小學(xué)音樂(lè)教案【精品】
作為一名教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)音樂(lè)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、能用活潑、明快的聲音演唱歌曲《真善美的小世界》,感知真善美的小世界是美好的。
2、在老師啟迪下,能用柔美和諧的聲音演唱二部合唱,品味合唱的韻律。
3、小組合作學(xué)習(xí),用葫蘆絲吹奏《真善美的小世界》。
教學(xué)重點(diǎn):
用活潑、明快的聲音演唱歌曲《真善美的小世界》,表現(xiàn)歌曲歡樂(lè)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確唱好二部合唱,品味合唱的韻律。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、電子琴、葫蘆絲
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)課
1、同學(xué)們,最近我們學(xué)習(xí)了幾首好聽(tīng)的葫蘆絲樂(lè)曲,你們?cè)敢饨o大家展示一下嗎?(學(xué)生吹奏高山青)
2、快樂(lè)的音樂(lè)之旅馬上就要啟程了,孩子們,你們準(zhǔn)備好了嗎? (上課)
3、同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?都喜歡看些什么呢?(生說(shuō))有這樣一些動(dòng)畫(huà)片,它們一直伴隨著我們成長(zhǎng),影響了幾代人,深受大家的喜愛(ài),堪稱經(jīng)典之作,想不想看一看?讓我們一起來(lái)回味一下吧!
4、這些可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物你們認(rèn)識(shí)嗎?他們給你們留下了什么樣的印象?(生說(shuō):善良 可愛(ài) 幽默 )你們知道這些可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物都出自哪兒?jiǎn)?(生:迪士尼?/p>
5、迪士尼樂(lè)園是怎樣的一個(gè)世界,今天,老師就帶著大家一起去瀏覽這個(gè)美麗的地方。(看視頻 學(xué)生介紹)教師補(bǔ)充:迪士尼樂(lè)園是世界著名的游覽勝地,有新穎奇巧、情趣各異的游藝設(shè)施,還有大家喜歡的童話人物。這里,沒(méi)有虛假和兇惡,有的是人與人之間、人與動(dòng)物之間真誠(chéng)、善良、美好的友誼。它創(chuàng)造了童話,同時(shí)也創(chuàng)造了快樂(lè),因此是孩子們向往的樂(lè)園。
6、今天,我們就一起走進(jìn)這個(gè)美麗的世界,讓我們帶著歡快、幸福的情緒來(lái)欣賞這首歌曲——真善美的小世界 (板書(shū))
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)能用活潑、明快的聲音演唱歌曲《真善美的小世界》,感知真善美的小世界是美好的。
(2)能用柔美和諧的聲音演唱二部合唱,品味合唱的韻律。
師:請(qǐng)大家快速瀏覽本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo),并牢記心中,看誰(shuí)又快又好地完成自己心中的目標(biāo)。
任務(wù)一:整體聽(tīng)賞歌曲,感受歌曲的情緒、節(jié)奏、演唱形式。
2、請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)賞歌曲,聽(tīng)完后告訴老師你的感受?(生說(shuō))
師:這首歌曲的情緒一直都是歡快活潑的嗎?有沒(méi)有變化?再仔細(xì)聽(tīng)一遍(生說(shuō):歡快活潑——優(yōu)美抒情)
3、誰(shuí)能按照這個(gè)情緒把這首歌曲劃分一下樂(lè)段呢?(A B)
師:這兩個(gè)樂(lè)段在演唱形式上一樣嗎?請(qǐng)大家再仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)(區(qū)別:齊唱 合唱)聽(tīng)上去有什么不同?(生說(shuō):合唱聽(tīng)上去聲音更飽滿一些)
任務(wù)二:分段學(xué)習(xí)歌曲。
4、好,我們一起先來(lái)學(xué)習(xí)A樂(lè)段。
。1)、請(qǐng)大家跟著琴聲用“l(fā)u”的聲音輕聲哼唱旋律。(學(xué)生哼唱)
。2)、這是一首2/4拍的曲子,2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是 強(qiáng) 弱 每小節(jié)的第一拍要強(qiáng)一些,但要注意開(kāi)頭的弱起拍。 加上手勢(shì)和歌詞來(lái)一次
。3)、聽(tīng)著這個(gè)旋律仿佛讓人有一種什么樣的感覺(jué)?(跳躍)演唱時(shí)聲音要有跳躍感,要有彈性。再來(lái)一次
5、學(xué)習(xí)B樂(lè)段
。1)、仔細(xì)觀察B樂(lè)段的歌譜,你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師分組、分聲部教唱。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的`聲音要圓滑,氣息要穩(wěn)定,想聲音在頭頂環(huán)繞的感覺(jué)。
。2)、兩聲部合唱,強(qiáng)調(diào)聲音要互相包容。
6、跟伴奏完整地演唱歌曲強(qiáng)調(diào)歌唱的表情、情緒
任務(wù)三:用葫蘆絲吹奏歌曲。
7、孩子們,你們唱得太好了,我們的爸爸媽媽都被你們的歌聲陶醉了。除了歌唱,還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲呢?(生說(shuō):葫蘆絲)
學(xué)生以小組自學(xué)吹奏葫蘆絲。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、小組展示:用自己喜歡的方……
2、談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
3、教師總結(jié)
師:同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了歌曲《真善美的小世界》,這是大家都向往的兒童世界。愿這個(gè)五光十色的小世界里,到處充滿友誼的陽(yáng)光,人們共同享受生活的快樂(lè)和美好。我們?cè)谏钪幸惨谜嫔泼赖姆绞絹?lái)對(duì)待身邊的每一個(gè)人。迪士尼的歌曲都表現(xiàn)了人性的真善美,你能再找?guī)资走@樣的歌曲嗎?讓我們下一節(jié)課一起來(lái)交流交流。
小學(xué)音樂(lè)教案2
一、教學(xué)內(nèi)容:
湖南文藝出版社音樂(lè)教材三年級(jí)上冊(cè)第三課《山野童趣》之《捉泥鰍》
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能夠以輕快、富有彈性的聲音,有表情地演唱歌曲《捉泥鰍》,并且在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)“捉泥鰍”的快樂(lè)。
2、學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)四四拍的拍號(hào)并了解其意義。
3、欣賞鋼琴獨(dú)奏《牧童短笛》
三、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生能夠以輕快、富有彈性的聲音,有表情的演唱歌曲《捉泥鰍》。
教學(xué)難點(diǎn):附點(diǎn)的演唱、四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律的掌握。
四、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié):話題導(dǎo)入。
1. 組織教學(xué),師生問(wèn)好。
2. 情境創(chuàng)設(shè),實(shí)圖導(dǎo)入。
師: “同學(xué)們,你們看,這是什么呀?”(課件:泥鰍圖片)你們玩過(guò)捉泥鰍嗎?它容易捉嗎?(課件:泥鰍的介紹)
師:今天,老師就帶大家去見(jiàn)識(shí)幾位愛(ài)捉泥鰍的小朋友。聽(tīng)!他們來(lái)啦。ㄕn件:播放歌曲)板書(shū):捉泥鰍
第二環(huán)節(jié):歌曲新授
1、初聽(tīng) 師: 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)后感受到的歌曲是什么情緒呢?(歡快地、活潑地、風(fēng)趣地)
2、二聽(tīng) 師:我們?cè)僬J(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),想想從哪些歌詞中你能感覺(jué)到小朋友特別想去捉泥鰍呢?(天天我等著你,等著你捉泥鰍)(課件:播放歌曲 )
3、 三聽(tīng) 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的最后幾句歌詞出現(xiàn)了什么情況?(出現(xiàn)了反復(fù),唱唱反復(fù)部分,說(shuō)明了孩子想去捉泥鰍的急迫心情)(課件:播放歌曲 歌譜)
4、學(xué)習(xí)附點(diǎn)部分的'歌唱。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谇V中找出附點(diǎn)節(jié)奏,并數(shù)一數(shù)有幾處?(8處)師:這些是八分附點(diǎn)音符,這些附點(diǎn)節(jié)奏在歌曲中增添了歡快的氣氛。
5、跟琴分句學(xué)唱歌曲。
師:現(xiàn)在我們來(lái)跟琴一句一句的學(xué)唱這首歌曲。
6、接口唱練習(xí)。
師:你們唱帶有附點(diǎn)的一、三、五等單數(shù)句,老師接唱雙數(shù)句。
7、難點(diǎn)解決。師:在歌唱中你覺(jué)得還有哪里唱起來(lái)比較困難?
8、完整地歌唱歌曲。師:我們一起跟著音樂(lè)來(lái)完整的唱一遍這首歌曲。
9、理解拍子:師:同學(xué)們,你們知道這是一首幾幾拍的歌曲嗎?(四四拍。它表示的意義:以四分音符為一拍,每小節(jié)唱四拍。它的強(qiáng)弱規(guī)律為:強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱)
10、聲勢(shì)訓(xùn)練:以第一句為例子,第一拍:跺腳 第二拍:拍腿 第三拍:拍手第四拍:拍肩
11、師:我們自己打著拍子再來(lái)完整的演唱一遍這首歌曲。 第三環(huán)節(jié):自主創(chuàng)編:
1、師:每首歌曲都有它的情節(jié),這首歌曲里描述了哪幾個(gè)人?
