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小學(xué)語文教案:坐井觀天

時間:2024-04-13 07:24:54 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案:坐井觀天

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常要開展教案準備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案:坐井觀天,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案:坐井觀天

小學(xué)語文教案:坐井觀天1

  一、復(fù)習(xí)

  1.讀題

  2.復(fù)習(xí)第一節(jié)

  二、新授

  (一)正確、流利讀課文

  1.自己讀課文2-7節(jié),要求正確、流利

  2.個別讀自己最喜歡的小節(jié),點評

 。ǘ┰僮x課文,質(zhì)疑

  1.再一次自己讀課文,想想有什么問題要問。

  2.把你的疑問提出來,我們一起討論解決

  估計:

 。1.青蛙和小鳥在爭論什么?

 。2.“無邊無際”什么意思?

 。3.“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

  (4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大?

 。5.青蛙和小鳥誰說得對?

 。6.青蛙和小鳥為什么都笑了?

  (7.“坐井觀天”是什么意思?

  ......

  3.及時解答一些疑問。

 。ㄈ┚x課文,解疑

  1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論,思考沒有解答的'疑問。

  2.交流:你讀懂了什么?

  (1)“無邊無際”什么意思?

  找到句子讀一讀。

 。ǘ嗝襟w)跟小鳥飛上天看一看。

  解答疑問。

  練習(xí)說話:--是無邊無際的。

 。2)比較句子:

  天無邊無際,很大很大。

  天無邊無際,大得很哪!

  (3)指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

 。4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

  找到句子讀一讀。

  (多媒體)跟青蛙到井底去看天。

  解答疑問。(用練習(xí)本做實驗)

 。5)比較句子:

  天不過井口那么大,不用飛那么遠。

  天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?

 。6)指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

  (7)分角色朗讀2-5節(jié),思考:青蛙和小鳥誰說得對,為什么?

  解答疑問。(多媒體)

 。ò鍟猴w得遠,見識廣。)

  (8)小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?

  交流討論

 。9)指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

 。ㄋ模┳x后感悟

  1.讀全文

  2.討論:聽了小鳥的話,青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?

 。ǘ嗝襟w)

  師小結(jié):青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。

  3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?

 。ò鍟鹤^天,見識短)

  讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟

  以讀為主,從“粗讀”到“細讀”,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點,然后在讀中解疑,并通過反復(fù)朗讀解決課文重點、難點,最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭論,發(fā)揮想象,更深刻地體會寓意,以達到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,自我求和的目標。

小學(xué)語文教案:坐井觀天2

  [設(shè)計理念]

  教材是教學(xué)的平臺,更好的利用這個平臺需要我們對教材作適當?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到閱讀的興趣,體會到教學(xué)內(nèi)容的價值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來,促進學(xué)生語文綜合能力的提高。

  學(xué)習(xí)目標:

  1、會認“葫、蘆、藤”等六個字,會寫“言、每、治”等八個字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

  課前準備:

  1、生字卡片。

  2、多媒體課件。

  教學(xué)流程:

  一、出示課件,看圖說話。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認識生字“葫蘆”。)

  板書課題———《我要的是葫蘆》

  提問:這個“我”是誰啊?他得到了葫蘆嗎?

  二、學(xué)習(xí)生字,感知課文。

  引導(dǎo)學(xué)生從課文中認識生字,能把生字讀準,并能組成詞語。

  鞏固生字認識。讀一讀:細長的葫蘆藤,雪白的葫蘆花,可愛的小葫蘆。

  朗讀課文試回答:

  1、葫蘆長的怎么樣啊?后來有什么變化?

  2、那個人得到了葫蘆了嗎?

  三、首尾對比朗讀感悟。

  1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。

  2、用一用量詞。

  從前,有個人種了一()葫蘆。

  花謝后,葫蘆藤上掛了幾()小葫蘆。

  3、比較句子。

  “葫蘆藤上長滿了葉子,開出了小花。花謝以后,藤上掛了葫蘆!

  “細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花,花謝以后,藤上掛了幾個小葫蘆。”

  引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更具體,更仔細。

  4、朗讀體驗。

  指導(dǎo)朗讀第4、5句,從“每天”“好幾次”幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。

  5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。

  那個人那么喜歡小葫蘆,希望它快快長大,而結(jié)果呢?看圖片設(shè)疑:為什么沒過幾天,那可愛的小葫蘆會慢慢變黃落了呢?

  四、感悟體會,深究原因。

  1、導(dǎo)讀課文2、3段。(當葉子上爬滿了一些蚜蟲時,那個人怎么想?怎么說的?)

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語言的句子,感悟人物的內(nèi)心,進行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

  “有幾個蟲子怕什么?”有幾個蟲子不用怕。

  “葉子上的蟲還用治?”葉子上的蟲不用治。

  體會那個人說“我要的是葫蘆”這句話時,心里怎么想的?

  3、用“因為————所以”的句式說小葫蘆變黃落了的原因。

 。墼O(shè)計意圖:課文第2、3段是課文的重難點。我通過問題的設(shè)置導(dǎo)出課文,凸現(xiàn)重點。通過朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,提高了學(xué)生語言的感知能力,突破了課文的難點,情感的體驗。]

  五、設(shè)置情景,拓展語言思維。

  那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下,心里十分難過,他后悔當初不聽鄰居的勸告。第二年,他又種下幾棵葫蘆,以后他會怎么做呢?

 。墼O(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)一個新的語言環(huán)境,讓學(xué)生展開合理想象,借以鞏固學(xué)習(xí)成果,拓展學(xué)生的語言思維能力。]

  練習(xí)設(shè)計:

  “葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆!边@句話說明那個古代人()。通過這課文的學(xué)習(xí),我懂得了()。

  《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊的一篇講讀課文,屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍,語言活潑生動,人物形象鮮明,是深愛孩子們喜愛的一篇課文。結(jié)合小學(xué)語文課程標準,一至三年級“要培養(yǎng)學(xué)生通過上下文理解課文中重要詞語的意思,并能在閱讀中不斷積累詞語!薄澳苡懈星榈乩首x課文!币虼耍以诮虒W(xué)設(shè)計上作了如下的幾點思考:

  一、明確一種思想——以讀品文

  閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣,引導(dǎo)孩子品味語言,積累語言,從而發(fā)展他們的語言,達到自能讀書的目的。因此,在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點,注重學(xué)生的個人感受,且能結(jié)合各自生活的實際賦予其不同的內(nèi)涵。而對語言感受的最重要手段就是“讀”。古人云:“書讀百遍,其義自見!薄笆熳x唐詩三百首,不會吟詩也會吟!笨梢姟白x”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語感,多讀可以變被動接受為主動參與,多讀可以豐富孩子的表象?芍^是一舉多得,事半而功倍,何樂而不為呢?但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下,匠心設(shè)計下,有針對性去閱讀。是為著更深層次的理解課文,更深層次的感受語言而選擇的途徑。

  在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計中,我抓住課文中的關(guān)鍵詞句:“有幾個蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆,快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀,引讀等不同方式的閱讀,從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟,最終達到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中,讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣,從而提高自我解決問題的能力。

  二、找準一個切入點——以題導(dǎo)文

  每篇課文的教學(xué)都有一個切入點。找準了切入點,將會給我們的教學(xué)帶來很大的方便。這切入點猶如是照相攝影時尋求的角度,又如高明的服裝設(shè)計師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的'是葫蘆》一課,我從課題入手:“我要的是葫蘆,言外之意是我不要葉子”。順機啟發(fā)學(xué)生用“我要的是,而不是”句式說話。因為切入點選得準,孩子們的思維很活躍,紛紛提出:那個人結(jié)果得到了葫蘆嗎?那個人為什么得不到葫蘆?甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子,可落下的為什么是葫蘆?”

