丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>語文教案

語文教案

時(shí)間:2024-04-25 09:33:26 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案

語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.熟讀課文,正確掌握文中豐富的實(shí)詞的讀音、書寫和詞義

  2.體會(huì)文中記敘描寫中比喻手法的運(yùn)用及其作用

  3.理解作者抓住特點(diǎn)表現(xiàn)初春景象的寫法及其滲透的作者的感情

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  教學(xué)目標(biāo)1、2

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  教學(xué)目標(biāo)3

  四、教學(xué)方法

  朗讀法、質(zhì)疑法、討論法

  五、教學(xué)步驟

 。ㄒ唬、教學(xué)導(dǎo)入

  開門見山,介紹作者直接導(dǎo)入。袁宏道,字中郎,號(hào)石公,湖廣公安人,明代文學(xué)家。與其兄袁宗道,弟袁中道都有文學(xué)成就,被稱為“公安三袁”,其為領(lǐng)導(dǎo)人物。他一生寫了很多山水游記,明張岱曾說寫山水名家柳宗元之后就當(dāng)數(shù)他了。

  今天,我們就來學(xué)習(xí)他最具代表的山水游記《滿井游記》

 。ǘ⒗首x課文,讀準(zhǔn)子音,停頓

  1.教師范度,正音正字,學(xué)生聽讀,作好標(biāo)記

  燕

  廿二日

  土膏

  鵠

  髻鬟

  淺鬣

  蹇

  呷浪

  墮事

  惡能無紀(jì)

  2.重點(diǎn)句子的朗讀停頓

  晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也

  如倩女之會(huì)面而髻鬟之始掠也

  始知郊田之外未始無春

  夫不能以游墮事

  3.學(xué)生自由放聲朗讀一到兩遍,力爭讀熟

  4.生齊讀,老師再次糾正錯(cuò)誤

  (三)、默讀課文,正確掌握文中豐富的實(shí)詞的詞義,疏通文意

  1.實(shí)詞

  凍風(fēng)時(shí)作

  土膏微潤

  娟然如拭

  呷浪之鱗

  冰皮始解

  淺鬣寸許

  髻鬟之始掠也

  泉而茗

  墮事

  惡能無紀(jì)

  2.虛詞

  “之”

  結(jié)合課后練習(xí)三學(xué)習(xí)

  “而”

  表轉(zhuǎn)折

  而城居者未知也

  表修飾

  紅裝而蹇者

  如倩女之會(huì)面而髻鬟之始掠也

  學(xué)生結(jié)合課下注釋,理解文意,勾畫出難以理解的詞句進(jìn)行交流討論。(可以以小組為學(xué)習(xí)單位,共同學(xué)習(xí)),文章雖有不少難解詞語,但課下注釋很詳細(xì),再結(jié)合合作式學(xué)習(xí),疏通文意,也并不和困難。

 。ㄋ模⑵纷x課文,理解作者的思想感情。

  1.學(xué)生齊讀課文,想象文中的畫面,用自己的語言加以描述,體會(huì)文章的意境。

  2.選幾位學(xué)生發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充,老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。

  明確:作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào),為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃,活力無限的滿井春光圖:水、山、柳、麥、人、鳥、魚,人與自然相映成趣。

  3.提問:這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(此題要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的寫作背景來談)

  學(xué)生討論,全班交流

  學(xué)生可能一致認(rèn)為:本文表達(dá)了作者熱愛自然,寄情山水的.思想感情。

  教師予以肯定,并稍做點(diǎn)撥:請(qǐng)同學(xué)們思考文中關(guān)鍵語句:“始知郊田之外未始無春,而城居者未知也!奔啊胺虿荒芤杂螇櫴,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的內(nèi)涵。(此題有一定難度,可讓學(xué)生結(jié)合作者本人的性情,經(jīng)歷來思考)

  明確:前句是寫作者對(duì)城市、官場的厭棄和對(duì)大自然的熱愛之情,后句則表明自己與庸俗之人的區(qū)別,表達(dá)了他對(duì)官場、大自然、及人生的態(tài)度。

 。ㄎ澹、賞析課文,體會(huì)本文寫景的妙處。

  學(xué)生閱讀課文,談?wù)勀阏J(rèn)為本文寫景有那些精彩之處?

