小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都接觸過(guò)古詩(shī)吧,古詩(shī)準(zhǔn)確地來(lái)說(shuō)應(yīng)該叫格律詩(shī),包括律詩(shī)和絕句。你知道什么樣的古詩(shī)才能算得上是好的古詩(shī)嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首1
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
3.能解釋指定的詩(shī)句中帶點(diǎn)詞的意思,并能用自己的話說(shuō)出《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
4.理解詩(shī)的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):
充分發(fā)揮自己的想象,聯(lián)系已知,理解這兩首古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》,能背誦。
2.掌握本詩(shī)中的生字。
3.能根據(jù)自己的已知,發(fā)揮充分的想象,理解這首詩(shī)。
一、導(dǎo)入新課
今天,我們學(xué)習(xí)兩首描繪山光水色的古詩(shī),這兩首詩(shī)都是唐代的著名詩(shī)人寫的。
二、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《望廬山瀑布》
1、板書課題,指名拼讀生字:廬、瀑。
2、介紹作者。
這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫的。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,具有積極的浪漫主義色彩。
3、解題。
。1)“望”是什么意思?(遠(yuǎn)看)
。2)“廬山”四個(gè)山名。同學(xué)們有沒(méi)有親自去過(guò)廬山,或聽(tīng)別人說(shuō)過(guò),或從電影、電視里看過(guò),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣?(老師指出:瀑布是廬山的美景之一)
三、學(xué)生初讀詩(shī)句,所說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思
1、自由讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”三個(gè)生字的音。
2、通過(guò)預(yù)習(xí),你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思?
四、精讀詩(shī)句,想象畫面
1、讀第一行詩(shī),說(shuō)說(shuō)還有那些詞語(yǔ)不理解。
。ㄓ懻摚骸盁煛边@里指云霧。可以觀察插圖。山峰上經(jīng)常云霧繚繞,太陽(yáng)光照射在云霧上,就呈現(xiàn)出一種美麗的紫紅色的光彩,這就是“紫煙”。由于“紫煙”輕輕飄動(dòng),所以詩(shī)人說(shuō)“生紫煙”!吧保谶@里就是發(fā)生,產(chǎn)生的意思!吧蠠煛本褪前l(fā)出一種紫色的煙霧來(lái))
這一行中你覺(jué)得哪個(gè)字用的特別好?說(shuō)理由。
小結(jié):這個(gè)“生”之用的特別好!他活生生地畫出了香爐峰上的煙霧慢慢向上升騰的情景。(讓學(xué)生看圖想象畫面)也許香爐峰正是由此得名。
誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?
2、讀第二行詩(shī),理解“遙看”、“川”。(遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去。水道,河流)
用自己的話說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。
大河掛在山前是一幅怎樣的景象?指導(dǎo)看圖幫助學(xué)生理解、想象。
。ㄟ@個(gè)“掛”字形象的寫出了瀑布外形的壯觀。說(shuō)明山勢(shì)陡峭,水流得又急又快)
3、讀三、四行詩(shī)句。哪些詞語(yǔ)還需要提出討論?
。ā帮w流直下”寫水流地飛瀉!叭С摺,不是一個(gè)確數(shù),是一種夸張的寫法。形容瀑布極長(zhǎng),掛的高,流得急。)
瀑布的聲勢(shì)這樣大,它的聲響會(huì)怎樣?引導(dǎo)想象,進(jìn)入意境。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)想象:山是綠的掛在綠色總的瀑布是白色的,山頂紫色的'雨霧繚繞,顏色多么絢麗奪目;再加上靜止的山峰,飛流的瀑布,正是動(dòng)靜相配,這畫面多么神奇!詩(shī)人看呀,看呀,看入了神,嫌這樣的描寫還不夠盡意,又用一個(gè)“疑”字展開想象。
理解“疑是銀河落九天”。(“疑是”是可能是的意思!熬盘臁笔翘斓淖罡咭粚。這哪里是瀑布,只怕是銀河從高高的天上直落下來(lái))
你覺(jué)得這句詩(shī)中那個(gè)字用的最好?
