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語文教案

時間:2024-04-29 08:47:17 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的語文教案5篇,歡迎大家分享。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過閱讀課文,弄清小男孩兒的叔叔是怎樣的得救的,從而體會人世間人們真誠、無私的關(guān)愛是可以救助每一個人的上帝的道理。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、認(rèn)識8個生字。

  教學(xué)重、難點:

  1、有感情的朗讀課文,感受愛心是人類一種崇高的情感。

  2、理解老者信中的含義,從而體會老者幫助小男孩兒的原因。

  教學(xué)過程:

  (解題)

  這是徐言寫的一篇外國兒童故事。故事講一個孤兒邦迪`有叔叔帕特魯普撫養(yǎng)。帕特魯普在干活時從腳手架上摔下來,昏迷不醒。醫(yī)生告訴邦迪:只有上帝能就叔叔。于是,邦迪用美元到處購買上帝。一個老者深受感動,賣給邦迪一憑上帝之吻牌飲料,又出錢請醫(yī)療小組把邦迪的叔叔治好。故事告訴人們一個道理,人應(yīng)當(dāng)有愛心,愿為他人謀幸福,愛心就是上帝。

  1、搜集有關(guān)資料,以便對上帝有所了解。

  上帝從字面上解,在中國,稱為天帝,或者叫玉皇大帝,俗稱天老爺;浇贪阉欧钪穹Q為上帝。天主教則稱天主。傳說上帝神通廣大,有仁愛之心,能普度眾生,解救百姓。

  2、從課題引入交流資料。

  上帝是什么,能進(jìn)行買賣嗎?有一個小男孩兒要買上帝,這是為什么呢?共同走近今天的快樂讀書屋。

  3、自讀自悟,體驗情感。

  (1) 初讀課文時,先由學(xué)生用自己喜歡的方式讀,讀后交流初讀感知。

  (2) 本課的難點是最后一段中老者信中話的含義,從中能看出他幫助小男孩兒就叔叔的原因,學(xué)生在讀這一部分的時候,可能不易理解老者是被小男孩的一片愛心所感動,教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過互讀、護議、互聽、自悟的方法解決這個問題,并結(jié)合第2自然段進(jìn)一步領(lǐng)悟。

  4、 聯(lián)系生活,升華情感。

  (1) 學(xué)生討論:什么樣的人需要我們奉獻(xiàn)耐心?我們應(yīng)該分別向老者,小男孩以及他的叔叔學(xué)習(xí)什么品質(zhì)?

  (2) 讀演課文。

  5、 檢查識字。

  6、 推薦作業(yè)。

  搜集類似的故事讀一讀。

  從天上偷來火種的人

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過閱讀課文,感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅強意志,學(xué)習(xí)他的聰明、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、認(rèn)識10個生字。

  教學(xué)重、難點:

  1、學(xué)講這個故事,了解人類是怎樣得到火種的。

  2、體會和學(xué)習(xí)普羅米修斯的正直、善良和勇敢。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課文插圖、生字卡片

  教學(xué)方法:

  故事內(nèi)容耐人尋味,適合學(xué)生的探知和欣賞視角。教學(xué)時,主要進(jìn)行興趣閱讀。

  教學(xué)過程:

  1、設(shè)嶷導(dǎo)課。

  你知道人類是怎么得到火種的嗎?古希臘神話中普羅米修斯的故事告訴了我們答案,快快進(jìn)入今天的快樂讀書屋

  2、讀通課文。

  (1)結(jié)合閱讀提示閱讀課文,增強學(xué)生的閱讀期待,激發(fā)學(xué)生的閱讀趣味,要求學(xué)生用講故事的口吻讀課文,同桌互讀互譯。

  (2)在讀通的基礎(chǔ)上小組內(nèi)先說說讀后應(yīng)向普羅米修斯學(xué)習(xí)什么精神,從課文那些段落能夠看出來,在全班交流。

  3、學(xué)講故事。

  在讀通課文、對課文內(nèi)容記憶加深的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)講故事。要防止學(xué)生是背課文而不是講故事,告訴學(xué)生講故事不是按課文的原話來說,而是可以合理的想象人物當(dāng)時的言談舉止,加上自己的體會、感受,要注意和聽故事的人在情感上的交流。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴組成講故事小組,先小組練說、互評,再有小組推薦代表以競賽的形式到講臺上講,最后評選出全班的故事大王。