 。▽W(xué)生可做小組學(xué)習(xí),將心得在小組內(nèi)先進(jìn)行交流,組內(nèi)派代表進(jìn)行發(fā)言)

  教師小結(jié):

  1.白描:作者抓住事物的特征,以質(zhì)樸的文字,寥寥幾筆就勾勒出初春景物生動(dòng)的形象,如寫水,“波色乍明,鱗浪層層,清澈見底”,寫柳條“將舒未舒,柔稍披風(fēng)”,筆法極為簡練,卻又鮮明如畫。

  2.文中多處運(yùn)用了比喻的修辭手法,如將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”表現(xiàn)自己欣喜、舒朗的心情;以新鏡比喻新綠水波,寫出了水的明麗,貼切而有新意;以新裝倩女比喻被雪洗過的山巒,生動(dòng)又傳神。這些比喻,新奇、形象、生動(dòng),讀來妙趣橫生。

  3.文中還運(yùn)用了擬人的修辭。如寫魚鳥。說它們悠然自得,洋溢著喜氣,這樣寫,增加了景物的動(dòng)感或靈氣同時(shí)也融入了作者的思想感情。

 。、學(xué)生自由散讀課文,選擇自己喜歡的語句可背誦

 。ㄆ撸、布置作業(yè)

  1.用自己的語言改寫課文第二段

  2.整理記憶本課重要的實(shí)詞

  附板書設(shè)計(jì)

  城中余寒

  總;滿井全景

  滿井春色

  分:水

  山

  柳

  麥

  人

  鳥

  魚

  點(diǎn)明主旨:郊田有春意,只是未出游

  結(jié)束全文

  表明寄情山水的意趣

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)讀生字組成的詞語,會(huì)寫“9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

  3、從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明,愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在朗讀中感悟,體會(huì)愛迪生的聰明可愛。

  教具準(zhǔn)備

  1、教師:小黑板,生詞卡片。

  2、學(xué)生:查找資料了解愛迪生。

  3、課前學(xué)生在家用鏡子做聚光實(shí)驗(yàn)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,你們知道電燈是誰發(fā)明的嗎?(板書:愛迪生)

  誰有辦法記住“迪”這個(gè)生字。

  2、誰愿向大家介紹一下自己課前搜集的關(guān)于愛迪生的資料。

  3、師總結(jié):愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西,如電燈、電話、電報(bào)、電影等,登記過的發(fā)明就有1000多項(xiàng),為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

  過渡語:我們今天就來學(xué)習(xí)一篇愛迪生小時(shí)候的故事。(板書:救媽媽)

  4、齊讀課題。思考:看到這個(gè)題目你想知道什么?

  (預(yù)設(shè):愛迪生為什么救媽媽?愛迪生是怎么救媽媽的?媽媽有沒有得救?)

  過渡語:讓我們以來學(xué)習(xí)一下這篇課文,然后解決這些問題吧!

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1、自讀課文,聽清老師要求:

 。1)字音要讀準(zhǔn),不讀破句子,不認(rèn)識(shí)的字,或難讀的句子要多讀幾遍。

 。2)標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、生自由讀文,識(shí)記生字。

  3、檢查生字詞語以及讀書的情況:

 。1)字:小黑板出示帶拼音小黑板。(齊讀,指名讀)

 。2)詞:出示詞語卡片

  檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂

  明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的

  ○1同桌互讀

  ○2開火車檢查

  ○3教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

  明晃晃 亮堂 一溜煙似的讀音 了解 什么是闌尾炎,闌尾炎的危害)

  (3)句:○1小黑板出示:

  突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子。 愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。

  ○2指名讀,注意加點(diǎn)字的讀音。師生共同正音。

  三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容。

  1、課文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè)自然段)

  2、課文講了誰的故事?

  四、再讀讀文,重點(diǎn)探究。

  過渡語:大家表現(xiàn)真棒,下面我們來解決大家 的第一個(gè)問題。

  (一)學(xué)習(xí)愛迪生為什么救媽媽。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段,邊讀邊思考:愛迪生為什么要救媽媽?

  2、生自讀后回答:因?yàn)閶寢屔×耍蛘呤且驗(yàn)閶寢尩昧岁@尾炎。

  3、從這個(gè)自然段中你還知道了什么?是從哪些詞語或句子中知道的。

  生答:(1)媽媽病得很嚴(yán)重,我是從“直打滾中知道的”

  (2) 媽媽得的是闌尾炎,要馬上動(dòng)手術(shù)。我是從“原來媽媽得的是闌尾炎,需要馬上動(dòng)手術(shù)。”中知道的。

 。3) 媽媽不能等到去醫(yī)院做手術(shù)。我是從“爸爸騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生,太陽快落山時(shí),醫(yī)生終于來了,上醫(yī)院已經(jīng)來不及了”等詞句中知道的。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)愛迪生是怎么救媽媽的

  過渡語:媽媽的病情是多么的嚴(yán)重呀!大家都盼著醫(yī)生快點(diǎn)動(dòng)手術(shù)呢,可是,在這個(gè)時(shí)候,醫(yī)生遇到了什么難題呢?又是怎么解決這個(gè)難題的呢?請(qǐng)大家一起讀一讀2―4自然段。

  1、指名讀2―4自然段,其余生邊聽邊思考:

 。1)醫(yī)生遇到的難題是什么?

