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三年級語文上冊教案：好漢查理
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的三年級語文上冊教案：好漢查理，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級語文上冊教案：好漢查理1
一、分析教學任務
《好漢查理》是一篇略讀課文，也是一篇充滿人文內(nèi)涵的文章。故事主要講述了一個叫查理的孩子，他調(diào)皮搗蛋，沒有人喜歡。但是，在幫助一個殘疾女孩杰西的過程中，他得到了她的理解和尊重，兩人友好相處，互相幫助，在其中，查理逐漸改變了自己的缺點，成為了一個真正的“好漢”。這篇文章溫馨感人，語言真摯，很有感染力。
文章中的查理和杰西兩個人物形象都很真實，查理雖然調(diào)皮卻很善良，喜歡幫助別人，行為舉止都很有“好漢”的風范。他非常重視別人對他的理解、尊重和信任。杰西雖然是殘疾人，但心態(tài)健康，對查理真誠熱情，對生活充滿希望。
本次教學的重點是讓學生通過閱讀理解文章內(nèi)容，感受到查理和杰西的思想感情，并探究查理變化的原因。從中體會到理解與信任也是對朋友的愛，能給人帶來巨大的精神力量， 二、分析學情
學生已經(jīng)接觸過略讀課文，且本冊教材前七個單元都涉及到了該篇文章，因此他們對于學習方法和習慣都有了一定的積累。但是，教師需要達到“指導”的效果。此外，《好漢查理》也是本冊最后一篇課文，學生還沒有學習本單元的其他課文，對單元主題“獻出我們的愛”缺乏感性積累和理性思考。因此，教師需要在教學中注重根據(jù)學生的實際情況和教材特點，抓住語言文字的特點，引導學生感悟查理與杰西之間的溫馨與快樂，進一步挖掘查理變化的原因。
三、設(shè)定學習目標
1、自主閱讀，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
2、感情深刻地朗讀課文，準確地表達人物語言，體會人物心理活動。
3、讀懂課文內(nèi)容，深刻理解朋友之間的理解和尊重也是愛的一種體現(xiàn)，豐富“愛”的含義，受到“愛”的感染和熏陶。
四、教學設(shè)計理念
1、突出略讀課文的特點，同時將略讀和精讀整合起來，以實現(xiàn)有效的閱讀訓練，并陶冶學生的情操。
�。�2）在方法方面，我們鼓勵自行品讀和深度體悟，提升閱讀能力。通過導語引導學生關(guān)注主要問題，組織閱讀、感悟和交流，幫助他們理解查理在故事中的行為轉(zhuǎn)變，并探究背后的原因。從中體悟到友誼、尊重、理解和鼓勵等美好品質(zhì)所帶來的精神力量，感受語言文字所蘊含的人文關(guān)懷。通過拓展相關(guān)閱讀，加強積累和內(nèi)化，強化情感提升。
�。�3）在要求上，我們不過分追求字句的`完美，更注重突出閱讀的重點。學生經(jīng)過初步閱讀后，可以廣泛參與交流，相互補充和碰撞，從而深入理解故事主題。同時，在朗讀課文時，可以特別強調(diào)幾個關(guān)鍵人物的語言表達。
2、充分利用文本。閱讀教學是教師、學生和文本之間的對話。文本是師生活動的載體，我們應該充分挖掘教材資源，利用導語導讀、插圖輔助理解以及借助人物語言感悟等方式，既方便快捷，也有助于養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，這也是我們對農(nóng)村學校實際困難的關(guān)注和考慮。
五、教學準備：諺語、詞卡、插圖和投影片等
六、教學目標：
1.情感飽滿地朗讀課文。
2.理解故事內(nèi)容，并認識到友誼、尊重和理解也是愛的表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
重點：理解查理行為轉(zhuǎn)變的原因。
難點：從杰西的話中領(lǐng)悟杰西對查理的尊重和信任。
課時：1個課時
七、教學過程
�。ㄒ唬┙翌}讀題，明確學習目標
（1）請同學們端正坐姿，注目老師板書（好漢），讀一遍后，提問：你認為成為好漢需要具備哪些品質(zhì)？（行俠仗義，善于助人）
�。�2）從古至今，對于好漢的認識不盡相同�，F(xiàn)在，請大家閱讀下面的內(nèi)容，自由閱讀后，大聲朗讀（課件展示）。
諺語：
不到長城非好漢。
一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
三年級語文上冊教案：好漢查理2
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【課前準備】
教師準備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點詞句及拓展閱讀等)【課時安排】1課時。
【教學流程與設(shè)計意圖】
一、談話激趣，讀題生疑
1、(課前播放《好漢歌》)同學們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?
