小學一年級語文教案【精選15篇】
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學一年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學一年級語文教案1
教學目標：
1、了解內(nèi)容，學習布娃娃禮貌待人，小狗知錯就改的品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解課文內(nèi)容。
教學難點：
了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。
教學用具：
ppt課件
教學過程：
一、故事片斷導入。
1、師生問好。過渡：師：今天老師來到26班很開心，聽到我們小朋友這么有禮貌的問候聲，老師更加開心了。老師給有禮貌的你們帶來了一個有關(guān)禮貌的小故事兒？你們想聽嗎？（嗯，第一組做好聽故事兒的準備了，坐得端端正正的。）
2、課件播放《蘿卜回來》故事兒片段。
3、提問：小白兔去小鹿家，進門之前做了什么動作？預(yù)設(shè)評價：（它敲了敲門。）是的，老師也想和大家講一個關(guān)于敲門的故事，大家想聽嗎？（板書課題：小狗敲門）
二、初讀課文，整體感知。
1、帶讀課題兩遍。（滲透拼音識字教學。）
2、課件播放課文朗讀。（瞧！那個小女孩兒最想聽了。坐得很端正。）過渡：小朋友們想去讀讀這個故事兒嗎？請小朋友們輕輕打開書79頁。跟老師一起讀讀這個故事兒。
3、教師范讀，孩子跟讀。讀準字音，讀通句子。頭飾過渡：小朋友們想自己讀讀這個故事兒嗎？讀的時候，想想課文講了一件什么事情？（出示燈片）開始吧！
4、學生自由讀文，師巡視。（3分鐘）過渡：從小朋友的朗朗書聲中，老師猜你們找到了答案。誰能用一句完整的話告訴老師，課文講了一件什么事情？2，生舉手回答。（2人）預(yù)設(shè)評價：小狗敲門的事情一小狗去誰家敲門的故事？借機板書：小狗布娃娃。（好的，老師把我們的小朋友分為女生布娃娃組，男生小狗組。等下看看哪一組能夠得到更多的.紅旗。）
三、理解課文。
�。ㄒ唬┲笇Ю首x、理解詞義，訓練說話。
過渡：布娃娃看到睡在搖椅上的小狗說了什么話？請同學們從課文中找到它們的對話，讀一讀。
1、指名回答。（出示課件。）
2、教師創(chuàng)設(shè)情境：學生是小狗，老師是布娃娃。教師從門口進來，用生氣的語氣，生氣的表情表演說這是我的房子，你怎么隨便就進來了？
3、學生觀察老師表情。
提問一：老師是什么樣的表情？（生氣的表情。）
提問二：老師為什么會生氣？（因為小狗隨便進別人家。）
提問三：如果別人隨便進你家，你會怎么樣？（會生氣，會不開心。）
4、請回答的學生帶著生氣的語氣，讀一讀這句話。預(yù)設(shè)評價：（好）請學著某某的語氣讀一遍。（不好）指導朗讀這是我的房子（平靜）你怎么隨便就進來了？（疑惑略點批評。）過渡：布娃娃為什么說小狗是隨便進來的？（語調(diào)上揚）
（1）指名回答。（沒經(jīng)過她的同意就進來了。）
（2）誰能用隨便說一句完整的話？（2人）預(yù)設(shè)評價：瞧，我們的小朋友多么厲害，可以隨便說一句完整的話了。
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1、請布娃娃組帶著生氣的語氣再讀讀這兩句。預(yù)設(shè)評價：從布娃娃的的讀書聲中，老師聽到了批評的感覺。這時小狗聽到布娃娃不開心的話，它的反應(yīng)是什么？
2、一起回答。（幻燈片出示。）過渡：想一想，小狗為什么會不好意思的說：對不起，我馬上離開？
舉手回答，預(yù)設(shè)評價
�。�1）（我不應(yīng)該隨便進來）心里很后悔或不好意思。請你帶著后悔的心情讀一讀這句話。
（2）指導朗讀。請學著某某小朋友的語氣讀一讀這句話。
�。�3）（回答不上來。）教師引導：我們在什么情況下會和別人道歉？
�。�4）引導回答；做錯事兒的情況下。
�。�5）請小狗組帶著后悔（不好意思）的心情讀一讀這句話。
�。ㄈw會布娃娃前后態(tài)度的變化以及小狗知錯就改的好品質(zhì)。過渡：聽到小狗這么真誠的道歉，布娃娃是怎么回答的？一）從讀中感悟布娃娃和小狗的態(tài)度變化。
1、齊答。（課件出示）
2、請我們善良的布娃娃組試著讀一讀。
3、提問一：我們的布娃娃還幫小狗出了一個什么主意？進來前敲敲門就好了。
4、提問二：小狗覺得這個主意怎么樣？（很好。）
5、提問三：你從哪里知道的。（找到文章小狗說的話好的。）
6、指導朗讀你不用走，如果你進來前敲敲門就好了。（溫柔，善良。）好的（知錯就改。）
7、分角色朗讀，獎勵機制到位。
理解布娃娃禮貌待人和小狗知錯就改的好品質(zhì)。預(yù)設(shè)評價：聽，我們女生是多么有禮貌的讀出了這兩句話。（板書：禮貌待人）
8、請聰明的男生讀小狗說的話。（藍色的字兒）老師讀旁白（黑色的字兒）女生都布娃娃說的話。（紅色的字兒）提問。
四、情景表演。
1、幻燈片出示三組對話。（教師帶讀一遍，讓孩子明白自己讀的內(nèi)容。）
2、分布娃娃組，小狗組練讀一遍。
3、師生配合情景表演。
4、分別選出一名男生與一名女生進行情景表演。（23組）預(yù)設(shè)評價。
五、總結(jié)。
學了這篇課文，說說你最喜歡誰？為什么？（請喜歡布娃娃的小朋友舉手，從中選擇2人說說理由。）（請喜歡小狗的小朋友舉手，從中選擇2人說說理由）使用句式。
六、作業(yè)布置。
拓展延伸：想像小狗在布娃娃家怎么做客。
小學一年級語文教案2
教學要求：
1、會本課的生字新詞，認識13個生字和3個偏旁，并書寫9個生字。
2、確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受“我”對小鳥的愛心。
4、育學生要向文中的“我”學習，用愛心去保護動物。
教學重點、難點：
1、學習本課的'生字新詞。
2、讀懂課文，體會“我”對小鳥的愛心。
3、正確書寫田字格中的9個生字。
教學準備：
生字卡片、投影
教學方法：
游戲法、講讀法、情境法
小學一年級語文教案3
教材分析：
本課是一首詩歌，描繪了風平浪靜，名月高懸的夜晚，大海的美麗景象。詩歌共有8行兩句話，語言流暢，富有想象。
教學目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。學會本課5個生字，認識9個二類字，理解由生字組成的詞語。體會詩句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學重難點：
按照筆順，在田字格中正確書寫5個生字。想像大海夜景，指導朗讀和背誦課文。
教學構(gòu)想：
本課是一首詩歌，共八行兩句話，語言流暢，富于想像。課文配有一幅插圖：藍藍的夜空上面掛著彎彎的月亮，閃著亮亮的星星，下面是靜靜的大�！媸且环利惖膱D畫。教學時，利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐。然后讓學生在自由朗讀、同桌互讀的基礎(chǔ)上，充分感知課文。接著通過圖文對照和課件的演示，將學生帶入情境中去理解課文、感悟課文。教師要在指導朗讀上面下功夫，讓學生在讀中體會詩的意境。最后，學生在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學內(nèi)容：
學習課文內(nèi)容，直到背誦。指導書寫生字。
學生學習過程：
一、喚起回憶，激情導入
今天，老師給大家?guī)砹艘粋�謎語：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風起掀浪花。你們猜是什么？（大海）板書：大海蔚藍的大海一望無際，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行吧！
（點擊播放白天大海課件）讓我們一起向大海問好……
來到美麗的大海邊，你看到了什么？聽到了什么？
哦，小朋友都看到了，白天，風兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海——睡了。
板書：睡了。
指名讀課題：大海睡了（聲音輕緩，柔和）
二、自讀課文，初步感知
大海睡覺的時候會是什么樣的呢？（課件顯示夜晚靜謐的.大海插圖，播放錄音，并配上舒緩的搖籃曲）
喜歡嗎？輕輕打開課本，自由讀一讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，要讀正確、流利。（學生自讀課文）
指名讀，相機正音。
三、美讀課文，進入意境
讀了這首小詩，深夜里，我們站在深藍色的大海邊，你又看到了什么？聽到了什么呢？（指名答）
A 、出示第一句
天色漸漸暗了下來，太陽公公回家了，忙了一天的大海媽媽很累了，她想睡覺了。大海靜了下來，越來越靜，靜極了……大海媽媽的孩子可乖了，誰都不想在大海媽媽身邊吵鬧了。小朋友們到這句話中去找找，哪兒寫他們不想吵鬧大海媽媽了？引讀：風兒——浪兒——深夜里，大�！�
調(diào)皮的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話。誰勇敢地來讀一讀？（指名讀）
覺得她讀得怎么樣呢？誰來評一評！
B、出示第二句
深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。大海媽媽懷里抱著月亮娃娃，背上背著星星寶寶，他們都睡著了，睡得多香��！誰來讀？（指名讀）
�。�1）大海的哪個動作最吸引你？（抱著，背著）
�。�2）你們知道還有誰也是大海媽媽的孩子？
�。�3）他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說？出示句式：她抱著……背著……
（4）大海媽媽抱著心愛的孩子入睡了，睡熟了的她還會發(fā)出鼾聲，多可愛呀！讓我們小組內(nèi)演一演大海媽媽，慢慢入睡吧�。ū硌菟炝说拇蠛＃�
�。�5）誰來當一回大海媽媽？（指名表演）
1、白天的大海是調(diào)皮的，入睡的大海是美麗的，熟睡的大海是可愛的，讓我們祝愿大海做個好夢。（配樂輕聲齊讀課文）
2、這首小詩美嗎？請帶著美的感受有表情地朗讀課文。你覺得怎樣能讀出大海的美，讀出自己喜歡大海，你就怎么讀？（自由練讀）