  三、明確一條思路——以“變”理文

  文學(xué)作品都有一條線索,或為情感線,或為敘事線。教師要善于把握這條線,并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線。只有這樣,才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜,《我要的葫蘆》一文,篇幅雖短,但要落實的知識點卻不少。在教學(xué)設(shè)計上,我始終抓住一條線:“變”。剛開始時葉子長得怎樣?葫蘆長得怎樣?過了幾天,葉子發(fā)生了什么變化?為什么會有這樣的變化?這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系?明確了這么一條線,在教學(xué)實施的過程中我采取了分散突破重難點的方法。當學(xué)生學(xué)完第一自然段時,通過看圖——學(xué)文——品文,引導(dǎo)得出:因為葉子長得好,所以葫蘆才長得可愛。從而為后文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。當學(xué)生學(xué)完3、4自然段時,我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):因為葉子長了蚜蟲,所以葫蘆才一個一個都落了。最后通過這種變化對比,學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系,重難點的突破也就勢如破竹。

  四、創(chuàng)設(shè)一種情境——以境品文

  低年級學(xué)生對人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè),巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維,從而使之更有效地積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

  一、連線。

  葫蘆lín jū蚜蟲guà mǎn

  鄰居hú lu更多jǐ cì

  奇怪huā xiè掛滿gèng duō

  花謝qí guài幾次yá chóng

  綠色的葫蘆藤開了蚜蟲

  細長的葫蘆葉生了葫蘆

  高高的葫蘆架掛了小花

  二、比一比,組詞。

  掛()語()居()次()

  娃()說()古()吹()

  三、寫出反義詞。

  哭——買——謝(凋落)——部分——

小學(xué)語文教案:坐井觀天3

  教學(xué)目標:

  1、認識3生字。

  2、能夠正確流利地朗讀課文,會分角色朗讀課文對話。

  3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。

  4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

  教學(xué)重、難點:

  懂得“坐井觀天”的寓意,明白這個詞含有貶義。

  教具準備:

  自制一只小鳥、一只青蛙,小黑板、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入。

  二、新課。

  1、理解題目。

  “觀”是什么意思?

  2、題目“坐井觀天”是什么意思?想知道什么?

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語。

  (1)師范讀,學(xué)生注意生字、詞語的`讀音。思考:青蛙和小鳥爭論什么問題?結(jié)果怎樣?

 。2)生讀課文,注意讀準字音,并標出自然段序號。

  2、學(xué)習(xí)第一自然段。

  生讀課文思考:青蛙坐在( ),小鳥飛來坐在( )。

  理解“井沿”意思

  3、自由朗讀2—7自然段,用不同符號分別劃出文中小鳥和青蛙有幾次對話?分別在那些自然段?

  4、學(xué)習(xí)第一次對話。

  (1)注意區(qū)別:渴、喝的讀音和字形。

 。2)分角色朗讀第一次對話。

  5、學(xué)習(xí)第二次對話。

 。1)思考:青蛙為什么認為天只有井口那么大?

 。2)理解詞語:“大話”“無邊無際”

 。3)小鳥為什么認為天無邊無際呢?

  6、請帶著問題自學(xué)青蛙和小鳥的第三次對話。

  思考:青蛙為什么笑了?它笑得對不對?

  小鳥也笑了,他笑什么?他是怎樣幫助青蛙的?

  四、拓展。

  如果青蛙跳出了井口,它會看到什么呢?

  五、交流。

  學(xué)習(xí)這則寓言故事后,你懂得了一個什么道理?

  看問題,認識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高看得遠。

  六、作業(yè)。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

  板書設(shè)計:

小學(xué)語文教案:坐井觀天4

  教學(xué)目標

  會認13個生字。會寫10個生字。

  培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

  聯(lián)系生活實際理解成語的含義。

  培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。

  教學(xué)重點:

  會認13個生字。會寫10個生字。

  教學(xué)難點:

  指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

  教具準備:

  小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。

  第一課時

  一、導(dǎo)入:揭示課題,解題。

  板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來是什么意思?預(yù)習(xí)了課文,你知道是誰坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

  1、自讀課文,把生字讀準,畫出不認識的字。

  2、說說讀懂了什么。(課文寫的是誰和誰之間的什么事?)

  檢查生字詞語:青蛙、井沿、邊際、相信

 、疟纫槐,再組詞。井()沿()抬()開()沒()拍()

  ⑵用“答”字擴詞。

  三、指導(dǎo)書寫。

  1、教師、學(xué)生一同分析字型。

  2、教師示范書寫重點字。

  學(xué)生描紅,臨寫。

  組詞練習(xí),小組內(nèi)開展組詞競賽,看誰組的詞最多。

  四、再讀課文,了解內(nèi)容。

  1、再讀課文,想一想小鳥和青蛙各在什么地方?

  它們因為什么事情爭論起來?

  五、課后思考:天到底大還是?青蛙和小鳥誰說得對呢?從那些話可以看出天很大?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、猜字謎:水邊幾張口……(沿)二只小耳朵……(際)

  貼一貼:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方?學(xué)生回答,請學(xué)生上去板貼。

  青蛙坐在井里,小鳥飛來,落在井沿上,它們爭論不休。它們在爭論些什么呢?請小朋友仔細聽。

  二、聽錄音,了解大意,啟發(fā)讀課文

  1、學(xué)生看動畫。

  2、指名回答:它們在爭論什么?從它們的`爭論中,你聽懂了什么?

  3、認真地把課文讀一讀。找一找課文中,你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法,用筆劃一劃。

  三、匯報成果并講解

  1、你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大?

  2、理解“大話”。

  理解“那么遠”。你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎?自由讀——指名讀——齊讀

  “無邊無際”有多大?

