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語文教案

時間:2024-05-15 15:59:35 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

  2、讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點。

  重點讀懂課文,了解課文中介紹的胡楊的'特點,體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

  難點感受胡楊的內(nèi)在

  教學(xué)程序

  基礎(chǔ)知識

  1、讀懂課文,解決生字詞。

 。1)、給下面的字注音。

  堅韌()根莖()聳立()不朽()

  祈求()賜給()身軀()炙熱()

  滋潤()蒸熬()圍墾()人類()

  攝氏度()催肝裂膽()攝氏度()

 。2)、形近字組詞。

  懇()折()烈()汗()

  墾()祈()裂()肝()

 。3)、根據(jù)意思寫詞語。

  a、渾身受傷,傷痕像魚鱗一樣密。()

  b、形容風(fēng)沙破壞力極強。()

  c、稍微一放松就過去了,形容時間、機會等容易失去。()

  d、指眾多的平常人。()

  e、整天吃飽飯,不動腦筋,無所事事。()

  對學(xué)群學(xué)

  1、理解胡楊是一種怎樣的樹。

 。1)、閱讀快速課文,找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。

 。▽W(xué)習(xí)1、2、3、4自然段)

  a、從第一自然段體會到胡楊是一種()而又()的樹。它生長在()。

  哪些詞語能說明它的這個特點?()。

 。2)、從第二自然段能體會到胡楊是一種()樹。

  哪些詞語能說明它的這個特點?()。

  (3)、從第三自然段體會到胡楊是一種()的樹。

  哪些句子能說明它這個特點?()。

  (4)、從第四自然段體會到胡楊是一種()的樹。

  哪些句子能說明它這個特點?()

  2、朗讀5、6自然段

  ()、胡楊的過去怎么樣?

 。ǎ、胡楊的現(xiàn)在怎么樣?

  當(dāng)堂反饋

  1、看拼音,寫詞語。

  Sǒngrènzhì

  ()立堅()()熱

  Yùzhēngáoqū

  西()()身()

  2、寫出下面詞語的同義詞。

  摯愛——()屹立——()

  憐憫——()干涸——()

  家庭作業(yè)

  抄寫下列詞語

  沙漠堅韌根莖虛浮飄移炙熱聳立挺拔

  骨髓鹽堿鋪天蓋地屏障蕓蕓眾生稍縱即逝

  奇花異草催肝裂膽千年不朽摯愛孕育覆蓋

  蔥郁的胡楊西域文明滋潤拓荒與征戰(zhàn)烈日蒸熬

  賜給憐憫攔水造壩開墾噩夢孑然凄立

  祈求飽食終日行囊祭奠激勵遍體鱗傷

語文教案 篇2

  [教學(xué)設(shè)計]

  創(chuàng)意說明:以合作的形式,層層深入地探究,是本設(shè)計的特點。這篇自讀課文看似淺顯,不過是寫了童年時期一個有趣的游戲,其實作者在這個游戲的回憶中,有兩個發(fā)人深思的問題:藝術(shù)與游戲的關(guān)系;家長對孩子游戲的引導(dǎo)。

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)入

  簡介豐子愷。

  二、小組探究

  1.用一句話概括本文主要內(nèi)容。

  2.你認(rèn)為作者主要是為了寫游戲,還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的,或者還有別的目的?

  3.你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無嗎?

  4.你有過夾雜藝術(shù)因素的童年的游戲嗎?與作者相比,你的'遭遇如何?

