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語文教案

時間:2024-04-12 07:49:35 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編為大家整理的語文教案6篇,歡迎大家分享。

語文教案

語文教案 篇1

  教學目標:

  1、在閱讀中認識生字6個,復習理解詞語的方法。

  2、有感情地朗讀課文,感受人們對大樹的關愛。

  3、默讀課文,了解課文主要寫了大樹醫(yī)生拯救大樹,保護自然,保護環(huán)境的事。

  4、了解相關的科學護理樹木的方法,懂得保護樹木、愛護綠化的意義。

  重點難點:

  1、通過讀文,讀懂山野忠彥像一位真正的醫(yī)生一樣為大樹精心診治的過程,聯(lián)系課文內(nèi)容,想象寫話。

  2、讀懂大樹醫(yī)生診治的過程,進行規(guī)范的表達。

  3、理解大樹永遠需要人們的幫助,而不是傷害的含義。

  教學工具:

  多媒體工具

  教學過程:

  一、談話導入,揭示課題。

  1、師板書:大樹

  媒體出示參天大樹的圖片。

  師:你能用什么詞語來形容這棵大樹呢?

  (參天大樹、古木參天、枝繁葉茂、生機勃勃等)

  2、課文給我們描寫的是一棵怎樣的大樹呢?自由讀課文第三節(jié),交流。

 。ㄌ貏e:是活生生的原子彈爆炸的見證人。

  頑強:樹干燒得焦黑,整個大樹也漸漸開始枯萎、死亡。在一所小學孩子們的精心護理之下,它竟然頑強地活了下來。)

  3、媒體出示句子:

  可是這一次,它又受到了強烈臺風的摧殘,還能活下去嗎?

 。1)聯(lián)系上文,在上填上合適的內(nèi)容。

  (2)朗讀句子,讀出擔心的語氣。

  4、師:現(xiàn)在就讓我們走進課文,走進這棵大樹的命運吧!

  二、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。

  1、自學課文。

  媒體出示自學要求:

 。1)下面的這些詞語你打算用什么方法理解?

  罕見灼熱摧殘醫(yī)囑復蘇

 。2)自由讀讀課文,讀準字音,讀通句子。

 。3)想一想:用上其中的幾個詞語說說課文講了一件什么事?

  2、交流。

  (1)理解詞語。

  罕見難得見到;很少見到。

  灼熱像火燒著、燙著那樣熱。灼,火燒;火燙。

  醫(yī)囑醫(yī)生根據(jù)病情和治療的需要對病人在飲食、用藥、化驗等方面的指示。

  復蘇恢復正常的生命活動。

  摧殘本文指臺風使大樹受到很大的損害。

  (2)分節(jié)讀課文。

 。3)說一說課文的.內(nèi)容。

 。1984年8月的一個夜晚,一棵巨大的中國古樹受到了罕見的臺風的摧殘,日本的森林管理員山野忠彥和孩子們一起護理、拯救它,使它復蘇了。

 。4)大樹能復蘇,都是因為有了森林管理員山野忠彥,他就是人們說的大樹醫(yī)生。補充課題,齊讀課題。

  三、研讀課文,感受感受人們的大樹的關愛。

  1、默讀課文第49節(jié),思考:人們?yōu)槭裁捶Q山野忠彥為大樹醫(yī)生的?試著從課文中找出理由。

  2、交流。

 。1)愛樹

 、倜襟w出示第五節(jié)。

  大樹醫(yī)生一趕到,就把雙手緊緊壓在樹干上,通過手掌的觸摸,他感到樹里的濕氣,感覺大樹還在呼吸,樹根部的結構也還穩(wěn)固。樹還活著呢!他向聚在周圍焦急等待著的孩子們宣布。

  一就觸摸濕氣呼吸(媒體翻紅)

 、趲煟耗銖倪@段話的哪些詞語看出大樹醫(yī)生很愛樹,用你的朗讀表現(xiàn)出來。

 、勖襟w出示練習

  在下面的上填上表示心情的詞語。

  大樹醫(yī)生一趕到,看到古樹倒在了地上,從根部往上裂開了4米多長的裂縫,他,當他發(fā)現(xiàn)樹還能救時,他地說:樹還活著呢!

