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語文教案

時間:2024-05-12 08:34:18 語文教案 我要投稿

語文教案8篇(精華)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準備好一份教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的語文教案8篇,希望對大家有所幫助。

語文教案8篇(精華)

語文教案 篇1

  一、教學目標:

  1、積累12條成語,能熟讀成誦

  2、閱讀故事《綠手指》,能復述故事,明白故事道理。

  3、參加集體討論,意思能表達清楚,能與別人合作討論交流,扮演不同的角

  色,適時適當提出自己的看法。

  4、能具體、有條理地記下發(fā)生在熟悉的人的身上的一件事。

  二、教學時數(shù):(5課時)

  三、教學準備:

  學生準備記下的成語和熟悉的人的材料。

  四、教學過程:

  第一課時

  〈一〉、完成讀讀背背。

  1、復習學習過的成語,背一背

  2、出示練習的成語,明確要求:比一比,誰用最少的時間把它們記下來

  3、學生自由讀成語,試著理解成語的意思,背誦。

  4、比賽背誦成語

  5、交流其他成語,指名學生寫到黑板上。

  〈二〉、閱讀故事,理解內(nèi)容。

  1、獨立閱讀短文,借助工具書查詞查字,理解短文內(nèi)容。

  2、分小組學習,先讀短文再說說“綠手指”的含義,教師巡視輔導。

  3、小組派代表說說對“綠手指”的理解。

  4、討論理解最后一句話的意思。

  5、交流閱讀后的感受和收獲。

  〈三〉、課堂小結

  第二課時

  〈一〉、創(chuàng)設情境,激發(fā)談話興趣

  1、教師談自己購書的經(jīng)歷。

  3、導入話題:如何購書?

  〈二〉、回憶購書活動,拓展話題。

  1、回憶以前的購書經(jīng)歷,說說自己在活動中做了什么,有何感受?

  2、同桌交流、增加購書經(jīng)驗。

  〈三〉、小組內(nèi)討論:

  1、如何扮演各種角色

  2、在形成一個方案的.基礎上小組進行演練。

  〈四〉、以小組為單位進行表演比賽。

  〈五〉、全班同學評議,給予肯定與鼓勵。

  〈六〉、課堂小結

  1、交流購書心得。

  2、作業(yè):自己去體驗購書。

  第三課時

  〈一〉、談話導入,激發(fā)作文興趣

  〈二〉、交流啟發(fā),拓寬思路

  1、全班交流回憶童年與小伙伴的生活。

  2、向小組成員介紹自己熟悉的人,要講得有條理

  3、小組派代表在班上匯報介紹。

  〈三〉、讀習作要求,明確作文要求

  1、選擇的人必須是自己熟悉的、喜歡的。

  2、選擇的事應該是印象深刻的。

  3、事情要寫清楚,語句要通順。

  〈四〉、學生嘗試作文,教師巡視輔導。

  〈五〉、評議學生的范文,提高作文水平。

  〈六〉、課堂小結,布置作業(yè):

  1、續(xù)完成作文。

  2、完成練習冊。

語文教案 篇2

  14 、古代寓言二則

  教材分析:兩則寓言分別揭示了事物都有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,借助外力,強求速成,反而會把事情弄糟;不顧客觀實際,主觀武斷,自以為是,做了多余的事情,反而會弄巧成拙,會失去到手的機會的道理。

  教學目標

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學習生字,能聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。

  3.結合生活實際領悟寓意,懂得“做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事,反而不恰當”這兩則寓言所要說明的道理。

  教學重點、難點

  1.結合生活實際領悟寓意,懂得“做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事,反而不恰當”這兩則寓言所要說明的道理。

  2.能借助注釋及工具書讀懂課文大意

  教學準備

  教師:多媒體課件或圖片。

  學生:搜集其他寓言故事。

  教學方法:講解、探究

  教學時間

  2課時。

  教學過程:

  1.讀書指導。

  (1)談話導入,揭示課題。

 、侔鍟n題。

 、谡勗拰。

  根據(jù)平時的積累,說說你了解的寓言故事,最好能說出寓言給你的啟示。

  (學生發(fā)言交流后,教師順勢引入新課。)

 、燮渌麑胄问健

  或通過活動,激發(fā)學生興趣,引入新課,如:(投影幾幅有關寓言故事的圖畫)請同學們仔細觀察圖畫,并用一個恰當?shù)某烧Z形容畫面內(nèi)容。(組織學生成語競猜)這些成語有很多都是由寓言故事演變而來的,那么,今天就讓我們一起來學習兩則古代寓言。

  或講述現(xiàn)實社會中有關因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通的小故事,與學生對話交流導入。

  或檢查學生課前查找資料的情況,讓學生交流介紹有關《古代寓言二則》的資料,直接導入新課。

  (2)朗讀課文———“奇文共賞”。

 、僮宰x:組織學生以自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準字音、句讀,讀得通順流暢,并標注有疑問的地方。

 、诨プx:組織學生協(xié)作,組內(nèi)分別輪流朗讀,并互相評讀,盡可能解決自讀時的疑難問題,并標注互讀產(chǎn)生的新的疑難問題。

 、勐犠x:播放兩則寓言的錄音朗讀,組織學生仔細聽讀,尤其注意字音和句讀。

  這一環(huán)節(jié)側重于培養(yǎng)學生誦讀古文的能力,重點是讓學生在讀準字音,把握句讀的基礎上能讀通讀順課文,初步感知語句意思,對文意理解上出現(xiàn)的疑問可巧妙設懸,暫不作答,以激發(fā)學生興趣。

  (3)疏通文意———“合作釋疑”。

 、俑鲄f(xié)作小組結合課下注釋,查閱有關工具書,自己疏通文意。

 、诟餍〗M將不能解決的問題寫在白紙上。

  ③教師匯總各小組疑難問題,并投影共性問題,班級交流,集體釋疑。

 、芙處煾鶕(jù)實際情況,針對文意對疏通理解方法作一些必要的指導。

  (這里通過發(fā)揮學生的'自主性,在師生相互合作的基礎上質(zhì)疑解惑。教師對學生的質(zhì)疑問難精神、解疑釋疑能力,應給予充分肯定;對涉及到的文言基本知識可加以適當補充,拓寬學生知識視野。)

  (4)理解想象———配音作畫。

  通過感知課文,我們對文中的人物有了一個初步的認識,對作品中的故事也有了一個感性的理解。那么,如何才能更深入地理解人物形象,更準確地把握故事內(nèi)涵呢?(以下供學生依據(jù)自己的興趣選擇。)