3、讓我們一起用自己最美的聲音來讀一讀，把它作為送給大海媽媽的禮物（配樂齊讀）
四、教學生字：月背
結(jié)束語：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說聲再見吧�。R：大海媽媽再見�。�
噓！大海媽媽睡得正香呢？我們可別吵醒她！
第二課時
教學內(nèi)容：
復習課內(nèi)容，指導書寫生字。
學生學習過程：
一、復習：
指名朗讀
齊讀詩歌
二、練習背誦全詩。
這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要背出來，請你們用用自己的方式試背一背吧！
我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。
三、指導書寫。
1、認讀獨體字。(出示生字卡片：月里。)
2、給生字找朋友，理解詞義。
月：月牙滿月元月一個月三月八日十月一日
里：家里房里里邊里外心里學校里
3、看清書上的筆順圖，并在書上描紅。
4、重點講解并范寫。
月：字形瘦長，中間兩橫靠在豎撇上，均勻地擺放在上半格。
里：上面是“口”，中間短橫居中，不靠左也不靠右。下面是“土”，長豎在豎中線上從“同”里穿過。最后一筆是長橫，穩(wěn)穩(wěn)地托住上邊的部分。
四、復習活動。
1、詞語連線。
月 深了 l 大海 亮了
夜 明了 l 星星 睡了
2、口頭填空。
( )( )明月 ( )( )( )潮聲
( )( )星星 ( )( )( )鼾聲
五、拓寬延伸，積累語言。
1、大家背得真好，大海媽媽非常高興，她也悄悄地送給小朋友們許多禮物。就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們身邊，趕快找自己的禮物吧！
2、每人從課桌里找到自己的禮物，(海星、貝殼、水母等圖片)讀后面的秘密。
3、你們拿到的是什么禮物呢？悄悄地告訴你什么秘密呢？（點擊課件出示有關(guān)大海的成語和兒歌）
4、夜晚的大海多么寧靜�。〉诙烨宄�，大海醒來了。休息了一晚的海風，海浪會做些什么呢？靜靜地看（多媒體出示清晨海浪圖。）
5、仿寫《大海醒了》。
教學反思：《大海睡了》是一首優(yōu)美抒情的詩歌，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。詩歌共8行兩句話，語言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境。
我在教這課的成功之處：
一、充分運用各種有效手段，調(diào)動學生參與其中�，F(xiàn)代教育所能提供給我們的課堂形式和手段，相比與一塊黑板、一支粉筆的課堂教學，更能吸引學生的注意力，更能調(diào)動他們的各種器官參與到教學活動中來，使課堂教學更加生動，更加形象，更加有效。我在教這篇課文時，就采用了配音朗讀、簡筆畫、表演等形式，自我感覺方法得當，也很有效。
二、注意以讀為主的訓練主線。閱讀教學以讀為本，尤其是對低年級的學生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學習這首詩歌時，首先讓學生初讀課文，并在語言環(huán)境中學習生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著分別采用了指名讀、個人讀、評價讀、表演讀等多種朗讀方式，達到學生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。
三、拓展延伸，滲透大語文觀。語文學習若僅僅停留在幾篇課文、幾個生字教學上，我們已經(jīng)意識到，那是遠遠不夠的。詩歌教學后，我安排了讀讀有關(guān)大海的成語和古詩的環(huán)節(jié)，又向?qū)W生展示了收集的有關(guān)大海的資料、圖片、實物等，希望能從不同角度來拓展學生的知識面。
小學一年級語文教案4
教學目標
1·通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2·初步學習朗讀課文。
教學重點：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。讀準“人、你、我”的字音。
教學難點：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。
課前準備
1·制作多媒體課件。（教師）
2·預(yù)習字詞。（學生）
課時安排1課時
一、謎語導入，揭示課題（用時：5分鐘）1·引導學生進行“猜字謎”的互動活動。謎面：小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。
2·出謎語，引導學生根據(jù)腿的數(shù)量猜測出謎底“人”。
3·板書“人”，并小結(jié)補充課題“天”和“地”。 1·清楚地讀出謎面、理解謎面，根據(jù)自己的理由猜測謎底。
2·根據(jù)教師提示“小時四條腿，中年兩條腿，老年三條腿”猜測出謎底是“人”。
3·齊讀課題。如果謎語猜起來有難度，教師可給予動作上的提示。
二、交流探究，識記生字（用時：20分鐘）（一）識記“天地人”
1·出示“人”的字理圖，引導學生觀察“人”字的字理演變過程。
2·引導學生討論：生活中在哪里見過“人”字？
3·引導學生交流識記“人”字的好方法。
4·出示“天”的字理圖，引導學生觀察“天”的字理演變過程，進而認識這個字。
5·引導學生采用多種方法識記“天”字，教師相機點撥。
6·引導學生展開小組合作，交流識記“地”的.好方法。
7·出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學生識記生字“地”。
（二）識記“你我他”
1·引導學生聯(lián)系生活場景識記生字“你、我、他”。達到整體識記即可。
2·引導學生聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義，并在同桌之間交流。
可出示“你我他”三張生字卡片，鼓勵每三人一組選好各自的生字，然后上臺游戲。
3·引導學生匯報，請記憶字形方法巧妙的同學當小老師給大家講一講。
4·引領(lǐng)學生開展游戲活動，鞏固生字。
（三）朗讀感悟
指導學生讀文
�。ㄒ唬�1·觀察圖畫，看清“人”的字理演變過程，了解圖畫突出了人直立行走和有手的特點。
2·自由交流，借助生活場景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學生讀準“人”的字音和理解字義。
3·匯報識記“人”字的方法。
�。�1）數(shù)筆畫：第一筆是撇，第二筆是捺。
�。�2）猜字謎：春節(jié)放假三日。
4·認真觀察“天”的字理演變過程。發(fā)現(xiàn)：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個方框，表示人頭上是“天”。
5·匯報識記“天”字的方法。（1）聯(lián)系生活識字法：如，陰天、晴天、雨天等。
（2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。
6·認讀，匯報識記“地”的方法。
7·開火車輪讀生字，組詞多且準確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當小老師領(lǐng)讀。
（二）1·小組合作交流識記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長，他是體育委員。
2·通過小組游戲識記“你我他”如：我是__x，很高興與你們成為朋友，你喜歡我嗎？他是你同桌嗎？
3·交流時要認真傾聽同學識字的好方法。如：用比一比或換一換的方法（地——他）識記“他”
4·玩開火車擴詞游戲。
�。ㄈ├首x感悟
1·學生在開火車組詞的時候注意引導學生組不同的詞，并有意識引導學生識記常用詞。
2·學生帶的照片可以多樣些，不要只局限于自己的全家福。
3·學生交流的識字方法只要能夠有效幫助學生識記生字就要鼓勵。要鼓勵學生聯(lián)系生活識記生字。
4·學生交流識字方法時要有意識幫助學生歸納常見、實用的好方法，幫助今后的識字教學。
5·學生交流識記生字時，教師要重視糾正字音。
三、游戲互動，鞏固識字（用時：10分鐘）摘蘋果游戲：學生認讀讀生字卡片，誰讀對了“蘋果”就歸誰，看誰的“蘋果”摘多。
讀生字，做游戲，教師可先親自示范游戲方法，并注意鼓勵膽子小的同學參與游戲。
四、交流總結(jié)，拓展延伸（用時：5分鐘）總結(jié)：這節(jié)課你都學會了哪幾個生字？用什么方法記住的？
2·把你今天學會的生字以及識字方法講給你的爸爸媽媽聽。 1·匯報本課的學習收獲。
2·根據(jù)教師的要求把自己識記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。學生交流收獲時，要鼓勵學生說完整話。
小學一年級語文教案5
教材說明：
這是一篇韻文。語言優(yōu)美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。
教學目標：
1.認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁。
2.看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教學重點：朗讀、背誦課文和認字。
教學難點：月兒比喻成了小船。
學情分析：
經(jīng)過兩個多月的學習,一年級的學生會運用拼音拼讀生字了,也已經(jīng)認識一百多個字了．本文篇幅較短，學生讀通課文是沒有問題的，而學生如何認識本課的生字,會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語言,形象的比喻,走進課文美妙的夜景中是學習的重點.
教學準備：多媒體課件、有關(guān)字、詞、句，卡片、錄音、磁帶
教學時間：2課時
第一課時
教學目標
1、認識9個生字,會寫”見.白”2個字,認識一個偏旁”門”.
2、能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗.
