[實用]實用的語文教案6篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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語文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、通過看圖、學(xué)文。引導(dǎo)學(xué)生運用講、讀、演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點：
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標
1、談話揭題
�。�1）（師板書：“黃山”）同學(xué)們，你們知道黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。
（2）師簡介黃山：黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之清涼，素有“人間仙境”之稱;其奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）
2、提出學(xué)習(xí)目標
（1）把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�。�2）掌握生字的音、形、義，并能正確書寫生字。
�。�3）抓住重點詞句，體會黃山石的奇。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）
（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
要求： 1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。
2、別人展示時，其它同學(xué)學(xué)會傾聽、并做好點評。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）
1、我會讀生字詞。（小組長帶讀、單獨讀、開火車讀等）
2、我會認。（說說自己識記生字的好辦法）
3、我會說。（用生字擴詞或說句子）
4、我會寫生字。
5、我會流利的朗讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）
�。ǘ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組開火車認讀生字詞。
2、小組出自編的.字謎讓同學(xué)猜。
3、小組展示字開花。
4、小組展示用生詞各說一句話。
5、小組展示書寫的生字。
6、看看讀讀說說：看圖讀文，說黃山石的奇。
7、會用書上的一個四字詞語來概括黃山石的奇。（奇形怪狀）
三、激發(fā)知識沖突
你喜歡黃山石嗎？為什么？
四、作業(yè)設(shè)計
1、在括號里對上合適的詞語。
�。� ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的畫家
�。� ）的風(fēng)景 （ ）的巖石 （ ）的雄雞
2、該句子，劃去括號申不合適的字。
�。�1）�！跋商沂笔屈S山巖石中的一種（其、奇）石。
（2）。從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。
�。�3）。課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文、數(shù)學(xué)（尤、龍）為重要。
（4）。人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量。
第二課時
一、提出學(xué)習(xí)目標
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�1）開火車讀生字詞。
�。�2）聽寫詞語。
2、提出學(xué)習(xí)目標
（1）抓住重點詞、句、段來體會黃山石的奇。
�。�2）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
�。�3）課外資料搜集展示。
二、展示學(xué)習(xí)成果
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。
�。ㄒ唬⿲W(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）
1、我會讀。
�。�1）看圖讀，讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。（如我喜歡猴子觀海這塊石頭，作者把它寫得非常生動有趣，我們要通過朗讀把它的奇、美表現(xiàn)出來，讓石猴動起來等。）
�。�2）想象讀，邊讀邊想象黃山奇石的樣子。
2、我會說。
（1）看了圖讀了課文，我會用自己的話說說“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。
�。�2）學(xué)了文中的比喻句，我也會說一句比喻。
3、我會想象。
會根據(jù)課文的描述，自畫“金雞叫天都”。
我會想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”這幾塊奇石的樣子，想挑一塊用自己的話說一說。
�。ǘ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、個性化朗讀。
小組表演讀，像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。
2、小組展示自畫圖。
3、小組展示仿寫的一塊石頭。
4、課外資料搜集展示
三、激發(fā)知識沖突
黃山石的奇體現(xiàn)在哪里？
四、知識拓展延伸
1、自編童話
挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。
2、圖片繪畫展
找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”，每個小組布置一個圖片繪畫展。
五、作業(yè)設(shè)計
1、給下面的句子加標點符號，再讀一讀。
（1）黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部（ ）
�。�2）黃山的怪石多有趣�。� ）
（3）你去過黃山嗎（ ）
�。�4）媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧（ ）
2、補充完整句子，再讀一讀。
�。╨）“猴子觀�！本拖馹___________________。
（2）“仙人指路”遠遠望去，真像____________________。
（3）“金雞叫天都”就像_____________________。
�。�4）“仙桃石”好像_____________________。
�。�5）_____________________像_____________________。
2、別人展示時，其它同學(xué)學(xué)會傾聽、并做好點評。
語文教案 篇2
教學(xué)目標：
①朗讀詩歌，品味語言
②聯(lián)系生活，感悟人生
重點難點：重點是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法2
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、直接揭題，板書課題、作者。
2、師：你們在剛看到這個題目時，有沒有猜想過山的那邊是什么？為什么？
猜一猜老師希望山的那邊是什么，為什么？
山的那邊是什么？不同的人有不同的希望，這是因為大家所講的城市、大海、草原等已不僅僅是單純的自然景觀，而已經(jīng)成為了一種理想。今天，就讓我們一起走近王家新，看看在這個從湖北的大山中走出來的詩人的筆下，山的那邊是什么。
二、整體感知
1、學(xué)生放聲自由朗讀，讀前要求學(xué)生講講朗讀的幾點要求，然后盡量讀出自己的最佳水平。
2、組織各種形式的朗讀，點評、指導(dǎo)。
3、教師配樂范讀，師生有感情地配樂齊讀。
4、我們已經(jīng)讀了那么多遍，你們明白王家新要說什么了嗎？
5、試著回答下列問題：
�、僭谏降哪沁吺鞘裁�?“山”和“海”的含義是什么?
