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語文教案

時間:2024-03-11 09:03:02 語文教案 我要投稿

語文教案錦集【6篇】

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編整理的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案錦集【6篇】

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語特點。

  2、通過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”的教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識9個字。

  3、對學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

  4、通過“日積月累”中“我會讀”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力,提高朗讀能力,增加語言積累,使學(xué)生了解、熱愛我國優(yōu)秀古詩詞。

  5、通過“口語交際”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語交際能力;結(jié)合口語交際活動,練習(xí)寫話,培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力。

  6、通過“展示臺”,引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。

  7、通過閱讀“寬帶網(wǎng)”,引導(dǎo)學(xué)生主動收集和了解與本組專題有關(guān)的資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  1、生字卡片、詞語卡片。

  2、口語交際中的表演道具。

  3、中國地圖,課前布置學(xué)生收集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)資料。

  4、白紙、水彩筆。

  教學(xué)設(shè)計

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自讀探究。請學(xué)生先讀讀幾組詞語,再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

  2、小組交流發(fā)現(xiàn)。

  3、匯報學(xué)習(xí)情況。

  學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報,教師根據(jù)學(xué)生回答,使學(xué)生明確:

 、倜拷M的兩個詞中均含有相同的兩個字,第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字,兩個詞意思不同。

  ②左邊一欄的每一組詞,前一個表示活動,后一個表示完成活動所要使用的工具;右邊一欄的每一組詞,前一個表示物品,后一個表示場所。

  4、知識拓展。教師引導(dǎo)學(xué)生說說,生活中還有哪些類似的詞語。

  5、評價小結(jié)。

  二、日積月累

  1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

  ①智力競賽。教師出題,學(xué)生搶答反義詞(由舊知到新知)。

 、谧宰x質(zhì)疑。自讀八組反義詞,認(rèn)識生字,發(fā)現(xiàn)問題。

  ③交流討論。分組合作學(xué)習(xí),共同解決自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,老師隨機(jī)指導(dǎo)。采取多種形式,整體識記生字。

 、芡卣狗e累。指導(dǎo)學(xué)生用反義詞說話,把反義詞放到具體語境中理解,豐富知識積累,學(xué)以致用。

  2、我會填。

  ①溫故知新。

  出示卡片:“明亮的”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風(fēng)光秀麗的”,請學(xué)生認(rèn)讀。

  出示卡片:“窗戶”“城市”“森林”“春天”“車輛”“山村”,請學(xué)生認(rèn)讀,并猜一猜,要進(jìn)行什么練習(xí)。

 、谡遗笥选⒁陨显~語卡片隨意貼在黑板上,請學(xué)生為它們“找朋友”。學(xué)生上臺擺一擺,并讀出來。

 、蹤z查。學(xué)生檢查搭配是否正確,教師指名“小老師”領(lǐng)讀。

  ④拓展。教師拿走“窗戶”等,讓學(xué)生思考:還可以填什么?

  ⑤完成練習(xí)。

  3、我會讀。

 、僦笇(dǎo)看圖。圖上有什么人?他們在干什么?你知道詩中描繪的是什么地方的景物嗎?

 、谡垖W(xué)生談對詩歌的了解,教師根據(jù)學(xué)生回答介紹詩歌大意。

 、蹖W(xué)生自讀,初步了解詩意。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、苷堈n前學(xué)過本詩的學(xué)生當(dāng)“小老師”,領(lǐng)讀詩歌。

 、葸呑x邊展開想象,讀出感情。在熟讀的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生背誦。

  三、口語交際

  1、激趣導(dǎo)入 。

  播放歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。師:同學(xué)們,你的家鄉(xiāng)在哪里?你熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎?愿不愿意把你的家鄉(xiāng)介紹給大家?今天咱們要開個小小的聯(lián)歡會,主題就是《夸夸我的家鄉(xiāng)》。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備。

