

 、邘熜〗Y(jié):只要能到達(dá)目的地,各種各樣設(shè)計(jì)都可以。

  2. 選擇路徑。

 、賻煟豪蠋煆男∨笥训脑O(shè)計(jì)中選了幾種,畫在一張圖上,(出示)你想走哪一條?為什么?(同桌討論)

 、诮涣餍〗Y(jié):一般情況下我們選擇最近的路線走。

  3. 鞏固提高。

 、傩∨忠蚕胝(qǐng)你們幫他設(shè)計(jì),他想到兒童樂園去。

  ②請(qǐng)你先設(shè)計(jì)一種路線,并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。

  ③生練習(xí),師巡視。

  ④反饋交流:(展示學(xué)生作品)從這里出發(fā)到兒童樂園還有好多路可以走,課后大家還可以設(shè)計(jì)。

  四、總結(jié)歸納,完整課題

  師:今天玩的開心嗎?在玩的時(shí)候你學(xué)會(huì)了什么?(板書:路)

  五、聯(lián)系實(shí)際,拓展運(yùn)用。

  1. 出示學(xué)校平面圖。(師介紹)

  2. 某某在校門口,某某在教室前,某某在操場(chǎng)邊。他們都想到歌唱室,該怎么走呢?大家來設(shè)計(jì)一些路線。 學(xué)生練習(xí)后展示、交流。

  3. 回家后自己出題,自己設(shè)計(jì)。 如:從校門→→→食堂、從操場(chǎng)→→→教室,可以怎么走?怎樣走最近?明天我們來評(píng)一評(píng),誰(shuí)是設(shè)計(jì)師。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《前后》教案8

  教教學(xué)目標(biāo):

  1、通過直觀演示和動(dòng)手操作,使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”的基本含義,初步感受它們的相對(duì)性。

  2、在具體活動(dòng)中讓學(xué)生經(jīng)歷建立“上、下”、“前、后”方向感的過程,會(huì)用這些方位描述物體的相對(duì)位置,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值,感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn):掌握“上、下”、“前、后”的基本含義,會(huì)描述物體的相對(duì)位置。

  難點(diǎn):使學(xué)生體驗(yàn)上下、前后位置的相對(duì)性。

  一、游戲激趣,導(dǎo)入新知

  1.組織學(xué)生做“貼鼻子”游戲。

  請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前蒙上眼睛,其余同學(xué)用語(yǔ)言指揮他準(zhǔn)確貼好鼻子。

  2.小結(jié):

  (1)游戲不僅能給我們帶來快樂,還可以讓我們學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識(shí)。剛才,同學(xué)們?cè)诎l(fā)布指揮口令時(shí),使用到一些表示方向位置的詞語(yǔ),你知道有那些嗎?

  (2)這節(jié)課我們就來研究有關(guān)“上下、前后”的方位知識(shí)。(貼課題:上下、前后)齊讀

  二、認(rèn)識(shí)上、下

  1.課件動(dòng)態(tài)顯示第1頁(yè)主題圖

  這是雄偉的南京長(zhǎng)江大橋,一艘輪船正從橋下穿過,橋上正行使著各種各樣的汽車,你知道它叫什么車嗎?你能用方位詞說說卡車在哪里?(在橋上)那輪船呢?那卡車在輪船的什么位置?輪船在卡車的什么位置?像這樣你還可以說什么?

  2.注意看,現(xiàn)在有什么變化呢?是的,多了一列行駛的火車。一艘輪船正從橋下穿過,橋分公路橋、鐵路橋兩層。(課件顯示)公路橋上正行使著各種各樣的汽車,鐵軌上行駛著火車。

  3、現(xiàn)在你能用剛才的方法,說說它們之間的位置關(guān)系嗎?

  4.請(qǐng)你回答:火車在輪船的()面

  火車在卡車的.()面

  5.同樣是火車,為什么一會(huì)兒說它在上面,一會(huì)又說它在下面?

  6.師小結(jié):火車對(duì)輪船來說,在輪船的上面,對(duì)卡車來說,卻在卡車的下面。由于對(duì)比的事物不同,上下位置關(guān)系也會(huì)不同。

  (貼圖片,指學(xué)生讀,填答案考慮:輪船的上面有什么?)

