[精品]語文教案7篇
作為一名教師,常常需要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學要求:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫,理解詞語。
3、能自讀課文,理清課文脈絡。
4、通過朗讀,初步感知“這是一本怎樣的書”。
教學重點:
能正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
理解詞語;理清課文脈絡。
教學過程
一、談話交流,激趣導入
1 、談話:老師發(fā)現(xiàn)最近由的同學在讀《淘氣包馬小跳》這本書是嗎?(隨機采訪一位同學)請問你的這本書是怎么來的?它主要講了什么內(nèi)容?你讀了以后有什么感受?
2、那你了解這本書的作者嗎?【教師出示課件,簡介楊紅櫻。】
3、這節(jié)課我們學習楊紅櫻的一篇日記改編的課文——一本男孩子必讀的書。(教師板書,學生齊讀課題。)
二、檢查學生預習情況
1、首先檢測一下大家的預習情況【課件出示7個生字所在詞語】
膠帶 粘補 觸礁 一艘船 小鋸 筐子 又丑又笨
抽屜 緬懷 帳篷 馴養(yǎng) 鸚鵡
。1)指明讀并正音;
。2)說說在識記這些字時應注意什么?
粘:多音字【出示“粘”的`課件】
“膠”與“礁”是同音字。
“艘”是平舌音。
“粘”與“丑”是翹舌音。
“筐、篷、鸚”是后鼻音。
“艘”與“筐”的筆順。
(3)齊讀識記(男生讀一個,女生讀一個。)
2、你覺得文中哪些詞語在讀的時候還應該注意!緦W生自主交流后課件出示齊讀:愜意 《魯濱遜漂流記》 扉頁 木筏 俘虜 棲身】
3、通過預習,你都掌握了哪些詞語的意思?(教師隨機指導學生聯(lián)系上下文理解)
自主交流:
愜意:意愿得到滿足而感到愉快。
扉頁:書刊正文前印有書名、作者姓名等內(nèi)容的一頁。
俘虜:交戰(zhàn)時捉住的敵人。
棲身:安身;寄居。
愛不釋手:非常喜愛,舍不得放下。
荒無人煙:荒涼沒有人居住。
大無畏:毫不畏懼。
珍藏:認為有價值而妥善地收藏。
4、正確、流利地朗讀課文
隨機挑選學生朗讀課文的重點段落(7-14段),教師學生隨時指正。
三、自讀課文,理清課文脈絡
1、一本男孩子必讀的書名字是什么?(板書:《魯濱遜漂流記》)請大家瀏覽課文,思考:【課件出示】這篇課文都講了關于《魯濱遜漂流記》這本書的哪些方面的內(nèi)容呢?
2、根據(jù)這幾方面的內(nèi)容,請你給課文分段。
第一段(1-6):《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。
第二段(7-12):《魯濱遜漂流記》的主要內(nèi)容。
第三段(13-14):“我”對魯濱遜的認識與理解。
第四段(15): “我”要好好珍藏這本書,并要傳給下一代。
3、根據(jù)各段的內(nèi)容,請你概括課文的主要內(nèi)容。(學生可做簡單的批注。)
課文講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。在閱讀中,“我”懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人,即使在惡劣的環(huán)境中,也終將會成為一個成功者,成為一個英雄。故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書,是一本告訴我們學會生存,學會堅強,學會面對困難不畏懼的書。
四、再讀課文,整體感受
用自己喜歡的方式讀課文并思考:【課件出示】課文中的“我”是誰?他得到的是一本怎樣的書?
