一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案15篇[優(yōu)秀]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案1

　　一、教材分析：

　　這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程，描寫(xiě)了一只遇到困難能仔細(xì)觀察，仔細(xì)思考的烏鴉。說(shuō)明了做任何事情都要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，才能獲得成功。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“只、石”等5個(gè)生字。

　　2、正確，流利地朗讀課文。了解烏鴉喝水的過(guò)程。

　　3、懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考，積極想辦法解決的道理。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確，流利地朗讀課文。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解烏鴉喝水的過(guò)程。認(rèn)識(shí)反犬旁。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　1、激趣導(dǎo)入

　　（1）（出示）猜謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子。懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。

　�。�2）介紹烏鴉，和《伊索寓言》。

　�。�3）板書(shū)課題

　�。�4）齊讀課題。

　�。�5）設(shè)計(jì)意圖：《烏鴉喝水》的故事出自《伊索寓言》，在生動(dòng)具體的故事里蘊(yùn)含某種道理或教訓(xùn)，就是寓言故事。一般來(lái)說(shuō)，寓言故事的內(nèi)容都是虛構(gòu)的，篇幅上比較短小。適合低年級(jí)的孩子閱讀和認(rèn)識(shí)道理。

　　2、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

　�。�1）初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。

　�。�2）指名讀課文。

　�。�3）縮小語(yǔ)境識(shí)字

　　烏鴉、石頭、到處、找來(lái)、辦法、旁邊、許多、放進(jìn)、想一想、為什么、怎么辦、升高、

　　(4)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍、

　　(5)小老師帶讀。(正音：“處、找”是翹舌音，“放、旁”是后鼻音，“進(jìn)”是前鼻音與“近”相對(duì)比。是)

　　(6)說(shuō)說(shuō)記字方法。

　　3、學(xué)習(xí)形近字，并組詞。

　　烏--鳥(niǎo)

　　石--右

　　鴉--鴨

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�1）出示生字卡片“多、只、石、出、見(jiàn)”。

　�。�2）認(rèn)讀，觀察字形。

　　（3）師范寫(xiě)。

　　只：口的大小要適中，不要太大或太��；上下兩部分以橫中線為界，撇與點(diǎn)要對(duì)稱，不能一邊高一邊低。

　　石：第一筆橫不要過(guò)長(zhǎng)，撇要舒展，豎中線起筆。下面的口要寫(xiě)的略扁。

　　多：還好兩個(gè)“夕”的位置，上下要對(duì)齊，不要橫向平行擺放。兩個(gè)點(diǎn)畫(huà)寫(xiě)在豎中線上，上下要對(duì)齊。

　　出：筆順依次是：豎折、豎、豎、豎折、豎；第一筆豎折的橫段要寫(xiě)在橫中線上，中間的豎要寫(xiě)在豎中線上。

　　見(jiàn)：豎撇和豎彎鉤兩個(gè)筆畫(huà)的位置要擺好，起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫(xiě)的舒展。

　　5、設(shè)計(jì)意圖:本課要書(shū)寫(xiě)的五個(gè)字“只、石、多、見(jiàn)、出”，按結(jié)構(gòu)可分為獨(dú)體字和合體字兩類。獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)要注意在田字格中的位置，要寫(xiě)得端正，不要偏斜。合體字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩個(gè)部件的相互配合。

　　六、再讀課文，理解意境

　　1、再讀課文，思考問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)烏鴉是用什么辦法喝著水的？

　　2、朗讀第一自然段，體會(huì)烏鴉遇到的困難。

　�。�1）體會(huì)“到處”一次，怎樣讀好？（語(yǔ)速要放慢），突出烏鴉找誰(shuí)的困難。

　　（2）體會(huì)“水不多”“瓶口又小”“喝不著水”幾處的讀。

　�。�3）“怎么辦呢？”是烏鴉的自問(wèn)，怎么讀？（“辦”字需重讀，“呢”尾音要短促。）

　　3、你看到了一只什么樣的烏鴉？（焦急、不知所措。）

　　4、配合表演讀出體會(huì)。

　　5、學(xué)習(xí)二、三自然段。

　　（1）烏鴉想到了一個(gè)什么辦法？

　�。�2）體會(huì)：一顆一顆、漸漸（說(shuō)明水位逐漸上升）感受文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　�。�3）體會(huì)烏鴉心情的變化：焦急--喜出望外--耐心等待--激動(dòng)

　　（4）情景朗讀。

　　6、你想對(duì)小烏鴉說(shuō)些什么？

　　7、學(xué)了本則寓言，你懂了什么道理？

　　8、設(shè)計(jì)意圖：本文章中有許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)的詞，如“水不多”“瓶口又小”“一顆一顆”“漸漸”……從這些詞中可以看出烏鴉所處的情況和心情的起伏變化，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，可以發(fā)揮想象進(jìn)行表演，讓學(xué)生在情境中體會(huì)烏鴉的'心情，感受烏鴉身上遇到困難善于觀察，耐心思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　四季、著急喝水、喝不著水、想辦法喝水、喝著水了

　　八、教學(xué)反思：

　　本課學(xué)生最感興趣的問(wèn)題就是“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸身高？”因此，教師以此作為研究對(duì)象，通過(guò)讓學(xué)生扮演烏鴉往瓶子里放石子的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供了一個(gè)研究問(wèn)題的情景，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自己去觀察，去思考，多方交流，在解決問(wèn)題的同時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。烏鴉是怎么喝到水的？烏鴉把小石子一顆一顆地銜來(lái)放進(jìn)瓶子里。學(xué)生只憑感官是不夠的。借助教具，讓學(xué)生演示并目睹這一過(guò)程比枯燥無(wú)味的講解效果要好得多。也證明了烏鴉做法的正確性，培養(yǎng)了學(xué)生親身實(shí)踐的能力。

一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案2

　　一．教材分析：

　　本次語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容。“字詞句運(yùn)用”中的“連一連”是通過(guò)識(shí)字，讓學(xué)生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。“讀一讀，背一背”是通過(guò)讀起來(lái)朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了解識(shí)別方向的基本常識(shí)�！罢故九_(tái)”是讓學(xué)生知道，除課內(nèi)識(shí)字外，還可以在生活中其它很多地方識(shí)字�！叭辗e月累”與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識(shí)字和閱讀能力。

　　二．學(xué)情分析：

　　一年級(jí)學(xué)生雖然年齡偏小，但經(jīng)過(guò)了前六個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本逐步適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，并學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和一些漢字的認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)，對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成有了初步的概念。但同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還有一些困難。因此，我設(shè)計(jì)了“游樂(lè)園游戲闖關(guān)”的模式，將一節(jié)課中的內(nèi)容進(jìn)行分塊挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的興趣點(diǎn)，吸引他們的.注意力，在游戲中學(xué)習(xí)。鞏固，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　三．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會(huì)漢字的美。

　　2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識(shí)表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽(yáng)辨別方向。

　　3．在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

　　四．教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

　　2.正確、流利朗讀兒歌，會(huì)辨別方向。

　　3.學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。

　　五．教具準(zhǔn)備：

　　籃子、蘋(píng)果貼圖，PPT課件，插圖，學(xué)生用蘋(píng)果卡片。

　　六．教學(xué)過(guò)程：

　　（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一．激趣導(dǎo)入：

　　師：咱們班來(lái)了一位新朋友，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么介紹自己的�。ǔ稣Z(yǔ)音：大家好，我是你們的新朋友小明！很高興認(rèn)識(shí)你們！）