2、師:你能將這其中的人物表現(xiàn)出來(lái)嗎?你可以找搭檔配合,同學(xué)們想一想,動(dòng)一動(dòng),一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們表演唱。
3、請(qǐng)同學(xué)們表演并評(píng)價(jià)。(課件:播放歌曲伴奏)
第四環(huán)節(jié):歌曲欣賞
1.師:捉完了泥鰍,好累呀!現(xiàn)在我們來(lái)休息一下,聆聽(tīng)鋼琴獨(dú)奏《牧童短笛》。(課件:播放歌曲)
2.課堂小結(jié)。
同學(xué)們,你們今天高興嗎?美妙的世界,美妙的歌曲給我們帶來(lái)了歡樂(lè),那么我們也要努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),讓世界變得更精彩。
小學(xué)音樂(lè)教案3
教學(xué)年級(jí):三年級(jí)下冊(cè)
教學(xué)內(nèi)容:湘藝版三年級(jí)音樂(lè)下第七課《唱給媽媽的搖籃曲》
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》,進(jìn)一步體驗(yàn)搖籃曲寧?kù)o舒緩的音樂(lè)特點(diǎn),用深情、輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感;
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用柔美、圓潤(rùn)的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母親、孝敬母親的情感;
3.通過(guò)學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)歌曲,感受、體驗(yàn)爸爸媽媽為我們傾注的愛(ài),并懂得要回報(bào)爸爸媽媽。
教學(xué)重難點(diǎn):能有感情的演唱歌曲,用歌聲表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。
教具準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
1.師生問(wèn)好
2.情境導(dǎo)入
A.在畫(huà)面中你看到了什么?想到了什么?
B.聆聽(tīng)《小寶寶睡著了》穩(wěn)定情緒,并感受搖籃曲的寧?kù)o舒緩音樂(lè)的特點(diǎn)。
C.說(shuō)說(shuō)最你感動(dòng)的事情。
二、學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
1.初聽(tīng)旋律,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看著熟睡的媽媽會(huì)想些什么?做些什么?
2.聆聽(tīng)全曲(播放動(dòng)畫(huà))
A.小女孩是怎么想,怎么做的?
B.聽(tīng)了這首歌,你認(rèn)識(shí)了怎么樣的一個(gè)孩子?
3.教師范唱
4.指導(dǎo)演唱
A學(xué)唱歌曲第一段
集體按節(jié)奏朗誦歌詞第一段;
跟隨伴奏學(xué)唱。
重點(diǎn)學(xué)唱:媽媽屋里靜悄悄。媽媽屋里怎樣靜悄悄的?
B.學(xué)唱歌曲第二段
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗誦歌詞第二段;跟隨伴奏學(xué)唱。
為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情,應(yīng)該用什么情緒演唱?速度呢?(用深情、輕柔的情緒,慢速有感情地演唱)
C.學(xué)唱歌曲第三段(直接唱歌詞,把尾句也加進(jìn)去唱一唱。)
D.說(shuō)說(shuō)尾句有哪些吸引人的地方有感情的齊唱尾句。
5.完整演唱
6.聆聽(tīng)《天亮了》
故事引出,再聆聽(tīng)歌曲,進(jìn)一步感受母愛(ài)的偉大。
三、編創(chuàng)與活動(dòng)
1.有感情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
2.創(chuàng)編歌曲《唱給爸爸的搖籃曲》。
四、小結(jié)
x
教學(xué)年級(jí):三年級(jí)下冊(cè)
教學(xué)內(nèi)容:湘藝版三年級(jí)音樂(lè)下第八課《我是小音樂(lè)家》
教學(xué)目標(biāo):
1、有表情地演唱歌曲《我是小音樂(lè)家》,并從中體會(huì)做小音樂(lè)家的樂(lè)趣。
2、激發(fā)學(xué)生在完整演唱的基礎(chǔ)上大膽表演及樂(lè)器模仿演奏。
3、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解弱起小節(jié)和歌詞中唱到的倫敦、柏林、巴黎,吉他、提琴、法國(guó)號(hào)的相關(guān)知識(shí)
教學(xué)重難點(diǎn):用有彈性的聲音,歡快、活潑的情緒演唱歌曲
教具準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師:請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng),老師在鋼琴上彈奏的旋律像我們生活中的什么情景?教師在鋼琴上分別彈奏下刮音和上刮音。(下刮奏表現(xiàn)快速下樓、滑梯?..上刮奏表現(xiàn)上臺(tái)階、爬桿??)。
教師引導(dǎo)學(xué)生跟著師的彈奏將自己的理解表演出來(lái)。
2、師:音樂(lè)中上行和下行的旋律能使我們自然的與生活中的情景聯(lián)系起來(lái),那么在下面的一段音樂(lè)中,聽(tīng)一聽(tīng),旋律能不能帶著我們翻越山峰、再上臺(tái)階。播放音樂(lè)片斷,指導(dǎo)學(xué)生用肢體表現(xiàn)出旋律的起伏變化。
。ń虒W(xué)意圖:初步感受音樂(lè)中旋律起伏的特點(diǎn),為歌曲的學(xué)習(xí)作鋪墊)
二、學(xué)唱歌曲
1、師:同學(xué)們真的太棒了,一招一式都帶有音樂(lè)家的風(fēng)范,老師相信,不久的將
來(lái),在你們當(dāng)中肯定會(huì)產(chǎn)生出類拔萃的音樂(lè)家,一首美國(guó)歌曲《我是小音樂(lè)家》送給所有心中有音樂(lè)夢(mèng)想的孩子。
第一遍聽(tīng)歌曲。(情緒快樂(lè)、活潑)
2、第二遍聽(tīng)歌曲。師:“讓我們仔細(xì)聽(tīng),歌曲中唱到小音樂(lè)家演奏了哪三件樂(lè)器”。(吉它、提琴和圓號(hào))
老師分別介紹三種樂(lè)器
吉他:音色獨(dú)特迷人,表現(xiàn)力極強(qiáng),是世界第三大樂(lè)器。
小提琴:音色優(yōu)美、明亮,有“樂(lè)器皇后”的美稱。
法國(guó)號(hào)又稱圓號(hào)。它的音色富于詩(shī)意,表現(xiàn)力很豐富。
3、播放三種樂(lè)器的圖片及由三種樂(lè)器演奏的旋律:0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1. |學(xué)生跟隨播放的旋律模仿樂(lè)器演奏。
(教學(xué)意圖:拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野,并解決歌曲教學(xué)的難點(diǎn))
4、第三遍聽(tīng)歌曲。師:“讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),小音樂(lè)家在哪些城市演奏這些樂(lè)器”。(倫敦、柏林、巴黎)師:“你知道這些城市分別是哪些國(guó)家的首都嗎?”生思考回答。
5、第四遍聽(tīng)歌曲。師:“老師將歌曲的旋律及情緒變化用線條表現(xiàn)出來(lái),請(qǐng)你也拿出小手,跟隨我一起畫(huà)出來(lái)”。
在聽(tīng)歌曲第二第三段時(shí)用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的旋律線。
(教學(xué)意圖:首先使學(xué)生對(duì)歌曲的樂(lè)句劃分有初步的認(rèn)識(shí),同時(shí)更明顯的受旋律連貫及跳躍的不同特點(diǎn),幫助學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲。)
6、第五遍聽(tīng)歌曲。要求創(chuàng)造不同的聲音為歌曲中“砰砰砰”進(jìn)行伴奏。要求:在“砰砰砰”之前的八分休止符及襯詞“勃隆”在心里默唱。
。ń虒W(xué)意圖:使學(xué)生更好的掌握重音位置,為準(zhǔn)確演唱出八分休止符及十分音符節(jié)奏的襯詞“勃隆”打下基礎(chǔ)。)
7、師生接唱歌曲,前半句教師演唱后半句旋律學(xué)生接唱。
8、視唱曲譜,教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
9、教師鋼琴伴奏,學(xué)生演唱歌曲第一段。指導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的.錯(cuò)誤。重點(diǎn)指導(dǎo)
。1)0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰
聽(tīng)教師發(fā)出的兩種聲響,一種是沉重的,一種是輕快的,問(wèn):哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的“砰砰砰”。教師指導(dǎo)演唱。
。2)跳呦|唱呦|
。3)教師扔擲粉筆,讓學(xué)生感受圓滑的聲音特點(diǎn),并用伸懶腰的方法指導(dǎo)學(xué)生掌握跳呦|唱呦|的節(jié)奏特點(diǎn)。
(教學(xué)意圖:尋找生活與音樂(lè)的關(guān)聯(lián),幫助學(xué)生更輕松、愉悅的掌握新知。)
10、完整演唱歌曲第一段。對(duì)歌曲第一句旋律進(jìn)行力度的處理,隨旋律的起伏變化進(jìn)行漸強(qiáng)、減弱的力度表現(xiàn),表現(xiàn)出小音樂(lè)家自豪的情感。
彈奏吉它撥弦的方法指導(dǎo)演唱出第二句旋律歡快及舒展的旋律特點(diǎn)。
11、按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段。
12、再完整聽(tīng)歌曲,并小聲跟唱三段歌詞。
13、師:這三段歌詞除了每一段演唱的城市及演奏的樂(lè)器不一樣,還有什么地方有區(qū)別?(“砰砰砰”之前的襯詞不一樣)指導(dǎo)勃隆、地隆、嘟隆的發(fā)音。
14、完整隨錄音伴奏進(jìn)行演唱。
15、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。
16、表演歌曲
師:讓我們來(lái)做一回小音樂(lè)家,把《我是小音樂(lè)家》這首歌曲進(jìn)行完整的表演。
(教學(xué)意圖:學(xué)生在欣賞了樂(lè)曲之后,對(duì)速度、情緒、力度等音樂(lè)要素又有了更深刻的認(rèn)識(shí),表現(xiàn)歌曲的能力也會(huì)更加突出。)
隨歌曲走出音樂(lè)教室
小學(xué)音樂(lè)教案4
教學(xué)目的
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用力度與音色的變化來(lái)表現(xiàn)歌曲中不同的角色與情景,并表達(dá)對(duì)小青蛙喜愛(ài)的心情。
。、通過(guò)讓學(xué)生用自己喜歡的方式隨音樂(lè)動(dòng)一動(dòng),
3、引導(dǎo)學(xué)生感受3/8拍在音樂(lè)中的表現(xiàn)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
、俳裉炖蠋熛敫淖円幌乱酝鶈(wèn)好的方式
3、我們?cè)囈辉囉泄?jié)奏的問(wèn)好
、谀憧梢杂眠@個(gè)節(jié)奏
4、再創(chuàng)編一句嗎?
