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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-04-07 08:25:33 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  課標(biāo)依據(jù);依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),讓學(xué)生自主評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng),欣賞以及表達(dá)能力。從而使低年級(jí)學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

  教材解讀;影子“就像一條小黑狗,它是我的好朋友”。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,向孩子們介紹了“影子”和“人”,總是形影不離“這一重要特點(diǎn),讀起來(lái)親切上口,活潑俏皮,非常符合兒童年齡特點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo);

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“ㄅ”和“”認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

 。玻_流利地朗讀課文,背誦課文。

 。常畬W(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

 。矗J(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

  教學(xué)重點(diǎn);

  認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn);

  1.懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

 。玻醪礁兄罨镜.語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備;課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間;一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、游戲?qū)耄龊娩亯|

  我說(shuō)你做,如:向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn)等,有個(gè)朋友你走哪他到哪總是跟著你,猜猜他是誰(shuí)?

  (設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,鞏固學(xué)生前后左右方位感,為學(xué)習(xí)課文密切聯(lián)系新知作鋪墊)

  二、引發(fā)課題,鼓勵(lì)交流

 。保ぐl(fā)興趣:體育課說(shuō)的“踩影子”游戲,好玩嗎?找兩個(gè)同

  學(xué)表演。

  (設(shè)計(jì)意圖:以有趣游戲激發(fā)孩子們的興趣,產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí),從而樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng),探求新知)

 。玻沂菊n題:

  讀題;隨機(jī)識(shí)字:用最好的辦法記住新字。

  三、充分朗讀,整體感知,自主識(shí)字

 。保膭(lì)學(xué)生自由地朗讀課文。

 。玻畡(chuàng)設(shè)情境讀兒歌。

 。常懻撟R(shí)字,用多種方法記,組詞,多讀幾遍。

  自讀;開(kāi)火車;指名讀;賽一賽,誰(shuí)是識(shí)字小能手。

  4.小結(jié)

 。担x課文,同桌互讀互相學(xué)習(xí)。

  (設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,以學(xué)定教,靈活調(diào)整策略,學(xué)生興趣盎然,方法多樣,扎實(shí)有效)

  四、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀

  1、仔細(xì)看圖。

 。病⑾胂笳f(shuō)一說(shuō)影子象什么?

  3、聽(tīng)老師范讀。

 。础⒃囎x

 。、指名讀

 。、比賽讀

 。、各小組齊讀,全班齊讀。

  五、感情誦讀,實(shí)踐運(yùn)用

  1、自己帶動(dòng)作表情讀課文,背一背。

 。病⑴錁(lè)唱歌,情感升華。

 。场(dòng)手影子

 。础⒎謱W(xué)作品

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)過(guò)程內(nèi)化,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,將語(yǔ)文與美術(shù),音樂(lè)等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種科學(xué)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。)

  六、擴(kuò)展練習(xí)

 。、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學(xué)校方位。

 。病⒆约河^察影子的變化,并能用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得好。

  教學(xué)反思

 。、在教學(xué)中,我注意了從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué),不僅有效地利用了生活資源,在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái),調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情,又活躍了課堂氣氛。

 。、通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用!靶〗M合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問(wèn)題,獲得了知識(shí),體驗(yàn)了成功。

 。、自主質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。 在教學(xué)中,我通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑,更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,激活了課堂教學(xué)氛圍。

語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.整體感知,把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn),描繪的景物及其特征,體會(huì)作者的贊美之情。

  2.能找出文中選用的準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)及形象貼切的比喻、擬人句,并分析它們的精妙之處。

  3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),情景交融的寫(xiě)法。

  課前學(xué)習(xí)活動(dòng)

  1.摘錄文中的生字詞,借助工具書(shū),結(jié)合課文,讀準(zhǔn)字音,理解它們?cè)谖闹械囊馑?