 、芾首x樹還活著呢!,齊讀第五節(jié)。

 。2)醫(yī)術高明。

  媒體出示:

  聯(lián)系課文內(nèi)容,再展開想像,大樹醫(yī)生和孩子們會怎么護理這棵大樹?請你把下面這段話補充完整。

  一棵巨大的中國古樹倒在了地上,從根部往上裂開了4米多長的裂縫。

  終于,有一天,在樹干的斷裂處,長出了第一顆新芽。

  (資料:對于遭受大風危害,折枝、傷害樹冠或被風刮倒的樹木,要根據(jù)受害情況,及時維護。首先要對風倒樹及時順勢扶正,培土為饅頭形,修去部分和大部分枝條,并立支柱。對裂枝要頂起或吊枝,捆緊基部傷面,或涂激素藥膏促其愈合,并加強肥水管理,促進樹勢的恢復。)

 。3)師:終于他們成功了!引讀第九節(jié)。

  古樹,長出了,煥發(fā)出

 。4)朗讀。媒體出示:這是大樹醫(yī)生救活的第828棵樹。

  四、課后小結

  1、師:大樹能死而復生,依靠的僅僅是大樹醫(yī)生嗎?你從文章哪兒看出來。

  2、師小結:正因為有了那么多愛它的人,大樹才能煥發(fā)出生命的活力,因為每一個愛樹的人都相信:

  媒體出示:大樹永遠需要人們的幫助,而不是傷害。

  練習:大樹永遠需要的不是,而是。

  《大樹醫(yī)生》

語文教案 篇2

  課題:

  《論語》十則

  課時計劃:

  三課時

  教學目標:

 、 掌握“罔、殆、矣、誨、弘、凋”等字音、字形。

 、 理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文,能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

  ③ 積累《論語》中成語、格言、警句。

  教學重難點:

  1、 理解掌握重點字詞的讀音解釋,積累文言知識。

  2、 理解課文蘊含的深層哲理,并懂得聯(lián)系實際,指導自己言行,學以致用

  教學方法:誦讀法,評點啟發(fā)式,分類整理歸納法

  教學過程:

  一.導入:

  孔子的生平經(jīng)歷以及和弟子間小故事等等。(也可展示圖片)

  半步《論語》治天下引題

  學習以及做人處事的格言

  百家講壇中于丹的《論語》心得

  兩小兒辯日(小學)

  有人說:若中國人不知道孔子,不能算是有思想的中國人;知道了孔子,而不知道《論語》,也不能算是有思想的中國人。

  同學們,你們對孔子和《論語》還有哪些了解呢?

  詢問大家對孔子和《論語》有多少了解。

  二. 介紹孔子、《論語》相關知識

  孔子,名丘,字仲尼,魯國陬邑人,享年73歲。春秋末期的思想家、政治家、教育家,儒家的創(chuàng)始人,也是名列于世界十大歷史名人之首的我國古代思想家。

  北宋政治家趙普曾有:“半部《論語》治天下”之說。它從一個側面反映出此書在中國古代社會所發(fā)揮的作用與影響之大。

  此外,圍繞孔子這一中心,《論語》還成功地刻畫了一些孔門弟子的形象。如子路的率直魯莽,顏回的溫雅賢良,子貢的聰穎善辯,曾皙的瀟灑脫俗等等,都稱得上個性鮮明,能給人留下深刻印象。

  論語 是記錄孔子及其弟子言行的一部書,成書于戰(zhàn)國初期,由孔子的弟子及再傳弟子編寫,是我國古代儒家經(jīng)典著作之一,是記錄孔子主要弟子及其再傳弟子關于孔子言行的一部書。南宋時,朱熹把它和《大學》《中庸》《孟子》合為“四書”,后來成為封建時代讀書人的必讀書。

  現(xiàn)存《論語》20篇,492章。這些篇章分別是:

  學而第一 為政第二 八佾第三 里仁第四 公冶長第五 雍也第六 述而第七 泰伯第八 子罕第九 鄉(xiāng)黨第十 先進第十一 顏淵第十二 子路第十三 憲問第十四 衛(wèi)靈公第十五 季氏第十六 陽貨第十七 微子第十八 子張第十九 堯曰第二十

  三.整體感知

  1.初讀課文,參考注釋或利用工具書,注音(請學生注音)

  1、論( )語

  2、不亦說( )乎

  3、人不知而不慍( )

  4、三。 )吾身

  5、傳( )不習乎

  6、學而不思則罔( )

  7、思而不學則殆( )

  8、誨( )女( )知之乎

  9、是知( )也

  10、弘毅( )

  11、然后知松柏之后凋( )也

  12、其恕( )乎

  二、劃停頓

  是一部記錄孔子和他的弟子言行的書,由孔子的弟子及再傳弟子編寫

  1.子曰:學而/時習之,不亦/說乎?有朋/自遠方來,不亦/樂乎?人不知/而不慍,不亦/君子乎?