板書：山海
困難理想
�、诟爬ㄔ姼鑳刹糠值膬�(nèi)容。（可從不同角度）
板書：時間童年時期長大以后。
事情渴望“�！弊穼ぁ昂！�。
心理向往和困惑感悟和信念。
方式與媽媽的對話與讀者的對話。
�、墼姼璞磉_了怎樣的思想感情?
三、研讀與賞析
1、那么，詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。
注意：回答時要采用“我認為（詞）用得好，好在”的'句式；
或“我認為（句子）寫得好，好在”的句式。
2、學(xué)生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。
3、讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。
4、在討論中結(jié)合學(xué)生的理解再次穿插朗讀指導(dǎo)，準確把握重音、停頓等。
5、試背。
四、體驗與反思
1、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
2、四人小組討論、交流。
3、全班交流。
五、總結(jié)
沒有遠大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才變得充實而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學(xué)大門的同學(xué)們來說，你們的面前正橫亙著很多座高山，但只要堅持不懈，山重水復(fù)后必能柳暗花明。
最后，我為同學(xué)們朗誦一下當代著名詩人汪國真的詩《山高路遠》作為這節(jié)課的尾聲，讓好詩伴你健康成長!
《山高路遠》
呼喊是爆發(fā)的沉默/沉默是無聲的召喚/不論激越/還是寧靜
我祈求/只要不是平淡/如果遠方呼喚我/我就走向遠方/如果大山召喚我/我就走向大山
雙腳磨破/干脆再讓夕陽涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒有比腳更長的路/沒有比人更高的山
六、布置作業(yè)
1、根據(jù)自身實際抄寫詞語，準備聽寫。
2、選擇喜歡的詩句背下來，有能力的背誦全詩。
3、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。
語文教案 篇3
一、談話導(dǎo)入
那么可愛、幼小、快樂的小鳥因為被孩子們用彈子射中了，卻再也不會聽到它“清脆和柔美”的歌聲了。你們學(xué)習(xí)了這篇文章之后，你有什么要對那些孩子說的'嗎?
學(xué)生可以暢所欲言，表達自己的想法。
二、 學(xué)習(xí)交流
師：是啊!鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈儙臀覀冏隽嗽S多事。
1.交流查找收集的有關(guān)鳥類的資料，評選鳥類能手：
鳥名
外貌與特點
歌唱能手
捉蟲能手
捕鼠能手
筑巢能手
2.我們把收集到的資料、圖片合在一起辦一個展板，放到校園里讓其他同學(xué)一起了解鳥類，保護鳥類。
3.鳥兒既然是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們�?yīng)該怎樣保護好鳥類呢?