  4、拓展延伸

  讓學(xué)生展開豐富、合理的想象續(xù)講故事:普羅米修斯獲得自由之后,宙斯會善罷甘休嗎?請同學(xué)們張開想象的翅膀,講述一個自己創(chuàng)作的故事

  5檢查生字。

  6推薦作業(yè)。

  請同學(xué)們講關(guān)于火種的其他來歷在圖書館或網(wǎng)上進(jìn)行查閱,然后在全班交流。

  能說會寫

  感謝

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過訓(xùn)練和表演,知道感謝的方式和使用恰當(dāng)?shù)母兄x語言。

  2、借助情景使學(xué)生產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練的興趣,形成禮貌待人的意識。

  教學(xué)重、難點:

  1、能夠選擇適當(dāng)?shù)碾p向溝通方式。

  2、能夠真誠不夸張地使用感謝語言。

  教學(xué)過程:

  1、激發(fā)情感,朗讀導(dǎo)入。

  (1)由學(xué)生朗讀。

  學(xué)生朗讀:我感謝我的母親,使她賦予我生命,在我困難的時候總會送來安慰,在我寒冷的時候則送來溫暖;我感謝我的老師,使她像蠟燭一樣燃燒自己,讓我的眼睛能看到未來,讓我變得聰慧;我感謝我的朋友,使您們讓我在人生路途中得到鼓勵,讓我不孤獨。

  (2)討論交流。

 、倨綍r在什么情況下需要感謝別人?

 、跁h自己平時是怎么感謝別人的?

  師:在生活、學(xué)習(xí)中,我們每一個人都會因為受到別人的關(guān)心和幫助而發(fā)出由衷的謝意,你是怎樣向別人表示感謝的?先想一想,然后小組交流。

  (3)全班匯報小組討論的情況,師生評議。

  通過討論出示說話要求的第一段和第二段話,讓學(xué)生分別談一談。通過評議使學(xué)生明白說話要求的第三段并總結(jié)出板書。

  板書:

 、俑兄x的態(tài)度應(yīng)是真心實意。

 、诟兄x是要把話說清楚,要有禮貌,使用致謝用語。

 、劢邮芨兄x的一方要有答謝。

  2、創(chuàng)設(shè)情景,分層訓(xùn)練。

  (1)創(chuàng)設(shè)情景。

  同學(xué)們,今天下午又一位工人叔叔要來我們教室,為我們換掉老化的'燈管,到時候,我們應(yīng)該怎樣向工人叔叔表示感謝呢?請同學(xué)們想一想應(yīng)該說些什么。

  (2)學(xué)生準(zhǔn)備。

  教師向?qū)W生提出注意黑板上的幾點要求。

  (3)分組練習(xí)。

  學(xué)生自由組合,分角色練習(xí)致謝,教師注意提示學(xué)生練習(xí)時要互換角色,并且彼此提出意見。教師巡視,及時指導(dǎo)。

  (4)匯報表演。

  學(xué)生上臺表演,師生共同評議。以學(xué)生評議為主,從是否符合感謝的要求進(jìn)行評價,要肯定長處,指出不足。

  (5)貼近生活,向課外延伸。

  設(shè)想生活中幾種需要我們致謝的情景進(jìn)行表演,培養(yǎng)學(xué)生隨機選擇適當(dāng)感謝方式的能力。教師結(jié)合實際及時進(jìn)行指導(dǎo)評議。

  (6)教師小結(jié)。

  給助人老人的一封信

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫回信。信得內(nèi)容是對幫助了自己的人表示感謝。

  2 要注意表達(dá)清楚帕特魯普內(nèi)心地感受和應(yīng)該表示的感激之情。

  3、要注意書信的格式。

  教學(xué)重、難點

  1、要學(xué)會站在帕特魯普的角度思考問題,寫出他內(nèi)心應(yīng)有的真實感受和對老人的感激之情。

  2、書寫格式要正確。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  《購買上帝的男孩原文和《愛的奉獻(xiàn)》歌曲

  教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情景,引出話題。

  (1)放《愛的奉獻(xiàn)》這首歌曲,聽了這首歌想到了什么?說一說。

  (2)你都知道那些無私奉獻(xiàn)的人和事?