  7.練習(xí):

 。1)完成“擺一擺”。

  師說要求,生擺,指一生演示。

  (2)聯(lián)系生活實(shí)際,冰箱里的知識(shí)。

  學(xué)生交流。

  三、認(rèn)識(shí)前、后

  1.南京長(zhǎng)江大橋以它的雄偉、壯麗,吸引許多游客前去參觀。畫面上有幾輛車,你認(rèn)識(shí)他們乘坐什么車嗎?你覺得用什么詞語(yǔ)來表示他們的位置關(guān)系比較合適?說一說它們是怎么排的?學(xué)生交流。

  師:你喜歡哪輛車,就用前、后和同桌說說它的位置。(汽車、摩托車、客車)

  2.請(qǐng)一組小朋友站起來。

  組織學(xué)生用“前”、“后”描述自己的位置;然后再向后轉(zhuǎn)說說自己的前后位置的變化。同桌介紹自己的位置。

  3.同樣是王英這位小朋友,她在隊(duì)伍中的位置沒有變,為什么大家一會(huì)兒說她在前面,一會(huì)兒又說她在后面?

  師小結(jié):要確定前后位置,需要看與誰(shuí)比,王英對(duì)李琳而言是在他的后面

  4.練習(xí):小動(dòng)物排隊(duì)(生問生答,師問生答)

  四、鞏固練習(xí)

  下面我們來練習(xí)一下,首先來看這幾只可愛的小動(dòng)物。

  1、可愛的小動(dòng)物

  2、游泳比賽(你能給它們排一下名次嗎?出示答案)

  3、猜一猜:我知道他住幾樓(小明住在1樓上面,4樓下面,你猜他可能是幾樓)

  4、說一說,指一指(教室里的上下前后)

 。S機(jī))考考你:

  (1)住哪樓

 。2)排隊(duì)問題

  五、總結(jié)延伸:

  同學(xué)們,這節(jié)課學(xué)得愉快嗎?在學(xué)習(xí)的過程中你有什么收獲和體會(huì)?你是怎么分清生活中的前后上下的?(如果我說“頭是上,腳是下,臉是前,背是后,加手勢(shì)齊說)生活中利用”上、下、前、后“來描述物體的位置即簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確,但是要講清和誰(shuí)比。

  板書設(shè)計(jì)

  上下前后

  卡車在火車的上面

  火車在卡車的下面

  卡車在輪船的上面

  輪船在火車的下面

  聽課反思及困惑:

  聽課者:

一年級(jí)數(shù)學(xué)《前后》教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)62至63頁(yè)

  教材分析:

  《前后》是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)第五單元位置與順序中第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本單元的主要內(nèi)容有:認(rèn)識(shí)前后、左右、上下,這些內(nèi)容是空間與圖形的啟蒙知識(shí),也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)知識(shí)。為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物體相對(duì)位置關(guān)系,教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣的情境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的相對(duì)位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在生活中曾有過“前后”的體驗(yàn),因而學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容,不會(huì)很吃力,但讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言去描述可能會(huì)有一定的困難,因此,教學(xué)中注重在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去比較、去體驗(yàn)、去反思從而獲取知識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在對(duì)實(shí)際情境的觀察中,認(rèn)識(shí)物體“前后”的相對(duì)位置與順序,初步培養(yǎng)空間觀念。

  2、能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的“前后”關(guān)系。

  3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)探索精神,樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、能確定物體前后的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

  2、體驗(yàn)前后的相對(duì)性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件等

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境探究新知

  同學(xué)們,你們還記得在幼兒園時(shí)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景嗎?場(chǎng)面是不是很熱鬧,今天,在森林里也很熱鬧,原來,小動(dòng)物們正在舉行森林運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想去看一看嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近兒童生活的、極富親和力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景,以便有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激起兒童創(chuàng)造的欲望。】

  1、觀看賽跑比賽,初步感知“前后”(出示賽跑主題圖:)

 。1)、認(rèn)識(shí)兩個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系

  師:同學(xué)們,仔細(xì)看一看,小動(dòng)物們都舉行了什么比賽?都有誰(shuí)參加了?

 。ㄉ1:跑步比賽。生2:有小鹿……)

  師:比賽真激烈呀。瞧!現(xiàn)在誰(shuí)在最前面,誰(shuí)在最后面?誰(shuí)能說說其他小動(dòng)物的位置?