教學過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”
2.同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢？（根據(jù)學生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。）
3.師敘：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面�。∮形焕蠣敔敯阉鼘懗闪艘皇自�。題目就是《小小的船》。
4.配樂，師范讀課文。
�。ǘ┏踝x課文，讀中整體感知
1.讓學生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2.把課文讀給同桌聽。然后說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。
3.指名分句讀課文，糾正字音。
�。ㄈ┤の蹲R字，語言環(huán)境中鞏固
1．（看課件，出現(xiàn)生字拼音）師：課文中有很多生字寶寶，你能現(xiàn)在讀出來嗎？指名讀，齊讀。課件出現(xiàn)相應(yīng)的生字。
2．師：這些字寶寶換一個地方，小朋友能不能也認出來呢？將本課的生字編成一篇短文（沒認過的字要注音），讓學生在具體的語言環(huán)境中復習鞏固生字，短文見課件。
“我坐在船上，只看見河水很藍很藍，在陽光下還閃閃發(fā)光�！�
3．學生自由練讀，指名讀，交流。
�。ㄋ模⿲W習偏正詞組的朗讀
1．課件出示：學生自由填空，指名填空，注意讀好輕聲音節(jié)：
�。ǎ┑脑聝海ǎ┑拇ǎ┑男切牵ǎ┑奶�
2、輪流評讀，讀出自己的感受來。
3、練習疊詞：星星是“閃閃的”，天是“藍藍的”，船兒是“小小的”你還能說出這類詞嗎？紅紅的太陽綠綠的小草輕輕的云
�。ㄎ澹┚毩晫懽�
1、練習寫“見、白”兩個字。
2、教師范寫，生練寫。
3、實物投影出示學生的字，師生一起評議。、
第二課時
教學目標：
1、復習生字、新詞，會寫“田、電”兩個字。
2、背誦課文，激發(fā)想象，走進課文中美妙的意境。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暽峙c新詞
（二）品讀課文，想象中創(chuàng)新
1.指名讀一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。（出示課件）
再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么？(簡筆畫彎月)并讓學生在圖上指出“兩頭尖”。
比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒小小的'船，小小的船兒兩頭尖。
�。▽W生在比較讀中感悟語言的美，月兒的可愛。）
引導學生想象生活中你看到過那些彎彎的事物。（彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……）
2.品讀三、四行：(見課件)
a.生閉眼想象：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空，藍天上有無數(shù)顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，讓我們飛上藍天，坐到月亮上去。這時，你看到了什么？
（引導學生看圖想象，藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？借此理解比喻句。只要學生的想象有合理的成分都給予肯定。）
b.理解“只看見”，什么叫“只”看見：（其他沒有看見）。只看見什么？“閃閃的星星”“藍藍的天”——
c.指導學生朗讀，把想到的美景讀出來。
�。▌�(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激活學生的想象，學生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對低年級學生來說，這就是創(chuàng)新，教師要保護這種可貴的童真。）
�。ㄈ┳x讀演演
1、輪讀評比：每個學生讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的快樂。
2、讀讀演演：加上動作，表情朗讀，配上〈小小的船〉的樂曲。
3、唱唱演演：表演〈小小的船〉
�。ㄋ模┩卣咕毩暎l(fā)展思維
1、你如果象這個小姑娘一樣，坐在彎彎的月兒上，還可能看到什么？（讓學生展開想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到長城、黃河、長江、人造衛(wèi)星、宇宙飛船、火星、飛碟等等）（見課件）
2、把自己想象的畫下來（課外）
3、布置圖畫專欄（課外）
�。ㄎ澹⿻鴮懼笇�
指導寫“田，電”
�。┤の蹲鳂I(yè)、課外延伸（機動）
同學們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據(jù)自己的興趣選做。（作業(yè)印刷好發(fā)給學生）
附：作業(yè)
1、我會說：彎彎的月兒像（）
藍藍的天空像（）
閃閃的星星像（）
（）像（）
2、我會讀：
愛照鏡子的月亮月亮冷了
月亮愛照鏡子天冷了
每經(jīng)過河邊、湖邊月亮弟弟沒衣服穿
她都不忘記留下自己的影子他一定很冷
看看今天風伯伯
是胖了？還是瘦了？快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3.我會畫：把你想象的星空畫下來。
四、板書設(shè)計
彎彎的月兒
尖尖
小小的船
小學一年級語文教案6
第一課時
教學目的：
1．學會前鼻韻母an、en2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學習聲母與an、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。
3．學習整體認讀音節(jié)yuan。
教學重點：
1．學會韻母an、en2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2．學會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。
教學難點：
學會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)juan、quan、xuan。
教學過程：
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？
�。╝i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節(jié)。
板書：13anen
二、看圖學習韻母an、en
1．學習韻母an
�。�1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？
�。�2）自己試著發(fā)an（安）
�。�3）教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。
�。�5）同桌同學互讀，糾正發(fā)音。
（6）指名讀，開火車讀。
2．學習韻母en
�。�1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？
（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)en的音。
（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的'音。
三、書寫韻母an和en
1．觀察an、en2個韻母，說說占格位置。
2．教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節(jié)
1．學習bpmf與en組成的音節(jié)
（1）出示
讓學生自己練習拼讀。
�。�2）同桌小伙伴互相讀一讀。
�。�3）指名讀。
2．學習介母是ü的三拼音節(jié)。
�。�1）出示
自己試著拼一拼
�。�2）同桌小伙伴互相拼。
�。�3）指名拼，開火車拼。
五、學習整體認讀音節(jié)yuan
1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3．指名讀，教師示范糾正。
4．師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固讀音。
六、照著板書讀讀本節(jié)課學習的內(nèi)容。
小學一年級語文教案7
教材分析
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。
設(shè)計理念
語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學，進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓學生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學重在指導學習的書寫。學生“自主、合作、探究”的學習方式得到充分落實。
學習目標
1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
課前準備
1．學生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。
2．四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。
3．教師制作多媒體課件
教學重點
認識這13個生字；感情朗讀課文。
教學課時
二課時
教學過程
第 一 課 時
欣賞音樂，育情導學
1．教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？
2．交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的知識。
3．導入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）
（設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學生學習本課的興趣，又能引發(fā)學生的注意力，提升學生興奮點。同時從音樂方面給學生以美感。）
初讀課文，整體感知
1．指導讀法：同學們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？
生：看拼音、問同學、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．自讀課文：師巡視，隨時接受學生的求助。
3．小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。
4．認讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？
（1）師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的'聲音。
�。�2）去掉拼音，隨機認生字。（課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）
�。�3）認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。）
5．讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）
�。ㄔO(shè)計意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎(chǔ)上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領(lǐng)著學，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。）
品讀想象，感受奇妙
1．自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！
2．組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
3．全班交流，評議補充：
A.指名品讀：哪位同學來展示一下自己的朗讀水平，其他同學想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當學生讀得很好的時候，其他同學都鼓起了掌。）
B.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。如有的同學在評價別的小朋友的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！”（此時，許多學生都情不自禁地做出了聞香味的動作。）
�。ㄔO(shè)計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學生想象展開，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。）
美讀感悟，升華情感
1．教師范讀：同學們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）
2．感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。
3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
�。◣燑c擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：
盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動的人們有的收獲。寒冬，寒風刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）
4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。）
（設(shè)計意圖：朗讀是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學生個人情感的宣泄。）
創(chuàng)新實踐，積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？
6、小學一年級語文教案《小學生活開始啦》教案
教學目標：
培養(yǎng)學生熱愛新集體的情感，幫助學生初步樹立正確的學習態(tài)度。
教學重點、難點：
了解上學的基本任務(wù)，初步認識規(guī)則和紀律的作用。
教具學具：
小動物的頭飾、錄音帶《上學》
教學時間：
2課時
教學過程：