  三、課堂交流

  1.概括本文內(nèi)容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲,它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣,以及大人對這種興趣的呵護。

  2.本文在寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系時,處理得十分自然,這也正是作者的高明之處,因為藝術(shù)與游戲的關(guān)系確實很微妙,若刻意為之,便會弄巧成拙,索然寡味。(這時,教師可以給學(xué)生補充一點中國畫理方面的知識。)

  3.“父親”這個角色不可忽視,這是一個很高明的父親,能給我們很多啟示。

  4.第4個問題,學(xué)生一定有許多感慨,但不要扯得太遠,要緊扣課文。

  四、語言品析

  讓學(xué)生找文中寫得最生動的句段,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  [資料整合平臺]

  課文擴讀材料

  童趣/留白

  兒子從小就對繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫,花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念,我對周圍人建議兒子進美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動于衷,由著他在紙上放馬馳騁,自由想象。

  兒子有段時期迷戀畫十二生肖,并且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了,因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非,讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個秘密:兒子畫的老虎無論像貓還是像鼠,額頭上無一例外地標(biāo)著個“王”字。掌握了這一訣竅,每次提問,我都踴躍回答,搶先將老虎說出,贏得兒子一個贊許的微笑,剩下的難題留給老公。

  兒子對大陽有個貼切的比喻:大陽像個小刺猬。理由是大陽發(fā)出的光線看上去像刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡,晴朗的日子看天,想起兒子絕妙的比喻,不由對著那只刺貓發(fā)笑。

  兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公目玩,老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實行優(yōu)惠政策,老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫:“爸爸說謊變長鼻子!”

  某一日老公到0幼兒園接兒子,騎車走在路上,夕陽西照,人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊:“瞧,爸爸的鼻子變長了!”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行,恍然得出結(jié)論:原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后,詩興大發(fā):“小孩子說謊,大了變長鼻子;大人說謊,老了變長鼻子;老人說謊,死了變大象。”最后一句出人意料,無限的詩意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露端倪。我聽了感慨萬千:有兒如此,夫復(fù)何求?

  使用建議:選文與課文皆取材于童真童趣,然立足點正好相反,所表示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起仔細探究,定然會發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。

語文教案 篇3

  活動內(nèi)容:

  1、 師生和同伴之間相互問候與交談,記錄天氣情況,觀察和照料動植物等。

  2、 分享活動:向幼兒介紹自己收集到的有關(guān)汽車、路、橋等資料。

  體育活動:追泡泡

  一、活動目標(biāo)

  1.練習(xí)追逐跑和躲閃,提高幼兒對信號迅速作出反應(yīng)的能力。

  2.在追逐躲閃游戲中,讓幼兒體會身體運動帶來的樂趣。

  二、重點與難點

  控制好自己的身體,既能較快速度地擊中他人,又能靈活地躲避他人的攻擊。

  三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  1.塑料袋若干,請幼兒用各種顏色紙剪成自己喜愛的圖案裝飾口袋。

  2.夾子若干、小鈴一副。

  四、活動流程

  扮演角色活動身體—提供材料自由探索—難點練習(xí)重點指導(dǎo)—游戲結(jié)束放松身體。

  1.扮演角色,活動身體

 。1)教師啟發(fā):“我們來做-個小熊玩泡泡的游戲,小朋友都來做小熊,每只小熊拿一個塑料袋,往里面吹氣,吹成一個大泡泡,把口袋打個結(jié)系緊就成功了。然后把泡泡往天上拋,看誰拋得高!

  (2)全體幼兒吹氣、系袋,選擇自己喜歡的方式往上拋塑料袋,教師一旁觀察指導(dǎo)。

  2.提供材料、自由探索

 。1)教師啟發(fā):“我們小熊除了把泡泡往上拋以外,還可以怎么來玩泡泡?要和別的小熊玩得不一樣!

 。2)全體幼兒探索各種玩泡泡的方法。(頭頂、胸夾,手拍、腳踢等)教師觀察,重點輔導(dǎo)什么玩法也不會的`幼兒。

  3.難點練習(xí),重點指導(dǎo)

 。1)全體幼兒把泡泡系在腳踝上,相隔.定距離站好,聽老師的鈴聲節(jié)奏單腳或雙腳跳。鈴聲停,幼兒迅速互相追逐,設(shè)法去踩他人腳上拖著的泡泡,以不被人踩中為勝。

  4,游戲結(jié)束,放松身體

 。1)全體幼兒做“泡泡”,教師手持兩根長紙棍來敲,紙棍敲到誰,誰就到旁邊休息一次。

 。2)全體幼兒聽“熊跳舞”音樂,做放松動作回教室。

語文教案 篇4

  設(shè)計理念:

  體現(xiàn)“情趣”教學(xué)的教學(xué)理念,將學(xué)習(xí)過程進入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道,讓語文學(xué)習(xí)更具生機與活力。教學(xué)中,通過運用多種教學(xué)手段,充分調(diào)動與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望,挖掘其智慧潛能,使有著個體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗,并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下,生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí),在趣味中獲知,在求知中得趣,促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

  設(shè)計特色:

  充滿激情地讀,思維敏捷地說,形象生動地畫,動之以情地演,將思維訓(xùn)練、語言發(fā)展、情感熏陶交融在一起,相互促進、整體提高。

  教學(xué)流程及設(shè)計意圖:

  一、激發(fā)興趣,樂學(xué)新知

  1、做猜季節(jié)的游戲。多媒體課件展現(xiàn)春、冬、夏不同季節(jié)的景色,在猜每個季節(jié)時,不是將季節(jié)的畫面直接出現(xiàn),而是讓代表季節(jié)特征的景物逐步累加,使季節(jié)特點逐漸明朗,最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫面。

 。ǜ骷竟(jié)景象的逐步清晰,增強了游戲的趣味性,激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。不同季節(jié)畫面的展現(xiàn),將學(xué)生對大自然的記憶喚醒。)

  2、為秋季設(shè)計畫面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。

 。ㄟ未繪制的秋景圖給學(xué)生留出發(fā)揮的空間,讓學(xué)生將自己觀察到、感受到的秋天描繪出來,拉近了課堂與生活的距離,密切了學(xué)生與自然的聯(lián)系,為下面學(xué)習(xí)描寫自然景物的文章做好鋪墊)

  3、揭示課題。點撥學(xué)生也可以從文章中獲取秋天的信息。

  二、培養(yǎng)情趣,主動參與

  (一)導(dǎo)讀課文,整體感知

  1、自由讀書,用自己最拿手的辦法認(rèn)字。(可采用、請教別人、借助拼音識字、上下文猜字等方法)

  2、做“幫字媽媽找寶寶”的識字游戲。

  躲在每個課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶,字媽媽正在焦急地找尋他們,隨著字媽媽呼喚寶寶的名字,請熱心的小朋友能夠又準(zhǔn)又快地幫忙找到字寶寶。如:字媽媽問:“飄落的飄在哪里?”,學(xué)生邊舉起找到的卡片邊說:“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成:

 。1)學(xué)生先自己認(rèn)識一下字寶寶。

 。2)教師扮演字媽媽,同位兩人合作找字寶寶。

 。3)請一位同學(xué)扮演字媽媽,其余同學(xué)找字寶寶。

 。4)同位兩人一人扮演字媽媽,一人找字寶寶。

 。ù俗R字游戲目的在于通過調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、嘴多種感官,增強識字效率,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,讀準(zhǔn)字音,初識字型。)

  3、分段朗讀全文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

  4、默讀文章,思考:文章介紹了哪些秋天的景色?

  5、將學(xué)生找到的秋天景色一一畫到黑板上。又高又藍的天空、一望無際的稻田、高大的梧桐樹、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構(gòu)成了一幅美妙的秋景圖。教師在板畫時可留下幾處伏筆——讓池塘里的小魚不要藏在落葉底下;僅一兩片黃葉由樹上飄落下來。

 。▽W(xué)生在初讀課文時,對文章的`整體把握有一定的難度,通過繪畫這一方式,將文章對秋天描寫的景物匯集起來,以圖釋文,給學(xué)生構(gòu)成較為完整的印象。)

 。ǘ┣槿そ蝗,誦中品悟

  1、劃出自己喜歡景色的句子。

  2、把句子讀給朋友聽,和朋友共同分享。

  3、把句子讀給大家聽,和大家共同分享。

  (依據(jù)學(xué)生交流句子的順序,決定下面品悟句子的順序,以學(xué)定教。)

  4、品悟“黃葉落到水里”的句子:

 。1)隨學(xué)生的朗讀,多媒體課件出示句子:“有的落在水里,小魚游過來,藏在底下,把它當(dāng)作傘!

