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語文教案

時間:2024-01-29 08:10:47 語文教案 我要投稿

語文教案8篇[通用]

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案8篇[通用]

語文教案 篇1

  教學目標:

  知識與能力

  1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2.會認10個生字,會寫8個字,識記本課中表示玩具和游戲名稱的詞,積累“經(jīng)常、舉行、曲曲折折、冰天雪地”等詞語,繼續(xù)練習獨立識字的方法。

  3.指導學生完整地說一句話和一小段話,訓練學生的口語表達能力和寫話技能。

  過程與方法

  1.學生在教學過程中完全是活動的主人,通過自主學習和合作學習,完成對知識的歸納和總結。

  2.采用“問題——討論式”教學法,激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望,讓學生主動參與,最終完成知識的構建。

  3.通過及時評價和總體評價激勵學生的學習動機。

  情感態(tài)度與價值觀

  1.通過朗讀課文,讓我們農村學生體會農村孩子自豪快樂的感情。

  2.通過學習課文,激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望,增強農村學生的自信心。

  教學流程:

  第一課時

  一、游戲激趣,導入新課

  1.談話導入,游戲激趣:拍手游戲。

  2.揭示課題,板書課題。

  3.齊讀課題,提示“游”字的字形。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,劃出不認識的生字。

  2.用自己喜歡的方式認識生字,把你認為難讀的句子多讀幾遍。(課件出示:識字方法)

  3.小組交流自主識字成果。

  4.指名分段讀文,及時評價。

  5.學習詞語。

  1)課件出示第一部分詞語。

  (1)小老師教讀。(師正音,并點撥多音字的認讀)。

  (2)同桌互讀。

 。3)開火車讀。

  (4)去掉拼音,分組賽讀(座位組、男女組)。

  2)課件出示第二部分詞語。

 。1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (動作+名稱)

 。2)做連線題

 。3)你能說幾個這樣的詞語嗎?補充,生自由說

  ___手絹 ___皮筋 ___象棋 ___謎語

  學______ 織______ 擦______ 撿______

  6.現(xiàn)在把生字寶寶放回到課文里,你還能認識它們嗎?齊讀課文。

  三、識記字形,指導書寫

  1.你們是怎么記住這些字寶寶的'呢?(出示要求書寫的生字的課件)

  2.同桌討論。

  3.全班交流,師點撥。

  4.指導書寫。

  (1)“形”。

  ①讀音,后鼻韻母。

 、谧中危瑢W會觀察。

 、蹠鴮懀瑤煼秾,生書空。

 。2)“夏”。

 、倥c形近字“復”比較,你有什么好辦法記住“夏”?

 、诶蠋煼秾懀瑢W生觀察。

  ③學生在作業(yè)本上寫一個。

  5.選擇你喜歡的生字寫一寫。

  第二課時

  一、引人課題

  1.談話導入,直入主題。

  2.板書課題,齊讀課題。

  二、復習字詞

  出示字詞,指名讀、齊讀。

  三、整體感知

  1. 指名讀課文,正音。

  2. 學生自由讀課文,你知道了什么?

  3. 匯報交流。練習用“讀了這篇課文,我知道了_________。”

  四、 品讀感悟

  1.自由讀課文二、三、四、五自然段,說說孩子們都玩了什么游戲和玩具?如果能按照下面的句式來說,你就最棒了。

  ________,孩子們在________。

  (什么季節(jié)) (哪里)(干什么)

  2.學生交流匯報,教師相機板書,并指導朗讀。

  五、 讀寫結合

  1. 出示例句。

  夏天,我們喜歡自己做抄網(wǎng),去河邊捉小魚和小蝦。

  ______,我們喜歡________,_______。

  ______,______喜歡_______,_______。

  2. 仿照例句自己說一說。

  3.同桌討論交流。

  4. 全班匯報交流。

  5. 師小結。

  六、 拓展延伸

  同學們放學回家后,和爺爺奶奶、爸爸媽媽交流,聽聽他們小時候玩過什么玩具和游戲。

  七、 寫字練習

  選擇自己認為最難寫的字,在課堂練習本上書寫

  板書設計:

  我們的玩具和游戲

  春:編花環(huán) 吹口哨

  夏:做紗網(wǎng) 捉魚蝦 打水漂 賽游戲

  秋:制木槍 玩打仗 捉迷藏

  冬 :堆雪人 打雪仗 釘雪橇

  抽陀螺 丟沙包

語文教案 篇2

  第一課時

  學習目標

  1.培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

  2.搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

  3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學生的口語交際能力。

  教學重、難點:引導學生在積累和運用中學習語言。

  教學過程:

  1.創(chuàng)設情境。

  a、語言引述:同學們,這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色,聆聽了美妙的秋天的聲音,感受到秋雨帶給我們的歡樂,也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里,你們快樂嗎?讓我們進行一次快樂的展示會,把所有的快樂與大家分享,好嗎?

  b、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則:

  ◇把事情過程說清楚。

  ◇講的時候要有感情,把心中的快樂表現(xiàn)出來,使聽的人受到感染。

  2.快樂展示。

  a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫,可以張貼在教室四周墻上,全班學生一起觀看、欣賞。

  b、分組介紹:

  c、課堂展示:

  ◇各小組代表參與課堂展示,可用實物投影的方式展示照片或圖畫,有感情地講解。

  ◇ 評選最佳展示員。

  總結:你有什么收獲?

  第二課時

  教學目標:

  1、 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

  2、 進行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學。

  3、 培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。

  教學重難點:培養(yǎng)學生積累的能力。

  教學過程:

  一、 我的發(fā)現(xiàn)

  教師引趣:漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語,看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

  教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上,并把學生分成男女兩組,各讀一組詞語,看誰先有所發(fā)現(xiàn)。

  學生交流發(fā)現(xiàn):“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構詞方式組成;“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。再讓學生按這兩個特點分別組詞,豐富詞匯。

  讓學生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語,說說這兩組詞語在構詞上分別有什么特點。

  以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍”顏色的詞,看哪一組說的詞最多。

  二、 讀讀背背

  教師引述:我國的語言文字非常豐富,有時候人們常常把那些意思相近或者意思相反的.詞語成對的用在詩文中,用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。

  采用多種方式朗讀這兩段文字,激發(fā)學生興趣。

  引導學生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。

  讓學生再讀讀這兩段文字,并說說讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。

  試著背背對子歌。

  三、 總結:有什么收獲?

  第三課時

  教學目標:

  1培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

  2進行我會填、趣味語文的教學。

  3養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。

  教學重難點:鍛煉學生的口語表達能力。

  教學過程:

  一、我會填

  口頭填空“匆匆地( )”“快活地( )”。通過交流,激發(fā)興趣,開啟思路。

  各人在書上填寫。

  讀讀各人填寫的詞語。適當組織評議。

  二、趣味語文

  繞口令比賽。

  教師:下面我們進行一次繞口令比賽,要求是看誰的口令繞的最準、最快。

  給學生一定的自讀時間,讓學生讀準、讀熟并背出。

  在小組里先進行比試,選出一至兩名最佳選手。

  各組選手進行比賽。

  評比后授獎

  三、拓展活動:

  鼓勵學生課余搜集繞口令,在下一次比賽中再大顯身手。

語文教案 篇3

  教學目標

  1、理解課文內容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

  2、領會文章的寫作手法,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  教學準備

  學生利用雙休日等休息時間,就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處,了解問訊處的服務時間與服務內容,實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度,并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

  教學時間

  一課時教學過程

  一、揭題解題,激發(fā)興趣

  1、出示課題,學生齊讀課題:用心靈去傾聽

  2、讀題后你想知道什么?(誰用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的?)