交流:
——這本書是爺爺贈給爸爸,爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書。
——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸 寫給“我”的贈言“學會生存”的書。
——這是一本歷險小說,主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人,他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。
——這是一本讓吳緬非常喜歡的書,給了吳緬啟迪和希望的書。
……
五、設疑結課
同學們,學習這篇課文,你還想知道哪些問題呢?(學生自由交流:為什么男孩子必讀,女孩子要不要讀呢……)下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
六、課后作業(yè)【課件出示】
1、抄寫課后生字2遍
2、正確、流利地朗讀課文
板書設計:
一本男孩子必讀的書
《魯濱遜漂流記》
艘 筐
語文教案 篇2
詞語超市
這道題主要是幫助學生進行詞語積累和檢測。教師引導學生在記憶詞語時不應該脫離課本,應該在具體的語言環(huán)境中,在理解的前提下掌握。之后,可適當做一些改錯、造句的練習,鞏固學生對詞語的掌握。
金鑰匙
這項內(nèi)容是就《小船,小船》中的環(huán)境描寫專門安排的一項習作方法的點撥,主要是為了讓學生體會環(huán)境描寫在寫人、寫事的文章中的作用。
在教學中,應引導學生回到課文,找出句子,談談體會,明確作用,再嘗試著在習作中運用這種方法進行練筆。
名人名言
這道題要求學生積累,并且掌握這些關于友誼的名人名言。六條名言從不同的角度闡述了友誼的內(nèi)涵,引人深思。教學中應引導學生先理解它們的意思,再積累記憶。也可以以此為契機,鼓勵學生搜集更多的關于友誼的中外名言,從中感受友情的珍貴,激發(fā)學習的興趣。
自助閱讀
“差生檔案”講述的故事很貼近現(xiàn)實,許多學生都像故事中的蔡林一樣,因為被看作“差生”而受到同學的冷遇甚至奚落,自己也不能振作。教學時,先讓學生自由閱讀,讀后交流看法或設計問題讓學生討論,如“差生”應如何正確認識自己等。老師可適當點撥,目的只有一個,啟發(fā)學生樹立“自我”意識,正確認識自己,同時要寬容、善待他人。
語文生活
本次習作要求寫與“朋友”之間的情感、故事,在教學中,教師應該引導學生仔細閱讀習作要求,把握住“抒真情”“寫具體”兩個習作要點。
習作教學建議:
一、課前準備:學生帶來日記本,或與小伙伴相關的'物品、相片。
二、說:請同學們自已選擇幾個要好的同學組成一組,互相談談自己最了解的、最喜歡的幾位“朋友”,以及自己印象深刻的一些事情。然后,幾個同學互相啟發(fā)、商討,要寫什么事情、寫什么內(nèi)容,按照什么順序來寫,以便說清楚、講具體。
三、寫:在小組交流的基礎上,學生自主寫自己的“朋友”。老師提醒學生寫前先想想,寫什么事,先寫什么,再寫什么,最后寫什么,注意按照一定的順序把事情寫清楚;還要把人物的動作、語言寫具體。
四、改:寫后,在小組內(nèi)互相朗讀自己的習作,同學之間互相品一品、評一評,是不是把事情說清楚了,講具體了,是不是講清楚當時的感受,要怎么說才會清楚、具體;ハ嘧h一議,提出修改意見,并自主地改一改。
五、賞:把自己的習作在全班交流,大家共同欣賞,取長補短。教案《語文A版五年級語文下冊《語文樂園四》教案》,來自網(wǎng)!,語文A版五年級語文下冊《語文樂園四》教案
語文教案 篇3
教學目標
通過搜集資料、自己體驗和相互交流,增進學生對大海的了解。
培養(yǎng)小學生親近大海,親近自然安的情感。
重難點
1.通過各種方式了解大海。
2.能接上自己所了解的大海,各抒己見。
樂學善思辦法
通過圖片觀察,讓學生了解大海。
以小組合作交流的形式,激發(fā)學生的表達欲望。
教學流程
一、創(chuàng)建交際小情景。
1.展開搜集的圖片2.播放歌唱大海的`歌曲。
二、小組交流。
1.說說自己怎樣了解大海的。
2.推薦歌頌大海的詩文。
三、全班交流所了解的大海。
1.邊討論邊
四、自由發(fā)言互動心中的大海
五、作業(yè):寫一寫大海。
板書
大海的圖片
感動:大海的了解
互動評論大海
寫一寫大海
