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小學五年級語文《信任》教學教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的小學五年級語文《信任》教學教案，歡迎閱讀與收藏。
小學五年級語文《信任》教學教案1
教學目標：
1、學習本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
2、培養(yǎng)學生快速默讀課文，概括課文內容，理解人與人之間的相互信任是美好的品質;初步感受本文“側面描寫”的寫作方法。
3、能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義;并能在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。
教學重難點：
能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義;并能在領悟中心的`基礎上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)。
1、孩子們，你是怎樣理解“信任” 的?
2、今天我們就一起來學習一個與信任有關的故事。這個故事講的是美國有一對夫婦，每次在回婆家的路上，都會看到一個告示，(課件出示告示“桃子—自采—三里路”)
從這個告示中，你獲得了什么信息?
二、初讀課文，整體感知。
1、夫婦倆也感到非常有趣，隨著告示的指引，來到了一片桃林(課件出示桃林的圖片)。
�、�、看到這片桃林，你有什么感受?
②、讓我們看看書上是怎樣描寫的?
課件出示：鉆進果林，根深葉茂的果樹上結滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味，使人饞涎欲滴。
A、這部分里有三個好詞，是哪三個?(根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴)
B、同學們能說出它們的意思嗎?
C、帶著這種感覺朗讀這句話。
2、看到這樣的桃子，同學們想去摘嗎?讓我們跟隨布蘭克夫婦倆一起去摘桃子。請同學們快速輕聲讀課文，用簡單明了的語言說說課文主要寫了一件什么事?
3、學生自讀課文，教師巡視。
4、全班交流。
三、研讀課文，合作探究。
1、這次摘桃子之旅，作者最深的感受是什么?
2、課件出示提示：
默讀課文，用“——”勾畫最能體現(xiàn)主人信任客人的句子，做適當批注:從中，你體會到了什么?
3、先在小組交流，然后全班交流。
(1)、課件出示：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快!”
�、�、你從這張紙條中獲得哪些信息?
②、“盡管”可以換成什么詞?這個詞語體現(xiàn)了什么?
③、從這張紙條上，你看到了一個怎樣的主人?
�、堋⒆屛覀円灾魅说恼Z氣，把這張紙條讀一讀。
⑤、假如你就是作者，你看到這段留言的時候，心情怎樣?為什么?
(2)、課件出示：把桃子小心翼翼地裝進，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。“你認為它會數(shù)錢嗎?”我對丈夫說。“也許會學會的�！毕壬哪鼗卮稹�
�、佟倪@句話中可以看出我們的心情怎樣?為什么會有這樣的感覺?
�、�、感情朗讀。
(3)、抓住小狗熱情好客的句子，體會“主人信任客人”。
�、�、假如，你家的小狗看見陌生人，會有什么樣的反應?
�、凇⑻覉@中的小狗看見陌生人是什么反應?跳躍歡吠”是什么意思?
�、�、從“跳躍歡吠”可以看出什么?
④、感情朗讀。
(4)、小結，學習寫法。
�、�、從以上的學習中，我們可以看出主人是一位怎樣的人?
�、凇⒔榻B側面描寫。
4、這只是一次簡單的摘桃之旅嗎?我除了收獲桃子之外，還收獲了什么?(課件出示：在那兒，我們得到了人與人之間的信任和被信任的喜悅。)
5、此時我們回過頭來再來看這則告示，課件出示“桃子—自采—三里路” 這個告示把我們引到了哪里?
小結：它不僅僅把人們引領到果園，更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界，使人們得到了人與人之間的信任和被信任的喜悅。
四、延伸，激情發(fā)散。
1、課件出示：“讀完一篇課文，把自己的感想、體會和受到的啟發(fā)等收獲寫下來，就是心得筆記。心得筆記最重要的是寫真情實感�！�
讀了課文以后，你一定有許多感受，請將你的感受寫下來。
2、交流。
3、談話總結全文。
小學五年級語文《信任》教學教案2
【教學目標】
1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音;通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內容的基礎上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。
3、能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義;并能在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活說說自己的讀文后感想。
【教學重難點】
能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義;并能在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。
【教學過程】
1、借助字典，讀通課文。
2、理解詞語：沁人心脾、饞涎欲滴、根深葉茂
3、思考：“信任”什么意思?課文主要寫了誰信任誰?
一、檢查預習，導入新課，理清脈絡
1、導入新課，齊讀課題。
2、檢查預習：
1)“信任”什么意思?(相信而敢于托付。)
2)課文主要寫了誰信任誰?
3、小結：桃園主人信任客人;客人信任主人，雙方互相信任。
板書：信任
桃園主人客人
4.雙方是怎樣信任?信任給人帶來怎樣的感受?一起學習課文。
二、學習2——6節(jié)，理解“主人怎樣信任客人”
1、讀讀2——6節(jié)，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句。(第2節(jié)第3句句子)
(1)學生讀句子。
(2)出示填空：屋前有一張木桌，桌上()幾只竹籃，籃下()一張紙條，上面()：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，()自己采，然后把錢()箱子里，祝您愉快!”