  [評:引導學生解題質疑,直奔主題。]

  二、初讀課文,質疑解疑

  1、請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。

  2、用自己的語言說說課文的主要內容。

  3、說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助?

  [評:把握全文大意,了解“我”與蘇珊是怎樣進行交往的,有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生,有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質。]

  三、精讀課文,交流感受最深的地方

  1、課文的哪些內容讓自己感動,把感動自己的語句畫下來,和大家交流

  2、交流最受感動的地方(重點關注描寫人物言行、心理的語句)

 、傥艺业搅寺犖艺f話的人,不由得放聲大哭。(找到聽“我”說話的人,其實就是找到了希望,非常希望得到幫助,把希望寄托在那個叫“問訊處”的'小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音,“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰,終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭,更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。)

 、谛【`總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。(蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋!痹谝淮未涡呐c心的交流中,兩個人的心走在了一起,結成了母子般的情誼。這句

  話形象地寫出了蘇珊的愛心,語言雖然樸實,讀來卻令人十分感動。)

 、勰阒绬幔@只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱。(心愛的金絲雀突然死了,“我”不僅痛苦,同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊,小鳥到另外一個世界去唱歌了,這是多么美好的事啊!聽著這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。)

 、艿俏曳浅O胝J識蘇珊,認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。(“謀面”就是見面的意思,用“如同我第二個母親”來形容蘇珊,看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親,我們也從沒見過面,是電話線把兩個人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽“我”的心聲,困難時給予幫助,痛苦時予以安慰。)

  3、品讀令自己感動的句子。

  4、用自己的語言說說你心中的蘇珊蘇珊是一名普通的工作人員,工作中一絲不茍,盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽,更用心與孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長的心靈守護神。

  5、你是一個好的傾聽者嗎?在這個大千世界中,值得我們用心靈傾聽的有些什么?

  [評:“用心靈去傾聽”,是對蘇珊工作的高度概括與肯定,同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習課文,感受蘇珊的美好心靈,讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助,教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。]

  四、總結全文

  雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員,但是她能用心靈去傾聽,能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前,我國有相當數(shù)量的聲訊臺,這些聲訊臺良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便;也有不少聲訊臺以賺錢為目的,希望大家能在家長的指導下正確利用現(xiàn)代信息渠道。

  [全課評析:這是西班牙一個真實的故事,我們在引導學生閱讀感悟時,緊緊抓住心靈和傾聽兩個詞,體會蘇珊是怎樣用心的,又是怎樣有耐心地傾聽?這樣做給他人帶來了什么好處?由此,鼓勵學生在生活中做一個用心的傾聽者。除此之外,還可以引導學生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度,她對待鳥兒和自己的死亡都很從容,“到另一個世界唱歌去了。”多么美好的意境,這種態(tài)度是值得我們每個人稱道的。]

語文教案 篇4

  教學目標:

  1.理解童話所表現(xiàn)的主題:真、善、美。

  2.了解童話常用的表現(xiàn)手法:想象、擬人、夸張、象征等

  3.能領會童話所營造的亦虛亦實,似幻猶真的境界,從中領悟生活的真諦。

  一、導語:

  (伴隨投影一)同學們,今天,我們來上一節(jié)很輕松的課,大家在幼兒園、小學一定讀過不少童話,能不能說說都看過什么童話?并簡要說說童話給你的啟迪。(學生回答)

  其實,七上這冊語文書的第六單元就為我們展示了一個瑰麗的童話世界,我們就借《七顆鉆石》,一起走進童話的'世界吧。

  二、走進文本--《七顆鉆石》(見蘇教版七上P194頁)

  學生默讀完課文后

  打出投影二:讀完童話,你感受最深的是什么?

  本文需要解決的問題:

  1.分析文中的水罐:

  文中的水罐很神奇,到文中找找看,它神奇在哪里?

