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小學(xué)三年級語文《古詩》教案

時(shí)間:2023-01-29 19:13:24 小學(xué)語文教案 我要投稿
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小學(xué)三年級語文《古詩兩首》教案

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家一定都接觸過一些使用較為普遍的古詩吧,古詩具有格律限制不太嚴(yán)格的特點(diǎn)。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的古詩才是好的古詩,以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級語文《古詩兩首》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級語文《古詩兩首》教案

小學(xué)三年級語文《古詩兩首》教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自主識字,認(rèn)識本課的“楚瀲”等4個(gè)生字,會寫“斷楚”等9個(gè)生字。

  2、借助注釋,用自己的話說出詩句的大體意思。

  3、有感情地朗讀并背誦兩首古詩,激發(fā)學(xué)生對祖國大好山河的熱愛之情。

  4、默寫《望天門山》。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、用自己的話說出詩句的大體意思。

  2、有感情地背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“出”的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、開門見山,導(dǎo)入新課

  昨天我們學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》,了解了西沙群島的美麗和富饒。今天我們將和唐宋兩位大詩人一起到安徽的天門山、杭州西湖去游覽一番。出示課題。

  二、指名朗讀,檢查預(yù)習(xí)

  1、自由放聲朗讀兩首古詩,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、指名朗讀。師生評價(jià)。

  3、教師示范,學(xué)生練習(xí)。提示七言詩的停頓規(guī)則。

  4、再次朗讀,讀出節(jié)奏。

  三、借助注釋,理解《望天門山》

  1、提問:天門山是幾座山?楚江指的是哪條江?學(xué)生回答,表揚(yáng)學(xué)生會看注釋。出示古詩《望天門山》“開回出來”四個(gè)字紅筆標(biāo)示。

  讓學(xué)生根據(jù)注釋講一講意思。

  2、教師引導(dǎo):默讀古詩,看一看這幾個(gè)動作分別是誰的動作?

  3、指名交流。

  4、教師梳理:滔滔的江水沖斷了天門山,把天門山從中劈成兩部分,洶涌而下。江水在這里遇到大山的阻擋,只好折往北而流,形成漩渦。所以稱“回”。剛才有同學(xué)講“出”是青山的動作。青山真的會移動出來嗎?

  5、學(xué)生回答,教師引導(dǎo):邊說邊在黑板上畫:你是想說,青山并沒有移動,只是因?yàn)槔畎壮俗男〈樦蛱扉T山漂過來,讓李白感覺到兩座青山像是迎賓一般,相對出來迎接自己。那么課題是《望天門山》,作者在哪里望見的天門山?(引導(dǎo)學(xué)生更加明確作者望的位置。)

  6、指名配樂朗讀。其他學(xué)生想象詩句描寫的畫面。

  7、用自己的話講述剛才想象到的畫面。

  四、感情朗讀,熟讀成誦

  1、把剛才想象到的畫面通過自己的朗讀表達(dá)出來。

  2、全班齊誦。

  五、理解并感情朗讀《飲湖上初晴后雨》

  1、根據(jù)注釋,指名說說詩句的.意思。教師根據(jù)學(xué)生的解釋,及時(shí)引導(dǎo)。

  2、作者為什么把西湖比作西子?

  3、把“方、亦、總”去掉可以不可以?

  4、想像下雨和晴天的西湖,有感情朗讀詩句。師生接誦,全班齊誦。

  六、拓展積累與運(yùn)用

  1、我們的祖國風(fēng)光秀麗,引得無數(shù)詩人都歌頌它。你還知道哪些詩句?

  2、學(xué)生交流,會背的可以一起背。

  3、拓展古詩《望岳》

  (1)屏幕出示,教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀。

  (2)學(xué)生根據(jù)注釋,試著理解。

  (3)提出不懂的地方,討論后理解大體意思。

  (4)師生對讀、接讀、齊讀、熟讀成誦。

  4、創(chuàng)設(shè)情境加以運(yùn)用。

  配樂《高山流水》,師語言描述:我們的祖國美麗如畫,當(dāng)你來到江南,看到青山綠水時(shí),不禁想起白居易的詩句——(生);當(dāng)我們來到洞庭湖邊,看到湖光山色,不禁放聲朗讀——;當(dāng)我們來到茫茫大草原時(shí),禁不住——;當(dāng)我們看到巍峨的泰山時(shí),會情不自禁地想起杜甫的——;當(dāng)我們蕩舟西湖時(shí),不禁想起蘇軾的——;當(dāng)我們來到乘船沿著滾滾的長江順江而下,望見雄偉的天門山時(shí),我們不禁朗誦——。能把這首詩寫下來嗎?