。ā奥洹迸c“掛”一樣用的精巧。好像天上突然發(fā)生了變化,天裂了,銀河從天上陡然落到了人間。這是多么大膽、新奇的想象阿。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
5、總結(jié)全文,體會(huì)感情。
這首詩(shī)通過(guò)“生”、“掛”、“飛”、“落”等詞的形象描繪,不難看出,作者運(yùn)用比喻、夸張的寫法和奇特的想象,緊緊抓住山崖的陡峭,瀑布的湍急,云煙的繚繞等特點(diǎn),先寫背景再寫實(shí)景,先寫靜態(tài),再寫動(dòng)態(tài),最后寫聯(lián)想,寫出了廬山瀑布噴涌而初、傾瀉直下的磅礴氣勢(shì),從而給人以祖國(guó)山河壯美的感受。
6、誦讀詩(shī)文,進(jìn)一步體會(huì)感情。
。1)讓學(xué)生找出每行詩(shī)中應(yīng)讀重音或輕音的字。
(2)要求讀出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的贊頌、熱愛(ài)之情。
7、練習(xí)背誦
五、指導(dǎo)書寫
“瀑”“疑”要寫的左窄右寬。
“瀑”的右下方不是“水”
練習(xí)用鋼筆描紅這首詩(shī)的生字。
六、作業(yè)
1、背誦古詩(shī)。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。
附板書
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺,疑是/銀河/落九天。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》,能有感情地背誦。
2.掌握本詩(shī)中的生字。
3.能根據(jù)自己的已知,發(fā)揮充分的想象,理解這首詩(shī)。
一、復(fù)習(xí)
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》
1、板書課題,解題:絕句,是我國(guó)古詩(shī)中的一種,他的特點(diǎn)之一是,每首詩(shī)共四句,每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”,每句七個(gè)字叫“七絕”。
2、介紹作者及寫作背景。
這首詩(shī)是唐代又一位偉大詩(shī)人杜甫寫的。公元759年,杜甫到了四川,在朋友的資助下,他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。這個(gè)時(shí)候,他的心情特別好,面對(duì)著草堂附近生氣勃勃的景象,便情不自禁的寫下了這首小詩(shī)。
三、初讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)理解了那些詞義及詩(shī)句的意思
1、自由讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)字的讀音。
2、通過(guò)查字典,你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思?
四、精讀詩(shī)句,想象畫面
1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)。
輕聲自由讀詩(shī)句,畫出還需要理解的詞,想想詩(shī)人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情。
。ㄔ(shī)人重點(diǎn)抓住“鳴”、“上”兩個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生體會(huì)兩種鳥兒的不同特點(diǎn)。黃鸝的叫聲悅耳動(dòng)聽(tīng),它們成雙成對(duì)地在剛抽嫩芽的柳枝上嘰嘰喳喳地叫,呈現(xiàn)出一片生機(jī),具有喜慶的意味。白鷺從稻田里、水沼邊一個(gè)接一個(gè)的飛起來(lái),姿態(tài)優(yōu)美,自然成行。“上”字準(zhǔn)確地描繪出一行白鷺翩然飛上天空是優(yōu)美從容的姿態(tài)。整個(gè)畫面黃、翠、白、青,色彩絢麗,鳴、上,動(dòng)靜結(jié)合,表達(dá)了詩(shī)人舒暢愉悅的心情)
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?
指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)句。
指名讀詩(shī)句,其他同學(xué)思考:第三行寫詩(shī)人看到了什么?(“西嶺”,教師隨手用藍(lán)色粉筆畫出起伏的山峰!扒镅,教師講解:千秋,就是千年,不是實(shí)指,是極言年代之長(zhǎng)!扒镅本褪墙K年不化的積雪,并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪)
詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶。教師講解:窗戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的畫的四周,使人用了個(gè)“含”,包含的意思,很生動(dòng),很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個(gè)方框把雪山框起來(lái))
是誰(shuí)透過(guò)窗框在欣賞這幅特殊的畫呢?(是詩(shī)人自己)詩(shī)人有這么一種閑情逸致去欣賞窗外的景色,說(shuō)明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅)
詩(shī)人向門外一瞥,可以看到什么?(停泊在岸邊的船只)東吳指什么地方?為什么說(shuō)是“萬(wàn)里船”?(“東吳”指長(zhǎng)江下游一帶!叭f(wàn)里船”,是說(shuō)成都與東吳之間路途遙遠(yuǎn),是虛指)
誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?