(3)給“盡管”換詞，理解詞意。(盡管——只管)
(4)你從這張紙條中獲得哪些信息?
A.把“我們”當作朋友;B 讓“我們”自己采桃子自己付錢;C 信任“我們”
板書：讓客人自己采桃子自己付錢
2.抓住小狗熱情好客的句子，體會“主人怎樣信任客人”
(1)過渡：“我們”一到桃園就感受到了主人對“我們”的信任，偌大一個果園不見主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。板書：小狗熱情好客
(2)快速默讀讀2——7節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子。
(3)師生合作讀好這些句子。(讀準“吠”的讀音，理解“吠”的適用范圍)
(4)用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。
板書：等待到來
撒腿領路
帶回原地
熱情道別
(5)借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。
3.通過復述，進一步體會“桃園主人信任客人”。
(1)桃園里只有小在代替主人招呼客人而忙碌，這是為什么?
(體現(xiàn)主人充分相信每一位客人，這種“此時無聲勝有聲”的舉動讓人感到充滿溫暖和人情味。)
(2)將“紙條上的內容”與“小狗的熱情好客”連起來復述，體會“桃園主人信任客人”。
三.以讀代講進一步學習2——6節(jié)，理解“我們信任主人”，體驗“被信任的`喜悅”
1.當我們來到屋前看到主人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時，我們也給予了對方信任，我們跟著小狗——(鉆進果林，只見根深葉茂的果樹上結滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。)隨機理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。
2.正因為有彼此的信任，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅——(我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中。)
3.當我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著——一只大花貓，我們卻守信地如數(shù)付錢。看著大花貓，我對丈夫開玩笑說——“你認為它會數(shù)錢嗎?”丈夫也淘氣地回答——“也許會學會的�！边@種無人在一旁看管的摘桃、付錢方式，讓人感到自己得到他人的尊重，心情輕松愉悅，連話語中也多了幾分。板書：“我們”如數(shù)付錢
4.小結：信任是對人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間的信任被信任的愉悅
四.創(chuàng)設情境，復述事情
如果“我”和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷?借助板書復述事情。
五.學習第8節(jié)，1.齊讀
2.“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林?這時，我心里會想些什么?請你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內容展開想象。
出示：我禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想：________________________________-
小學五年級語文《信任》教學教案3
教學目標
1、通過學習課文，感受人與人之間彼此信任的美好，培養(yǎng)孩子以誠待人。
2、通過精讀文本，培養(yǎng)學生品詞品句體會文本內含的能力。
教學重難點
抓住文中關鍵詞、句，體會人與人之間相互信任的美好。
教學過程
一、導入新課
板書“信任”，“誰來讀讀這個詞?誰來說說生活中你最信任誰?為什么?今天，我們就來了解一個關于信任的美好。因為
它產(chǎn)生于陌生人之間�！�
二、精講文本
1、自由放聲讀課文，想想文章講了一個怎樣的故事?
2、故事的起因是什么?(桃子——自采——三里路)
這個告示牌是故事的起因，也是作者此行的線索，更是全文的'線索，那么快速瀏覽全文，找找想想，它把人們引向了什么樣的地
方?
3、拿起筆，請你細讀課文，看看文中哪些詞、句寫出了人與人之間的信任與被信任，劃下來，品一品，在旁邊用簡單語句批注上
你的體會。
4、小組交流
剛才，我們通過思考有了自己的見解，接下來就請同學們在組內交流，先讀句子，再說體會其他同學補充。
5、全班匯報
小結：醒目、準確的告示板，溫暖熱情的小紙條，無人看管的錢箱，訓練有素的貓、狗時時處處體現(xiàn)出了主人一顆怎樣的心?(
真誠)主人用自己一顆真誠的心，信任來過的每一位客人，而客人們則從主人的點點滴滴表現(xiàn)中感到了被信任的喜悅。信任與被
信任是相互的。這種感覺真好。
6、文章讀著讀著，我突然覺得(7—8)段有些多余，你們認為呢?先齊讀，再議議。
看來感受這份喜悅的人不止一個，而是有許多，老師相信他們不僅會帶走這份信任與被信任的喜悅，更會將這份喜悅傳遞給更多
人。
7、作者馬上要離開桃林，他的心中有千萬句話想說，在他臨別之際，請你代她給桃園的主人也留下一張小紙條吧!
動手寫一寫。……齊讀第9段。
三總結：
故事雖然結束，這節(jié)課的學習也接近了尾聲，但老師相信這種陌生人之間信任與被信任的喜悅一定深深的留在了你的心底，相互
的信任拉近了我們心靈。孩子讓我們也變成火炬手，回去將這個美好的故事講給你的家人聽，朋友聽，讓我們也把這種喜悅傳遞
給更多的人，共建一個美好的精神樂園。
板書設計：
信 任
桃子——自采——三里路
醒目準確 真 告示板
溫暖熱情 紙 條
無人看管 城 錢 箱
訓練有素 貓 狗
喜 悅
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