  5、默寫《天門山》

 。1)仔細(xì)觀察生字“斷、楚”老師提醒“楚”的中間部分。

 。2)學(xué)生默寫。

 。3)全班展示。

小學(xué)三年級語文《古詩兩首》教案2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“亦、妝”2個(gè)字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩句的主要意思。

 。、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。默寫《望天門山》。

 。、通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會詩人熱愛祖國河山的感情。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、我國著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。

 。病W(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料,搜集描寫祖國大好河山的古詩。

  第一課時(shí)

  〖學(xué)習(xí)《望天門山》〗

  一、回憶詩人,導(dǎo)入新課

 。薄⑼瑢W(xué)們,你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩?

  2、看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩,這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他寫的一首詩──(學(xué)生齊讀課題)

  二、讀通詩句,了解詩意

 。、學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的'地方打一個(gè)問號。

 。、檢查交流:

  ⑴多媒體出示課文中生字:斷楚孤帆亦妝

  讓學(xué)生讀生字,并幫助正音

 、贫嗝襟w出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好!

  學(xué)生讀詩句,個(gè)人讀,集體讀。

 。、自讀自悟詩意。請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋,并參考一些工具書,想一想詩句的意思。

  ⑴學(xué)生個(gè)人讀悟。

 、圃趯W(xué)習(xí)小組中交流。

 、窃谌嘟涣鳎禾岢鲆蓡枺蠹疑逃懡鉀Q。

  ⑷教師引導(dǎo)大家說說詩意。

  三、誦讀全詩,感悟詩情

 。薄⒔處煼蹲x,學(xué)生自由體驗(yàn)。

 。、多媒體配樂練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情。

  3、指名朗讀,讀完后,請介紹為什么讀得這么好!

 。、引導(dǎo)背誦:這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?

  自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。

  四、書寫生字,默寫課文

 。、練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。

 。、默寫《望天門山》。

  五、總結(jié)全詩,深化感悟

  讀完這首詩,你有什么感受呢?請選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。

小學(xué)三年級語文《古詩兩首》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課9個(gè)生字。了解詩句的主要意思。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.通過朗讀,感受詩中描寫的景物,體會詩人喜愛大自然的感情。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.了解《江畔獨(dú)步尋花》這首詩的大意,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2.感受詩中描寫的景物,體會詩人的感情。

  教學(xué)步驟:

  (一)導(dǎo)入新課,揭示課題

  1.許多同學(xué)都喜歡背誦古詩,誰來背一首給大家聽?

  今天我們再來學(xué)習(xí)兩首膾炙人口的古詩:江畔獨(dú)步尋花、菊花。

 。ò鍟航溪(dú)步尋花杜甫)

  2.解題。

  江畔:江邊

  獨(dú)步尋花:獨(dú)自一人一邊散步,一邊賞花。

  (二)看圖、讀詩

  1.學(xué)生一邊看圖一邊思考:圖上都有什么?你能用一兩句話說清楚圖意嗎?

  2.讀詩。

 、僮杂勺x ②指名讀,糾正字音。

  (三)學(xué)生自學(xué)

  1.出示自學(xué)提示。

 、僖贿呑x詩,一邊看圖理解詩的`意思。

  ②重點(diǎn)理解花滿蹊、留連、恰恰。

 、鄄欢牡胤胶蛣e人交流一下。

  2.學(xué)生自學(xué)、交流。

  (四)理解詩意

  1.出示全詩,大家交流自己理解的詞或句。

  2.用自己的話說說詩的意思(說出詩的大概意思即可,給以適當(dāng)鼓勵、評價(jià))黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花,千萬朵鮮花把枝條都壓得低垂了。蝴蝶在花叢中留戀不舍,時(shí)時(shí)戲耍飛舞,可愛的黃鶯在花間不斷地歡唱。

  3.這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色?看到這樣的景色,你有怎樣的感受?