  (3)還記得這位老人嗎?出示《購買上帝的男孩兒》,配樂朗讀文章。

  (4)讀本次習(xí)作要求,明確寫作內(nèi)容。

  2、討論寫話內(nèi)容。

  (1)假如你是帕特魯普,受到老人的來信后你會想到些什么?想對老人說什么?自己想一想。

  (2)說給同組同學(xué)聽一聽。

  3、全班交流,互相評議。

  資源說給全班同學(xué)同學(xué)聽,同學(xué)互評,注意感謝是否誠懇、發(fā)自內(nèi)心,感謝的語言是否得體。

  4、 動筆細(xì)作,個別指導(dǎo)。

  (1) 明確書信格式。(2) 動筆寫作,教師巡視,個別指導(dǎo)。

  第二課時

  一、朗讀習(xí)作,評議修改。

  1 學(xué)生完成習(xí)作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進(jìn)行評議修改。

  2 各組推薦佳作,逐一朗讀,逐一圍繞是否表達(dá)出真情實感,感謝的內(nèi)容是否表達(dá)清楚,使用的語句是否得體來評價。

  3 對照佳作,修改完善自己的習(xí)作。

  二、文后指導(dǎo)。

  1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表揚為主,哪怕是一句話或者一個好詞語用得好,都要進(jìn)行表揚,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

  2、出示兩篇作文:

  一篇佳作,出示佳作欣賞,學(xué)習(xí)寫法。

  一篇帶有共性的問題,有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

  三、修改作文。

  四、謄寫作文。

語文教案 篇2

  一、教材的地位作用

  初中語文八年級上冊第三單元的課文均與建筑園林、名勝古跡有關(guān),旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些展示人民大眾創(chuàng)造性智慧,包涵著豐富文化內(nèi)涵的課文,掌握說明文和小品文的相關(guān)知識,開闊眼界,提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,激發(fā)他們對祖國文化的自豪感。

  《橋之美》為自讀課文,位于講讀課文《中國石拱橋》之后。兩篇課文同是寫橋,但《中國石拱橋》的作者茅以升是橋梁專家,而《橋之美》的作者吳冠中是畫家。他們分別從科學(xué)的角度和藝術(shù)的角度來寫橋。《中國石拱橋》已使學(xué)生初步了解了橋的歷史、形式、結(jié)構(gòu)等知識,本文則重在引導(dǎo)他們以新的審美視角來品味欣賞文中的橋之美。

  二、教材內(nèi)容的理解

  《橋之美》是一篇美學(xué)小品,語言具有強烈的畫面感與抒情般的感染力。吳冠中先生將橋置于一個個構(gòu)圖框中,發(fā)掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的不同美學(xué)效果,給人一種新的審美視角。

  課文由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美,再將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對比,肯定強調(diào)了橋之美美在構(gòu)圖,美在它在不同環(huán)境中的多種多樣的美學(xué)作用。接著以詩意的語言具體描繪了不同的橋與自然環(huán)境、社會環(huán)境和諧優(yōu)美地融合的幾幅畫面。得出結(jié)論:“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系作用的形象,其實也就具備了橋之美!”