 。2)組織學(xué)生表演。

  導(dǎo)語:我們來做池塘里這群快活的小魚吧!魚兒們,讓我們快樂地游起來。。ㄔ凇靶◆~”們游動時,教師出示一片桌面大的梧桐樹葉教具,)咦,一大片黃葉從樹上飄落下來了,哪條小魚藏起來和我們玩捉迷藏的游戲!

  教師應(yīng)讓這片寬大的“梧桐樹葉”在“池塘”里漂動起來,讓每條“小魚”都有藏起來的體驗。

 。3)讓“小魚”們說說自己藏起來時的心情。

 。4)再讀句子,讓“小魚”們讀出自己當(dāng)時的心情。隨學(xué)生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了,“藏”字真的藏起來了。而“傘”字則變成了一把形象、直觀的小花傘。

  (通過入情入境地表演,使學(xué)生們體味到小魚藏在落葉底下嬉戲的樂趣,通過句子中文字的形象變化,讓學(xué)生們品味到枯燥的語言文字中也同樣蘊含著情趣。學(xué)生在親身的體驗、驚喜的發(fā)現(xiàn)中真切感受到了文本中所蘊涵的情感,再通過朗讀將自己內(nèi)化的情感表達出來,便達到了水到渠成的效果。)

  5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子

  (1)隨學(xué)生的朗讀,多媒體課件出示句子:“有的落在岸邊,螞蟻爬上去來回跑著,把它當(dāng)作運動場!

 。2)組織學(xué)生參加螞蟻運動會。

  導(dǎo)語:小螞蟻要開運動會!我們可要去瞧一瞧!(出示小螞蟻身穿運動服在運動場般的落葉上準(zhǔn)備賽跑的課件)比賽馬上就要開始了,讓我們?yōu)樗麄兗佑桶!運動員各就位,預(yù)備,開始。▓錾系奈浵佭\動員爭相跑了起來)

  教師和學(xué)生成為螞蟻運動員的啦啦隊,為他們吶喊助威。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨特的感受。有的可能感受到運動場上的歡樂氛圍,有的可能回想起自己在運動場上的奮力拼搏,引導(dǎo)學(xué)生將自己不同的體驗表達出來。

 。4)完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落

  a、朗讀寫“落葉”的段落

  b、尋找文中描寫與板畫中不相符的地方。主要落實學(xué)生對“一片片”與“藏”的理解。

 。ㄔ趯W(xué)生深入理解課文后,通過查找圖與文不相符之處的巧妙方式,檢驗學(xué)生的讀書效果,進行低年級的詞句訓(xùn)練。綜觀一個“藏”字的理解,學(xué)生在“讀”、“說”、“畫”、“演”多種手段的靈活運用中,體驗了情趣、培養(yǎng)了語感、進行了扎扎實實的語言文字訓(xùn)練。)

  6、品悟?qū)憽把嘧印钡亩温?/p>

  (1)小組合作朗讀,研究能把當(dāng)時情景讀出來的方式。

  (2)各小組交流匯報。引導(dǎo)學(xué)生體會到同學(xué)合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法。

  7、品悟?qū)憽八{天、稻田”的段落

 。1)教師配樂范讀,學(xué)生閉眼想象文中描寫的景象。

 。2)學(xué)生交流仿佛看到的景色。

 。3)學(xué)生配樂朗讀,教師閉眼欣賞。

  教師向?qū)W生提出聽了朗讀后,也要仿佛看到美景的要求,即:天空要特別高特別藍,天上的白云可以飄起來,成熟的稻子能發(fā)出金燦燦的光亮。學(xué)生朗讀時,教師相機指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。

  三、熟讀成誦,積累語言

  1、導(dǎo)語:多美的秋天!高高的藍天,金燦燦的稻田,飄落的黃葉,還有可愛的小動物們。(板書:藍天、稻田、落葉、燕子)讓我們再來讀讀這篇文章,把秋天的美記在心里。

