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小學(xué)語文作文教案匯編15篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文作文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文作文教案1
習(xí)作要求:
從《富饒的西沙群島》課后“小練筆”的圖中選擇一幅,寫幾句話。
練習(xí)《富饒的西沙群島》一文“圍繞一個意思寫”的結(jié)構(gòu)方式和“……像……”“有的……有的……”句式。
教學(xué)過程:
一、閱讀習(xí)作要求,明確訓(xùn)練內(nèi)容
二、說一說這四幅圖分別畫的是什么。
。ǘ嗖实聂~、美麗的珊瑚、可愛的海龜、飛翔的海鳥)
三、學(xué)生自由選擇喜歡的圖畫說一說。
。ㄌ崾荆
1、用上“圍繞一個意思寫”的段式。
2、用上“……像……”“有的……有的……”句式。)
四、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥
五、學(xué)生練筆。
六、師生交流,學(xué)生自改習(xí)作,同學(xué)互改互批。
例文:
這里的魚真多、真漂亮啊!有的全身布滿彩色的條紋;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓;有的`頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖。你看,還有的魚像一片片黃色的葉子,又像一把把黃色的扇子,大大小小的,多得數(shù)也數(shù)不清。如果非要數(shù),那恐怕要數(shù)上好幾年呢!
小學(xué)語文作文教案2
習(xí)作要求:
賣火柴的小女孩擦燃了幾次火柴?每次擦燃后看到了什么,表達(dá)了她怎樣的愿望?結(jié)合課文內(nèi)容寫下來。
練習(xí)從文中提取信息,概括課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、回顧《賣火柴的`小女孩》主要內(nèi)容。
按順序說說小女孩擦燃了幾次火柴?每次擦燃后看到了什么?表達(dá)了她怎樣的愿望?
二、出示習(xí)作要求,明確訓(xùn)練內(nèi)容
三、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥
四、學(xué)生練筆。
五、師生交流,學(xué)生自改習(xí)作,同學(xué)互改互批。
例文:
小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴,她看到了一個燒得旺旺的大火爐,因為她太冷了,渴望得到溫暖;第二次擦燃火柴,她看到噴香的烤鵝,因為她渴望得到食物;第三次擦燃火柴,她看見了美麗的圣誕樹,她渴望在大年夜里得到節(jié)日的歡樂;第四次擦燃火柴,她看見了奶奶,說明她孤獨(dú)、痛苦,她渴望得到親人的疼愛;第五次,在整把火柴的亮光里,她看見奶奶把她帶走了,帶到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。我覺得這是小女孩對美好生活的向往和追求,她的內(nèi)心深處藏著一個美好的愿望,那就是能夠生活在沒有寒冷,沒有饑餓,沒有痛苦的世界,這預(yù)示著小女孩即將死去。
小學(xué)語文作文教案3
習(xí)作要求:
只要我們稍加留意,就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如,向日葵會隨著太陽轉(zhuǎn)動,含羞草被觸碰后“害羞”地低下頭……你留意過哪些事物的變化?和同學(xué)交流后寫下來。
學(xué)習(xí)《金色的草地》作者留心觀察周圍事物的方法。
教學(xué)過程:
一、閱讀習(xí)作要求,明確訓(xùn)練內(nèi)容
二、教師出示常見事物變化的圖片。
(如:向日葵、含羞草、睡蓮、小貓眼睛……)說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
三、學(xué)生說說自己課前觀察到的一種動物、植物或一處場景。
。ㄌ崾荆
1、說一說觀察的事物或者場景的'變化情況。
2、想一想事物或場景發(fā)生變化的原因,也可以說一說課前搜集到的事物發(fā)生變化的原因。)
四、學(xué)生交流,老師點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練筆。
六、師生交流,學(xué)生自改習(xí)作,同學(xué)互改互批。
例文:
我家門前有一叢牽牛花。大清早,牽;ň痛灯鹆怂{(lán)紫色的小喇叭,很是好看;到了中午,它就變成紫紅色。通過查資料我明白了,牽;ㄖ詴兩且驗闋颗;ɡ锖幸环N色素,這種色素遇到不同性質(zhì)的液體時,會顯出不同的顏色,由于植物體內(nèi)的液體的性質(zhì)受外界條件的影響,常常會發(fā)生一些變化,這樣就使?fàn)颗;ǖ念伾舶l(fā)生了相應(yīng)的變化。
小學(xué)語文作文教案4
一、教材分析
讀懂例文《家鄉(xiāng)的銀杏》,懂得要全面了解某一事物,光靠看還不行,還得要學(xué)會問,學(xué)會查資料。能就家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品,進(jìn)行仔細(xì)觀察,并詢問有關(guān)的人,查閱有關(guān)的資料,對這種產(chǎn)品有一個較為全面的了解,培養(yǎng)搜集材料的能力和良好習(xí)慣。將觀察到的、詢問到的與查閱到的資料整理成文。
二、學(xué)情分析
能就家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品,進(jìn)行仔細(xì)觀察,并詢問有關(guān)的人,查閱有關(guān)的資料,對這種產(chǎn)品有一個較為全面的了解,培養(yǎng)搜集材料的能力和良好習(xí)慣。將觀察到的、詢問到的與查閱到的資料整理成文。
三、教學(xué)要求:
通過閱讀《銀杏》,懂得要全面了解某一事物,光靠看不行,還得請教別人,查閱資料。能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品,先寫出它的外部特征,再寫出它的價值或用途等,題目自定。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的`一種產(chǎn)品,先寫出它的外部特征,再寫出它的價值或用途等。
五、課時安排2課時
第一課時
一.指導(dǎo)閱讀例文,小結(jié)寫法
1.輕聲自讀例文,思考:這篇習(xí)作是圍繞一個什么主題寫的?記敘了哪些材料?
2.再讀例文,思考:作者詳細(xì)寫了哪些材料?略寫了哪些?為什么略寫?這些材料是怎么來的?
3.提問:從中,你得到了什么“秘訣”?
4.小結(jié):要圍繞一個主題選材,要根據(jù)主題的需要搜集材料,安排詳略。
5.再讀例文,思考:在例文的材料寫作上,作者所寫的側(cè)重也是不一樣的。你看出來了嗎?為什么?
6.小結(jié):在寫作時,要搜集多方面的材料,從不同的角度寫這一事物。用不同的寫法,這樣會使文章內(nèi)容更豐富多彩。
二.指導(dǎo)選材
1.提示:課前,我們搜集了有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的各方面材料,選擇一個主題,圍繞主題選材,確定詳略,列一個提綱。
2.組織交流。
3.提示:聽了同學(xué)的發(fā)言,你有什么啟示?修改你的提綱。
三.進(jìn)行習(xí)作
1. 教師巡視。
第二課時
習(xí)作練習(xí)
教師巡視,指導(dǎo)修改。
第三課時
一.小結(jié)
1.小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。
2.表揚(yáng)此次習(xí)作寫得好的同學(xué),并請他們朗讀自己的?優(yōu)秀片斷。
3.表揚(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué),并請他們朗讀自己的?優(yōu)秀片斷。
總結(jié)此次習(xí)作的主要問題。
二.指導(dǎo)修改
1出示一篇有共性問題的習(xí)作,并且出示討論題:
。1)這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比,存在什么問題?
。2)這個問題主要是什么原因造成的?
。3)可以怎樣解決?
。4)如果是你,你會怎樣修改?
1.組織交流。
2.提問:(1)從剛才的討論中,你有什么啟示?
。2)你覺得自己的習(xí)作有什么問題,可以怎樣修改?