　　師：他是誰(shuí)呀？

　　生：小明！

　　師：今天啊，小明要帶我們?nèi)フZ(yǔ)文園地玩一玩，這里有美麗的風(fēng)景，溫暖的陽(yáng)光，休息娛樂(lè)的地方，還能學(xué)到好多的知識(shí)！想去嗎？

　　生：想！

　　師：看老師寫(xiě)課題�！景鍟�(shū)：語(yǔ)文園地六】學(xué)生讀課題。

　　二．教授新課：

　�。ㄒ唬�師：一進(jìn)大門(mén)，你先看到了什么？生：蘋(píng)果！

　　師：是呀，蘋(píng)果上還藏著字呢！如果你認(rèn)識(shí)它，就大聲說(shuō)出它的名字！

　�。ㄒ粋�(gè)一個(gè)依次出示字，學(xué)生齊讀）

　　師：看來(lái)這些字你們都認(rèn)識(shí)！咱們開(kāi)火車(chē)再讀讀這些字，誰(shuí)想做火車(chē)頭？

　�。▽W(xué)生開(kāi)小火車(chē)讀）

　　師：小火車(chē)開(kāi)得真順暢。這些神奇的小蘋(píng)果都掉到地上了，小明想把蘋(píng)果分類裝進(jìn)小籃子里，咱們幫幫他好不好？

　　生：好！

　　師：（出課件）我們先看看這兩個(gè)小籃子，哪兒不一樣？

　　生1：里面的字不一樣。

　　生2：一個(gè)左右結(jié)構(gòu)，一個(gè)上下結(jié)構(gòu)。

　　師：你真會(huì)觀察！那可以按照什么來(lái)分類呢？

　　同學(xué)邊說(shuō)，邊出示學(xué)習(xí)小泡泡

　　師：老師這里也有兩個(gè)這樣的小籃子，誰(shuí)想到前面來(lái)，分一分小蘋(píng)果？

　　（兩名同學(xué)上前分）

　　將“語(yǔ)文園地六”打造成一個(gè)可以進(jìn)去“逛”的情景，用“小明”帶領(lǐng)我們進(jìn)去玩的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　因?yàn)槭侵�前學(xué)過(guò)的字，所以首先進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，用齊讀和開(kāi)火車(chē)讀的方式進(jìn)行全班參與的復(fù)習(xí)和鞏固。

　　通過(guò)觀察籃子上的字，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行分類。

　　師：你們的手里也有這樣的小蘋(píng)果，按字的結(jié)構(gòu)，來(lái)給它們分分類吧！

　�。▋晌煌瑢W(xué)上來(lái)分--同桌合作--教師巡視）

　　師：大家快看看，你們和他們分的一樣嗎？

　　生：一樣！

　　師：帶著大家讀讀這些字吧！他讀哪個(gè)字，咱們就把帶有那個(gè)字的小蘋(píng)果高高舉起讀一讀！

　�。▋晌煌瑢W(xué)領(lǐng)讀）

　　師：會(huì)讀了也會(huì)分類了，快打開(kāi)書(shū)，拿出一把尺，把相同結(jié)構(gòu)的字連上線吧。

　　師：誰(shuí)想到前面來(lái)讓大家看看你怎么連的？（展示）

　　師：看來(lái)啊，給字分類，沒(méi)有難倒你們！那你還知道哪些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字呢？

　�。ㄍ卣梗喊帧⒆�、草、雪媽、打、棋、雞、詞、語(yǔ)）

一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案3

　　教材分析

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一個(gè)男孩正拿著一副鼓槌敲鼓，敲鼓的聲音“咚”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓槌組成的圖形提示d的形，手中的木棒提示l的形。第二幅圖是一個(gè)正在跳舞的女孩，手中雨傘的傘柄提示t的形。第三幅圖是一個(gè)門(mén)洞，門(mén)洞的形狀提示n的形。

　　第二部分是d、t、n、l與單韻母的帶調(diào)拼音練習(xí)。

　　第三部分是d、t、n、l的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。

　　第四部分配有一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)。拼讀帶調(diào)音節(jié)，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

　　第五部分是一首兒歌。

　　學(xué)情分析

　　字母d、t、n與前一課所學(xué)的字母b、f、m有相似之處，學(xué)生容易混淆。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谛误w上的聯(lián)系，弄清它們之間的區(qū)別。在學(xué)生掌握讀音后，點(diǎn)擊自制課件出示d、t、n與b、f、m六個(gè)字母，讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)比較，小組討論得出它們的不同點(diǎn)。還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶本課新學(xué)的字母。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、記清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、通過(guò)觀察，了解圖意，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能在一定語(yǔ)境中使用。

　　【過(guò)程與方法】

　　運(yùn)用形象有趣的方法，記聲母，認(rèn)生字。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過(guò)講練結(jié)合的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)的拼讀，認(rèn)識(shí)漢字。

　　難點(diǎn)

　　聲母n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：字母卡、音節(jié)卡、錄音機(jī)、小黑板、課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)

　　1、認(rèn)讀聲母卡：b、p、m、f。

　　2、認(rèn)讀音節(jié)卡：bǎ、bà、mǐ、mǎ、pá、pī、fǔ、fā。

　　3、指名板書(shū)寫(xiě)：b、p、m、f。

　　二、教學(xué)聲母d、t、n、l

　　1、課件展示圖畫(huà)、指導(dǎo)觀察、說(shuō)說(shuō)圖意。

　　2、出示聲母卡d、t、n、l，認(rèn)真觀察它們的形。

　　3、教師示范發(fā)d的音，并講清發(fā)音的部位和方法，學(xué)生模仿教師發(fā)音，體會(huì)發(fā)音的'要領(lǐng)。

　　4、告訴學(xué)生聲母l、n、t的發(fā)音與d相同，都是由舌尖抵住上齒齦而形成的音，叫舌尖音。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別n和l的發(fā)音

　　n是鼻音，發(fā)音時(shí)，舌尖頂住牙床，聲音顫動(dòng)、氣流從鼻腔出來(lái)。

　　l是邊音，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記四個(gè)聲母的字形

　　1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖、說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)和我們學(xué)習(xí)的幾個(gè)聲母有哪些聯(lián)系。分四人小組討論。

　　2、全班交流、隨機(jī)指導(dǎo)。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、教師在四線格里示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　2、重點(diǎn)輔導(dǎo)t在拼音格中的正確書(shū)寫(xiě)。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)d、t、n、l，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　六、鞏固練習(xí)

　　1、抽卡認(rèn)讀聲母d、t、n、l。

　　2、聽(tīng)音練習(xí)：教師隨意說(shuō)出一個(gè)漢字，學(xué)生跟著說(shuō)出這個(gè)漢字的聲母是什么。

　　3、做拼音游戲。

　　找朋友。請(qǐng)四個(gè)小朋友戴上d、t、n、l的頭飾，老師隨機(jī)念一個(gè)字母的音，其余同學(xué)去找頭戴對(duì)應(yīng)字母頭飾的朋友。

一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺(jué)”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　三、教學(xué)策略：

　　1.著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。

　　2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書(shū)。

　　3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。

　　五、教學(xué)步驟：

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

　　1.指名背誦識(shí)字7《大小多少》，生齊讀詞語(yǔ)