語文教案 篇4
教學目標:
1.了解本單元課文內(nèi)容及組文主題。
2.明確本單元學習目標
教學課時: 1
教學過程:
一.導入新課
請同學們看到第三單元第一自然段。齊讀第一自然段,想想這個單元以什么主題組文?析:以多姿多彩的大自然之景組織課文。
二.學習目標
《春》描寫了江南的春天,風和日麗,山清水秀,草長鶯飛,百花爭艷。
《濟南的冬天》向我展示了濟南的冬天溫睛的特點,讓我們感到濟南真是一方“寶地”,一個“理想的境界”。
《夏感》用熱情洋溢的語言,為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀,把我們帶進一種美好的境界中。
以上三篇都是寫景抒情散文
《秋天》是一首描寫秋景的抒情詩。詩中用一個個生動鮮明的畫面,構成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。
《古代詩歌四首》,是四首寫景抒情的古代詩歌的佳作。
所以學習本單元的`內(nèi)容上的學習任務就是:
1. 激發(fā)熱愛美,熱愛大自然的思想情感。
這個單元的詩文都是寫景抒情的佳作,多數(shù)出自名家之手,具有一共同的特點,如意境優(yōu)美、構思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意等。因些學習這個單元要完成的閱讀上的學習任務是:
2。注重朗讀,通過富有感情的美讀來體會課文的意境,培養(yǎng)美的情趣,養(yǎng)成好的感來體會作者的思想感情。
3.理清課文思路,學習作品精巧的構思。
4.閱讀方法:將整體感知與抓住重點深入理解有機結合起來。
三.作業(yè):預習第15課 (讀通)
語文教案 篇5
教學目標:
1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2.學會14個生字,其中5個只識不寫。
3.讓學生在讀中認識秋天的特征,初步感受大自然的美好情趣,體會到朋友之間互相關心的愉悅感。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
(初讀課文,讀準字音,讀通句子,會記、會寫5個生字。教學過程略)
第二課時
一、復習導入
1.同學們,昨天我們初讀了第7課。讀準了字音,讀通了課文:
(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來;
(2)這兒還有幾個要求會認的字,一起來;
(3)這兒還有些詞語呢,誰能讀?(指名
2.大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音,指名說秋姑娘給誰寫了信)
板書:青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
3.信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。
二、賞讀課文
1.指名讀第一句,出示.課件動畫
師:大家看!秋風輕輕地吹,一片片楓葉在空中飛舞,秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)
2.信里都寫了些什么呢?接著往下讀,找一找。(學生自由讀書)
師:找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)
師:你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學生選擇讀自己喜歡的信,教師運用不同的方式點撥、指導)
。1)是這封吧!(同時出示.課件動畫)
師:秋天到了,大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學生發(fā)言設想:A、小心掉隊了;B、小心撞上了飛機;C、小心被獵人打中)對啊,真是要多加小心,能讀好嗎?(學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀)
師:你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的`那封信)