 。2)是誰想出來的辦法解決的難題,想出了什么辦法?

  2、小組討論后匯報(bào)。

  師相機(jī)板書(板書:鏡子―聚光―亮堂)

  3、多么聰明的.愛迪生呀,可是愛迪生這樣做,一開始,爸爸理解嗎?找出有關(guān)句子讀讀。

  (爸爸一看,又氣又急,斥責(zé)道:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”)

  過渡語:就是啊,媽媽生命危在旦夕,還胡鬧,爸爸能不氣,能不急嗎?誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來斥責(zé)愛迪生? 讀出嚴(yán)厲的語氣。

  (1)指名讀。

  (2)評(píng)議。(評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):讀得正確嗎?有沒有,添字漏字現(xiàn)象;讀音是否響亮,語速和節(jié)奏怎樣;有沒有讀出爸爸的嚴(yán)厲語氣。)

 。3)根據(jù)評(píng)議結(jié)果,自己練習(xí)讀一讀這句話。

  4、師:面對(duì)這樣又氣又急的爸爸愛迪生怎么說的?

  愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”

  過渡語:是呀,他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段,來感受一下當(dāng)時(shí)的情景吧!

  5、朗讀感悟:

 。1)小組內(nèi) 分角色朗讀,可以加上動(dòng)作,表情。

  (2)指名展示。

 。3)評(píng)評(píng),議議。

  (4)根據(jù)評(píng)議結(jié)果,自由練習(xí)朗讀。

  過渡語:大家的表演的真投入,把爸爸的憤怒,愛迪生的委屈,還有最后大家的驚喜都表現(xiàn)了出來。

  6、學(xué)到這里,你想對(duì)愛迪生說些什么呢?

  生:愛迪生你真聰明。 愛迪生你太棒了。

  (三)學(xué)習(xí)愛迪生的媽媽得救了嗎

  過渡語:不光你們?cè)诳洫?jiǎng)愛迪生聰明,醫(yī)生也在夸獎(jiǎng)愛迪生聰明呢!你能從文中找到嗎?

  1、自讀后,回答。

  2、你從這個(gè)段落中,除了知道愛迪生很聰明之外,還知道了什么?

  生:愛迪生的媽媽得救了。

  3、是啊,愛迪生的媽媽得救了,請(qǐng)同學(xué)們想一想,愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽,最主要的原因是什么?

  生答:愛迪生很聰明。

  4、你知道他為什么這么聰明嗎?請(qǐng)大家讀一讀第1自然段。

  5、生答后師總結(jié):

  他不但愛動(dòng)腦筋,還愛動(dòng)手做做看,老師希望每個(gè)同學(xué)在生活中做個(gè)有心人,多動(dòng)腦,勤動(dòng)手,爭做小小愛迪生。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、請(qǐng)同學(xué)們看看書上的圖,圖上畫的是什么?誰來說一說課文講了一件什么事?教師提示:可以用下面的句式:

  愛迪生七歲的時(shí)候,媽媽 ___________ ,愛迪生 ___________ 救了媽媽的命。

  2、檢查生字詞掌握情況。

  小黑板出示:下面的一段話

  有一天早晨,我正在睡懶覺,爸爸斥責(zé)道:“你趕快起床去叫醫(yī)生,讓醫(yī)生看看你哥哥是怎么了!蔽乙涣餆煕_出家門找來了醫(yī)生,經(jīng)過醫(yī)生的檢查,我哥哥得了急性闌尾炎,爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫(yī)院治療。過了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。

 。1)學(xué)生自己試讀。

 。2)教師指名讀。

 。3)同桌互讀。

  二、學(xué)習(xí)我會(huì)寫中生字

  指導(dǎo)書寫:“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語。

 、俪鍪尽拔視(huì)寫”圖標(biāo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字!皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些!柏(zé)”字中間一橫要寫長些……)