 、倥湟簟

  “有聲有色,耳目一新!币暵犑钦Z文學習的重要方法。請同學們結合自己對文中寓言故事的理解,仔細觀看《揠苗助長》動畫,以小組為單位,分配角色,為故事同步配音。

  a.請選擇配音活動的同學,每4人組成臨時小組。

  b.各小組根據(jù)需要,分配角色。

  c.播放《揠苗助長》動畫,組織學生練習配音。

  d.組織學生交流、評價。

  ②動筆作畫。

  “文以畫形象,畫借文生輝!眻D文并茂,感染力強。請你為寓言《畫蛇添足》配一幅富有感染力的畫。

  a.組織選擇這類活動的學生發(fā)揮想象,認真創(chuàng)作。

  b.展示學生作品,組織學生結合課文、作品表現(xiàn)力度,以及是否有創(chuàng)意作點評。

  c.教師投影名家典型作品,引導學生用發(fā)現(xiàn)的眼光欣賞、比較、點評。

  (5)創(chuàng)新設計———創(chuàng)設情境,提升對寓意的理解。

 、俦硌莶稍L(采訪農(nóng)夫本人:你為什么會拔苗?現(xiàn)在你后悔嗎?)

 、诮沂驹⒁猓菏茄,禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料,在土壤中慢慢長大,這是禾苗生長的規(guī)律。(板書:規(guī)律)這位農(nóng)夫錯就錯在他 ?(相機板書:違反)還錯在他急于求成。(板書:急于求成)

 、劾^續(xù)采訪:(采訪農(nóng)夫本人:現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?)

 、芾m(xù)編故事:(出示)

  現(xiàn)在這個農(nóng)夫懊悔不已,他發(fā)誓以后再也不拔苗了。到了第二年,農(nóng)夫又種禾苗了。這回,他……

  請同學們小組合作編一個新的寓言故事。看誰的故事編得棒。

  交流評價。

  (6)聯(lián)系實際———拓展延伸。

  在現(xiàn)實生活中有沒有類似的故事呢?請大家用生動的語言敘述故事,用簡明的語言表達自己的感受。

  組織學生交流,并作適當點評。

  (7)總結全文,揭示寓意。

  這兩則寓言短小精悍、一針見血,隱含著廣博的智慧和深刻的哲理。同學們以惟妙惟肖的配音、動感十足的畫面、相得益彰的詩文,進一步把睿智的思維演繹得多彩多姿。讓老師看到了一批正在成長中的智者,那么,本節(jié)課中你在哪些地方有所收獲呢?請同學們思考后,與同桌交流,并將你的收獲記錄下來,裝入成長記錄袋中。

  2.積累內(nèi)化。

  (1)背誦兩則寓言。

  (2)認讀生字,指導書寫生字。

  3.實踐活動。

  (1)搜集一則寓言故事,并練習用幽默風趣的語言講述,以準備開展一次“寓言故事大賽”。

  (2)依據(jù)你搜集的寓言故事,創(chuàng)作一幅漫畫,并在畫中適當?shù)奈恢门湟跃毜奈淖,以準備參加“漫畫作品展覽會”。

  板書設計:

  14 古代寓言二則

  揠苗助長 畫蛇添足

  將苗拔高 強求速成 畫完蛇能喝到酒 不顧客觀實際

  結果苗死 反而弄糟 又為蛇添足沒有喝到酒 弄巧成拙

語文教案 篇3

  教案示例

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.感悟居里夫人偉大的人格。

  教學過程:

  一、揭示課題

  在世界科學史上,瑪麗·居里是一個永遠不朽的名字。這位偉大的女科學家,以自己的勤奮和天賦,在物理學和化學領域,都作出了杰出的貢獻,并因此而成為唯一一位在兩個不同學科領域、兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家。 你知道居里夫人嗎?她是世界著名的物理學家,發(fā)現(xiàn)了放射性元素“鐳”。然而,也許你并不相信,她卻買不起一克鐳!這是怎么回事呢?請大家讀了課文就知道了。

  二、初讀課文

  1.課文講了居里夫人的.哪些事情?

  2.你遇到了哪些不能解決的問題?

  三、小組學習

  1.居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來的、它體現(xiàn)了居里夫人怎樣的偉大人格?

  2.你怎么理解“人類需要勇于實踐的人,他們能從工作中取得極大的收獲,既不忘記大眾的福利,又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者,需要醉心于事業(yè)的大公無私!边@句話?

  3.讀了這篇文章,你想到了哪些人或事?

  四、交流學習成果

  1.老師點撥

 。1)勇于實踐的人指什么人?舉個例子(教師介紹居里夫人)

 。2)“夢想者”指什么樣的人?

 。3)“醉心事業(yè)的大公無私”指什么,聯(lián)系課文內(nèi)容或周圍實際談談你的理解。

  2.簡單交流,重點討論第三題。

  五、有感情地朗讀課文

  六、教師小結

  1937年7月14日,居里夫人病逝了。她最后死于惡性貧血癥。她一生創(chuàng)造、發(fā)展了放射科學,長期無畏地研究強烈放射性物質(zhì),直至最后把生命貢獻給了這門科學。她一生中,共得過包括諾貝爾獎等在內(nèi)的10種著名獎金,得到國際高級學術機構頒發(fā)的獎章16枚;世界各國和科研機構授予的各種頭銜多達100多個。但是她一如既往地那樣謙虛謹慎。偉大的科學家愛因斯坦評價說:“在我認識的所有著名人物里面,居里夫人是唯一不為盛名所顛倒的人!