3.要求同桌交流互提修改意見。
三.嘗試修改
1.教師巡視修改情況。
教學(xué)后記
學(xué)生在作文時往往不注意說清以下幾點(diǎn):產(chǎn)品的外部特征,如形狀、大小、質(zhì)地、顏色等。這些主要從觀察中獲取。該產(chǎn)品的營養(yǎng)價值或用途,食用方法或使用方法。這主要是靠詢問和查閱得到的,介紹這方面的內(nèi)容要注要講究科學(xué),不能出現(xiàn)錯誤。還有就是產(chǎn)品有食用或使用時應(yīng)注意的問題。這方面的材料也是靠詢問和查閱得到的。要注意有詳有略,有所側(cè)重。
小學(xué)語文作文教案5
教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和表達(dá)能力。訓(xùn)練學(xué)生大膽合理地展開想象。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,節(jié)約水資源的意識。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生大膽合理地展開想象。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生觀察現(xiàn)狀、構(gòu)思作文。
教學(xué)時數(shù):三課時
教學(xué)過程:
第一課時
內(nèi)容:作文指導(dǎo)
一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
1、情境導(dǎo)入。
時光流逝,歲月如梭,不知不覺已是公元20xx年。一天清晨,剛剛從睡夢中蘇醒的人們像往常一樣打開了電視機(jī),收看每日清晨播出的“地球廣告”,突然,屏幕上閃過這樣一則消息:從今日起,全球?qū)⑼K粋月!伴隨著消息的播出,家家戶戶的水龍頭里再也放不出一滴水了。接下來會發(fā)生些什么呢?這節(jié)課,就讓我們插上想象的翅膀,飛到50年后的那一天去看看吧!
2、揭示習(xí)作內(nèi)容。
二、明確習(xí)作要求。
1、自讀習(xí)作要求,看看這次習(xí)作要求我們寫什么。
2、相互交流,明確習(xí)作要求。
小結(jié):寫沒有水的.情景,人和其他生物的反應(yīng),出現(xiàn)全球停水現(xiàn)象的原因以及你的思考。
三、創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)編故事。
1、引導(dǎo)學(xué)生想象沒有水的情景。
學(xué)生自由想象、述說。
2、小組討論,互相交流。
3、指名學(xué)生說,教師相機(jī)文字具有感染力的方法。(是否關(guān)注人物神態(tài)、動作、語言、心理的細(xì)節(jié)描寫,是否將水資源充足時和沒有水時的情形進(jìn)行了對比)
四、鼓勵學(xué)生動筆成文,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
作文修改與謄寫
一.學(xué)生自主修改作文
1.學(xué)生完成作文后自己動筆修改。
2.老師巡視指導(dǎo),要求學(xué)生在修改進(jìn)邊讀邊改,注意漏字、多字和不通順的地方。
二、賞一賞。
請兩位同學(xué)讀他們的習(xí)作,請大家認(rèn)真聽:故事情節(jié)是否合理,是否富于想象。
三、品一品。
對兩位同學(xué)的作文進(jìn)行點(diǎn)評,主要從情節(jié)合理,想象豐富,語句通順幾個方面師生共同評議,感悟習(xí)作方法。
四、改一改。
(1)引導(dǎo)學(xué)生交流在點(diǎn)評欣賞過程中受到的啟發(fā)。
。2)運(yùn)用學(xué)過的方法修改作文。
第三課時
內(nèi)容:作文講評
小學(xué)語文作文教案6
習(xí)作指導(dǎo):
1、明確本單元作文題寫作內(nèi)容:想象作文。
2、啟發(fā)學(xué)生思維,從三大空間引導(dǎo)學(xué)生有序的想、幫助拓展橫向和縱向思維,橫向展開畫面,縱向展開情節(jié)。(強(qiáng)調(diào):想象要大膽,但也要合情合理才行。)
3、明確寫作人物與重點(diǎn):誰?如何生存?
4、確定主題。
5、設(shè)計一個有吸引力的開頭。
喔師告訴你:
1、開頭:好的開頭能夠迅速的抓住讀者的心,特別是歷險類的想象作文,別具一格的開頭更能激發(fā)讀者的好奇心,令其對故事感興趣。常用的開頭方式有:作文三期里學(xué)到的白描、聲音、懸念等。
2、內(nèi)容:
1)誰:可以運(yùn)用到五期所學(xué)的角度:我是自己,我是第三人稱。
2)故事:生活空間:可以是生活中的經(jīng)歷,在旅途中迷路了。
知識空間:可以借鑒讀過的歷險故事或看過的電影、探險節(jié)目,如《魯賓遜漂流記》、《探索發(fā)現(xiàn)》等。
想象空間:荒島在太空中或童話故事中的。
3)寫作重點(diǎn):
在島上見到怎樣的景象?發(fā)生了哪些難忘的事情?碰到了什么困難?是如何去克服的?
這部分可以用到一期所學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫:如景物、心理、動作、神態(tài)、目光、聲音、肖像等描寫。在寫好細(xì)節(jié)的同時,要確定好文章的情節(jié),可以用到閱讀A中所學(xué)到的一波三折的方法。
3、確定主題:可根據(jù)五期學(xué)的`十大主題來確定。(親情、友情、環(huán)保、哲理等)
習(xí)作提綱:
荒島生存記
1. 開頭:
1)浪花拍打著礁石,發(fā)出嘩嘩的響聲。前方是亂石野草,一片荒涼……這是在哪?
2)當(dāng)**正準(zhǔn)備回到自己的國家時,可是很不湊巧,他又不幸被巨浪沖進(jìn)了一個巨大的島峪。
2. 故事發(fā)生的地點(diǎn)。
3. 人物的表現(xiàn),看見了什么?遇到了什么困難?如何克服?
4. 結(jié)果。
1)、意外結(jié)尾:原來這只是一場夢!這場夢中的驚險旅程讓我更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
2)、想象結(jié)尾。
優(yōu)秀習(xí)作欣賞:
荒島生存記
我周游了四個國家后,找了七名水手陪我回英國,可我心中總有點(diǎn)不舒服,像缺點(diǎn)什么似的,我便下令:我們再在水上漂七八天吧,好好享受這美妙的時刻,不得違抗命令!“在旅游在方面,我可是”霸道主義者“,我行我素。
我哼著歡快的曲子,突然我好像暈了過去,又醒來,發(fā)現(xiàn)自在躺在荒島上,那兒什么也沒有,只有幾根屈指可數(shù)的粗樹干倒在地上,上面全是樹枝和枯萎的樹葉,船只散了,水手失蹤了,我?guī)缀踅^望了。咦?我怎么在這兒?我想了想,哦,想起來了,原來是一陣大風(fēng)吹來,我們的船開始搖搖晃晃,東倒西歪,頓時風(fēng)雨交加,電閃雷鳴,狂風(fēng)暴雨襲卷而來,讓我們措手不及。后來,我便在顛簸著暈了過去。就到了這兒。
我餓極了,跑到已經(jīng)變成廢墟的船邊找吃的,如果沒有,就找些有用的東西。我翻了那些廢墟,只找到了一把小刀。我失落地看了看天空,現(xiàn)在,即使再藍(lán)的天空在我眼中也是灰暗的。
我看了看海,突然,眼前一亮,是一條魚在游!我忙上前把它捉住,唉,一條魚來之不易!我把它放在岸上,可我怎么才能把它吃掉呢?總不可能生吃吧。這時,我看到了小刀和樹。我用小刀把一棵樹的樹枝弄下來,再把它一頭削尖,把魚插在上面,再把另一根樹枝削尖,在另一根樹枝上摩擦,這是最原始的辦法了,過了二三十分鐘,火起來了,我開始烤魚。又過了幾分鐘,魚烤好了,我飽餐了一頓,便睡了。
第二天我搭“房子”了,因為在地上睡覺實(shí)在太不舒服了。我用小刀把樹鋸成一節(jié)一節(jié)的,這足足花了我五個小時!原生態(tài)的“房子”蓋好了,終于可以睡了!肮竟尽保业亩亲娱_始叫了,我可不能守株待兔,我下水用削尖過的樹枝捕魚。唉,魚不好捕,兩個小時,才三條魚。我干脆不捕了,開始生火,快生好時,有一架直升飛機(jī)降落了。原來,我生火時冒了煙,剛好有直升機(jī)路過,看到了煙,便下來看看。得知我的情況后,他們把我送回了英國。
荒島生存記
格列佛游歷了蘇門達(dá)臘,又游歷了大人國、小人國,最后還游歷了新西蘭。
