三年級語文花的學校教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的三年級語文花的學校教案，歡迎大家分享。
三年級語文花的學校教案1
【教學目標】
1.會寫“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等5個生字，認識多音字“假”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、表達、想象能力。
【教學重點】
1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。
2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
【教學難點】
1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。
2.體會課文豐富細膩的想象。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.會寫“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等5個生字，認識多音字“假”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、談話激趣，引入課題。
1.說說自己的學校是什么樣的。
2.你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第二課《花的學�！�，（課件出示1）板書課題。（板書：花的學校）
3.齊讀課題。
二、按照要求，自主預習
1.我們先來看看第2課要完成的預習任務。
（課件出示2）
(1)正確認讀本課的13個生字及新詞，結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學習使用“
”標畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“
”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標記。
(3)學會和同伴交流學習收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。并能夠?qū)W習中獲得的學習經(jīng)驗應用于以后的學習中去，逐步學會學習。
指名讀預習任務。
2.“不動筆墨不讀書”，預習同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預習的感悟用特定的符號標記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。
三、檢查預習，進行闖關
大家認真預習了這些課文，預習得怎么樣呢？下面，老師帶來了一個闖關游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關？得到幾顆星？
�。ㄕn件出示3）
第一關：漢字大本營。能正確認讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，獲得“寫字之星”。
第二關：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。
第三關：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。
�。ㄒ唬h字大本營
1.認讀生字新詞：我會讀。
�。�1）（課件出示4）出示學生認為難讀的詞語：
荒野
口笛
跳舞
狂歡
罰站
衣裳
猜出
揚起
雙臂
能夠
放假
落下
互相
�。�2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。
重點強調(diào)：
注意讀準平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、揚”。
“假”是個多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”；還有一個讀音是“ji�！�，組詞為“真假”。
�。�3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。
2.識記字形，正確規(guī)范書寫生字。
�。ㄕn件出示5）出示生字田字格課件：
落
荒
笛
舞
狂
罰
假
互
夠
猜
揚
臂
�。�1）你如何識記這些生字？
加一加：“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。
換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”就是“揚”。
猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”。
擴展組詞：“荒山、互相、能夠、猜猜、雙臂”。
�。�2）連接前置性預習，反饋學生自主預習的情況，同位互批自己練寫的生字。
要求：一看寫正確了嗎，二看寫規(guī)范了嗎，如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。
(3)錯別字報給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學的錯別字寫在黑板上。
(4)根據(jù)黑板上的錯別字組織學生交流識記，教師重點針對以下幾個字進行指導、范寫：
“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛”。
“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點。
“舞”注意中間是四豎，不宜寫長，要寫短一些，下面的部分右面不是“�！�。
（5）小結(jié)：我們以后寫字時要認真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關。
�。ǘ╅喿x展示臺
談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。
1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導下讀好難讀的句子。（課件出示6）
于是，一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。
我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來，他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。
�。�1）展示讀書成果，并抓住關鍵詞語談淡自己的感受。
�。�2）師生交流評價學生讀書情況，多角度、有感情朗讀課文。
2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩歌的語言好美，花兒好可愛�。�
�。ㄈ┲腔凵倌�
1.同學們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫了生字詞，能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預習時，你還有不懂的問題嗎？請在小組內(nèi)提出自己不明白的問題，大家討論解決，如果你能提出有價值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的`看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號。
2．組內(nèi)交流預習記下的問題。教師巡回指導了解，特別關注學困生的疑難點。
3.班內(nèi)交流。
有價值的問題，教師要依據(jù)學情認真梳理，有的當堂解決，有的放到以后的課時中學習。
�。�1）花兒們的地下學校是什么樣子的？
�。�2）花兒們的媽媽是誰？
�。�3）花兒們的老師是誰？
四、總結(jié)提高，交流收獲
1.學生交流收獲
師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆星？比一比，看一看誰是“闖關小能手”？
2.師總結(jié)：語文學習貴在實踐，只有實實在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。
?設計意圖：課件出示預習任務，放手學生自學，讓學生有據(jù)可依，體現(xiàn)了學生是主體的教學理念�！�
?設計意圖：闖關游戲，是把枯燥的檢查預習變成一種有趣的活動，體現(xiàn)在玩中學，寓教于樂的精神�！�
?設計意圖：抓住這個年齡段學生愛好游戲，善于表現(xiàn)自己的特點。競賽和評選是的激發(fā)學生學習興趣的良藥�！�
三年級語文花的學校教案2
教學目標：
1、會寫本課生字，正確認讀“罰”“裳”等生字，會寫“荒、舞、夠、臂”等字，理解“潤濕”“碰觸”“狂歡”等詞語，有感情地朗讀課文。
2、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
3、會用擬人的手法描寫身邊的事物。
教學重難點：
1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。
2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
教學準備：
生字詞卡片、課件。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