(學生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟助危難等。)
2、板書課題并讀題：
“好漢查理”，讀了這個題目，你想知道些什么呢?
(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動學生的情緒，為學習課文進行情感鋪墊。讀題生疑，引導學生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平臺。)
二、初讀課文，感知大意
1、指名學生讀課文前的閱讀提示，思考：我們應該從哪些方面學習這篇課文?
2、學生回答。
3、默讀課文，怎樣默讀?(集中注意力，不指讀，不出聲，邊讀邊思考問題，還可以畫出不懂的地方或是感興趣的地方)思考：課文講了一個什么樣的故事?
4、討論交流：課文講了一個什么樣的故事?
(設(shè)計意圖：通過讀閱讀提示，使學生初步把握課文學習重點，繼續(xù)學習默讀，并能粗知課文大意，培養(yǎng)了學生的自學能力。)
三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟
1、這是一個感人的故事，請同學們再快速瀏覽課文，劃出自己不理解的內(nèi)容。
2、小組交流，教師巡回點撥。
3、梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導學生相機解決。再從學生的提問中，提煉出深入學習本文的兩個問題：
�、拍銖哪睦锟梢钥闯霾槔硎莻�好漢?
�、撇槔頌槭裁磿羞@么大的變化?
(設(shè)計意圖：在整體感知的基礎(chǔ)上，引導學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點，幫助教師把握學情，然后以學生的自主提問組織教學程序，以學定教，增強學生課堂的主體性、自主性。)
4、讀悟交流：
你覺得查理是一個好漢嗎?你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?學生默讀課文并在文中勾畫相關(guān)語句，還可以在勾畫的語句旁邊用一個詞或一句話寫出自己的'感受。
�、鸥鶕�(jù)學生找到的句子讓學生談感受：
①“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西�！�
②“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
③“當然可以。”
�、懿槔黼m然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
�、荨安恍�，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西�！�
�、蕖敖芪�，我會做個好漢�！�
在教學時，教師可以通過一些詞句引導學生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。
�、浦笇Ю首x：
讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學生思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。
5、文章開頭說查理是個調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，他在文中的那個舉動讓我們覺得他的確很調(diào)皮呢?對于他的其他調(diào)皮行為作者沒有做過多的描寫。好，讓我們用這樣的句式說一說查理的變化。(多媒體出示)那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?
引導學生重點談談杰西對查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。
6、學到這兒，請同學們再來談談你對“好漢”的理解，你認為查理是一個真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢?
(設(shè)計意圖：“閱讀是學生的個性化行為”，只有當教師和學生一起走進文本，學生才能有話可說，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在通過教師引導學生抓住重點語句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。)
四、拓展延伸，升華情感
1、讀了這個故事，你有什么感想?(朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn))
(設(shè)計意圖：圍繞“關(guān)愛”這個主題，通過拓展性閱讀，在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力的同時，讓學生加深對“愛”的含義的理解。引導學生走向生活、走向社會，學會關(guān)愛他人，實行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。)
三年級語文上冊教案：好漢查理3
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容
3、體會查理發(fā)生的變化
4、感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
教學重難點
理解課文內(nèi)容，感情朗讀課文。
課前準備
錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
教學過程
一、談話揭題
1、導語。善良、仁愛的金吉婭同2、情、體貼一個陌生的小女孩
3、向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。
4、讀題：“好漢查理”�！昂脻h“你是怎么理解的？讀了這個題目
5、你還想知道什么呢？
二、初讀感知
1、學生聽課文錄音
2、激發(fā)朗讀的興趣。
3、學生自由朗讀課文
4、要求讀正確
5、讀流利。
6、檢查讀書情況：
a.指名學生分自然段讀課文，學生評議。
b.和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。
7、討論交流。
課文講述了一個什么故事？
三、再讀質(zhì)疑
1、學生默讀課文
2、邊讀邊畫出不3、理解的'內(nèi)容。
4、初步釋疑。
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題：
a.查理有哪些變化？
b.查理為什么會有這么大的變化？
四、讀悟交流，感受查理的變化
1、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
2、教師相機出示以下句子讓學生談感受：
a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西�！�
b.“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