游完了新西蘭后,突然,海面上狂風(fēng)大作,波濤洶涌,不時打起一個巨浪,最大的有四丈高,船一會兒被卷到浪尖,一會兒被卷到浪谷……格列佛心想:這下肯定是九死一生,難道我會死在這里嗎?不行,我一定要逃出去!于是,格列佛開始向海浪斗爭。忽然,一個大浪打過來,船被打翻了,格列佛馬上抱住一塊船板,在海上飄著,這時,一只海豚游過來,把他送上了岸。
當(dāng)格列佛艱難地從沙灘上站起來時,他被眼前的一切驚呆了。這是一個荒島, 島上滿是灌木叢和野草,一片森林望不到邊,這時,灌木叢里傳來一陣陣的狼叫,格列佛著急了:我怎么在這個荒島行生存下去呀!我得馬上想辦法。
格列佛正在努力想辦法,這時他的肚子開始唱歌了。他看到一棵椰子樹,上面長滿了椰子,看著看著,口水流了下來,可是他沒有了爬樹的力氣,便拿起一根長樹枝,把椰子砸開,喝光了椰汁,他有了一點(diǎn)力氣。他拿起兩塊石頭互相砸,石頭撞出了火花,他點(diǎn)燃了野草,他又開始鉆木,使火更旺了。他又摘來各種各樣的野菜在火上烤著,給自己做了一份“野菜飯”。
夜幕降臨了,格列佛心想:我可不能和野獸一樣睡露天,那該怎么辦呢?我給自己搭一個帳篷吧。于是,格列佛用目光當(dāng)燈籠,砍來樹枝,割來野草,用樹枝支好帳篷,再用野草一蓋,帳篷就做好了。晚上,格列佛躺在床上,忽然,幾聲狼叫聲傳進(jìn)了他的耳朵,他打開門,只見幾只狼正瞪著綠色的眼睛看著他,格列佛馬上拿起石頭點(diǎn)燃了野草,狼嚇了一跳,馬上逃跑。狼就這樣被格列佛趕走了。
第二天清晨,格列佛找到了一個山洞,里面有一只奄奄一息的小狗,,原來這條小狗本來是在一條船上的,后來船翻了,船長和這條狗游到了這個小島上,船長逃生時,忘記了小狗,把它扔在這個山洞里。格列佛把小狗抱到自己的茅房里,給它喝椰汁,吃野菜,,馬上小狗就恢復(fù)了元?dú),小狗成了格列佛最好的伙伴?/p>
格列佛開始做武器,他把木頭削得尖尖的,做成長矛,白天和小狗一起出去捕野兔 ,晚上就烤火吃野兔,過了一段時間,小狗長大了,格列佛也變強(qiáng)壯了。一個月后的一天,一架直升機(jī)飛過,格列佛拿著衣服揮著,但直升機(jī)沒有發(fā)現(xiàn)他,他傷心極了。又過了一段時間,一艘輪船經(jīng)過荒島,小狗叫著,格列佛揮著衣服,船主發(fā)現(xiàn)了他們,便把他們救走了,格列佛終于乘著船回到了家。
小學(xué)語文作文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1. 借助“漫畫”這一主題設(shè)計習(xí)作教學(xué),進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
2. 進(jìn)一步
3. 進(jìn)一步領(lǐng)會習(xí)作要有具體的內(nèi)容,要有真切的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生創(chuàng)作漫畫并積極介紹漫畫。引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)特的思維,獨(dú)特的創(chuàng)意。”
習(xí)作做到言之有物,言之有情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件一個各類漫畫等。
教學(xué)時間:約 分鐘
教學(xué)過程
一:談話導(dǎo)入
二:展示漫畫
1. 學(xué)生展示自己收集到的漫畫。
(1) 指名學(xué)生介紹自己的漫畫,著重介紹最有特色的地方。
(2) 師生評價
(從創(chuàng)意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進(jìn)行)
(3) 同學(xué)或小組之間相互介紹,相互評價。
(4) 教師小結(jié)
三:創(chuàng)作漫畫
1. 根據(jù)前圖創(chuàng)作
2. 交流自己創(chuàng)作時的感受
四:自由習(xí)作
1. 談話討論習(xí)作題材
2. 多角度寫片段
3. 評改 (1)選代表性片段進(jìn)行評析(評析標(biāo)準(zhǔn)是有無將內(nèi)容寫具體,有無表達(dá)自己真切的感情)
(2)學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫得最好的句子,進(jìn)行評點(diǎn)
4. 小結(jié)
五:拓展延伸
教學(xué)目標(biāo)
4. 借助“漫畫”這一主題設(shè)計習(xí)作教學(xué),進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
5. 進(jìn)一步
6. 進(jìn)一步領(lǐng)會習(xí)作要有具體的內(nèi)容,要有真切的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生創(chuàng)作漫畫并積極介紹漫畫。引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)特的思維,獨(dú)特的創(chuàng)意!
習(xí)作做到言之有物,言之有情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件一個各類漫畫等。
教學(xué)時間:約 分鐘
教學(xué)過程
一:談話導(dǎo)入
二:展示漫畫
學(xué)生展示自己收集到的漫畫。
(5) 指名學(xué)生介紹自己的漫畫,著重介紹最有特色的地方。
(6) 師生評價
(從創(chuàng)意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進(jìn)行)
(7) 同學(xué)或小組之間相互介紹,相互評價。
(8) 教師小結(jié)
三:創(chuàng)作漫畫
3. 根據(jù)前圖創(chuàng)作
4. 交流自己創(chuàng)作時的感受
四:自由習(xí)作
5. 談話討論習(xí)作題材
6. 多角度寫片段
7. 評改 (1)選代表性片段進(jìn)行評析(評析標(biāo)準(zhǔn)是有無將內(nèi)容寫具體,有無表達(dá)自己真切的感情)
(2)學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫得最好的句子,進(jìn)行評點(diǎn)
8. 小結(jié)
五:拓展延伸
一:創(chuàng)設(shè)情境:
1. 我們每一位同學(xué)都是一名很能干的`小說家,以前我們用筆描寫了充滿歡笑的勞動場面,又抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的一份份熱愛。今天,我們再一起聊聊另一個話題。(板書):漫畫。
2. 20xx年,五洲漫畫高峰會議在我們中國舉行,中國記者就問日本漫畫家木村忠夫:“為什么日本人那么喜歡漫畫呢?是不是漫畫曾引導(dǎo)了一種時尚嗎?”
木村忠夫就說:“是呀,這是怎么一回事呢?我也正想知道,F(xiàn)在中國的年輕人、小孩不是越來越喜歡漫畫了嗎?你能告訴我這是為什么?”
記者回答:“就是不明白啊,突然之間發(fā)現(xiàn)周圍的人都開始看漫畫了,從而還引導(dǎo)了一種時尚!
3. 說到這里,我想問在座的同學(xué),你看了漫畫以后,感覺怎么樣?
(預(yù)設(shè):好玩、好看、幽默、很好笑、……)
4. 老師今天就把這又……又……的漫畫帶來了,你看看、想想,漫畫的特點(diǎn)是什么?
二:欣賞漫畫
1. 展示課件——漫畫欣賞)
2. 提問:漫畫的特點(diǎn)是什么呢?
(預(yù)設(shè):夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……)
(1.漫畫的讀者對象。
2.內(nèi)容生動有趣。
3.獲得一點(diǎn)啟迪。
4.漫畫中的主人公。
5.通過想象,編出情節(jié)。)
3. 小結(jié):漫畫的特點(diǎn)
三:解說漫畫
1. 請選擇自己喜歡的一幅漫畫,上臺為大家介紹一下。
淺入:1.漫畫畫了些什么?主要畫的是什么?只要事物有什么突出特點(diǎn)或表現(xiàn)
指導(dǎo)“說”
深入:1.充分發(fā)揮聯(lián)想,說出漫畫的畫面之意或圖中的意蘊(yùn)。
2.著重引導(dǎo)第一個;評價第二……個。)
四 寫寫漫畫
讓“圖象”成為另一種清新舒潔的文字語言,變無聲圖畫變有聲語言。
討論寫什么?
怎么寫?