  2. 曾子曰:吾/日三省/吾身:為人謀/而不忠乎?與朋友交/而不信乎?傳/不習乎?

  3.子曰:溫故/而知新,可以/為師矣!

  4.子曰:“學而不思/則罔,思而不學/則殆!

  5.子曰:由,誨女/知之乎!知之/為知之,不知/為不知,是/知也。

  6.子曰:見賢/思齊焉,見不賢/而內(nèi)自省也。

  7.子曰:三人行,必有/我?guī)熝,擇其善?而從之,其不善者/而改之。

  8.曾子曰:士/不可以不弘毅,任重/而道遠。仁/以為己任,不亦/重乎?死而/后已,不亦/遠乎?

  9. 子曰:歲寒,然后知/松柏之后凋也。

  10.子貢問曰:有一言/而可以/終身行之者乎?

  子曰:其/恕乎!已所不欲,勿施于人。

  三.講解字詞,并翻譯句子(詳見PPT)

  課文中每一個重要的知識點都提及,一個個解釋完再通譯,其間可請學生起來回答,增加互動性。

  概括每一則的蘊含,即究竟講的是求知態(tài)度,學習方法還是修身做人。

  中間可增加一些趣味性故事,如孔子弟子的。(視情況而定)

  四.知識梳理:

 。1)重點字詞

  文言代詞

  吾——人稱代詞“我”

  女(汝)——人稱代詞“你”

  通假字

  說——悅

  女——汝

  知——智

  古今異義

  不亦君子乎

  古義:道德上有修養(yǎng)的.人。

  今義:對人的敬稱。

  可以為師矣

  古義:可以憑借。

  今義:表示許可。

  是知也

  古義:這

  今義:表肯定判斷。

  吾日三省吾身

  古義:泛指多次。

  今義:數(shù)詞。

  一詞多義

  知 人不知而不慍

  溫故而知新

  是知也

  而

  詞類活用

  (1)溫故而知新 (形容詞作名詞,“故”指舊知識,“新”指新知識)

  (2)傳不習乎 ( 動詞做名詞,傳授的知識 )

  (2)文中出現(xiàn)成語:

  溫故知新

  見賢思齊

  任重道遠

  死而后已

  三人行,必有我?guī)?/p>

  己所不欲,勿施于人

 。3)總結含義

  求知態(tài)度:

  知之為知之,不知為不知,是知也。

  見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也。

  三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之?/p>

  學習方法:

  學而時習之,不亦說乎?

  溫故而知新,可以為師矣。

  學而不思則罔,思而不學則殆。

  修身做人:

  有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?

  吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?

  士不可以不弘毅,任重而道遠。仁以為己任,

  不亦重乎?死而后已,不亦遠乎?

  歲寒,然后知松柏之后凋也。

  已所不欲,勿施于人。

  學習探究:

  要求學生分別從課文中找出最喜歡的一則,聯(lián)系自己的經(jīng)歷談談喜歡原因是什么,以及有怎樣的啟發(fā)。

  課堂檢測:

  1、解釋下列加點詞的意思

 。1)學而時習之,不亦悅乎 (2)人不知而不慍

  (3)傳不習乎 (4)溫故而知新

  2、翻譯下列句子

  (1)、吾日三省吾身

  (2)、學而不思則罔,思而不學則殆

  (3)、誨汝知之乎 ?知之為知之,不知為不知,是知也。

  課后作業(yè):

  1、背誦、默寫《論語》十則。

  2、掌握重點字詞,如通假字、多音字以及古今異義字詞等。

  3、熟讀后課文后,找出文中成語或者名言警句。

語文教案 篇3

  學習目標:

  1、理清層層推進的論述思路,了解對比和反問的作用。

  2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點并學習運用。

  3、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理,增進對自然的認識,樹立環(huán)保意識;提高認識自然、愛護自然的理性認識。

  學習方法:

  自主 合作 探究

  學習重點難點:

  1、理清層層推進的論述思路,了解對比和反問的作用。

  2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點。

  學習過程:

  一、導語提示:

  通過上節(jié)課的學習,我們了解了人與自然的關系,更深刻地意識到了“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”。對于這樣經(jīng)典的`文章,我們只了解了內(nèi)容還遠遠不夠,這節(jié)課我們要對文章的寫作手法及語言藝術做一番探究或品味。

  二、再讀課文,圍繞文章的表達方式和論證方法進行探討、交流:(小組黑板展示)

 、、本文從表達方式看有哪些特點?(圈點具體的句子,在課本上標注出來。)

 、、本文的主要觀點是什么?作者是怎樣推出的?

  三、語言品味,互動探究:(各小組討論、交流,口頭展示)

  1.本文語言充滿哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語句品味:(可以從句子的表達方法、修辭方法、內(nèi)容、句式等方面品味。黑板展示)

  例:(1)人類并不孤獨,在宇宙中處處是我們的弟兄。(理解:比喻宇宙的一切,包括人類,都是宇宙生命的構成部分,它們與我們是平等的生命!暗苄帧斌w現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的,不可分割的。)

  (2)我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?(理解:用了反問句。更有力地強調嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。)

  2、學生自讀這些句子,也可以寫在摘抄本子上,再次品味語言之美。

  3、你們也想寫出優(yōu)美的句子嗎?通過以下練習能提升駕馭語言的能力:

  (1)、你覺得文中哪些詞語很有特色,將它們抄寫下來并寫成一段話。

  (2)、你覺得文中哪些句子很有特色,試仿寫一個例子;

  四、延伸拓展作業(yè):

  長期以來,人類就宣稱自己是“萬物之靈”,本文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分,正像一株小草只是她的普通部分一樣!币虼耍覀儜撈降鹊目创渌,去敬畏自然,愛護自然。通過本課的學習,你對人與自然的關系有什么更深刻的認識呢? 以“人·自然·生命”為話題,寫一段你的感想。

  五、反思:

  通過今天的課堂活動,收獲了:

語文教案 篇4

  教學目的

  閱讀短文《爸爸的咳嗽》。

  教學步驟

  一、提出閱讀要求。

  學生讀短文和文后的練習題。

  二、再讀短文

  1.邊讀邊思考文后的題。

  2.給不認識的`字,不理解的詞句做記號。

  三、學生自學后,討論交流。

  1.這篇短文主要講了什么內(nèi)容?你從中懂得了什么?

 。ǘ涛闹v自從搬進新居后,我發(fā)現(xiàn)父親的咳嗽病,經(jīng)過仔細觀察和咨詢,終于找到了病因——硫酸廠對環(huán)境造成了污染。)

  從中應該懂得:a.遇事要動腦筋,仔細觀察,做生活的有心人。b.環(huán)境污染威脅著人類健康,應早日治理。

  2.短文在寫法上有哪些特點?

 。1)文章層次清楚,寫了發(fā)現(xiàn)病情——仔細觀察——找到病因——希望治理。

 。2)形成新穎活潑。采用觀察日記的形式記敘,因果關系清晰明了。

語文教案 篇5

  教學目標

  1.會認“鳳、凰、恩”等12個生字;會寫“龍、柏、潑”等12個字。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.會結合插圖學習課文。

  4.感受傣族人民對周總理的熱愛。

  5.有興趣了解各民族的節(jié)日。

  重點難點

  感情朗讀課文,感悟課文。

  教具準備

  1.潑水節(jié)的錄象。

  2.教師用沒有拼音的詞卡字卡。

  3.掛圖。

  教學過程

  一 錄象導入

  ⒈同學們,“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民視為最美好、最吉祥的日子,也是傣族最隆重的節(jié)日。讓我們一起跟著電視機鏡頭去跟傣族人民一起過潑水節(jié)吧!