  附:板書設計

  教案點評:

  在檢查預習的基礎上,了解、歸納學生預習時遇到的問題,引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題,并注意及時總結好的學習方法。了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷,理解她在對待“鐳”的問題上的執(zhí)著態(tài)度,體會她的偉大人格。

語文教案 篇4

  教學目標

  一、理解三首詩的思想內(nèi)容和感情基調(diào),感悟詩人或渴求人才,或立志建功立業(yè),或追求平淡寧靜的田園生活的情感、抱負與襟懷。

  二、初步了解魏晉詩歌體裁發(fā)展變化、題材內(nèi)容更加廣泛的特點,體會三首詩不同的表現(xiàn)手法和藝術風格。

  教學重點

  三首詩思想內(nèi)容的理解和感情基調(diào)的把握。

  教學難點

  《歸園田居》藝術風格和審美價值的認識。

  教學時間

  一課時

  教學過程

  一、導語

  魏晉時期是中國歷史上戰(zhàn)亂頻仍、動蕩不已的混亂時期但這個時期的文化思想與文

  學藝術,卻十分活躍,詩歌創(chuàng)作也進入了“黃金時期”,產(chǎn)生了曹操、曹植、陶淵明這樣光耀千古的偉大詩人。本課就來學習這三位詩人的代表詩作。

  二、初步感知

  1、教師范詩三首詩,也可放錄音。

  2、學生自讀,對照注釋讀準字音,疏通文意。

  3、學生放聲誦讀三首詩,體會詩中蘊涵的思想內(nèi)容,把握詩的情感基調(diào)。教師對誦讀作適法的提示指導。

  在學生自讀的基礎上,分別找三名同學朗讀,然后集體朗讀。

  在此過程中通過提問、討論(不要分小組詩論,時間宜短)和教師的點撥,明確三首詩

  的情感基調(diào)。

  曹操的《短歌行》:慷慨、深沉,朗讀時速度稍慢,但不能低沉,更不能悲戚,要讀出氣魄。

  曹植的《白馬篇》:昂揚,剛健,朗讀時速度宜稍快,但不能輕飄,要讀出少年英雄的氣概。

  陶淵明的《歸園田居》:喜悅,平和,寧靜,速度較慢,語調(diào)宜平,要讀出詩人陶醉于田園生活的喜悅心情,決不能慷慨激昂。

  三、師生共同研討

  1、《短歌行》是否以抒發(fā)因“人生幾何”而及時行樂的消極情緒為主?為什么?

  研討過程中要引導學生從詩中的具體語句中得出結論:詩人迫切希望得到更多的人才,以實現(xiàn)“天下歸心”的政治抱負(如“但為君故,沉吟至今”“我有嘉賓,鼓瑟吹笙”“契闊談燕,心念舊恩”等詩句)!吧讲粎捀撸粎捝睢,表現(xiàn)了作者的博大胸襟。

  2、《白馬篇》塑造了怎樣一個少年英雄形象?

  通過認真閱讀詩句,用準確簡練的語言加以概括。

  少年英雄形象:身手敏捷,武藝高強,奮勇殺敵,忠勇報國。

  要提示學生,作者塑造的少年英雄形象中,寄托著自已立志建功立業(yè)的宏偉抱負。

  3、《歸園田居》是如何展現(xiàn)田園風光的詩情畫意的?

  應引導學生自己分析,提高其鑒賞能力。

  作者幾乎完全采用白描手法,以村落、草屋、榆柳、炊煙、雞鳴、狗吠等農(nóng)村中的最平常的景象,勾畫出一幅恬靜、平和、質(zhì)樸的田園風光,其中融入了詩人的高雅情趣,表現(xiàn)了詩人對自由閑適的農(nóng)村生活的熱愛,營造出寧靜淡遠的意境,令人神往。

  4、體會三首詩不同的表現(xiàn)手法和藝術風格,談談自己的看法,并說說你最喜歡哪首詩。

  要引導學生通過對詩句的具體分析,談出自己的某點看法,不要求全面,教師可適當點撥。

  《短歌行》是四言詩,另兩首是五言詩。四言詩秉承了《詩經(jīng)》的創(chuàng)作形式和風格,兩字一頓的節(jié)奏,古樸凝重。五言詩是在兩漢民謠和樂府民歌中首先產(chǎn)生和發(fā)展起來的。五言詩可以容納更多的詞匯,從而擴展了詩歌的容量,能夠更靈活細致地抒情和敘事。在音節(jié)上,奇偶相配,也更富于音樂美。因此,它更適應漢以后發(fā)展了的社會生活,從而逐步取代了四言詩的正統(tǒng)地位,灰飛煙滅古典詩歌的主要形式之一。

  《短歌行》以抒情為主,運用比興、引用等手法,曲折細致地抒寫了詩人內(nèi)心復雜的情感,塑造了一位求賢若渴的主人公形象,格調(diào)悲涼慷慨。

  《白馬篇》通過多角度描寫和比喻、夸張、對偶等多種修辭方法塑造了一位勇猛忠貞的少年英雄形象,剛健豪邁。曹氏父子的這兩首詩充分體現(xiàn)了建安風骨的.特色。

 。196年,曹操奉漢獻帝移都許昌,改元“建安”,他不斷招納才士,在北方形成一個文學中心。曹操和曹丕、曹植父子三人,既是建安時代政治的中樞,又是文壇的領袖。他們以自己的特殊身份,吸引了許多文人,開創(chuàng)了一代文學風氣。以曹操為首的建安文學家,多是注重實際的政治家,他們有著力挽狂瀾的雄心和自信,并且把建立不朽的功業(yè)視為短暫生命的延續(xù)。這種感情也在他們的創(chuàng)作中充分表現(xiàn)出來。憂時傷亂、悲嘆人生短暫、渴望不朽的功業(yè),都是非常強烈、十分濃重的感情,三者結合在一起,就使得建安文學具有異乎尋常的感染力,形成了慷慨悲壯的時代風格。人們在談到建安詩歌的時候,常常稱譽“建安風骨”。所謂風骨,乃是指作品內(nèi)在的生氣和感染力以及語言表達上的簡練剛健的特點。)

  《歸園田居》的風格與前兩首截然不同。詩人以平常意象,樸素語言,在自然景物的描畫中滲透濃郁的感情,風格平淡淳厚。

  四、作業(yè)

  1、熟讀《短歌行》《白馬篇》,背誦〈歸園田居〉。

  2、課外完成練習五并閱讀“相關鏈接”。

語文教案 篇5

  教學目的與要求:

  1、學會10個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊含的感情。

  4、了解文章的表達方式,引導學生感受北京西山、昆明湖、八達嶺長城的美麗,深入體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。

  教學重點:

  引導學生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美

  教學難點:

  了解文章的表達方法,深入體會作者的感情

  教學時數(shù):2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入新課

  1、師板書課題一部分:我的故鄉(xiāng)

  2、師:故鄉(xiāng),一個多么深情的詞語,故鄉(xiāng),一個多么令人難忘的地方。開課前,老師想請同學們用最美的一句話描述你們的故鄉(xiāng),好嗎?誰來說說?