五 交流心得
1. 小組交流一下,誰寫得好?上臺交流
六 小結(jié)
1. 向?qū)W生推薦我們嘉興市的漫畫家的作品
2. 在最后,木村忠夫跟記者說:在北京開辦漫畫講座,主要幫助中國提高漫畫業(yè)的水平,讓更多的喜歡漫畫的朋友們得以一起交流,也讓更多喜歡漫畫的讀者看到好的漫畫書,并提出了他自己的想法:中國要自己創(chuàng)作更多更好的故事,中國的漫畫文化在年輕一代身上一定要發(fā)展。
小學(xué)語文作文教案8
【訓(xùn)練要求】
這次習(xí)作,要在口語交際的基礎(chǔ)上,用一兩件事,寫寫父母愛自己的一件事,也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事,要表達(dá)真情實(shí)感。寫完以后,讀給爸爸、媽媽聽,請他們提提意見,再認(rèn)真改一改。
【設(shè)計理念】
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識,倡導(dǎo)自由表達(dá),強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說假話空話”。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,主要表現(xiàn)在:
1.減少束縛,引導(dǎo)自由表達(dá)。打破框框,淡化文體意識,把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評之中,學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。
2.誘發(fā)興趣,引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說與寫)→品讀交流”等形式,引發(fā)學(xué)生情感興奮,開啟學(xué)生心扉,引吐內(nèi)心真情,確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗與交流的場所,當(dāng)作情感傾訴與交流的需要,真正做到“為情而造文”,使“我手寫我口,我手寫我心”的習(xí)作當(dāng)文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。
[導(dǎo)寫過程]
一、憶父愛、母愛——創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情
1、吟頌詩文
《游子吟》:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。”
2、錄像引入。
師:同學(xué)們,我們來看一段錄像好嗎?(播放錄像,再現(xiàn)溫馨家庭生活場面,激發(fā)情感興奮)。
3、引發(fā)回憶。
師:這是一段什么內(nèi)容的錄象呢?你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關(guān)愛嗎?想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢?(學(xué)生自由答)
4、閉目想象。
師:閉上眼睛,伴著音樂,把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。(播放歌曲《燭光里的媽媽》)
二、說父愛、母愛——開拓思路,引吐真情
1.小組交流。
師:我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應(yīng)該如何寫,才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學(xué)聽聽,怎么想就怎么說,做到說真話,吐真情。(學(xué)生小組交流,教師巡視,參與交流。)
2.集體交流。
師:好,接下來,請同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)
可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體,進(jìn)行補(bǔ)充、評議。
、僬l愿意講講自己腦海中印象最深的'人是誰?他(她)為什么給你留下這樣深的印象呢?(個人發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充、評議)
、谡l愿意講講你感受最深的事是什么?說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣?
、壅l還愿意講講你感受最深的是哪個地方?說說原因。
、苷l愿意講講其他有關(guān)“愛”的方面的內(nèi)容?
3.小結(jié):同學(xué)們剛才講得很生動,也很精彩,能把自己認(rèn)為最受感動的情節(jié),具體地、形象地描述出來,令聽者有種“身臨其境”的感覺。
三、寫父愛、母愛——引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情
1.習(xí)作導(dǎo)入。
還有許多同學(xué)要講,這樣吧,請你提起筆,無拘無束,自由自地寫下你認(rèn)為印象比較深刻的,爸爸媽媽愛自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事,體裁不限,怎么想就怎么寫,做到寫真話,吐真情。
2.學(xué)生進(jìn)行片斷寫作,教師巡回指導(dǎo)。
四、品父愛、母愛——評析習(xí)作,交流真情
1.小組評析。寫好了讀,讓小組的同學(xué)評議,有沒有把意思表達(dá)清楚。
2.集體評析。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評議。
3.小結(jié)延伸:
、偻瑢W(xué)們,作文是心與心交流的書面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛,就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后,請讀給父母聽。
、谧尠职謰寢寣δ銓懙膬(nèi)容提出意見,我們認(rèn)真改一改,再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語,做上“星級評價”。
小學(xué)語文作文教案9
習(xí)作要求:
每個人都有名字。和同學(xué)交流名字的含義或來歷,可以是關(guān)于自己名字的,也可以是關(guān)于其他人的名字的。
練習(xí)有條理地把了解到的信息寫清楚。
教學(xué)過程:
一、回顧《胡蘿卜先生的長胡子》課后第二題根據(jù)文章或書的題目猜內(nèi)容。
二、猜一猜同學(xué)或老師名字的含義或來歷。
三、出示習(xí)作要求,明確訓(xùn)練內(nèi)容。
有條理地說一說自己名字或者搜集的其他人名字的含義或來歷。
四、同桌交流、全班交流,教師點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練筆。
六、師生交流,學(xué)生自改習(xí)作,同學(xué)互改互批。
例文:
我的名字叫尹亦心,爸爸媽媽說,我是他們的心肝寶貝,所以我的名字中有了一個“心”字!耙唷北硎尽耙病钡囊馑,“亦心”合在一起就是“也是心肝寶貝”。我的'名字還有第二層含義呢,“亦”字與毅力的“毅”字同音,爸爸媽媽希望我有毅力,勇往直前,一直到達(dá)成功的彼岸。我名字中的“心”字則代表爸爸媽媽希望我在做事的時候要細(xì)心,在做作業(yè)的時候要用心,不要三心二意,既要保證速度也要保證質(zhì)量。
小學(xué)語文作文教案10
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解xxx研究和發(fā)明電話的過程,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),勇于探索的精神。
4、在閱讀中想像xxx搞實(shí)驗研究的艱苦狀況,懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。
5、說一說電話給人們帶來的方便。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、了解xxx發(fā)明電話的過程。
2、在學(xué)文中體會xxx熱愛科學(xué),刻苦鉆研,勇于實(shí)踐的精神。
課時劃分
兩課時。
第一課時
一、觀看實(shí)物,導(dǎo)入新課
1、教師出示電話:同學(xué)們這是什么?
2、它有什么作用呢?(指名問答)
3、教師:電話是_?xxx在1876年設(shè)計成功的。
4、學(xué)生出示資料,介紹_?xxx。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、教師導(dǎo)讀:那么電話是怎么發(fā)明的呢?請同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》。
2、教師出示有關(guān)閱讀要求。
。1)畫出本課的生字詞。
。2)找出文中你不理解的.詞語。
。3)課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。
3、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況。
。1)出示生字卡片,學(xué)生讀一讀。
。2)教師強(qiáng)調(diào)部分生字在讀音和書寫上的要點(diǎn)。
。3)學(xué)生開火車讀生字。
。4)用生字組詞練習(xí)。
。5)教師出示生字詞語卡片,學(xué)生讀一讀。
4、反饋不理解的詞語,聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典,理解部分詞語的意思。(偶然、哭笑不得、頓時、喜不自禁)
5、讀課文。
三、弄清文章的條理
1、指名反饋:哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。
2、讓學(xué)生按起因、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過程分成三層。
3、指名反饋。
起因:產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。
發(fā)展:具體寫xxx經(jīng)過艱苦的實(shí)驗、研究、發(fā)明電話的過程。
結(jié)果:電話進(jìn)入了人們的生活。
四、感情朗讀課文,熟讀課文
第二課時
一、鞏固舊知,導(dǎo)入新課
1、出示生字詞語卡片,指名讀一讀。
2、全班讀一讀。
3、指名分段讀課文。
4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道電話是xxx在1876年成功發(fā)明的。他是怎么發(fā)明電話的呢?
二、提綱導(dǎo)讀,合作學(xué)習(xí)
1、xxx決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)?
2、課文講了xxx發(fā)明電話的幾件事?
3、互相討論,說一說xxx是怎樣研究和發(fā)明電話的?
4、說說xxx是一個怎樣的人?
5、學(xué)了這篇課文,你們的心里有什么感想?
三、反饋交流,理解課文
。ㄒ唬┝私馄鹨颍形虬l(fā)明在于大膽地設(shè)想。
1、指名反饋:xxx決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)?
2、指名讀課文第2自然段,其他思考:從中你們想到了什么?