 。▽W(xué)生自由大膽表達(dá):有的會(huì)說第幾,有的會(huì)說前后……)

  師:根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書:——在——的前面,——在——的后面。

  師質(zhì)疑:同學(xué)們說的真不錯(cuò),可老師在同學(xué)們說的過程中有一個(gè)不明白的問題:比如說:同樣是小兔,為什么有人說在前面,有人說后面?

 。▽W(xué)生討論、匯報(bào)。從而認(rèn)識(shí)“比較對(duì)象不同,前后的位置關(guān)系也不同”初次滲透前后的.相對(duì)性。)

 。2)認(rèn)識(shí)多個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系

  師:這時(shí)比賽更激烈了,到最后沖鋒的時(shí)刻了,小兔心里可急壞了,它著急地想問問大家:“我的前面有誰(shuí)?后面有誰(shuí)?”誰(shuí)來告訴它?

  (學(xué)生:表達(dá)……)

  師:你們能不能告訴自己喜歡的小動(dòng)物它的前面有誰(shuí),有幾個(gè)?后面有誰(shuí),有幾個(gè)?

  (學(xué)生:表達(dá)……)

  師:a、根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書:——的前面有——,——的后面有——。

  b、比賽結(jié)果怎么樣,誰(shuí)得了第一名?其他小動(dòng)物呢?

  c、師:現(xiàn)在小鹿跑在最前面,蝸牛排在最后面,如果小動(dòng)物們繼續(xù)往前跑,它們的順序會(huì)發(fā)生什么變化呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:這樣讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中,親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動(dòng)中引發(fā),在想象活動(dòng)中激活,在交流活動(dòng)中建構(gòu),大大豐富了學(xué)生的體驗(yàn),充分認(rèn)識(shí)了物體的前后位置關(guān)系,突出了教學(xué)重點(diǎn)!

  2、觀看賽車比賽,深入理解“前后”

  師:你們看完了跑步比賽,精彩嗎?我們到更精彩的賽車場(chǎng)去看一看吧。ǔ鍪举愜噲D)看都有哪些小動(dòng)物參加了賽車比賽呢?請(qǐng)同學(xué)們按照剛才上面的學(xué)習(xí)方法,用“前后”知識(shí)描述比賽的情況并完成賽車圖中的填填。(學(xué)生:學(xué)生自由表達(dá),大膽描述)

一年級(jí)數(shù)學(xué)《前后》教案10

  教學(xué)內(nèi)容:前 后

  素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】

  1.學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。

  2.能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

  【能力教學(xué)點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

  【德育教學(xué)點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  前與后的位置與順序

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

  教學(xué)方法:

  嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過程:

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

 。5名學(xué)生排成隊(duì)列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)

  2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具有一定的相對(duì)性。

  引導(dǎo)學(xué)生"( )同學(xué)在( )同學(xué)前面,在( )同學(xué)后面,""( )在最前面"等較規(guī)范的'語(yǔ)言來描述。

  二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。

  1、(有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序,因此新課知識(shí),應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。)

  2、老師出示電腦:小動(dòng)物賽跑

  電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。

 。▽W(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化)

 。〞和Q菔荆﹩枺耗憧吹搅耸裁?現(xiàn)在跑在最前面,它后面有哪些小動(dòng)物?誰(shuí)第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾?

  問:如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,可能會(huì)有什么情況發(fā)生?(目的:?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性)

  3、看書:第2頁(yè)上面的圖:讓學(xué)生看圖答

  三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。

  1、說一說

 。1)你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?(目的:讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)

 。2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案)

  2、第2頁(yè)的做一做的第二題,然后全班集體訂正。

  3、游戲:

  (1)請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī),老師扮演售票員,5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方),其余學(xué)生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來牌),在教室里進(jìn)行坐車游戲。

  師出示其中一個(gè)站牌,請(qǐng)學(xué)生說說站起來牌的意義。

  師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車,本車的起點(diǎn)站起來是"火車站",終點(diǎn)站是"動(dòng)物園",有上車的乘客請(qǐng)上車。

  師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?

  每到一站,老師都報(bào)出站不同,學(xué)生自由地上下車,但要求說出自己坐多少站?(答案不唯一)

 。2)請(qǐng)同學(xué)們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?(與一名學(xué)生合作),他在我的哪一面?(前面)換位置后再問:現(xiàn)在呢?(后面)師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問:現(xiàn)在呢?(后面)

  師:對(duì),請(qǐng)同學(xué)們記。好娉姆较蚓褪---

  生:前

  師:背對(duì)的方向則是----

  生:后

  師:前與后只是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的。

  四、家庭游戲、知識(shí)鞏固

 。1)回家后,幫你的玩具排排隊(duì)(可以是布娃娃,也可以是不同形狀的積木),并向家里人說說他們的前面順序

 。2)向家長(zhǎng)說說,做課間操時(shí),排在前面和后而的分別是誰(shuí)?