  ②重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫

  斥:聯(lián)系“斤”的書寫,第三筆在橫中線,第四筆在豎中線,最后不要忘寫點(diǎn)。

  責(zé):上下結(jié)構(gòu),上面要寫得扁寫,中間橫短,第三橫最長,下面的“貝”略長,橫折的橫在橫中線上。

  夸:大字頭撇捺不超過橫中線,要蓋住“虧”

  獎(jiǎng):大字要托住上半部分,最后筆是捺

  炎:上小下大,第四筆是點(diǎn),第八筆是捺

  三、布置作業(yè)

  把你印象最深的句子抄寫在讀書筆記中。

語文教案 篇3

  一、教學(xué)要求

  1幣導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

  2蹦馨炎約鶴齬的游戲說出來,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。

  二、教材說明

  這次口語交際的內(nèi)容是說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲:老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手帕。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動(dòng);從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺得這些游戲多么有趣,激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué),同時(shí)向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。

  教學(xué)重點(diǎn)是交流一些游戲怎樣有趣,是怎樣做的。

  三、教學(xué)過程

  1笨賜技とぁ

  (1)談話:圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎,你還做過哪些游戲?(板書學(xué)生說到的游戲名稱)

  (2)揭示話題,思考:你覺得哪些游戲最有趣?

  2幣醞嘉例,指導(dǎo)說“怎么有趣”。

  (1)《老鷹捉小雞》有趣嗎,怎樣有趣?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)

  (2)《貼鼻子》游戲怎么做的?你做過嗎?把自己做的情形說一說。

  (3)小結(jié):告訴別人游戲怎么有趣,可以講做法,可以講在做的過程中自己的感覺,也可以講給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

  3幣孕∽槲單位,交流游戲怎么有趣,對(duì)自己不熟悉的'游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。

  再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。

  4比班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問,再評(píng)選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。

  四、教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用1課時(shí)。

  五、學(xué)生發(fā)言舉例

  “貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠(yuǎn)處走到畫板前,給畫上的人貼上一個(gè)鼻子。這個(gè)游戲很有趣,常常會(huì)鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前,我瞄準(zhǔn)了鼻子的位置,心里覺得肯定能貼好。結(jié)果,鼻子剛貼上,大家就哈哈大笑起來。我睜開眼睛一看,原來鼻子被我貼到了額頭上,成了一個(gè)怪人。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過寓言故事,知道成語教狐假虎威的意思, 對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。

  2、學(xué)會(huì)用如果就說話。

  3、有感情地分角色朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、對(duì)寓言故事,既要尊重學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn),又要引導(dǎo)學(xué)生有正確的價(jià)值取向。

  2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn),有感情地分角色朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  DVD、狐貍、老虎圖案。

  教學(xué)流程:

  一、揭題設(shè)疑,導(dǎo)入新課

 。ǔ鍪净⒑鼒D案)同學(xué)們,知道這些是什么動(dòng)物嗎?(虎和狐)

  誰能說說你對(duì)這兩種動(dòng)物有什么看法?(學(xué)生說)

  一只狐貍從老虎身邊竄過,老虎撲過去,把狐貍逮住了。狡猾的狐貍和威猛的老虎之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于老虎和狐貍的寓言故事。

  板書:狐假虎威

  看清生字狐這個(gè)字讀(hú),意思是指狐貍,虎的意思是老虎,威字是什么意思?假字又是什么意思呢?這個(gè)成語是什么意思呢?狐假虎威這個(gè)故事的內(nèi)容又是如何呢?就讓我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)來解答吧!

  二、DVD演示課文內(nèi)容。要求學(xué)生邊看邊聽邊想:課文主要寫了什么。

  三、初讀課文,整體感知

  1、下面請(qǐng)小聲讀課文,一邊讀一邊想,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通讀懂課文。(生自讀課文。)

  2、讀了課文,你們知道這個(gè)成語故事的內(nèi)容了嗎?誰愿意說給大家聽呢?(生復(fù)述課文內(nèi)容。)

  四、品讀感悟,內(nèi)化體驗(yàn)

  1、狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的呢?故事是怎么開始的呢?(指名讀第一自然段。)

  ①想想當(dāng)時(shí)老虎和狐貍各自的心情怎樣?它們會(huì)想些什么呢?