　　2.誰(shuí)大誰(shuí)��？生：黃牛大貓小蘋(píng)果大棗小

　　3.在生活中還有什么是大的，什么是小的？導(dǎo)入課題。板書(shū)課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。

　　（二）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1.課文中的小朋友認(rèn)為自己有時(shí)候很大，有時(shí)候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。

　　2.出示詞語(yǔ)：時(shí)候覺(jué)得從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞。“得”，它的偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的新偏旁：“彳”

　　3.區(qū)分“彳”“亻”，生說(shuō)“亻”的'字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。

　　4.相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時(shí)你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　5.指名按自然段讀課文。

　　6.師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。

　　7.生自由練讀。

　　（三）、再讀課文

　　1.小男孩什么時(shí)候覺(jué)得自己很大呢？出示句子和詞語(yǔ)

　　生讀，糾音。

　　生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。

　　2.出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會(huì)穿什么呢

　　生：穿襪子穿鞋子

　　練習(xí)說(shuō)話：我自己的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。

　　我自己的時(shí)候，我自己的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。

　　3.師：到底是什么時(shí)候小男孩覺(jué)得自己很大呢？

　　生匯報(bào)

　　師總結(jié)。

　　4.小男孩有時(shí)候覺(jué)得自己很小，出示句子，生練讀。

　　你什么時(shí)候覺(jué)得自己很小呢？結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

　　5.讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來(lái)讀一讀兒歌。

　　大還是小

　　有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。

　　有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。

　　我是大，還是��？小朋友，來(lái)回答！

　　（四）.寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫(xiě)。

　　2．教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察，跟著書(shū)寫(xiě)。

　　3．學(xué)生描紅、寫(xiě)字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　4．展示評(píng)價(jià)。

一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)“江、南、可、采、蓮、魚(yú)、東、西、北”9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“氵、艸”2個(gè)部首；會(huì)寫(xiě)“可、東、西”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“亅、L”2種筆畫(huà)。

　　2．理解古詩(shī)內(nèi)容，了解古詩(shī)大意，想象勞動(dòng)人民采蓮的情景，體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中快樂(lè)的心情。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟人們一邊采蓮一邊嬉戲，魚(yú)兒與人同樂(lè)的愉悅和諧的快樂(lè)氛圍。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、課文錄音、四季風(fēng)景圖片

　　教學(xué)時(shí)數(shù) ；

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。ㄒ唬┬∨笥�，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少兒童詩(shī)了。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫(xiě)的詩(shī)，詩(shī)的題目是：江南（教師在田字格中板書(shū)課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？寫(xiě)字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ 在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國(guó)有名的魚(yú)為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門(mén)前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。 多美的地方呀！這兒有什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┠隳茏x準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎？自由讀、指名讀。

　�。ǘ�）提高難度，去掉了拼音你還能讀出來(lái)嗎？

　�。ㄈ�）最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，用它來(lái)說(shuō)一句話。 江南可真美，小朋友把它說(shuō)得更美了，書(shū)上有一首寫(xiě)江南的'小詩(shī)呢！愿意去讀一讀嗎？

　　1.分句指名讀，注意正音。

　　2.齊讀課文。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)筆畫(huà)“亅、L”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可、西”。

　　（二）教師在黑板范寫(xiě)“亅、L”。

　�。ㄈ�）學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里觀察“可、西”的書(shū)寫(xiě)順序，以及每一筆在田字格中的位置。

　　（四）指導(dǎo)學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“東”。

　　1.教師在黑板范寫(xiě)“東”，學(xué)生書(shū)空。

　　2.學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里觀察“東”的書(shū)寫(xiě)順序，以及每一筆在田字格中的位置。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

　　（六）組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)的好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲，教師適時(shí)小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┠瑢�(xiě)上節(jié)課學(xué)的生字。

　　（二）指名讀課文。

　　二、感悟詩(shī)意

　　小朋友要想讀好課文，還要先弄懂課文的意思呢！誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，一定就會(huì)讀得好，朗讀之星就會(huì)和你交朋友。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一句。

　　1.指名讀第一句，用自己的話說(shuō)意思。

　　2.出示插圖，讓學(xué)生在圖中找出荷葉、荷花、蓮蓬。 同桌交流，荷葉多么漂亮、碧綠，像一把把撐開(kāi)的小傘。 何：可以理解為多么， 用你的朗讀把荷葉的美讀出來(lái)。指名讀，齊讀。

　　江南是這么的美，河塘里長(zhǎng)滿了碧綠的荷葉，到了采蓮的時(shí)節(jié)，人們?cè)谏徣~和田田的池塘里采蓮子。

　　（二）學(xué)習(xí)第二句。動(dòng)畫(huà)：許多的魚(yú)兒也來(lái)湊熱鬧了，魚(yú)兒在蓮葉間游來(lái)游去……為什么這里不用游而用戲？魚(yú)兒像小朋友一樣呢，和好伙伴在一起高興地游戲作樂(lè)呢！

　　1.誰(shuí)能把這種高興讀出來(lái)。

　　2.自由讀，小組讀，評(píng)出朗讀能手。

　　3.指名一生讀，其他學(xué)生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀？

　　4.咱們就這樣，邊讀邊想象畫(huà)面。齊讀第二句。

　　(三）學(xué)習(xí)三至七句。

　　1.讓我們也來(lái)做一條快樂(lè)的小魚(yú)吧！（放音樂(lè)，生做小魚(yú)自由活動(dòng)）然后師背詩(shī)，背到哪一句，生便轉(zhuǎn)向詩(shī)句中相應(yīng)的方向。學(xué)生們自讀自演小魚(yú)。

　　2.指導(dǎo)朗讀：做小魚(yú)的感覺(jué)怎樣？

　　用高興的心情來(lái)讀讀這幾句！要讓人聽(tīng)出小魚(yú)游動(dòng)時(shí)的各種姿態(tài)，比如你想像魚(yú)游得快時(shí)，就讀快些，想像魚(yú)在自在地游，就讀輕松點(diǎn)。采蓮姑娘在采蓮時(shí)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)塘中還有魚(yú)呢，就興奮地叫起來(lái)了：“看，這兒有一條魚(yú)！看，西邊也有一條！”再來(lái)驚喜地讀讀這幾句詩(shī)！

　　（四）有感情地朗讀古詩(shī)，嘗試背誦全詩(shī)。

　　三、課堂小結(jié)

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　背誦課文

一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案6

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑵h語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本著這一思想，我巧用生動(dòng)有趣的童話故事貫穿教學(xué)始終，意在使枯燥無(wú)味的漢語(yǔ)拼音課變成引人入勝的故事課，大膽相信學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實(shí)踐，享受成功的快樂(lè)。把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在四聲的學(xué)習(xí)中，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲，豐富感性知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí)，又體現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音和識(shí)字教學(xué)的整合。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.制作多媒體課件。(教師)

　　2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入

　　1.課前準(zhǔn)備：師生共唱《上學(xué)歌》。

　　2.談話激趣：“同學(xué)們，太陽(yáng)都升起來(lái)了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請(qǐng)他們出來(lái)，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請(qǐng)出里面的單韻母寶寶，和它們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)。

　　3.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請(qǐng)聽(tīng)！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法�！斑@是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰(shuí)還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來(lái)的？”(請(qǐng)生發(fā)音，師強(qiáng)調(diào)是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母。)