3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
4、總結(jié)全詩(shī),體會(huì)感情
。1)這首詩(shī)一行寫一個(gè)景,詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的?
。2)小結(jié):這首詩(shī)先寫近景,后寫遠(yuǎn)景,有動(dòng)有靜,色彩明麗,勾畫出草堂附近各具特色的自然景色,表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。
5、指名朗讀,練習(xí)背誦。
讀的時(shí)候要注意停頓和重音。
反復(fù)練讀。
練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書寫
“鸝”左右結(jié)構(gòu),“鷺”上下結(jié)構(gòu),寫時(shí)在田字格中各占一半。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅,臨寫。
2、背誦課文。
3、抄寫詞語(yǔ)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首2
【應(yīng)知應(yīng)會(huì)】
1.理解詩(shī)句名義,了解古詩(shī)內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字。
3.背誦并默寫兩首古詩(shī)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)例析】
理解詩(shī)句,通過(guò)詩(shī)中所描寫的景色,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。例析:
這兩首古詩(shī)的作者分別是唐代偉大的詩(shī)人李白和杜甫。在內(nèi)容上都側(cè)重于寫景,并借景抒情。
《望廬山瀑布》是詩(shī)人李白站在很遠(yuǎn)的山峰下面向上看瀑布,看到的是怎樣一幅畫面呢:在陽(yáng)光的照耀下,香爐峰彌漫著紫色的云霧,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河!斑b看”與題目《望廬山瀑布》中的“望”字相照應(yīng);“掛”是懸掛。這一“掛”字用得格外生動(dòng),它化靜為動(dòng),惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布像一條巨大的白練高掛在山川之間。這飛一樣的瀑流從山上奔騰而下,足足有三千尺長(zhǎng),讓人感覺(jué)像是銀河從天空中最高處落下來(lái)了!帮w”給人以瀑布急流飛奔的感覺(jué);“直下”既寫出了高峻陡峭,又突出了瀑布奔騰而下、勢(shì)不可擋的氣魄。
這首詩(shī)可以使我們領(lǐng)會(huì)到大詩(shī)人李白豐富的想象力,感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。
【課課練】
A組
一、選擇正確讀音,打“√”號(hào)。
二、比一比,分別組詞語(yǔ)。
三、結(jié)合兩首古詩(shī),理解下列詞語(yǔ)。
遙: 川: 生:
疑: 鳴: 含: 泊:
四、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
1.日照香爐生紫煙。
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2.疑是銀河落九天。
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3.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。
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4.窗含西嶺千秋雪。
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B組
一、填空。
《望廬山瀑布》、《絕句》這兩首古詩(shī)作者分別是()代偉大詩(shī)人()和()。在內(nèi)容上都側(cè)重于()。并借景()。《望廬山瀑布》描繪了()的景色!督^句》詩(shī)人通過(guò)對(duì)景物的描寫,表達(dá)了自己()的`心情。
二、詩(shī)人是站在什么地方觀看廬山瀑布的?從哪些詞句看出來(lái)的?
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三、參照畫出的節(jié)奏,有感情地朗讀《絕句》,然后再回答問(wèn)題。
絕句
兩個(gè)/黃鸝//鳴/翠柳,一行/白鷺//上/青天。
窗含/西嶺//千秋雪,門泊/東吳//萬(wàn)里船。
1.詩(shī)中描寫色彩的詞有:
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2.詩(shī)中描寫動(dòng)作的詞有:
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3.詩(shī)中表示數(shù)量的詞有:
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4.這首詩(shī)描寫了怎樣一種景色?表達(dá)詩(shī)人什么感情?