一年級(jí)數(shù)學(xué)《前后》教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊(cè)4、5頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1.通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對(duì)性,能從具體的情境中正確確定“前后”。

  2.用前、后描述物體的相對(duì)位置。

  3.從不同角度觀察事物,用前后、左右等描述平面上某個(gè)物體的位置。

  能力目標(biāo):

  1.增強(qiáng)學(xué)生的空間方位感。

  2.提高學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。

  情感目標(biāo):

  1.通過觀察、操作、表演“說一說”等活動(dòng),感知前后的位置關(guān)系,初步體會(huì)前后的相對(duì)性,培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。

  2.在現(xiàn)實(shí)情境中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)探索知識(shí)的積極性,滲透“事物之間的相對(duì)性的辯證唯物主義觀點(diǎn)”。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感知前后的位置關(guān)系,體會(huì)前后的相對(duì)性。

  教學(xué)媒體:

  “龜兔賽跑”教學(xué)掛圖或課件。

  教學(xué)過程:

  環(huán)節(jié)

  學(xué)生活動(dòng)

  教師活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  一 創(chuàng)設(shè)情境

  前面有黑板、一面國(guó)旗,后面有一個(gè)書架。

  前面有講桌,后面有學(xué)生。

  學(xué)生互相說,個(gè)別學(xué)生互相匯報(bào):我的`前面是xxx,后面是xxx

  學(xué)生按要求起立。

  小朋友們,你看一看我們教室的前面有什么?后面有什么?

  請(qǐng)同座位的兩名小朋友互相說一說,自己的前面是誰(shuí)、后面是誰(shuí)。

  同學(xué)們說的都很好,下面請(qǐng)每個(gè)小組最前的小朋友站起來;最后面的小朋友站起來。大家看一看他們站的對(duì)嗎?

  讓學(xué)生聽口令,擺物體。文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面,數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面;鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面……

  剛才我們一直說關(guān)于前后的話題,這正是我們今天所要研究的問題。

 。ò鍟呵昂。)

  在現(xiàn)實(shí)的情境活動(dòng)中,讓學(xué)生獲得大量的感性材料,為正確確定前后奠定基礎(chǔ)。

  教師對(duì)學(xué)生的回答示要求不要過高,只要學(xué)生初步感知現(xiàn)實(shí)情境中的前后即可。

  通過簡(jiǎn)單的游戲,使學(xué)生感知前后,在玩中學(xué),樂中悟,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

  二 體驗(yàn)感悟

  同桌互相說一說。

  學(xué)生講故事:這是故事的名字是《龜兔賽跑》,開始跑后,兔子在烏龜?shù)那懊,可是后來,兔子驕傲了,烏龜?jīng)過努力,終于跑到了兔子的前面,烏龜奪取了第一名。

  學(xué)生自由發(fā)言:

  學(xué)生1:這個(gè)故事中,用到了“前和后”。

  學(xué)生2:烏龜?shù)木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)。

  學(xué)生3:兔子太驕傲了。

  學(xué)生互相交流:xxx的后面是xxx,xxx的前面是xxx。

  ……

  我的前面有四個(gè),后面有兩個(gè)。

  ……

  原來最后面的同學(xué),變成了最前面的。

  ……

  因?yàn)榉较蚍戳恕?/p>

  學(xué)生自由操作。

  出示教課書中“看圖講故事”掛圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。

  誰(shuí)能根據(jù)這幅圖給大家講故事?

  教師深入學(xué)生當(dāng)中間,傾聽、指導(dǎo)。

  小朋友們,從這個(gè)故事中,你知道了什么呢?

  教師請(qǐng)三位小朋友站成一列,然后讓其他的小朋友說一說這三位小朋友前后關(guān)系。

  剛才小朋友們講的真好,現(xiàn)在請(qǐng)你們看一看,你的前面和后面有幾個(gè)小朋友。

  體驗(yàn)相對(duì),確定前后。

  請(qǐng)每一行最前面和最后面的小朋友站起來。

  現(xiàn)在請(qǐng)全班的小朋友向后轉(zhuǎn),發(fā)生了什么變化?