一、談話導入
�。�1）小朋友，你們還記得開學第一天穿上新衣服，背上新書包，高高興興來到學校的情景嗎？你現(xiàn)在覺得小學生的生活怎樣？
�。�2）同桌議一議，暢所欲言。
（3）活動：拿出展示牌、寫體驗，可畫圖、寫詞、寫短句來表達。
�。�4）簡要說說怎么體會到的。
二、學習故事
�。�1）走進故事屋，想一想，怎樣做個好學生？
�。�2）活動
取出頭飾表演，聽《小熊上學》的故事，配樂分角色讀故事，看書上的圖。
（3）你們聽了這個故事，小熊是個令你滿意的小學生嗎？
�。�4）演一演
小熊應(yīng)該怎么做呢？演一演
三、總結(jié)
同學們在幫助小熊的過程中，也許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了：小學生有了明確的學習任務(wù)，學習要求也明顯提高了，學習時間長了，游戲時間少了，學習方式也不一樣了，這些都要逐步適應(yīng)，相信同學們會很快適應(yīng)愉快而緊張的小學生活。
第二課時
一、談話導入
小朋友們幫小熊找到了不足，還用自己的一個生活事例教小熊學會適應(yīng)小學的學習生活，真了不起！在同學們中，也有適應(yīng)小學生活的，還鬧了笑話，請大家來幫幫小豆豆。
二、看圖講故事
1、出示圖片：小豆豆不適應(yīng)小學生活的原因是什么？
2、小組討論、交流：
�。�1）晚上看電視久了，第二天早上起不來，上學遲到了。
�。�2）經(jīng)常忘記老師布置的口頭作業(yè)。
�。�3）上課想起好玩的事，不專心聽講。
（4）把發(fā)的課本丟了。
�。�5）上課鈴響了，還想再玩一會兒。
三、學習課文，樹立榜樣
園園是怎樣做個好學生的？
1、指導觀察圖意
2、學兒歌
3、相互表揚、欣賞
4、小型成果展
優(yōu)秀家庭剪貼本
手工繪畫展
四、聯(lián)系自身，談?wù)勛约涸鯓舆m應(yīng)小學生活，做個好學生的？
1、哪些地方適應(yīng)了？哪些不適應(yīng)？
2、怎樣才能更好地適應(yīng)小學生活，出出“金點子”
五、兒歌總結(jié)
小學一年級語文教案8
一、教學目標
1、學會本課11個生字和由這些生字組成的詞語。會用"四周"、"如果"造句。
2、理解課文內(nèi)容，使學生懂得不能光聽別人說，要自己開動腦筋，認真思考、并勇于實踐，在實踐中尋找問題的答案。
3、分角色朗讀課文。
二、教學重點、難點
1、重點指導"蹦、甩"的書寫。
2、"匹、昨、周"容易寫錯。
3、"四、五"自然段是教學重點。
4、第7自然段中媽媽親切地對小馬說的話。以及第八自然段的最后一句："……既……也……"是理解的重點和難點。
5、明白課文告訴我們的道理。
三、教學時間：3課時
第1課時
1、教學目標
（1）借助拼音讀課文，認讀生字。
�。�2）初步了解課文內(nèi)容。
�。�3）正確、流利地朗讀課文。
2、教學重點、難點
（1）借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
（2）讀準下列字的讀音：匹p！、磨m^坊、剛沒m^小腿、為w6i難。
3、教學過程
�。�1）借助拼音讀課文。
�、僬埬憬柚匆糇约鹤x課文。
�、诳凑l能讀準下面字的讀音？
一匹磨坊剛沒小腿為難
③同學之間互相讀課文，看誰讀得正確不出錯。
�。�2）初步了解課文內(nèi)容。
�、僦该x課文。
②思考下列問題：
1）課文中寫了幾個小動物？
如：課文中寫了小馬、小馬的媽媽、老牛和松鼠4個小動物。
2）想一想，主要寫了誰的什么事？
學生能簡要回答出：課文寫了小馬馱著半口袋麥子去磨坊，路上被一條河攔住了去路，它不知河水是深還是淺，就去問老牛、松鼠，結(jié)果老牛說水淺，松鼠說水深，小馬不知怎么辦才好，就回去問媽媽，聽了媽媽的話，小馬親自去試，終于趟過了河。
3）課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文，思考課后問題。
第2課時
1、教學目標
�。�1）理解課文內(nèi)容，使學生懂得遇事不能光聽別人說，要自己開動腦筋，認真思考。并勇于實踐，在實踐中尋找問題的答案。
（2）分角色朗讀課文。
2、教學重點、難點
�。�1）四、五自然段是教學重點。
�。�2）第七自然段中小馬媽媽親切地對小馬說的話，以及第八自然段的最后一句是教學的重點和難點。
（3）通過理解課文，明白課文告訴我們的道理。
3、教學過程
�。�1）學習第一自然段。
讀一讀這一段，說說這段告訴我們什么？
�。�2）學習第二自然段。
�、儆幸惶�，老馬讓小馬干什么呢？請你讀一讀第二自然段。
如：老馬讓小馬把半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意。
�、谕劳瑢W分角色練習讀老馬和小馬的對話，看誰讀得好。
③指名分角色讀這段，師生評議。
如：xx同學讀出了小馬接受任務(wù)時高興的心情。
再如：xx同學讀得很好。一聽他的聲調(diào)就是"一匹老馬"在說話，他還讀出了老馬見小馬很愿意做事的高興的語氣。
�。�3）學習第三自然段。
1、小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？請你讀一讀第三自然段。
�。�1）學生閱讀該段后可以說出：一條河擋住了去路，河水嘩嘩地流得很急，小馬為難了。
（2）想一想什么叫"為難"？
如："為難"就是不知道怎么辦才好。
2、結(jié)合課文說一說，小馬遇到困難后是怎么想的？
如：
�。�1）我能不能過去呢？
�。�2）想問媽媽該怎么辦。
（3）它想到可是離家太遠了。
3、誰能把小馬為難的心情讀出來？
�。ㄋ模⿲W習第四自然段。
1、河水流得那么急，又不知深淺，離家已經(jīng)很遠了，小馬是怎么做的呢？請你讀讀第四自然段。
學生閱讀后回答：小馬向四周望望，看見老牛在河邊吃草，就跑過問老牛自己能不能趟過河去。
2、閱讀并理解老牛說的`話"……剛沒小腿……"。
（1）自己讀一讀，了解句子的意思。
�。�2）邊讀邊想，"剛沒小腿"是剛沒誰的小腿？
如：這里指老牛很高大，河水剛沒過它的小腿。
3、想想該用什么語氣讀小馬的話呢？
學生通過聯(lián)系上文，體會小馬的心情，能用為難、著急的語氣來讀小馬的問話。
4、分角色讀這一段。
�。ㄎ澹⿲W習第五自然段。
1、小馬聽了老牛的話是怎么做的？請你讀讀第5自然段。
如：小馬立刻跑到河邊，準備趟過去。
2、突然出現(xiàn)了什么情況？請你讀讀松鼠和小馬的對話后回答問題。
學生閱讀后回答：松鼠說水很深，還淹死過它的伙伴呢，因此它不讓小馬過河。
3、同桌同學分角色讀松鼠和小馬的對話看誰讀得好。
4、指名讀這段，師生評議。
如：xx同學讀出了小馬吃驚的語氣。
再如：xx同學在讀松鼠的話時，語氣再急切點就好了。
5、（出示插圖一）老牛說水淺，松鼠說水深，看圖想1想它們說的對不對，為什么？
集體討論：
�。�1）它們說得不對。因為老牛很高大，河水對它來說很淺，剛沒過它的小腿，這并不能說明水真的很淺；松鼠很矮，河水對它來說很深，還淹死過它的伙伴呢，但對老牛來說卻不算什么。因此，松鼠的話也不可信。
（2）它們說得對。因為老牛和松鼠的身材不同，它倆對河水深淺的看法也不一樣。它倆的話，對它們自己來說是對的。
�。⿲W習第六自然段。
1、遇到困難，小馬可沒有像你們那樣開動腦筋，仔細分析老牛和松鼠的話。咱們看看他是有什么表現(xiàn)？請你讀讀第6自然段。
2、學生閱讀后發(fā)現(xiàn)聽了松鼠的話，小馬不知怎么辦才好，只好回家問媽媽。
3、有語氣地讀讀這一段。
�。ㄆ撸⿲W習第七自然段。
1、讀一讀第七自然段，了解大意。
2、找一找，媽媽親切地對小馬說了什么？請你用筆劃出來，讀一讀。
�。�1）指名讀小馬的媽媽親切地對小馬說的話。
（2）想一想，從她的話中，你懂得了什么？
如：我懂得了不能光聽別人說，要自己動腦筋，認真思考，親自試一試找出正確的答案。
�。�3）師：別人的話是不是都不要聽呢？
生：別人說的話對，當然要聽。但是當你遇到和小馬差不多的情況時，就不能光聽別人說，因為那樣就不知道聽誰的好了，就要自己動腦筋，親自去試試。有時別人說的話也不一定對，要認真分析，判斷正確和錯誤。
3、分角色讀這段。
�。ò耍⿲W習第八自然段。
1、聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？請你讀讀第八自然段。
2、如：小馬來到河邊，剛抬起前蹄，松鼠又來警告它，可是小馬親自去試，終于趟過了河。
3、想一想，為什么河水既不像老牛說的那么淺，也不像松鼠說的那么深？學生結(jié)合插圖，聯(lián)系上文可以說出：因為小馬不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小，所以對它來說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。
�。ň牛┓纸巧首x課文。
第3課時
1、教學目標
�。�1）學會本課11個生字，讀準字音，認清字形，了解字義。
（2）會用"四周"，"如果"造句。
2、教學重點、難點
（1）重點指導"蹦、甩"的書寫。
�。�2）"匹、昨、周"等字容易寫錯。
3、教學過程
�。�1）自學生字。
1、請你自己分析下列字。
匹、蹦、半、麥、如，周、伯、昨、伴、甩、啦
2、誰愿意做小老師給大家講講這些字？如：
�。�1）"匹、蹦、如、伯、昨、伴、啦、麥"可以用結(jié)構(gòu)方法或加偏旁方法來記。
�。�2）"半"可以用加筆畫的方法來記。把"十"加上點、撇、橫就是半。
�。�3）"甩"可以用換一筆方法記。把"用"的豎變成豎彎勾。
�。�4）"周"可以用縮短一筆加偏旁的方法來記。把"用"的豎，下邊不出頭，再在下邊加上"口"，就是周。
3、說說下面字哪容易寫錯？
匹、昨、周
（1）"匹"的豎彎勾易錯寫成" "。
�。�2）"昨"左邊的日字旁不要寫成"目"。
�。�3）"周"里邊上半部分是"土"不是"士"。
�。�4）說說匹的筆順是什么？
4、指導書寫。
�。�1）指導書寫"匹"。
外邊的"匚"分別占了上半格、左半格、下半格的一半。""的豎寫在豎虛線上。請你自己在本上練習寫寫。
�。�2）怎么才能把"甩"字寫漂亮？
學生通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)"甩"的第四筆要落在橫虛線，" "起筆在豎虛線上，把上邊的" "托起來。
（3）觀察"蹦"的結(jié)構(gòu)和筆畫，誰愿意在黑板上寫一寫？寫后師生評議。
�。�2）造句。
1、用"四周"造句。
�。�1）請你讀讀書上的句子，說說"四周"是什么意思？
如："四周"是周圍的意思。
�。�2）請你仿照書上的句子，自己造句。
�。�3）造句舉例：
房屋的四周種滿了鮮花。
站在街心花園向四周望去，你能看到許多晨練的人。
（3）讀句子，說說兩句話中哪兩個詞意思相近。
1、小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。
2、小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步。相近的詞是"立刻"和"連忙"。因為它們都是時間短，動作快的意思。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1、寫生字。
2、讀課文。
小學一年級語文教案9
第一課時
教學目標
1、認識13個生字。
2、會寫"廣、升、足、走"4個生字，認識2個偏旁
重點學會13個生字，會寫6個生字
教學儀器與多媒體天安門廣場掛圖、升旗儀式圖片
教學思路在讀中逐步認識生字，初步體會熱愛祖國的感情
教學過程
1導入學習大家從電視里見過北京嗎？那里有天安門廣場、長城、還有、、、、、、你想不想去北京看看？有位小朋友和咱們大家一樣，也很想到北京去看看、、、、、、
2、初讀兒歌
看看聽出來了什么了，詩歌中，媽媽告訴"我"什么，"我"又會說什么呢？
3、識字，認讀詞語
教師引導學生詩歌中的好詞語練習朗讀
4、教師出示謎語
一口咬掉牛尾巴
寶蓋頭下一個女
學生在老師的引導下猜
5、寫字練習
廣 升
學生自由練習書寫
教師巡視指導
第二課時
教學目標
1、正確流利地朗讀課文并背誦課文
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國北京的思想感情
重點正確流利地朗讀課文并背誦課文
教學儀器與多媒體天安門廣場掛圖、升旗儀式圖片
教學思路熟讀詩歌，體會熱愛祖國的感情
教學過程
1、導入新課
教師介紹北京天安門的樣子，使學生產(chǎn)生好奇心，調(diào)動學生的積極性
2、說話訓練
老師以填空的形式訓練
3、讀詞語
老師出示卡片指名認讀 開火車讀。然后集體讀
4、拼音生字找朋友練習 學生先自己練習 指名回答 教師與學生集體訂正
5、朗讀背誦課文 指名領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀，最后自由背誦
6、擴展練習 我多想--
學生分組討論后舉手回答 教師與學生集體評價
7、寫字訓練 足 走老師指導學生自己練習
12、雨點兒
第一課時
教學目標
1、認識生字11個
2、會寫"方 半 問 秋 點 清"6個字
重點認識生字11個會寫"方 半 問 秋 點 清"6個字
教學儀器與多媒體雨點掛圖、投影儀
教學過程
1、猜謎語導入
千條線，萬條線，落到水里看不見。
天上為什么會下雨，你見過什么樣的雨？
2借助拼音自讀課文
用喜歡的符號，把本課的生字畫下來。
2、識字，認字
半、問、清、萬、空、方
數(shù)、彩（區(qū)分平、翹舌音）
3、朗讀課文
理解"數(shù)不清""云彩""飄落"
4、寫字指導
觀察"方"在田字格里的位置，區(qū)別"方"和"了"的彎鉤，方的順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤。
第二課時
教學目標
1、正確流利的朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容。懂得雨水與植物的生長的密切聯(lián)系
重點朗讀課文，理解雨水的重要作用
教學儀器與多媒體雨點兒掛圖投影儀
教學思路朗讀課文，理解課文內(nèi)容
教學過程
1、學習課文
讀課文，你從對話中，懂得了什么？
2、檢查識字情況
半、空、問、回、答、地、方
3、指導讀句
讀小雨點的問話，你明白了什么？借助書中插圖，體會大雨點和小雨點的心情，齊讀2、3、4自然段，體會大雨點和小雨點的感情。
4、指課文圖2
讓學生看圖感受雨后田野的美景，以后雨點兒給植物帶來的變化
5、擴展練習：
"數(shù)不清的雨點從云彩里飄落下來"，模仿句子說說雨后大自然生機勃勃的景象，小草從-----
小花從--------。
6、寫字半、巴
13、平平搭積木
第一課時
教學目標
1、認識11個生字，會寫"業(yè)、本、平、書"4個生字
2、認識新偏旁：雙人旁
重點認字和朗讀課文
教學儀器與多媒體積木，生字卡
教學思路利用個性化教學，在讀中探究、學習
教學過程
1、初讀課文回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰��？
�。�1）讀準字音
（2）精讀句段，指導看圖，回答問題
�。�3）在讀時體會奶奶的表情，動作。
2、認字
想想還有哪個字不太熟悉，自己想辦法記住