 。ㄉ杂傻赜靡痪湓捗枋龉枢l(xiāng)。)

  3、是啊,故鄉(xiāng)的山山水水、一草一木都牽連著我們的心,今天,我們就來學習一關于故鄉(xiāng)的抒情散文,跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)——北京(板書課題后半部分),去感受作者心靈深處的情感。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師:“一切景語皆情語”!還記得林海音最不能忘卻的,她的第二故鄉(xiāng)是?(生答——北京。)因為那里有她最純真的童年時代,即使走遍了世界,家永遠是心靈的故鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學家最愛表現(xiàn)的主題之一。今天這散文,既寫景,又抒情,現(xiàn)在,就讓我們拿起書本,走近作者的情感世界吧。

  2、指名分部分讀課文,要求讀準字音,讀通句子。一邊讀,一邊感受作者的情感,同時思考:

  從美妙的文字里,你讀懂了些什么?

 。ㄓ柧殞W生用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容)

  3、部分學生讀文,其他學生邊聽邊思考。

  4、正音,交流文章的主要內(nèi)容。

  這課文主要描寫了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山、昆明湖、長城的美景,用看似平常卻充滿溫情的筆觸,表達了作者雖遠離故土,卻始終不忘自己的故鄉(xiāng),對故鄉(xiāng)無比的熱愛與贊美之情。

  三、細讀文本,感受畫面。

  1、作者對故鄉(xiāng)如此難忘,當你欣賞了這美文后,你覺得作者的故鄉(xiāng)——北京什么地方最吸引你呢?能把描寫它的段落讀聽聽嗎?

 。ㄖ该x相關段落)

  2、從這些字里行間,你感受到了怎樣的畫面?體會到了怎樣的情感呢?

 。A設引入:感受到故鄉(xiāng)西山、昆明湖、長城的美麗畫面,更體會到作者對故鄉(xiāng)的思戀與熱愛。)

  3、課文中有一句話集中表達了這種感受,你找到了嗎?

  出示:西山的歌有碧綠的翅膀,昆明湖的歌有清亮的翅膀,長城的歌有帶花的翅膀。

  4、細細讀這些畫面,你仿佛看到了什么?(生自由談)

  是啊,我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗,各具特色的畫面,接下來,就讓我們走近這三幅畫面之中,細細閱讀,細細

  體會。請同學們默讀課文,用心感受畫面的美,感受文字的美,把感受最深的地方勾畫下來,在旁邊作批注。

  第二課時

  一、配樂讀文,情感導入

  播放音樂,學生正確、流利、有感情的朗讀全文。

  二、精讀文本,體會寫法,感悟情感。

  師:上節(jié)課同學們用心感悟了文字,勾畫了自己感受最深的段落,現(xiàn)在我們來交流交流。

 。ǜ鶕(jù)學生的課堂生成預設而相機把握引入重點段落的學習)

  1、師:文章第一部分,也就是1、2自然段直接抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的思戀之情,3~9自然段分別描述了三幅畫面,這三幅美麗的畫面是對故鄉(xiāng)描述最精彩的部分,剛才很多同學都談到了這里,那么,就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領略西山的美景。

  2、為什么作者會說:西山的歌有碧綠的'翅膀?你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢?

 。ㄉハ嘟涣髡页霰硎绢伾脑~語:青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透明的、沒有邊的綠連著綠、金檀色,讓學生學習作者準確的用表示顏色的詞語來突出描寫景物的表現(xiàn)手法)

  生齊讀這些詞語,師:這兒的確是滿目蒼翠,難怪作者會說——西山的歌有碧綠的翅膀!再讀本段,感受作者的情感。

  3、師:西山的歌是碧綠的,西山的歌是美妙的,這動聽的歌中還有些詞語打動了我,如山給人厚重、巍峨之感,而作者卻用了一個“橫飄”,寫出了青山的時隱時現(xiàn),似乎連山這種厚重的東西在綠色的裝扮下,也變得靈動活潑了起來,這也是作者對故鄉(xiāng)山的獨特感受。這樣的詞語,你還能發(fā)現(xiàn)嗎?

  (相機理解凄婉等詞語)

  4、師:作者用一連串的表示顏色的詞語的這種表現(xiàn)手法向我們展示了西山碧綠的“歌”,用自己獨特的感受描述著對故鄉(xiāng)的熱愛與思戀,你能仿照這段的學習方法自學另外兩首“故鄉(xiāng)的歌”嗎?

  5、學生自學“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長城的歌有帶花的翅膀”相關段落。

  6、匯報、交流自學成果,師作結。

 。w會作者抓住昆明湖水“清澈”的特點進一步描寫的寫法,以及通過綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來凸顯長城之美的表現(xiàn)手法)

  三、學習課文最后一部分,深入體會思鄉(xiāng)情結

  1、師:作者已經(jīng)遠離了故鄉(xiāng),可心卻和故鄉(xiāng)在一起,課文依然以“歌”為終,與文章開頭有何關系?

  (體會學習文章前后照應,結構嚴謹?shù)膶懛ǎ?/p>

  2、這一部分,作者又是怎樣表達自己強烈的思鄉(xiāng)情結的呢?

  (復習,鞏固排比修辭方法的表達效果)

  3、升華情感,深情朗讀文章最后一部分。

  四、全文,有感情地熟讀全文。

  附板書:

  西山 碧綠的翅膀

  我的故鄉(xiāng)在北京 昆明湖 的歌有 清亮的翅膀 熱愛、贊美故鄉(xiāng)

  長城帶花的翅膀

語文教案 篇6

  教學目標:

  1、通過朗讀,發(fā)揮想象,感受陶淵明的形象,體會作者情感。

  2、掌握“胡”“奚”“焉”“曷”“何”五個疑問代詞,積累重要實詞,掌握的文中重要的詞類活用的詞和特殊文言句式。

  朗讀指導

  本文朗讀時,應注意語調(diào),語氣和語頓。本文有不少感嘆句、疑問句,應讀出語氣,同時注意語調(diào)(感嘆句讀“↘”調(diào),疑問句讀“↗”調(diào))。本文以四字句、六字句為主,四字句以2、2頓讀,如“乃瞻/橫宇,載欣/載奔。僮仆/歡迎,稚子/候門”。六字句以1、2、1、2頓讀,如“舟/遙遙/以/輕飏,風/飄飄/而/吹衣。問/征夫/以/前路,恨/晨光/之/熹微”。