  自己裝滿水--摔下來水一點也沒灑掉--由木的變成銀的--由銀的變成金的--從里面跳出七顆鉆石--從里面涌出一股水流

 。ú磺筇,只要能找出木-銀-金-鉆石即可)

  2.理解童話的主題:

  是什么使水罐如此神奇?是魔法嗎?同學們到文中找找看,哪些地方告訴了你?

  明確:是愛心。文中體現(xiàn)愛心之處的描寫有六處。

 。ㄗ⒁1:文中最后一段對七顆鉆石形成大熊星座的描寫其實體現(xiàn)的是作者的愛心:希望愛能普照人間。這一點學生不容易讀出來,老師要作點引導)

 。ㄗ⒁2:這里也可引導學生思考七顆鉆石與童話主題愛心的聯(lián)系:愛心就像鉆石一樣閃亮、透亮,鉆石是珍貴的,富于愛心也是人類最珍貴的一種品質。)

  可見,作者寫作這篇童話是要歌頌愛心的巨大力量(讓學生回答)

  3.理解童話的表現(xiàn)手法:

  先直接打出投影三:知識庫:創(chuàng)作童話常用的手法有:想象、擬人、夸張、象征等。(介紹童話創(chuàng)作的常用手法)

  問:《七顆鉆石》為我們描繪了一個如夢如幻的神奇的水罐世界,這種手法叫什么?

  明確:(豐富的)想象。

  點擊投影三,打出:想象讓童話如此瑰麗、神奇!

  三、拓展延伸

 。ㄒ唬┩卣共牧弦唬和挕秮G了什么》

  1.老師朗讀

  2.讀完后,提問:小牛丟了什么?

  明確:丟了純真。

  3.作者借這則童話想告訴我們什么?

  明確:作者想告訴我們:要保持純真,童心可貴。

  4.這則童話借小動物來講故事,這種寫法在童話中俯拾皆是,它叫什么?

  明確:擬人。

  點擊投影三,打出:擬人讓童話如此生動、有趣。

  (二)拓展材料二:童話《活了一百萬次的貓》

  1.學生默讀

  2.讀完后,你覺得這只活了一百萬次的貓,哪一次活得最有意義?為什么?

  明確:最后一次。因為那次他得到了愛,也懂得要去愛別人。(得不到別人的愛和不懂得愛別人都是可悲的)

  3.其實,從題目就可看出這則童話采用了哪些手法?

  明確:夸張(活了一百萬次)、象征擬人(以貓喻人)

  點擊投影三,打出:夸張、象征讓童話亦真亦幻!

  四、打出投影四,師朗讀:

  記得一位哲人曾說過:我們人類的成長離不開童話。童話并不只是為了兒童,它同樣適合成人。愿同學們能在童話的世界中幸福地成長。

語文教案 篇5

  教學目標:

  1、復習復韻母和鼻韻母,練習書寫。

  2、能夠正確拼讀音節(jié),連接相對應的圖片。

  3、正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶些什么,并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

  4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意,看圖說幾句話,明白互相謙讓的道理。

  5、能夠正確認讀詞語,并會恰當使用。

  6、能夠正確拼讀兒歌,會有感情地朗讀和背誦兒歌。

  7、聲母,韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習,分類按順序排列。

  教學時間:3課時

  第一課時

  課時目標:

  1、復習復韻母和鼻韻母,練習書寫。

  2、能夠正確拼讀音節(jié),連接相對應的圖片。

  教學過程:

 。ㄒ唬┑谝活}:描描讀讀。

  1、先讀韻母卡片,按順序讀,打亂順序讀。

  2、按虛線描韻母,一邊描一邊想想這個韻母的讀音。

  3、描完了再按順序讀一讀。

  4、擴展活動,做游戲“找朋友”。

  一部分同學舉聲母卡片,一部分同學舉韻母卡片,大家在一起跳找朋友的舞蹈,跳完一曲,看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)?然后一起拼讀一遍,若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié),說明朋友找錯了。