  角色朗讀課文。指名兩個學(xué)生分角色朗讀;愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀,其余學(xué)生坐著讀青蛙的話;請一學(xué)生上臺表演,其余學(xué)生當小鳥,分角色朗讀。

  四、請你勸勸青蛙,學(xué)生表演。

小學(xué)語文教案:坐井觀天5


  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來,說天很大;青蛙坐在井底,說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,交待了發(fā)生爭論的地點;接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話:第一次對話交待了小鳥從哪兒來,來干什么;第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論;第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法,小鳥再次指出青蛙“弄錯了”,要它“跳出井口來看一看”,弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi),讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理,并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是:自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

  一、充分朗讀,讀中質(zhì)疑

  閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi),簡潔地提出本課的教學(xué)目標之后,讓學(xué)生初讀課文,使學(xué)生對課文有一個初步的整體感知。學(xué)生在讀的時候,要求做到讀準字音,鼓勵學(xué)生比比誰讀得流利、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上,動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過程中,有的會從課題中提出“坐井觀天”是什么意思;有的會從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語;有的還會從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對”。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教師再及時地對這些問題進行梳理、歸類,為閱讀課文穿針引線。

  二、以疑引讀,思后釋疑

  學(xué)生對自己提出的疑問,都有很強的好奇心,他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機,讓學(xué)生帶著問題,從自己的角度,有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中,教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點燃思維火花,促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,理解“大話”就是“吹!薄安粚嵲诘脑挕保宦(lián)系句子和上下文,通過讀,找小鳥說的話:“飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝!崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大,大得沒有邊際”,并擴展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際學(xué)生就會說出很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。

  三、讀后悟理,角色體驗

  這篇課文的教學(xué)目標是否真正達到,關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來,還是老師硬塞給學(xué)生。所以,明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點。在完成這一目標時,要著重抓住以下幾個方面。

 。薄⒆デ嗤苷f的`“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”,借助青蛙坐在井底的電腦軟件,讓學(xué)生邊讀邊思:青蛙為什么會錯最后得出:高高的井壁擋住了青蛙的視線,它的目光狹小,所見有限,導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。

 。病⒆デ嗤艿纳駪B(tài)和表情。一個“笑”字引出了青蛙很自大,一點也聽不進小鳥的話,還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩,學(xué)生知道了,不學(xué)不問,不聽勸告,還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯的原因之一。

 。场⑼ㄟ^對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理,真正理解了“坐井觀天”這則寓言,并引出“該怎樣做”這個問題,讓學(xué)生各抒己見,用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

 。、角色體驗,進一步加深對課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

  【教學(xué)實錄與評析】

  師:小朋友們,今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。

  生:(齊讀)坐井觀天。

  師:坐井觀天是一篇寓言故事。主要是*小朋友們自己來學(xué)懂,你們能不能做到啊?

  教師很注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。

  生:(齊答)能!

小學(xué)語文教案:坐井觀天6

  一、背景分析。

  隨著新課程改革的深入,我們的課程也逐漸發(fā)生了變化。作為一線老師,在教學(xué)中要挖掘利用學(xué)生的創(chuàng)新思維,巧妙地將課堂教學(xué)引向生活,注重課堂的源頭——生活。在人教版第三本《坐井觀天》的教學(xué)中,我以文字教材為載體,使課堂教學(xué)貼近生活,與實際聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生理解生活,學(xué)習(xí)生活,改造生活,給課堂帶來生命和活力,使語文課堂因生活而精彩。

  二、案例說明。

  坐井觀天是非常有趣的寓言。文章經(jīng)過生動有趣的對話,對孩子們講述了深刻的故事。有名人說,學(xué)習(xí)寓言應(yīng)該讓課堂充滿孩子的興趣,還有孩子的童真,不能唯一,標準的意思框定學(xué)生的思想。在案例中,我對教育的處理體現(xiàn)了我對童心的重視,重視童趣。

  老師:同學(xué)們,青蛙聽說井外的世界這么棒,想跳出井口看看。(提示課件:青蛙跳出井口。青蛙跳出井口后,會怎么樣呢?

 。ㄉ钏季S活躍,爭相發(fā)言)

  生:看綠草,有五顏六色的花。

  生:看到學(xué)校里滿是桂花,聞到了花香。

  生:看到果園里掛著黃澄澄澄的梨、紅蘋果、豐收的景象!

  生:到處游覽,看美麗的風景,看拔地而起的大樓。

 。ㄕ斘衣牭綄W(xué)生對生活的贊美時,一個學(xué)生忍不住叫他說話)

  生:老師,我認為青蛙可能看不到這么美的景色。

  老師:你是怎么想的?

  生:看到路邊的垃圾堆積如山,蒼蠅的蚊子堆積如山,聞到刺鼻的臭味。

 。ㄒ皇鹎永,學(xué)生有各種意見)

  生:看到人們在小河里倒垃圾,河上漂浮著魚的尸體,心里很害怕。

  生:看到有很多砍伐樹木的人,鳥兒不在家了。

  生:看到青蛙捕獲的伙伴很多,殘忍地把同胞賣給酒店的酒店做飯。

  生:看到汽車在路上瘋狂奔跑,不注意行人,汽車排出的污垢窒息了。

  生:我覺得外面的世界不像我們說的那么美。我想回到安全的井里。

  (師靈機一動)

  老師:我們可以用什么好方法挽留青蛙?讓它安心愉快地和我們一起生活。

 。▽W(xué)生想一會兒,想跳躍試試,興趣盎然)

  生:我們做招牌,上面寫著保護動物,每個人都有責任,告訴我們應(yīng)該和動物成為好朋友。

  生:砍樹,殺動物的人們報警,讓警察抓壞人。

  生:我們要保護環(huán)境,不要弄臟動物家。

  生:我們不僅要了解環(huán)境知識,還要向同學(xué)、家人、朋友宣傳愛護動物、保護環(huán)境的知識。

  …………………………

  老師:同學(xué)們說得很棒!只要大家一起保護環(huán)境,保護家庭,青蛙就會被我們挽留,動物們就會幸福地生活在我們身邊!