  在第2段的換韻處,停頓的時間應稍長一些。

  第一段用一韻,押ui韻,韻腳有“歸”“悲”“追”“非”。主要寫作者棄官歸家的原因。“田園將蕪”是原因之一;“心為形役”是原因之二。棄官歸隱是迷途知返、痛改前非。

  第二段用三韻,全段可分三層:第一層開頭到“熹微”,押i/ui韻,韻腳有“衣”“微”,寫作者晝夜兼程,歸心似箭,心情的愉快盡顯其中;第二層“乃瞻橫宇……有酒盈樽”押un韻,韻腳有“奔”“門”“存”“樽”,寫剛入家門的熱烈場面,充盈著濃郁的親情和歡悅的氣氛;第三層“引壺殤以自酌……撫孤松而盤桓”,押an韻,韻腳有“顏”“安”“關”“觀”“還”“桓”,寫歸家后的日常生活,閑適淡泊,怡然自得。本段以路途——家門——居室——庭院的順序來寫,表面寫景,實際抒情,營造了一個曠達悠然美妙和諧的境界。

  第三段用一韻,押ou韻,韻腳有“游”“求”“憂”“疇”“舟”“丘”“流”“休”,寫回鄉(xiāng)定居后的生活情況!坝巍薄扒蟆眱身嵤鲋;“憂”韻樂以忘憂;“疇”“舟”“丘”“流”是一段充滿詩意的描繪;“休”韻寫春來萬物復蘇,有感于自然生生不息,由此想到人生短暫與匆促,頓生感慨。

  第四段除“曷不委心任去留”以上幾句,其余押I韻,韻腳有“之”“期”“耔”“詩”“疑”,抒發(fā)對人生宇宙的感想,當樂天安命,追求精神自由。

  總之,第一段自責自悔,有悔恨之情,也有慶幸之意,應讀得“氣中聲硬”。第二、第三段,自安自樂,有喜悅之情,也是自得之意,基調(diào)是靜謚而愉悅的,應讀得“氣滿聲高”。第四段樂天安命,有達觀之情,讀得曠達、悠然。

  第一課時

  探究之一:閱讀序言,體悟原因

  1、閱讀序言,思考:陶淵明出仕與辭職的原因各是什么?

  出仕原因:出仕的原因:家貧、求生無術、親故勸告、家叔引薦、彭澤離家不遠

  辭職的原因:眷戀家鄉(xiāng)、質(zhì)性自然、在官場受約束、違背平生志向、妹妹新亡奔喪

  探究之二:反復朗讀詩歌,整體感知

  2、 何處而歸?歸向何處?為何要歸?

  官場,田園。

  田園將蕪,以心為形役,今是而昨非。即:看穿了官場的污濁,也認識到了仕途即迷途,不愿同流合污,也不愿屈心抑志。

  3、作者的'歸隱路線是:

  決意辭歸-----回歸途中--------( 抵家 )-----( 室內(nèi) 自酌 )------( 涉園 )----外出----縱情山水-------樂于天命。

  4、作者的情感線索是:自責,自悔---------( 自安自樂 )-----------( 樂天安命 )

  探究之三:疑問代詞

  5、本文出現(xiàn)了五個疑問代詞,請從下列語句中找出來,翻譯全句并標出這些詞語的含義。

  田園將蕪,胡不歸(田園快要荒蕪了,為什么不回去呢?)

  奚惆悵而獨悲(為什么還愁苦則獨自悲傷呢?)

  復駕言兮焉求(我還乘車出去干什么呢?)

  曷不委心任去留(何不隨心任意地生活呢?)

  胡為乎遑遑欲何之(為什么那樣遑遑終日,想到哪里去呢?)

  小結:文言文中常見的疑問代詞

  文言的疑問代詞,問人的有“誰”“孰”“何”;“何”也問事。問事的還有“奚”“胡“曷”“惡”“安”“焉”等

  第二課時

  探究之一:詞類活用與特殊句式。

  1、解釋下面句子中加點詞,分析詞類活用現(xiàn)象。

  策扶老以流憩 園日涉以成趣 或命巾車,或棹孤舟

  善萬物之得時 樂琴書以消憂 樂夫天命復疑

  攜幼入室 眄庭柯以怡顏

  1、名詞做動詞,拄著;名詞做狀語,每天;名詞做動詞,用槳劃;形容詞做動詞,羨慕;形容詞的意動用法,以…為樂;形容詞的意動用法,以…為樂;形容詞做名詞,兒童;形容詞的使動用法,使…愉快。

  2、翻譯下面的句子并指出其句式特點。

  皆口腹自役

  既以心為形役

  復駕言兮焉求

  胡為乎遑遑欲何之

  尋程式妹喪于武昌

  農(nóng)人告余以春及

  樂夫天命復奚疑

  2、判斷句/被動句/賓語前置句/賓語前置句/狀語后置句/狀語后置句/賓語前置句

  探究之二:作者情感

  3、隱居鄉(xiāng)村的生活樂趣,從哪些方面可以看出?

  生活樂趣:①促膝而談的天倫之樂——悅親戚之情話; ②彈琴消憂的自娛之樂——樂琴書以消憂; ③與鄉(xiāng)鄰交往之樂——告余春及,有事西疇; ④巾車孤舟出游之樂——窈窕尋壑,崎嶇經(jīng)丘。

  4、本文主要寫作者歸去之樂。有人認為這樂的背后掩藏著心靈深層的悲哀,你是否同意這樣的見解?請結合相關詩句進行分析。

  相關詩句:有“悲”“歸去來兮”“奚惆悵而獨悲?”“已矣乎”“胡為乎遑遑欲何之?”這些句子表明詩人在惆悵悲苦中飽受折磨。既有回歸田園的歡悅,又有理想受挫的失落和憂傷。本文結尾一句“聊乘化以歸盡,樂夫天命復奚疑”

  古代出仕是文人志士必然的價值取向,在封建專制獨裁統(tǒng)治下,他們只能在無條件服從與維護自身尊嚴、保持獨立人格的矛盾中苦苦掙扎。陶晚年作過大量詩,“猛志”一詞出現(xiàn)多次,這表明顯然有一股濟世的熱流貫穿于他的一生,其平淡自然的詩風始終未能掩蓋此股熱流的躍動,看似恬淡的歸隱并不意味著痛苦的消失,而是象征著苦難的加劇,詩人回歸田園,崇尚自然,這里“自然”指人的質(zhì)樸真實、率性而行的本性他無法忍受官場對人的本性的扭曲,追求“本我”“真我”,不一味趨同,以求保存他的社會政治理想和人格價值,從字里行間我們體味到了濟世不得的痛苦與回歸田園的無奈