 。ǘ┑诙}:我會連。

  1、聽老師模仿動物的叫聲,猜猜是什么動物。

  2、再讀一讀,圖下的音節(jié)。(要注意三拼音的讀法)

  3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自己喜歡哪種動物,找出這個動物名稱的音節(jié),把他們連起來。

  4、校對答案。

  5、擴展活動:拼讀下面的音節(jié)。

  jīn

  yú

  diàn

  shàn

  qīng

  ting

  wú

  gōng

  gōng

  rén

  nóng

  mín

  jiě

  fang

  jūn

  第二課時

  課時目標:

  1、正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶些什么,并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

  2、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意,看圖說幾句話,明白互相謙讓的道理。

  3、能夠正確認讀詞語,并會恰當使用。

  教學過程:

 。ㄒ唬┑谌}:讀讀畫畫。

  1、出示音節(jié),拼讀音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)

  2、什么時候要帶上這些東西?師:秋游快到了,讀幼兒園時要去秋游了,總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包,F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學生了,要學會自己的事情自己做。那書包該怎么理呢?要帶些什么東西呢?書上就告訴我們了,讓我們再來讀一讀。

  3、這些東西只是給大家一個建議,你可以選擇,還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。

  4、交流,并說說帶上這些東西的理由。

 。ǘ┑谒念}:我會講。

  1、出示插圖,認讀圖中的兩個音節(jié)詞。了解獨木橋的特點。

  2、小組合作,看清圖意,說說這幅圖講了什么?你能編一個小故事嗎?

  3、小組匯報,教師可根據(jù)學生的.回答提問:小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么?它們怎樣才能到達目的地?會發(fā)生什么事情?

  4、自己練習講故事、指名講、同學點評。

  5、假設小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋,會造成什么結果?(適時地進行互相謙讓的教育。)

  (三)第五題:我會讀。

  1、卡片抽讀詞語。(指名讀、開火車讀、齊讀)

  2、你能選用這些詞語說一句話嗎?

  3、小組合作,選用幾個詞語說幾句話。

  第三課時

  課時目標:

  1、能夠正確拼讀兒歌,會有感情地朗讀和背誦兒歌。

  2、聲母,韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習,分類按順序排列。

  教學過程:

 。ㄒ唬┑诹}:讀讀背背。

  1、出示詩歌《秋葉飄飄》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)

  4、有感情地朗讀兒歌,問:想象秋葉飛舞時還像什么?秋姑娘還會發(fā)來什么電報?(了解秋天的特點)

  5、誰能試著背背這首優(yōu)美的詩歌。

  (二)第七題:我會讀。(系統(tǒng)復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。)

  1、復習23個聲母。

 。1)讀、背聲母。

  (2)區(qū)別形近字母:b—d

  p—q

  f—t

  m—n

  音近字母:n—l

  z—zh

  c—ch

  s—sh

 。3)再熟讀、背聲母。(指名背、同桌背、自由背)

  2、復習24個韻母。

  (1)分組讀:單韻母6個、復韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。(重點復習復韻母和鼻韻母的連讀方法)

 。2)對比讀:a—an—ang

  e—en—eng

  i—in—ing

  un—ün—üe

  iu—ui—in

  an—ao—ou

  (3)連起來熟讀、記憶。

  3、復習16個整體認讀音節(jié)。

 。1)分類讀。

  翹舌平舌;其后加i的有7個;跟韻母讀音相同;用大y帶頭的有8個;還有一個wu。

語文教案 篇6

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生憑借文字,入情入境,感受泗水河邊濃濃的春意。

  2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理,走進孔子高尚的精神世界。

  3、營造濃郁的人文氛圍和藝術氣息,感受語文學習的博大和美麗。

  教學重點、難點:

  1、體會孔子所說的那段意味深長的話所蘊涵的道理;

  2、領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

  教學準備:多媒體課件、

  教學設計:

  一、導入

  1、1500多年前,我國偉大的教育家孔子聽說泗水正漲春潮,便帶著弟子們到泗水邊游玩。你還記得泗水邊那宜人的春光嗎?能不能通過朗誦讓大家都陶醉在這迷人的春景里呢?