  三、反省案例。

  我真的為學(xué)生的奇思妙想而振奮!我也很高興沒有錯過這條美麗的風景線。我沒有按照我們想當然的觀點來框定學(xué)生的思考,給學(xué)生思考的空間和想象的馀地。我肯定了學(xué)生的見解,珍惜學(xué)生的發(fā)現(xiàn),鼓勵學(xué)生在快樂的狀態(tài)下,使學(xué)生在簡單的氛圍中碰維的火花。在這樣的課堂上,學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展,師資勞動也閃耀著創(chuàng)造的輝煌,師生都能感受到生命力的涌動,讓我們感受到語文因生活而精彩,生活因語文而輝煌。

 。ㄒ唬┳鹬厣睿P(guān)注動態(tài)生成。

  陶行知先生的生活與教育理論啟發(fā)了我們:在語言發(fā)展過程中,思維、認知、感情、語言、語言的源泉是生活。生活對語言的感受、認知、學(xué)習(xí)、發(fā)展是活的,實際上最有魅力和滲透力,課堂教學(xué)與生活相結(jié)合,學(xué)生活潑生動。

  在這個案例中,我想讓學(xué)生說青蛙跳出井口看到美麗的景色,讓青蛙理解外面的世界是多么豐富多彩,擴大思維。但是,一個學(xué)生說青蛙可能看不到這樣美麗的景色。我告訴他原因——環(huán)境污染。這個學(xué)生之所以產(chǎn)生這樣的想法,是因為他的生活體驗和對生活的關(guān)注。這塊石頭引起了千層浪,學(xué)生紛紛舉手,說出了現(xiàn)在環(huán)境被破壞的各種場面。這就是生活給學(xué)生的。有人說,課堂應(yīng)該是一次向未知方向前進的旅程,隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意想不到的通道和美麗的道路,而不是一切都必須遵循固定線路而沒有活力的過程。在案例中,我應(yīng)對學(xué)生突如其來、個性化的理解,巧妙地融合生成和預(yù)設(shè),現(xiàn)場捕捉,智慧啟發(fā),學(xué)生在與教師、文本的思維沖突中出現(xiàn)仁者見仁,智者見智的創(chuàng)造性見解,學(xué)生之間在交流中相互啟發(fā)!缎抡n標》告訴我們:跳出準備課程的預(yù)設(shè)思路,靈活應(yīng)對,尊重學(xué)生的思考,尊重學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的批評,尋求個人理解的知識結(jié)構(gòu),課程因生成而美麗。

 。ǘ└形蛏,激發(fā)創(chuàng)新思維。

  生活是海洋。有生活的地方有喜悅和寶物,產(chǎn)生靈感和熱情。語文來源于生活,讓學(xué)生從語文中尋找生活,理解生活,創(chuàng)造生活是實施語文教育的起點。只有理解生活,才能在生活沖突中點燃靈感的火花,理解生活,從生活的水中引起靈感的浪花,有生活的'積累,就會產(chǎn)生靈感。

  在案例中,只有當學(xué)生對生活有感覺時,他們才看不到這么美的景色。靈感。這需要在老師的幫助下,睜開眼睛凝視一切,豎起聽眾,開放心靈的關(guān)懷,感受生活,激發(fā)興趣,培養(yǎng)愛生活的感情。在案例中,學(xué)生在講話的過程中也會爆發(fā)出讓我們意想不到的創(chuàng)意思維火花,意想不到的新問題和新答案涌出,時刻讓課堂充滿疑點,閃爍亮點,呈現(xiàn)課堂精彩。

 。3)回歸生活,演繹精彩的教室。

  語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。的確,生活在哪里,語言在哪里;生活充滿了語文氣息,學(xué)習(xí)語文是為了更好地生活。在案例中,我把握了契機,提出了那么,我們可以用什么好方法挽留青蛙呢?讓它安心愉快地和我們一起生活。因此展開了激烈的討論。因此,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活體驗,重視社會實踐活動,重視自然,重視人與環(huán)境的和諧發(fā)展,協(xié)調(diào)生存,促進人的可持續(xù)發(fā)展。人是自然界的妖精,如果人不能和自然界協(xié)調(diào)發(fā)展,人就會被自然界無情的報復(fù)毀滅自己。教師讓學(xué)生在廣闊的天地中,進取自主探索,了解生活,學(xué)習(xí)生活,改造生活,成為生活的主人。

  由此可見,讓課堂走向生活,讓生活走向課堂,教師和學(xué)生在生活化課堂上平等對話可以調(diào)動學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)語言,切實體現(xiàn)全體人員的參與、有效的參與,課堂因生活而精彩,生活是課堂的源泉

小學(xué)語文教案:坐井觀天7

  根據(jù)《小學(xué)語文課程標準》,結(jié)合教材特點和學(xué)生實際,我擬定以下教學(xué)目標:

  知識目標:認識3個生字以及相關(guān)的詞語,積累語言。

  技能目標:能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

  情感目標:結(jié)合實際,體會青蛙鼠目寸光,自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。

  重點和難點:

  根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實際情況,我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點是理解“坐井觀天”的寓意。

  教具準備:小黑板,青蛙、小鳥和井的圖片。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  小朋友們,今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。

  《坐井觀天》是一篇寓言故事,主要是靠小朋友們自己來學(xué)懂,你們能不能做到?學(xué)習(xí)前給大家提出兩點要求:第一,要會讀,讀懂這個故事;第二,要會想,想一想這個故事告訴我們一個什么道理。

  二、理解課文內(nèi)容。

  1、充分朗讀,讀中質(zhì)疑。

 。1)生自由小聲朗讀課文,要求讀準字音,讀通課文,并動筆勾現(xiàn)畫出有幾個自然段。(教師 巡視指導(dǎo))

 。2)抽一男生朗讀,其余學(xué)生 評議。

  (3)抽一女生朗讀,和男生比一比看誰讀得好,師生評議。

 。4)再自由讀課文,邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,用筆勾畫下來,結(jié)合思考題想一想,有哪些問題不明白,提出來。(生自由提問)

  2、以疑引讀,思后釋疑。

  你們提出了這么多問題,還是要靠小朋友們自己來解答,請你們帶著這些問題再讀課文,邊讀邊思考,通過看圖,聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思,這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。(學(xué)生 自由朗讀)

 。劢處熞鹬貙W(xué)生,相信學(xué)生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑問,尤其是對文章內(nèi)容的理解,教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文,啟發(fā)學(xué)生帶著問題有目的、有層次地去讀讀,議議,練練。]

  (1)抽生回答學(xué)生 在讀課文時提出的問題,教師 點撥。

  理解“井沿”:

  問:這個詞在哪個自然段?抽生讀一讀這個自然段。

  聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”?(出示“井”圖,抽生說“井沿”在哪兒?再抽生指“井沿”在哪兒,并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺)

 。劢處煶浞掷脮蟹糯蟮牟鍒D,直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。]

  理解“無邊無際”:

  這個詞在課文的哪句話中,請找出來讀一讀。(小黑板出示句子,生讀)

  這個詞是什么意思?還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際,大得很?(出示句子“我飛了一百多里”,并指導(dǎo)朗讀)

  過渡:小鳥認為天無邊無際,在得很哪,可是青蛙卻認為小鳥說的哪些話是大話?

  理解“大話”一詞。

  過渡:“大話”的意思,我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”,請同桌兩個小朋友,一個讀青蛙說的話,一個讀小鳥說的話。

  [從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”,教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對每個疑問讓學(xué)生充分討論,發(fā)表己見,尊重不同意見,直至理解到位。]

  了解青蛙和小鳥爭論什么。

 、偻婪纸巧首x。

 、谀信纸巧首x。

  ③男、女生分角色朗讀。

  現(xiàn)在我們知道了他倆在爭論什么了,說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢?