  2.借助圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等,查閱有關(guān)老舍的資料,初步了解老舍及其代表作和描繪冬天的詩(shī)文或名句;

  3.反復(fù)朗讀課文,能讀出感情并體會(huì)語(yǔ)言的精妙。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  一提起北國(guó)的冬天,同學(xué)們腦海中浮現(xiàn)的多是怎樣的.畫(huà)面呢?(學(xué)生暢所欲言:總會(huì)讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”等蕭條景象)。然而在冰雪皚皚的北國(guó)之冬中,有一個(gè)地方的景色與眾不同:它的水在冬天“不但不結(jié)冰,反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”,這個(gè)地方就是濟(jì)南。這節(jié)課,我們就在老舍先生的引導(dǎo)下,一起去領(lǐng)略濟(jì)南冬天的奇景。

  二、整體感知

  1、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀(也可放錄音),并在聽(tīng)讀中檢查字詞的掌握情況。

  2、學(xué)生自由朗讀課文,注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,并思考問(wèn)題:

 、贊(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么?這個(gè)特點(diǎn)能從哪些景物上感受得到?

 、谡n文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物?這些景物各有什么特點(diǎn)?

 、圩髡邔(xiě)景是按照一定順序的,你能理清寫(xiě)景的層次嗎?

 、鼙磉_(dá)了作者怎樣的思想感情?(思考后在小組內(nèi)討論解決)

  三、研讀賞析

  整體感知后,對(duì)文章內(nèi)容有了基本了解,學(xué)生可合作探究,進(jìn)一步深入理解賞析文章,品味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特色。

  學(xué)生深入研讀課文,找出自己喜歡的句子賞析,教師提供示例。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,教師可以出示以下句子,讓學(xué)生還原到課文中,反復(fù)朗讀,體會(huì)語(yǔ)言的妙處:

  (一)揣摩下列語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)劃線的詞語(yǔ)好在哪里。

  1.請(qǐng)閉上眼睛想:一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒,這是不是個(gè)理想的境界?

  “老城”本是無(wú)情物,作者卻說(shuō)它們“睡著”,還能被春風(fēng)“喚醒”,賦予老城以人的靈性,把這一個(gè)老城寫(xiě)活了。

  2.山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。

  著一“鑲”字,就好像是山尖、小雪有意為之,而且好像是巧匠的妙手,給人留下想象的空間。

  3.山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

  兩個(gè)“臥”字,與前邊的“暖和安適地睡著”相照應(yīng),傳神地畫(huà)出了小村莊和小雪的神態(tài),就好像它們都有靈性一樣。

  4.天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!

  “不忍得”三字將水人格化了。水是那樣多情,為了水藻的綠,為了垂柳的倒影,到了冬天仍然“不忍得”凍上,仍然充滿著春意。

  (二)精讀“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”一段,看看哪些地方寫(xiě)得好,說(shuō)說(shuō)理由,然后把這段文字背誦下來(lái)。

  這一題主要訓(xùn)練學(xué)生精讀文章的能力,讓他們自己發(fā)現(xiàn)美,理解美的所在。

  這一段寫(xiě)雪后的小山,有很多準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)句。如“看吧”一語(yǔ),好像把讀者置身于作者的情境中,使讀者有身臨其境之感。又如不說(shuō)樹(shù)尖上落滿了雪,而說(shuō)“頂著一髻兒白花”,緊跟著又比作“日本看護(hù)婦”,不僅形象、生動(dòng),而且充滿詩(shī)情畫(huà)意。又如寫(xiě)薄雪“害羞”的情態(tài),寫(xiě)露出“粉色”容顏的山腰,等等,突出了它們嬌美的情態(tài)和小山秀麗的景色。