  三、學(xué)生情況的分析

  當(dāng)今的初中生視野開闊,思維活躍,個性鮮明,但是,大量的信息使他們在接收時大塊朵頤多過細(xì)品慢賞,常常忽視周圍事物的美,對傳統(tǒng)文化的體會也不深。

  教學(xué)時要結(jié)合教材,引導(dǎo)學(xué)生用新的審美視角去發(fā)掘美、品味美,開闊眼界,提高文化品位。

  四、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

  美國教育學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo),技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三大類,根據(jù)大綱要求和本單元要求,結(jié)合教材依據(jù)本年級學(xué)生的特點,制定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo)

 、 把握課文內(nèi)容──橋之“美”美在哪

 、 形象優(yōu)美的語言

  2、能力目標(biāo)

  學(xué)習(xí)一種新的審美視角:

  3、情感目標(biāo)

  關(guān)注生活,關(guān)注自然,做生活的有心人。

  五、教學(xué)重難點的確定

  根據(jù)上述的分析,我確定本文的教學(xué)重點是:一、學(xué)習(xí)一種新的審美視角,二、品味形象優(yōu)美的語言。其中第一點同時也是教學(xué)的難點。

  六、教學(xué)課時的安排

  一課時

  說明:本文是第三單元的第二篇課文,為自讀篇目。

  【促進(jìn)發(fā)展說教法】

  要把課改真正地落到實處,在教學(xué)過程中必須堅持三個原則:

  一、教,就是和學(xué)生一起學(xué),重視學(xué)情的調(diào)查和學(xué)法的研究,教學(xué)相長;

  二、強調(diào)學(xué)生的主動性,真正地把課堂交給學(xué)生,學(xué)生主動學(xué)習(xí),主動品味感悟,主動獲取知識,教師的`任務(wù)是創(chuàng)造與課文相適應(yīng)的課堂氛圍,并相機給與指導(dǎo)和啟發(fā)

  三、教師不要將自己對作品的理解強加于學(xué)生

  因此我確定教學(xué)方法如下:

  1、比較閱讀法

  《橋之美》位于《中國石拱橋》之后,兩篇文章作者的身份不同,寫作的角度也不同,通過比較既可以復(fù)習(xí)上一篇課文又可以自然導(dǎo)入本文,大致把握本文的主要內(nèi)容,使學(xué)生在初讀課文時即能有意識地去感知科普說明文與美學(xué)小品語言的區(qū)別,并啟發(fā)學(xué)生從不同的角度看問題,所以我采用比較閱讀法來導(dǎo)入課文,具體做法如下:

  ⑴ 比較兩文作者的不同身份及由此產(chǎn)生的不同的寫作角度。

  ⑵ 抓住本文中心句比較兩文內(nèi)容上的不同。

  ⑶ 比較兩文的語言。

  2、語境解讀法

  《橋之美》的語言畫面感很強,修辭靈活,具有抒情般的感染力,是本文學(xué)習(xí)的重難點。因此在具體賞析課文時我選擇采用語境解讀法,使學(xué)生結(jié)合語境,由粗到精,由此及彼,反復(fù)誦讀,整體把握,最終使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習(xí)了語言之美。具體操作如下:

 、 在比較閱讀基礎(chǔ)上抓住文眼來析讀

  文章的開篇部分往往有最簡練的文字作文眼來統(tǒng)攝全篇或交代線索以貫穿全文。本文題目中的“美”即為文眼,析讀時引導(dǎo)學(xué)生順著“美”字將文中畫面一幅幅鋪展開來。

  ⑵ 誦讀、賞析、品味、想象。

 、 通過替換、刪除描寫的詞語、或更改修辭方法,細(xì)加推敲品讀,進(jìn)一步把握文中語言的魅力

  3、分組討論法

  三、提高能力說學(xué)法

  “最好的知識是方法的知識!保ǖ芽枺

  為了提高學(xué)生欣賞品味語言的能力,在教讀過程中,注重指導(dǎo)學(xué)生賞析的幾種方法:

 。、聯(lián)系:將詞放在句中品,將句放在文中悟。

 。、替換:

  ⑴ 比較替換字詞的不同效果

 、 抓住文中修辭,比較更換修辭或不用修辭的不同效果;

 。场⑥D(zhuǎn)化:將文字與畫面或音樂結(jié)合,多角度品味。

 。、討論:互相啟發(fā)。

  四、優(yōu)化組合說程序

  在實際教學(xué)過程中,應(yīng)追求師生良性互動,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。充分備好課但不事先設(shè)定所謂的嚴(yán)格的教學(xué)步驟,而是把課堂教給學(xué)生,教師要因勢利導(dǎo),藝術(shù)地駕馭課堂,良好地把握以下教學(xué)節(jié)奏:

  比較閱讀

  語境解讀

  討論品評

  遷移拓展

  具體做法如下:

  1、導(dǎo)課:

 、 多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫面,創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛。

 、 復(fù)習(xí)《中國石拱橋》,出示結(jié)構(gòu)示意圖,引起學(xué)生對比討論。

 、 出示《橋之美》中心句。

  2、解讀

 、 抓住本文文眼及中心句“橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用”,討論:不同的橋是怎樣與不同的環(huán)境在相互聯(lián)系對比協(xié)調(diào)中體現(xiàn)美感的。

  ⑵ 展示板書。

  3、讀、賞第四、五兩段,品味語言的魅力,同時展示畫面。

  4、展示音畫課件,誦讀課文第四、五兩段。

  三、遷移拓展

 、 談?wù)勯喿x本文的啟示。

 、 教師總結(jié):生活中不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。本文為我們提供了一個新的視角,即:從事物之間的聯(lián)系中尋求美或新的發(fā)現(xiàn),不僅尋求美如此,做其它事也是如此。

  【作業(yè)的精心設(shè)計】

  選題完成作業(yè),要求1與2型的作業(yè)各選一題完成:

  1、

  ⑴ 收集一些有意思的橋名的由來,如西湖的斷橋名因何起。

 、 收集有關(guān)橋的詩歌、對聯(lián)、謎語、俗語、諺語成語等。

 、 收集有關(guān)橋的故事與傳說,如三國故事中的當(dāng)陽橋。

  2、

 、 仔細(xì)觀察一座橋,從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美,完成一篇作文

 、 許多事物都可以從它與周圍事物的關(guān)系中得到新的發(fā)現(xiàn),請就此完成一篇作文。

語文教案 篇3

  教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1 認(rèn)識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語境理解詞語。

  2 能正確、流利地朗讀課文,并用欣賞的心情朗讀第一自然段。

  3 理解課文內(nèi)容,體會課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。

  4 初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)預(yù)設(shè)過程

  課前:看花猜花名(板書:花)

  荷花 牽牛花(喇叭花) 蒲公英花 鈴蘭花 牡丹

  一 猜謎揭題

  1 喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)砹艘粋謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。謎底是?教師寫下“鐘”字。(真聰明,猜對了)

  2 花,鐘,今天,我們要一起來學(xué)習(xí)一篇課文,題目就叫做《花鐘》課文預(yù)習(xí)過沒有?

  如果沒有:看了課題,你最想問的一個問題是什么?

  預(yù)習(xí)過了:課前預(yù)習(xí),是個學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。現(xiàn)在,請你再讀讀課文,想一想:花怎么會變成鐘呢?讀完課文的同學(xué)可以站起來說給自己聽一聽。(把讀書要求打在大屏幕上)

  二 初讀課文 認(rèn)識花鐘

  1 誰來說給大家聽?

  2 你們說的這些內(nèi)容,在課文的第幾段?

  3 一起讀讀第三段,這兒有兩個新詞,要注意讀正確。

  4 這花鐘可有趣了,鐘面上沒有指針,也沒有數(shù)字。那么看花鐘,怎么知道時間呢? 陸續(xù)開放是什么意思?

  6 花兒是怎么陸續(xù)開放的呢?讓我們一起去讀讀第一段吧。

  三 細(xì)讀課文 感知寫法的精妙

 。ㄒ唬┳R花名

  1 讀第一段,找找這一段寫到了哪些不同的花?把花的名字劃下來。(動作快的同學(xué)輕輕讀讀。)

  2 請一個同學(xué)讀,正音。

  3 這些花迫不及待想和你們見面了,讓我們一起來欣賞一下吧!輕輕讀一讀描寫花兒的句子。

  欣然怒放(這個詞語不容易讀正確,主要是意思還不太明白,放就是(開放)。欣然就是高興的意思,高興地答應(yīng)就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢?我們可以。怒:選擇字義)

  暮色 大概是什么時候的天色?你是怎么知道的?(聯(lián)系上下文是理解詞語意思的好辦法。)

  含笑一現(xiàn)——開花的時間很短 15——30分鐘。

 。ǘ┵p花開

  1 這些花開花的樣子各不相同,作者在描寫他們的時候,寫法也不一樣。你最喜歡哪個句子,找到這個句子,好好地讀一讀。

  2 你最喜歡哪一句?有像他一樣喜歡這句話的嗎?一起來讀讀描寫牽;ǖ木渥。邊讀邊想,為什么喜歡這個句子?