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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首3
教學(xué)目標(biāo)
1、自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課的“楚瀲”等4個(gè)生字,會(huì)寫“斷楚”等9個(gè)生字。
2、借助注釋,用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大體意思。
3、有感情地朗讀并背誦兩首古詩(shī),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)之情。
4、默寫《望天門山》。
教學(xué)重點(diǎn)
1、用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大體意思。
2、有感情地背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“出”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、開門見(jiàn)山,導(dǎo)入新課
昨天我們學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》,了解了西沙群島的美麗和富饒。今天我們將和唐宋兩位大詩(shī)人一起到安徽的天門山、杭州西湖去游覽一番。出示課題。
二、指名朗讀,檢查預(yù)習(xí)
1、自由放聲朗讀兩首古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀。師生評(píng)價(jià)。
3、教師示范,學(xué)生練習(xí)。提示七言詩(shī)的停頓規(guī)則。
4、再次朗讀,讀出節(jié)奏。
三、借助注釋,理解《望天門山》
1、提問(wèn):天門山是幾座山?楚江指的是哪條江?學(xué)生回答,表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)看注釋。出示古詩(shī)《望天門山》“開回出來(lái)”四個(gè)字紅筆標(biāo)示。
讓學(xué)生根據(jù)注釋講一講意思。
2、教師引導(dǎo):默讀古詩(shī),看一看這幾個(gè)動(dòng)作分別是誰(shuí)的動(dòng)作?
3、指名交流。
4、教師梳理:滔滔的江水沖斷了天門山,把天門山從中劈成兩部分,洶涌而下。江水在這里遇到大山的阻擋,只好折往北而流,形成漩渦。所以稱“回”。剛才有同學(xué)講“出”是青山的動(dòng)作。青山真的會(huì)移動(dòng)出來(lái)嗎?
5、學(xué)生回答,教師引導(dǎo):邊說(shuō)邊在黑板上畫:你是想說(shuō),青山并沒(méi)有移動(dòng),只是因?yàn)槔畎壮俗男〈樦蛱扉T山漂過(guò)來(lái),讓李白感覺(jué)到兩座青山像是迎賓一般,相對(duì)出來(lái)迎接自己。那么課題是《望天門山》,作者在哪里望見(jiàn)的天門山?(引導(dǎo)學(xué)生更加明確作者望的位置。)
6、指名配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生想象詩(shī)句描寫的畫面。
7、用自己的話講述剛才想象到的畫面。
四、感情朗讀,熟讀成誦
1、把剛才想象到的畫面通過(guò)自己的`朗讀表達(dá)出來(lái)。
2、全班齊誦。
五、理解并感情朗讀《飲湖上初晴后雨》
1、根據(jù)注釋,指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。教師根據(jù)學(xué)生的解釋,及時(shí)引導(dǎo)。
2、作者為什么把西湖比作西子?
3、把“方、亦、總”去掉可以不可以?
4、想像下雨和晴天的西湖,有感情朗讀詩(shī)句。師生接誦,全班齊誦。
六、拓展積累與運(yùn)用
1、我們的祖國(guó)風(fēng)光秀麗,引得無(wú)數(shù)詩(shī)人都歌頌它。你還知道哪些詩(shī)句?
2、學(xué)生交流,會(huì)背的可以一起背。
3、拓展古詩(shī)《望岳》
(1)屏幕出示,教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀。
。2)學(xué)生根據(jù)注釋,試著理解。
。3)提出不懂的地方,討論后理解大體意思。
。4)師生對(duì)讀、接讀、齊讀、熟讀成誦。
4、創(chuàng)設(shè)情境加以運(yùn)用。
配樂(lè)《高山流水》,師語(yǔ)言描述:我們的祖國(guó)美麗如畫,當(dāng)你來(lái)到江南,看到青山綠水時(shí),不禁想起白居易的詩(shī)句——(生);當(dāng)我們來(lái)到洞庭湖邊,看到湖光山色,不禁放聲朗讀——;當(dāng)我們來(lái)到茫茫大草原時(shí),禁不住——;當(dāng)我們看到巍峨的泰山時(shí),會(huì)情不自禁地想起杜甫的——;當(dāng)我們蕩舟西湖時(shí),不禁想起蘇軾的——;當(dāng)我們來(lái)到乘船沿著滾滾的長(zhǎng)江順江而下,望見(jiàn)雄偉的天門山時(shí),我們不禁朗誦——。能把這首詩(shī)寫下來(lái)嗎?