  (三)閱讀全文,找出一些精彩語(yǔ)句,摘抄在筆記本上。

  這一題主要是積累語(yǔ)言材料,由學(xué)生自由完成。

  (四)組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,教師小結(jié)。

  四、拓展延伸

  1.組織學(xué)生進(jìn)行比較閱讀:通過(guò)和《春》的比較,小結(jié)歸納出景物描寫(xiě)的一般方法。

  2.想一想,為什么作者能描繪出這么精彩的畫(huà)面,為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美?體會(huì)在寫(xiě)法上與學(xué)過(guò)的課文《春》有什么相同之處?(學(xué)生交流、教師小結(jié))

  歸納五點(diǎn):a.細(xì)致觀察b.抓住特征c.按順序(不同角度)d.運(yùn)用修辭e.情景交融

  五、作業(yè)布置

  1、課外閱讀《白馬湖之冬》,和本文進(jìn)行比較鑒賞。

  2、假如你是一位導(dǎo)游,冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南,追隨老舍的足跡,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。

語(yǔ)文教案 篇3

  【設(shè)計(jì)意圖】

  這一教學(xué)環(huán)節(jié)做到在讀正確讀流利的基礎(chǔ)上,給予學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo),努力引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面、感情朗讀、移情美讀。學(xué)生憑借豐富的想象,深入地與文本對(duì)話,獲得真切的感受。同時(shí),在朗讀中,自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌獨(dú)特的句式特點(diǎn),讓文本的言語(yǔ)表達(dá)形式在心中形成整體的觀照。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)生字,能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受夏天鮮花的美麗和星星的可愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  3.能根據(jù)本詩(shī)的句式特點(diǎn),調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題導(dǎo)入

  師:小朋友們,春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),夏天是鮮花怒放的季節(jié),所有這些開(kāi)的很旺盛很鮮艷的花,我們就統(tǒng)稱為“鮮花”。(出示:鮮花)誰(shuí)來(lái)讀一讀?看誰(shuí)的花開(kāi)得最鮮艷!

  夏日晴朗的夜空還有許多小星星呢!(板書(shū):星星)來(lái),一起和小星星打招呼。(板書(shū):和,補(bǔ)充完整課題后生齊讀。)

  那《鮮花和星星》會(huì)告訴我們什么呢?別急,讓我們一起去讀讀書(shū)本上的小詩(shī)吧!

  二、初讀全詩(shī)

  1.師(出示全詩(shī)):請(qǐng)小朋友們看著拼音,自由、輕聲地讀瀆這首詩(shī),注意做到:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  2.出示生字組成的詞語(yǔ)和帶輕聲、兒化的詞語(yǔ),指名讀。如果讀對(duì)了,全班跟讀;如果讀錯(cuò)了,請(qǐng)其他同學(xué)糾正或教師示范,全班跟讀。

  滿地 真多 一朵 一顆

  最喜歡 那里 數(shù)著

  晚上 星星 睡了 花兒

  3.師:把這些詞語(yǔ)放到詩(shī)歌中,你還能讀準(zhǔn)它們嗎?整個(gè)句子能讀順嗎?(同桌互讀,互相幫助糾正字音及不通順的句子。)

  4.師:再讀一遍全詩(shī),想一想,這首詩(shī)告訴了我們什么呢?(明確這首詩(shī)是說(shuō)“我”喜歡鮮花,也喜歡星星。)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)詩(shī)句、詞語(yǔ)朗讀的正音,再通過(guò)聽(tīng)辨,學(xué)生對(duì)于正確的認(rèn)讀有了認(rèn)識(shí)。初讀是學(xué)生一個(gè)自我感悟的階段,也是個(gè)性化生成的起步階段,因此,每一遍的讀都提出了明確的要求,讓學(xué)生能讀有所依、讀有所思、讀有所獲,真正成為讀書(shū)的主人!