【這個(gè)節(jié)奏是本歌曲中的一個(gè)難點(diǎn)節(jié)奏,把這個(gè)節(jié)奏用到這里,為歌曲學(xué)習(xí)也是一個(gè)鋪墊!
5、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò),接下來(lái)我們輕松一下,老師給你們出一個(gè)小謎語(yǔ),很簡(jiǎn)單,大家來(lái)猜一猜,“身穿綠色衣,露著白肚皮,保護(hù)莊稼小衛(wèi)士,農(nóng)民伯伯心歡喜!
生:青蛙。
師:你對(duì)青蛙的了解有多少?
生:自由說(shuō)說(shuō)。
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲《小青蛙,你唱吧》
【用趣味性的謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)熱情。】
6、歌曲學(xué)習(xí):
、欧配浺魴C(jī)范唱。
、普(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這首歌曲的初步印象,或者說(shuō)感覺(jué)怎么樣?
、锹(tīng)歌曲。
師:這是一首三拍子的歌曲,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式感受一下歌曲。
、葞煆椬嗟谝欢蔚男,請(qǐng)同學(xué)用“l(fā)a”在心里默唱。
⑸奏第一段旋律,這次請(qǐng)同學(xué)們輕聲用“l(fā)a”模唱。
、式處熖崾緦W(xué)生表情,聲音,引導(dǎo)學(xué)生再次用“l(fā)a”模唱。
、松谩發(fā)u”模唱。
、陶乙幻瑢W(xué)有感情地朗讀歌詞。
、徒處煼冻。
、螌W(xué)們?cè)囍p聲唱唱第一段歌詞。(教師伴奏,引導(dǎo)學(xué)生輕聲哼唱第一段,錯(cuò)誤地方教師給予糾正。)
、辖處煱樽,引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱第一段。
、袑W(xué)生試著輕聲唱唱第二、三段歌詞。
、呀處煱樽,引導(dǎo)學(xué)生有感情的`演唱第二、三段歌詞。
【引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出如何有感情地演唱歌曲,讓學(xué)生自己去嘗試,去感受!
⒁教師伴奏,學(xué)生完整地、有感情地演唱歌曲。
、佑么驌魳(lè)器為歌曲伴奏,請(qǐng)幾名同學(xué)為歌曲伴舞,感受音樂(lè)的節(jié)拍特點(diǎn)。
師:同學(xué)們唱得真好,但我覺(jué)得如果能為歌曲配上一些打擊樂(lè)器和舞蹈那就更棒了,老師這有一些打擊樂(lè)器,誰(shuí)來(lái)試一試選一種打擊樂(lè)器為這首三拍子的歌曲伴奏。
5、結(jié)束部分:
師:今天老師帶來(lái)了一些圖片,請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下。
希望同學(xué)們通過(guò)對(duì)《小青蛙,你唱吧》這首歌曲的學(xué)習(xí),能夠更加愛(ài)護(hù)我們身邊的動(dòng)物,讓它們和我們一起快樂(lè)的成長(zhǎng)。
小學(xué)音樂(lè)教案5
一、指導(dǎo)思想:
貫徹落實(shí)新課標(biāo)新課改精神,培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂(lè)技能,尤其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,提高認(rèn)譜、識(shí)譜的能力。更要使一局部學(xué)生轉(zhuǎn)變思想(認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)無(wú)用,認(rèn)為音樂(lè)課是副課),切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
二、基本情況分析
我擔(dān)任五年級(jí)5個(gè)班級(jí)的教學(xué),其中五(6)班轉(zhuǎn)于村小。這些學(xué)生都很喜歡上音樂(lè)課,但是不喜歡學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí),誤認(rèn)為音樂(lè)課就是唱歌課,而且這些歌曲可以是書(shū)本上的,也可以是現(xiàn)在流行的。還有的同學(xué)討厭教師教譜,一唱譜就想睡覺(jué)的感覺(jué)。再加上五年級(jí)時(shí)期的學(xué)習(xí)階段有一個(gè)承上啟下的作用。在本學(xué)期,學(xué)生將鞏固并自身應(yīng)用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),而且,學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)又為今后幾年的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期教材在樂(lè)理方面又加深了難度,如一個(gè)升號(hào)的調(diào),升記號(hào)和還原記號(hào)等,使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)確實(shí)不容易,但它又為今后的五線譜學(xué)習(xí)做好了伏筆?偨y(tǒng)上來(lái)看,五(1)(2)(3)(6)班學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚,學(xué)習(xí)歌曲的速度較快,五(4)班學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃厚,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。針對(duì)這種現(xiàn)狀,教師須進(jìn)行大量的思想教育,因材施教。
三、教材分析:
本冊(cè)教材共有八個(gè)單元,后面還有選唱選聽(tīng)的歌曲共四首。每一課都有一個(gè)主題,每課都包括“演唱”、“聆聽(tīng)”“創(chuàng)編活動(dòng)”等內(nèi)容。在教材中還增加了讀譜唱歌、二聲部合唱比例增大,難度提升了許多。在本冊(cè)中,歌曲難度、篇幅相對(duì)加大,歌曲內(nèi)容較廣,讓學(xué)生體會(huì)不同的生活,感受不同國(guó)家、地區(qū)、民族的音樂(lè)風(fēng)格。通過(guò)學(xué)習(xí)合唱鍛煉學(xué)生的溝通能力、相互合作的能力。音樂(lè)常識(shí)有:節(jié)拍的學(xué)習(xí),小節(jié)、小節(jié)線、終止線、反復(fù)記號(hào)的學(xué)習(xí),以和了解音樂(lè)家賀綠汀的故事。教材中的音樂(lè)童話劇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。整冊(cè)教材展現(xiàn)了不同國(guó)家、地區(qū)、民族的音樂(lè)特色,使學(xué)生感受各種不同的`魅力,更加熱愛(ài)民族文化。
四、教學(xué)目標(biāo):
1增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,使學(xué)生關(guān)注并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。
2提高音樂(lè)感受與鑒賞的能力。
3培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂(lè)觀的態(tài)度,增進(jìn)群體意識(shí),鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。
4學(xué)習(xí)課堂樂(lè)器的演奏方法,參與歌曲、樂(lè)曲的表示。
5能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)扮演活動(dòng),并從中享有樂(lè)趣。
五、教學(xué)內(nèi)容的基本要求:
1唱歌:
。1)能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱、齊唱或合唱。
。2)能夠?qū)ψ陨砗退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。
。3)能夠體會(huì)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),表示歌曲的音樂(lè)情緒。
2演奏
能夠用豎笛參與歌曲、樂(lè)曲的表示。
3聽(tīng)賞:
。1)不時(shí)的給學(xué)生接觸國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的音樂(lè)作品,學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)來(lái)擴(kuò)大音樂(lè)視野。
。2)通過(guò)欣賞把歌曲、樂(lè)曲描寫(xiě)的情景展開(kāi)想象、聯(lián)想,分析樂(lè)曲的藝術(shù)處置等。
4識(shí)譜:
(1)學(xué)習(xí)各種節(jié)拍,掌握其強(qiáng)弱規(guī)律。
。2)學(xué)習(xí)小節(jié)、小節(jié)線、終止線、反復(fù)記號(hào)等。
六、提高教學(xué)質(zhì)量措施:
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,做好前備、復(fù)備工作,為能使學(xué)生上好課做好充沛的準(zhǔn)備工作,備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合,并注意備學(xué)生。
2、因材施教,對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法,使學(xué)生能夠充沛發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣,充溢知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以和表
小學(xué)音樂(lè)教案6
設(shè)計(jì)理念:
“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠,以兒童的視角和語(yǔ)言來(lái)描述對(duì)事物的認(rèn)識(shí),大多表現(xiàn)兒童對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象的觀點(diǎn)和感情,形式活潑,用詞簡(jiǎn)練、韻律響亮,有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)童謠鞏固學(xué)過(guò)的各種音符和節(jié)奏,并且掌握簡(jiǎn)單創(chuàng)編童謠的方法。針對(duì)四年級(jí)的小學(xué)生好奇心強(qiáng),模仿性強(qiáng),喜歡玩,愛(ài)唱愛(ài)跳,活潑好動(dòng)的特點(diǎn),并充分發(fā)揮學(xué)生“主體”作用,根據(jù)音樂(lè)《新課標(biāo)》指出“音樂(lè)教育是以審美為核心,將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、技能技巧有機(jī)滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中”。采用了啟發(fā)式教學(xué)方法、示范法,現(xiàn)代化多媒體演示法、互動(dòng)法、自主探究法、參與創(chuàng)造法等教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極體驗(yàn)的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,通過(guò)學(xué)生感受、體驗(yàn)、探究、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過(guò)程達(dá)到教學(xué)目的。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用的學(xué)法有:表演法、練習(xí)法、欣賞法等。通過(guò)教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一,使學(xué)生在輕松、活潑、興奮、愉快的狀態(tài)下,進(jìn)行自主的音樂(lè)學(xué)習(xí),提高審美情趣。
課型:綜合課
教學(xué)內(nèi)容:
一、發(fā)聲訓(xùn)練
二、f大調(diào)音階學(xué)習(xí)
三、學(xué)唱新歌《童謠》及處理
四、表演創(chuàng)編童謠
教學(xué)目標(biāo):
一、通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱姿勢(shì)和習(xí)慣,并培養(yǎng)學(xué)生良好的氣息支持為歌曲演唱作準(zhǔn)備。