 、诶匣⒁院,說明什么?(老虎兇猛)

 、郏ǔ鍪緢D片)多么兇猛的老虎啊!眼看狐貍就要被老虎吃掉了,想想狐貍的心里是怎么想的呢? (害怕)

  2、接下去發(fā)生了什么樣的事呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀27自然段。(生同桌互讀,小組分角色讀。)

 、龠@個(gè)時(shí)候狐貍是怎么辦的呢? DVD演示27自然段內(nèi)容。

 、诤傄还舱f了幾次?(3次)請(qǐng)找出第一次說的話,齊讀。

  老天爺是什么人?狐貍說話時(shí)是什么樣的語氣?(趾高氣昂)能用這種讀讀狐貍說的話嗎?

  ③了解關(guān)聯(lián)詞如果就,并用它說話。

 、芾匣(duì)狐貍說的話信嗎?可用個(gè)什么詞來形容?(半信半疑)

 、莺傆质怯檬裁崔k法打消老虎的疑慮的?指導(dǎo)朗讀第47自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)讀狐貍第二次說的話。(用自信的語氣讀)

  來到大森林里,狐貍和老虎一前一后地走著,(DVD演示內(nèi)容),它們各是怎樣的神態(tài)?可讓學(xué)生表演。相機(jī)理解:紛紛逃命、得意洋洋。

 、薨佾F怕狐貍嗎?為什么紛紛逃命呢?請(qǐng)朗讀狐貍第三次說的話,應(yīng)用什么語氣讀?(得意洋洋的語氣)

  3、那些百獸真的是怕狐貍、被狐貍嚇跑的嗎?讀完第8自然段你就明白了。(齊讀第8自然段)

  ①但老虎以為小動(dòng)物們是被誰嚇跑的呢?說明老虎怎樣?(以為是狐貍。說明老虎笨)

 、谡n文學(xué)到這里,同學(xué)們對(duì)假這個(gè)詞語一定有了更深的理解,它是借著誰的威風(fēng),是誰嚇走了誰呢? (狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑森林里的動(dòng)物,還借著老天爺?shù)耐L(fēng)把老虎嚇走了。)

 、酆倩⑼@個(gè)成語就是比喻借助、倚仗別人的威風(fēng)或勢(shì)力嚇唬人、欺壓人。

  ④說說你對(duì)狐貍和老虎的看法。

 、萁Y(jié)尾掲示了野獸逃跑的真正原因,反應(yīng)出了老虎思考問題的簡單幼稚,不能識(shí)別事物的本來面目,對(duì)狐貍的話信以為真,結(jié)果被騙。

  五、總結(jié)歸納,拓展延伸

  我們不僅從語言上(狐貍的三次說話),也從動(dòng)作神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸,人們就用狐假虎威這個(gè)成語比喻一種人:這種人自己沒有本事,卻仗著別人的勢(shì)力欺壓他人。

  大家喜歡這個(gè)故事嗎?想象一下,當(dāng)老虎明白自己被狐貍騙了后,接著會(huì)有什么樣的事情發(fā)生呢?(學(xué)生說說)

  六、指導(dǎo)朗讀

  下面我們來分角色朗讀課文。(生朗讀。)

  七、板書設(shè)計(jì)

  《狐假虎威》教學(xué)反思

  《狐假虎威》這篇課文是一個(gè)生動(dòng)、有趣的`成語故事,學(xué)生都非常喜歡、很感興趣。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生明白:做什么事都要看到事物的本質(zhì),不能被表面現(xiàn)象迷惑了。由于課文的語言非常生動(dòng)形象,適合學(xué)生朗讀和表演,所以我在教學(xué)時(shí)努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1。讀與思相結(jié)合。

  在教學(xué)中,我注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來,使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。在初讀課文后,讓學(xué)生自由讀課文,并畫出生字,借助拼音認(rèn)讀。再通過各種形式的朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,最后讓學(xué)生用自己的話說說狡猾的狐貍是如何借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑的。這樣以讀代講,以讀促思,在讀書中感悟,學(xué)生的思維異;钴S。

  2。讀與說的有機(jī)結(jié)合。

  讀是對(duì)信息的輸入,而說應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程。教學(xué)過程中,我始終把讀與說結(jié)合起來,并加強(qiáng)訓(xùn)練。中年級(jí)學(xué)生思維活躍,具有很強(qiáng)的模仿力。我在教學(xué)中充分發(fā)揮這一特點(diǎn),聯(lián)系課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和語言表達(dá)能力。

  3。讀與演相結(jié)合。

  情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)中年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章,用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象,化難為易。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了學(xué)生表演課文的環(huán)節(jié),學(xué)生把狐貍的狡猾,老虎的愚笨表演得活靈活現(xiàn),維妙維肖,這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