。2)你覺得秋姑娘怎么樣?(學生發(fā)言設想:秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師:現(xiàn)在呀,我就是小青蛙,冬爺爺快來了,我得找個地方睡大覺了,誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)
師:**同學,你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)
(3)你為什么喜歡這封信呢?(學生發(fā)言設想:松鼠很可愛)是啊,松鼠很可愛,可是很貪玩,連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到,能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比,看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學生戴頭飾表演讀——全班表演讀)
師:還有一封信誰喜歡呢?(學生讀寫給山村孩子的信)
。4)是這封吧(出示.課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗,提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學生發(fā)言設想:怕小樹凍壞了)是啊,多細心的秋姑娘啊,能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。
3.看,秋姑娘在每封信里都是那么關心、體貼別人!我們把4封信連起來讀,好嗎?(全班齊讀2—5自然段)
語文教案 篇6
內(nèi)容預覽:
第7課《海思》教案
【教學構想】
本文屬于學者型散文,其知識含量的豐富,思維方式的獨特體現(xiàn)著智慧的魅力。
文章通過對海的博大、壯闊的描述,引出有關海的種種聯(lián)想,進而引出海與人類的關系,作者縱情贊揚了海的壯闊之美,讓我們感受人類在大海面前的渺小。從作者深邃的思考中,我們懂得了大海是人類生命的搖籃,是人類文明的搖籃,是^類心靈的家園。
本文的教學應注重以下三點:
首先,弄清文本的基本內(nèi)容,學會編寫閱讀提要是學習本文的主要任務。
其次,在文學欣賞上,不要忽視語言的魅力。本文寫景語言生動形象,在聯(lián)想與想象中不失磅礴的氣勢。如何讓學生深切地體會到這些美旬呢?最好的方法就是朗讀。因此,在教學過程中,用朗讀激發(fā)學生深人理解文本的內(nèi)涵也是本文教學的重點。
第三,在整體感知課文的基礎上,應著力引導學生探究作者由眼前的海而產(chǎn)生的聯(lián)想與沉思。海思的思是全文的核心,思的引發(fā),思的方向,思的廣度,思的深度,處處體現(xiàn)著作者的智慧。教學中應注意引導學生關注作者的獨特思路,研究這種奇特的聯(lián)想中闡發(fā)的主題,探討作者思想的深度。這是本文教學的重點,也是本文教學的難點。
【教學設計】
[教學目的]
1.理清文章結構,學會用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
2.理解作者由海而產(chǎn)生的獨特的聯(lián)想和深邃的思考。
3.體會文中富有哲理的語言。
4.探究作者思想的廣度和深度。
[教學重難點]
重點:學會編寫閱讀提要。品讀語言,有感情地朗讀課文。
難點:作者思維的廣度和深度。
[教學安排]兩課時
1?整體感知文章內(nèi)容,學會編寫閱讀提要。
2?正確、流暢、有感情地朗讀課文。
3?引導學生品讀富有哲理的語言。
4?關注作者獨特的行文思路。
5?拓展挖掘,歸納提高寫作水平的方法。
【教學步驟】
第一課時
一、導入新課
1、課件展示幾組海水翻騰的畫面,引導學生展開聯(lián)想,談自己的感受。
。ń栌脠D片這一直觀教學用具,能使學生很輕松地進入學習境界,激發(fā)學生主動獲取知識的興趣。讓學生展開想象,喚起學生對課文中所描繪景象的主動體驗。)
2、教師小結,引入文本。
二、初讀課文,整體感知
1、學生自由朗讀課文,要求讀準字音,疏通生字、生詞。
2、再讀課文,梳理文章結構層次。
在學生仔細閱讀課文之后,要求他們著重思考幾個問題:
、傥闹杏心男┚渥幼匀煌瓿闪藘(nèi)容間的轉換?
、谧髡哐矍暗暮J窃鯓拥?作者心中的海是怎樣的?
③作者圍繞海所做的思考是為了表達什么感情?