c.“當然可以�！�
d.“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩�！�
e.“杰西，我會做個好漢。”
教師要引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。
五、探究查理變化的原因，評價文中人物
1、引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢？
2、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
3、你對故事中的這些人物有什么看法？
學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
六、練習有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
七、拓展練習
1、讀完了這個故事
2、你有什么感想？先說一說
3、再寫一寫。
4、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象
5、寫出人們對查理的評價。
三年級語文上冊教案：好漢查理4
學習目標
①正確、流利，有感情地朗讀課文
�、诶斫庹n文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
③培養(yǎng)學生的閱讀能力。
教學重難點：
體會查理發(fā)生的變化
教學過程：
談話揭題
①導語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的`故事。
�、谧x題：“好漢查理”�！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？
初讀感知
①學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
�、趯W生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
�、蹤z查讀書情況。
�、苡懻摻涣�。
再讀質(zhì)疑
①學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
②初步釋疑。
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。
a．查理有哪些變化？
b．查理為什么會有這么大的變化？
讀悟交流，感受查理的變化
�、俨槔碛心男┳兓�？你找到了哪些句子？
�、诮處熛鄼C出示句子讓學生談感受：
練習有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
拓展練習
①完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。
�、阪�(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。
板書：
32*好漢”查理
調(diào)皮愛搞惡作劇
有禮貌自信
三年級語文上冊教案：好漢查理5
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
重點難點：
1、讀懂課文，了解查理的變化以及羅伯特先生送刀的原因，認識查理。
2、教育學生怎樣去愛別人，讓生活變得更美好。
課前準備
錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
課時安排：
1課時。
教學過程：
第一課時
一、談話激趣，讀題生疑
1、(課前播放《好漢歌》)同學們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟助危難等)
2、讀題：“好漢查理”，讀了這個題目，你想知道些什么呢?
二、初讀課文，感知大意
1、學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
2、學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
3、檢查學生讀書情況。
(1)指名分自然段讀課文，讀后學生評議。
(2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯。
4、討論交流：課文講了一個什么感人的故事?
5、勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。
三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟
1、這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2.小組交流，教師巡回點撥。
3.梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導學生相機解決。再從學生的提問中，提煉出深入學習本文的.兩個問題：
(1)你從哪里可以看出查理是個好漢?
(2)查理為什么會有這么大的變化?
4、讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?
(1)根據(jù)學生找到的句子讓學生談感受：
A、“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
B、“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
c.“當然可以。”
D、查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
E、“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西�！�
f、“杰西，我會做個好漢�！�
在教學時，教師可以通過一些詞句引導學生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。
(2)指導朗讀。讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學生思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。
5、文章開頭說查理是個調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會做什么嗎?
6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?
引導學生重點談談杰西對查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。
7、學到這兒，請同學們再來談談你對“好漢”的理解，你認為查理是一個真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢?
8、練習有感情地讀，讀中悟情。
四、拓展延伸，升華情感
1、讀了這個故事，你有什么感想?