　　過(guò)渡：(齊讀ai、ei ui，強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)。)請(qǐng)同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門(mén)，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)��?lái)了三位新朋友。

　　設(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過(guò)程，觀察、說(shuō)話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。

　　二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的發(fā)音

　　(一)學(xué)習(xí)韻母ɑo。

　　1.情境導(dǎo)入。

　　導(dǎo)言：出示奧運(yùn)五環(huán)圖。小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà)，在哪兒見(jiàn)過(guò)這幅圖？“奧運(yùn)會(huì)”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。

　　2.探究發(fā)音。

　　(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì)念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？

　　預(yù)設(shè)：

　　一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。

　　ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。

　　(2)教師指出：發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。

　　(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　3.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。

　　(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰(shuí)會(huì)給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說(shuō)說(shuō)你為什么這么標(biāo)？

　　(2)師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)有ɑ找o和e，請(qǐng)生上臺(tái)標(biāo)調(diào)。

　　(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來(lái)一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。

　　āo，āo，山路凹凸又不平，

　　áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，

　　ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，

　　ào，ào，奧運(yùn)健兒了不起。

　　4.牽手讀拼音。(練習(xí)聲母與ɑo的拼音)

　　(1)教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

　　(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個(gè)人一起讀，也可以你讀我聽(tīng)。指名讀，齊讀。

　　(3)聯(lián)系生活實(shí)際拼讀ɑo。

　　預(yù)設(shè)：

　　師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰(shuí)能說(shuō)一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢？

　　生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。

　　生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。

　　生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。

　　(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。

　　1.析音定音。

　　出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。

　　2.學(xué)習(xí)發(fā)音。

　　(1)誰(shuí)來(lái)學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺(tái)發(fā)音給大家看和聽(tīng)，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。

　　(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開(kāi)火車(chē)讀。

　　3.帶調(diào)認(rèn)讀(學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。

　　小云騎牛去打油(yóu)，

　　看到小友(yǒu)拍皮球，

　　皮球飛來(lái)嚇了牛，

　　摔下小云撒了油(yóu)。

　　4.練習(xí)聲母與ou的拼音。

　　(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請(qǐng)來(lái)了，一起來(lái)看看。

　　(2)自由讀，指名讀，分組讀。

　　(3)學(xué)生猜謎語(yǔ)，共同讀詞語(yǔ)。

　　預(yù)設(shè)：

　　師：我呀，特別愛(ài)看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因?yàn)槟銈冏�得端正，�?tīng)得仔細(xì)，那猜得怎么樣呢？請(qǐng)聽(tīng)：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著家，看見(jiàn)生人汪汪叫，看見(jiàn)主人搖尾巴。

　　生：這是小狗。(圖片)

　　師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？

　　生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。

　　師：你們看，小狗愛(ài)吃什么？

　　生：小狗愛(ài)吃肉。(指名說(shuō)，齊說(shuō))

　　師：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這句話里面有ou的音嗎？

　　生：“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的第四聲。

　　師：小朋友們的耳朵真靈。

　　(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。

　　1.情境延續(xù)。

　　過(guò)渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀？出示書(shū)中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。

　　2.嘗試發(fā)音。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)

　　(2)小組讀，開(kāi)小火車(chē)讀。

　　3.四聲練習(xí)。

　　(1)學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)：iū iú iǔ iù

　　(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。

　　讀兒歌

　　iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)。

　　iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游。

　　iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。

　　iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

　　(4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。

　　預(yù)設(shè)：

　　師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面帶iu的音嗎？

　　生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。

　　生2：我會(huì)自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。

　　生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。

　　4.合作拼音。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一條抽象的漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣。這樣的教學(xué)形式才會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè)、更有信心。

　　三、輕松一刻，趣味運(yùn)動(dòng)

　　我們小朋友來(lái)動(dòng)一動(dòng)，鍛煉身體吧！(小雞健康操動(dòng)畫(huà)，配上《健康歌》，同學(xué)跟著一起做運(yùn)動(dòng)。)

　　設(shè)計(jì)意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　四、快樂(lè)游戲，練習(xí)鞏固

　　小朋友們，我們一起來(lái)到了草地上，那里有各種各樣的'游戲，想玩嗎？

　　1.快樂(lè)神槍手。(認(rèn)讀帶調(diào)韻母)

　　首先來(lái)的是小狗，它要帶我們?nèi)�參與“快樂(lè)射擊”呢！

　　(1)課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學(xué)讀對(duì)了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

　　(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。

　　2.快樂(lè)前滾翻。(練習(xí)基本拼音，不帶調(diào))

　　看，小貓也來(lái)了，它要帶我們參與“快樂(lè)前滾翻”呢！

　　課件出示：小貓翻一個(gè)跟頭，滾出來(lái)一個(gè)基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲鞏固新學(xué)內(nèi)容，有助于當(dāng)堂記憶。

　　五、大顯身手，快樂(lè)書(shū)寫(xiě)

　　課件出示：小鯉魚(yú)也來(lái)了，它說(shuō)：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競(jìng)賽項(xiàng)目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫(xiě)得漂漂亮亮，哪些就是寫(xiě)字高手！讓我們一起拍起來(lái)，念起來(lái)——

　　1.齊背兒歌：拍手齊背寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌。

　　2.牢記要領(lǐng)：說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些音節(jié)時(shí)要注意什么。

　　復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫(xiě)的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q，寫(xiě)中間。

　　3.嘗試書(shū)寫(xiě)：先說(shuō)說(shuō)每個(gè)音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書(shū)寫(xiě)，同桌互相檢查。

　　4.范寫(xiě)引領(lǐng)：教師范寫(xiě)，然后同學(xué)繼續(xù)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

　　5.同桌互評(píng)：同桌互評(píng)作業(yè)，打上星星。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。好習(xí)慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)做鋪墊。

　　六、作業(yè)超市

　　火眼金睛。(從下面題目中任選一個(gè)或幾個(gè)完成)

　　A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。

　　B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。

　　C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。

　　D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

　　設(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)應(yīng)該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物入手，從而感知到語(yǔ)言來(lái)源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，做生活中的有心人。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

　　1.我會(huì)讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開(kāi)火車(chē)讀。

　　2.復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。

　　(指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)星)

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知奠定一定的基礎(chǔ)。課件的出示，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。小組賽讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

　　二、新課教學(xué)

　　導(dǎo)語(yǔ)：出示書(shū)中景物圖，請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？

　　課件出示：

　　xiǎo qiáo liú shuǐ chuí liǔ táo huā

　　小橋流水垂柳桃花

　　1.試著拼讀景物名字。

　　2.打開(kāi)書(shū)，自讀詞語(yǔ)，用浪線畫(huà)出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫(huà)出本課要認(rèn)識(shí)的生字(小、橋)，多讀幾遍。

　　(1)學(xué)生自由拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)。

　　(2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)。

　　(3)看著黑板，指名拼讀詞語(yǔ)。

　　(4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語(yǔ)。

　　3.把“橋”單獨(dú)拿出來(lái)認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這個(gè)字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？

　　認(rèn)讀“小”：看看周?chē)�有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個(gè)字呢？

　　預(yù)設(shè)：“橋”是形聲字，與學(xué)生一起交流識(shí)記的方法。

　　找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。

　　4.同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真，下面老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺(tái)灣小朋友》，同學(xué)們一定會(huì)很喜歡。出示兒歌：