  雖然這節(jié)課,我采用多種形式對(duì)學(xué)生練讀,教給學(xué)生讀的方法,但在教學(xué)中忽視了部分后進(jìn)生,沒有給他們提供適當(dāng)?shù)腻憻挋C(jī)會(huì),勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致班級(jí)整體朗讀的不均衡。我想今后在教學(xué)中,要面向全體學(xué)生,給更多的學(xué)生提供表達(dá)與朗讀的機(jī)會(huì),真正實(shí)現(xiàn)教師與全體學(xué)生間的互動(dòng)。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解作者川端康成以及他的相關(guān)作

 。、體味作者從自身感受起筆,從而引申開去的寫作手法

  3、品味文章的語言特色,借助文本進(jìn)一步提高散文的認(rèn)識(shí)鑒賞能力

 。础⑼ㄟ^學(xué)習(xí),了解一些美學(xué)知識(shí),理解美與審美問題

  教學(xué)重點(diǎn)

 。薄⒗斫獗疚牡闹黝},把握作者寫作的目的

  2、鑒賞文本的語言,重點(diǎn)體會(huì)文章精彩句子的內(nèi)在意義

  教具準(zhǔn)備

  多媒體資料、文字資料、朗讀資料

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  “美”是一個(gè)古老而常新的話題。我們不是常常深感生活平淡乏味而贊嘆作家、藝術(shù)家筆下的美景嗎?我們不是常常神往于迷人的如情似夢(mèng)的桂林山水、神奇雄壯的黃果樹瀑布嗎?究其根源,不是生活本身平淡乏味,而是我們?nèi)鄙僖活w感受美的心靈,缺少一副感受美的五官。若打開“五官”,用我們鮮活的心靈、審美的眼睛感受我們生活的環(huán)境,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),你終年生活的山鄉(xiāng)村野、天然生態(tài)的花鳥蟲魚,都是那樣的令你耳目一新!川端康成從“花未眠”這一自然現(xiàn)象引發(fā)了對(duì)自然美的一系列值得玩味思考。

  二、作家簡介

  日本現(xiàn)代文學(xué)大師。1968年因《雪國》一書“以敏銳的感受及高超的敘事技巧、表現(xiàn)了日本人的內(nèi)心精華”而獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。該書還被譽(yù)為“日本近代文學(xué)史抒情文學(xué)的頂峰”。川端康成一生中創(chuàng)作了大量的小說和散文,其中尤以《伊豆的舞女》、《千只鶴》、《睡美人》、《雪國》、《古都》等最富盛譽(yù)。他的作品在虛幻、哀愁和頹廢的基調(diào)上,以病態(tài)、詩意、孤獨(dú)、衰老、死亡來反映空虛的心理、細(xì)膩的感情和憂郁的生活,追求一種頹廢的至美,達(dá)到一種空靈虛無的藝術(shù)至境。1972年4月16日,這位追尋東方美的文學(xué)大師,在公寓用煤氣結(jié)束了自己的生命。

  三、閱讀課文,整體感知

  學(xué)生快速閱讀,同時(shí)注意以下問題:

  1、字詞讀音和寫法

  綻放(zhàn)壁龕(kān)邂逅(xièhu)相似(sì)似的(shì)

  滲透(shèn) 盛放(shèng)盛飯(chéng) 陶冶(yě)拙劣(liè)

  模樣(mú)翌日(yì) 拜謁(yè)不可思議(yì)凌晨(líng)

  毋庸置疑(zhì)迥然不同(jiǒng)坂上走丸(bǎn)

  2、理解下列詞語的含義

  邂逅:偶然遇見。

  領(lǐng)略:了解事物的情況,進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義或辨別它的滋味。

  拜謁:拜見,瞻仰。

  迥然:形容差的很遠(yuǎn)。

  開光:佛家語,謂佛像開眼之光明。

  眾所周知:大家都知道。

  微不足道:微小的不值一提。

  3、在課文中畫出自己喜歡的句子。

  四、閱讀思考,回答問題。

  朗讀過程中教師提出以下幾個(gè)問題來幫助理解課文。

 、诺诙沃小拔摇睘槭裁础按蟪砸惑@”?第八段中“我”又為什么“嚇了一跳”?

  ⑵作者在第四段引述了雷諾阿、米開朗基羅的例子,其意圖是什么?

 、窃谖恼碌谖宥沃,作者為什么說“一朵花也是好的”?