2、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。
板書：
32、好漢查理
幫助杰西
查理成為好漢
不再調(diào)皮、惡作劇
三年級語文上冊教案：好漢查理6
一、教學任務分析
《好漢查理》是一篇略讀課文，也是一篇具有深厚人文內(nèi)涵的文章。寫的是一位名叫查理的孩子調(diào)皮、愛搞惡作劇、沒有人喜歡，在幫助一個殘疾女孩杰西的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩人友好相處，互相幫助的過程中，查理也改變了自身弱點，立志成為一位真正的好漢。故事溫馨，語言真切，很有感染力。
文中查理和杰西兩個人物形象真實，查理調(diào)皮善良，喜歡幫助別人，言行舉止很有“好漢”的做派。他非常珍視別人對他的理解、尊重和信任。杰西雖然是殘疾人，但心態(tài)健康，對查理真誠熱情，對生活充滿希望。
教學重點是讀懂課文內(nèi)容，在對話、行為中感受查理和杰西的思想感情，探究查理變化的原因。進而體會理解與信任也是一種愛，能給人帶來巨大的精神力量，
二、學情分析
略讀課文，學生在二年級已有接觸，加上本冊教材前七個單元都曾學習過，估計學生在學習方法、學習習慣等方面都有一定的積累，但肯定不扎實。據(jù)學生的實際學習情況，教師要巧妙地發(fā)揮“導”的.作用。另外，這是本冊最后一篇課文，學生也許還沒學習第八單元的其它課文，對單元主題“獻出我們的愛”缺乏感性的積累和理性的思考，在教學中老師要盡量根據(jù)學生實際，教材特點，抓住語言文字，引領(lǐng)學生感悟查理與杰西之間的溫馨與快樂，進一步挖掘查理發(fā)生變化的原因。
三、學習目標
1、自讀自悟，培養(yǎng)獨立閱讀能力。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物語言，體會人物心理活動。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)，豐富“愛”的含義，受到“愛”的感染與熏陶。
四、設(shè)計理念
1、凸顯略讀課文特點。
（1）實現(xiàn)與精讀課文的整合。發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。
�。�2）在方法上，提倡自讀自悟，提高閱讀能力。導語提示語，抓住主要問題閱讀課文，組織學生讀書、感悟、交流，明白查理前后行為的變化，探究變化的原因，從中悟出友好、尊重、理解、鼓勵等美好的品質(zhì)帶給人的精神力量，充分感受語言文字中蘊涵著的人文關(guān)懷。拓展相關(guān)閱讀，加強積累，內(nèi)化認識，強化情感提升。
（3）在要求上，不求字斟句酌，突出閱讀重點。充分初讀之后，學生最大
大范圍參與交流，相互補充，相互碰撞，提升主題。朗讀的重點則放在幾處人物的語言上。
2、充分利用文本。閱讀教學是教師、學生、文本的對話。文本是師生活動的載體，充分挖掘教材資源，利用導語導讀，插圖輔助理解，借助人物語言感悟，既快捷方便，又利于養(yǎng)成良好的學習習慣，同時也是對農(nóng)村學校實際困難的考慮。
五、教學準備：相關(guān)
諺語、詞卡、課文插圖投影片等
六、 教學目標：
1有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力.
重點：理解查理變化的原因。
難點：從杰西的話中體會杰西對查理的尊重和信任。
課時：一課時
七、教學過程
（一 ）揭題讀題 明確學習目標
�。�1）請同學們做端正，睜大眼睛看老師寫 師板（好漢）齊讀一次，提問：你認為怎樣的人才可以稱為好漢？（行俠仗義 愛幫助的人）
（2）從古自今，人們對好漢的理解各不相同。我們來讀讀吧，學生自由讀，齊讀（課件出示）
諺語：
不到長城非好漢。
一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
三年級語文上冊教案：好漢查理7
教學目標：
1.朗讀課文時加入感情。
2.讀懂課文，領(lǐng)悟查理的變化，并感受到了解、信任和充滿愛心所帶來的幸福。
3.培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
重點難點：
1.讀懂課文，理解查理的變化，以及羅伯特先生為什么會送刀，認識查理。
2.指導學生學會如何愛他人，讓生活變得更美好。
課前準備：
錄音機、本課錄音磁帶、《好漢歌》磁帶。
課時安排：
1節(jié)課。
教學過程：
第一節(jié)課
一、啟發(fā)思考，激發(fā)疑問
1.在課前播放《好漢歌》后，引導學生暢談自己的理解：“在你看來，什么樣的人才能稱為‘好漢’呢？”（例如：有俠義精神的人、善于挽救危難的人等）
2.讀題：“好漢查理”，請問你對這個題目的疑問是什么？
二、初讀課文，抓住重點
1.通過播放課文錄音，激勵學生對課文進行朗讀，提高學生的興趣。
2.要求學生朗讀課文，自由選擇表達方式，注意正確和流暢性。
3.檢查學生的朗讀情況：
�。�1）挑選自然段讓學生逐一讀出，并讓學生評議。
�。�2）學生選擇喜好的一段，和同學一起朗讀并糾正語音、語調(diào)錯誤。
4.匯討交流：課文中講述了一個令人感動的故事是什么？
5.引導學生在課文中勾畫重要語句，并多讀幾遍。
三、細讀且質(zhì)疑，領(lǐng)悟內(nèi)涵
1.在閱讀課文的同時，重新思考故事情節(jié)，標記出不理解或者感興趣的.部分。
2.小組討論，老師巡回指導。
3.整理學生提出的問題。對于一些容易解決的難點，可以引導學生找到答案。針對較深的問題，提煉出兩個問題方便學生深入學習：
�。�1）從哪些方面可以看出查理是好漢呢？
�。�2）查理為何會發(fā)生這樣大的變化？
4.閱讀成果交流：你在課文中哪些地方感覺到查理是個好漢？