  分小組準(zhǔn)備節(jié)目(如歌舞、相聲、小品、現(xiàn)場作畫等)、家鄉(xiāng)風(fēng)光圖片、特產(chǎn)及其他道具。

  3、節(jié)目表演。

  學(xué)生依次表演節(jié)目。主持人現(xiàn)場采訪“觀眾”,評論表演情況。

  4、拓展能力。

  讀“寫一寫”一題中學(xué)習(xí)伙伴的`話,引導(dǎo)學(xué)生用幾句話寫一寫家鄉(xiāng)的美麗景色或夸一夸家鄉(xiāng)有名的特產(chǎn)。

  四、展示臺

  1、激趣導(dǎo)入 。

  同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)“歡樂40分”,這節(jié)課我們要進(jìn)行的是詞語接龍游戲和節(jié)目表演。

  2、制訂規(guī)則。

  教師指導(dǎo)學(xué)生共同制訂游戲規(guī)則,每組推薦一名評委。

  3、詞語接龍。

  將學(xué)生分組,由組長組織進(jìn)行詞語接龍比賽,并由評委計分。

  4、節(jié)目表演。

  學(xué)生利用課前收集到的家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片、小故事及其他資料,進(jìn)行節(jié)目表演,贊美家鄉(xiāng),要突出家鄉(xiāng)的變化。評委予以點評,并計分。

  5、活動總結(jié)。

  評委和老師共同評定優(yōu)勝組及優(yōu)秀演員等。

  五、寬帶網(wǎng)

  1、自學(xué)“寬帶網(wǎng)”,初步感知內(nèi)容。

 、僮宰x“寬帶網(wǎng)”上的內(nèi)容。

 、谙胍幌雰啥挝淖指髦v的是什么。

  2、知識競賽。

  ①必答題:

  a.我國有多少個民族?

  b.我國有多少個直轄市和特別行政區(qū)?

  c.我國有多少個省、自治區(qū)?

 、趽尨痤}:

  a.你知道一些少數(shù)民族的生活習(xí)慣和服飾特點嗎?

  b.我國有哪些民族?請說出它們的名稱。

  c.請說出我國四個直轄市、兩個特別行政區(qū)的名稱。

  d.請說出我國省、自治區(qū)的名稱。

 、埏L(fēng)險題:

  限時從地圖上找出四個直轄市、兩個特別行政區(qū)、自己所在省或自治區(qū)。

 、芡卣诡}:

  學(xué)生互相出類似的題目。

  3、宣布結(jié)果。

  建議此次語文園地教學(xué)用4 課時。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  1,能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課10個生字;積累6個詞語;正確書寫并記憶6個生字。

  2,朗讀課文做到不加字,不漏字,不改字,按標(biāo)點停頓。在閱讀的過程中思考:蕭伯納是不是驕傲,為什么

  過程與方法:學(xué)生進(jìn)行各種形式朗讀,從而理解課文內(nèi)容。

  情感,態(tài)度,價值觀:

  懂得謙虛是一個人的美德,即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。

  教學(xué)重點和難點:

  1,認(rèn)識生字和詞語,能正確朗讀課文,背誦課文最后一節(jié)。

  2,懂得謙虛是一個人的美德,即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。

  課前準(zhǔn)備:

  1,多媒體課件。

  2,生字卡片。

  教學(xué)過程

  一,揭示課題。

  1,今天,我們要來認(rèn)識一位著名的人物。板書:蕭伯納

  2,教師介紹蕭伯納的簡要情況。

  3,出示:這樣一位舉世聞名的戲劇家常對人說:"一個人無論取得多大的成就,都不能驕傲,要永遠(yuǎn)謙虛。這就是一位小姑娘給我的啟迪。"想知道關(guān)于他與小姑娘的`故事嗎

  初讀感知階段:

  1,自由輕聲讀課文,要求:讀正確。

  2,思考:蕭伯納在國外看到一個可愛的小女孩,他高興地和小女孩玩了很久。臨別時,蕭伯納讓小女孩告訴她的媽媽:"

  。"小女孩讓蕭伯納告訴他的媽媽"

  2,學(xué)習(xí)生字:伶俐普

  精度感悟階段:

  三,學(xué)習(xí)課文,感情朗讀。

  1,課文哪句話告訴我們蕭伯納看到了一個可愛的小女孩

  2,你喜歡這個可愛的小姑娘嗎讀句子,學(xué)生體會朗讀。

  3,學(xué)習(xí)課文2—5節(jié)。

 。1)蕭伯納和小姑娘分別時各是怎么說的出示2,3節(jié)。

  ②從他們的對話中,你認(rèn)為蕭伯納驕傲嗎為什么學(xué)生再次讀文,找依據(jù)說理由。

  ③和蕭伯納對比,你覺得小姑娘怎么樣說說理由。

 、苤笇υ。蕭伯納幽默和親切,小女孩天真,可愛。

 。2)蕭伯納聽了小女孩的話愣住了,他在想些什么

 。3)再讀第5節(jié)。說說你從中讀懂了什么

  指導(dǎo)朗讀,背誦。

  四,復(fù)習(xí)鞏固,拓展延伸。

  1,讀生字,詞語。

  2,小女孩讓舉世聞名的蕭伯納受到了啟迪,多聰明呀!如果你是那個可愛的小女孩,回家后會和媽媽說些什么

  3,指導(dǎo)寫字。

  (1)出示:作,歲,圓,師,合,名

 。2)重點指導(dǎo)在田字格中的位置。

  一定要注意糾正學(xué)生的不正確的寫字姿勢

  課后向生活延伸:讀童年書架

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

 。、 認(rèn)識本課5個生字。

 。、 有感情地朗讀課文。

 。、 理解這一真實而驚心動魄的感人故事,學(xué)習(xí)英雄歐陽海舍身忘死的大無畏精神。

  4、 學(xué)習(xí)課文按照事情發(fā)展順序記敘的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點

  了解課文的記敘順序,體會英雄歐陽海舍身忘死的大無畏精神。

  課時安排

  1課時

  教學(xué)過程

  一、 激發(fā)情感,導(dǎo)入新課。

  二、 學(xué)習(xí)提示,指導(dǎo)自學(xué)。

  1、 認(rèn)真讀讀閱讀提示,明確要求。

  2、 出示自學(xué)提綱,學(xué)生自學(xué)。提綱:

 。ǎ保 自學(xué)生字詞,朗讀課文,把文章讀得正確、流利。

 。ǎ玻 想一想,這篇文章寫了一件什么事?用自己的話概括的`說一說。

 。ǎ常 這篇文章那里最讓你感動?把它找出來,多讀幾遍,為什么令你感動?

  三、 小組合作,學(xué)習(xí)討論。

  1、匯報自學(xué)情況。

 。ǎ保 每個人都把文中最讓自己感動的片段讀一讀,并說說為什么受感動,互相補(bǔ)充。

 。ǎ玻 說一說課文寫了一件什么事。先講什么,再講什么,最后講什么。

  1、 討論;課題為什么叫壯麗的青春?你認(rèn)為還可以取什么題目?比較一下,哪個題目好?

  二、 展示、匯報學(xué)習(xí)成果。

 。、 課文講了一件什么事?要求用自己的話講清時間、地點、人物事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

 。病 朗讀最讓自己感動的片段,讀讀自己為什么受感動。

  引導(dǎo)學(xué)生談:

  (1) 當(dāng)時的情況如何危急?

  (2) 歐陽海是怎樣挺身而出的?啟發(fā)想象,體會歐陽海崇高的思想境界。

 。ǎ常 事情的結(jié)果怎樣?

 。、 為什么以壯麗的青春為題?

  三、 感情朗讀,體會境界。

 。薄 激情。

  2、 指導(dǎo)學(xué)生懷著對這位英雄無限崇敬之情,充分的讀,練習(xí)把課文朗讀好。

  四、 課后延伸,布置作業(yè)。

  板書

  8*壯麗的青春

  峽谷險,馱馬驚

  箭步飛身,推離軌道 舍生忘死 無怨無悔 英勇獻(xiàn)身,譜寫頌歌

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解小說的特點

  2.理解文章主題

  3.學(xué)會分析人物形象

  教學(xué)重點:

  分析人物,評價人物,探討人物與主題的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  1.知識鏈接:我們在前幾冊課本中已經(jīng)學(xué)過了不少小說,如《最后一課》《社戲》等,課外閱讀的小說作品就更多了,閱讀這些小說作品,為我們積累了許多閱讀小說的感性經(jīng)驗。本冊教材的“附錄”中,編排了《談?wù)勑≌f》這篇知識短文,閱讀這篇短文,我們會明確閱讀小說的一些常識,其中重要的一個方面,是要知道一篇小說必須具備三個要素:生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境。在這三個要素中,人物形象又是主要要素。

  2.布置快速閱讀課文,查閱工具書,完成基礎(chǔ)知識積累。

  3.與文本對話。就下列問題組織討論和交流:

 、傥闹袑懥四男┤宋?列一個人物表。在這些人物中,其中哪些人物著墨較多?分別為他們寫一個小傳。

 、诜治鋈宋锏男愿裉攸c,然后用一兩句生動的話對人物作一評價。

  4.師生對話,學(xué)生與學(xué)生對話。反饋討論效果,就學(xué)生寫的小傳進(jìn)行交流。文中塑造的人物有:閏土、楊二嫂、“我”,“我”母親、水生、宏兒;其中閏土、楊二嫂、“我”著墨較多,刻畫得比較詳細(xì),人物形象豐滿。為他們寫小傳,要從全文著眼,篩選與之有關(guān)的材料與信息,然后將其連綴在一起。如楊二嫂的小傳(參考示例):

  20年前,楊二嫂開了一個豆腐店,為了能賺到更多的錢,她擦著白色的粉,終日在店里坐著,憑自己的年輕美貌招徠顧客,生意非常好。20多年過去了,她的青春已逝,美貌不再,更重要的是由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的衰敗,她的家境已難以維持原來的殷實,在種種艱辛的磨礪中,為了生存,她變得潑悍、放肆、尖刻、自私。當(dāng)她見到在外20多年現(xiàn)在回到故鄉(xiāng)的迅哥兒時,就虛假吹捧,尖刻嘲諷;趁迅哥兒一家搬家的混亂之際,中傷閏土,還順手拿走了一些家中的東西。

  “小說塑造人物的方法是豐富多樣的,有概括介紹,也有形象描繪;有外貌和內(nèi)心描寫,也有行動和對話描寫;有正面描寫,也有側(cè)面描寫!(《談?wù)勑≌f》)在閱讀課文時,掌握這些塑造人物的方法,是寫好人物小傳的重要方面;而寫人物的小傳,又是對作品進(jìn)行再創(chuàng)作的一種重要途徑,它為更好地與文本對話,與作者對話提供了可能。同時,也為分析人物性格特點奠定了基礎(chǔ)。在寫中的人物小傳的過程中,可以看出“變”是這些人物的一個重要特征,在分析人物性格時,要抓住一個“變”字。如對閏土,就可作這樣的分析:閏土是一個代表了中國封建農(nóng)村因貧窮、落后的生活重壓而變得麻木、愚昧的農(nóng)XX的形象。

  一千個讀者就有一千個哈姆雷特,不同的學(xué)生閱讀《故鄉(xiāng)》,對文中的人物的理解也應(yīng)該是不同的;對文中人物的看法,就是個性化閱讀的一種實踐,是一種創(chuàng)新能力的展示。讀這篇小說,評價其中的人物,也是在前三個單元學(xué)過了議論文之后,運用議論這一表達(dá)方法的一種實踐。用一兩句生動的話評價人物,還是一種對語言運用能力的訓(xùn)練。在學(xué)生交流過程中,有可能會出現(xiàn)許多閃耀著創(chuàng)新光芒的見解,要不失時機(jī)地予以鼓勵。下面的示例供參考:

  閏土(1):多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,如同一把把挫刀,在時間這塊勵石上,活生生地把一個少年小英雄磨成了一個木偶人。

  閏土(2):一聲“老爺!”就把自己與兒時的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊;帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢!