  2、學生配樂朗誦。

  二、孔子論水

  1、過渡:泗水河里碧波蕩漾,泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景讓人賞心悅目,孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

  出示:水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔,它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!

 。1)品味這段話,把你的收獲或疑惑寫在邊上。

  (2)交流:

  水滋潤萬物,哺育眾生,像君子一樣無私仁厚;

  水和順溫柔,真似君子溫文爾雅恬淡的性情;

  水穿山巖、鑿石壁,胸懷志向、多像君子百折不撓的堅貞情操;

  水能蕩滌污垢,還萬物本真潔凈的姿彩,多像教人求真求善求美的君子風范。

  (說得真好,我想你們讀懂了孔子的這段話。)

 。3)對比讀:如果老師把這句段話改一改,你覺得行不行?

  出示:水好像有德行,好像有情義,好像有志向,好像善施教化……由此看來,水是真君子。

 。ń涣鳎嚎鬃佑昧舜虮确降姆椒ǎ伤奶攸c講到君子的品性,學生容易理解,具有說服力。我想你們讀懂了孔子的心思。)

  (4)……省略了什么?水的其他特點,也就是君子的其他品性。你能用“水,它好像!钡木涫絹韺懸粚憜?

  交流,你們真聰明,跟孔子一樣,能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理,老師佩服你們。

  (5)孔子和弟子們談論水的目的到底是什么呢?他會怎樣對弟子說?

  “意味深長”是什么意思?他說的話含義豐富而深刻,說得很含蓄。說的時候語速是怎樣的?情感是沉穩(wěn)的?分別練習,體會孔子會怎么說。

  指名讀,逐句指導讀,連起來讀。

  指名配樂讀。(評:老師聽出來了,孔子不僅在論水,更是在教育弟子們成為真君子。)

  練習背誦。(讓我們把孔子的'這番話記在心間,啟迪我們的成長,好嗎?)

  配樂齊背。

  三、師生言志

  1、聽了孔子的諄諄教誨,弟子們受到了什么教育呢?默讀11——13節(jié),體會子路和顏回是不是真君子?并要能說出自己的理由。

  2、交流:

  子路:急性子——豪爽、心地坦蕩——有情義、樂善好施——是真君子

  顏回:深思熟慮——沉穩(wěn)、謙遜——溫文爾雅、有情義——是真君子

  所以,我們可以肯定地說:“孔子的教育是成功的!

  3、可惜,顏回的志向歌書上沒有寫出來,你們猜一猜,歌詞里會寫出什么?

  交流,顏回的志向歌打動了孔子,他先是側耳傾聽,過了一會兒,竟情不自禁地手舞足蹈起來。泗水河畔的春意更濃了。

  四、評點圣人

  今天,我們與古代的教育家孔子進行了一次零距離接觸,相信你們現(xiàn)在對他肯定有了全新的認識。綜觀全文,你覺得孔子是怎樣的老師?

  總結:是啊,孔子循循善誘,表現(xiàn)出了杰出的教學魅力;他和藹可親,與學生和諧相處,師生情深,給這絢麗的春光增添了一份迷人的風景。所以說泗水河畔的春意更濃了。

語文教案 篇7

  教學要求:

  1認識15個生字,繼續(xù)進行滲透性識字。

  2正確、流利有感情地朗讀課文。

  3繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

  教學重點:

  1.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。

  2.鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

  教學難點:培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

  教學準備:生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)

  教學過程:

  一、導入新課:

  同學們,你們看這是什么?出示圖片(冬瓜、茄子),誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的?你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的'冬瓜和茄子是什么樣的?