  三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1.出示第一小節(jié):說(shuō)說(shuō)讀了這一節(jié)你知道了什么。(相機(jī)板書(shū):多)

  2.師:你是從哪些詞句看出來(lái)的?能通過(guò)讀來(lái)告訴大家鮮花很多嗎?(相機(jī)點(diǎn)紅“滿地”、“這里”、“那里”等體現(xiàn)鮮花多的詞語(yǔ)。)

  3.課件展示多幅鮮花圖片:看到這些鮮花,你想說(shuō)什么?這些鮮花給你什么樣的感覺(jué)?(相機(jī)板書(shū):美)

  4.指導(dǎo)讀:帶著這樣的感覺(jué)再來(lái)讀一讀第一小節(jié)。讀好“這里”“那里”“真比……還多”。男女生賽讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:第一小節(jié)的教學(xué)主要采用“扶”的方式,引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受說(shuō)出來(lái),并通過(guò)畫(huà)面形象化的展示,幫助低段的學(xué)生將抽象的語(yǔ)言文字和具體可感的畫(huà)面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,在頭腦里留下深刻印象。】

  四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1.師:不知不覺(jué),夜晚悄悄地來(lái)到了,各種各樣的花兒都睡著了,白天的熱鬧變成了夜晚的寧?kù)o!拔摇弊钕矚g的花兒睡了,是不是就沒(méi)有可愛(ài)的東西了呢?(出示星星圖)你看到了什么?你們的想象多神奇多美妙啊!你們喜歡這滿天的星星嗎?那就把你心中的喜歡讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!

  2.再次朗讀,啟發(fā):通過(guò)這次朗讀,你還有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

  預(yù)設(shè)一:寫(xiě)了星星的多、美。

  預(yù)設(shè)二:第一小節(jié)和第二小節(jié)的結(jié)構(gòu)句式差不多,都用了“這里”“那里”“真比……還多”來(lái)表示多。

  3.指導(dǎo)朗讀,突出“睡了”、“滿天”等詞,體會(huì)夜晚的寧?kù)o和星星的繁多。

  4.學(xué)生自由練讀,教師配樂(lè)指名讀,小組分讀,全班齊讀。

  五、回歸整體,熟讀成誦

  1.展示全詩(shī),應(yīng)答思考:第一小節(jié)末句說(shuō)鮮花“真比天上的星星還多”,第二小節(jié)又說(shuō)星星“真比地上的鮮花還多”。這么說(shuō),矛盾嗎?(學(xué)生討論,明確:不矛盾。鮮花、星星數(shù)不勝數(shù)、惹人喜愛(ài),都是美好的事物,讓我們同樣喜歡。)

  一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案的反思

  鮮花和星星》是蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的.一篇文章,全詩(shī)分為兩個(gè)部分,分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多,選取生活中最常見(jiàn)的花和星星巧妙地聯(lián)系,體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂,生動(dòng)活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解,是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖,有助于學(xué)生觀察想象。

  低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)的興趣很重要,所以首先要激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,在課文導(dǎo)入時(shí),給學(xué)生展示美麗的畫(huà)面,把詩(shī)歌所描繪的意境直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前,真切的感受語(yǔ)言文字給大家?guī)?lái)的美。在愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中,課文內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。

  在學(xué)習(xí)第一部分——鮮花滿地,抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語(yǔ),先利用多媒體課件讓學(xué)生初步感受到夏天到處開(kāi)滿了鮮花。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進(jìn)行想象!皾M地”一詞,滿地的鮮花是怎么樣的多呢?僅僅是到處開(kāi)了花嗎,我想這樣的感知是停留在表面層次上的,是不夠的。所以設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):除了草地上開(kāi)滿鮮花,哪些地方也是鮮花盛開(kāi)呢?針對(duì)低年段孩子的特點(diǎn),用這樣的形式幫助學(xué)生展開(kāi)想象,把語(yǔ)言文字還原成一副副鮮活的畫(huà)面,讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿起來(lái),充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。

語(yǔ)文教案 篇4

  教案示例

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字;

  2.有感情地朗讀課文;

  3.從故事內(nèi)容中受到關(guān)愛(ài)他人、疼愛(ài)父母的教育。

  教學(xué)步驟:

  (一)導(dǎo)入

 。ò鍟(shū)“魯本的秘密”)看了這個(gè)課題,同學(xué)們都想知道些什么呢?