學情預測:在回答這三個問題的時候,過渡句的選擇可能會比較容易,但對眼前的海和心中的海的對比理解可能會有些困難,教師應該作適當?shù)闹笇А?/p>
學情反饋:關于第一個問題,學生能夠從第3自然段找到句子被織進一張藍色的大網(wǎng)中,這種可見而不可觸的蔚藍色,似有似無,給人一種遐想,一種飄渺,一種思想的馳騁,從而弄清作者由眼前的大海過渡到寫心中的大海。
對于第二個問題作者心中的海是怎樣的?學生的回答有時會偏離文本的內(nèi)容,教師要及時引導學生明確作者聯(lián)想的觸發(fā)點海的深和廣以及乘船返回,在海浪的搖動中產(chǎn)生新的思考。這樣,才有利于學生明白作者心中的海的形象。
對于作者情感的把握,教師應依據(jù)文本內(nèi)容作適當提示,如引導學生看議論抒情句,讓學生全面把握作者愛海的博大精深,愛海的包容一切,愛海給人類心靈的慰藉。
(這三個問題的設計由表及里,從理清文本結構入手,盡量激發(fā)學生自己歸納總結的意識,基礎的內(nèi)容弄清楚了,再去探究作者的情感就不會使學生泛泛而談。)
全班交流各自編寫的閱讀提要,并要求學生進行板書設計。
學情反饋:實踐證明,這一過程的設計,既發(fā)揮了學生學習的自主能動性,又能檢驗他們對文章內(nèi)容的把握程度。
三、細品文本。
品讀課文第2自然段,用自己的語言描繪作者眼前的大海,并設計朗讀方案。
學情預測:學生的回答可能會架空,教師要提出明確細致的要求,比如:這里寫的是什么內(nèi)容?從哪個角度寫的?用了什么修辭方法才達到了這樣的效果?哪個詞用得最好?用細化的問題幫助學生將朗讀設計落到實處。
學情反饋:在這一過程中,教師明確細致的要求,確實能夠讓學生走進課文。如果能配以音樂朗讀,教學效果會更好。
(這一過程的設計既完成了對課文內(nèi)容的熟悉,又鍛煉了學生運用語言的能力,還讓學生通過品味朗讀深入探究描寫海的壯麗圖景所用的方法,激發(fā)學生對課文深入的理解。)
四、自主研讀
選擇文章中富于哲理的句子或含蓄的句子進行品評,在深入探尋句子含義的同時進一步加強對文章主題的理解。
學情預測:學生可能對于是,我明凈的心頭又涌上一汪藍色的沉思海啊,你在我的心里這兩個句子難以理解,教師要在此作適當點撥。
五、積累佳詞美句
朗讀自己喜歡的句子和段落。
第二課時
一、合作探究,歸納總結
1.教師提出疑問:課題為海思,那么作者圍繞海作了哪些思考?他為什么會有這種思考?這一步只要求學生在互相探討的基礎上談出自己的觀點?梢越Y合自己的生活體驗談,只要言之成理就行。
(這一過程主要是強調(diào)學生在解讀文本時有自己的思考)
學情反饋:學生基本上能從作者聯(lián)想奇特的角度去討論,但作者為什么會有這種思考以及作者為什么要沉思海與人類的關系?學生卻心存疑惑。教師應介紹梁衡的散文特點及其大散文觀,讓學生在作者作品風格和思想深度上去感受行文獨特的思考。
2.在引導學生關注作者奇特的聯(lián)想中,引導學生挖掘一些提高作文水平的'方法。
(這一設計將閱讀與寫作緊緊聯(lián)系起來,以此提高學生的語文綜合能力。)
二、拓展延伸,進行想象思維訓練
1.借助具體物象,培養(yǎng)學生的想象力。
①金錢確實可以買到許多東西,但它不是萬能的,如金錢能買床鋪,不能買甜蜜的夢;能買書,不能買到知識請你聯(lián)想它的作用和局限,越多越好。
、谟形蛔骷覍懥艘皇自姟0的斷想》:
0是謙虛者的起點,驕傲者的終點;
0的負擔最輕,但任務最重;
0是一面鏡子,讓你重新認識自己;
0是一只救生圈,讓弱者隨波逐流;
請你運用發(fā)散思維續(xù)寫下去。
③我撲在書上像饑餓的人撲在面包上。書是全世界的營養(yǎng)品。這是文學家關于書的比喻,它還可以比喻成什么?運用發(fā)散思維展開聯(lián)想,請口頭表達。
2.超越時空局限,培養(yǎng)學生的想象力。
美國科幻小說《地球上最后的一個人》地球上最后一個人獨自在房間里,這時突然響起了敲門聲請你作合理想象。
創(chuàng)新提示:
、倌苜I藥物,不能買健康;能買娛樂,不能買幸福;能買房屋,不能買家庭;能買選票,不能買人心