  3、讀后悟理,揭示寓意。

  老師現(xiàn)在有一個問題不明白,想請小朋友們幫老師解決一下,青蛙為什么會說錯了呢?小鳥又為什么會說對了呢?

  [教師提出了學(xué)生沒有想到的問題,讓學(xué)生思考,代替了本來想對學(xué)生進行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué),既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系,又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個問題的討論,為思考題“學(xué)了這篇課文,應(yīng)該明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)。]

 。1)找小鳥說對的原因(同桌討論)生討論后教師 小結(jié)。

 。2)找青蛙說錯的原因(聯(lián)系圖想)抽生回答,教師 點撥。

 、倬趽踝×饲嗤艿囊暰。

 、 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。

  教師 小結(jié):同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯了,就因為他生活的范圍小,看到的'東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。

  學(xué)到這里,哪個小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思?

 。劢(jīng)過老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析,逐步認識了青蛙的錯誤,進而深究“坐井觀天”的含義。]

  上課前老師說過了,《坐井觀天》是一個有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內(nèi)容以外,還要告訴我們一個道理,請小朋友們動腦筋想一想,坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢?(揭示寓意)

  [教師對應(yīng)課題,又聯(lián)系課前課后,啟發(fā)學(xué)生體會課文的寓意,使學(xué)生進一步加深了對課文的理解。]

  三、拓展創(chuàng)新,深化理解。

  1、齊讀課文。

  2、如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到天會是怎么樣的?它會說些什么?

 。圩寣W(xué)生說說學(xué)了本課后有些什么想法,鼓勵學(xué)生發(fā)散思維和求異思維,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法,值得提倡。]

  四、教師 小結(jié)。

  學(xué)了這篇課文讓我們明白了思考問題和認識事物要眼界開闊,老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!

  板書設(shè)計:

  12、坐井觀天

  小鳥(圖) 無邊無際 見多識廣

  青蛙(圖) 井口那么大 目光短淺

小學(xué)語文教案:坐井觀天8

  一、說教材

  《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

  〖教學(xué)目標

  根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》,結(jié)合教材特點和學(xué)生實際,擬定以下教學(xué)目標:

 。、學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞的意思。

 。病⒗斫庹n文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個成語的比喻意思。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  〖教學(xué)重點、難點

  課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點。理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點。

  〖創(chuàng)新點

  為突破教學(xué)難點,讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:⑴

  圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動作,理解詞意;⑵

  做實驗,體驗觀天。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為天只有井口大,是因為高高的井壁擋住了它的視線,從而揭示寓意;⑶

  借助情境,動畫演示小鳥漫游,體會小鳥見多識廣;⑷

  設(shè)計跳出井口,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認識。

  二、說教法

  根據(jù)寓言故事的.特點及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達,打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有,低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學(xué)生實際,可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標的精神,我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法,激勵學(xué)生全面參與,主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

  三、說學(xué)法

  新課標要求,語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會產(chǎn)生兩個飛躍:一是由學(xué)會變?yōu)闀䦟W(xué),二是由被動地學(xué)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué),達到自能讀書,不待老師講。的理想境界。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,做到事半功倍。學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時,指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀、說、背、演等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法,真正達到教是為了不教這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會自學(xué),學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

  四、說練習(xí)

  積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點,精心設(shè)計練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。⑴

  學(xué)生聽老師范讀,聽學(xué)生朗讀,在聽中感悟語言;⑵

  動畫演示小鳥漫游各地后,讓學(xué)生練說,抓重點詞讓學(xué)生練說,想象青蛙跳出井口后練說;⑶

  個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍,其義自見的效果;⑷

  布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  五、說過程

  圍繞教學(xué)目標,緊扣新課標和教材,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想,可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學(xué)步驟:

 。、啟發(fā)談話,引入新課。從學(xué)生實際生活中,所見到事物談起,說自己認為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑。

  2、圖文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動畫弄懂落、井沿,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

  3、指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象。重點引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,看得多,見識多。

 。础⑼怀鲋攸c,解決難點。

 、磐ㄟ^動作表演理解課文;

 、仆ㄟ^卷紙筒觀天,懂得青蛙認為天只有井口大的原因。

 。、總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,完成練習(xí)。

 。、角色表演。假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說:青蛙跳出井口的情境。

 。贰w納總結(jié),提示寓意。

  六、說板書設(shè)計

  一個好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書如下:

  坐井觀天

  天無邊無際

  看得多

  見得多

  天井口大

  看得少

  見得少

小學(xué)語文教案:坐井觀天9

  教學(xué)目的:

  1、認識本課中的生字新詞,正確書寫,并用“一......就”造句。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

  3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點:

  1、學(xué)會本課生字新詞。

  2、正確、流利的朗讀課文。

  教學(xué)難點:學(xué)會本課生字新詞,區(qū)分形近字。

  教具準備:投影片

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  教師出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》,板書課題。

  二、進入新課:

  (一)、初讀課文:

  1、自由讀課文,不認識的字標上生字的字音,多讀幾遍。

  2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?標好自然段序號,小組長檢查是否正確。

  3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。

 。ǘ⒄J識生字:

  1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。

  2、觀看投影片,說一說下面的生字哪里容易寫錯?

  “沿”(第五筆是橫折彎,沒有鉤)

  “弄”上下結(jié)構(gòu),上面是個“王”,下面是:橫、撇、豎。

  “錯”左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

  “渴”與“喝”怎樣區(qū)分?(“渴”需要水,所以左邊是三點水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)

  3、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:

  井沿回答口渴喝水別說弄錯

  4、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)

 。ㄈ、再讀課文,做到正確、流利:

  1、自由讀課文(2--3遍)

  2、同桌按自然段讀課文,互查字音。

  3、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。

 。ㄋ模、用“一......就”造句:

  1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點?

  投影片:我一抬頭就看見天。

  爸爸一起床就去跑步。

  共同點:都用上了“一......就”的句式,表示一有前邊的動作出現(xiàn),必然就會有后邊的行為。

  2、自己用“一......就”說句子,互評互改。

  (五)、指導(dǎo)生字書寫。

  1、觀察田字格中的生字占格情況。

  2、練習(xí)描字。

  3、在生字本上抄寫字頭,教師進行評價。

  三、布置作業(yè):

  1、抄寫生字

  2、朗讀課文,做到正確、流利。

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

  2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

  教學(xué)重點:

  1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的.人。

  2、有語氣的朗讀課文。

  教學(xué)難點:理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

  教具準備:投影片(插圖)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  板書:觀天

  說說“觀天”是什么意思?你們有沒有看過天呢?聯(lián)系你的生活實際說說,天給你的印象是什么?(大、美、藍......)