二、通過(guò)f大調(diào)音階學(xué)習(xí),是學(xué)生加強(qiáng)“流動(dòng)do”的音調(diào)概念。
三、通過(guò)歌曲演唱及游戲,使學(xué)生感受“童謠”這類民歌質(zhì)樸、稚氣的風(fēng)格特點(diǎn),并懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的道理。
四、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維,表演、創(chuàng)編童謠,通過(guò)“說(shuō)”“唱”“演”等多種形式表現(xiàn)童謠。并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,使學(xué)生體驗(yàn)共同完成活動(dòng)的過(guò)程和分享成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn):
一、f大調(diào)音階了解,了解“流動(dòng)do”的音調(diào)概念。
二、用多種形式感受、了解“童謠”的民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)方法:
聽(tīng)唱法、啟發(fā)式教學(xué)方法、示范法,現(xiàn)代化多媒體演示法、互動(dòng)法、自主探究法、參與創(chuàng)造法
教具:鋼琴、音階圖、錄音機(jī)、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):師生在音樂(lè)中問(wèn)好。
二、發(fā)聲訓(xùn)練:
1、哼唱《搖籃曲》,要求:哼唱時(shí),下頜骨張開(kāi),嘴唇微閉,加上鼻腔哼鳴,可以用手摸耳垂后,檢查下頜骨是否打開(kāi)。
2、發(fā)聲練習(xí):2 2 2 2 2 | 3 3 3 3 3 | 5 0 5 0 | 6 - ||要求:節(jié)奏輕快有彈性,舌尖靈活不僵硬,用急吸急呼的氣息,小腹有彈性地進(jìn)行擴(kuò)張運(yùn)動(dòng)。
三、f大調(diào)學(xué)習(xí)
1、復(fù)習(xí)g大調(diào)音階:學(xué)生拿出“手指五線譜”,跟琴模唱g大調(diào)的音階,記住先找準(zhǔn)“do”的位置(二線)。
2、由g大調(diào)引出f大調(diào):讓學(xué)生了解g大調(diào)是一個(gè)升記號(hào)的調(diào),而f大調(diào)是一個(gè)降記號(hào)的調(diào),調(diào)號(hào)不一樣,do的位置也發(fā)生了改變。使學(xué)生進(jìn)一步懂得五線譜上的每一個(gè)位置都可作“do”。
板書(shū):
f大調(diào):do re mi fa sol la si do’
3、學(xué)生找出f大調(diào)中“do”的位置(第一間),然后用“手指五線譜‘跟琴模唱,邊唱邊用手指出該音相應(yīng)的音階位置。
4、板書(shū)歌曲中兩條旋律片斷,學(xué)生視唱,并說(shuō)說(shuō)它們區(qū)別與聯(lián)系。
1)2 2 | 3 5 3 2 | 1 . 3 | 2 - ||
2)2 2 | 3 5 3 2 | 1 . 2 | 1 - ||
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解g大調(diào)是一個(gè)升記號(hào)的調(diào),而f大調(diào)是一個(gè)降記號(hào)的調(diào),調(diào)號(hào)不一樣,do的位置也發(fā)生了改變。使學(xué)生進(jìn)一步懂得五線譜上的每一個(gè)位置都可作“do”。并在練習(xí)中以加強(qiáng)對(duì)f大調(diào)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。)
四、學(xué)唱新歌《童謠》
1、導(dǎo)入:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己小時(shí)候所知道的童謠,(課件展示”童謠”資料)
2、教師講述“童謠”這類民歌的特點(diǎn):從孩童的視角來(lái)選取題材,以天真、樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)反映自己的思想感情,內(nèi)容單純稚氣,饒有童趣;旋律平穩(wěn)流暢,樸實(shí)無(wú)華,通常為孩子在游戲時(shí)聽(tīng)唱,有時(shí)也用作哄孩子入眠的催眠歌。
3、今天我們也來(lái)學(xué)一首《童謠》初聽(tīng)范唱,請(qǐng)同學(xué)們跟著哼一哼。問(wèn):歌曲屬于音樂(lè)中哪一類?(民歌)
4、分段拍擊歌曲中節(jié)奏,注意附點(diǎn)音符的復(fù)習(xí)。
5、用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲,學(xué)生能完整流暢地演唱歌曲,特別是一字多音的地方,要唱得連貫、流暢。
6、學(xué)生根據(jù)民歌的特點(diǎn)(質(zhì)樸、生動(dòng)、短小),分組討論處理歌曲,應(yīng)該用什么樣的力度、速度、情緒演唱:歌曲旋律平穩(wěn)流暢、節(jié)奏寬松,全曲易用從容的中速歌唱,唱時(shí)要做到氣息均勻、連貫,不要有過(guò)多的強(qiáng)弱變化,以符合“童謠”的特點(diǎn),襯詞與前后4小節(jié)連成一起的句法形成對(duì)比,應(yīng)唱得稍有彈性,好像是在提醒羊兒注意提防惡狼,并為它們鼓勁。
7、學(xué)生按討論的練唱幾遍。
8、復(fù)習(xí)2/4拍的律動(dòng):●強(qiáng)(可拍手)○弱(可拍腿、拍肩獲攤手)
9、學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng),比一比誰(shuí)的律動(dòng)最符合音樂(lè)節(jié)奏,最有創(chuàng)意。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦多種感觀感受歌曲節(jié)奏與情緒。)
五、表演創(chuàng)編童謠
1、(師)學(xué)習(xí)了童謠這首歌,你們還想不想多了解、學(xué)習(xí)其他童謠?
2、教師講解活動(dòng)規(guī)則:首先請(qǐng)同學(xué)們自己推選出8名評(píng)委,評(píng)委必須是能遵守公平公正的原則的同學(xué),然后開(kāi)始進(jìn)行比賽。比賽規(guī)則:學(xué)生分成4組,每一組挑選一個(gè)童謠,然后組員一起討論,學(xué)習(xí)這首童謠,可以設(shè)計(jì)各種方法來(lái)表演童謠也可以進(jìn)行改編或創(chuàng)編;時(shí)間到了以后,請(qǐng)每組派代表到前面表演,創(chuàng)編的同學(xué)一起齊聲朗讀本組改編或創(chuàng)編的童謠,最后評(píng)委投票選出優(yōu)勝組。
3、學(xué)生分組挑選童謠進(jìn)行討論、創(chuàng)編。
4、學(xué)生分組展示、表演。
(設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造,目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的`創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景,發(fā)展學(xué)生的想象力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。在音樂(lè)課中,主動(dòng)參與展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)到了不同類型的童謠,從“分組討論”到“創(chuàng)設(shè)環(huán)境”到“表演展示”體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程,由教師教授到從旁指導(dǎo)再到學(xué)生自己表演,整堂課體現(xiàn)了教師“教”“扶”“放”的教學(xué)原則,給學(xué)生充分的想象空間,在創(chuàng)新的天空中自由地翱翔。而且,本課的音樂(lè)活動(dòng)是以小組為單位進(jìn)行的群體性的活動(dòng),這種相互配合的群體音樂(lè)活動(dòng),同時(shí)也是一種以音樂(lè)為紐帶進(jìn)行的人際交流,它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。對(duì)群體音樂(lè)活動(dòng)的積極參與,將使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此,本課的音樂(lè)活動(dòng)重視了學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐,積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中,將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。通過(guò)集體合作學(xué)習(xí)童謠、創(chuàng)編童謠、表演童謠這些音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。)
六、小結(jié)
同學(xué)們今天的收獲特別大,知道了好多有意思的童謠,還自己創(chuàng)編表演了有意義的童謠,增長(zhǎng)了不少知識(shí),祝賀你們!希望你們?cè)谡n下繼續(xù)通過(guò)觀察與思考編出更好的童謠。
小學(xué)音樂(lè)教案7
課型:綜合課
年級(jí):一年級(jí)
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
唱:《小雨沙沙》;
動(dòng):歌表演《小雨沙沙》;
畫(huà):簡(jiǎn)筆畫(huà)小雨點(diǎn)、種子、花、草等;
講:用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述畫(huà)面;
敲:用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
教學(xué)目的:
1.指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲,懂得種子發(fā)芽生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)。
3.通過(guò)唱、表演、敲、畫(huà)、講等,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
教學(xué)難點(diǎn):歌曲處理與表演
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、圖片、打擊樂(lè)器、頭飾等。
教學(xué)過(guò)程:
一、 以情感為紐帶,組織教學(xué)
1.學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室,跟老師做拍手律動(dòng)。
2.師生問(wèn)好。
二、 基本訓(xùn)練
練聲曲:模仿小雞、小貓、小鴨叫。
三、 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1.老師創(chuàng)設(shè)情景
a.(出示圖一)小朋友,小猴子在干什么?對(duì),勤勞的小猴子在洗衣服,發(fā)出“刷刷 刷刷 ”的聲音。老師先請(qǐng)一位學(xué)生學(xué)小猴,然后請(qǐng)全體學(xué)生邊做洗衣服動(dòng)作邊學(xué)它的聲音,出示節(jié)奏: (模仿)
b.(出示圖二)笨拙的小熊在拔玉米,它一邊拔玉米一邊哼著小曲,請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏,最后老師再出示節(jié)奏: 全班練,點(diǎn)到哪組那組練。(創(chuàng)編節(jié)奏)
c.(出示圖三)小兔子坐在大樹(shù)下聽(tīng)小熊一直唱這幾句,忍不住叫了起來(lái):“我會(huì)唱歌呢,讓我來(lái)唱:“嚕嚕 嚕 嚕嚕 嚕嚕 嚕 ……”
師:“讓我們一起來(lái)學(xué)小兔唱”。學(xué)生跟著小兔唱,出示節(jié)奏: (音高練習(xí))
d.教師伴奏,學(xué)生拍節(jié)奏(感受樂(lè)曲)
2.導(dǎo)入新課
a.師邊放欣賞帶,邊講故事導(dǎo)入(出示背景圖)
師提問(wèn)后講故事:小動(dòng)物們正唱得高興時(shí),風(fēng)妹妹和春雨弟弟來(lái)了,風(fēng)妹妹把綠綠的小柳樹(shù)吹得搖搖擺擺,春雨弟弟“沙沙沙”地下起了春雨,滴落在嫩綠的小草、鮮艷的小花身上,地里的種子在努力地向上生長(zhǎng)著……歡迎春天的到來(lái)。
b.揭示課題,播放錄音歌曲《小雨沙沙》,要求學(xué)生邊仔細(xì)聽(tīng)邊想象春天下小雨是一幅怎樣的景象。
c.教師有表情地演唱歌曲后提問(wèn),種子在說(shuō)什么話?為什么?