  因此,本文中陶淵明的思想感情,既有回歸田園的歡悅,又有理想受挫的失落和憂傷。陶淵明順應自然,樂天命超生死,有別于“立德”“立功”“留名于世”的儒學家,也有別于煉丹學道求長生的道學家,這里邊有他遺世獨立、超脫生死的曠達樂觀精神,也流露出他無可奈何、聽天由命的思想情緒

  “兼濟天下”規(guī)范了中國古代文人的心路歷程,作為中國第一位隱逸詩人、田園詩人,他的“濟世”的確讓人費解。文中為我們呈現(xiàn)了恬淡安閑、自然靜謐的田園情趣,但這并不意味著陶淵明消極避世。本文中陶淵明的思想感情,既有回歸田園的歡悅,又有理想受挫的失落和憂傷陶淵明順應自然,樂天命超生死,有別于“立德”“立功”“留名于世”的儒學家,也有別于煉丹學道求長生的道學家,這里邊有他遺世獨立、超脫生死的曠達樂觀精神,也流露出他無可奈何、聽天由命的思想情緒

  第三課時

  探究之一:寫作練習

  選擇自己最喜歡的句子或語段,擴寫。

  要求:文筆流暢,有細節(jié)描寫,要寫出作者的情感和形象,但不能寫成對文章的翻譯,重在寫出文章的神韻。

  示例:在陶淵明的筆下,回歸田園的路是急迫的,又是瀟灑的,我們將第一段進行擴寫。

  當塵網(wǎng)塵封了曾經(jīng)飄逸四海的猛志,當鄉(xiāng)里小兒的頤指氣使玷污了純潔的心靈之湖,桃花源正在激越地撥響內(nèi)心的歸隱之弦,是留下,忍辱負重;還是回歸,快意人生?迷途中的反思,讓回歸更加堅定。一襲白衣,一葉輕舟,前路未明又何懼,開闊天地任我行!

  擴寫內(nèi)容:

  擴寫:

  探究之二:感受語言之妙,學習寫對聯(lián)。

  從文中提取詞句組合成對聯(lián)?纯茨隳軐憥讋t?

  示例及分析:

  上聯(lián)——小徑松菊,一杯清酒名可越。(此聯(lián)用“三徑就荒,松菊猶存”、“有酒盈樽”、“引壺觴以自酌”三句;“名可越”點明作者胸襟。)

  下聯(lián)—— 流云丘壑,數(shù)點倦鳥亦舒心。(此對句用“云無心以出岫,鳥倦飛而知還”、“既窈窕以尋壑,亦崎嶇而經(jīng)丘”兩句,“亦舒心”點明作者歸田園之心情。)

 、僖龎赜x,眄庭柯,涉園成趣;攜稚子,倚南窗,觀日融情。

  ②登東皋,臨清流,賦詩以樂;悅親戚,樂琴書,情話消憂。

 、圪灼椭勺樱H戚農(nóng)人,此中有人倫樂;松菊倦鳥,巾車孤舟,其間寄田園之情。

  本文涉及到的幾個典故:

  會有四方之事: 意思是恰逢奉使之事,出自《論語子路》:“使于四方!边@里指陶淵明為建威參軍時自江陵出使京都建康這件事。

  眷然有歸與之情:“歸與”,回去吧!語本《論語公冶長》。

  悟已往之不諫,知來者之可追: 本句的意思是,認識到過去的錯誤雖不可挽救,而未來的事,還來得及補救。諫,止,此處解釋為挽救。語出《論語微子》:“往者不可諫,來者猶可追!

  乃瞻衡宇:衡,通橫,衡宇,橫門,隱士居住的用橫木為門的簡陋居室!对娊(jīng)陳風衡門》:“衡門之下,可以棲遲!币馑际琴t者安于貧賤。古代的人們常用“衡門”、“衡宇”指貧賤者的居處。

  三徑就荒:蕭統(tǒng)《文選》李善注引《三輔決錄》說:漢蔣詡隱居時,在房前的竹子下開了三條小路,只和求仲、羊仲兩人來往,后人就以三徑作為隱者居所之稱。

  審容膝之易安:意思是明白狹小的地方也易安身。容膝,僅足容膝的居室,形容住處的狹小。《韓詩外傳》:“今結駟列騎,所安不過容膝;食方丈于前,所甘不過一肉。”

  復駕言兮焉求:駕言,指處游,《詩經(jīng)》:“駕言出游”。駕,駕車。言,語氣助詞,無實義。

語文教案 篇7

  文本細讀:

  這是一篇語言優(yōu)美、生動。作者心思的細膩,語言的精妙,讓人讀來回味無窮的散文。

  作者以獨特的生活視角,用第二人稱的寫法,描寫了自然界中少有人關注的“下雪的聲音”。字里行間飽含著作者對雪的贊美,對春的向往,對大自然的無限熱愛。作者把自己對雪的感觸娓娓道來,讓你也不知不覺地融入到這雪聲、雪情、雪景當中。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余,能夠潛心靜氣地去思考和回味。

  文章開頭,作者從我們熟悉的雷聲、雨聲、風聲、濤聲談起。生活中,這些聲音即使不曾用心留意也能感覺到,而下雪的聲音卻是要靜靜地用心去感受!跋卵┑穆曇羰俏⑷醯,微弱得幾近無聲!边@一句把我們的耳,我們的心帶到了茫茫天地間,讓我們屏氣凝神地去感受這天籟之音。

  作者在描寫下雪的聲音時,沒有直截了當?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音,而是和匆匆而過的“春風拂面”和“鳥兒展翅飛逝”的聲音來比較。不急不躁,不輕不重,像親密的朋友在耳邊呢喃細語,像輕柔、舒緩的音樂伴隨著雪花飛舞,掠過每一位鐘愛它的朋友。

  學生在對文章內(nèi)容進行理解時,需要展開豐富地想象,融入到作者所描繪的情境中,細細地品味,才能與作者產(chǎn)生共鳴,才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇。

  “啊,下雪的聲音,與其以耳傾聽,不如以心感受。”是啊,也許用耳聽只是時隱時現(xiàn)的自然之聲,而用心感受的則是一個充滿了無限的愛,充滿了無限的美的世界。

  知識與技能目標:

  1、學會17個生字,會認字8個,會寫字11個,理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等生詞的意思。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

  過程與方法目標:

  1、繼續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。

  2、理解課文內(nèi)容,用心感受下雪的聲音,體會作者筆下所描繪的情境

  3、初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。

  情感態(tài)度與價值觀目標:

  理解課文內(nèi)容,體會作者筆下描繪的情景,領略大自然的美好。

  策略與方法:

  合作交流,讀中感悟。

  教學準備:

  學生準備:熟讀課文

  教師準備:多媒體課件、生字卡片。

  教學過程:

  一、導入新課

 。、誰來讀讀課題?