3、寫字 業(yè)、平
3、有感情的朗讀課文
�。�1）、師生比賽讀，看誰讀的好
�。�2）、男、女生比賽
（3）、小組之間比賽讀
4、作業(yè)
回家后把這篇課文讀給你的家人聽
第二課時
教學目標
1、正確流利朗讀課文。
2、解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人
3、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度
重點讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理
教學儀器與多媒體積木、生字卡
教學思路在學的過程中，體會課文的內(nèi)容
教學過程
1、新課導入
復習生字詞，用所用儀器搭成形態(tài)各異的建筑物
2、看畫面
練習用"啊、呢"說話，如：�。∵@房子真美呀！
工人叔叔真能干啊！
這房子給誰��？
2、分角色朗讀
小組內(nèi)分角色朗讀，啟發(fā)回憶平時在家是怎么和奶奶說話的？奶奶又是怎么回答的？
3、談話：
�。�1）你知道平平為什么要這樣安排房子嗎？
�。�2）你喜歡平平嗎？為什么？
4、說話練習，擴展延伸
（1）朗讀：很多很多的房子
很高很高的山 很清很清的河水
很綠很綠的樹
�。�2）很紅很紅的（ ）
很大很大的（ ）
很（ ）很（ ）的馬路
很（ ）很（ �。┑模ā 。�
�。�、說話練習
以"我長大了干什么"為題進行說話比賽
�。�、寫字指導
平、書、住３個字，注意字音
14、自己去吧
預(yù)設(shè)目標：
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的.思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
2、認識12個生字，會寫"自、己、東、西"4個字，認識新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
課前準備： 制作課件、準備頭飾
教學重點： 能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領(lǐng)悟要自己學會生活的本領(lǐng)。
教學難點： 懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領(lǐng)的道理。
第一課時
一、導入
小朋友，我們都已經(jīng)長大了，一定能做許多力所能及的事，誰來說說你們最近學會做哪些事情了？你是怎么學會的？在學的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？
二、今天，我們來認識兩位朋友，他們也想學本領(lǐng)。想不想知道他們想學什么本領(lǐng)？ 三、自學這兩句話
1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準字音。
2、和小伙伴交流。
四、檢查自學情況
1、指名朗讀課文（隨機指導生字：正音、記形）適時評議，指導朗讀。
2、書寫生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項）
1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2、找學習小伙伴合作朗讀。
3、和小伙伴一起演一演。
4、…………
六、匯報朗讀、表演。
第二課時
一、導入：上節(jié)課，我們認識了兩個朋友，他們要學本領(lǐng)，還記得嗎？（課件演示）
二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……
三、學習新課
1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學會呢？
2、出示課文句子，讀一讀。
3、提問：1）媽媽為什么要他們自己去？
2）你想象一下，他們會怎樣學？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。
4、指導朗讀。
5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？
6、他們學會了本領(lǐng)為什么會這么高興？它們會怎么想？怎么說？媽媽又會怎么說呢？
7、小鴨、小鷹你會對他們說什么？
四、拓展（準備頭飾）
1、選擇一段課文進行背誦。
2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，評議。
15、一次比一次有進步
學習目標
1、認識"次、瓜、燕、什、么、樣、得、再"等12個生字，會寫"回、片、皮"3個字，2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。
教學用具
多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾
教學設(shè)計
第一課時
�。ㄒ唬⿵土晞�(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎?
師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。
師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學會生活的本領(lǐng)，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他
"自己去吧"！這些位媽媽可真是用心良苦啊！
師：今天老師又認識了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？
師：下面我們就一起來學習第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？
板書：一次比一次進步學生齊讀課題
�。ǘ┯^看圖畫，認識人物，了解課文內(nèi)容
1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？
�。ǔ鍪菊n件，"在屋檐下，燕子媽媽和小燕子"的圖片）
2、認識人物的同時幫助學生理解"屋檐下"的意思。
3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。
4、師：老師告訴你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情？
（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓學生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）
5、師：那究竟是怎么回事呢？
�。ㄈ┏踝x課文
１、學生輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自己喜歡的符號標出來
２、讀課文，并標好自然段
�。ㄋ模┰僮x課文，識記生字
1、聽讀課文，識字
(1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順
(2) 齊讀生字
2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。
3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字
4、識記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學生當小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個西你有好辦法記住他？
�。ㄎ澹┘氉x課文，理解課文
�。�、學習第一自然段
�。�1）學生自由讀
�。ù笃聊簧铣鍪镜谝蛔匀欢蔚膬�(nèi)容，同時旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片）
�。�2）討論：課文的第一自然段為什么寫了"菜園里的冬瓜和茄子"這與課文有什么聯(lián)系嗎？
�。�、學習第二自然段
�。�1）學生先自由讀，了解這一段都寫了什么？
（2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的�。糠謩e說了些什么？
（3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過此句話解釋"什么"（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
（4）學生理解后，啟發(fā)用"什么"造句？
（5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)"冬瓜"和"茄子"有什么不同了嗎？
�。ǔ鍪菊n件，課件要突出"冬瓜"和"茄子"的這點不同）
�。�6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。┬〗Y(jié)
這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了"冬瓜"和"茄子"，發(fā)現(xiàn)了"冬瓜"和"茄子"的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝幔?/p>
第二課時
一、復習生字，導入新課
師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了"冬瓜"和"黃瓜"，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學們必須把它身邊的生字朋友都認全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨�？你們能做到嗎？（播放課件）
二、講授新課
�。�、學習第三自然段
（1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的�；貋淼臅r候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？
�。�2）指名讀媽媽所說的話，要讀出"說的對"中所表達的感情（夸獎） 讀出"再去一次,還有什么不一樣?"中的激勵
（3） 小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?
（4）學生自由讀，比比誰學小燕子學的最像
�。�5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。
�。�6）把2、3自然段結(jié)合起來讀，讓學生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會燕子的進步
�。�、學習第4自然段
師：當燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？
師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他"仔細"的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？
�。ǔ鍪菊n件，課件上突出：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺）
師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？
師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢？
師：由于小燕子的"仔細"觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學生理解"仔細"的意思
指導學生用"仔細"造句
三、分角色朗讀課文，擴展表演
１、同桌之間互讀
�。�、組內(nèi)讀
�。�、小組之間比一比看誰讀的好
同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學們表演一下。
四、指導寫字
�。�、學生仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，讓學生感受一次比一次進步
學生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導：（1）"會"要先寫里面的小口，后關(guān)門。（2）"片"的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。（3）""是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向"皮"字的中心
五、擴展活動
１、完成課后"說說，讀讀"
�。病⒛贸鰧嵨铮簝煞N蔬菜或水果讓學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點，找出不足。
板書設(shè)計：
一次比一次有進步
冬瓜 茄子
第一次 大 小 說得好
小燕子 第二次 綠 紫 很 好
第三次 皮有細毛 柄有小刺 一次比一次有進步
語文園地五
設(shè)計理念：
這個語文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內(nèi)容是前三項練習。
這堂課以游覽"語文園地"為主情境，把復習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設(shè)在"觀光旅游車"、"雙人轉(zhuǎn)盤"、"走迷宮"三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復習與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點和歸宿。
預(yù)設(shè)目標：
1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近字，并正確書寫。
3、通過多種形式復習已學過的字、詞。
預(yù)設(shè)過程：
一、談話導入、揭示課題
1、談話導入
開火車，復習單元學過的字詞
2、出示課題（課件出示）學生齊讀
二、創(chuàng)設(shè)情境，復習字詞
1、觀光旅游車
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）
b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是"言"字旁的？
c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。
D、學生交流
E、打開書本（117頁），齊讀第一題。
2、雙人轉(zhuǎn)盤
a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？