3、指名反饋。(引導(dǎo)學(xué)生體會一切的發(fā)明創(chuàng)造來自于生活,源于人類大膽的幻想。)
(二)體會實(shí)驗的艱苦,xxx的執(zhí)著。
1、指名反饋:課文講了xxx發(fā)明電話的幾件事?
(1)一次實(shí)驗失敗,xxx哭笑不得。
。2)拆船板做音箱。
(3)硫酸濺到人腿。
2、從這幾件事情中,你覺得發(fā)明的過程是怎樣的?你們是從哪些具體的語句中體會到的?
3、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語句中體會實(shí)驗的艱苦,人物的精神。
教學(xué)建議:以學(xué)生的自讀自悟為主,教師根據(jù)具體的句子進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。
例如:“經(jīng)過兩年的艱苦實(shí)驗,他們終于做好了一臺電話樣機(jī)”
。1)引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語,說說自己的體會。
。2)鼓勵想像,說說他們兩年中遇到的種種困難。
。3)感情朗讀。
四、總結(jié)全文
1、指名反饋:xxx是怎樣研究和發(fā)明電話的?
2、指名反饋:從發(fā)明的過程中你覺得xxx有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言:堅持不懈、熱愛科學(xué)、大膽想像、敢于實(shí)驗探索。)
五、拓展延伸
1、小組交流:說說電話給人們帶來了什么便利?
2、集體交流、反饋。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說一說移動電話的發(fā)展給人們帶來的方便,從而鼓勵學(xué)生不斷地努力,爭取科學(xué)上的再進(jìn)步。
附板書設(shè)計
小學(xué)語文作文教案11
習(xí)作 1
第一課時
一、觀察畫面,學(xué)習(xí)例文
1. 仔細(xì)觀察四幅圖,說說他的四要素。
2. 分圖簡潔說說圖的意思。
(1)媽媽給小建買了一件棉衣。
(2)一棵小樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
(3)小建和小華為小樹捆稻草。
(4)小樹也穿上了"棉衣"。
3.師生共同觀察第二幅圖上的景物,然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場景的順序。
(1)要交代小樹所在的地方。
(2)要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。
(3)想象小華對小建說了些什么。
4.引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。
5.閱讀全文。
6.下面請同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面四幅圖,也請大家練習(xí)寫一件事。
二、觀察圖面,運(yùn)用要點(diǎn),分圖口述
1.觀察四幅圖,說說這四幅圖講了一件什么事,給這件事加個題目。
2.觀察第一幅圖。
說說這件事發(fā)生在什么時候,什么地方。
說說小明這時的樣子。
3.觀察二、三兩幅圖。
這時小猴和小熊到了什么地方?他聽到了什么?想到了什么?
指導(dǎo)學(xué)生注意二、三幅圖之間的語言連貫。(提示難點(diǎn))
4.觀察第四幅圖。
5.用剛才學(xué)習(xí)的方法觀察另4幅圖,練習(xí)說說。
三、明確要求
1、 讀習(xí)作要求。
2、 討論,任選一組寫一篇作文,也可以自己找?guī)追B貫的圖寫。
四、打草稿。
五、多讀修改。
六、認(rèn)真謄寫。
教后記:
習(xí)作2
教學(xué)目標(biāo)
1、 提起手中的畫筆,為同學(xué),老師,家長畫張像,也可以畫想象中的人。
2、 介紹畫中的人物,用文字為別人畫張像,寫一寫他的外貌,性格,愛好等。
3、 畫和寫的時候,都要抓住人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 重點(diǎn)介紹自己畫中的人物,寫出他的外貌,性格,愛好等
2、 畫和寫的時候,都要抓住人物的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1、 學(xué)生自己準(zhǔn)備水彩筆和白紙。
2、 投影儀。
教學(xué)過程
1、 課前請一位同學(xué)離開教室。
2、 找一找,我們班級少了誰?
3、 如果讓你通過報紙來尋找他,你應(yīng)該怎么辦?(畫像,把他的外貌描述出來)
二.畫像指導(dǎo)
1、你們看,這是武建設(shè)的畫像,誰來說說他的外貌?
2、根據(jù)這幅畫像,你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎?(這 也是他的特點(diǎn))
3、我們在畫像的時候,要把人物的特點(diǎn)畫出來,讓人一看,就知道你畫的是誰)
4、 學(xué)生畫像。
三.例文引路
1、 小作者怎么介紹武建設(shè)的這些特征的?我們看看這位同學(xué)的作文。
2、 指名譯名讀例文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,想一想,小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)?
3、 學(xué)生討論,交流
4、小結(jié):介紹畫像中的這個人,可以寫他的外貌,也可以寫他的性格和愛好,但是,必須夠抓住任務(wù)的特點(diǎn)。
5、學(xué)生分別練習(xí)說自己畫像中的人物。
6、集體交流
7、指導(dǎo):為抓住人物的特點(diǎn),在介紹他的性格和愛好是,可以舉一兩個例子。
四. 學(xué)生習(xí)作
1、明確要求,向大家介紹人物是,要抓住他的特點(diǎn),寫清楚人物的外貌,性格,愛好。也可以舉一兩個例子,語句要通順。
2.習(xí)作順序,先介紹他的外貌,再寫他的性格 ,愛好。每寫一部分用一個自然段,條理要清楚。
3.練習(xí)寫稿子,修改,謄寫。
教后記:
習(xí)作三
教學(xué)要求:
1讀懂“例文”,了解主要內(nèi)容,初步感知作者是怎樣按順序抓住重點(diǎn)把在觀察所見景物寫出來的。
2、借助“例文”的提示,領(lǐng)會寫發(fā)現(xiàn)一要新,二要細(xì)。
3、按照“作業(yè)”要求,從觀察到的景物中,選擇兩三次,有條理地寫出來。
教學(xué)重難點(diǎn):
借助例文,讓學(xué)生領(lǐng)會寫發(fā)現(xiàn)不但要新、細(xì),還要注意按順序抓住重點(diǎn)觀察所見到的事物。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)交流,導(dǎo)入新課
1、 交流平時生活中新發(fā)現(xiàn)的情況。
2、 揭示課題,板書課題:小草中的發(fā)現(xiàn)
二、揭示要求,明確目標(biāo)
1、出示要求,思考:
。1)這篇文章主要寫了什么?
。2)小作者是怎樣描寫自己的發(fā)現(xiàn)的?
三、學(xué)習(xí)例文,總結(jié)寫法
1、指名讀,思考:文章主要寫了哪幾個新發(fā)現(xiàn)?是按照什么順序來寫的?
2、默讀,討論:小作者是怎樣把發(fā)現(xiàn)寫具體的?(找出有關(guān)的語句讀一讀)
3、小結(jié):這篇例文通過小作者細(xì)致的描寫小作者又抓住了“新”這個重點(diǎn),使文章變得具體、生動、有趣。所以,要寫好這次作文,我們必須做到:細(xì)觀察,抓重點(diǎn)。(板書)
四、遷移寫法,循序練習(xí)
1、 啟發(fā)談話:
人人都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。同學(xué)們都是有心人,在生活中,你們曾有過哪些發(fā)現(xiàn)呢?想一想你的`發(fā)現(xiàn),把它有重點(diǎn)地回憶回憶。
2、口述。
、僮杂删氄f。
、谕阑フf
、壑该f
、軒熒餐u議
3、練寫。
把你的發(fā)現(xiàn)寫下來,看誰寫得有意思。如果你感興趣,也可以為作文配圖。
五、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí),并指導(dǎo)修改。
宗旨:
好文章是改出來的。講托爾斯泰改小說的故事作為范例。
修改入手的幾個方面
1、 改病句。
方法:自己多讀兩遍,不通的句子改過來,不會改,可以請教老師同學(xué)。
2、 添詞句。
方法:小組討論,互提建議。修改效果自評辦法:自己讀讀修改前后的作文,覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花;ピu辦法:請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文,有進(jìn)步就給打朵紅花,看誰得的紅花多。
六、謄寫習(xí)作
教后記:
習(xí)作4
教學(xué)要求:
1、讀懂例文《烏鴉反哺》,了解主要內(nèi)容,初步了解例文是怎樣寫人物之間的對話的。
2、借助對例文的分析,初步懂得寫對話,一是要寫清楚說的什么;二是要寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。
3、根據(jù)提供的對話材料,讓學(xué)生按照作業(yè)要求,練習(xí)寫對話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):初步掌握寫人物之間對話的方法。
難點(diǎn):把提示語寫具體,注意提示語位置的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、投影片。
2、請幾名同學(xué)進(jìn)行對話情境表演,提供寫作訓(xùn)練材料。
3、聽錄音。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
目標(biāo):讀懂例文,討論明法。
一、激趣導(dǎo)入
1、(投影映示小學(xué)語文第一冊漢語拼音“W”旁邊的那幅插圖)
提問:同學(xué)們,這幅圖你們在哪兒見過?圖上畫了什么?