三、練習(xí)
1.拼一拼，組成詞語。
彈 dàn( ) tán( )
只 zhī ( ) zhǐ( )
2.抄一抄。
豐滿 覓食 景致 傾聽 仰望
3.試著用上面的詞語造句。
語文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字領(lǐng)、群、船、野。
3、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當?shù)脑~語。
4、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。
5、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。通過閱讀，體會“酸葡萄心理”。
重點難點：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
2、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時分配：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、識字加油站。
1、學(xué)生認識兩個偏旁部首：廠、穴。
客廳廚房 車廂大廈
鳥窩 窯洞 窗簾 空間
2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字。
廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾
3、看看這些字有什么共同點？
4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說一說，寫一寫。
5、先同桌交流，再全班交流。
6、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？
二、字詞句運用。
1、試著讀一讀，看誰能將這些字讀準。
猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。
啪唰吱呀
嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚
嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈
大家都睡著了，突然響起（ ）的敲門聲。
�。� ），雨不停地下著。
（ ）鳥兒在樹上地叫著。
2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎？試著說一說。
3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。
4、請同學(xué)匯報。
5、拓展：我也會選填象聲字。
�。�1）吃中午飯時，突然飛來一群小鳥，（ ），叫個不停。
�。�2）看著不爭氣的小明，媽媽生氣極了，只聽（ ）的一聲，小明的臉上多了五個手指印。
�。�3）上班高峰堵車了，只聽（ ），喇叭聲響個不停。
三、書寫提示。
會寫生字領(lǐng)、群、船、野。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。
2、老師提示：
�。�1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔。
（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。
3、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
4、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
5、進行全班評比。
四、談感受，說收獲。
第二課時
教學(xué)過程：
一、談動物引入新課。
1、師：孩子們喜歡哪些動物？
2、全班交流。
3、下面這些歇后語，表達了人們以前對狐貍的`印象。讀一讀，和同學(xué)交流它們的意思。
歇后語：
狐貍尾巴————藏不住
狐貍吵架————胡( 狐) 言亂語
狐貍給雞拜年————不懷好意
黃鼠狼和狐貍結(jié)親————臭味相投
二、日積月累
1、出示成語，讀一讀。
狼吞虎咽 驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞
漏網(wǎng)之魚 如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬
如魚得水
2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。
3、請圈出成語中的動物名稱。
4、大概理解成語的意思。
5、再讀成語，邊讀邊體會。
6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。
7、我會選擇一兩個成語說話。
如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
三、我愛閱讀：狐貍和葡萄
1、 讀一讀。
狐貍和葡萄
一只饑餓的狐貍鉆進了果園，果園里一串串葡萄已經(jīng)成熟。狐貍見了眼睛發(fā)紅，口水直流，水靈靈的葡萄像紅寶石一樣晶瑩剔透；可惜的是，它們都掛得太高，狐貍無論如何也夠不到，雖然眼睛看得見，可是牙齒碰不著。狐貍白白折騰了整整一個鐘頭，最后還是不得不悻悻溜走。它懊喪地說：“算了！這葡萄看上去挺好，其實酸酸的——它還沒長熟：吃一口定會倒牙，澀得難受�！�
2、誰能說一說這篇文章講了什么的故事？
3、全班交流。
4、師總結(jié)：
這個故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就說葡萄酸”意思相近，表示對于得不到的東西，就找借口貶低他，以此達到平衡自己心理的目的。在心理學(xué)上稱之為“酸葡萄心理”。
比喻有些人無能為力，做不成事，就借口說時機未成熟。
四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
語文教案 篇5
一、說教材：
《我的信念》是義務(wù)教育課程標準實驗教材七年級上冊第二單元的一篇散文隨筆。本單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養(yǎng)，并能貼近生活，容易聯(lián)系自己的人生體驗，領(lǐng)悟課文深長的意味。本單元還要練習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)課文的表達技巧。