d.帶領(lǐng)學(xué)生唱讀
e.請(qǐng)學(xué)生用“!蹦3
f.學(xué)生跟音樂(lè)輕聲的演唱歌曲。
g.師生對(duì)唱。
h.全班進(jìn)行表演。
四、分組活動(dòng)
(師)剛才我們用優(yōu)美的'歌聲來(lái)表達(dá)了對(duì)這首歌曲的喜愛(ài),那我們還能用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想,你們喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲的?告訴老師好嗎?
1.學(xué)生分組討論,說(shuō)出自己喜愛(ài)的方式:演唱、表演、畫(huà)畫(huà)、樂(lè)器伴奏等。
2.教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路。
3.分組展示表演
a.圖畫(huà)組:這組同學(xué)運(yùn)用圖畫(huà)的形式,發(fā)揮自己的想象,用彩筆畫(huà)出了一幅美麗的圖畫(huà),話得真漂亮。
b.樂(lè)器組:這組同學(xué)運(yùn)用打擊樂(lè)為歌曲伴奏,棒極了。
c.表演組:同學(xué)們發(fā)揮自己的想象模仿“風(fēng)”、“雨”、“種子”,把春天的景象用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),真棒。
e.歌唱組:同學(xué)們用甜美地歌聲演唱歌曲,仿佛把我們帶入了春的世界。
4.師,剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜愛(ài)的方式來(lái)表達(dá)了這首歌曲,大家表現(xiàn)的非常好,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)表演吧!
五、小結(jié):
學(xué)了這首歌,我們知道了種子生長(zhǎng)離不開(kāi)雨水,現(xiàn)在就讓我們帶者愉快的心情,邊唱邊跳離開(kāi)教室吧!
小學(xué)音樂(lè)教案8
知識(shí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
能力目標(biāo):
訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力
繼續(xù)學(xué)習(xí)讀懂句子含著的意思的方法,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
情感目標(biāo):
了解在剝削制度下,窮人的孩子即使有才能,也不可能擺脫悲慘命運(yùn);感受作者同情受壓迫者和憎恨剝削制度的思想感情。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章《小音樂(lè)家揚(yáng)科》,(板書(shū)課題)老師知道大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能告訴老師,這篇文章的作者是誰(shuí)?(生答)教師介紹:本文作者是顯克微支(板書(shū))
顯克微支是波蘭十九世紀(jì)著名作家,諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者,被稱為波蘭的“語(yǔ)言大師”。他的早期作品描寫(xiě)波蘭農(nóng)民的痛苦生活,揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的'黑暗,今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就是他這個(gè)時(shí)期的作品。
二、初讀課文
下面請(qǐng)大家拿出課本,身坐正,腳放平,給大家五分鐘的時(shí)間再來(lái)讀讀課文,用你自己喜歡的方式,想一想
。1)作者是懷著一種怎樣的心情來(lái)寫(xiě)這篇文章的?(悲痛,惋惜)
。2)作者筆下的小揚(yáng)科你認(rèn)為是個(gè)什么樣的孩子?
(生回答)在回答之前,老師有一個(gè)要求,在課文中找到依據(jù)
(熱愛(ài)音樂(lè),有音樂(lè)天賦;命運(yùn)悲慘)
三、重點(diǎn)探究
重點(diǎn):第三自然段
用“無(wú)論……總能”說(shuō)句話
指導(dǎo)朗讀,讀出歡快的語(yǔ)氣。
第十、十一自然段(出示插圖)
從這里能不能看出揚(yáng)科很愛(ài)音樂(lè)?
(學(xué)生討論)
他雖然很怕,但是有一股無(wú)法抗拒的力量在推著他往前走
無(wú)法抗拒的力量是什么力量?(對(duì)音樂(lè),對(duì)小提琴的熱愛(ài)的力量)
反復(fù)讀(出示投影)
自己先讀一遍,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來(lái)讀?(生答)
教師總結(jié):朗讀時(shí)要用“深沉的語(yǔ)調(diào)”“緩慢的語(yǔ)速”,并且要注意較多的頓歇(如在“他”“很久”“很久”之后安排頓歇),要有拉長(zhǎng)的停頓(如在“他怕”“他不敢動(dòng)”后加長(zhǎng)停頓時(shí)間),要把這種“怕”和“愛(ài)”的沖突變得異常沉重
這么愛(ài)音樂(lè),有音樂(lè)天賦的揚(yáng)科他的命運(yùn)是怎樣的呢?(非常悲慘)
。ㄒ魳(lè))對(duì)音樂(lè),對(duì)小提琴的熱愛(ài)讓揚(yáng)科情不自禁的去看看那把小提琴,但是他還想摸一摸,哪怕只摸一下,他也夠滿足了,但就因?yàn)檫@一下,讓揚(yáng)科付出了多么慘痛的代價(jià)啊,同時(shí)也開(kāi)始了他的悲慘命運(yùn),下面就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的文章,小組討論一下,把你認(rèn)為最能體現(xiàn)揚(yáng)科悲慘命運(yùn)的部分找出來(lái),讀一讀,說(shuō)一說(shuō)從這些句子當(dāng)中你體會(huì)到了什么?
學(xué)生匯報(bào)
重點(diǎn):17自然段
1、讀
2、白樺樹(shù)也在為他號(hào)叫,如果你是白樺樹(shù),你會(huì)號(hào)叫些什么?
。ㄎ視(huì)說(shuō)揚(yáng)科你死得真是太慘了,管家和更夫也太殘忍了)
(在這樣黑暗的社會(huì)里,揚(yáng)科到另一個(gè)世界去吧,那兒沒(méi)有痛苦,但是有你最愛(ài)的音樂(lè)和小提琴)
。〒P(yáng)科你才八歲,正是花一樣的年齡,怎能死呢,)
(揚(yáng)科,你的天賦,以后一定能成為一個(gè)音樂(lè)家的,我在為失去了一個(gè)音樂(lè)家而悲痛號(hào)叫)
同學(xué)齊讀,然后接說(shuō)
三、感悟
有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),童年是一個(gè)人生命當(dāng)中最美好的階段,可揚(yáng)科的童年卻充滿了悲苦、艱辛,甚至為了摸一摸心愛(ài)的小提琴就被無(wú)情的打死了,我們大家也有童年,我們的童年和揚(yáng)科的童年有什么不同?為什么會(huì)有這種不同?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生再深層次的體會(huì)社會(huì)制度的灰暗)
四、總結(jié):
希望大家珍惜我們現(xiàn)在的好時(shí)光,好好學(xué)習(xí)
小學(xué)音樂(lè)教案9
保衛(wèi)黃河
教學(xué)目標(biāo):
1、在演唱和欣賞音樂(lè)過(guò)程中學(xué)生能對(duì)母親河產(chǎn)生熱愛(ài)之情并能充滿激情的演唱。
2、欣賞合唱《長(zhǎng)江之歌》,感受歌曲氣勢(shì)磅礴的旋律特點(diǎn)及對(duì)長(zhǎng)江的贊美之情。
3、在對(duì)比聆聽(tīng)過(guò)程中,初步了解獨(dú)唱、齊唱、合唱的含義,并能用輪唱的形式演唱《保衛(wèi)黃河》。
教學(xué)重難點(diǎn):(責(zé)任編輯: )
1、激昂地演唱歌曲《保衛(wèi)黃河》。
2、感受欣賞曲的旋律特點(diǎn)。
3、歌曲輪唱。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶、歌片、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
聽(tīng)殷秀梅演唱的《長(zhǎng)江之歌》走進(jìn)教室。
二、欣賞教學(xué)
(一)初聽(tīng):
哪位同學(xué)知道剛才聽(tīng)到的這首歌曲叫什么名字?是的,這首歌曲的名字是《長(zhǎng)江之歌》。你們能感受到歌曲是什么樣的情緒嗎?(激昂、優(yōu)美、深情、洋溢著贊美之情……)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:欣賞獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》,讓學(xué)生初步感受音樂(lè)情緒,為對(duì)比演唱形式的不同作鋪墊。)
。ǘ⿵(fù)聽(tīng)
下面再請(qǐng)同學(xué)們欣賞《長(zhǎng)江之歌》
1、聆聽(tīng)這首《長(zhǎng)江之歌》的演唱形式和剛才進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到的《長(zhǎng)江之歌》有什么不同?