2、日子一天天過去了,小烏鴉們漸漸長大了,烏鴉媽媽也老了,飛不動了,小烏鴉們是怎樣對待它們的媽媽的呢?老師請大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。
二、初讀例文
1、請同學(xué)們一邊讀一邊想:
。1)這篇短文寫了一件什么事?
。2)什么叫“烏鴉反哺”?用“――”畫出來。
2、討論交流。
3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時兩個人的談話,又叫對話,這堂課我們就來學(xué)習(xí)如何寫好人物之間的對話。(板書:寫對話)
三、討論明法
1、過渡:應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對話呢?我們一起來看看例文是怎樣寫的。
2、再讀例文,結(jié)合書上的分析,明確寫法。
。1)學(xué)生再讀例文,思考:“我”和媽媽在樹林中說了些什么話?
。2)討論交流。
(3)哪些話是“我”說的,哪些話是媽媽說的?你是從哪兒看出來的?
、賹W(xué)生討論,點(diǎn)名回答。
、谛〗Y(jié):寫對話要寫清楚是誰說的,說了什么。
(4)①對話中寫清楚是誰說的這部分叫做“提示語”,請大家看“我”和媽媽這幾句對話,用“~~~”畫出提示語,看看它們的位置一樣嗎?
②為了使文章顯得更活潑、不呆板,提示語的位置可以變化,有的放在前面,有的放在后面,還有的放在中間呢!有的情況下,提示語也可以省略。這時,一個人說的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語在前面和在后面這兩種方法。
③過渡:提示語除了告訴我們是誰說的,還能提示什么?
、苄〗Y(jié):提示語除了告訴我們是誰說的,還能提示人說話時的語氣、表情、動作等。寫對話時既要寫清是誰說的,說了什么,還要寫出說話人的語氣、表情、動作等,這樣才具體、生動、形象。
(5)結(jié)合書上的分析,總結(jié)寫法(板書)。
、賹懬宄f的什么,是誰說的。
、趯懗鋈宋镎f話時的動作、表情和語氣等。
教后記:
第二課時
目標(biāo):遷移仿作,練習(xí)說、寫。
一遷移仿作
1、輔助練習(xí)。
(1)情境一。
指名一名同學(xué)演示動作:歡蹦著走進(jìn)教室,同時說:“我們班在廣播操比賽中得第一名啦!”訓(xùn)練學(xué)生說一句描寫人物說話時語氣、神態(tài)、動作的句子。要求學(xué)生們仔細(xì)觀察,聽清說了什么,是怎樣說的。
(2)情境二。
老師和一名學(xué)生表演對話,要求學(xué)生聽清說了什么,是怎樣說的。
2、模仿作文。
。1)明確習(xí)作要求。
通過剛才的練習(xí),同學(xué)們已初步掌握了寫人物之間對話的方法。下面請大家看一個小品,練習(xí)寫一段對話,請同學(xué)們注意聽清說話人說了什么,又是怎樣說的。
(2)課堂小品表演。
。3)同桌互相討論:小品中的人物說了些什么?是怎樣說的?
(4)播放小品的錄音,再現(xiàn)情境,幫助學(xué)生弄清說了些什么。學(xué)生邊說邊回憶人物是怎樣說話的。
。5)投影映示句子,學(xué)生練習(xí)說話。
同桌互說、指名說,然后評議。
。6)把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說清楚。
同桌互說、指名說,然后評議。
。7)同學(xué)們,剛才你們看了小品表演,根據(jù)小品提供的材料說了一篇作文,把事情說得很清楚,著重抓住了人物之間的對話,下面,我們試著給這篇作文起個題目。
指名說。
(8)練習(xí)寫稿,教師巡視指導(dǎo)。
。9)評議修改。
寫對話
說的什么 誰說的
說話時的動作、表情、語氣
習(xí)作5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過閱讀資料,知道端午節(jié)的相關(guān)知識。
2、通過討論交流,明確訓(xùn)練要求。
3、根據(jù)書中的有關(guān)材料,寫成一篇觀點(diǎn)清楚,說服力強(qiáng)的介紹端午節(jié)的小短文。
教學(xué)重難點(diǎn):把書中提供的相關(guān)資料,合理利用,重新組織,寫成介紹端午節(jié)的小短文。
教學(xué)準(zhǔn)備:端午節(jié)的活動錄像。
教學(xué)步驟:
一、 導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,你們能說說我國有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎?這些節(jié)日分別有哪些習(xí)俗呢?
再過幾天,你們知道什么節(jié)日要到了嗎?
是呀,今天老師想請同學(xué)們來介紹一下端午節(jié)。
二、 閱讀資料,了解端午節(jié)。
1、 關(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗和傳說可多了,你知道哪些呢?
2、 學(xué)生介紹已有的相關(guān)知識。
3、 有為名叫胡瑞芝的小朋友找來了許多關(guān)于端午節(jié)的資料,讓我們一起來好好的讀一讀吧。
4、 學(xué)生閱讀資料。
5、 指名朗讀每一條資料,及時補(bǔ)充、豐富資料的內(nèi)容,使學(xué)生清楚明白。
6、 除了這些,你還知道哪些呢?鼓勵學(xué)生談出獨(dú)特的習(xí)俗。
三、 討論寫法
1、 閱讀課后習(xí)作指導(dǎo),明確本次習(xí)作的要求
。1) 介紹端午節(jié)的來歷
。2) 介紹端午節(jié)的風(fēng)俗
2、 指導(dǎo)寫端午節(jié)的來歷
端午節(jié)這一天最主要的風(fēng)俗是賽龍舟和吃粽子了,可你們知道:
。1) 端午節(jié)這一天,為什么要賽龍舟嗎?
。2) 你見過那種場面嗎?
。3) 人們除了賽龍舟,還會干什么呢?
3、 指名說說人們賽龍舟、吃粽子的原因。
4、 點(diǎn)評。
四、當(dāng)堂習(xí)作
五、 作文反饋
1、 表揚(yáng)習(xí)作較好的同學(xué)
2、 討論出現(xiàn)的問題
六、修改習(xí)作
1、 對照自己習(xí)作試改
2、 指名交流
3、組內(nèi)交流、互評,師巡視
教后記
習(xí)作6
教學(xué)目標(biāo):
1.通過閱讀例文,初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù),把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生對周圍的事件發(fā)表個人的看法,提高學(xué)生明辨是非的能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會的良好品質(zhì)。
3.能根據(jù)需要,有目的地搜集和處理有關(guān)材料,寫成一篇觀點(diǎn)清楚、說服力強(qiáng)的短文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
初步學(xué)習(xí)作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù),把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來的寫作方法。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程:
一.初讀例文,學(xué)習(xí)方法
1.夏志成同學(xué)為什么要寫這篇稿子?
2.指名讀例文,思考:夏志成同學(xué)是怎樣寫這篇稿子的?