  是啊,老師也想知道,魯本到底有什么秘密?就讓我們一起來(lái)看課文吧。

  (二)整體感知

  采用自己喜歡的方式讀課文,思考:課文講了一件什么事?

  魯本作了很大很多的努力,偷偷攢錢(qián)為母親買胸針的事。

  (三)學(xué)習(xí)課文

  1.自由讀,思考:課文是按怎樣的順序把魯本的秘密揭開(kāi)的?魯本為了給母親買胸針,用了多長(zhǎng)時(shí)間,作了多少努力?

  事情發(fā)展順序:撿麻袋賣錢(qián)每個(gè)5美分,攢足5美元,整整用了將近一年的時(shí)間;為了撿麻袋,用盡了自己可以用的所有時(shí)間,跑了很遠(yuǎn)的路,克服了許許多多的`困難。

  2.指導(dǎo)感情朗讀:

  你們讀了這個(gè)動(dòng)人的故事,有什么感受呢?哪部分內(nèi)容最讓你感動(dòng)?請(qǐng)把它讀出來(lái)。

  師生展開(kāi)朗讀比賽。

  3.學(xué)了這篇課文,你有什么想法?請(qǐng)同學(xué)們回憶一下母親節(jié)、爸爸、媽媽的生日都在哪一天?你都為爸爸、媽媽做過(guò)什么?今后打算怎么做?

  (四)總結(jié)

  我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你在寫(xiě)作上有哪些收獲?

  1.按順序?qū)懯虑椤?/p>

  2.抓住細(xì)節(jié),帶著感情去寫(xiě),感動(dòng)讀者。

  (五)布置作業(yè)

  寫(xiě)一件你曾經(jīng)最受感動(dòng)的事,注意寫(xiě)出真實(shí)的情感。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  27* 魯本的秘密

  (關(guān)愛(ài)母親)

  找、換、攥、藏、搜尋、飛跑、爬、扎進(jìn)

  趕、抱、闖、叫、跳、放

  教案點(diǎn)評(píng):

  教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過(guò)圖片把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的情況中去體會(huì)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容。通過(guò)多種形式的讀,體會(huì)文章表達(dá)的思想。通過(guò)學(xué)習(xí),了解文章的敘述順序,體會(huì)魯本對(duì)母親的關(guān)愛(ài)。

  探究活動(dòng)

  1.搜集關(guān)于母親節(jié)的各種資料,如:追根溯源、母愛(ài)無(wú)價(jià)、兒女回報(bào)、愛(ài)心小詩(shī)等,了解母親節(jié)。

  2.母親節(jié)你準(zhǔn)備送給媽媽什么禮物呢?你知道媽媽的生日嗎?

  3.搜集關(guān)于父親節(jié)的資料。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)品讀,自悟,討論,交流等方式感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義。

  2、有感情地朗讀詩(shī)句。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿并創(chuàng)作詩(shī)歌。

  教學(xué)重點(diǎn):1、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的深深母愛(ài)。

  教學(xué)難點(diǎn):1、能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“母愛(ài)”的理解。 2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):同學(xué)們,請(qǐng)大家快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了些什么?指名說(shuō)

  板書(shū):做 故鄉(xiāng)的蘑菇

  聽(tīng) 故鄉(xiāng)的聲音

  斗笠 感 故鄉(xiāng)的溫暖

  聞 故鄉(xiāng)的芬芳

  戴 故鄉(xiāng)的明月

  二、再讀課文,感受語(yǔ)言美。

  1、同座的為一組 再讀課文,一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng),說(shuō)說(shuō)自讀后或者聽(tīng)后的感受或者疑問(wèn)。開(kāi)始!

  a 、讀 b 、指名說(shuō)自讀后或者聽(tīng)后的感受或者疑問(wèn).