5、默寫《天門山》
。1)仔細(xì)觀察生字“斷、楚”老師提醒“楚”的中間部分。
。2)學(xué)生默寫。
。3)全班展示。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。了解詩(shī)句的主要意思。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.通過(guò)朗讀,感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人喜愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.了解《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)的大意,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人的感情。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入新課,揭示課題
1.許多同學(xué)都喜歡背誦古詩(shī),誰(shuí)來(lái)背一首給大家聽(tīng)?
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首膾炙人口的古詩(shī):江畔獨(dú)步尋花、菊花。
。ò鍟航溪(dú)步尋花杜甫)
2.解題。
江畔:江邊
獨(dú)步尋花:獨(dú)自一人一邊散步,一邊賞花。
(二)看圖、讀詩(shī)
1.學(xué)生一邊看圖一邊思考:圖上都有什么?你能用一兩句話說(shuō)清楚圖意嗎?
2.讀詩(shī)。
、僮杂勺x ②指名讀,糾正字音。
(三)學(xué)生自學(xué)
1.出示自學(xué)提示。
①一邊讀詩(shī),一邊看圖理解詩(shī)的意思。
、谥攸c(diǎn)理解花滿蹊、留連、恰恰。
③不懂的.地方和別人交流一下。
2.學(xué)生自學(xué)、交流。
(四)理解詩(shī)意
1.出示全詩(shī),大家交流自己理解的詞或句。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思(說(shuō)出詩(shī)的大概意思即可,給以適當(dāng)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià))黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花,千萬(wàn)朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽。蝴蝶在花叢中留戀不舍,時(shí)時(shí)戲耍飛舞,可愛(ài)的黃鶯在花間不斷地歡唱。
3.這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的景色?看到這樣的景色,你有怎樣的感受?
。ㄟ@首詩(shī)描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖,給人一種清新優(yōu)美的感受)
(五)有感情地朗讀,并背誦
1.帶著對(duì)春景的喜愛(ài)之情來(lái)朗誦這首詩(shī)。
2.背誦這首詩(shī)。
(六)擴(kuò)展
1.自學(xué)、討論杜甫的另一詩(shī)《絕句》
絕句
杜甫
遲日江山麗,
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
2.交流(如果喜歡,可以抄在摘抄本上)。
(七)總結(jié)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
教學(xué)步驟:
(一)復(fù)習(xí)
1.齊背《江畔獨(dú)步尋花》。
2.分層次讓單個(gè)學(xué)生背誦。
(二)談話導(dǎo)入第二首詩(shī)《菊花》
唐代有一位詩(shī)人叫元稹,一次在欣賞菊花的時(shí)候,有感而發(fā),以《菊花》為題,寫了一首詩(shī)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
。ò鍟壕栈ㄔ。
(三)學(xué)生自學(xué)
1.出示自學(xué)提示。
、倮斫馇飬、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。
、诶首x古詩(shī),理解詩(shī)意。
、鄄欢牡胤胶屯瑢W(xué)討論、交流。
2.學(xué)生自學(xué)。
(四)理解古詩(shī)
1.出示全詩(shī),大家交流自己理解的詞或句。
2.請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
明確:一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家,我沿著籬笆,欣賞菊花不覺(jué)太陽(yáng)已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛(ài)菊花,而是菊花開過(guò)后,再也沒(méi)有花了。
3.這首詩(shī)前兩行描寫了什么?后兩行呢?你有什么感受?