b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？
c、書寫馬、鳥，展示，點評。
3、走迷宮
a、課間操
b、學生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信，學生收信
b、小組交流
5、課堂小結(jié)
口語交際·該怎么辦
教學目標
�。�、能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內(nèi)容
�。病托∶飨雮�辦法，并說清楚
重點根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法
教學儀器與多媒體課本插圖
教學思路老師引導看圖，討論交流自己的意見
教學過程
１、設(shè)疑導入
老師以故事的形式引入
�。�、看圖了解圖意
學生看圖弄清圖意，再把三幅圖連起來說一說
鼓勵學生把事情說清楚
3、想辦法出妙計
同桌討論
你是小明該怎么辦？
�。场⒔涣�
在交流過程中鼓勵學生把自己的辦法盡情的說
�。础⒃u議
師生共同評出說的最清楚的
５、學編故事
評出"故事大王"
�。�、把自己編的故事演一演
�。ǎ保┓纸M表演
�。ǎ玻┌丫幍煤玫�、演得好的選出來，表演給同學看。
小學一年級語文教案10
第一課時
教學目標
1．學習本課生字新詞
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
教學準備
1．多媒體課件，生字卡片。
2．有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學過程
一、課題導入，激發(fā)興趣
1．齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。）
2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）
3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”�！疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞
1．指名讀文，讀準字音。
2．投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。
3．自學生字，掌握字形。
重點指導
梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。
4．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
留戀：舍不得離開。
不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
三、理清文章的脈絡(luò)
1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
2．匯報交流。
學生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。
3．理清課文的脈絡(luò)。
（1）作者是按游覽的順序?qū)懙��？梢苑譃閹讉�部分？
�。�2）學生匯報：
課文可以分為四個部分。
�。�1—4）作者和朋友劃船出去游玩。
�。�5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
（10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文
第二課時
教學目標
1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
2．學習作者動靜結(jié)合的描寫方法。
3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學過程
一、整體感知
1．導入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂──板書。）
2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）
3．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹──大、茂盛；鳥──多、歡快）
二、重點感悟、體會榕樹的`奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象
�。ㄒ唬┱埻瑢W們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
�。ǘ﹨R報交流。
大榕樹：
1．大
學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
（1）匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）
（2）重點體會“真”字。
兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。
出示投影：
學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。
學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
（3）重點體會“又”字。指樹根很多。
出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）
學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。
（4）體會“臥”字。（樹占地面積大。）
�。�5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）
（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結(jié)合具體情況請學生作答。）
�。�7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）
2．茂盛。指名讀句，談體會。
學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）
�。�1）重點體會“推”。請同學們演示，說明葉多而密。
學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
�。�2）重點體會“顫動”。
同學演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。
（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）
學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。
3．看錄像：榕樹的大與茂盛。
4．請學生反復朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。
5．請學生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。
鳥
1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。
2．導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？
4．學生匯報。
我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個“到處”說明鳥很多。）
我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）
大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）
一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）
5．教師借機指導，激發(fā)學生的想象力。
那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象。）
6．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
7．教師追問：
（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）
�。�2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
�。ǖ谝粋�鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）
8．配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。
9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因
1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？
2．學生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。
3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題
1．播放“鳥的天堂”的完整課件。
2．出示思考題：
請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜……。
3．學生分頭準備。
4．學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。
五、總結(jié)全文
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然。
12、小學語文一年級教案 《語文樂園一》教學設(shè)計
一、教學目標
1．看圖能熟練地讀拼音。
2．積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。
3．正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
4．進行口語交際訓練，培養(yǎng)學生用普通話進行表達的能力，并受到文明禮貌的教育。
二、教學準備
畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。
三、教學時數(shù)
2課時
四、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬⿲W習"拼拼讀讀"。
1．教師出示有關(guān)圖片，提問：圖片上畫了什么？學生回答后貼在黑板上。
2．出示圖下面的拼音，學生自由拼讀。
3．指名讀，其余的同學評議。
4．請"小老師"帶全班同學讀。
（二）學習"詞語超市"。
1．老師今天還給大家?guī)砹擞腥さ脑~語朋友，誰認識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。
2．指名認讀詞語卡片：上學、學校、同學、書包、讀書、寫字。
3．小組認讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。
4．創(chuàng)設(shè)情景：出示一幅學校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎？
（教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學進行表揚。）
�。ㄈ⿲W習"寫字"。
1．出示田字格，帶學生認識田字格。
2．學生仔細觀察每個字。
3．教師范寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。
4．指導寫字姿勢。
5．學生描紅、教師巡視，督促學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
第二課時
�。ㄒ唬⿲W習"語文生活"。
1．出示圖1，創(chuàng)設(shè)情景。星期天，xx和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢？打開門一看，原來是媽媽的好朋友王阿姨，這時，xx會怎么說，怎么做呢？
2．學生分小組討論。
3．小組內(nèi)合作表演。
4．指名上臺和老師配合表演。
出示圖2，星期天過得真快啊！轉(zhuǎn)眼又到了星期一，xx背著書包上學去，走著走著，xx看見楊老師正走過來，這時，xx會怎么做？怎么說呢？
1．同桌討論，相互說。
2．指名說，同桌配合表演。
創(chuàng)設(shè)情景3：
放學了，xx背著書包高高興興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門口迎接他了。這時，xx會怎么說？怎么做呢？
用同樣的方法學習。
�。ǘ┛偨Y(jié)。
xx真是一個有禮貌的孩子，不管在家里還是在學校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和xx一樣懂禮貌。
小學一年級語文教案11
《小豬問路》教案
教學目標：
1、能在語言環(huán)境中，借助拼音認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關(guān)、急”8個生字。
2、正確朗讀課文，做到不添字、不漏字。
3、在閱讀的過程中，理解課文內(nèi)容，初步知道不同的動物不能光憑外形的大小來判斷年齡。
4、認識部首“反犬旁”，能在老師的指導下描摹“豬、今、認、關(guān)”四個生字。
教學重點：
能在語言環(huán)境中，借助拼音認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關(guān)、急”8個生字。
教學難點：
在閱讀的過程中，理解課文內(nèi)容，初步知道不同的動物不能光憑外形的大小來判斷年齡。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的'小動物，它是——-(生齊答)小豬。
2、學生字：豬(讀準音，學習“反犬旁”)。
說說你知道哪些字中也有“反犬旁”。
3、交流(適當板書：貓、狗、獅、猴)可適當滲透“反犬旁”的字大多與四條腿，有皮毛的動物有關(guān)的知識。
4、出示課題：小豬問路(讀課題)誰問路?小豬干什么?
5、讀了課題，你還想知道什么?
二、整體感知課文，學習課文第一小節(jié)
1、讓我們帶著問題聽錄音看課文動畫，思考：小豬向誰問路?
2、交流出示：烏龜象。
3、自己輕聲讀讀課文，給課文標好小節(jié)。思考：小豬為什么問路?
4、交流。(出示第一節(jié))
5、學習生字：迷。