  你都聽過什么聲音?

  你聽過下雪的`聲音嗎?

  這節(jié)課我們不光用耳朵來聽,還要用心來感受下雪的聲音

  二、初讀課文,自學生字。

 。、明確自學要求。

 。ǎ保┳x準注拼音的生字,把你認為難讀的此語和同桌多讀幾遍。

 。ǎ玻┳杂勺x課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。

  2、學生自學,教師巡回指導。

 。、檢查自學效果。

 。ǎ保┏鍪拘略~語,指名認讀,全班齊讀。

 。ǎ玻├斫庠~語的意思?梢越Y合生活理解,也可以結合文章中的語言理解。

 。础㈤_火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

  三、師生對話、感悟文本。

  1、反復誦讀課文,中間可穿插默讀課文,讓學生邊讀邊感悟。

  2、圍繞一個話題,展開討論:

  你喜歡下雪的聲音嗎?你覺得哪寫的美?

  (1) 細細品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊;

  (2) 小組交流補充;

  (3) 討論怎樣讀好。

  3、作者從下雪的聲音里聽出了什么?

  你從下雪的聲音里聽出了什么?

  4、在生活中,你有過“與其用耳朵傾聽,不如用心去感受”的體驗嗎?

  5、指導背誦

  四、記憶字形,指導書寫

  1、認讀本課生字卡片,找找生字的形近字,也可以說句子。

  2、指導重點字的書寫,如“胸、竊”等字。

  五、拓展延伸,積累實踐

  1、寫下你用心感受的體驗。

  2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。

語文教案 篇8

  教學目標:

  1.培養(yǎng)學生課外學習語文的興趣,養(yǎng)成隨時積累語言材料的習慣,激發(fā)學生從生活中學習語文的熱情,逐步建立“生活即語文”的大語文觀。

  2.錘煉語言,學習撰寫廣告詞,幫助學生樹立“學以致用”的學習觀。

  教學設想:

  首先,如聊家常一樣與學生聊電視,引出本堂課的話題——廣告語。其次,就幾條大家喜聞樂見的廣告語與學生一起作簡要評析。最后,讓初得要領的學生分組討論并嘗試設計廣告語。教學過程中,教師起穿針引線的作用,學生充當主角,真正體現(xiàn)新課程的自主、合作、探究的精神。發(fā)揮就地取材的優(yōu)勢,充分挖掘學生中熟悉的資源。注重開放與生成,構建充滿活力的教學與學習體系。

  教材分析

  《漫游語文世界》是義務教育課程實驗教科書《語文》(人教版)七年級上冊第二單元“綜合性學習”,也是進入課程改革后的第二次綜合性學習課。從教材的編寫意圖看,是要讓學生通過這次學習活動,認識語文和生活的關系,明確生活中處處有語文。

  教學重點:掌握廣告語的特點及寫作要領,學會評析廣告詞

  教學難點:學寫廣告語

  學情分析

  七年級的學生有強烈的求知欲望和創(chuàng)新精神。活動課能為學生展示自己個性和特長,提供一個非常廣闊的空間。

  教學過程:

  導入:生活即語文,語文即生活。在我們的生活中處處有語文,今天我們就到生活中去學習語文,漫游奇妙的語文世界。

  一、說說我喜愛的電視廣告

  師:同學們,看電視的時候是不是看廣告了?(學生回答:是)你們覺得,自己最喜歡哪個廣告呢?為什么?

  學生回答,例如:

  1.好迪洗發(fā)水的廣告:大家好,才是真的好(配上了李紋的一首歌曲《滴答滴》)

  2.腦白金的廣告:今年過節(jié)不收禮,收禮還收腦白金(里面的動畫很有趣)

  3.胃藥斯達舒膠囊的廣告(搞笑,有創(chuàng)意)

  二、說說精彩的廣告語

  師:其實我們在欣賞廣告的時候,不能單單看有哪些明星,當然明星也有他的廣告效應,也不能看它這里面有多熱鬧,怎么搞笑,關鍵是要體味一下廣告語言它到底有多大魅力,這就是我們這堂課的一個很重要的內(nèi)容。優(yōu)秀的廣告語是藝術化的語言,其實,只要你留意,我們生活中處處有精美的廣告語。你們能就印象深刻的廣告語來舉些例子,并說說理由嗎?

  學生回答:(多煤體顯示)

  1雪碧:晶晶亮,透心涼。

  賞析:語句簡潔押韻,給人印象深刻,說明了該飲料清澈透明,不含色素,口感效果好涼爽舒適。

  2感冒?用“白加黑”呀。

  賞析:簡短的一句話道出了該藥的服用方法和特點,白天晚上結合使用,前面一個問句能引起人的注意,體現(xiàn)了一種人文關懷。

  3肯德基:家有肯德基,生活好滋味。

  賞析:該廣告語一語雙關,既說明了肯德基味道好,又能給生活增添滋味。

  4芙蓉王實業(yè):小時侯父親是山,成長中師友是山,立業(yè)后伙伴是山,成功只因一路有你,芙蓉王實業(yè)傳遞價值,成就你我。

  賞析:以“山”為主線貫穿始終,形成了一個印象深刻的記憶點。山一樣的厚實,山一樣的深沉,山一樣的支持,告訴我們一個真理:任何人的成功,都離不開他人的支持。而且,以“山”為主線的一系列創(chuàng)意表現(xiàn)都最終沉淀在“傳遞價值,成就你我”這一核心理念上,“傳遞”既是中國人禮儀性敬煙的具象動作,更是共同價值觀的`互動型感染。而“成就你我”則將“成功”的理念由窄拓寬,由追求個人的成功,擴展為追求共同的成功。因此,芙蓉王所追求的,不是個人英雄式的成功,而是團隊的成功。沒有華麗浮躁的語言,卻一字一句深入目標群體的內(nèi)心深處。就像一杯咖啡,越喝越濃,越品越香。