3.討論交流
、判∽髡哌\(yùn)用了開門見山的方法,用一兩句把引起自己關(guān)注的事情交代清楚,并表明了自己態(tài)度。
⑵通過小作者具體說明“蜻蜓是昆蟲世界中最出色的‘除害飛行家’”的事例,讓學(xué)生知道,習(xí)作時,要想使自己的文章具有較強(qiáng)的說服力,就要把搜集到的與平時積累的能證明自己觀點(diǎn)的材料進(jìn)行選擇、整理,有條理地寫下來,要注意用客觀事實(shí)和具體數(shù)據(jù)來說話。
、墙Y(jié)尾歸納了小作者的看法,發(fā)出呼吁,呼應(yīng)了開頭,使文章更加完整、緊湊。
二.明確要求,完成寫作。
1.齊讀本次習(xí)作要求。
2.回憶自己在生活、學(xué)習(xí)中,哪些事情特別能引起自己的關(guān)注。
3.討論交流。
4.擬定題目,模仿例文進(jìn)行寫作,師巡視。
5.指名讀,討論交流,評議。
三、認(rèn)真完成作文草稿。
四、修改草稿,多讀。
五、謄寫,書寫工整。
教學(xué)后記:
習(xí)作7
教學(xué)要求:
1.能掌握日記的格式,并養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。
2.能知道日記的內(nèi)容比較廣泛。
3.能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。
4.能按要求寫一則簡單的日記,特別要注意把事情的經(jīng)過寫清楚。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):把事情的經(jīng)過寫清楚。
難點(diǎn):選擇日記的題材。
課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生回憶一天中的所見、所聞、所想、所做的事。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
一、讓學(xué)生弄清日記的格式
1.同學(xué)們,你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎?
2.指名學(xué)生回答。
3.我們不妨再看看例文的格式。
4.師生小結(jié):第一行正中要寫年月日、星期幾和天氣情況,行空兩格寫正文。
二、使學(xué)生明白日記的內(nèi)容
1.觀察插圖,看看:圖上畫了哪些人?主要人物是誰?她在做什么?
2.閱讀例文,想想:這則日記寫的是一件什么事?
3.朗讀書上的分析部分,說說日記的內(nèi)容包括哪些。
4.幫助學(xué)生從作者寫“吃桃子”這件小事,明白日記的內(nèi)容十
分廣泛,“看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫”。
三、引學(xué)生了解日記的選材
1.設(shè)疑:既然日記的內(nèi)容十分廣泛都要寫呢?
2.學(xué)生同桌討論,交換意見。是不是不加選擇,件件事
3.教師不忙下結(jié)論,要求學(xué)生默讀例文,思考作者為什么寫“吃桃子”這件事。
4.師生交流,共同小結(jié):選擇的材料要有意義,不應(yīng)該胡編亂造。
5.讓學(xué)生討論交流,自己的所見、所聞、所想、所做的事,哪些應(yīng)該寫,哪些不應(yīng)該寫,哪些不值得寫,并談?wù)勛约簻?zhǔn)備選擇其中的哪一件寫下來。
四、 引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序
1、再讀例文,看看作者先寫了什么,再寫了什么,還寫了什么?
2.學(xué)生朗讀例文,討論交流。
3、例文告訴我們,要把事情的經(jīng)過寫清楚,必須掌握敘述的順序:先寫什么,接著寫什么,然后寫什么,最后寫什么?
4.學(xué)生擬寫作文提綱,同桌交流。
5.自己準(zhǔn)備寫一件什么事?敘述的順序是怎樣的?
6.教師評議,鼓勵長處,指出不足。
7.學(xué)生四人小組討論交流自己所要寫的事情。
8.指名交流。
9.學(xué)生下筆作文,教師巡視輔導(dǎo)。
五、促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣
1、教師或?qū)W生講一些中外著名作家勤寫日記的小故事。
2、師生共談寫日記的好處:幫助積累材料,鍛煉自己的語言表達(dá)能力,提高自己觀察事物、分析思考的能力等等。
1、 號召學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣,讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌懭沼洝?/p>
教學(xué)后記:
習(xí)作8《編童話》
教學(xué)目標(biāo):
1、 懂例文《肚子再也不疼了》,了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。
2、 編一個童話故事,要把事情的經(jīng)過和挑食的害處敘述清楚。
3、 讓學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食和講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):讀懂例文,學(xué)會編一個童話故事,敘述要清楚。
課前準(zhǔn)備:
1, 課前閱讀童話故事
2, 調(diào)查了解一年級或本班同學(xué)有多少人偏食,他們喜歡,不喜歡吃哪些食物?對身體健康有什么影響?
3, 從課外書上查閱或向醫(yī)生請教偏食的害處。
4、教學(xué)電子演示文稿
第一課時
教學(xué)過程:
一 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1, 同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎?
2, 一年級有幾個小朋友不講衛(wèi)生,飯前便后不洗手,你準(zhǔn)備怎樣教育他?
(編一個童話故事)
3, 耿新華同學(xué)已經(jīng)把故事編好了,請同學(xué)們打開書,我們一起來讀這個童話故事。
二 學(xué)習(xí)例文
1, 引導(dǎo)構(gòu)思:如果你寫這個童話故事,你準(zhǔn)備寫哪些方面的內(nèi)容?
。ㄔ鯓硬恢v衛(wèi)生,不講衛(wèi)生的害處。)
2, 初讀例文,要求讀通例文,讀懂大意。
3, 引導(dǎo)學(xué)生說說例文的大意。
(1) 指名讀例文
。2) 說說各自然段的內(nèi)容
4, 組織學(xué)生討論
。1) 這個故事有沒有把不講衛(wèi)生的害處講清楚?怎樣講清楚的?
。2) 你認(rèn)為哪些地方寫的好?
5, 總結(jié):同學(xué)們,耿新華同學(xué)在寫這篇童話時,先確定好自己寫作的主題――講衛(wèi)生,然后展開豐富的想象,抓住小花貓怎樣不講衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的害處兩個方面來寫,全文條理清晰、語句通順。今天,也讓我們來排一個養(yǎng)成良好習(xí)慣的童話故事吧!
三 按要求,編童話故事
1, 在你們的生活中,大家都會有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?書上就有幾幅圖,讓我們一起來看一看。
2, 圖上都說了哪幾種不好的習(xí)慣呢?(寫字姿勢、愛吃甜食、挑食)
3, 你準(zhǔn)備寫哪一幅圖,又準(zhǔn)備怎樣寫呢?
以第三幅圖為例
1) 過課前調(diào)查,你發(fā)現(xiàn)誰偏食?他愛吃什么,不愛吃什么?(指名說說)
2) 偏食有什么害處?你從課外書上或醫(yī)生哪兒了解到了什么?(討論,交流)
3) 引導(dǎo)構(gòu)思:你的童話故事的主要人物是誰?他偏愛吃什么?不愛吃什么?對身體有什么影響?后來他是怎么做的?