  今天我們要學(xué)的課文是“坐井觀天”,板書:坐井

  這個題目字面上是什么意思呀?(坐在井里看天)到底是誰坐在井里看天呢?看的結(jié)果怎樣呢?

  二、進入新課:

 。ㄒ唬、初讀課文,整體感知:指名按自然段讀,說說故事里都有誰,它們在什么地方就什么問題爭論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。)

  板書:有多大?

  青蛙在什么地方?(井底)

  小鳥在什么地方?(井沿)

  (二)、細讀課文,深入理解:

  1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請你談一談自己的認識。

  2、讀讀這句話,說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話:小鳥非常自然。

  4、青蛙認為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。

  出示投影片:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”

  讀一讀,說說你有什么體會。然后練習(xí)朗讀,體會青蛙的語氣:非常自信。

  5、青蛙為什么會這么認為呢?指名讀第六自然段,說一說。

  投影片:配有青蛙的圖和它說的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的!

  讀一讀,談?wù)勀愕睦斫。青蛙為什么會錯了?錯的原因是什么?(教師要鼓勵學(xué)生大膽的談出自己對這個問題的看法,讓學(xué)生認真聽,進行相互補充。)

  6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二--七段,做到正確、流利、有語氣。

 。ㄈ┱w綜合:

  1、展開想象,說一說:如果青蛙跳出井口,它會想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)

  說,組織好語言再回答)

 。▽ψ约旱臒o知和自以為是感到慚愧,不再只憑自己所見到的一點來片面看問題,......)

  2、讓學(xué)生自愿結(jié)合,有語氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動作進行表演。

  三、練習(xí):

  1、分角色朗讀課文,進行評價。

  2、說一說學(xué)習(xí)這個成語故事的感受。

  四、作業(yè):有語氣的朗讀課文,家長進行評價。

小學(xué)語文教案:坐井觀天10

  一教學(xué)目標

  知能目標:1會認3個生字。會寫10個生字。

  2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

  3聯(lián)系生活實際理解成語的含義。

  過程與方法:

  指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

  情意目標:

  培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣;指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際理解成語的含義,指導(dǎo)自己的生活實際。

  二教學(xué)重點:理解成語的含義,指導(dǎo)自己的行為;抓重點詞理解句子。

  三教學(xué)思路

  四教學(xué)準備:布置預(yù)習(xí),自學(xué)生字詞語;準備小鳥和青蛙頭飾。

  五課時安排:2課時

  六授課時間

  第一課時

  一導(dǎo)入:揭示課題,解題。

  1在《識字4》一課我們學(xué)習(xí)了一組成語,大家背一背。

  2板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來是什么意思?預(yù)習(xí)了課文,你知道是誰坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?

  二初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。(2、3部分對調(diào))

  1自讀課文,把生字讀準,畫出不認識的字。

  2說說讀懂了什么。(課文寫的是誰和誰之間的'什么事?)它們在爭論什么?

  3檢查生字詞語:青蛙、井沿、邊際、相信

 。1)比一比,再組詞。

  井()沿()抬()開()沒()拍()

  (2)用“答”字擴詞。

  三講讀課文,悟出道理。

  1你們也爭論爭論,讀一讀小鳥和青蛙的話。

  2分角色朗讀,在讀的時候,教師相機指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥和青蛙的語氣,抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥的講事實、擺道理,青蛙的自以為是。同時,

  引導(dǎo)學(xué)生展開探究:

  天到底大還是。壳嗤芎托▲B誰說得對呢?從哪些話可以看出天很大?抓詞、句:飛了一百多里,無邊無際。

  青蛙為什么說天小呢?替青蛙想一想,用本子卷成筒狀試一試,明白青蛙為什么說天“只有井口那么大”。

  3戴頭飾表演課文內(nèi)容,深化理解。

  表演當中啟發(fā)學(xué)生理解青蛙這樣的人目光短淺,自以為是,是不對的。

  四總結(jié)、拓展:假設(shè)你是那只青蛙,跳出井口后,會看到什么,會說些什么?

  板書設(shè)計:

  坐井觀天

  青蛙

  天只有井口那么大

  見識少,看事物不全面

  小鳥

  天無邊無際

  四作業(yè):星級:認讀詞語。

  二星級:積累詞語:井底之蛙

  見多識廣

  鼠目寸光

  無邊無際

  第二課時

  一復(fù)習(xí):

  1認讀詞語。

  2讀一讀自己積累的詞語

  二指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫生字。

  1觀察8個生字,想一想每個字的特點,找出結(jié)構(gòu)相同的字,先示范寫一個。學(xué)生仿照寫其他的。

  2重點指導(dǎo)寫“慢”。

小學(xué)語文教案:坐井觀天11

  教學(xué)目標。

  1、認識3個生字,會寫8個字。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  3、了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。

  4、發(fā)揮學(xué)生的.想象,為課文寫續(xù)編,加深對寓意的理解。

  教學(xué)重難點。

  重點:能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  難點:了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。

  教學(xué)課時:

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標:

  認識3個生字,會寫8個字,初步感知課文內(nèi)容。

  教具準備:生字卡片,圖片。

  教學(xué)過程:

  一、解題、導(dǎo)入新課。

  坐井觀天,坐在井底看天。

  二、識字寫字。

  三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1、小組分角色朗讀課文。

  四、板書設(shè)計。

  13坐井觀天

  井沿、無邊無際、不信

  第二課時

  教學(xué)目標:

  了解課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。

  教具準備:生字卡片,圖片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  二、自由讀課文,畫出青蛙和小鳥的對話,讀一讀。

  三、小組合作學(xué)習(xí):分角色讀一讀對話。

  四、指名讀一次對話并借助圖片理解。

  五、感悟第三次對話:青蛙和小鳥為什么會有不同的看法?用“因為……所以……”回答。

  六、感悟第三次對話。

  七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?

  八、布置作業(yè)。

  九、板書設(shè)計。

  青蛙:井底——天井口大

  小鳥:天上——天無邊無際

小學(xué)語文教案:坐井觀天12

  教材分析:

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。

  學(xué)生分析:

  二年級學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學(xué)是非常必要的。

  設(shè)計理念:

  成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)目標:

  1.認識3個生字;

  2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;

  3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

  4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

  重點難點:

  懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

  教學(xué)準備:

  1.生字卡片;

  2.小青蛙、小鳥的頭飾。

  教學(xué)流程及意圖:

  一.談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B,它們想和大家做朋友,同學(xué)們說好嗎?

  在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

 。ㄒ援媽(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)。)

  小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請同學(xué)們幫著解決一下好嗎?

  二.初讀課文,了解大意。

  1.不認識的字可以問同桌或老師;

  2.邊讀邊標出自然段。

  三.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1.同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)

 。ɡ蠋熀喒P畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)

  2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。

  師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

 。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)

  小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>

  (教師范讀,生傾聽)

  3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

  4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?