  這是為什么呢?

  方向發(fā)生了變化,前后順序就變了。

  以前后兩個(gè)小朋友為一組,互相擺一擺你們的文具,然后說一說誰(shuí)在前面,誰(shuí)在后面。

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察情景圖,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。并且通過這個(gè)故事讓學(xué)生知道做好一件事情要有毅力、有耐心,要堅(jiān)持到底。

  讓學(xué)生在積極參與、合作交流,在具體的情境中能正確確定前后,進(jìn)一步加深對(duì)前后的理解,培養(yǎng)他們敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的意識(shí)。

  通過看一看、擺一擺、說一說,把觀察、操作同口關(guān)表達(dá)相結(jié)合,掌握以什么為標(biāo)準(zhǔn),來確定前后,讓學(xué)生充分體會(huì)前后的相對(duì)性,也能更深一層理解到確定前后以“什么”為標(biāo)準(zhǔn)的重要性。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考,勤于動(dòng)腦的好慣。

  三 實(shí)踐應(yīng)用

  學(xué)生應(yīng)用前后關(guān)系說明隊(duì)列中每個(gè)同學(xué)的位置。

  學(xué)生認(rèn)真觀察,充分討論后匯報(bào)。

  學(xué)生自由表達(dá)。

  學(xué)生根據(jù)自己的觀察自主發(fā)言。

  隊(duì)列游戲,請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來,站成一列(前后站)。

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

  讓前面同學(xué)圍成一個(gè)圈。

  這樣站,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  要確定圓圈里的小朋友誰(shuí)在前面,誰(shuí)在后面。必須先選定一個(gè)小朋友,然后就可以說誰(shuí)在誰(shuí)的前面了或誰(shuí)在最前面。

  出示課本中練一練的第二題,讓學(xué)生說一說各組運(yùn)動(dòng)員的位置。(小兔拔河)

  我們的身邊有哪些前后、左右的應(yīng)用。

  將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)主動(dòng)的同問題相結(jié)合,進(jìn)一步體會(huì)“前后”的相對(duì)性。在應(yīng)用知識(shí)的同時(shí),不斷發(fā)現(xiàn)新問題、新情況,培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《前后》教案12

  設(shè)計(jì)說明

  1.游戲?yàn)橹,?qiáng)化主題。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)一系列生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)情境。在導(dǎo)入新課的時(shí)候,設(shè)計(jì)了教師喊口令,學(xué)生做動(dòng)作的游戲,在鞏固階段設(shè)計(jì)了排隊(duì)游戲。這些都對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容起到了強(qiáng)化作用。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和多項(xiàng)技能,同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  2.在新知部分,注重聯(lián)系生活實(shí)際。

  學(xué)生通過擺一擺、說一說自己文具的位置,讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動(dòng),動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦,初步感知上、下、前、后的基本含義。同時(shí)充分運(yùn)用多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,激勵(lì)學(xué)生探究新知的欲望。

  3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)愛國(guó)情感。

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,可以使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)“上、下、前、后”的時(shí)候,出示宏偉的.南京長(zhǎng)江大橋的情境圖,告訴學(xué)生它是中國(guó)人民的驕傲,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:PPT課件、課堂活動(dòng)卡

  學(xué)生準(zhǔn)備:書文具等

  教學(xué)過程

  ⊙游戲?qū)胄抡n

  1.同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天,我們一起來玩一個(gè)“聽口令,做動(dòng)作”的游戲。比一比,看誰(shuí)做的動(dòng)作最準(zhǔn)確。

  2.師喊口令,學(xué)生做動(dòng)作。

  向上跳,向下蹲,向前走兩步,向后退一步。

  3.引入新課:同學(xué)們的反應(yīng)真快!剛才這個(gè)游戲中就蘊(yùn)涵了一些數(shù)學(xué)知識(shí),這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)方位的知識(shí)。(板書課題:上、下、前、后)

  設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜歡的游戲形式引入新課,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,為進(jìn)一步感知上、下、前、后打下良好的基礎(chǔ)。

  ⊙進(jìn)入教學(xué)情境,體會(huì)方位

  1.觀察主題圖,體會(huì)“上、下”的含義。

  (1)同學(xué)們,今天老師要帶領(lǐng)大家去參觀宏偉的南京長(zhǎng)江大橋!(出示主題圖)