 、玻ò鍟n題)請大家一起讀課題。

 、硨W生主動說。

  ⒋是啊,在錄象中大家看到了傣族人民過節(jié)的時候,穿上了最漂亮的民族服裝,跳著舞,互相潑水、互相祝福。每年的潑水節(jié)都十分熱鬧,為什么1961年的潑水節(jié)對傣族人民來說是難忘的呢。小朋友,我們一起來讀課文吧!要求:小聲地自由讀,不認識的字注上符號。

 、笨翠浵。

 、昌R讀課題。

  ⒊為什么“難忘”呢?

  ⒋學生自由讀。

  集中識字

 、保ǔ鍪尽拔視J”圖標)

  先用教師的帶拼音的`字卡學習。

 、玻〒Q沒有拼音的詞卡)。拼音都不見了,你們還認識嗎?

 、(換沒有拼音的字卡)詞語變成了單個生字,你還能認讀嗎?

 、苯柚匆粽J讀生字并組詞語認讀。

 、矊W生讀下面不帶拼音的生字詞。

  ⒊學生讀生字

 、赐瑢W們真能干,能告訴大家你是怎樣記生字的嗎?

  ① 我預習了課文,我已經(jīng)把課文讀了三遍了。

 、 我每天上學都會路過一個咖啡店,我總看到咖啡這兩個字,我就認識這兩個字了。

 、畚野焉志幊尚≈i語來記,說兩個給大家猜猜吧:依山而立(端);因為有心(恩)。

  二 朗讀感悟

 、边@么多的生字大家都認識了,那我們就再來一起讀課文,一邊讀一邊想為什么1961年的潑水節(jié)對傣族人民來說是難忘的呢。

 、残∨笥颜埬愫臀覀円黄鹱x課文一、二自然段。

  指導讀好長句子:“因為……”(可以根據(jù)情況再讓男、女聲各讀一遍)

 、呈前!“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民最隆重的節(jié)日。周總理的到來,使傣族人民特別高興。(師生呼應讀第三至五自然段):那天早晨……

 、矗ㄖ笇Э床鍒D),同學們,你們能用自己的話說說這幅圖的意思嗎?

 、低ㄟ^看圖,我們進一步感受到了熱情洋溢的氣氛,同學們,我們再來朗讀三、四、五自然段吧。大家說說,想怎么讀。

  ⒍好,那我們就分幾個小組賽讀吧,看哪個小組讀得更好。

  1 三人以小組進行朗讀比賽

 、偃粚W生讀完課文:1 、2段一人讀;3、4、5段一人讀;6、7、8段一人讀。

  ②我知道了,因為敬愛的周總理在1961年和傣族人民共同歡慶了潑水節(jié),所以這一年的潑水節(jié)非常難忘。

 、昌R讀一、二自然段。

 、硯熒魬x。

  ⒋學生看圖說話。

  ⒌分小組比賽讀。

  ⒍賽讀。

 、仿犞瑢W們熱情洋溢的朗讀,我仿佛也成為傣族人民的一員,與衣著傣族服裝的周總理一起歡度潑水節(jié)。

 、刚埻瑢W們懷著無比喜悅的心情,讀一讀最后三個自然段。

 、雇瑢W們,我們現(xiàn)在想象一下當時的情景,如果你是其中的一員,你會是一種什么心情?我們再讀一讀課文,看誰能把這種心情表達出來!

  ⒑我從大家的朗讀中聽到了高興, 聽到了快樂, 還聽到了激動和興奮。讓我們在展示讀中去表達我們心里的感動吧。

 、宦犃送瑢W們的朗讀我真受感動,1961年的潑水節(jié)多么令人難忘啊!傣族的潑水節(jié)多么熱鬧。

  齊讀六、七、八段。

 、赫故咀x(讀句、段、篇均可)。

  ⒒①我還知道彝族有火把節(jié),也很熱鬧。②過春節(jié)的時候,家家戶戶放鞭炮,熱鬧極了。3 端午節(jié),吃粽子、賽龍舟,我喜歡過端午節(jié)。

  作業(yè)練習及指導寫字

 、蔽覀円呀(jīng)積累了不少詞語了。這節(jié)課,你們又能積累哪些詞語呢?請同學們畫一畫,再練習用詞語寫話,一會兒向大家展示。

 、舱埻瑢W們看49頁上的“我會填”,有沒有什么發(fā)現(xiàn)?