　　一只船，揚(yáng)白帆，

　　漂啊漂啊到臺(tái)灣。

　　接來(lái)臺(tái)灣小朋友，

　　到我學(xué)校說(shuō)一說(shuō)。

　　伸出雙手緊緊握，

　　熱情的話兒說(shuō)不完。

　　(1)學(xué)生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。

　　(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。

　　(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。

　　(4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。

　　(5)出示字卡“臺(tái)”，你是怎么記住的？在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？

　　(6)分角色表演兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。(想想用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))

　　設(shè)計(jì)意圖：整節(jié)課充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程。自己讀兒歌，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在表演中獲得了體會(huì)，在探究中獲得新知。

　　三、總結(jié)拓展

　　結(jié)束語(yǔ)：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，大家進(jìn)行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過(guò)大家的“玩”“動(dòng)”“學(xué)”，自然地跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)，使大家真正做到玩中樂(lè)，玩中學(xué)。

　　拓展：對(duì)照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)幾句話。

　　教學(xué)反思

　　1.善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內(nèi)容的設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去思考想象，認(rèn)識(shí)ao、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母。

　　2.漢語(yǔ)拼音教學(xué)始終讓學(xué)生去讀，多種形式地讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生記憶深刻。拼音和識(shí)字教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準(zhǔn)漢字，使?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)互為補(bǔ)充、相得益彰。

　　3.根據(jù)兒童的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在反復(fù)認(rèn)讀中牢固地掌握復(fù)韻母的準(zhǔn)確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學(xué)生自讀、同桌相互糾讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)生當(dāng)小老師教讀、表演讀等，整個(gè)過(guò)程生動(dòng)活潑、輕松愉悅，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過(guò)反復(fù)練讀達(dá)到牢固地掌握復(fù)韻母認(rèn)讀的目標(biāo)。

一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案7

　　一．教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)圖畫(huà)對(duì)照、歸類識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“書(shū)”“包”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)包字頭單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“早、書(shū)”5個(gè)字。

　　2、能正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。

　　3、愛(ài)護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書(shū)包。

　　二．教學(xué)重難點(diǎn)

　　正確朗讀課文，掌握常見(jiàn)學(xué)習(xí)用品的名稱，認(rèn)識(shí)“書(shū)”“包”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。

　　三．教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，上課之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。

　　2、出示謎語(yǔ)，學(xué)生猜謎：帶子長(zhǎng)長(zhǎng)身體方，書(shū)本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我來(lái)上學(xué)。

　　3、出示謎底，板書(shū)課題：是啊，就是書(shū)包（師板書(shū)課題）。今天這節(jié)課我們就要和小書(shū)包一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　4、齊讀課題，認(rèn)讀“書(shū)包”：

　　（1）指讀課題，學(xué)生齊讀課題。

　�。�2）認(rèn)讀“書(shū)包”：要求先拼讀拼音，說(shuō)一說(shuō)讀這個(gè)音節(jié)應(yīng)該注意什么。

　　5、師：看看書(shū)包里裝了什么呢？

　　師;老師這有一個(gè)書(shū)包，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把里邊的物品都拿出來(lái)，邊拿邊出示帶拼音的詞語(yǔ)，書(shū)包就是把所有的學(xué)習(xí)用品都包在里面。

　　二、初讀感知、識(shí)記生字

　�。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字，識(shí)記生字(帶圖片詞語(yǔ))

　　1、過(guò)渡：在這首兒歌里，有6個(gè)詞語(yǔ)，看書(shū)自己讀一讀，下面請(qǐng)小朋友們領(lǐng)著大家讀一遍，老師把拼音去掉，你還會(huì)讀嗎？全班一起讀黑板詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、認(rèn)讀單個(gè)生字：

　　(1)黑板出示生字，學(xué)生同桌互相讀生字，交流識(shí)字方法。

　　(2)全班齊讀生字，一個(gè)讀兩遍。

　�。�3）你用什么好方法記住哪個(gè)字？識(shí)記生字的方法：加一加，減一減，換一換，反義詞，組詞等等，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出第一個(gè)加一加的字時(shí)，順勢(shì)歸類，把所有的加一加的生字都放在一行。隨機(jī)認(rèn)識(shí)單人旁、竹字頭。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)竹字頭。

　　三、生字再現(xiàn)、鞏固記憶

　　師：孩子，這些字寶寶你都認(rèn)會(huì)了嗎?這些生字都認(rèn)會(huì)了，兒歌就會(huì)讀的更好聽(tīng)，我們一起試試吧，注意節(jié)奏，停頓。交流識(shí)字方法。

　　四．教師示范、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)和書(shū)包里的小居民交上朋友了，那你們想不想把它的名字寫(xiě)下來(lái)？現(xiàn)在就讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)吧。首先，我們把“書(shū)”字送回家。

　　1、第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點(diǎn)不碰到橫折（1）生書(shū)空。（2）生在田字格先描紅，再書(shū)寫(xiě)。

　　2、“早”送回家，注意橫要寫(xiě)的`平直，要寫(xiě)端正，日要寫(xiě)的扁一點(diǎn)。

　　3、再讀課文，邊讀課文邊用筆劃出“我”的小書(shū)包藏著哪些寶貝？

　　教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。老師有幾句話想叮囑書(shū)包：上課的時(shí)候應(yīng)該怎么做，下課的時(shí)候應(yīng)該怎么做。出示課文后半部分。

　　師：這些文具默默的為我們奉獻(xiàn)，我們應(yīng)該怎么對(duì)待它呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的。教師建議學(xué)生用“先......接著......然后......最后......”這樣的句式來(lái)說(shuō)話。邊說(shuō)邊做。

　　五、總結(jié)全文。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包，收拾自己的書(shū)桌面。課下小朋友用“先...然后...最后...”說(shuō)一說(shuō)整理書(shū)包的過(guò)程。

一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)字的結(jié)構(gòu)。

　　2.通過(guò)讀一讀、背一背掌握地理方向；關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。

　　3.積累古詩(shī)；誦讀現(xiàn)代詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字結(jié)構(gòu)，通過(guò)結(jié)構(gòu)歸類記憶漢字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀、背誦兒歌，會(huì)利用太陽(yáng)辨別方向。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、連一連

　�。ㄒ唬┱勗捈とぃ盒∨笥褌�，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來(lái)到“連一連”這個(gè)游覽區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把蘋(píng)果送給誰(shuí)。引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

　　1.你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？同桌互認(rèn)互查。

　　2.你會(huì)寫(xiě)這幾個(gè)字嗎？學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，點(diǎn)幾名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)。

　　3.說(shuō)一說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)，然后將帶有不同結(jié)構(gòu)字的蘋(píng)果放到對(duì)應(yīng)的籃子里。

　　（二）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生填。

　�。ㄈ�）檢查情況，及時(shí)訂正。

　　二、學(xué)習(xí)“讀一讀，背一背”

　�。ㄒ唬┱勗捈とぃ赫�(qǐng)你自己先借助拼音，自己將兒歌讀正確，讀通順。

　�。ǘ�）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在剛才的閱讀中讀懂了什么？（學(xué)生討論后回答）

　�。ㄌ�陽(yáng)出來(lái)的.地方是東方。我們面對(duì)東方時(shí)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南）

　　（三）你還知道哪些辨別方向的方法？

　　利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累說(shuō)明。如：借助指南針辨別；可根據(jù)風(fēng)向辨別。