  仔細(xì)觀察主題圖,把自己從圖上所看到的和同桌說一說。(學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)主題圖進(jìn)行描述)

  設(shè)計(jì)意圖:教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言,使學(xué)生敢想、敢說,促進(jìn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和知識(shí)技能。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生用“上、下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確描述。

 、倨嚨南旅嬗惺裁?(可以是火車、輪船、江水、橋墩等)

 、诮處熣f明:汽車的下面有火車,我們就說火車在汽車的下面,或者說汽車在火車的上面。

  (3)說一說,輪船的上面有什么?并和其他同學(xué)交流。(出示課堂活動(dòng)卡)

  把自己的書、文具擺一擺,你能用“上、下”說出它們的位置關(guān)系嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步感知“上、下”的位置關(guān)系及“上、下”的相對(duì)性,能用語(yǔ)言表達(dá)出來,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

  2.觀察主題圖,體會(huì)“前、后”的含義。

  (1)找一找圖上除了“上、下”,還有哪些位置關(guān)系?

  (2)客車的前面有什么?(客車的前面有貨車和小轎車)

  (3)教師說明:客車的前面有貨車,我們就說貨車在客車的前面,或者說客車在貨車的后面。前和后也是兩種相對(duì)的位置關(guān)系,不能孤立存在。

  (4)獨(dú)立解決教材9頁(yè)“客車的前面是________!

  設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自己獨(dú)立完成問題,從而理解“前、后”的含義。

  ⊙課堂練習(xí),提升反饋

  1.游戲:比比誰(shuí)的反應(yīng)快。

  組長(zhǎng)說口令,其余同學(xué)排隊(duì),如誰(shuí)站在誰(shuí)的前面,誰(shuí)站在誰(shuí)的后面。

  2.完成教材11頁(yè)1題。(先看圖,再說一說)

  設(shè)計(jì)意圖:通過趣味練習(xí),既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

  ⊙課堂總結(jié)

  學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”位置關(guān)系的知識(shí),我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們回家后結(jié)合情境給父母說一說生活中的“上、下、前、后”。

  ⊙布置作業(yè)

  教材11頁(yè)2題。

  板書設(shè)計(jì)

  上、下、前、后。

  汽車在火車的上面,火車在汽車的下面;貨車在客車的前面,客車在貨車的后面。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《前后》教案13

  教學(xué)內(nèi)容:上下、前后。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位,并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置。

  2、能力目標(biāo):能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際,初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程,體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。

  教具準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活,揭示課題

  師:誰(shuí)能告訴桌子下面又有什么

  大家,在你的課桌上面放的是什么,學(xué)生自由說。

  師:誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù),你前面有幾位小朋友,后面呢

  學(xué)生匯報(bào)。

  板書課題:上下、前后。

  二、新課

  1、上、下

  課件出示主題圖,師:這是某個(gè)城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說一說

  讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的'位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

  學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

  聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

  練習(xí):課件出示冰箱圖,學(xué)生說一說各種物品的位置。

  課件出示小樹圖,學(xué)生填空。

  2、前、后。

  課件出示主題圖,學(xué)生說一說各位同學(xué)的前后

  完成“做一做”。

  三、綜合練習(xí)。

  1、看圖說一說。

  課件出示圖片,學(xué)生說一說各種物品的位置。

  2、說一說,指一指。

  說一說,指一指教室里人和物的位置關(guān)系。

  3、擺一擺。

  4、看圖說一說,回答小動(dòng)物們的問題。

  四、全課小結(jié)

  今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容

一年級(jí)數(shù)學(xué)《前后》教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  前 后 (第2頁(yè))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。

  2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

  3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  前與后的位置與順序

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

  教學(xué)方法:

  嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列 (5名學(xué)生排成隊(duì)列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)

  2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具有一定的相對(duì)性。

  引導(dǎo)學(xué)生( )同學(xué)在( )同學(xué)前面,在( )同學(xué)后面,( )在最前面等較規(guī)范的語(yǔ)言來描述。

  二、 觀察討論、學(xué)習(xí)新知

  1、(有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序,因此新課知識(shí),應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。)

  2、老師出示電腦:小動(dòng)物賽跑 電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。

 。▽W(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化) (暫停演示)

  問:你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面,它后面有哪些小動(dòng)物?誰(shuí)第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾?