6、小豬走到哪兒迷路了?看圖理解：十字路口。
7、讀讀第一節(jié)。
三、學習課文2-5節(jié)，小組學習字詞
1、過渡：迷路的小豬很著急，他是怎么樣問路的呢?請你自己讀讀課文圈出2-5小節(jié)的生字。
2、出示生字：今、爺、認，小組學習生字。
3、小豬是怎樣問路的?輕聲讀讀2-3節(jié)，用橫線畫出小豬說的話，用波浪線畫出烏龜說的話。
4、交流反饋，指導讀句。
(1)根據(jù)學生回答，媒體出示相關(guān)句子。
小豬大聲問：“烏龜?shù)艿�，到蘑菇村該走哪條路?”
“你叫我弟弟?”烏龜很不高興，“我今年98歲了，比你爺爺年紀還大呢!”
(2)指導朗讀2句。
A、自由輕聲讀。(嘗試讀出疑問的口氣)
B、讀出烏龜不高興的語氣。
C、多種形式朗讀。(同桌、男女、邀請好朋友)
5、小豬又碰到的象，他們是怎么交流的呢?
(1)出示學習單。
A、組長帶領(lǐng)讀課文4-5節(jié)，用橫線畫出小豬說的話，用雙橫線畫出象說的話。
B、分角色朗讀。
(2)指名交流。
(3)你覺得小豬怎么樣，從哪里看出?“恭恭敬敬”(有禮貌，說話客氣)
(4)多種形式朗讀。
6、引導思考：小豬這樣稱呼烏龜和象，對嗎?
7、不能光看烏龜?shù)膫�子小，就稱他為弟弟。不能光看象的個子大，就稱他為爺爺。
8、小組內(nèi)分角色朗讀課文2-5節(jié)。
小學一年級語文教案12
教學內(nèi)容:
教學目標:
1、學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
教學重難點:
g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法；能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學準備：課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學生準備漢語拼音小卡片。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第 一 課 時
課時目標：學習聲母g k h ，會讀，會寫。
一、看圖：
出示投影：圖上是什么地方？小河里都有些什么？小弟弟捉了幾只蝌蚪，哥哥在對他說些什么？小弟弟聽了哥哥的話后會怎么做？
1、學習語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回“家”。
二、學習聲母：
1、學習聲母g：
�。�1）看圖：圖上畫的是什么？（一只鴿子）
�。�2）出示：g
�。�3）我們要來學習的這個聲母g，它的`發(fā)音就像“鴿子”的“鴿”。
δ發(fā)這個音時，舌根抬起來，憋住氣流，然后突然放開，送出的氣流較弱。
δ指名讀，齊讀。
�。�4）觀察g的樣子像圖上的什么？哪里像？ 自編順口溜：9字加彎g g g。
�。�5）范寫：先寫左半圓，占滿中格，再寫豎左彎，占中下格，不要頂格。
�。�6）描紅。
2、學習聲母k：
（1）看圖：圖上畫的是什么？ “蛋殼”的“殼”就像我們要來學習的聲母k的發(fā)音。
�。�2）出示：k
δ這個聲母的發(fā)音方法和差不多，但它送出的氣流要強些。
指名讀，開火車讀，齊讀。
（3）觀察k的樣子就像圖上蛋殼的裂縫。 自編順口溜：蛋殼破裂k k k。
�。�4）觀察：看四線格里是幾筆寫成的？先寫什么，再寫什么。
（5）范寫：先寫一豎占上中格，上格占一半不頂格，再寫一筆一豎占上中格，上格占一半不頂格，
（6）書空，描紅。
3、學習聲母h：
�。�1）看圖：圖上畫的是什么？（荷花苞和荷葉）
�。�2）“荷花”的“荷”的音就像我們要學習的聲母h。
δ發(fā)這個音時，舌根抬高接近軟腭，讓氣流從舌根和軟腭間的窄縫中擠出來。
δ自由練讀，指名讀，齊讀。
4、 誰能看著圖想句話來記住h？編順口溜：荷花出水h h h。
5、第一筆寫在上中格，上格不頂格，第二筆右彎豎寫在中格，占滿格。
6、書空，描紅。
三、我的十分鐘：
1、考考聰明小博士：（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學生齊認讀）
2、再考考聰明小博士：（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學生齊認讀）
3、引出聲母gkh
師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？
師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天學習的三個聲母寶寶的名字呢！
4、出示順口溜：鴿子鴿子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh
5、師領(lǐng)讀順口溜，生齊讀順口溜
6、認讀聲母gkh
口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？
回應(yīng)：老師，我告訴你，它的名字叫ｘｘ，ｘｘｘ。
7、出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導發(fā)音
g寶寶像什么呀？（像個９字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些；
k寶寶像什么呀？（像挺機槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些；
h寶寶像什么呀？（像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。
8、小組開火車比賽發(fā)音
口號：小火車——嗚嗚嗚，開起來！
四、自主練習：
1、做找朋友的游戲。
2、抄寫聲母：g k h各兩遍
3、默寫聲母b p m f d t n l g k h
第 二 課 時
課時目標：
1、學習g k h與e u組成的音節(jié)。
2、看圖認讀音節(jié)及音節(jié)詞。
一、復習：
出示字母卡片g k h，指名讀，開火車讀，齊讀。
二、學習音節(jié)：
這節(jié)課我們要來學習聲母g k h 與單韻母e u做朋友時組成的音節(jié)。
1、出示： g k h 與 e 相拼
�。�1）自己試試看，這幾個音節(jié)你能讀出來嗎？（最好直呼，心想聲韻，口讀音節(jié)）
�。�2）指名讀，說說你是怎樣讀出來的。
（3）開火車讀，齊讀。
2出示： g k h與 u 相拼
�。�1）自己試試看，這幾個音節(jié)你能讀出來嗎？
�。�2）指名讀，說說你是怎樣讀出來的。
�。�3）開火車讀，齊讀。
3、教學看圖讀帶調(diào)音節(jié)、音節(jié)詞
4、看圖：圖上這個人在干什么？（打鼓）
△出示：dǎ gǔ 學生自己認讀
△gǔ這個音節(jié)是由（）和（）組成的？
△這個音節(jié)詞誰來讀呢？指名讀，開火車讀，齊讀。
△你還會給gǔ 組什么詞？
5、看圖：圖上都有誰？他們在干什么？（拔河）
△出示：h——é→hé
△誰會讀？ 指名讀，齊讀。
△出示：bá hé
△誰來讀？ 開火車讀。
▲hé還可以組成什么詞？
1、看書上最后一排圖，誰來說說圖上都有哪些動物？（鴿子、老虎、仙鶴）
2、出示音節(jié)：gē hǔ hè
▲指名讀，開火車讀，分組讀，齊讀。
三、我的十分鐘：
1、四人小組活動：
�。�1）四人小組內(nèi)一人拿聲母卡片，一人拿韻母卡片，合作拼讀。
�。�2）全班匯報時，可以請一人上來自己找朋友，大家一齊拼讀。
通過動態(tài)的游戲，讓學生主動參與，使學習效率提高。
2、出示：ge ke he gu ku hu 指名讀，開火車讀，抽讀。
3、指讀音節(jié)詞：dà gē gē ge
gū gu gū mā
板書設(shè)計：
g k h 聲母
gē hǔ hè
智慧瞬間:
小學一年級語文教案13
教學目標：
1、認識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10
個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識一種筆畫
和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點：學習生字、詞語。
教學難點：
理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。
教學準備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾�？�、穿、傘的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》
預(yù)設(shè)教學過程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
2、師出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺。
3、學生說說自己是怎么記住爺字的？
4、師出示爺爺、爸爸，學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁父。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。
（一）讀課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時糾正字音。
4、教師范讀后學生齊讀課文。
（二）自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯(lián)系生活實際說說）
2、教師隨機點擊生字，學生練讀。
3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
5、猜字游戲：
�。�1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
如：一個學生指冷，另一個同學如果猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的'是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想
�。�2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。
三、細讀課文，理解句子。
（一）學習第一段
1、聽老師范讀，你聽出什么了？
�。ń處煼蹲x時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）
2、學生自己練習讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？
6、再讀課文第一段。
（二）學習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？
2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽出了什么？
（教師范讀時，突出暖和的衣裳。）
6、看看圖，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？
7、指導讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪�？板書：撐傘，不�?/p>
4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
（1）看著填空練習背誦。
我家（）小樹。
�。ǎ┨斓搅�，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。
�。ǎ┑搅耍浣o爺爺（）。爺爺（）了。
�。�2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。
�。�3）試著獨立背誦。
�。�4）同桌互背，相互糾正。
�。�5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。
五、學唱童謠。
爺爺和小樹
下雪了，
爺爺給小樹穿上稻草衣裳，
小樹不冷了，
大熱天，
小樹給爺爺撐開綠傘
爺爺不熱了，
爺爺，真好！
小樹，真好！
六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？
七、正確規(guī)范地書寫生字。
1．學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。
3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4．讓學生提出難寫的字。（不、四）
（1）教師指導書寫不字。
�、匐娔X出示帶田格中的不字
②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色，點擊鼠標，閃2下。
③學生說位置，，教師范寫，學生觀察。
�、軐W生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。
�、菡故緦W生書寫的不字，進行評改。
（2）教師指導書寫四字。
�、匐娔X出示帶田格的四字。
�、趯W生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。
第四筆是豎彎，教師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？
�、劢處煼秾�，學生觀察。
�、軐W生獨立書寫
⑤同桌同學互評并修改。
⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。
5．同樣指導寫好五字。
6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。
八、鞏固練習
1、成生字本上的作業(yè)
，每個生字寫3遍。
2、后練習3，讀一讀，說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸：
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀：樹1
樹是一座吹不倒的涼亭，
農(nóng)夫們累了，
就會跑到他那里休息，
他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手
他想捉天上的云
他想捉天上的星星
樹的頭發(fā)很多
不怕動物的襲擊
卻怕暴風雨的來臨
板書設(shè)計：
穿衣
不冷
爺爺
和
小樹
不熱
撐傘
小學一年級語文教案14
教學目標：
1．鞏固已學的生字詞，積累詞句。
2、有語氣地朗讀課文，背誦文中優(yōu)美句子。
3．知道北京的夜景很美，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情。
教學重點：通過體會重點詞句，讀出北京夜景的美。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習生字，積累詞語。