②0是一塊空地,可種五谷;是煙圈,虛度年華;是鐵環(huán),組成堅韌;是戰(zhàn)鼓,激人奮進
、蹠沁M步的階梯、知識的源泉、駛向知識海洋的船(學生自由發(fā)言,教師隨時引導。)
(這一過程是在閱讀文本基礎上進行的延伸與拓展,培養(yǎng)學生的想象力及創(chuàng)新能力。)
三、布置作業(yè)
以大自然的啟示為題,深入觀察、研究,獲得自己獨特的發(fā)現(xiàn),寫一點自己的思考。
(通過作業(yè)設計,讓學生養(yǎng)成細心觀察、潛心思考的習慣,讓學生進一步體驗一些閱讀與寫作相結合的方法。)
【板書設計】(一)
7海思
內(nèi)容:海的波瀾壯闊海的博大(包容力)
海與人類的關系
目的:愛海的博大精深,愛她的包容一切,愛她給人類心靈的慰藉。
【板書設計】(二)
7海思
海:洶涌澎湃波瀾起伏海天一色
思:(聯(lián)想)海的深和闊
。ǔ了迹┖Ec人類的關系
【教學后記】
面朝大海,普通人呼吸到的是海潮,而作者梁衡呼吸到的是;辍?缭綍r空的聯(lián)想,奇特的感受,大氣磅礴的語言,不僅增加了本文的藝術魅力,而且也讓讀者受到震撼和啟迪。
如何處理這篇散文的重難點?如何落實新課標下的三個維度?如何讓學生學有所得、學有所獲?這節(jié)課的教學主要有以下幾點嘗試:
1.語文課注重體現(xiàn)出語文味。
在教學過程中,教師注重培養(yǎng)學生良好的解讀文本的習慣與方法,注重聽、說、讀寫四個方面的結合,充分體現(xiàn)出語文學科的特點。
2.注重引導學生從整體上感知文本的能力。
改變傳統(tǒng)教學中煩瑣的分析方法,避免只見樹木不見森林的現(xiàn)象。特別是學生自己寫板書的這一過程,不僅強調(diào)了學生對文章的整體把握,而且也激活了學生的思維,充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性,給學生營造了一種平等自主的學習氛圍。
3.注重閱讀與寫作的整合。
教材無非是個例子,如何培養(yǎng)學生舉一反三的能力?怎樣引導學生通過對課文的學習提高寫作的能力?在最后一個拓展思維的環(huán)節(jié)設計中,著重體現(xiàn)、強化學生對課文寫作方法的借鑒與拓展。激活學生的思路與創(chuàng)造力,這不僅體現(xiàn)學習《海思》一文的重點,也加強了學生語文綜合能力的訓練和培養(yǎng)。
語文教案 篇7
知識與能力目標:
1、掌握文中景物描寫的方法,學會虛實相生的表現(xiàn)手法,能做到恰當?shù)陌才啪索和結構。
2、培養(yǎng)學生的文本整體整體感知和概括能力、鑒賞評價能力。
過程與方法目標:
精讀課文,在把握內(nèi)容的基礎上,體驗文中歷史典故所體現(xiàn)的人文思想,在審美中思考自然、思考歷史,并能形諸文字。
情感與價值目標:
充分利用自然中的審美元素,激發(fā)學生潛在的審美意識,激發(fā)學生對自然的感悟。
教學重點:
體驗文中歷史典故所體現(xiàn)的人文思想,在審美中思考自然、思考歷史,并能形諸文字。
教學難點:
體會中反襯手法的運用。
教學過程:
導入:
我們大家都看過日出,我們已經(jīng)學習了劉白羽和徐志摩眼中的日出的瑰麗景象,今天我們再一起去感受西部落日的輝煌。
二、題目解說
《西部地平線上的落日》首先點明描寫的物象是落日,而不是日出。“西部”點明物象的環(huán)境,為什么是地平線呢?因為西部是平原,很平坦,所以才能看見地平線。
理解閱讀
全文共18段,可分為三部分:
第一部分(1)總寫對西部落日的印象評價。
第二部分(2—16)分寫兩次在西部看到的落日的雄偉景象。
第三部分(17——18)揭示主題,突出落日的莊嚴、神圣和悲劇感。
二、學生精讀課文,對進行圈點勾畫,提出疑難問題。
三.就疑難問題小組成員展開討論,合作探究,共同解決。如有同學不能解答的疑問,以提交紙條的形式向老師提問。
四.教師邊串講課文邊對學生提出的給予解答。
1、分析課文第一部分:
提問:第一部分主要講什么?