  在作者眼里,牽牛花就像我們?nèi)艘粯,他是會吹(喇叭的)。凌晨四點,牽;ㄔ诖凳裁茨兀繝颗;ㄔ诖道鹊臅r候,心情一定特別高興,讓我們也帶著高興的心情,和牽;ㄒ黄饋泶狄换匦±劝!

  3 還有喜歡其他句子的嗎?這一回,你得先給大家讀讀自己喜歡的句子,還要說說為什么喜歡?

  薔薇:我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了,薔薇花兒在笑,還有誰也在笑呢?

  綻開笑臉,含笑一現(xiàn),兩種不同的笑容,請男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句(笑得陽光),女同學(xué)讀讀寫曇花的這一句。(有點含羞)

  4 花兒特別有意思,他們不僅會吹喇叭,會笑,他們還會睡覺、會醒來、還會跳舞呢!你找到這樣的句子了嗎?

  l (學(xué)生讀:七點,睡蓮從夢中醒來。)睡蓮早早起來了,誰在睡懶覺呀?(學(xué)生讀描寫煙草花的句子)

  l 請女孩子起立,你們就是一朵朵美麗的月光花,請你們舒展開自己的花瓣吧!這美麗的月光花多像在跳舞呀!男孩子,你們說,他們在跳什么舞呢?是啊,白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀!

  同樣是描寫花兒開了,可是每一句都寫得不一樣,這樣的寫法真好。

  (三)品花時

  其實在這段中,描寫時間也寫得特別好。請四人小組討論一下,這一段中的時間寫得好在哪里?好的地方可不止一個。

  l 按一定的順序?qū)。(按時間順序來寫的。)

  l 提示:在描寫最后三種花的.時候,時間是放在什么地方寫的?為什么要這樣寫?(是啊,在寫文章的時候,在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c變化,讀起來就不會覺得單調(diào)了。)

  l 提示:我們來做一個搶答游戲:艷麗的薔薇綻開笑臉—五點左右。(有區(qū)別嗎?)曇花含笑一現(xiàn)——九點左右。

  為什么要用上左右這個詞語呢?怪不得課文的最后一段有這樣一句話:你只要看見什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的。

  同學(xué)們真了不起,留心觀察,就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來讀一讀,讀到你特別喜歡的花,你可以給他配上動作。

  (四)詞語盤點

  接下來,讓我們一起來盤點一下這段話中用得好的詞語。我把這些詞語分成了兩類,這樣分有道理嗎? 讀一讀

  爭奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 綻開 蘇醒

  左右 大致

  用詞不僅豐富,還要準(zhǔn)確,課文作了一個很好的例子。

  四 拓展寫話

  1 根據(jù)課文的介紹,我做成了一只有趣的花鐘,讓我們一起來欣賞。

  2 有趣的花鐘也留給我們一點遺憾,花鐘上還有幾個時刻,沒有花來表示,怎么辦呢?陸老師找來了兩種花:

 。ǔ鍪緢D片 蒲公英花 早上六點 茉莉花 傍晚五點左右)

  請你選一種花,也來寫一寫,什么時間,什么花是怎么開的?要是你能用上這些詞語來寫,很了不起。如果你想用自己的話來說,那也很好。趕快下筆吧!