2、運(yùn)用這么多形式的演唱給你什么感受?(演唱形式的變化,尤其是四個(gè)聲部演唱使表現(xiàn)力更加豐富了,充滿了立體聲音的感覺(jué)。
3、讓我們一起來(lái)唱一唱《長(zhǎng)江之歌》,好嗎?
。ㄈ┰俅涡蕾p
1、師:讓我們?cè)僖淮涡蕾p《長(zhǎng)江之歌》。
2、教師提出欣賞要求:旋律中哪些地方是重復(fù)的?哪些地方比較柔美抒情?哪里推向高潮?
3、學(xué)生欣賞后回答。(為什么重復(fù)?怎樣體現(xiàn)柔美抒情?)
根據(jù)旋律的特點(diǎn)歌曲自然地形成了三個(gè)段落,請(qǐng)同學(xué)們一起唱一唱第一段旋律曲譜,并用手劃出旋律線,看看這段旋律有什么特點(diǎn)?(起伏很大、有大起大落之感,描繪了長(zhǎng)江源頭江水滾滾,急流涌進(jìn)的磅礴氣勢(shì)。)
那么相比之下中部的旋律又有什么特點(diǎn)呢?(緩緩起伏、平穩(wěn),描繪了長(zhǎng)江水緩緩流淌,委婉秀麗的中下游之美。)
第三部分重復(fù)了第一段,將歌曲推向高潮,再一次描繪了長(zhǎng)江的雄偉壯麗,給人以激動(dòng)人心的感覺(jué)。
三、學(xué)唱歌曲《保衛(wèi)黃河》
導(dǎo)入:同學(xué)們,比起長(zhǎng)江,我國(guó)還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌,知道是什么河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪里嗎?說(shuō)到黃河,老師今天給你們帶來(lái)一首歌曲,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
1、欣賞歌曲錄音
大家一定都熟悉這首歌曲吧,聽(tīng)到歌曲表現(xiàn)了什么?(保衛(wèi)黃河)這首歌曲就是《保衛(wèi)黃河》,是人民音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的,它誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時(shí)光,如今仍然在華夏大地上傳唱不衰,給了中國(guó)人民巨大的精神力量。讓我們?cè)谛蕾p一遍歌曲。(教師出示歌片)
2、再聽(tīng)歌曲錄音
這首歌曲與《長(zhǎng)江之歌》比較,在速度、節(jié)奏情緒上有什么不同?你感受到了什么?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來(lái)學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》。
3、教師鋼琴伴奏,學(xué)生輕聲用“當(dāng)”模唱旋律。
4、視唱曲譜。
師:歌曲歌曲《保衛(wèi)黃河》表達(dá)了中國(guó)人民抗日的堅(jiān)定信念。樂(lè)譜中藍(lán)色部分的旋律(書(shū)中最后兩行)有什么特點(diǎn)?應(yīng)該用怎樣的力度來(lái)演唱,才能更好地表達(dá)歌曲情緒?
(教師引導(dǎo)學(xué)生回答,如果回答不上來(lái),教師可以告訴學(xué)生。)
師:此處的旋律具有推動(dòng)力,休止符處凝聚了巨大的力量,以“56”為基點(diǎn),從1到2、3不斷擴(kuò)展,這是運(yùn)用了“模進(jìn)”的方法,請(qǐng)同學(xué)們唱一唱,感受這一段表現(xiàn)了怎樣的情緒?
生:視唱曲譜,感受旋律情緒特點(diǎn)。
教師小結(jié):運(yùn)用模進(jìn)的方法充分表現(xiàn)了人民武裝的'不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
5、教師鋼琴伴奏,學(xué)生完整視唱曲譜。
6、填詞演唱。
7、欣賞《保衛(wèi)黃河》輪唱片段
同學(xué)們唱得非常好,老師想給你們?cè)黾右稽c(diǎn)難度,換一種唱法,可以嗎?再欣賞一遍歌曲。
教師提問(wèn):歌曲采用了什么演唱形式?
。▎l(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出歌曲中運(yùn)用了“輪唱”的演唱形式。)
教師提問(wèn):輪唱與齊唱形式演唱有什么不同?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場(chǎng)面。)
8、學(xué)生學(xué)習(xí)用二部輪唱的形式來(lái)演唱。
教師指導(dǎo)演唱?梢哉覀(gè)別學(xué)生指揮,其他學(xué)生演唱。
四、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的這首《保衛(wèi)黃河》只是冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》之中的一部,同學(xué)們課下可以去了解其它作品,下一課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂(lè)教案10
在20xx年11月底我有幸參加了第六屆全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選活動(dòng),感受頗深,收獲頗豐。本次活動(dòng)從11月28日起至12月2日結(jié)束,我們共聽(tīng)了20節(jié)課,其中包括10節(jié)欣賞課、9節(jié)唱歌課和1節(jié)器樂(lè)課。我想從以下幾點(diǎn)來(lái)談?wù)勎业母惺埽?/p>
一、課堂教學(xué)方面表現(xiàn)在:
1、整個(gè)教師教學(xué)的改革意識(shí):特色、鮮明。
2、演唱教學(xué)方面:關(guān)注基本技能的訓(xùn)練,發(fā)聲、唱姿、合唱效果等,還設(shè)計(jì)了發(fā)聲練習(xí)。
3、關(guān)注音樂(lè)本體,例《田野的召喚》(合唱版)、《白鴿》。
4、關(guān)注鋼琴伴奏:例《小雨沙沙沙》。
5、關(guān)注聲樂(lè)的音樂(lè)性:例《智取威虎山》、《夢(mèng)幻曲》,通過(guò)仔細(xì)傾聽(tīng)且分析。
6、很好地運(yùn)用了板書(shū),例《月亮月光光》、《翻身的日子》、《打字機(jī)》。
7、豎笛課:運(yùn)用歌唱輔助節(jié)奏教學(xué),比如在弱起的地方。
8、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多媒體《田野的召喚》(合唱版)
二、同時(shí)還有一些小小的建議:
1、有的`老師在自己演唱之后沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生也完整嘗試一下。
2、提問(wèn)的設(shè)計(jì)也很重要,會(huì)提問(wèn)、注意方法。
3、有的課老師說(shuō)的太多。
4、教案問(wèn)題:太多太雜、寫(xiě)了沒(méi)按照做、有錯(cuò)誤的地方。
5、教學(xué)設(shè)計(jì)方面:例《三只小豬》勞動(dòng)場(chǎng)面太忙, 都是老師主觀安排的一些活動(dòng)和動(dòng)作。
6、音樂(lè)創(chuàng)造力不夠。
7、教學(xué)目標(biāo)生成的靈度、語(yǔ)言幽默有度、積極正面。
我認(rèn)為一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是這樣的:
1、自然流暢、不做作,提倡雙基。
2、突出音樂(lè)本體、體現(xiàn)音樂(lè)美。
3、在于音樂(lè)老師本身的修養(yǎng)和音樂(lè)素質(zhì)。
4、一節(jié)好課應(yīng)是環(huán)環(huán)相扣,有效地在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中構(gòu)成的,而不是喋喋不休。
5、模式和手段方法有待提高和改進(jìn)。
6、形式永遠(yuǎn)為內(nèi)容服務(wù),音樂(lè)沒(méi)有重復(fù)就沒(méi)有記憶。發(fā)揚(yáng)變化重復(fù)。
7、關(guān)于提問(wèn)和問(wèn)答,提問(wèn)注意方法,會(huì)提問(wèn)。
8、提倡靈動(dòng)合作,例:柯達(dá)伊、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)。
以上是我聽(tīng)課后的一點(diǎn)小小心得。望能和大家交流。
小學(xué)音樂(lè)教案11
教學(xué)目的
一、聆聽(tīng)《魔王》、《鱒魚(yú)》及《菩提樹(shù)》,感受、體驗(yàn)歌曲的
音樂(lè)情緒,認(rèn)識(shí)歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容。
二、掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂(lè)套曲”的基礎(chǔ)知識(shí),初步認(rèn)
識(shí)、了解舒伯特的生平及其藝術(shù)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn):《魔王》的欣賞。包括其角色的劃分、人物的形象;音樂(lè)
所表現(xiàn)出的氣氛與情感。
教學(xué)方法:講解法,討論歸納法。
課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入:
1、唱一首同學(xué)們熟悉的樂(lè)曲,《搖籃曲》引出浪漫主義時(shí)期的代表人物舒伯特。
奧地利作曲家舒伯特是早期浪漫主義的代表人物。
二、舒伯特是歌曲之王
歌曲之王
舒伯特是十八、九世紀(jì)以來(lái)第一個(gè)以優(yōu)秀的歌曲創(chuàng)作聞名于世的音樂(lè)家。在他短短的一生中,共創(chuàng)作了六百多首歌曲。作品大多側(cè)重個(gè)人感情的表現(xiàn),被譽(yù)為“歌曲之王”。
我們今天就欣賞他的三首歌曲。首先欣賞《魔王》)
三、欣賞歌曲
欣賞1、《魔王》
。ㄒ唬┞(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題
1、伴奏樂(lè)器是什么?
2、怎樣的演唱形式?
3、樂(lè)曲的情緒是怎樣的?
4、樂(lè)曲中有幾個(gè)角色?他們分別是怎樣的.形象?