《我的信念》作者是瑪麗居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業(yè)、名利、人際關(guān)系、業(yè)余愛好及科學(xué)趣味中可以讀出崇高，可以領(lǐng)悟偉大的成就、杰出的貢獻是從何處而來。下面就《我的信念》的教學(xué)設(shè)計作簡要說明。
本文是對瑪麗居里一生的回顧，內(nèi)容簡單。課前要求學(xué)生到圖書館、閱覽室查閱報刊書籍或網(wǎng)上查詢，搜集整理瑪麗居里的有關(guān)資料。為更好地了解這一偉大的科學(xué)家作鋪墊。
二、說目標：
根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設(shè)計兩課時，確立三個目標。（出示目標）
1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。
朗讀教學(xué)要常抓不懈，“能用普通話正確流利、有感情地朗讀”是新課標對七年級閱讀教學(xué)的要求之一。同時第二單元單元要求提出“還要練習(xí)朗讀”的要求。朗讀課文既能矯正語音，提高閱讀水平，又可以進入情景，進入角色，把握內(nèi)容，領(lǐng)悟語言美。
2、感受居里夫人的人格美，激發(fā)獻身科學(xué)的熱情。
人文性是語文學(xué)科的靈魂，新課標十分注重語文學(xué)科的人文性特點，強調(diào)情感、態(tài)度、價值觀的教育，因此，在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生可感受到居里夫人的偉大與崇高，心靈會受到感染，蕩起以她為楷模，向她學(xué)習(xí)的漣漪，從而立志獻身科學(xué)。
3、積累語言，學(xué)習(xí)語言特點并加以運用。
新課標提出“語文的基本素養(yǎng)要通過語言的積累、感悟和運用，通過語文基本技能的訓(xùn)練來實現(xiàn)�！睂懽髋c口語交際成功的關(guān)鍵在于語言的積累、感悟與運用。因此確立該目標。
三、活動過程：
第一課時
（一）導(dǎo)入新課：
由對居里夫人的簡介采用問題“大家知道她是誰嗎？”導(dǎo)入，并出示居里夫人的畫像作形象感知。
出示第一課時目標：
1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。
2、感受居里夫人的人格美，激發(fā)獻身科學(xué)的熱情。
（二）檢查預(yù)習(xí)：
問題是：（出示投影）
1、給加點的字注音：
結(jié)繭 蹂躪 懊惱 猝然 奢望 魅力 獲益匪淺
2、交流居里夫人的有關(guān)資料。
此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。字詞的檢查主要為課文的學(xué)習(xí)掃清字詞障礙，大致掌握學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，接著交流瑪麗居里的材料，給學(xué)生一個展示的機會，提高參與活動的積極性，這樣設(shè)計也體現(xiàn)大語文教育觀。
（三）整體感知：
1、學(xué)生朗讀課文，五名學(xué)生分段讀，讓學(xué)生調(diào)動聽覺和視覺感受居里夫人偉大的人格。教師就學(xué)生的朗讀作必要的點評指導(dǎo)。（如：字詞的讀音、朗讀的停頓、語氣等。）
2、學(xué)生自由朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上思考：（出示投影）
�。�1）居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事跡？線索是什么？
�。�2）根據(jù)內(nèi)容試寫一句話：居里夫人是一個 的人。
這樣帶著問題來讀，學(xué)生的朗讀就有了目的，有了方向。課程標準（七—九年級）階段目標中強調(diào)：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。”設(shè)計這兩個問題，就是要求學(xué)生整體把握全文內(nèi)容。
（四）問題探究：
新課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，最終使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格。通過學(xué)習(xí)名人精神，形成自己的情感、態(tài)度、價值觀。這與新課標中“積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，能在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程中同時學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的.價值觀”的理念相吻合，是語文課的重要任務(wù)。也是本課的重點與難點。
在整體感知的基礎(chǔ)上，默讀課文，提出兩個問題：（多媒體出示）
1、結(jié)合課文內(nèi)容談一談，居里夫人的自述體現(xiàn)了她怎樣的人格魅力？
這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻身科學(xué)的精神。
2、小組討論：假如你是瑪麗居里，發(fā)現(xiàn)鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢？希望同學(xué)們實話實說！
新課標提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”小組討論的形式既能增強學(xué)生的參與意識，又可取長補短，使自己的展示更全面，完美，同時還可提高學(xué)生篩選信息的能力。
（五）拓展延伸：（多媒體出示問題）
問題是：
隨著科學(xué)知識的普及，越來越多的中小學(xué)生開始申請專利，僅第24屆北京市青少年科技創(chuàng)新大賽就有8項專利通過初審，即將正式向國家有關(guān)部門報批。作為一名中學(xué)生，你對中小學(xué)生申請專利這一現(xiàn)象有何看法？