明確:前兩句著重描寫了詩(shī)人欣賞菊花的情景,后兩行是作者的感觸,菊花開過(guò)后就再也沒(méi)有花了,作者對(duì)菊花作了熱情的贊賞。
(五)有感情地朗誦《菊發(fā)》并背誦
帶著對(duì)菊花贊賞的感情朗誦。
。┌褍墒自(shī)結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生談自己的理解
(七)總結(jié)
(八)課堂練習(xí)
1.理解詞語(yǔ)。
江畔: 蹊: 留連: 恰。 秋叢:
2.理解詩(shī)句的意思:
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。
秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。
3.默寫兩首古詩(shī)。
(九)板書設(shè)計(jì)
5古詩(shī)兩首
江畔獨(dú)步尋花 菊花
杜甫 元稹
黃四娘家/花/滿蹊,秋叢繞舍/似/陶家,
千朵萬(wàn)朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。
留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞,不是花中/偏/愛(ài)菊,
自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開盡/更/無(wú)花。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。默寫《望天門山》。
3、通過(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⑽覈(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的'資料,搜集描寫祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)《望天門山》〗
一、回憶詩(shī)人,導(dǎo)入新課
。、同學(xué)們,你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫的詩(shī)?
。病⒖磥(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī),這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)──(學(xué)生齊讀課題)
二、讀通詩(shī)句,了解詩(shī)意
。、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。
。病z查交流:
、哦嗝襟w出示課文中生字:斷楚孤帆亦妝
讓學(xué)生讀生字,并幫助正音
、贫嗝襟w出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好!
學(xué)生讀詩(shī)句,個(gè)人讀,集體讀。
。、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋,并參考一些工具書,想一想詩(shī)句的意思。
、艑W(xué)生個(gè)人讀悟。
、圃趯W(xué)習(xí)小組中交流。
⑶在全班交流:提出疑問(wèn),大家商討解決。
、冉處熞龑(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
三、誦讀全詩(shī),感悟詩(shī)情
。、教師范讀,學(xué)生自由體驗(yàn)。
2、多媒體配樂(lè)練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情。
。、指名朗讀,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!
4、引導(dǎo)背誦:這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?
自由練背。同桌互相背。多媒體配樂(lè)有感情的背。
四、書寫生字,默寫課文
1、練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。
2、默寫《望天門山》。
五、總結(jié)全詩(shī),深化感悟
讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)2個(gè)字。會(huì)寫4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
②正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。默寫《望天門山》。
、弁ㄟ^(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、贂(huì)寫4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
②正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。默寫《望天門山》。
、弁ㄟ^(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、回憶詩(shī)人,導(dǎo)入新課
①同學(xué)們,你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下他?李白(701—762)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士,幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng),他一生寫了大量歌頌祖國(guó)河山,揭露 二、讀通詩(shī)句,了解詩(shī)意
①學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀詩(shī)。
、趯W(xué)生讀詩(shī)句,個(gè)人讀,集體讀。用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)留給你的初步印象。(感覺(jué)到這首詩(shī)描寫了雄偉的長(zhǎng)江,有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺(jué))
③了解背景:唐玄宗開元13年,25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽,接著又興致勃勃乘舟順江而東,在經(jīng)過(guò)安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫下了《望天門山》這首詩(shī)。此時(shí)的李白年輕浪漫,一派天真,充分展示了豐富的想象力。
b.教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
天門山被長(zhǎng)江從中斷開,碧綠的江水奔騰東流,到這兒突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎兒,向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙,一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
三、誦讀全詩(shī),感悟詩(shī)情
①教師范讀,學(xué)生自由體驗(yàn)。
、谏毩(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情。
、壑该首x,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!
、芤龑(dǎo)背誦:這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?
四、自由練背。同桌互相背。
五、書寫生字,默寫課文
、倬毩(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。
、谀瑢憽锻扉T山》。
六、總結(jié)全詩(shī),深化感悟
讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?(熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)2個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
、谡_、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
③通過(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
、俨シ盼骱吧恼n件。提問(wèn):西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖,那才別有一番滋味呢!
、诎鍟n題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。
二、自由誦讀,初步感悟
①借助拼音初讀課文。
②教師重點(diǎn)指導(dǎo):瀲空蒙淡妝濃抹相宜
、圩x通詩(shī)句。
學(xué)生再讀課文,邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
、芡プx全詩(shī),并相互正音。
三、熟讀成誦,體驗(yàn)情境
、倮首x交流。學(xué)生自由讀,指名讀,小組讀,集體讀。
、隗w會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么?