(二)、分角色朗讀詩(shī)詞。
(三)、講述歌德與舒伯特。
欣賞2、《鱒魚(yú)》
(一)聽(tīng)音樂(lè)閱讀歌詞,并回答問(wèn)題
1、伴奏樂(lè)器是什么?
2、樂(lè)曲什么什么演唱形式?
3、三段歌詞表達(dá)的情緒是否一致?
4、鱒魚(yú)在游玩是的河水是怎樣的?
。ǘ、簡(jiǎn)單介紹歌詞作者。
四、是藝術(shù)歌曲。
五、舒伯特的生平。
欣賞3、《菩提樹(shù)》(課件16)
。ㄒ唬┻x自聲樂(lè)套曲《冬之旅》
(二)聲樂(lè)套曲相關(guān)知識(shí)
。ㄈ、聽(tīng)音樂(lè),默讀歌詞,回答下列問(wèn)題
1、表達(dá)了主人公怎樣的心情?
2、音樂(lè)情緒是怎樣的?
。ㄎ澹、小結(jié):
今天學(xué)習(xí)的這些歌曲,都側(cè)重個(gè)人感情的表現(xiàn),這就是浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)作品。希望同學(xué)課下多搜集這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)作品。
小學(xué)音樂(lè)教案12
一、設(shè)計(jì)意圖
春天到了,正是踏春郊游的好時(shí)節(jié),萬(wàn)物復(fù)蘇,一片生機(jī)盎然的好景象,自然界各種小昆蟲(chóng)也飛來(lái)了,小朋友能了解一些簡(jiǎn)單的昆蟲(chóng)知識(shí)對(duì)他們的成長(zhǎng)也是很有好處
的,《小蜻蜓》是一首耳熟能詳?shù)挠變焊枨,音?lè)優(yōu)美抒情,對(duì)幼兒很有感染力,本節(jié)課以小蜻蜓的形象為主,讓幼兒在理解音樂(lè)情緒的同時(shí)了解小蜻蜓的知識(shí),豐
富孩子們的認(rèn)知。
二、活動(dòng)目標(biāo)
能初步感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美抒情的音樂(lè)情緒。
三、活動(dòng)重點(diǎn)
能用不同方式感受并表現(xiàn)音樂(lè)優(yōu)美抒情的音樂(lè)情緒。
四、活動(dòng)難點(diǎn)
在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上,表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片準(zhǔn)備、課件制作
六、活動(dòng)過(guò)程
1、情景導(dǎo)入
小朋友們,春天到了,天氣變暖和了。今天我們唱著歌一起去郊游吧。úシ拧度ソ加巍罚
走了這么久,小朋友一定累了,我們坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧!春天來(lái)了,來(lái)到郊外(出示圖片)小朋友們發(fā)現(xiàn)外面的世界和冬天相比有什么變化呢?
小朋友:陽(yáng)光變暖和了,小草變綠了,小樹(shù)長(zhǎng)出了新的樹(shù)葉,小鳥(niǎo)多了,花也開(kāi)了。
師:小朋友說(shuō)得真好,小草變綠了,小樹(shù)長(zhǎng)出了新葉,天空中還飛來(lái)了小蜻蜓,大家看到了嗎?
2、初步傾聽(tīng)歌曲,感受歌曲的性質(zhì)
老師聽(tīng)過(guò)一首關(guān)于小蜻蜓的歌曲,你們想聽(tīng)嗎?那我們就一起來(lái)安靜地聽(tīng)一聽(tīng)。(播放歌曲)
這首歌曲怎么樣?(好聽(tīng)、優(yōu)美、浪漫、溫柔)那這首歌是快還是慢呢?(慢)
小結(jié):這首歌是一首舒緩優(yōu)美的兒童歌曲。
3、播放《小蜻蜓》Flash,了解歌曲內(nèi)容。
(1)這首優(yōu)美的歌曲的名字就叫《小蜻蜓》。那小蜻蜓在做什么事情呢?接下來(lái)我們一邊看動(dòng)畫(huà)一邊再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看看小蜻蜓到底在做什么事情。
(2)理解歌曲內(nèi)容
歌曲中唱到小蜻蜓,是益蟲(chóng)。那你們知道什么是益蟲(chóng)呢?益蟲(chóng)就是保護(hù)人們的糧食不被害蟲(chóng)吃掉,專門跟害蟲(chóng)做對(duì)的,小蜻蜓,是益蟲(chóng),飛到西來(lái)飛到東,不吃糧食
不吃菜,是個(gè)捕蚊的小英雄。那蚊子是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)呢?蚊子身上帶有很多的細(xì)菌,飛到過(guò)很多不干凈的地方,然后飛到糧食蔬菜和我們小朋友的身上,害得我們生
病了,所以蚊子是害蟲(chóng)。小蜻蜓就是專門捕蚊的小英雄。
(3)教師完整演唱,小朋友們?cè)俅涡蕾p歌曲,加深對(duì)歌曲的'理解。
(4)引導(dǎo)幼兒用溫柔,優(yōu)美的聲音演唱
這是一首優(yōu)美好聽(tīng)的歌曲,接下來(lái)請(qǐng)小朋友跟老師一起來(lái)哼唱一下。
小蜻蜓是益蟲(chóng),是小英雄,人們對(duì)他豎起了大拇指,都在表?yè)P(yáng)他,夸獎(jiǎng)他,所以我們大家要用高興的心情來(lái)歌唱。教師邊彈鋼琴,便帶領(lǐng)小朋友們歌唱。
4、用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)
。1)小朋友們,我們了解了小蜻蜓的知識(shí),你們喜歡小蜻蜓嗎?(喜歡)那誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)小蜻蜓表演呢?
。2)集體表演。小朋友表演的很好,我們一起來(lái)表演一下,看看誰(shuí)是最美的小蜻蜓。(播放音樂(lè))
5、活動(dòng)結(jié)束
小蜻蜓們表演的真棒。春天來(lái)了,小蜻蜓飛來(lái)了,小蝴蝶也飛來(lái)了,我們?nèi)フ艺倚『。(播放《去郊游》?/p>
小學(xué)音樂(lè)教案13
學(xué)情分析:
本課所選的是一首與勞動(dòng)相關(guān)的歌曲!肚±,恰利》表現(xiàn)了印尼莊稼人的勞動(dòng)熱情,旋律中貫穿著歡躍的舞蹈節(jié)奏。教學(xué)設(shè)計(jì)把聽(tīng)、拍、唱、動(dòng)、創(chuàng)、演合理整合,動(dòng)靜搭配,以體驗(yàn)為基礎(chǔ),以感受創(chuàng)編為依托,以唱、跳、演為載體,以審美為目標(biāo)。
這里的孩子對(duì)春播農(nóng)忙等勞動(dòng)生活只有間接的體驗(yàn),所以就需要教師巧妙引導(dǎo),把這些生活體驗(yàn)遷移到對(duì)歌曲的感受之中,并根據(jù)歌曲情緒和內(nèi)容,將勞動(dòng)生活中的動(dòng)作加以提煉、加工,美化成舞蹈語(yǔ)匯,幫助學(xué)生表現(xiàn)歌曲。
三年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)生動(dòng)活潑有趣味性的教學(xué)形式,此次教授的三年級(jí)二班學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)不錯(cuò),樂(lè)于參加音樂(lè)活動(dòng),但是在表現(xiàn)力和膽量方面還需要老師多多鼓勵(lì)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)唱印度尼西亞民歌《恰利利,恰利》,讓學(xué)生感覺(jué)印度尼西亞的民族風(fēng)情和音樂(lè)文化特色。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)生活的情感。
2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的二部輪唱,會(huì)控制唱歌時(shí)音量的強(qiáng)弱,能更好地表達(dá)歌曲內(nèi)容。
2、讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)歌曲和簡(jiǎn)單的印尼舞蹈動(dòng)作,并嘗試為歌曲編舞蹈。
教學(xué)策略:
整課教學(xué)設(shè)計(jì)以教師扮演導(dǎo)游帶領(lǐng)全班同學(xué)游覽印度尼西亞為主線貫穿始終。旅游地點(diǎn)分別從中印號(hào)游輪——印尼名勝——印尼農(nóng)莊——歌舞游輪,以情境教學(xué)模式吸引學(xué)生,讓學(xué)生一步步主動(dòng)參與主動(dòng)學(xué)習(xí)。在各個(gè)不同的旅游地點(diǎn)也有不同的教學(xué)目標(biāo)。在中印號(hào)游輪學(xué)生了解印尼的地理環(huán)境氣候;在印尼名勝地了解印尼的歷史文化民俗風(fēng)情和國(guó)情;在印尼農(nóng)莊通過(guò)游戲?qū)W會(huì)基本節(jié)奏型,能用自己的話描述印尼人勞動(dòng)場(chǎng)景;在歌舞游輪上自學(xué)印尼舞蹈,為歌曲編舞蹈。
教學(xué)評(píng)價(jià):
師生評(píng)價(jià),生生評(píng)價(jià)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、找到回聲的感覺(jué),學(xué)會(huì)二部輪唱。
2、學(xué)生自學(xué)印尼舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入新課。老師說(shuō)明自己今天導(dǎo)游的身份和今天的目的地,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
。ㄍ瑢W(xué)們,大家早上好!又到了我們歡樂(lè)、輕松的音樂(lè)課堂時(shí)間。今天楊老師的身份可不是老師喔,老師想邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ǘ┌嗟耐瑢W(xué)來(lái)一次快樂(lè)的音樂(lè)之旅,非常榮幸,我是今天的導(dǎo)游,想知道我們今天的目的地是哪兒?jiǎn)??qǐng)跟我來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎?讓我們一起乘坐游輪出發(fā)了。教師以導(dǎo)游身份簡(jiǎn)單講解印尼地理位置和氣候)
2、播放音樂(lè),欣賞一組印度尼西亞美麗風(fēng)光圖片。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)印尼的印象,教師簡(jiǎn)介印度尼西亞的基本情況。