明確:總寫對西部落日的印象評價
提問:作者采用的是什么手法?
2、分析課文第二部分:
1、作者是從哪些方面描繪定西高原落日的'美麗景象的?
2、第四段插敘“左公柳”的故事有什么作用?
課堂小結
黎明象征新中國的誕生。新中國的誕生正是從漫漫黑夜中升起的曙光,它標志著舊世界的逝去和新世界的到來。此時此刻,作者對日出景象的贊頌,與對新中國的贊頌,已融為一體,從而形成一種雄偉奇麗而又蘊含哲理的藝術境界。(可謂“意與境渾”)
導入:
我們大家都看過日出,我們已經(jīng)學習了劉白羽和徐志摩眼中的日出的瑰麗景象,今天我們再一起去感受西部落日的輝煌。
認知閱讀
一、檢查字詞。
二、簡介作者:
三、復習上節(jié)課的內(nèi)容
1、全文共18段,可分為幾部分?
第一部分(1)總寫對西部落日的印象評價。
第二部分(2—16)分寫兩次在西部看到的落日的雄偉景象。
第三部分(17——18)揭示主題,突出落日的莊嚴、神圣和悲劇感。
2、第一部分主要講什么?
3、作者是從哪些方面描繪定西高原落日的美麗景象的?
4、第四段插敘“左公柳”的故事有什么作用?
理解閱讀
1、分析課文第二部分:
1、作者采用什么手法寫出了羅不淖爾荒原落日的輝煌景象?
2、面對羅不淖爾荒原落日的輝煌景象作者有什么感想?
3、第十六段插敘“羅曼.羅蘭創(chuàng)作”的故事有什么作用?
2、分析課文第三部分:
體會感悟:較之日出,落日景象更莊嚴、神圣和具有悲劇感.
五、分析的寫作特色
我們要學習本篇的哪些寫作方法,才能讓自己的也引人入神.
明確:
1.寫景抓住地域特征.
2.寫景中插敘歷史故事,增強文化底蘊.
3.以情入景,以情動人.
課堂小結
黎明象征新中國的誕生。新中國的誕生正是從漫漫黑夜中升起的曙光,它標志著舊世界的逝去和新世界的到來。此時此刻,作者對日出景象的贊頌,與對新中國的贊頌,已融為一體,從而形成一種雄偉奇麗而又蘊含哲理的藝術境界。(可謂“意與境渾”)
拓展閱讀
說說古詩文中有關落日的描寫的句子。
【語文教案】相關文章:
語文的教案11-05
語文的教案08-05
語文的教案01-09
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
小學語文語文園地教案11-19
語文《語文園地六》教案04-05
語文教案小學語文04-06
語文《語文園地一》教案03-19
語文詩經(jīng)教案05-31