  明確:

 、乓?yàn)榘l(fā)現(xiàn)花未眠,發(fā)現(xiàn)盛放的未眠之花格外的美。發(fā)現(xiàn)小狗的樣子與藝術(shù)作品中的形象十分相似。(提示:先從上下文中找出相關(guān)句子,再用自己的'語言加以轉(zhuǎn)換和表述。)

 、埔赃@兩個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)家為代表,說明人對(duì)美的感受能力是有限的。(提示:結(jié)合上下文,應(yīng)從對(duì)美的感受能力的角度來理解,并注意兩人引言中的“死亡”及上文中的“無限”兩詞!八劳觥币馕吨K結(jié),意味著“進(jìn)步”的停止,它有前文中的“有限”是同樣的意思。至此,作者引述兩例的意圖顯而易見。)

 、恰耙欢浠ā币部梢园l(fā)展人感受美的能力,引發(fā)人發(fā)現(xiàn)自然之美,所以說“一朵花也是好的”。(提示:注意第三段中“花未眠這眾所周知的事,“忽然成了新發(fā)現(xiàn)花的機(jī)緣”句和本段中“一件古美術(shù)作品,成了美的啟迪,成了美的開關(guān)”句,結(jié)合分析可知,這句話是從自然之物對(duì)于美的啟迪的角度而說的。)

  五、引導(dǎo)提高,討論研究

  教師:作者通過一朵沒有睡覺的花引發(fā)開來,一直寫到了“美”這個(gè)問題,正如同學(xué)們所理解的,作者在文章中寫了很多優(yōu)美的句子,可是你有沒有想過,為什么你會(huì)覺得它寫得很好呢?現(xiàn)在開始,你們可以四人一組分組討論,先看看你們的認(rèn)為美的句子是否相同,再看看你們的原因,想想作者為什么要這么寫?

  明確:在最后的交流中教師對(duì)以下的句子稍做說明引申。

  ⑴我常常不可思議地思考一些微不足道的問題。

  作者說的是很微小的事情,其實(shí)談的確實(shí)很高深的美學(xué)問題,這就可以引導(dǎo)學(xué)生得出以小見大的寫作手法。

 、扑⒎牛幸环N哀傷的美。根據(jù)對(duì)下文的理解,人感受美的能力是有限的,生命也是有限的,而自然的美是無限的。“哀傷”是作者悟出這個(gè)結(jié)論后感受到心情的遺憾。

  ⑶只要有點(diǎn)進(jìn)步,那就是進(jìn)一步接近死亡,這是多么凄慘啊。這并不說明畫家就是害怕死亡,他只是為無法進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)美而感嘆。要進(jìn)一步說明的是,作者在寫作過程中寫了很多的句子,可以看成是他對(duì)美學(xué)得出的結(jié)論。

  六、課文分析,結(jié)論總結(jié)

  教師:根據(jù)上面同學(xué)們的理解,我們可以看出,作者川端康成在這篇文章里得出了很多的美學(xué)結(jié)論,請(qǐng)大家來歸納。

  明確:文章中間得出的結(jié)論主要有以下的內(nèi)容

 、抛匀豢偸敲赖,而且是無限的

 、谱匀晃锟梢詥⒌先,可以發(fā)展人感受美的能力

  ⑶人感受美的能力是有限的

 、人囆g(shù)品是對(duì)自然美的反映,好的藝術(shù)品也可以提高人感受美的能力

 、伤囆g(shù)美和自然美和諧統(tǒng)一

  ⑹美是邂逅所得,是親近所得

  [總評(píng)]今天這堂課我們從川端康成的作品中學(xué)到了許多哲理。美是無處不在的,用作者的話說就是要“發(fā)現(xiàn)存在的美,感受已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的美,創(chuàng)造有所感受的美!

  而體味散文的美,首先要透過“散”的外表,理出內(nèi)在的經(jīng)緯。請(qǐng)同學(xué)們記住抓關(guān)鍵語句法,并反復(fù)實(shí)踐,這同樣是一種審美能力。

  七、知識(shí)檢測

  1.下列說法有誤的一項(xiàng)是()

  A、本文作者川端康成是日本小說家,1968年因?yàn)殚L篇小說《雪國》、《千只鶴》、《古都》獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

  B、羅丹是法國雕塑家,代表作有《青銅時(shí)代》、《思想者》。

  C、米開朗基羅是意大利文藝復(fù)興時(shí)期最偉大的藝術(shù)家之一,擅長繪畫和雕刻。

  D、文章的7、8、9三段共列舉了十位畫家,他們均是日本和法國的畫家。

  D、李迪,錢舜舉是中國南宋畫家

  2、下列詞語中字形全部正確的一項(xiàng)是()