 。ㄟ@首詩描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖,給人一種清新優(yōu)美的感受)

  (五)有感情地朗讀,并背誦

  1.帶著對春景的喜愛之情來朗誦這首詩。

  2.背誦這首詩。

  (六)擴(kuò)展

  1.自學(xué)、討論杜甫的另一詩《絕句》

  絕句

  杜甫

  遲日江山麗,

  春風(fēng)花草香。

  泥融飛燕子,

  沙暖睡鴛鴦。

  2.交流(如果喜歡,可以抄在摘抄本上)。

  (七)總結(jié)

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  教學(xué)步驟:

  (一)復(fù)習(xí)

  1.齊背《江畔獨(dú)步尋花》。

  2.分層次讓單個(gè)學(xué)生背誦。

  (二)談話導(dǎo)入第二首詩《菊花》

  唐代有一位詩人叫元稹,一次在欣賞菊花的時(shí)候,有感而發(fā),以《菊花》為題,寫了一首詩。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

  (板書:菊花元。

  (三)學(xué)生自學(xué)

  1.出示自學(xué)提示。

 、倮斫馇飬病⒗@舍、似陶家、籬、更等詞義。

  ②朗讀古詩,理解詩意。

 、鄄欢牡胤胶屯瑢W(xué)討論、交流。

  2.學(xué)生自學(xué)。

  (四)理解古詩

  1.出示全詩,大家交流自己理解的詞或句。

  2.請學(xué)生用自己的話說說詩意。

  明確:一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家,我沿著籬笆,欣賞菊花不覺太陽已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花,而是菊花開過后,再也沒有花了。

  3.這首詩前兩行描寫了什么?后兩行呢?你有什么感受?

  明確:前兩句著重描寫了詩人欣賞菊花的情景,后兩行是作者的感觸,菊花開過后就再也沒有花了,作者對菊花作了熱情的贊賞。

  (五)有感情地朗誦《菊發(fā)》并背誦

  帶著對菊花贊賞的感情朗誦。

  (六)把兩首詩結(jié)合起來讓學(xué)生談自己的理解

  (七)總結(jié)

  (八)課堂練習(xí)

  1.理解詞語。

  江畔: 蹊: 留連: 恰恰: 秋叢:

  2.理解詩句的意思:

  留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。

  秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。

  3.默寫兩首古詩。

  (九)板書設(shè)計(jì)

  5古詩兩首

  江畔獨(dú)步尋花 菊花

  杜甫 元稹

  黃四娘家/花/滿蹊,秋叢繞舍/似/陶家,

  千朵萬朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。

  留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞,不是花中/偏/愛菊,

  自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開盡/更/無花。

小學(xué)三年級語文《古詩兩首》教案4

  《望天門山》與《飲湖上初晴后雨》是兩首描寫祖國風(fēng)光的詩,重點(diǎn)是學(xué)生體會到從詩句中所反應(yīng)出的意境,學(xué)習(xí)詩人的觀察及表達(dá)。所以在同年級的老師問我怎么講,我就想先讓學(xué)生讀讀詩大概說說自已讀懂了什么,再看圖體會作者看到的景物美,再讀詩,用自已的話說說詩人看到的景物,我想如果學(xué)生能說出來,并體會出美,那么學(xué)生就肯定已經(jīng)理解了古詩,再帶著感情反復(fù)讀一讀體會作者的詩,說不定學(xué)生也能作詩了。所以課堂上我也這么做了,學(xué)生確實(shí)能自已悟出來,并比我想象得還要好,所以一節(jié)課就把兩首古詩全部學(xué)習(xí)了,但課尾就沒有時(shí)間讓學(xué)生自已練習(xí)作詩了,只好留在課下,有興趣的`同學(xué)可以自已試著把祖國那美麗的山河之景用詩的語言表現(xiàn)出來。雖然我沒有給學(xué)生講詩的寫法,因?yàn)樽砸褜?shí)在也是個(gè)笨手,但我想學(xué)生學(xué)了不少詩歌可以比葫蘆畫瓢,說不定會有人寫出更好的句子,到時(shí)可以讓大家學(xué)習(xí)。下課后想想自已不禁臉紅,學(xué)生也是剛學(xué),我為什么不可以和他們一起來學(xué)詩,一起來寫,說不定我還能因此學(xué)會寫詩。

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