  二、學習新課:

  1自讀課文,初步識字。

  請你打開書P47,自己小聲讀一遍課文,邊讀邊圈出你不認識的字,讀完后就坐好。

  2范讀課文

  同學們讀得真認真!想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候,你一定要注意聽你不認識字的讀音。

  3了解情況,自主學習

  你們覺得這個故事有意思嗎?想不想把它讀下來?好!讓我們想看一看還有那些字不認識?

  這些字是我們不太熟悉的,文中還會有我們不認識的字,如果你們遇到不認識的字怎么辦呢?

  (1)借助拼音;(2)問別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)問老師

  下面請用你喜歡的方式學習你不認識的字,教師巡視。

  在你們學習的時候,我發(fā)現(xiàn)同學們這幾個字有些困難,誰來當小老師教教大家呀?

 。男┳?要達到什么程度?在教案里反映出來)

  4四人小組合作學習課文

  生字基本上都認識了,你們想用什么方法學習課文呢?請幾名同學說說(讀書、表演、組詞寫字等)。

  組長帶著用你們組喜歡的方式學習。

  5匯報學習

 。1)讀課文匯報

  要求:在這些同學讀時,請你認真聽準字音,再聽聽他們讀得怎么樣?

  學生評價

  還有用其他方式學習課文的嗎?

 。2)表演匯報

  通過學習這個故事你知道了什么?隨機板書(大小、顏色、毛刺)

  口語交際訓練:誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?

  你們還有什么問題嗎?我有個問題,燕子媽媽為什么笑了?同時板書課題。(因為小燕子一次比一次觀察仔細)所以(學生齊讀課題)

  到現(xiàn)在課文里的生字都認識了嗎?

  請同桌同學互相檢查,在認識字的下面打√,如果他全認識了,你就給他一朵小紅花。如果你還有不認識的,沒關系,用你喜歡的方式認識它,什么時候認識了,趕快找你的小老師檢查,都認識后你也會得到小紅花。

  作業(yè):兩個作業(yè)任選一個

  1畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的?

  2把這個故事講給父母聽,請他們和你一起表演。

語文教案 篇8

  【教學要求】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學會本課6個生字,理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。

  3.通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。

  【教學時間】三課時。

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,導入新課

  同學們,我們的成長滲透了多少師長的心血,不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切地感受到作者的一片尊師情。

  二、初讀課文

  1·播放課文錄音。

  2·帶著是一件什么事便作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。讀文時字字入目,讀準字音。

  3.通過或聯(lián)系上下文理解詞語:

  姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境

  4·檢查自學情況。

  (1)指名讀課文。

  (2)卡片正音。

  念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境

  三、通讀課文,整體感知課文大意

  1·學生通讀課文。

  2·說說本文寫了一件什么事。(作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年都是如此)

  3.課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來)

  四、理清課文脈絡

  1·用提取中心段的方式分層。課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?

  2·學生討論分段,概括段意。

  第一段(第1自然段):我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。

  第二段(第2一7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事,且4年都是如此。

  第三段(第8一9自然段):我不忘老師的教誨之恩。

  五.分段讀課文

  六、作業(yè)

  1.給下列生字選擇正確的讀音。

  姥lao()炊chui()歇xie()nao()cui()xi()

  2·填字成詞。

  身()其境

  ()人入勝

  ()生難忘

  ()()動聽

  教()之恩

  戛然而()

  3.認真誦讀課文。

  第二課時

  一、復習檢查

  1·抽讀生字卡片。

  2·說說課文講了一件什么事。

  二、細讀課文

  1·細讀第一段(第1自然段)。

  (1)指名讀第一段。

  (2)這一段簡潔明了,從哪個詞可以看出作者是回憶往事的?(那年)

  (3)概括這一段的意思。

  (4)用陳述語氣讀這一段。

  2·細讀第二段(第2一7自然段)。

  (1)、指名讀第二段。

  (2)、閱讀思考,初步感知人物形象。

 、俚2自然段的描寫雖然簡單,但流露了作者怎樣的感情?(流露了作者對田老師的敬佩之情:17歲就開始教書,足見出道早,經(jīng)驗足;口才、文筆都很好,說明他能說會寫,才學出眾)