  A、安詳聲名狼藉磬竹難書扣人心弦

  B、滄桑苦思冥想綽有余裕推陳翻新

  C、詛咒卒然仙逝斷井頹墻畢恭畢敬

  D、真諦杉杉有禮意味雋永逆來順受

  B(A、磬—罄C、卒—猝D、杉杉—彬彬)

  3、依次填入下列各句橫線處的詞語,恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

  (1)她從小學(xué)到高一功課都很好,學(xué)琴也是一天沒耽誤,還正式師從陳浩學(xué)習(xí)。

  (2)聽爸爸說那個(gè)瓷花瓶是祖上下來的,是我們家的傳家寶,日子再艱難,也不能賣。

  (3)這種應(yīng)試教育是封建社會(huì)科舉取士的承襲,它源于隋唐,于兩宋,登峰造極于明清。

  A、期間留傳濫觴B、其間留傳泛濫

  C、期間流傳泛濫D、期間流傳濫觴

  B

  (附錄)板書設(shè)計(jì)

  花未眠

 。ㄓ|發(fā)點(diǎn))

  ↓

  以小見大

  ↓ ①自然的美是無限的,人感受到的美是有限的

  關(guān)于審美的思考

 、诿朗清忮怂、親近所得

語文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

 。、理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

 。、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  人生在世,人們夸贊的最多的是母愛,人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌,他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊,F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧!

  二、整體感悟

 。、檢查預(yù)習(xí)情況。

 。病⒖焖儆懈星榈乩首x課文,并在朗讀中思考問題:

  ⑴ 從全文看,爸爸是一個(gè)怎么樣的人?

  ⑵ “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

 、 文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

  學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充:

 、 爸爸表面上很嚴(yán)厲,實(shí)際上卻充滿愛心:

  鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了。

  很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

  特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。

 、 文章題目為“爸爸的花兒落了”,與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

 、 表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈,同時(shí)又深深眷念的感情。

  三、研讀與賞析

  1、教師導(dǎo)學(xué):

  這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論,力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。

  2、自主探究:

  確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問題組:

  ⑴ 文中哪些寫的是眼前事,哪些是回憶過去的事,回憶的事情呈怎樣引出的?

  ⑵ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?

 、 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

  教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,然后學(xué)生在課文中勾畫,四人小組討論回答,教師補(bǔ)充歸納:

 、 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí),禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會(huì)來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是

  又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院零落的花兒,聽到老高的話,她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長大了。

 、 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的`眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。

 、 是說作者在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了,不再是小孩子了。

  四、作業(yè)

 。薄⒆R(shí)記字詞,完成讀一讀,寫一寫。

 。、思考“研討與練習(xí)”一。

 。场⑦M(jìn)一步閱讀文章,思考“研討與練習(xí)”

  4、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。

  第二課時(shí)

  一、研讀與賞析

  1、教師導(dǎo)學(xué):

  上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,可就下面的問題展開討論:

  ⑴ 對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長有什么影響?

 、 畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

  ⑶ “我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?

  教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,然后進(jìn)行討論,共同解決問題。

  明確:

 、 爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為“我”以后的成長上了很好的一課。

 、 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話,等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。

  ⑶ 是的!拔摇钡弥职植恍辛,首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了,我是小小的大人”,然后就對(duì)老高說話,而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”,最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

  二、體驗(yàn)與反思

  組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會(huì),使學(xué)生暢所欲言,并且明確每個(gè)人在成長的過程中都有煩惱,但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱,迎接新的挑戰(zhàn)。

  進(jìn)一步提問:

 。、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。

 。、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?

  三、拓展延伸

  有首歌說;世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,那深沉的愛,那感人的愛,讓我們說真話,訴真情,用自己的心聲說說,“世上還有爸爸好”。

  學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié),作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長的記憶長河中。

  四、作業(yè)

  小作文:《世上還有爸爸好》

  【課后心得】

  這是一篇感情頗深的文章,學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思,但對(duì)作者的感情理解不到位,不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對(duì)爸爸的回憶,回憶中有快樂,也有感傷;有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰,也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了,“我”已不再是小孩子,“我”已經(jīng)長大了。

【語文教案】相關(guān)文章:

語文的教案08-05

語文的教案11-05

語文的教案01-09

語文教案初中語文教案01-10

[語文教案]初中語文教案04-02

小學(xué)語文語文園地教案11-19

語文《語文園地六》教案04-05

語文教案小學(xué)語文04-06

語文《語文園地一》教案03-19

語文詩經(jīng)教案05-31