同學們，你們聽過“天空沒有留下翅膀的痕跡，但鳥兒已經(jīng)飛過”這句詩嗎？你知道這句詩的作者是誰嗎？他就是泰戈爾，印度著名的詩人。（課文后面有資料袋，生可自主積累）今天我們就來學一學他的另一首優(yōu)美的詩歌--《花的學�！�。
二、檢查學生自學生字詞的情況，師出示生字卡片
1、讀準下列字音。
荒、笛、罰、假、裳
2、交流、識記生字。
師出示田字格，引生認真觀察并牢記生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。
a、加偏旁記憶的字：由--笛青--猜
b、換偏旁記憶的字：湯--揚汪--狂劈--臂
c、注意這些字的結(jié)構(gòu)：
“落”是上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寫寬點；
“舞、猜、臂”字橫畫較多，要注意書寫均勻。
3、讀讀寫寫下列詞語。
潤濕、荒野、口笛、狂歡、簌簌地、衣裳、雙臂、急急忙忙
4、理解下列詞語的意思。
潤濕：潮濕潤澤。
荒野：寬廣平坦的地方
簌簌：文中是指風吹物體等的聲音
狂歡：縱情的歡樂。
急急忙忙：心里著急，行動加快。
三、讀課文，了解課文的.內(nèi)容
1、學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。
2、請四名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考本詩是按什么順序?qū)懙模饕胂罅四男┦挛�，它們是什么樣的表現(xiàn)？教師相機指導。
3、說說每一部分詩的內(nèi)容。
第一部分（1-2段）：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳舞、狂歡。
第二部分（3-5段）：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們放假了。
第三部分（6段）：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。
第四部分（7-9段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對著媽媽揚起了雙臂。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。
四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子
1、聽教師朗讀。
2、教師領讀，生齊讀課文。
3、學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里？
5、教師利用課件出示佳句。
6、讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。
第二課時
一、復習導入
1、開火車讀課文。
2、指名學生用簡潔的話復述本詩的主要內(nèi)容。
二、讀中感悟，探究解疑
1、學習第一節(jié)。
a、老師范讀。
b、交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。
c、反復吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。
（a）句：潤濕的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。
理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點？（潤濕）
從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？
這句話該怎樣理解？
讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？
�。╞）句：于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發(fā)想象。
你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？
“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？
d、指導學生有感情地朗讀，背誦。
2、學習第三至第五段。
a、學生齊聲朗讀。
b、讀中感悟，合作探究。
a、為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學，它們關了門在做功課”？
b、你是怎么理解“雨一來，它們便放假了”？你喜歡這樣的表達嗎？
請你照樣子寫一寫，如“清風一吹，他們……”“蝴蝶一來，他們……”
清風一吹，他們
蝴蝶一來，他們
3、指導學習第六段。
a、教師范讀。
b、小組內(nèi)交流下列問題。
a、“樹枝在林中互相碰觸著”一句說明了什么？
b、你是怎么理解“綠葉在狂風里簌簌地響”一句的？
c、“雷云拍著大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來”這句話的？
你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？
c、教師指導朗讀。
d、學生自由朗讀。
4、學習第七至九段。
a、學生齊聲朗讀。
b、指導學生理解、感悟、朗讀。
小作者認為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？
你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？
在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？
c、學生自由朗讀、感悟、想象。
5、小結(jié)。
三、拓展延伸
說說你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。
四、學生自由朗讀課文
板書設計：
花的學校
花孩子
在綠草地上跳著狂歡的舞蹈
在地下學校關了門做功課
急忙回家對媽媽揚起雙臂
真可愛
三年級語文花的學校教案3
[教學目標]
1.認識本文的3個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文第一段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想象花的學校是什么樣子的，宜采用自主、合作、探究的學習方式。3.引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
[教學重點]
識字與寫字，朗讀背誦。
[教學難點]
學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。
[教學準備]
教師準備：有關作者泰戈爾的資料。學生準備：自己預習課文，想象花的學校是什么樣子。
[教學時數(shù)]
2課時
[教學步驟]
第一課時
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
二、自讀課文，整體感知：
三、再讀課文：
四、學寫生字：
五、課堂小結(jié)：你讀了《花的.學�！愤@一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設計：有感情地朗讀課文。畫一幅“花的學�！薄�
七、板書設計：老師把要寫的字范寫在黑板上。
第二課時
一、復習導入：
二、精讀課文、深入理解：
三、展示繪畫，指導朗讀：
四、介紹作者，五、課堂小結(jié)：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫動植物，相信大家也會寫得很有趣。
六、作業(yè)設計：
三年級語文花的學校教案4
學習目標
�。保惺芑ê⒆拥幕顫�、調(diào)皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。
�。病⒁龑W生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3.有感情地朗讀課文。
學習重點：朗讀背誦課文。
過程與方法
教師活動
一、復習導入：
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說話練習：
什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？
3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候？
4、說說花孩子的媽媽是誰？
三、展示繪畫，指導朗讀：
1、請同學們把上節(jié)課布置大家畫的花的學校展示出來。
學生活動
1、開火車認讀本課生字。
討論交流，進行說話練習。
分大組有感情的'朗讀課文。
談談自己的理解。
介紹自己想象中的“花的學�！�。
自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
板書設計
花孩子沖出來美麗，活撥，可愛
急急忙忙
教學反思
詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學生相關的情感體驗，因而我將教學重點放到感情朗讀課文上。讓學生走進課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味。
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