  2 為什么不同的花開花的時間不一樣?課文是怎么把這個原因?qū)懬宄哪兀肯鹿?jié)課,就請帶著大家繼續(xù)研究。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力:整體感知課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。品味積累文章精美語言。

  2、過程與方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  3、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼,珍愛親情,珍愛生命的情感。

  教材簡析:

  《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文,作者在選材上頗具特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光輝”的道理,精心選材,以小見大,文章只是選取一個三代同堂的家庭一次散步的小事來寫,就表現(xiàn)了一個重大主題:中華民族尊老愛幼的有傳統(tǒng)在新的時代的得到了發(fā)揚光大。結(jié)合實際生活 ,體會身邊的親情,培養(yǎng)尊老愛幼的人文素養(yǎng)是本節(jié)課的重點。理解文章最后一句話是本節(jié)課的教學(xué)難點。

  教學(xué)過程:

  一、 激情導(dǎo)入 二、 整體感知 學(xué)生自由朗讀課文,要求:

  1、 讀準(zhǔn)字音

  2、不懂的地方做上記號;

  3、用一句話說說本文寫了一件什么事;

  4、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,你能換個角度為本文再擬一個題目,并說說理由嗎?

  品味探究

  (一) 朗讀鋪墊

  1、指名學(xué)生范讀

  2、學(xué)生自主評價,總結(jié)朗讀要領(lǐng)。

  3、學(xué)生相互挑戰(zhàn)讀

  4、教師范讀片段,學(xué)生評價。

  (二) 學(xué)法指引

 、 教師示范,提問題,學(xué)生解答[來源:學(xué),科,網(wǎng)Z,X,X,K]

 、 教師引導(dǎo)學(xué)法 “問題探究法”

  (三)、深入探究

  ①學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)

 、谌嗉w交流

  交流引導(dǎo)的`重點:

  A、理解主題,感悟親情

  B、感悟積累精美語言

 。四)、拓展延伸

  1、比較閱讀:學(xué)生分組合作討論交流

  讀文章《三代》,與課文比較,哪個故事更感動你?說說你的理由。在生活中,你覺得自己應(yīng)該怎樣做到尊老愛幼。

  2、說說你知道的關(guān)于尊老愛幼的故事、成語、諺語、俗語、歌曲、詩歌、美文。

 。五)、小結(jié):談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的收獲

語文教案 篇5

  一、教學(xué)內(nèi)容

  《金色花》

  《金色花》的篇幅短小,意蘊豐富。寫的是一個假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想像??一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基調(diào)上,控制好語速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解,提高感悟詩的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。

  二、自學(xué)設(shè)計

  1、導(dǎo)入

  母親是孕育萬物的源泉,是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的,F(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式,然后以“媽媽,我想說愛您”為題,說一段話。(學(xué)生略思考后,2?3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好,都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天,我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩??《金色花》!督鹕ā返淖髡呤怯《仍娙、作家泰戈爾,他一生創(chuàng)作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度,在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛??最高尚、最純潔的愛。

  檢查生字詞(可用大屏幕投影)

  2、朗讀課文

  教師范讀課文(播放音樂配音),學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用,在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。)

  (過渡)同學(xué)們仿讀得很好,自己讀一讀試試。

  學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的'生活體驗,以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。

  3、教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教。)

  例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。

  例:“我不告訴你,媽媽!焙⒆尤銎饗蓙砹,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。

  感知課文內(nèi)容

  4、[教師導(dǎo)學(xué)]

  這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?(學(xué)生回答:因為孩子沐浴著母愛。)他是怎樣回報母愛的呢?

  5、[合作探究]

  請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究,提出共性問題。

 、 “我”通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?

 、 “我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?

 、 “我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

  ④ “我”和媽媽各是什么性格?

  學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流

  6、體驗反思

  (過渡)母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩,你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實際談?wù)劇?/p>

  (學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受,教師給予評價和鼓勵。)

  (過渡)詩人以其新奇而美妙的想像,為我們講述了一個母子情深的故事,現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情,有感情地朗讀課文。

  學(xué)生朗讀課文

  7、作業(yè)

  背誦課文,準(zhǔn)備朗誦比賽。

  8、小結(jié)

  《金色花》是一首很美的散文詩,是一幅耐人尋味的圖畫。教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像,讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程,既發(fā)展學(xué)生的個性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

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