  (步步設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)

  5.你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。

 。〝[清青蛙和小鳥的`觀點,讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)

  小結(jié):大家孝認為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學(xué)做個實驗,把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?

  (以實驗為突破口,了解青蛙錯誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。)

  6.這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?

  (擴展思維,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)

  7.下面,我們看本文題目

  “坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當“井底之蛙”呀!

  (最后解題,符合學(xué)生認知規(guī)律,加深對成語的印像。)

  四.指導(dǎo)朗讀

  課文中青蛙與小鳥有幾次對話?

  教師指導(dǎo)。

  五.分角色朗讀課文。

  六.帶頭飾表演。

  板書設(shè)計:

  13

  坐井觀天

  看

  青蛙:天只有井口那么大

  小鳥:天無邊無際大得很

小學(xué)語文教案:坐井觀天13

  一、看圖、導(dǎo)入

  1出示圖片:(1)圖上都有什么?

 。2)指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。

  2板書課題。

  3齊讀課題。問:觀是什么意思?

  那坐井觀天是什么意思?

  那坐在井里看天,天是什么樣的呢?

  二、初讀課文、整體感知。

  1自由讀全文。要求:看漢字讀,不會的字看拼音。標出全文共幾個自然段,圈出田字格里的生字。

  2有感情的再讀一遍課文。想一想:你讀懂了什么?

  3回答問題

  三、朗讀課文2—7段

  1指名讀,要求正確流利。

  2自己挑一段最喜歡的讀給同桌聽。(評價方法:如果覺得同桌讀的好,就伸出大拇指或者微笑點頭)

  3質(zhì)疑(無邊無際、坐井觀天。)

  四、細讀

  1第一次對話

  ⑴分男女聲讀青蛙和小鳥的`話

 、谱x了小鳥的話,你知道了什么?(小鳥飛的很遠)

  ⑶全班情境表演(出示相關(guān)圖像),體會小鳥飛的遠:小鳥飛呀,飛呀,飛過山川;飛過河流;飛過田野。。。。。。它口渴了,落到了井沿上。(板書:井底、井沿)

 、茸约鹤x第一次對話,讀出小鳥飛的遠。

  2第二次對話

 、胖该x,注意語氣

 、魄嗤芎托▲B為什么爭論呢?(天的大。┧麄兪窃趺凑J為的呢?(板書:只有井口那么大、無邊無際)

 、浅鍪揪渥樱号笥,別說大話!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?

 、侔"說大話"換個詞,意思不變(吹牛皮、撒謊。。。。。。)然后讀一讀。

  ②理解"天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?"

  a讓學(xué)生用紙筒當井看天,體會青蛙的話,知道是因為井壁擋住了它的視線;

  b朗讀并加手勢,加深理解。

 、娶僬垖W(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解"無邊無際"。(沒有邊,很大。。。。。。)

 、谥该x,讀出天的大

 、勐(lián)系生活,選詞填空

  教室海洋麥田沙漠

 。ǎo邊無際,大得很哪!

 、衫首x第二次對話,加動作,注意爭論的語氣。

  3第三次對話

 、欧纸M讀

 、扑鼈?yōu)槭裁炊夹α耍恳龑?dǎo)學(xué)生想象青蛙,小鳥是怎么想的。

  五、體會寓意

  1分角色朗讀、聽音樂朗讀,用自己的掌聲給朗讀的同學(xué)打分。

  2假如你是青蛙,跳出井口,你會看見什么,想些什么,說些什么?(練一練)

  3帶頭飾表演。

  4假如青蛙上天,小鳥下井,那么會說些什么?

  5這個寓言告訴我們什么?(先分小組討論,然后匯報討論結(jié)果各小組相互補充)

  六、總結(jié)全文

  指名看板書總結(jié),不完整的地方其他同學(xué)補充。

  七、作業(yè)

  回家給爸爸媽媽講講這則寓言,表演一下。

  看看其他的書,像《成語詞典》開闊眼界。

小學(xué)語文教案:坐井觀天14

  教學(xué)目標

  1、認識10個字,會寫8個字。

  2、能有感情地朗讀對話。

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)重難點

  重點:認識10個字,會寫8個字。有感情地朗讀對話。

  難點:發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入:

  今天老師給小朋友們帶來了兩只可愛的小動物,(拿出來)貼在黑板上,它們想和我們做朋友,你們愿意嗎?

  愿意的同學(xué)一起看到屏幕上來,認真的聽一聽你們的新朋友青蛙和小鳥的故事(電腦出示動畫故事)

  二、激情導(dǎo)入:

  小青蛙和小鳥為了一件小事爭吵起來,誰也不讓誰,他們究竟是為了什么事情呢?學(xué)習(xí)了課文你就知道了。

  三、初讀感知:

  1、質(zhì)疑課題

  齊讀課題,讀了課題你有什么不明白的地方嗎?

  “坐井觀天”中的觀是什么意思?

  “坐井觀天”又是什么意思?

  課文中是誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?

  2、啟發(fā)學(xué)生帶著問題初讀課文。

  邊讀邊想青蛙和小鳥是為會么事情爭論,一共有多少次對話。

 。ㄒ驗樘斓拇笮《鵂幷摚3次對話)

  3、它們各自的觀點是什么?故事告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這三次對話你們就明白了。

  四、學(xué)習(xí)三次對話

  1.學(xué)習(xí)它們的第一次對話。

 。1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問話的語氣。)

 。2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴。)

 。2)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)

  過渡:青蛙相信小鳥的話了嗎?我們一起學(xué)習(xí)他們的第二次對話。

  2、學(xué)習(xí)它們的第二次對話。

 。1)請小組合作,分角色讀,讀二次對話,分析它們各自的觀點,說說從第二次對話你讀懂了什么?

  生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

  a、因為青蛙整天坐在井里,看不到井口范圍以外的天,所以它的觀點是天“只有井口那么大”。

  b、因為小鳥天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它的觀點是天“無邊無際”

 。2)為什么青蛙會認為天只有井口那么大呢?

 。3)讀青蛙說的話(邊讀邊用手比試)讀“天不過井口那么大”雙手做井口大小的手勢,以示天很小,讀“還用飛那么遠嗎?”雙手向外擴開,做極遠的手勢,以示天沒那么大。(這樣通過學(xué)生來做一做,用一大一小的比較來強化青蛙日光狹小的印象。)

  (4)同學(xué)們開動腦筋,想想你還能用什么辦法來解決青蛙認為天只有井口那么大的問題呢?

  (教師啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗”。)

  生:我把一張紙卷成圓筒形狀,透過圓筒看屋頂,我發(fā)現(xiàn)屋頂只有紙筒口那么大。所以我想,青蛙坐在井底,看到天只有井口那么大。

  師:真聰明。大家可以試一試。

  (學(xué)生們紛紛拿出紙來做實驗。)

  師:誰愿意說說你的想法?