  2、出示帶有文字的動畫課件,學(xué)生跟隨課件朗讀全文。

  3、出示未帶文字的動畫課件,學(xué)生跟隨課件分段背誦課文。

  4、出示未帶文字的動畫課件,學(xué)生跟隨課件背誦全文。

 。ò凑瘴恼聰⑹鲰樞蛞苿赢嬅娴膭赢嬚n件,潛移默化地幫助學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)。分層的背誦指導(dǎo),使學(xué)生在不經(jīng)意間已將文章記在心中。)

  四、引導(dǎo)拓展,情趣升華

  結(jié)束語:同學(xué)們,今天我們從書中、從文章中又得到這么多關(guān)于秋的消息,F(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊,秋姑娘等著我們和她交朋友呢!下課后,讓我們走進大自然中、走到書中去找尋她,誰對她了解的多,誰就是她最好的朋友!

  評點:

  洛克曾說過:“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的。”斯言雖善,但游戲進入教學(xué)還得在設(shè)計上下功夫。本案從“猜季節(jié)”的游戲入手,到“畫秋季”找“字寶寶”,直到“小魚嬉水”“參加螞蟻運動會”等等,較好地體現(xiàn)了以游戲提高認(rèn)識能力的作用。給教學(xué)活動以游戲的形式,正是為了更好地調(diào)動學(xué)生的主體參與和生命體驗。

語文教案 篇5

  一、課要上得質(zhì)樸實效

  時下里,經(jīng)常聽到這樣的語文課,孩子的課文還沒讀上幾遍,教師便開講起來;蚪處熥约骸俺毮_戲”,或任由孩子“東拉西扯”,或多媒體“一灌到底”,或師生“才藝展示”……真可謂“熱熱鬧鬧”,孩子到底學(xué)到了什么,很難看得出來。我們要把課上得樸實一些,課文要讀到孩子的心里,訓(xùn)練要練到孩子的心里,多給孩子一些實惠。

  1.須心中有數(shù)、目中有人

  “心中有數(shù)”是指教師對教材的把握,既要立足教材又要超越教材,既要把握好教材的價值取向又要開掘教材蘊藏的資源,使得教學(xué)內(nèi)容豐韻起來。我在教學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)《找秋天》時,打破教材這本“圣經(jīng)”,不囿于課本上提供這幅圖畫,創(chuàng)造性地“用教材教”。課前讓孩子走出教室,在廣闊的生活背景中尋找秋天。課堂上引導(dǎo)孩子通過目睹、耳聞、鼻嗅、口嘗去感受秋天。利用多媒體手段,引領(lǐng)孩子走進自然、走進生活,欣賞田野的秋天,啟發(fā)孩子感悟秋是美麗的、是甜蜜的、是芳香的、是豐收的……這樣把握教材上起課來才能揮灑自如!澳恐杏腥恕笔墙處煆暮⒆拥摹皩W(xué)”出發(fā)。在《找秋天》的教學(xué)設(shè)計中,我更關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí),思考孩子想學(xué)到什么,會怎么學(xué),學(xué)的過程中會遇到哪些困難,怎樣幫助解決。給各種不確定性的出現(xiàn)留下足夠的空間,并把這些不可預(yù)測的事件作為課堂進一步展開的契機。讓課堂教學(xué)成為師生互動、心靈對話的舞臺;成為師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空;成為師生向未知方向探索的旅程。