這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生多角度地全面地分析問題，發(fā)表建議。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會的熱點、焦點，培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的能力。這與新課標的“關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)的和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論”的理念相吻合。這一環(huán)節(jié)能衡量學(xué)生人生觀與價值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度，幫助學(xué)生對人生做出正確的選擇。
（六）作業(yè)：（多媒體出示）
找出最能打動你的句子，品味本文的語言特點。
作業(yè)的設(shè)置為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，做鋪墊。
第二課時
（一）導(dǎo)入新課：
由上節(jié)課的基本內(nèi)容導(dǎo)入，幫助學(xué)生回顧知識。齊聲朗讀課文既可檢驗學(xué)生讀的能力，又可為本課時的目標達成做鋪墊。
（二）多媒體出示目標：
積累語言，學(xué)習(xí)語言特點并加以運用。
（三）問題研討：
問題是：
1、本文語言的特點是什么？請用簡潔的語言概括。
2、請找出自己最喜歡或你認為給自己觸動最大的語句，并說明理由。
《課程標準》階段目標指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用�！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語言。”因此，把握語言特點，品味體會語言的涵義是閱讀教學(xué)的一項主要任務(wù)。在開始朗讀課文的基礎(chǔ)上提出這兩個自主性的問題，直奔目標，學(xué)生也易掌握。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只是一個組織者和引導(dǎo)者。
（四）語言實踐活動：
問題是：請朗讀體會下列可作為格言警句的句子，體會語言特點，模仿其中的任何一句寫出自己的名言。（請2—3名同學(xué)到黑板寫出自己的格言，并注上名字。）例句：
1、生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神。
2、像它們一樣，我總是耐心地把自己的努力集中在一個目標上。
3、人類也需要夢想家—他們受事業(yè)的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質(zhì)上的利益。
4、一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。
設(shè)計這個拓展練習(xí)，意在落實本課的工具目標，檢驗一下學(xué)生是否真正把握了本文質(zhì)樸平實的語言特點。另外學(xué)生自由選擇一句進行仿寫，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還可以體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
1、課外閱讀艾芙居里的《居里夫人傳》和愛因斯坦的《悼念瑪麗居里》，并搜集與居里夫人一樣的科學(xué)家的資料，梳理存入自己的資料庫。
2、積累摘抄并背誦文中有關(guān)可作為名言警句的句子。
這一作業(yè)的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外拓展延伸，豐富自己的素材，拓寬知識面，為寫作打基礎(chǔ)。積累語言，背誦一些經(jīng)典名言，也是全面提高語文素養(yǎng)的有效手段。
自評：
在說課之前，我曾組織學(xué)生試講過。通過試講，我認為本節(jié)課主要有兩個特點：
一、整個教學(xué)過程都較成功地體現(xiàn)了《課程標準》的基本理念。
1、課內(nèi)外結(jié)合，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。
本節(jié)課的內(nèi)容主要以居里夫人的自述為主，但關(guān)于居里夫人的其他材料需要學(xué)生自己動手、動腦從課外各種媒體中去采集。另外作業(yè)的設(shè)置，課外閱讀艾芙居里的《居里夫人傳》與愛因斯坦的《悼念瑪麗居里》，也是引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸。如果通過這樣的組織養(yǎng)成學(xué)生會采集信息、愛閱讀報刊、能根據(jù)內(nèi)容進行概括總結(jié)的習(xí)慣，相信我們的語文教學(xué)會受益匪淺。
課程標準中明確指出，語文學(xué)科的基本目標是全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本節(jié)課突出了學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。如聽說讀的訓(xùn)練滲透于課堂的各個環(huán)節(jié)中。最能突出說的訓(xùn)練集中體現(xiàn)在學(xué)生自由發(fā)言、自主探究的環(huán)節(jié)中。如“小組討論：假如你是居里夫人，發(fā)現(xiàn)鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利’呢？”“怎樣看待中學(xué)生申請專利的現(xiàn)象”都體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位。結(jié)合學(xué)生的實際，他們有話可說，氛圍很是濃烈。寫的訓(xùn)練體現(xiàn)在模仿句子寫名言的語言實踐活動中，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，體現(xiàn)學(xué)生的不同個性，滿足學(xué)生展示自我的欲望。
2、遵循認知規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神。