 、陂_學第一天,田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級和四年級同學上課,叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。他再紿一年級上課)

 、鬯麨閷W生講了一個什么故事?他是怎么講這個故事的?(他把《一去二三里》這苜詩編成了一個生動有趣的.故事講給學生聽。他先把這首詩念一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來)娓娓動聽是什玄意思?(形容田老師說得生動,使人愛聽)

  ④故事與小詩有什么關系?對于剛人學的孩子來說,這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對于剛入學的孩子來說,這個故事有教育意義,教育他們要愛護花草)

 、輳哪膬嚎闯鑫衣牭萌肆嗣?聯(lián)系上下文理解身臨其境、戛然而止。(我聽得人了迷,恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級的大學兄捅了我一下,我才驚醒。聯(lián)系上下文身臨其境的意思是田老師講的故事很有吸引力。戛然而止形容聲音突然停止)

 、拮髡哂糜腥绱河挈c點的比喻是要說明什么?(田老師教技藝高超,作者在四年中聽了上千個故事,受到老師的教育熏,從內心發(fā)出對老師的贊美)

  (3)指導朗讀。

  從這幾個自然段的閱讀中,你們覺得田老師教課有什么特點?(田老師善于用故事吸引學生的注意,在學生的心田播撒知識的種子。)

  我們應該怎樣讀?(深情地回憶,對老師的贊美、懷念之情要自然流露)

  指名試讀,自由練讀,女生齊讀。

  3·細讀第三段(第8、9自然段)。

 。1)齊讀第三段

 。2)哪些詞句表達了作者對老師的尊敬、感激之情?(仍然、像…那樣…恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)

  (3)兒時的一位鄉(xiāng)村小學老師為什么這樣令作者難忘?(啟發(fā)學生再次回顧人物形象,田老師才學出眾,教學技藝高超。40年后,老師雖已年邁,作者恭敬地行禮,表達了一片尊師之情)

  (4)指導朗讀

  這一段記敘有如濃墨潑灑的重筆描繪。老師的教誨使作者如浴春雨,終生難忘。讓我們帶著深情對老師唱一苜贊美之歌。

  教師范讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。

  (5)小結并板書。

  難忘:

  像40年前

  行禮

  深深感謝

  三、朗讀全文

  四、作業(yè)

  有感情地朗讀課文。

  第三課時

  一、復習檢查

  1·辨別組詞。

  娓() 炊() 歇() 誨() 尾() 吹() 息() 海()

  2·訂正下面一句話中的錯別字。

  他先把這苜詩念一篇,又連起來講一篇,然后,遍出一段故事,娓娓動聽的講起來。

  ()()()

  二、總結全文,朗讀課文

  1·朗讀課文。

  2·總結全文。本文通過回憶,記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師,抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。

  3·這篇課文有什么特色?本文語言樸實,感情真摯,用平實的語言表達了對老師的一片深情。

  三、教學生字字形,指導書寫

  1·本文生宇是什么結構?(左右結構)

  2·看看左右兩半所占比例各有什么不同?

  3·指導書寫。

  左右結構的字要寫得緊湊,注意左右比例。

  注意歇左半邊的寫法。

  4.學生練習描紅。

  四、課堂作業(yè)

  1·讀一讀,再抄寫。

  念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境

  2·照樣子,寫詞語。

  例: 歇歇腳 恭恭敬敬

  3.讀句子,然后用加粗的詞語造句。

 。1)田老師先把詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出故事,娓娓動聽地講起來。

  娓娓動聽——王林的口才真好,她,我們都聽得入迷了。

 。2)我聽得入迷了,恍如身臨其境,田老師的聲音嘎然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級的大學兄捅了我一下,我才驚醒。

  身臨其境——讀了《桂林山水》這篇課文,我仿佛身臨其境,直到時鐘的丁當聲把我喚醒。

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