4) 學(xué)生自行構(gòu)思
5) 交流,評議
4, 第一、二幅的寫作指導(dǎo)同理。
四 學(xué)生寫稿(其中書面習(xí)作1課時)
板書設(shè)計:
習(xí)作八 肚子再也不疼了
小花貓不講衛(wèi)生
怎樣不講衛(wèi)生的
不講衛(wèi)生的害處
教后記:
小學(xué)語文作文教案12
一提到寫作文,孩子們都頭疼,說到上作文課,很多老師也不禁感慨:“難上啊!”語文教學(xué)中能把作文課上得有聲有色的老師也只是鳳毛麟角。然而,我跟吉春亞老師學(xué)習(xí)的這段期間看到的卻是另一番景象。
今天,我剛走進(jìn)教室,同學(xué)們就圍了上來,迫不及待地問我:“老師,這節(jié)課上什么呀?”看到他們的興奮勁我真不忍心告訴他們真相,因為這是一節(jié)游戲作文課?墒,孩子們卻不肯罷休,于是,我小聲地說:“游戲作文。”誰知我的話音剛落,孩子們竟歡呼起來。他們?nèi)绱讼矚g上作文真的出乎我的意料。是什么吸引著孩子,是什么讓吉老師的作文課受到孩子們的歡迎呢?帶著心中的.疑問,我和孩子們一起走進(jìn)了吉老師的作文課堂。
一、激趣導(dǎo)入
上課伊始,吉老師神秘地說:“同學(xué)們,今天這節(jié)課我們來閉著眼睛畫畫。”說著,在黑板上寫上了“閉著眼睛畫畫”這幾個字,(看到這個題目,同學(xué)們的興趣馬上來了,很快就進(jìn)入了游戲狀態(tài)。)
接著,吉老師問學(xué)生:“看到這個題目,你是怎么想的?”有的學(xué)生說:“這個游戲簡直太好玩了,閉著眼睛能畫畫嗎?畫出來的畫會是什么樣子呢?”有的說:“這真是一個有趣的游戲,我都等不及了,趕快讓我試試吧?”……孩子們的興趣極高,各個爭著發(fā)言。(這個環(huán)節(jié),吉老師是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理描寫。真是,隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。)
二、進(jìn)入游戲。
1、指名閉眼到黑板上畫畫。
在畫畫之前,吉老師提出要求:仔細(xì)觀察老師和這位同學(xué)的動作、神態(tài)。這時,吉老師為了讓同學(xué)們看得更清楚故意夸張了動作,她給那個同學(xué)蒙上了眼睛,并攙扶著他走到黑板的前面。在這個學(xué)生畫畫的時候,吉老師讓學(xué)生仔細(xì)觀察,并用恰當(dāng)?shù)脑~語來描述他的動作。當(dāng)時就指名讓學(xué)生說,如:試探、盲人摸象、小心翼翼、估計、大約、七上八下、不知所措……并及時把這些詞語寫在本子上。(這個環(huán)節(jié),吉老師是在用形象的動作,指導(dǎo)學(xué)生觀察,并積累相關(guān)詞語,為后面的寫作做好鋪墊)
2、人人參與,親身感受。
吉老師讓每個同學(xué)把自己想畫的內(nèi)容畫在課練本上,并提出具體要求:要畫一個情景,要真實(shí)、真切,這樣作文才會有價值。同學(xué)們很快投入到了畫畫當(dāng)中,幾分中之后,當(dāng)老師宣布時間到的時候,學(xué)生們欣賞著自己的作品仰面大笑。(在集體指導(dǎo)寫作后,又讓每個同學(xué)親自感受,這將有利于學(xué)生在寫作時表達(dá)真情實(shí)感。)
三、動筆寫作。
有了前面的指導(dǎo),學(xué)生在動筆寫的時候就容易多了。(在寫的過程中,老師又讓學(xué)生談自己在這個游戲當(dāng)中受到的啟示。實(shí)際這是一個情感的提升,讓學(xué)生在游戲中受到品德教育。)
可以說,整個教學(xué)過程,孩子們都是輕松愉快的,他們始終沉浸在游戲當(dāng)中,在不知不覺中完成了這次的習(xí)作練習(xí)。不光是學(xué)生們,就連我這個“大學(xué)生”也被吉老師的作文課深深地吸引著,心情久久不能平靜。是的,“讓他們把看到的說出來,是一個境界;再讓他們把說的寫下來,這又是一個境界”這一切吉老師做到了。
小學(xué)語文作文教案13
1、變換角度,抓改寫。對課文的內(nèi)容進(jìn)行加工改造,重新組織,重新表達(dá),可以加深對課文內(nèi)容的理解,又可以創(chuàng)造練筆的機(jī)會,提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
如《石榴》這篇課文介紹了石榴抽枝長葉、開花、結(jié)果的生長過程,可以讓學(xué)生把自己看做是可愛的.石榴,來介紹自己,在作自我介紹時,可根據(jù)從文中了解的、插圖上和生活中觀察到的,分別介紹石榴的生長過程和果實(shí)的特點(diǎn)。
2、空白之處,抓擴(kuò)寫。
作者常常會運(yùn)用“空白”的藝術(shù),把一些內(nèi)容留給讀者自己。在課文中,有些地方寫得很含蓄,或簡練,給學(xué)生的思維留下了想象的空間。這樣的文章充分抓住空白,把寫得簡練的地方補(bǔ)寫具體,把寫得含蓄的地方補(bǔ)充完整,通過填補(bǔ)這些空白,可以加深對課文內(nèi)容的理解,可以提高想象能力和語言表達(dá)能力。
《臥薪嘗膽》一課講到“勾踐夫婦來到吳國……受盡了屈辱”,感受到勾踐夫婦飽受屈辱、備受艱辛、歷經(jīng)磨難,但是“屈辱”這個詞比較抽象,可以想象吳王面對給他做牛做馬,呼之即來、揮之即去的勾踐,又會怎樣去羞辱他。
3、示例模仿,抓仿寫。
仿寫是從閱讀到獨(dú)立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練形式。進(jìn)行仿寫,降低習(xí)作的難度,激發(fā)他們習(xí)作的興趣,進(jìn)而提高習(xí)作能力。提供有效的模仿對象和語言表達(dá)形式,可以促使語文綜合能力的提高。
4、奇思妙想,抓續(xù)寫。
有些文章的結(jié)尾寫得比較留有余地、耐人尋味,留有巨大的猜想空間。可以通過合理的想象把這樣的猜想用自己的語言表達(dá)出來。
小學(xué)語文作文教案14
習(xí)作要求:
你聽到過哪些“美妙的聲音”?試著寫幾句話和同學(xué)交流,如“鳥兒是大自然的歌手……”“廚房是一個音樂廳……”
學(xué)習(xí)《大自然的聲音》一文運(yùn)用擬聲詞等描寫聲音的方法。
教學(xué)過程:
一、回顧《大自然的聲音》的主要內(nèi)容。
二、說一說你聽過哪些美妙的聲音。老師補(bǔ)充其他的聲音,說一說這是什么聲音,在哪里聽到過。
三、閱讀習(xí)作要求,明確訓(xùn)練內(nèi)容。
四、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
。ㄌ崾荆
1、圍繞一個意思寫
2、可以用上自己積累的描寫聲音的`詞語或語句。3。恰當(dāng)?shù)赜蒙蠑M聲詞。)
五、學(xué)生練筆。
六、師生交流,學(xué)生自改習(xí)作,同學(xué)互改互批。
例文:
廚房是個音樂廳。媽媽做飯時,里面便傳來有許多美妙的聲音。媽媽洗菜時,水“嘩啦——嘩啦——”地唱著一首歡快的歌曲。刀在菜板上切菜,發(fā)出有節(jié)奏的“咚咚咚”,就像一位鼓手在賣力地打鼓。鍋鏟飛速翻炒,發(fā)出“當(dāng)當(dāng)”的聲音,就像是在彈鋼琴。“嘩啦——咚咚——當(dāng)當(dāng)——”就像一個樂隊,演奏著一首美妙的曲子,好聽極了。
小學(xué)語文作文教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.
2、根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作,
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.
課前準(zhǔn)備
1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動。
2、感受閱讀的快樂.
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,明確目標(biāo)
師:在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下.
(1)組內(nèi)討論,人人參與
1.小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.
2.組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,
(2)全班互動,交流評價
1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價,感受閱讀的快樂.
(3)開展辯論.啟迪思維
全班互動,交流評價
①提示互動內(nèi)容:
1、《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?
2、《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過,談?wù)劜稍L的心得體會。
②全班互動。
1、以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。
2、你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價,感受閱讀的快樂。
開展辯論,啟迪思維
、偃藗兂Uf:“開卷有益。”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!蹦銓@個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,咱們可以展開一次辯論。
、趯W(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!
二、閱讀提示.明確要求
1、教材中提供了三個可供選擇的活動角度:
、耪f寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事讀書故事;
⑵交流采訪經(jīng)過和體會,整理采訪記錄采訪記錄;
、菄@“開卷是否有益”展開辯論,再寫下經(jīng)過或自己的看法。記一次辯論活動.
2、激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的'內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
3、點(diǎn)撥寫法
三、試寫初稿,反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改.
3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作.
5.朗讀佳作,共同賞評
每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.
四、再次修改自己的習(xí)作,滿意后抄寫在作文紙上.
五、習(xí)作
1.提出習(xí)作要求
以“記一次“為題寫一篇文章。
2.確定習(xí)作范圍,補(bǔ)充題目
在本單元活動中,學(xué)生有很多經(jīng)歷,讀書、采訪、交流、辯論、講故事??相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個進(jìn)行描寫。
3.講評
很多活動都是學(xué)生親身參與的,可以有不同的感受。
講評中注意對活動過程的描寫,鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價;注意對語言的評價,抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評價;抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評價。
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