　�。ㄋ模┚毩�(xí)背誦。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　讀讀想想，你能分清方向嗎？把序號(hào)填進(jìn)括號(hào)里。

　　下午放學(xué)，面向太陽(yáng)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

　　1.東2.西3.南4.北

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文園地六

　　前------東后------西

　　太陽(yáng)

　　左------北右------南

一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)“文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)”5個(gè)生字；按排列順序讀記23個(gè)聲母；能區(qū)別形近的聲母；讀準(zhǔn)音節(jié)詞，理解意思，能做相應(yīng)的動(dòng)作，或給同類事物涂上相同的顏色。

　　2.復(fù)習(xí)單韻母和認(rèn)識(shí)的漢字。

　　3.在大人的幫助下，借助拼音朗讀《剪窗花》。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和認(rèn)識(shí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　按排列順序讀記23個(gè)聲母；能正確拼讀音節(jié)詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　比一比，區(qū)別形近的聲母。

　　教具準(zhǔn)備：

　　聲母卡片、《聲母歌》、生字卡片，小棒、鉛筆、毛線若干，剪紙。

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（一）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀23個(gè)聲母。

　　（二）教師：同學(xué)們真厲害，把所有的聲母都學(xué)會(huì)了。但是聲母媽媽可著急了，為什么呢？因?yàn)樗�有這么多個(gè)孩子，記不住。你們有什么好辦法？（讓聲母寶寶們排好）

　　二、按順序排列聲母

　�。ㄒ唬�（播放課件）教師：上面有多少個(gè)數(shù)字？（23個(gè)。）每個(gè)數(shù)字后面都有一個(gè)聲母寶寶。我們來(lái)看看躲在數(shù)字后面的聲母寶寶吧。

　�。ǘ�）教師按順序點(diǎn)擊數(shù)字，每點(diǎn)擊一個(gè)數(shù)字就出現(xiàn)一個(gè)聲母，學(xué)生讀23個(gè)聲母。

　�。ㄈ�）教師播放《聲母歌》，學(xué)生學(xué)唱。

　�。ㄋ模�學(xué)生按順序識(shí)記聲母表中的23個(gè)聲母。

　　（五）學(xué)生自主在教材中連一連，同桌互相糾正。

　　三、擺一擺，識(shí)記形狀

　�。ㄒ唬┙處熌贸鲂“�、毛線、鉛筆，引導(dǎo)：它們可以幫助我們擺出聲母的形狀。

　�。ǘ�）出示教材中所擺的字母，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些字母是用什么擺出來(lái)的。

　　（三）學(xué)生自主用自己帶來(lái)的工具或手勢(shì)擺一擺字母：C、S、X。

　　（四）教師：用這些工具，你們還能擺出什么字母？

　　1．同桌合作，擺擺字母。

　　2．指名上臺(tái)一邊講解一邊演示擺字母。

　　四、比一比，讀一讀

　�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)：在23個(gè)聲母中，有三組聲母長(zhǎng)得很像，你們知道是哪三組嗎？結(jié)合學(xué)生的回答，教師出示三組形近的聲母：b-d、p-q、f-t。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生辨別它們的形，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，相機(jī)編順口溜識(shí)記。

　�。ㄈ�）出示“比一比，讀一讀”中的六組音節(jié)詞，小組合作讀一讀。

　�。ㄋ模┲该�讀，男女生分讀，齊讀。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬�學(xué)生齊唱《聲母歌》。

　�。ǘ�）讀一讀“比一比，讀一讀”中的音節(jié)詞。

　　二、讀一讀，做動(dòng)作

　　（一）出示“讀一讀，做動(dòng)作”中的六組音節(jié)詞，學(xué)生拼一拼，讀一讀。

　�。ǘ�）小組合作讀，指名讀，齊讀。

　�。ㄈ�）進(jìn)行“我說(shuō)你做”游戲：教師大聲讀出音節(jié)詞，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　三、讀一讀，涂一涂

　　（一）出示“把同類的事物涂上相同的顏色”中的音節(jié)詞，要求學(xué)生同桌合作拼讀，相互糾正讀音。

　�。ǘ�）教師引導(dǎo)：哪些是同類的事物？（學(xué)生討論、交流、探究）

　　教師提示：把三種動(dòng)物涂上紅顏色，把三種水果涂上綠顏色。

　�。ㄈ�）學(xué)生小組合作，把同類事物涂上相同的顏色。

　　四、識(shí)字加油站

　�。ㄒ唬┙處煶鍪颈景嗟恼n程表，提問(wèn)：我們都要上了什么課？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)課程）

　　（二）追問(wèn)：星期三都有什么課？今天又有什么課？（學(xué)生根據(jù)本班的課程回答）

　�。ㄈ�）認(rèn)識(shí)生字。

　　1.出示帶拼音的`生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)。

　　2.學(xué)生自由拼讀。

　　3.出示生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　五、課堂小結(jié)

　�。ㄒ唬┙處煟哼@節(jié)課，你們都有什么收獲？

　　（二）學(xué)生暢所欲言。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┏鍪尽拔�、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)”的生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　（二）指名說(shuō)說(shuō)今天的課程。

　　二、讀一讀，連一連

　�。ㄒ唬┙處煶鍪尽八�、打、馬、畫(huà)”等12個(gè)字的卡片，指名讀，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的聲母和韻母。

　�。ǘ�）出示“讀一讀，連一連”中的練習(xí)，引導(dǎo)：為什么把“他、打、馬、畫(huà)”與韻母a連起來(lái)？

　　學(xué)生討論交流，說(shuō)說(shuō)連的理由。（因?yàn)椤八�、打、馬、畫(huà)”的韻母都是a.）

　�。ㄈ�）學(xué)生照樣子連一連。

　　（四）同桌合作，相互檢查。

　　三、讀一讀，找一找

　�。ㄒ唬┙處煶鍪尽白x一讀，在圖里找一找”中的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。

　　（二）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　�。ㄈ�）教師出示插圖，引導(dǎo)：這幅插圖里藏著這些事物，你能找出來(lái)嗎？

　�。ㄋ模�學(xué)生小組合作，在插圖里找一找。

　　（五）指名上臺(tái)一邊讀一邊在插圖里指出相應(yīng)的事物。

　　四、和大人一起讀

　　（一）課件出示窗花圖片（梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚(yú)、胖娃娃），學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種圖案的名稱。

　　（二）結(jié)合課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“窗花”，了解“剪窗花”的過(guò)程。

　�。ㄈ�）學(xué)生借助拼音，自由讀兒歌。

　　（四）教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)詞：méi huā xuě huā xǐ què wěi ba。

　�。ㄎ澹┙處煼蹲x兒歌，學(xué)生跟讀。

　�。�六）小組賽讀兒歌，全班齊讀。

　�。ㄆ撸�學(xué)生嘗試背誦兒歌。

　　五、課堂小結(jié)

　�。ㄒ唬┙M織學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。

　�。ǘ�）教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案10

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢?

　　2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。

　　3.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。

　　二、自主交流，了解韻文

　　1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3.小組合作：

　　(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?

　　(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

　　4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

　　(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)

　　(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

　　(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

　　(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。

　　5.齊聲誦讀。

　　三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

　　1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?