在學生閱讀了《好漢查理》這篇文章之后，可以通過一些方式來幫助他們深入理解文章中的主要內(nèi)容以及人物形象。以下是一些可能的教學方法：
(1)讓學生根據(jù)文章中找到的句子來談論自己的感受。針對每個句子，教師可以提出相關(guān)的問題，例如：“為什么查理拒絕別人的東西？”“查理和杰西的友誼對他的改變有多大影響？”通過這些問題，學生可以更加深入地了解查理的人物形象以及他的成長歷程。
(2)指導學生朗讀文章。在朗讀過程中，教師可以提醒學生注意說話人的神態(tài)和心理活動，并通過提問引發(fā)他們對這些人物形象的深入思考。
(3)討論查理的性格特點以及他的成長歷程。例如，教師可以提出問題：“查理是一個怎樣的人？他怎么變成一個好孩子的？”學生可以通過互相討論和分享自己的看法來加深理解。
(4)引導學生關(guān)注文章中的情感表達。例如，教師可以詢問學生：“你讀這篇文章時有什么感想？”“你覺得這篇文章所傳遞的情感是什么？”通過這些問題，學生可以更深入地理解作者所想表達的情感內(nèi)涵。
(5)拓展教學內(nèi)容，引導學生思考社會價值觀。例如，教師可以問學生：“你對‘好漢’的理解是什么？”“你認為查理是一個真正的好漢嗎？”通過這些問題，學生可以更深刻地認識到良好的品德和行為對于一個人的意義以及對社會的貢獻。
總之，在落實這些教學方法時，教師可以根據(jù)學生的年齡、興趣、認知水平等方面的不同因素，靈活選擇相應的方法來幫助他們深入理解文本，提高閱讀能力。
板書：
32、好漢查理
幫助杰西
查理成為好漢
不再調(diào)皮、惡作劇
三年級語文上冊教案：好漢查理8
一、教學目標：
1、知識與技能：
�。�1）理解“羨慕”、“彬彬有禮”、“戀戀不舍”等詞語的意思。
�。�2）讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認識查理。
�。�3）正確、流利，有感情地朗讀課文。
�。�4）理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
2、過程與方法：
在讀中理解內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀：
教育學生怎樣去愛別人，讓生活變得更美好。
二、教學重點：
讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認識查理。
三、教學難點：
教育學生怎樣去愛別人，讓生活變得更美好。
四、課前準備：
錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
五、教學時間：
一課時
六、教學過程：
一、談話揭題
①導語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。
②讀題：“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？
二、初讀感知
�、賹W生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
②學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
�、蹤z查讀書情況。
A、指名學生分自然段讀課文，學生評議。
B、和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。
④討論交流。
課文講述了一個什么故事？
三、再讀質(zhì)疑
①學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
�、诔醪结屢伞�
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。
A、查理有哪些變化？
B、查理為什么會有這么大的變化？
四、讀悟交流，感受查理的變化
①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
�、诮處熛鄼C出示以下句子讓學生談感受：
A、“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
B、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
C、“當然可以。”
D、“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩�！�
E、“杰西，我會做個好漢�！�
教師要引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。
五、探究查理變化的原因，評價文中人物
�、僖龑д勗挘翰槔頌槭裁磿羞@么大的變化呢？
�、谀阌X得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的'人有關(guān)。
�、勰銓适轮械倪@些人物有什么看法？
學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
六、練習有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
七、拓展練習
�、偻炅诉@個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。
②鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。
板書設(shè)計：
32＊、好漢查理
幫助杰西
查理成為好漢
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