在晴日的陽(yáng)光照射下,西湖水波蕩漾,閃爍著粼粼的'金光。風(fēng)景秀麗;在陰雨的天氣里,山巒在細(xì)雨中迷蒙一片,別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施,那么晴朗的西湖就如濃妝的西施,而雨天的西湖就像淡妝的西施,都是同樣的美麗無(wú)比。
③再讀課文,讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎?
學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。
④學(xué)生自由背誦。
四、走出課文,拓展延伸
、俳涣髡n前搜集的描寫祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。
、谂e行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì)。
教學(xué)反思
《望天門山》與《飲湖上初晴后雨》是兩首描寫祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī),重點(diǎn)是學(xué)生體會(huì)到從詩(shī)句中所反應(yīng)出的意境,學(xué)習(xí)詩(shī)人的觀察及表達(dá)。所以在同年級(jí)的老師問(wèn)我怎么講,我就想先讓學(xué)生讀讀詩(shī)大概說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么,再看圖體會(huì)作者看到的景物美,再讀詩(shī),用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)人看到的景物,我想如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái),并體會(huì)出美,那么學(xué)生就肯定已經(jīng)理解了古詩(shī),再帶著感情反復(fù)讀一讀體會(huì)作者的詩(shī),說(shuō)不定學(xué)生也能作詩(shī)了。所以課堂上我也這么做了,學(xué)生確實(shí)能自已悟出來(lái),并比我想象得還要好,所以一節(jié)課就把兩首古詩(shī)全部學(xué)習(xí)了,但課尾就沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生自已練習(xí)作詩(shī)了,只好留在課下,有興趣的同學(xué)可以自已試著把祖國(guó)那美麗的山河之景用詩(shī)的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。雖然我沒(méi)有給學(xué)生講詩(shī)的寫法,因?yàn)樽砸褜?shí)在也是個(gè)笨手,但我想學(xué)生學(xué)了不少詩(shī)歌可以比葫蘆畫瓢,說(shuō)不定會(huì)有人寫出更好的句子,到時(shí)可以讓大家學(xué)習(xí)。下課后想想自已不禁臉紅,學(xué)生也是剛學(xué),我為什么不可以和他們一起來(lái)學(xué)詩(shī),一起來(lái)寫,說(shuō)不定我還能因此學(xué)會(huì)寫詩(shī)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首7
一、教材分析:
本課兩首古詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。學(xué)習(xí)本科,意在增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累,感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī),可以通過(guò)反復(fù)吟誦,感受是個(gè)優(yōu)美的音韻。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn):
讀懂詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。
四、教具準(zhǔn)備
生字卡片,掛圖,課外古詩(shī)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
2、感受詩(shī)人熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
一、以舊引新,激趣導(dǎo)入
3、學(xué)生自由背誦自己學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。
4、板書課題,理解課題中的“書”是什么意思。
二、指導(dǎo)看圖,感知圖意
出示掛圖,觀察掛圖,說(shuō)說(shuō)所看到的'情景。
三、自主學(xué)習(xí),初步感知
5、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀流利、杜正確這首古詩(shī)。
6、同桌互讀互查。
7、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,有重點(diǎn)的指導(dǎo)識(shí)記。
8、指名朗讀。先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏。讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。]
9、借助字典和注釋,理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思,圈出不理解的問(wèn)題。
10、小組一起學(xué)習(xí),交流討論,嘗試解決不理解的問(wèn)題。
四、再讀感悟,理解詩(shī)意
1、老師范讀古詩(shī),要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖、思考:
畫面中的景象表現(xiàn)了那幾句詩(shī)的意思。
2、學(xué)生討論,對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。
3、質(zhì)疑:還有什么問(wèn)題或那些詞語(yǔ)不理解?老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。(一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情,而是鉤起對(duì)童年往事的回憶)
4、有感情的朗讀。
五、趣味活動(dòng)
1、我說(shuō)你讀。方法:
。1)老師描述詩(shī)句的內(nèi)容,學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
。2)老師點(diǎn)掛圖的景物,學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
2、字條連詩(shī)。方法
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