  2.須創(chuàng)設(shè)情境、生發(fā)情感

  葉圣陶說:“作者胸有境,入境始覺親!弊髡邔懳恼拢刂杏芯巢拍苊罟P生花;孩子讀課文,入境才能情真意切。教師要善于把握課文內(nèi)在的思想感情,由景入情,以情觀景,啟發(fā)想象,步入情境。一節(jié)好的語文課,一個“情”字怎生了得!“登山則情滿于山,觀海則意溢于海!蔽以诮虒W(xué)《雨點》時,通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境,啟發(fā)孩子想象:“多么平靜的小池塘啊!小雨點睡得多香呀,它正做著一個甜蜜的`夢呢!它夢到了什么?”……喚起孩子已有的生活體驗和情感積淀,啟動情感!胺蚓Y文者情動而辭發(fā),觀文者披文以入情。”教師要充分利用文章優(yōu)美的語句,精彩的片段,讓孩子充分地感受,全身心地誦讀,讓語言所抒發(fā)的情感溢出紙面。如何讓孩子進入“以我觀物,物皆著入我之色彩”的境界呢?教師要調(diào)動孩子全身的感覺器官,讓孩子進入角色。在精美的動畫中,在優(yōu)美的音樂中,孩子情不自禁地站起來、跳起來,眉飛色舞、歡呼雀躍,仿佛覺得自己就是小雨點,在池塘里甜甜地睡覺,在小溪里愉快地散步,在江河里興奮地奔跑,在海洋里盡情地跳躍。

  3.須熟讀精思、涵泳體悟

  要上好一節(jié)語文課,須引領(lǐng)孩子經(jīng)歷與課文“對話”的過程。首先,初讀課文,整體感知。在這個環(huán)節(jié)中要認(rèn)真指導(dǎo)孩子讀通課文,“讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字!焙⒆诱n文不讀好,教師決不開講。其次,熟讀精思,領(lǐng)悟話題!翱偲溲远笞髡咧狻!币I(lǐng)孩子步步深入,由表及里,求其精微。選擇課文中的人物形象、故事情節(jié)、精彩語段等有價值的話題作為對話的主題。孔子曰:“誦詩讀書,與古人居;讀書誦詩,與古人謀!迸c古人怎么朝夕相處、情感交流呢?當(dāng)然是通過“設(shè)身處地”地品讀體驗,切己體察,含英咀華,自主領(lǐng)悟話題的外延和內(nèi)涵,產(chǎn)生個性化的感悟。在這個過程中,把孩子置于課文中“涵泳”,“涵者,如春雨之潤花,如清渠之溉稻。雨之潤花,過小則難透,過大則離披,適中則涵濡而滋液。清渠之溉稻,過小則枯槁,過多則傷澇,適中則涵養(yǎng)浡興。泳者,如魚之游水,如人之濯足!币晻鵀樗硇牡赝度,卻不能過急過快,須“潤”、“溉”適中。再次,研讀探究,多元解讀。語文教學(xué)的本體價值就是促使孩子言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換,進而運用個性的言語表達學(xué)生的“獨特的感受、體驗和理解”,進入“于是讀之而喜,拍案叫絕,起舞旋走;讀之而悲,涔涔淚落,脈脈欲訴。斯時不知古人為我,我為古人”的境地,達到“我在課文中,課文也在我中”的境界。

  4.須因課設(shè)練、拓展探究

  語言文字是工具,不練難以深刻理解,不練難以熟練運用。但是,有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”,于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù),孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語文課,教師還要精心設(shè)計,因課設(shè)練,拓展探究。一句話,就是要把訓(xùn)練練在點子上,練到孩子的心里去。我在教學(xué)《黃山奇松》時,這是一篇很好的習(xí)作范文。我在引導(dǎo)孩子品讀課文以后,展示黃山“怪石”的圖片:“我們不僅要學(xué)會感受美,而且也要像作者一樣去創(chuàng)造美。黃山四絕中的‘怪石’也別有情趣,選擇你最喜歡的一塊怪石,用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動起來、活起來!”孩子稍作準(zhǔn)備便妙語連珠:“我想介紹‘仙人指路’,所謂的‘仙人’,身材高大,比一棵黃山松還要高,‘仙人’手拿拂塵,嘴角還帶著微笑,手指著西方,好像在給游客指路呢!薄拔蚁虼蠹医榻B一下‘天鵝孵蛋’!禊Z’正蹲在一座高高的懸崖上,孵著天鵝蛋,它仰望藍藍的天空,心想:什么時候,我的天鵝寶寶們才能出世呢?那個時候,我就可以讓孩子看一看這美麗的黃山風(fēng)光呀!”……

 

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