1．同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習“北京的夜景”。（學生齊讀課文。）
2．上節(jié)課我們已經(jīng)和文中的生字朋友、認讀字朋友打過招呼了。好學的孩子們，快叫出它們的名字吧。
美麗的夜景金色的項鏈高聳的大廈
l有了這三個詞的幫助，夜景更美了，項鏈更亮了，大廈更高了。多神奇的詞語呀！讓我們通過美美地朗讀記住他們吧。
l還可以說美麗的什么、金色的什么、高聳的什么？今后同學們還可以在連一連、填一填中積累更多這樣的詞語，讓它們幫助我們使所說的景物更形象、更具體，在腦海中留下更深的印象。
二、細讀感悟，入境悟情。
師：天漸漸黑了，北京就要到了，飛機慢慢下降。我們坐在飛機上從窗口向下望。（示圖）望你看到了什么？——夜晚的北京城燈光明亮而美麗，成了燈的世界，成了燈的海洋，此時，我們不禁高聲贊美：啊，整個北京燈火輝煌�。◣煱鍟簾艋疠x煌）認真的孩子們，快用心地讀一讀課文，找一找從文中的哪句話可以感受到北京的夜景燈火輝煌？也可以試著用筆畫一畫。
你是從文中哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌的，能讀給大家聽聽嗎？（生交）
那是一條條高速公路，一盞盞路燈連在一起，有的像金色項鏈環(huán)繞京城，有的像一串明珠伸向遠方。
1．老師聽出來了，你是說高速公路燈火輝煌，美麗極了！
2.教師出示相應(yīng)的句子，請學生讀一讀。邊讀邊想：高速公路上一盞盞路燈連起來像什么？它和高速公路和金色項鏈、一串明珠有什么關(guān)系？
3.你們看，這是一張北京的交通地圖，這上面有我們知道的二環(huán)路、三環(huán)路、四環(huán)路、五環(huán)路，這些環(huán)形公路環(huán)繞著我們的首都北京。除了環(huán)行路外，還有北京通向全國各地的高速路。我們最熟悉的京石高速，就是從北京到石家莊的快速路。到了晚上路燈連在一起，從空中看就像是給北京戴上了一條條金色的項鏈，就像是一串串明珠伸向遠方。（示圖。）看到這如畫的夜景，你想說些什么？想象圖片，把這么美麗的景色讀出來。
老師告訴過你們，想要表達自己的情感時，可以通過聲調(diào)高低、語速快慢的變化來表達，也可以加上一些與內(nèi)容相符的動作，而始終伴隨它們的是豐富的表情。請你按老師教給你的方法讀一讀吧。[]
生：（自讀、指名讀、評價讀、齊讀）�！佻F(xiàn)北京高速公路的燈火輝煌。
你們還從哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌，讀給大家聽一聽。
那是一座座高聳的大廈，五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳。
1．五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳，“它們”指的是什么呀？（板書：大廈）
2．你想象一下，都會有什么顏色的彩燈呀？這么多顏色匯聚在一起，多美呀，就像給大廈披上了美麗的衣裳，大廈多漂亮呀！（示圖）看，在顏色變幻中的大廈，多像神話故事里的承包呀。讓我們通過朗讀把夜晚大廈燈火輝煌的亮麗之美告訴給更多的人們吧。
還有一個地方也能讓我們感受到北京夜景的美，你找到了嗎？
那是一片片住宅小區(qū)，閃閃的燈光，比天上的星星還多還亮。（板書：小區(qū)）
1、讀一讀這句話，說說你讀出了什么？——住宅小區(qū)很多很多，每一個小區(qū)里都有很多座樓房；每扇窗戶都透出燈光，有的是明亮的，有的是彩色的，還有的忽明忽暗。（出示圖）能結(jié)合你所看到的景象讀一讀這句話嗎？
2、楊老師透過這閃閃的燈光，仿佛看到了一個個溫馨的家庭，一張張幸福的笑臉。我也想通過朗讀來表達我的感受，你們想聽嗎？
3、看到同一個美景，讀到同一句話，每個人的感受是不同的，請你帶著你的感受再讀讀這句話，可以自己讀，也可以前后住同學一起讀，用朗讀將小區(qū)的美景清楚地印在腦海里。
4、誰愿意和老師一起讀一讀第三自然段，老師提個要求：請聽的同學閉上眼睛，展開想象的.翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景。
坐在飛機上的我們，看到這燈火輝煌的北京，會有怎樣的心情？（示圖）
1．生：非常高興、很激動、很驚喜。
2．出示：看見了，看見了！帶著這種心情讀一讀這句話。
（指導朗讀：讀出激動驚喜的心情。）
3．繼續(xù)保持這種心情，把我們剛才所看到的公路、大廈、小區(qū)的燈火輝煌之美讀一讀，讓全世界的人都知道、都看到北京美麗的夜景。我們齊讀二、三自然段。
一條條高速公路的建成，使北京的交通更便捷了；一片片住宅小區(qū)的建成，使人們的居住環(huán)境得到了的改善，咱們北京的變化可真大呀！除了這些地方，還有好多地方的夜景也特別美呢！你們想不想看看。
（放錄像）。
l天安門----天安門是中國人民的驕傲。
l中央廣播電視塔----最神奇的塔，我們喜歡的大風車節(jié)目就是在這里拍攝的。
l西單文化廣場----是北京城區(qū)的休閑區(qū)，是人們休閑娛樂的好去處。
l北京西站——每天從這里去往全國各地的乘客很多很多，給人們的出行帶來了方便。[]
l中華世紀壇——傳承著中國的文化，是走進新世紀的標志。
l奧與會比賽場館“鳥巢”、“水立方”，它們充分展現(xiàn)了中國人民的智慧，展現(xiàn)了中國人民用行動爭辦成功奧運會的信心和決心。
同學們，我們學習了課文，欣賞了北京的夜景，你能說說北京的夜景怎么美嗎？我聽出來了，我們大家聽出來了，北京的夜景真美呀！用甜美的聲音放聲朗讀文中最后一個自然段，借此來抒發(fā)我們的贊美之情！
讓我們想象著美麗的景色，再來讀讀這篇課文吧，愿北京的夜景越來越美，北京的明天越來越美！
三、積累句子。
1、課文中還有一些句子向北京的夜景一樣很美很美，給我們留下了深刻的印象，請把你最喜歡的句子讀一讀，背一背。（出示課件）
2、一邊欣賞北京夜景圖片，一邊背誦文中優(yōu)美句子。
3、走下飛機，走出機場，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請你讀一讀，看一看，說一說�！魇礁鳂拥穆窡�，有的像（），有的像（）。
4、把你們剛才說的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標點，用心再一次感受北京夜景的美麗。
四、總結(jié)并布置作業(yè)。
當個小導游，把美麗的北京夜景介紹給家人聽，介紹給小伙伴們聽，別忘了用上文中優(yōu)美的句子。
課后反思
五、有層次指導朗讀，使學生讀中感悟。
“讀”是語文教學的主要活動形式，但對于一年級孩子來說，把寫景文章的情感用讀書的方式表達出來，有一定的難度。因此，本著“牽一發(fā)而動全身”的原則，我設(shè)計了有層次的指導朗讀，使每一次的讀都有一定的目的，使學生在讀中理解文本，從而感悟語言文字魅力。
例如：感悟高速公路夜景美，我設(shè)計了三個層次的讀。
第一層：讀課文，追問：：高速公路上一盞盞路燈連起來像什么？從中感悟美。
第二層：出示圖片，理解高速公路上一盞盞路燈連起來和金色項鏈、一串明珠的關(guān)系，再讀提升美。
第三層：介紹用朗讀表達情感的方法，運用多種讀的形式，學習表達美。
力求學生能夠讀得一次比一次體會深刻，一次比一次有感情，從而真正走進文本，提升學生的朗讀能力，感悟能力。
六、激發(fā)學生興趣，促進課堂動態(tài)生成。
閱讀教學是“學生、教師、文本之間的對話。”它不僅是認識活動而且是精神活動，只有激發(fā)學生動態(tài)生成需要，課堂才能充滿活力，而這動態(tài)生成的關(guān)鍵，我認為應(yīng)該是學習興趣。為此，我在“北京的夜景”一課設(shè)計中采取了以下手段。
1、我設(shè)計了我們乘飛機在北京的上空看夜景的教學情景，使學生興趣盎然，融入文本。
2、我用具有親和力的的語言進行環(huán)節(jié)間的導入，并對學生的真切感受給以充分肯定，使學生與老師融為一體
3、展開想象的翅膀，使學生入情入境。學習第三自然段時，理解課文內(nèi)容之后，我請同學們閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景，縮短了學生與課本距離。
七、注重詞句積累，促進學生能力養(yǎng)成。
文中的優(yōu)美詞句給同學們留下了深刻的印象，乘此東風，仿照課文第二自然段的寫法，我進行了讀、看、說、寫為一體的說句寫句訓練——走下飛機，走出機場，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請你讀一讀，看一看，說一說�！魇礁鳂拥穆窡�，有的像（），有的像（）；把你們剛才說的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標點，用心再一次感受北京夜景的美麗。
學生們積極地參與著，在老師的引導下，句子內(nèi)容由單一到具體，再到形象優(yōu)美，循序漸進，符合學生的認知特點和思維規(guī)律，對學生能力養(yǎng)成有很大的促進作用。
小學一年級語文教案15
一、 教學目的
1．理解課文內(nèi)容，知道日月潭的地理位置和名稱來歷，通過訓練，能用自己的語言進行描述。
2．學習默讀和有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
3．欣賞日月潭的秀麗風光，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情；
二、 教學重點
舊月潭的位置、名稱的由來和它的秀麗風光。
三、 教學難點
針對本課重點進行有計劃、有步驟地聽、說、讀、寫能力的訓練。
四、 教具準備
投影片、小黑板
五、教學過程：
(一) 激情導入
臺灣是我國東南部的一個省，是我國的第一大島，那里山川秀美，物產(chǎn)豐富。在臺灣省中部的一座高山上，有一個風光秀麗，景色宜人的湖，它也是臺灣最大的湖。這個湖就是 板 日月潭 指讀課題。
(二) 理清課文條理
同學們，日月潭是個風景優(yōu)美，領(lǐng)人神往的地方，關(guān)于日月潭，大家想知道些什么呢？
老師把大家的問題歸納為如下三點：
1．日月潭的地理位置?
2．日月潭的名字是怎么來的?
3．日月潭到底是什么樣的?
這些問題相信同學們一定會通過自己的努力案的。
(三) 初讀課文，整體感知從課文中找到答
請你選擇一種你喜歡的方式朗讀課文，要求：不添字、不去字、不錯字、不破句，比一比看誰讀得最好。
檢查同學們朗讀情況。
剛才的三個問題找到答案了嗎?下面讓我們通過分析課文來解決。
(四) 學習第一自然段
1．請一位同學來閱讀第一自然段，其他同學思考：
這一段課文告訴我們什么?
2．你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置?
說的時候用上黑板上的三個詞語：臺灣省，臺中，高山
那么日月潭周圍環(huán)境怎樣?高山
同學們，在你看過的電影、電視、圖片或你親自游覽過的地方中，見到過類似的景象嗎?說說你當時的感受，好嗎?
小結(jié)：日月潭，山環(huán)抱著水，水倒映著山，再加上郁郁蔥蔥的樹木，整個日月潭簡直就是個綠色的世界，讓人感到心曠神怡。
學習第二自然段
過渡：我們知道，“日”是指太陽，“月”是指月亮，這個湖真是那么大嗎?大得能裝下太陽和月亮?
1. 請同學們自由讀第二自然段，想想日月潭名稱的來歷。
2．黑板上畫著日月潭的輪廓圖，誰能把日潭和月潭的名稱標出來?
3，下面我們進行填空練習：
日月潭中央有個美麗的小島， 叫——。這個島把湖水——，北邊像 的 ，叫 ；南邊像 ，叫 ，所以——。 板： 像太陽 像月亮
如果把圓圓的，彎彎的丟掉，好嗎?為什么?圓圓的、彎彎的，寫出了日月潭的形狀特點。
小結(jié)：彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽似的日潭，蒼翠的樹木襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。
4．讓我們再次朗讀這段，邊讀邊畫，把你認為寫日月潭美麗、奇特的句子畫出來并說明你喜歡的.原因。
“日月潭很深，湖水碧綠�！睘槭裁聪矚g這句?
“湖中有個美麗的小島叫光華島。”
學到這里，你喜歡上日月潭了沒有?
學習第三、四自然段 ，過渡：的確，日月潭風光秀麗，景色宜人，它像一個愛美的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)出不同的景色。今天，老師把一位導游小姐請到了課堂上，現(xiàn)在，我們就隨著導游小姐去看看美麗的日月潭。
1．導游小姐介紹了哪些時候日月潭的美景?
請同學們回憶，剛才導游小姐向我們介紹了哪些時候日月潭的美景?
板： 清晨 中午
在這些不同的景色中，你最喜歡什么時候的景色呢？
例1． 中午時的景色：
中午太陽高照時的景色特點是什么?板：太陽高照 清晰
會有哪些景色和建筑清晰地展現(xiàn)在眼前?
例2．下雨時的景色：
(1)這時候，日月潭真像童話中的仙境，“仙境”指什么?同學們，《西游記》大家一定看過吧?那里的神仙住的地方是什么樣的?你能用語言形容一下嗎? (2)這時候， 日月潭景色的最大特點是什么?從哪個詞語可以看出? (朦朧)景物為什么顯得模糊不清呢?
(3)“蒙蒙細雨”是指什么樣的雨呢?
既然是下雨，那我們在讀這四個字的時候要讀得慢輕一點。
要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像／披上輕紗，周圍的景物／一片朦朧，就像／童話中的仙境。
(4)指導朗讀。
例3．清晨時的景色
(1) 請默讀這一段，并在點明景色特點的詞語下劃“ ”。
隱隱約約地倒映是為什么呢?
小結(jié)：清晨，太陽剛剛升起，平靜的湖面像一面鏡子，湖面上飄著薄薄的霧，這時天邊的晨星和山上的點點燈光又那么遠，映到水里能很清楚嗎?
(2)．我們應(yīng)該怎樣讀?
(幻燈)“清晨，太陽剛剛升起，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光隱隱約約的倒映在湖水中�！�
(3)男女生賽讀(評議)
學習第五自然段
1．日月潭的景色，無論是早晨，還是中午，無論是晴天，還是雨天都非常美。
書上用一個詞作了概括，你能找到嗎?板：風光秀麗
2．你能用上“因為一一所以一一”的句式來總結(jié)全文嗎?
六、鞏固：
1．誰愿意當小導游介紹日月潭美景?要求：先做自我介紹，聲音洪亮，自然大方。
2．是啊，日月潭真是太美了，臺灣小朋友生活在這么美的環(huán)境中，真是太幸福了。同學們，你們讀了這篇課文，想到臺灣小朋友了嗎?你想對他們說些什么呢?
七、總結(jié)全文這篇課文向我們介紹了祖國臺灣省的著名風景區(qū)一一日月潭，先說日月潭在什么位置，再說日月潭的名字是怎么來的，最后說了日月潭的美麗風景。寫得很有條理。另外，課文中詞句用得很貼切，讀了課文，我們就像親身到日月潭游覽了一番。
八、誰能試著把你喜歡的段落背誦出來?
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