　　2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

　　(2)“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

　　(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成“《2　金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)”就是“四”。

　　(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺(《2　金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì))。

　　3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的`字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

　　1.復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn))

　　2.認(rèn)識(shí)田字格：

　　(1)引言：從今天開(kāi)始，我們就要練習(xí)寫(xiě)字了!我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格。

　　(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫(huà)中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。

　　我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

　　(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。

　　(4)教師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。

　　(1)動(dòng)畫(huà)展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先觀察它們的筆畫(huà)走向，書(shū)空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫(xiě)。

　　(2)動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。

　　(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。

　　(4)教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

　　(5)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))

　　(6)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　(7)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的.激發(fā)。

　　1.以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

　　2.注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫(xiě)著寫(xiě)著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案11

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1.學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a o e的四個(gè)聲調(diào)。

　　3.認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線三格，能在四線三格里正確書(shū)寫(xiě)a o e。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程教師批注

　　一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：

　　漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。

　　幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

　　2.老師向?qū)W生講解學(xué)好拼音的作用及重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)好漢語(yǔ)拼音的堅(jiān)定決心。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母a

　　1.看圖引出單韻母a,板書(shū)a。

　　2.老師示范發(fā)“a”的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不要變。

　　3.學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)�？梢岳�用插圖，借助“啊”讓學(xué)生讀準(zhǔn)a的音；可編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。

　　4.再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。（張大嘴巴a a a）

　　5.學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。老師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)。（開(kāi)火車(chē)讀）

　　三、學(xué)習(xí)單韻母o和e(方法同上)

　　1.發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音。（攏圓嘴巴o o o）

　　2.教學(xué)“e”的發(fā)音。這個(gè)韻母不是“鵝”的音，是第一聲e，“鵝”是二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。（嘴巴扁小e e e）

　　四、學(xué)習(xí)聲調(diào)

　　1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，結(jié)合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

　　“”是第一聲，“”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。

　�、僬n件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

　　②指導(dǎo)觀察課文插圖中小汽車(chē)的走勢(shì)，鞏固練習(xí)。

　　汽車(chē)平走ā ā ā，汽車(chē)上坡á á á，汽車(chē)下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車(chē)下坡à à à。

　　2.練習(xí)讀a o e的四聲。

　　練習(xí)帶聲調(diào)朗讀，教師引導(dǎo)用帶聲調(diào)的a o e組詞說(shuō)句。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師批注

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.出示課件（游戲）：找房子。

　　2.老師引導(dǎo)學(xué)生將課件展示的12個(gè)迷路帶聲調(diào)的韻母寶寶送回家。采用開(kāi)火車(chē)的形式，學(xué)生每說(shuō)一個(gè)，老師點(diǎn)一下該韻母寶寶，若對(duì)了，韻母寶寶就會(huì)蹦蹦跳跳跑回家。

　　二、教寫(xiě)a o e三個(gè)單韻母

　　1.認(rèn)識(shí)四線（從上到下）三格（上、中、下）。

　　提示：拼音字母是由基本筆畫(huà)組成的，在四線三格中，要按一定的規(guī)格書(shū)寫(xiě)。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　①教學(xué)ɑ。書(shū)寫(xiě)左半圓（c),從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線寫(xiě)半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)處收筆，充滿中格。再寫(xiě)豎右彎（），從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫(xiě)豎，與左半圓下方相接后向右彎。

　　②教學(xué)o和e。（方法同上）

　　3.學(xué)生自由練寫(xiě)。

　　三、鞏固練習(xí)，加深印象

　　1.用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音及帶聲調(diào)的`韻母讀音。

　　2.師總結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，還會(huì)給它們戴上聲調(diào)帽子，課后大家還要多多練習(xí)這三個(gè)單韻母二聲和三聲的發(fā)音喲！

　�。劢虒W(xué)板書(shū)］

　　1aoe āáǎà

　　ōóǒò ēéěè

　　［教學(xué)反思］

　　《aoe》是漢語(yǔ)拼音的第一課，上好了第一課，就能很好地激發(fā)學(xué)生今后學(xué)習(xí)拼音的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我主要從以下幾個(gè)方面著手：

　　1.借用課文情境圖，讓拼音教學(xué)化難為易，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)圖畫(huà)的興趣更為濃厚，課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就懂得了圖跟拼音的音形的聯(lián)系。

　　2.多樣形式，保持學(xué)習(xí)興趣。

　　低年級(jí)學(xué)生注意力集中不持久。說(shuō)順口溜，做小游戲，既可以使他們時(shí)時(shí)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又強(qiáng)化了對(duì)發(fā)音口型的記憶。

一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

　　3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌《家》，做到詞語(yǔ)連讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　5、認(rèn)識(shí)“草、家、是”3個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用，看圖理解“藍(lán)天、白云、草原、森林”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn yin yun。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握en in yun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。ㄒ唬┛ㄆ�認(rèn)讀復(fù)韻母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er

　�。ǘ�）出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。

　　二、提出任務(wù)

　　今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書(shū)：ɑn en in。這三個(gè)復(fù)韻母后面都有-n，這個(gè)-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時(shí)擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來(lái)。（教師用手勢(shì)演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍3、教前鼻韻母ɑn和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。

　�。ㄒ唬┛床鍒D說(shuō)話引出ɑn：圖上畫(huà)著什么？（天安門(mén)）領(lǐng)讀2遍，讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門(mén)”。簡(jiǎn)介天安門(mén)，天安門(mén)的“安”就是韻母ɑn。

　�。ǘ�）教學(xué)ɑn的發(fā)音。

　　1、講解發(fā)音要領(lǐng)：把ɑn和-n合在一起，先發(fā)ɑ，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來(lái)，要念成一個(gè)音。

　　2、教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　　3、看看ɑn是怎么寫(xiě)的。先寫(xiě)ɑ，再寫(xiě)n，團(tuán)結(jié)友愛(ài)不分開(kāi)。學(xué)生書(shū)空。

　　4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn，看圖，圖上畫(huà)著什么？

　　5、教學(xué)發(fā)音，yuɑn是整體認(rèn)讀音節(jié)，板書(shū)yuɑn。教師范讀、領(lǐng)讀。

　　6、yuɑn的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，進(jìn)行四聲練習(xí)。

　�。ㄈ�）教學(xué)前鼻韻母en。

　　1、看插圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？板書(shū)：en

　　2、教學(xué)en的發(fā)音：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)ɑn的方法練習(xí)en的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來(lái)。

　　3、教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

　　4、en的四聲練習(xí)，聲調(diào)標(biāo)在e上。ēn（恩情）（周恩來(lái)）èn（摁鈴）

　　（四）教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

　　1、看插圖說(shuō)話，引出in和yin：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（小白兔在樹(shù)蔭下乘涼）領(lǐng)讀：樹(shù)蔭2遍�！笆a”的韻母就是我們今天學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書(shū)：in yin

　　2、練習(xí)發(fā)音。

　　誰(shuí)能學(xué)著發(fā)ɑn en的樣子，發(fā)in的音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）

　　3、告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。

　　4、整體認(rèn)讀音節(jié)的.四聲練習(xí)。

　　5、拼讀音節(jié)練習(xí)。

　�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)。

　　1、認(rèn)讀ɑn en in，對(duì)比發(fā)音，教師發(fā)音，學(xué)生辨別�！伴_(kāi)雙列火車(chē)”對(duì)比發(fā)音，看哪對(duì)小朋友讀得好。

　　2、“摘花瓣”游戲，認(rèn)讀音節(jié)。

　　（六）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　三、歸納總結(jié)