。ǜ魑挥慰投加^察得非常仔細(xì),也說(shuō)得很好,從這些圖片我們可以看出印度尼西亞由很多的島嶼組成,有“千島之國(guó)”的美稱,由17508個(gè)島嶼組成,,由于它特殊的.地理位置、熱帶雨林氣候、燦爛輝煌的歷史古跡及多姿多彩的民俗風(fēng)情而被譽(yù)為世界上旅游資源最為豐富的國(guó)家之一。每到夏天,印度尼西亞吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀光。在那里熱帶雨林的暖風(fēng)、迷人的海灘,碧藍(lán)清澈的海水會(huì)讓大家覺(jué)得來(lái)到了天堂。)
3、播放《恰利利,恰利》讓學(xué)生欣賞,學(xué)生用自己的話描述印尼人勞動(dòng)的場(chǎng)景。
(欣賞完印尼美麗的自然風(fēng)光后,我們來(lái)到了印尼的農(nóng)莊去參觀,看看那里的莊稼人在干什么呢!你們能描述一下嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生講述。)
4、二次播放《恰利利,恰利》讓學(xué)生欣賞,讓學(xué)生找出歌曲****殊的地方(旋律、節(jié)奏、歌詞),學(xué)生拼讀,全班同學(xué)練讀,學(xué)會(huì)歌詞拼音部分,讓學(xué)生自己加上簡(jiǎn)單的律動(dòng)讀歌詞,感受歌曲歡快的節(jié)奏。
。▽(duì),拼音的部分是他們加入了自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己勞動(dòng)時(shí)開(kāi)心的心情。既然來(lái)到了他們國(guó)家,我們也學(xué)幾句他們的語(yǔ)言吧)
5、再次播放《恰利利,恰利》,練習(xí)歌曲二部輪唱部分,注意強(qiáng)弱對(duì)比。
。ㄓ∧岣枨錆M了快樂(lè),我們?cè)賮?lái)欣賞一次吧,歌曲里還有一個(gè)特別的部分,是印尼莊稼人表達(dá)自己勞動(dòng)時(shí)快樂(lè)的心情的。)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己找到的特殊性部分;教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出回聲,帶學(xué)生跟琴練原聲,再請(qǐng)學(xué)生加入動(dòng)作。然后把全班分成兩個(gè)小組來(lái)練習(xí)。注意要唱好“f”記號(hào)與“p”記號(hào)的強(qiáng)弱對(duì)比及印尼民族風(fēng)格。
6、出示歌譜,學(xué)生自學(xué)歌曲。
學(xué)生跟琴聲用慢速演唱;第二遍教師范唱,讓學(xué)生對(duì)比老師唱的和他們唱的有何不同(解決演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題、注意歌曲二部輪唱部分);第三遍用稍快的演唱,感受印尼歌曲節(jié)奏的特點(diǎn),讓學(xué)生適應(yīng)快節(jié)奏的演唱;第四遍完整地表演唱歌曲。
7、欣賞印尼舞蹈,請(qǐng)學(xué)生學(xué)簡(jiǎn)單的印尼舞蹈動(dòng)作,為歌曲編上簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
。ǜ魑宦每,接下來(lái)這一站,也是我們今天印尼快樂(lè)音樂(lè)之旅的最后一站,我們將在游輪上舉行盛大的音樂(lè)舞會(huì),請(qǐng)大家一起隨著音樂(lè)跳起來(lái)。)老師先讓學(xué)生分組創(chuàng)編,再挑選一組上臺(tái)表演,做出適時(shí)的點(diǎn)評(píng);再讓學(xué)生看老師表演一組舞蹈動(dòng)作,看這樣做行不行,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí);學(xué)生學(xué)會(huì)后全班一起做律動(dòng)表演,唱著跳著走出教室。
小學(xué)音樂(lè)教案14
教學(xué)內(nèi)容:
1、唱《云》
2、我的創(chuàng)造:秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)
教學(xué)目標(biāo):
1、能用自然、柔和親切的聲音演唱歌曲《云》
2、學(xué)生收集關(guān)于云的知識(shí),了解大自然的神奇變化。
3、通過(guò)秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì),學(xué)生能夠具有探索大自然秘密的好奇心,學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力以及音樂(lè)強(qiáng)弱的聽(tīng)辯能力有所提高。
教學(xué)重點(diǎn):
能用自然、柔和、親切、優(yōu)美地聲音演唱歌曲《云》
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)我的創(chuàng)造,學(xué)生的音樂(lè)方面的一些能力有所提高。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:上節(jié)課我們一起去風(fēng)光秀麗的野外郊游去了,外面的景色真是美極了,藍(lán)的天,青的山、綠的海,五彩繽紛的鮮花在大自然多么神奇呀!今天老師要給大家猜一個(gè)謎語(yǔ),猜一自然界的神奇的事物。像是煙來(lái)沒(méi)有火,說(shuō)是雨來(lái)又不落,有時(shí)能遮半邊天,有時(shí)只見(jiàn)一朵朵。
生:云
師:小朋友們真聰明,瞧!白云姐姐唱著歌向我們走來(lái)了!
。ǔ鍪菊n件)小朋友聽(tīng)白云姐姐的歌聲多美呀!
二、播放音樂(lè)《云》
師:讓我們和白云姐姐一起唱起來(lái)吧!
(1)完整聆聽(tīng)范唱,老師用動(dòng)作提示學(xué)生拍擊節(jié)拍(拍手,點(diǎn)手心或拍手、拍肩等,邊聽(tīng)邊感受三拍子的`強(qiáng)弱規(guī)律)
(2)用回聲法學(xué)唱歌曲。
(3)體會(huì)歌曲的情緒,引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切、柔和的歌聲表現(xiàn)歌曲抒情、優(yōu)美的意境。
三、拓展小知識(shí):美麗的云
師:小朋友們唱的真好聽(tīng),你們知道云是怎么形成的?
師:讓老師來(lái)告訴你們吧!
。ㄖv解云的形成)云也是多姿多彩的,
讓我們欣賞云的幾幅圖片。
四、
我的創(chuàng)造:秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)
師:在這么美麗的天空下,許多小動(dòng)物們?cè)谝巴忾_(kāi)起了音樂(lè)會(huì),
可熱鬧了。瞧!還有的小動(dòng)物當(dāng)起了指揮家。
。ǔ鍪厩锵x(chóng)音樂(lè)會(huì)的圖)
讓我們也來(lái)當(dāng)一回小指揮家吧!
。ɡ蠋熀(jiǎn)單地示范指揮的動(dòng)作,學(xué)生跟著老師模仿)
(1)放音樂(lè)莫扎特的《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辯音樂(lè)的強(qiáng)弱變化和不同的主題重復(fù)時(shí),用不同的動(dòng)作表示
(2)學(xué)生將自己想象成“小小指揮家”再次播放音樂(lè),學(xué)生模仿指揮動(dòng)作,老師啟發(fā)他們?cè)谝魳?lè)的力度,速度發(fā)生變化時(shí),指揮動(dòng)作也要做相應(yīng)的改變,不必要求學(xué)生的指揮動(dòng)作規(guī)范化,重在體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒。
(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)夏末初秋聽(tīng)到哪些昆蟲(chóng)的叫聲,讓學(xué)生按一定的節(jié)奏學(xué)一學(xué)這些叫聲。選擇可模仿秋蟲(chóng)鳴叫的打擊樂(lè)器,配合音樂(lè)進(jìn)行表演,由音樂(lè)感覺(jué)好的學(xué)生指揮。
五、小結(jié):
今天,我們也和小動(dòng)物們一樣開(kāi)了一個(gè)小小的音樂(lè)會(huì),小朋友們都當(dāng)了一回小指揮家,渡過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)。
小學(xué)音樂(lè)教案15
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)《唱給媽媽的搖籃曲》
三、聆聽(tīng)《魯冰花》、《小白菜》
1、師:老師今天又帶來(lái)兩首歌曲《魯冰花》、《小白菜》,請(qǐng)小朋友們聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)這兩首歌曲講述了什么內(nèi)容,你有什么感想?
2、師生交流
師:這兩首歌曲的歌名都是兩個(gè)主人翁的名字,一個(gè)叫《魯冰花》,一個(gè)叫《小白菜》,這兩首歌曲都是對(duì)媽媽的思念,但背景不一樣,誰(shuí)能分析一下?請(qǐng)大家再聽(tīng)一遍。
3、復(fù)聽(tīng)這兩首歌曲。
師生分析討論兩首歌曲的不同背景。
師:這兩首歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受?
4、設(shè)問(wèn):這兩首歌曲的演唱形式有什么不同?
再次復(fù)聽(tīng),在心里跟錄音哼唱。
師生討論演唱形式。
5、師生小結(jié):這兩首歌曲的相同和不同之處。
四、聽(tīng)辨音的.高低
1、復(fù)習(xí)“ 6 1 2 3 5 6 ”
要求:邊做手勢(shì)邊唱
2、教師彈奏以上六個(gè)音讓學(xué)生聽(tīng)辨,一一找到圖上相對(duì)應(yīng)的卡通人物。
3、按卡通人物的高矮大小,把音按照由低到高的順序排列并唱準(zhǔn)。
學(xué)生板書(shū)
其余學(xué)生在自己的課本上將音按由高到低順序排列在書(shū)上 用手勢(shì)唱準(zhǔn)“ 6 1 2 3 5 6 ”的音列。
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