本節(jié)課學(xué)生對居里夫人人格魅力的感受由占有文字材料到內(nèi)化為學(xué)生自己獻身科學(xué)的激情，由品味語言特點到模仿運用，層次明晰，目標較易達成。課程標準要求培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性除表現(xiàn)在課前搜集資料外，在“結(jié)合課文內(nèi)容談一談，居里夫人的自述體現(xiàn)了她怎樣的人格魅力？”“根據(jù)內(nèi)容試寫一句話：居里夫人是一個 怎樣的人。”“模仿例句寫名言的語文實踐活動”中，都體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，回答其中的問題除了要把握的基本內(nèi)容之外，還必須有自己的主觀色彩，展示自己的獨特個性。其次，無論是對語句的理解還是簡要地說明理由、評價現(xiàn)象，都需要學(xué)生從不同的角度、不同的側(cè)面自主選擇進行表達。
合作學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在“小組討論：假如你是居里夫人，發(fā)現(xiàn)鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利’呢？”的問題上，只有相互合作討論得出的答案才能表述得更全面，更完整，才能展示自己的才華。
探究性學(xué)習(xí)更是自始至終貫穿于整個教學(xué)過程。學(xué)生對字詞的識記及各個問題的回答，都是由陌生到熟悉，由未知到已知。這些問題的解決都是同學(xué)們相互交流、共同探討、愛動腦，不斷深入探究問題的結(jié)果。
二、在整個教學(xué)過程中，都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)理念。
在整節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，只起到開發(fā)課程資源，運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)的作用。
以上是我實施《課程標準》，實踐《我的信念》一課的一點粗淺的認識。
語文教案 篇6
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．讓學(xué)生實踐運用自讀、圈畫、想象、批點的閱讀方法進行自讀自悟，通過交流的方式進行合作學(xué)習(xí)。
3．通過對描寫作者和大猩猩進行交流的句段的理解，體會“我”對大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛自然的情感。同時體會女科學(xué)家的敬業(yè)精神。
教學(xué)重點：讓學(xué)生實踐運用自讀、圈畫、想象、批點的閱讀方法進行自讀自悟，交流合作。
教學(xué)難點：體會“我”對大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛自然的情感。。
教學(xué)準備：關(guān)于作者的資料
課時：1課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們見過大猩猩嗎？說說你對大猩猩的了解有多少？
�。ㄉ砀撸w重可以和我們?nèi)吮容^；食肉還是食素。）
2、質(zhì)疑課題。
雖然我們通過資料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗魯?shù)拿婵缀途薮蟮纳聿目雌饋硎謬樔�。而我們今天要認識的一位美國女科學(xué)家，她放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè)，孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作�？搭}目，你有什么感受或疑惑？
二、自讀課文，初步感知。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通順課文。
2、通過，聯(lián)系上下文等方法理解文中的“彌漫”．“妖嬈”．“鞋襻”等詞的意思。
3、朗讀課文，把自己的.情感讀進去。
4、同桌互相交流課文的主要內(nèi)容。
三、品讀句段，深入感悟。
1、自讀、勾畫、想象、批注。
學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出“我是怎樣和大猩猩的交流的？”的句子，反復(fù)品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景，適時地在書上標注出自己的收獲或感受。
2、小組交流自讀的情況和讀書的感受。
3、交流指導(dǎo)。
重點是引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，交流感受，深入品讀。
�。�1）第4自然段。
讓學(xué)生說說：你認為這是個怎樣的女科學(xué)家？
帶著對女科學(xué)家的崇敬讀一讀這段話。
�。�2）描寫“我和大猩猩握手”經(jīng)過的5---13自然段。
①引導(dǎo)學(xué)生抓住對皮納茨外貌的描寫體會作者對大猩猩的喜愛。
②抓住“我”和大猩猩握手前后的動作描寫，還有通過想象當時的情景，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、圩寣W(xué)生聯(lián)系上下文，說說對“這是我平生以來得到的最珍貴的禮品�！边@句話的理解。
�、軒е约旱捏w會讀一讀這部分。
四、拓展讀寫。
同學(xué)們，本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其實在考察大猩猩的過程中，她曾嘗過不少大猩猩的苦頭甚至是對生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活，從事了近20年大猩猩的研究，為人類解開了許多有關(guān)大猩猩的謎團的女科學(xué)家，卻在一次拯救大猩猩的行動中慘遭偷獵者的殺害。
1、你想對偷獵者說什么？
2、推薦閱讀《我和我的動物朋友》
五、作業(yè)
你有過和動物交流的體驗嗎？同學(xué)之間說一說，寫在自己的“小本本”上。
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