  ⒊好吧,我們來開火車組詞語比賽,每人根據(jù)不同的音組詞語,不能組別人已經(jīng)組過的。

 、诚旅嬲埿∨笥褌冞x擇一個自己喜歡的詞語寫在括號里。

  ⒋這一課要寫的字很多,請大家先看看這些字,說說應該注意什么呢?

  ⒌同學們觀察得真仔細。請大家看鳳凰這兩個字。它們倆哪兒長得像呢?

 、墩埓蠹铱蠢蠋煂戇@兩個字,想想,寫幾字頭應該注意什么呢?

 、穼Α#ǚ秾憽八嚒保┱埧,如果這個橫折彎鉤寫得像藝字下面的橫折彎鉤一>

  樣了,里邊的“又”和“皇”就沒有地方待了。好了,現(xiàn)在請大家把這些字寫兩遍吧。

 、冈u字。

 、并傥野l(fā)現(xiàn)這些字都是多音字,②是要求我們用多音字不同的讀音組詞語。③老師,我們進行組詞語比賽,好嗎?

  ⒊開火車組詞語比賽

 、程羁

  ⒋(1)腳的右邊是單耳旁,不能寫成雙耳旁。有三個部件,中間高,兩邊低。(2)鮮的左下橫要變成提。(3)壽的第三橫要寫長,撇要寫得靠左邊,起筆在豎中線上,給下面的寸留出空來。(4)敬字右邊是反文,是四筆寫成的。(5)鳳里面是又不是

 、刀加袔鬃诸^。

 、镀惨欢ㄒ獙懗韶Q撇,橫折彎鉤的折不能向里收,不能寫成藝術的藝那樣。

語文教案 篇6

  教學過程

  一、日積月累

  1、朗讀古詩。

 。1)播放《畫雞》的朗讀音頻。

  (2)初讀古詩,讀準字音,讀通詩句。

 。3)同桌之間相互朗讀,看誰讀得更棒。

  教師:想要讀好這首詩,不僅要讀準字音,還要讀出古詩的韻味。接下來老師范讀一遍,同學們注意聽老師在哪些地方稍有停頓,你就畫上分隔線。教師范讀。

 。4)學生自由朗讀古詩。

 。5)齊讀古詩。

  2、讀古詩,品詩韻。

 。1)同學們讀得真好。那么詩人唐寅究竟畫了一只怎樣的大公雞呢?你從哪里看出來的?什么樣的'雞冠?(紅冠,不用裁)不僅雞冠好看,羽毛也很漂亮,從哪里可以看出來呢?(雪白)

 。2)齊讀第一句詩。指導朗讀,讀出公雞驕傲的情感。

 。3)公雞在平時生活中會亂叫嗎?從哪里看出來?(平生不敢輕言語)

  公雞叫的時候又是怎樣的呢?(一叫千門萬戶開)

  (4)這是一只怎樣的大公雞呢?(勤勞的大公雞)

 。5)讓我們一起來夸一夸這只大公雞,一起來讀一讀第二句詩。

  3、再讀古詩。

  學生齊讀古詩,自由識記,同桌之間相互比一比,看誰記得快!

  4、學生嘗試齊背古詩。

  二、和大人一起讀

  1、教師播放《小熊住山洞》音頻,學生欣賞。

  2、教師范讀,學生疏通文本,讀通句子。

  3、學生自由讀短文。讀后指名說一說森林里的動物為什么要感謝小熊一家,通過這個故事你明白了什么道理。

  4、小組討論:如果今后你遇到這種情況,你會怎么做呢?

  5、學生熟讀短文。

  三、課堂小結

  1、學生朗讀古詩和短文。

  2、把這個有趣的故事講給你的家人聽吧。

  [教學板書]

  語文園地八

  《畫雞》

  《小熊住山洞》

  [教學反思]

  這節(jié)課主要是為了教給學生多種識字的學習方法,我通過舉例歸納和拓展,來幫助學生掌握識字方法,將語文學習與學生的實際生活緊密聯(lián)系,使語文的學習更加生動、有趣。在教學“我的發(fā)現(xiàn)”過程中,注重充分調動學生的積極性,激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字的特點,主動探究規(guī)律,逐步培養(yǎng)孩子的自主學習能力。“字詞句運用”的學習,讓學生聯(lián)系自己的生活體驗,了解不同的心情和不同的表情,增強語文學習的實用性。這節(jié)課我依然重視朗讀和背誦,扎實落實教學目標。

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