  生:平時,我們抬頭看屋頂,屋頂有多大就能看到多大,現(xiàn)在透過紙筒看到的屋頂只有紙筒口那么大。

  生:我們的視線被擋住,所以看到的屋頂只有紙筒口那么大。

  師:同學(xué)們觀察得很仔細,也善于動腦筋-再看看課文的插圖,想想坐在井里的'青蛙看天,看到的天有多大?

  生:通過看圖,我發(fā)現(xiàn)井壁很高,擋住了青蛙的視線,所以,青蛙說天只有井口那么大。

 。5)、理解得很好。此時,小鳥怎么說的?(學(xué)習(xí)小鳥的觀點)

  (學(xué)生自由讀“天無邊無際,大得很哪)

  師:聽了小鳥的話,你有什么問題嗎?

  生:小鳥為什么說天無邊無際,大得很哪?

  師:我們和小鳥一起去天空飛翔,好嗎?

  生:好!(師生觀看課件)

  師:請全體學(xué)生站起來做小鳥飛翔的動作,說說你們看到了什么?想到了什么?

  生:我就像一只小鳥在天空中飛呀飛,飛過許多地方。

  生:小鳥飛過了高山,飛過了田野,飛到了鄉(xiāng)村……

  生:我想,小鳥飛說天無邊無際,就是說天很大,小鳥怎么飛也飛不到頭。

  師:說得真好。所以小鳥認為天無邊無際。

  師:同學(xué)們.請自由選擇伙伴,分角色朗讀青蚌和小鳥的第二次對話,注意讀出青蛙和小鳥說話時的不同語氣。(指導(dǎo)朗讀)

  4.讀第三次對話(第六、七自然段)。討論:

  (1)青蛙為什么笑?(它認為自己對,小鳥錯)

  (2)青蛙說:“我不會弄錯的”,是什么意思?(青蛙認為自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,所以堅持自己的看法)

  (3)怎樣讀青蛙說的話?

  青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)

  (4)小鳥也笑了,笑什么?它為什么說“不信,你跳出井口來看一看吧”?(小鳥笑是因為青蛙確實弄錯了,還自以為是。因為青蛙看法錯誤的根本原因就是它整天坐在井底,看不到井口范圍以外的天。如果青蛙跳出井口來看一看,就能看到天究竟有多大)

 。5)怎樣讀小鳥說的話?

  小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度

  (6)(出示課件,讓青蛙從井底跳出井口)引導(dǎo)學(xué)生想象:假如青蛙出來,看到的天會是怎樣的?這時它會怎樣想呢?(青蛙會看到天是無邊無際的,大得很,這時會想到小鳥的話是對的,承認自己確實錯了)

  (7)你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口,看看它會說些什么?你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?

  生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)

  生:呀!天原來有這么大。

  生:阿!小鳥說得對,天真的無邊無際。

  生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么藍、這么高、這么大。

  生:啊!外面的世界太精彩了!

  5、小結(jié):對!從這兒是可以看出天非常大,無邊無際。今天我們學(xué)的這篇課文坐井觀天是一個有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙坐在井里看天很大這個內(nèi)容以外,還要告訴我們一個道理,請小朋友們動腦筋想一想,學(xué)了這篇課文你想到了什么?并說說坐井觀天指的是什么?

  生:坐井觀天就是青蛙坐在井里抬頭看天,很自以為是。

  生:讀了這篇課文我明白了不能自以為自己什么都是對的,別人都是錯的。

  生:讀了這篇課文,我懂得了要多學(xué)一點知識,見識要廣一點。

  6、總結(jié):老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!

  7、同學(xué)們都懂了這個道理,那么你想用怎樣的方式來匯報你的學(xué)習(xí)情況呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出

 。1)我想和我的同桌分角色讀課文。

  (2)我想把“坐井觀天”這個故事講給老師同學(xué)聽。

 。3)我想把青蛙跳出井口看到美麗的世界畫下來。

 。4)我想寫一寫,把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。

  (5)我想表演“坐井觀天”

  8、請你選擇你最喜歡的匯報方式進行練習(xí)

  9、全班匯報

小學(xué)語文教案:坐井觀天15

  【設(shè)計理念】

  1、面向全體、育人為本,培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。

  2、抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生懂得目光狹小。

  3、見識少就會把事情弄錯的道理。在教學(xué)中把對話作為教學(xué)的主要內(nèi)容。

  【教學(xué)特點】

  重視激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)朗讀對話,全力為學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。讓學(xué)生讀中明理,讀中悟趣。

  【教學(xué)目標】

  1、學(xué)會本課的生字及新詞,了解坐井觀天、井沿、無邊無際等詞語的意思,積累好詞坐井觀天、無邊無際。

  2、學(xué)習(xí)朗讀對話,讀出對話雙方不同的語氣,從對話中體會雙方的不同態(tài)度。

  3、了解故事的內(nèi)容,懂得目光狹小,見識少就會把事情弄錯的道理。

  【重難點】

  讀懂課文,理解寓意。

  【教學(xué)用具】

  投影片、課文錄音帶

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入,披文入境

  1、直接揭題,學(xué)生讀課題。

  2、理解坐井觀天中的觀是什么意思,積累詞語坐井觀天。(書寫點評)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、聽課文錄音。

  2、自讀課文,要求讀準字音,讀通句子,把自已讀得最好的或最喜歡的自然段畫上

  三、細讀課文,悟情明意。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段,在圖上井沿指什么地方?并把這個詞語寫在旁邊。

  2、指導(dǎo)朗讀第一次對話。

 。1)學(xué)生自由讀。

 。2)抽讀交流。

 。3)歸納小結(jié):朗讀對話,一要注意語氣的輕重,二要分清對象,知道這句話是誰說的,那句話是誰說。

 。4)師生合作,分角色朗讀。

  3、嘗試朗讀第二次對話。

 。1)學(xué)生練讀。

 。2)交流點拔。

  (3)學(xué)習(xí)詞語:無邊無際

  4、自由朗讀第三次對話。

 。1)用一就的句式練習(xí)說話。

 。2)小組探究:青蛙和小馬都笑了,他們笑誰,笑什么?

 。3)小實驗:用書卷成筒看看,能看多大。

  四、總結(jié)全文,感悟寓意。

  1、小組討論:如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口,他會想些什么,說些什么?

  2、你想對青蛙說些什么?

  3、歸納小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你明白了什么道理或你知道了什么?

  五、練習(xí)內(nèi)化

  1、分角色朗讀課文。

  2、表演課本劇《坐井觀天》。

  附:板書設(shè)計

  12、坐井觀天

  無邊無際

  見多識廣

  井口那么大

  目光短淺

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