  問:如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,可能會(huì)有什么情況發(fā)生?

 。康模?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性)

  3、看書:第2頁(yè)上面的圖

  讓學(xué)生看圖答 三、 練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

  1、說一說

 。1)你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?(目的:讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)

 。2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案)

  2、第2頁(yè)的做一做的第二題,然后全班集體訂正。

  3、游戲

 。1)請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī),老師扮演售票員,5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方),其余學(xué)生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來牌),在教室里進(jìn)行坐車游戲。 師出示其中一個(gè)站牌,請(qǐng)學(xué)生說說站起來牌的意義。

  師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車,本車的起點(diǎn)站起來是火車站,終點(diǎn)站是動(dòng)物園,有上車的乘客請(qǐng)上車。

  師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站? 每到一站,老師都報(bào)出站不同,學(xué)生自由地上下車,但要求說出自己坐多少站?(答案不唯一)

 。2)請(qǐng)同學(xué)們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的'哪一面?老師在黑板的哪一面?你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?(與一名學(xué)生合作),他在我的哪一面?(前面)

  換位置后再問:現(xiàn)在呢?(后面)師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問:現(xiàn)在呢?(后面)

  師:對(duì),請(qǐng)同學(xué)們記。好娉姆较蚓褪

  生:前

  師:背對(duì)的方向則是

  生:后

  師:前與后只是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的。

  四、 家庭游戲、知識(shí)鞏固

  (1)回家后,幫你的玩具排排隊(duì)(可以是布娃娃,也可以是不同形狀的積木),并向家里人說說他們的前面順序

  (2)向家長(zhǎng)說說,做課間操時(shí),排在前面和后而的分別是誰(shuí)?

一年級(jí)數(shù)學(xué)《前后》教案15

  1、知識(shí)目標(biāo):通過觀察、操作、討論,使學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后基本含義。理解前后位置的相對(duì)性,能從具體的情境中正確確定“前后”。

  2、技能目標(biāo):通過觀察、操作、說一說等活動(dòng),感知前后的位置關(guān)系,初步體會(huì)前后的相對(duì)性。培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在現(xiàn)實(shí)情境中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)探索知識(shí)的積極性。

  重點(diǎn):通過觀察、操作、討論,使學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后基本含義。

  難點(diǎn):理解前后位置的相對(duì)性,能從具體的情境中正確確定“前后”。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)前、后

  1、觀察課室,感受前、后

  小朋友們,你看一看我們教室的前面有什么?后面有什么?

  2、說一說

  請(qǐng)同座位的兩名小朋友互相說一說,自己的前面是誰(shuí)、后面是誰(shuí)。

  3、聽口令,擺物體

  文具盒放在數(shù)學(xué)書的'前面,數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面;鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面……

  二、引導(dǎo)探知,體驗(yàn)感悟

  1、看圖講故事

  課件出示《龜兔賽跑》圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。誰(shuí)能根據(jù)這幅圖給大家講故事?

  2、說一說

  學(xué)生之間互相說一說在故事中你知道了什么?

  3、觀察、討論

  請(qǐng)4個(gè)小朋友站一列,互相說一說這4個(gè)同學(xué)的位置。學(xué)生互相交流:----的后面是----,----的前面是----。

  4、變換位置,加深理解

  (1)請(qǐng)全班同學(xué)站起來向后轉(zhuǎn),位置發(fā)生了什么變化?

  (2)以前后兩個(gè)小朋友為一組,互相擺一擺你們的文具,然后說一說誰(shuí)在前面,誰(shuí)在后面。

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1、隊(duì)列游戲:請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來,站成一列(前后站)。你發(fā)現(xiàn)了什么?圍成一個(gè)圈,這樣站,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、說一說:我們身邊有前、后的應(yīng)用

  四、小結(jié):今天你有什么收獲?

  五、板書設(shè)計(jì)

【一年級(jí)數(shù)學(xué)《前后》教案】相關(guān)文章:

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案前后04-09

小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)前后教案01-01

小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)前后03-07

小班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)前后》03-29

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)位置 上下、前后教案05-08

中班數(shù)學(xué)教案區(qū)分前后反思12-20

[優(yōu)]小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)前后教案4篇12-12

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《前后》教案11-04

認(rèn)識(shí)前后幼兒園小班數(shù)學(xué)教案07-22