  2、師小結(jié):從你們的回答中,老師知道你們剛才認(rèn)真讀了,也認(rèn)真聽(tīng)了。是呀,“聽(tīng)”也是一種很好的學(xué)習(xí)方式,今天這節(jié)課很多地方我們會(huì)用到這一方法。

  三、品讀課文,體會(huì)情感

  1、講解第一小節(jié) (1)學(xué)生自由讀詩(shī))(2)這一小節(jié)中,哪些地方最能體現(xiàn)濃濃的母愛(ài)?(走到哪里,你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇,娘在夢(mèng)里也能看見(jiàn)你挺直的身影。)

  (3)從這句詩(shī)中你體會(huì)到了母親怎樣的心愿?(希望孩子在外能身體健康,堂堂正正做人)

  (4)你能將自己的感受朗讀出來(lái)嗎?(指名朗讀)(5)師評(píng)價(jià)

  (6)朗讀技巧指導(dǎo):朗讀是一種有聲語(yǔ)言藝術(shù),它不僅可以提高閱讀能力,還能提高藝術(shù)鑒賞力。我們?cè)诶首x的時(shí)候只要用心體會(huì)作者情感,把心放到文章中去,就能讀出作者的感情。

  2、小結(jié)學(xué)第一節(jié)的方法。(出示)齊讀:(1)自由讀詩(shī) (2)找出小節(jié)中最能體現(xiàn)母愛(ài)的句子。(3)你體會(huì)到了母親怎樣的心愿?(4)將你的感受通過(guò)聲音的變化朗讀出來(lái)。

  3、運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)以下(2——5小節(jié))中自己喜歡的小節(jié)。然后小組合作學(xué)習(xí)。

  四、聯(lián)系生活,升華情感。

  1、討論:本詩(shī)為什么以“斗笠”為題?(一物寄情深)老師提示:傘、碗……

  2、說(shuō)一說(shuō):生活中哪件事物令你想起濃濃的親情?

  (每天的營(yíng)養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛(ài)心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……)

  3、交流:我們可以為父母做些什么?

  4、喜歡整篇課文的同學(xué)請(qǐng)你們一起大聲地把自己的情感表達(dá)出來(lái)吧!

  能說(shuō)說(shuō)你們喜歡的.理由嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文章的結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美、語(yǔ)言美、情感美、想象美。)

  5、小結(jié)全詩(shī):這是一頂特殊的斗笠。戴上它,孩子在異鄉(xiāng)能聽(tīng)到故鄉(xiāng)的聲音,感到故鄉(xiāng)的溫暖,聞到故鄉(xiāng)的芬芳,望見(jiàn)故鄉(xiāng)的明月,其實(shí)這都是來(lái)自故鄉(xiāng)母親的愛(ài)。

  6、你們想把母親的愛(ài)讀出來(lái)嗎?(想)那就請(qǐng)你們一起讀吧! 7、評(píng)價(jià)。

  五、即興創(chuàng)作,表達(dá)感情,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美

  提示:(假如你就是那“孩子”,會(huì)用什么樣的詩(shī)歌來(lái)回答“母親“呢?有興趣的同學(xué)可學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法自創(chuàng)詩(shī)歌,用文字的形式告訴老師吧!)(拓展延伸)

  1、學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。 2、展示作品

  六、總結(jié)全文,深化情感。

  師:今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《斗笠》這首詩(shī)。它是特殊的斗笠, 不舍;是牽腸掛肚的思念;是圣潔無(wú)私的母愛(ài)。讓我們大喊一聲:“媽媽,我愛(ài)您!”來(lái)表達(dá)我們對(duì)母親的愛(ài)吧!

  板書(shū):

  做 故鄉(xiāng)的蘑菇

  聽(tīng) 故鄉(xiāng)的聲音 鄉(xiāng)情

  斗笠 { 感 故鄉(xiāng)的溫暖 }

  聞 故鄉(xiāng)的芬芳 母愛(ài)

  看 故鄉(xiāng)的明月

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