  5背后的故事:似水流年中/每一朵花見證著那些揮之不去的感動/如歌歲月里/它執(zhí)著的容顏讓我們熱愛并堅持/感受鮮花改變世界的力量/穿越風雨,見證人生。

  6公共廁所里:來也沖沖,去也沖沖。

  三、廣告語的特點

  教師小結:其實,我們喜歡的理由也就是這些廣告語的特點:

  1、簡潔凝練

  廣告語應簡明扼要,抓住重點,沒有多余的話。不簡短就不便于重復、記憶和流傳。廣告語在形式上沒有太多的要求,可以單句也可以對句。一般來說,廣告語的字數(shù)以6——12個字(詞)為宜,一般不超過12個。

  2、明白易懂

  廣告文字必須清楚簡單、容易閱讀、用字淺顯,符合潮流,內(nèi)容又不太抽象,使受過普通教育的人都能接受。

  3、朗朗上口

  廣告語要流暢,朗朗上口,適當講求語音、語調(diào)、音韻搭配等,這樣才能可讀性強,抓住受眾的眼球和受眾的心。我們不難發(fā)現(xiàn),許多廣告語都是講求押韻的,比如“農(nóng)夫山泉,有點甜”,“好空調(diào),格力造”“頭屑去無蹤,秀發(fā)更出眾”等等,俯首即是。

  4、新穎獨特,富有情趣

  要選擇最能為人們提供最信息的廣告語,在“新”字上下功夫。如新產(chǎn)品或老產(chǎn)品的新用途、新設計、新款式等廣告語的表現(xiàn)形式要獨特,句勢、表達方法要別出心裁,切忌抄襲硬套,可有適當?shù)木浜碗p關語、歇后語等,迎合受眾的好奇心和模仿性,喚起心靈上的共鳴。最近一則成功的廣告雕派洗衣粉中的一句“媽媽,我能幫您干活了”既與產(chǎn)品功能相符又體現(xiàn)了母子間的深情,不知感動了多少人。

  5、主題突出

  廣告的標題是廣告正文的高度概括,它所概括的廣告主體和信息必須鮮明集中,人們看到它就能理解廣告主要宣傳的是什么。一條廣告語可以選擇不同訴求點,即強調(diào)的東西不同,但總要突出某一方面。

  四、欣賞、領悟寫作特點

  廣告的目的究竟是什么呢?我們在設計廣告語的時候又要注意些什么呢?請同學們欣賞一組廣告片,留心這些廣告分別向我們推薦了哪些商品?(課件:播放廣告片)學生邊看邊說。

  師:廣告語就是廣告者為了達到長遠的經(jīng)濟利益,在一定時間內(nèi)反復使用的特定的宣傳語句。它的作用就是向消費者介紹商品的優(yōu)良個性,以形成深刻的印象,而這種印象,往往在無形中成為人們購買商品時的依據(jù)。

  點撥:我們來看這些一夜之間就曉喻千家萬戶的廣告語,它們?yōu)槭裁从羞@么大的語言魅力它與我們語文中的文采有什么關系?

  出示課件:

  1、義務獻血:我不認識你,但我謝謝你!這一則公益廣告語,對感情的訴求使廣告語有很強的感染力。

  2、中國移動:“溝通從心開始”這是一句口號,但用在移動公司的廣告語上,既體現(xiàn)了公司服務特色,又易于人際傳播!

  3、李寧:把精彩留給自己體育用品是年輕人的天下,你必須塑造獨特的品牌個性,才能吸引他們,這句廣告語正切合年青人渴望表現(xiàn)自己,渴望精彩的心理。

  4、黃山等景區(qū)廣告:除了腳印什么也別留下,除了照片什么也別帶走。

  5、環(huán)保公益廣告:不要讓地球上最后一滴水,就是人類自己的眼淚。

  6、某打字機廣告:“不打不相識!”

  7、某交通安全廣告:請記住,上帝并不是十全十美的,它給汽車準備了備件,而人沒有。

  學生有的說好記,讀起來順口,有的說生動有趣,有的說其中用了夸張,打比方,有的說用了俗語。

  教師小結:寫廣告語可以借用成語、俗語、歇后語、歌詞,還可以運用對偶、比喻、擬人、夸張等修辭。

  五、學寫廣告語

  師:我們今天對幾則廣告語進行了賞析,初步領略了廣告語言的魅力,那么我們能否學以致用,來學寫一則廣告呢?請以“愛護校園的花草”為主題為擬一條廣告。

  各小組在兩分鐘內(nèi)討論、創(chuàng)作一條廣告用語。可以個人創(chuàng)作,也可集體創(chuàng)作,每組推薦一條參加評比。比一比,賽一賽,看看那一小組的廣告最成功。我們將給最佳廣告設計小組頒發(fā)喜報。

  請每組派一名代表把本的最佳廣告語寫到黑板上,全班評議

  a、一花一草皆生命,一枝一葉總關情。

  b、小草有生命,足下多留“青”。

  c、小草對您微微笑,請您把路繞一繞。

  d、保護樹木,就是保護自己

  e、芬芳來自鮮花,美麗需要您的呵護

  f、花草叢中笑,園外賞其貌

  g、我為你美麗的心靈綻放

  h、帶走的花兒生命短暫,留下的美麗才是永遠

  i、愿君莫伸折枝手,鮮花亦自有淚滴

  j、草木綠,花兒笑,空氣清新環(huán)境好

  k、草兒可愛,大家愛

  l、距離產(chǎn)生美,謝絕親密接觸

  m、繞行三五步,留得芳草綠。

  六、布置作業(yè):

  1、我們學校是一所農(nóng)民工子女的就讀學校,下面就讓我們來當一回設計師,為它設計幾條廣告語,宣傳一下我們的學校,最后評選出最佳廣告語,好不好?

  2、請為“節(jié)約用水”擬一條公益廣告。

  示例:a如果人類不從現(xiàn)在節(jié)約水源,保護環(huán)境,人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚。

  b、保護水資源,生命真永遠。

  c、人體的70%是水,你污染的水早晚也會污染你,把純凈的水留給下一代吧!

  d、節(jié)約用水,從點滴開始。

  e、現(xiàn)在,人類渴了有水喝;將來,地球渴了會怎樣?

  f、愛惜生命之源,“關”住滴滴點點。

  3、收集你感興趣的廣告用語,并能作出初步賞析。

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