　　今天我們與韻母ɑn、en、in交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

　　四、知識(shí)的拓展、延伸

　　拼讀小游戲。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　寫(xiě)學(xué)過(guò)音節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　�。ㄒ唬┛ㄆ�認(rèn)讀前鼻韻母ɑn en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin yuɑn，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

　�。ǘ�）對(duì)比讀：ɑi -ɑn ei-en iu-in讀后說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。

　　二、拼讀ɑn en in構(gòu)成的音節(jié)

　�。ㄒ唬┏鍪究ㄆ�（分別說(shuō)聲母、韻母各是什么？）

　�。ǘ�）指名讀、齊讀四聲練習(xí)。

　　三、學(xué)習(xí)帶ɑn的三拼音

　�。ㄒ唬┏鍪荆酣�-u-ǎn→ɡuǎn等三拼音。問(wèn)：這是一個(gè)什么拼音？介母是什么？ɑn和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

　�。ǘ�）填空：j-ü-ɑn→( ) q-ü-ɑn→( ) x-ü-ɑn→( )復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　　四、游戲

　　做“摘星星”的游戲。

　　五、小結(jié)

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　練習(xí)拼讀。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。ㄒ唬┱J(rèn)讀卡片ɑn en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？

　�。ǘ�）指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。

　　二、提出任務(wù)

　　上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個(gè)前鼻韻尾-n，發(fā)音時(shí)舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)前鼻韻母和1個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)�？凑l(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，并且會(huì)正確拼讀音節(jié)。3、教學(xué)鼻韻母un。

　　（一）看插圖說(shuō)話引出un：圖上畫(huà)著什么？誰(shuí)能用“蚊子”說(shuō)一句話？（蚊子是害蟲(chóng)。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

　　（二）讀準(zhǔn)un，認(rèn)清形。

　　1、啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，教師正音。（指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀）

　　2、練習(xí)un的四聲，指出聲調(diào)標(biāo)在u上。

　　3、出示：ɡ-ǔn→ɡǔn拼讀音節(jié)。

　　三、講授新課

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)鼻韻母ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun

　�。ǘ�）教學(xué)帶ün的音節(jié)

　　教師小結(jié)：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省去不寫(xiě)。

　�。ㄈ�）看圖拼讀音節(jié)。

　　1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

　　3、看圖說(shuō)話，圖上畫(huà)著什么？拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。（請(qǐng)學(xué)生在圖上標(biāo)上方位詞：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊）

　　4、要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀拼音，學(xué)詞語(yǔ)“藍(lán)天、白云、草原、森林”。

　　5、指名讀，齊讀。

　　6、用“草”組詞或造句。

　�。ㄋ模├首x兒歌，體會(huì)情感

　　1、出示帶拼音的兒歌《家》，學(xué)生自由讀一讀。

　　2、讀“家、是”的讀音，試著用“家、是”口頭組詞或說(shuō)一句話。

　　3、教師范讀兒歌。

　　4、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；指名讀，分男女讀，齊讀。

　　5、教師：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。我們是中國(guó)人，我們要熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

　�。ㄎ澹�書(shū)寫(xiě)“l(fā)ún chuán”和“jūn jiàn”

　　1、出示音節(jié)“l(fā)ún chuán”和“jūn jiàn”，學(xué)生拼一拼，讀一讀。

　　2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)音節(jié)的聲母、韻母、聲調(diào)。

　　3、教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生伸手書(shū)空。

　　4、學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“l(fā)ún chuán”和“jūn jiàn”。

　　四、歸納總結(jié)

一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案13

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　�。ㄒ唬┛ㄆ�認(rèn)讀前鼻韻母nenin和整體認(rèn)讀音節(jié)yinyun，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

　�。ǘ�）對(duì)比讀：i—nei—eniu—in讀后說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。

　　二、拼讀nenin構(gòu)成的.音節(jié)

　�。ㄒ唬┏鍪究ㄆ�（分別說(shuō)聲母、韻母各是什么？）

　　（二）指名讀、齊讀四聲練習(xí)。

　　三、學(xué)習(xí)帶n的三拼音

　�。ㄒ唬┏鍪荆骸猽—n→un等三拼音。問(wèn)：這是一個(gè)什么拼音？介母是什么？n和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

　�。ǘ�）填空：j—ü—n→()q—ü—n→()x—ü—n→()復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　　四、游戲

　　做“摘星星”的游戲。

　　五、小結(jié)

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　練習(xí)拼讀。

一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案14

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　教學(xué)聲母d、t、n、l與韻母a、e、i、u、ü的拼讀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．抽讀卡片：d、t、n、l。

　　2．指名書(shū)寫(xiě)：d、t、n、l。

　　二、教學(xué)聲母d、t、n、l與韻母a、e、i、u、ü的拼讀

　　1．以d-e→de為例，示范拼讀或直呼。

　　2．讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)(模仿)老師的發(fā)音(拼讀)。

　　3．學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼讀或直呼，老師巡視檢查、注意正音。

　　4．出示音節(jié)卡da、di、du進(jìn)行練習(xí)。

　　5．教學(xué)t與韻母a、e、i、u的.拼讀。(方法同上)

　　6．練習(xí)拼讀或直呼。

　　n-u→nu　n-ü→nü　na　ne　ni

　　7．練習(xí)拼讀或直呼。

　　l-u→lu　l-ü→lü　la　le　li

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．讀聲母d、t、n、l與韻母組成的音節(jié)。

　　2．教讀教材內(nèi)容。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　d-e→de　n-u→nu　n-ü→nü

　　na　ne　ni　la　le　li

一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案15

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　能夠準(zhǔn)確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在復(fù)韻母學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對(duì)我國(guó)漢語(yǔ)拼音和文字的喜愛(ài)。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ao ou iu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　能夠準(zhǔn)確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　1課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固舊知

　　二、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu

　　教學(xué)復(fù)韻母ao。

　　（1）出示課件，看插圖說(shuō)話引出ao：圖上畫(huà)著什么？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。（板書(shū)：ao）

　�。�2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、讓學(xué)生自由舉手讀）

　�。�3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹陷）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　�。�4）搭配聲母拼讀練習(xí)。

　　教學(xué)復(fù)韻母ou。

　　（1）出示課件，看插圖：圖上畫(huà)的'是什么？（一只海鷗在海上飛翔。）誰(shuí)能站起來(lái)讀一讀，出示：海鷗（hǎi ōu）。

　�。�2）教師領(lǐng)讀、學(xué)生自由舉手讀、全班齊讀。

　�。�3）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，練讀ou的四聲。

　　ōu（海鷗）óu（哦！你也來(lái)了）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　�。�4）搭配聲母拼讀練習(xí)。

　　教學(xué)復(fù)韻母iu。

　�。�1）看插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（小海獅向沙灘上游。）出示：iu。

　�。�2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀？

　�。�3）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，然后口形由扁到圓，向u滑動(dòng)，i重u輕。）

　�。�4）搭配聲母拼讀練習(xí)。

　　學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

　�。�1）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，課件出示習(xí)題，當(dāng)場(chǎng)演練標(biāo)調(diào)。

　�。�2）課件出示標(biāo)調(diào)兒歌，先給學(xué)生解釋，然后讓學(xué)生記住，幫助記憶標(biāo)調(diào)。

　　三、練習(xí)拼讀音節(jié)

　　出示音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。

　　讓學(xué)生自由舉手讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

　　四、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

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