  楊二嫂:一個被社會扭曲了的變形人,不僅表現(xiàn)在從當(dāng)年的“豆腐西施”變成了今天的“圓規(guī)”,而且還表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時,又在侮辱和損害著別人。

  “我”:曾使自己魂牽夢縈的故鄉(xiāng),一下子就顯露出了它的丑陋;為使它美麗,只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。

  “我”母親:慈祥、寬容、厚道地對待所有的人,對待這個世界;世界卻沒有給她以公平:變賣家產(chǎn),告別家園,跟兒子去外地謀生,她的前面是一片未知。

  水生:一個20年前的閏土,20年后,他或許不會再成為今天的閏土;對他來說,與生俱來的苦難其實也是一種改變命運的財富!

  宏兒:從“飛”出家門的那一刻起,他就開始“飛”向這個既陌生又新鮮的世界了。

  5.研究性學(xué)習(xí):關(guān)于主題的探討。文學(xué)作品的理解,不強(qiáng)求一致,對人物的理解是這樣,對主題的理解也是這樣。除了課后練習(xí)中列舉的四種以外,還有:①茅盾先生認(rèn)為這篇小說的主題是“悲哀那人與人之間的不了解,隔膜”(見茅盾以于1921年《小說月報》的《評四五六月的創(chuàng)作》一文)。②反映辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn),農(nóng)XX痛苦生活的現(xiàn)實,揭示產(chǎn)生這種現(xiàn)實的根源。③表達(dá)對改造舊社會創(chuàng)造新生活的愿望與信心。對這些認(rèn)識自己的看法;學(xué)生還可能另有自己的見解,應(yīng)給予鼓勵。

  6.閱讀經(jīng)驗積累:欣賞小說,要學(xué)會分析人物,因為人物是小說三要素中的主要要素。分析人物時,不妨寫一寫人物小傳,這是一個從整體感知到局部分解,再從局部分解到整體理解的過程,也是一個情感體驗的過程。有了這個過程,才有助于進(jìn)一步分析人物的性格,小說中的人物才會成為自己心中的“哈姆雷特”,閱讀小說才有可能成為個性化的閱讀。

  7.教學(xué)效果鞏固:

  ①課下收集有關(guān)研究的資料,與自己的`閱讀體驗進(jìn)行參照,加深理解課文的效果。

 、谡n文中的水生和宏兒以后會有怎樣的命運?發(fā)揮想象,為他們寫一個故事。

  九年級語文第一單元教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.情節(jié)的把握;

  2.語言、心理、外貌等刻畫人物的方法;

  3.了解小說的特點并理解文章主題

  教學(xué)重點難點:

  分析人物,評價人物,探討人物與主題的關(guān)系。

  教學(xué)時數(shù):三課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  【要點】整體感知情節(jié)與環(huán)境

  一、導(dǎo)入新課

  在課文結(jié)尾,文中的“我”這樣寫到:故鄉(xiāng)的山水漸漸遠(yuǎn)離了我,但我卻并不感到怎樣的留戀!刮曳浅5臍鈵灐质刮曳浅5谋。(教師板書:悲哀)親不親,故鄉(xiāng)人;美不美,家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的一次故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情?請大家看課文,找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。

  二、整體感知

  1、情節(jié)把握----小說以時間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié),全文可按“回故鄉(xiāng)--在故鄉(xiāng)--離故鄉(xiāng)三個方面分為三個部分:

  (1)、交代了時間、地點、回家原因及心情。

  (2)、“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受,

  老屋的寂寥,決定搬家。

  回憶與少年閏土的友情。

  “楊二嫂”的變化。

  閏土的變化。

  (3)、“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng),把希望寄托于未來、寄托于下一代。

  2、找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。

  --------板書:故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的人。

  3、故鄉(xiāng)的景色怎樣?

  (1)第二段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點?哪幾個詞語能集中表現(xiàn)出來?

  ------天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊--沒有一些活氣。

  學(xué)生齊讀來感受一下這種悲涼。

  十二段12段:深蘭的天金黃的圓月碧綠的西瓜英雄少年----令人神往,

  ---------回故鄉(xiāng)所見到的景象與記憶中的進(jìn)行對比,并說明其作用------突出變----變后心情(烘托鋪墊)

  第二課時

  【要點】人物與主題

  一、課文中寫了故鄉(xiāng)哪些人,主要寫了誰?

  如果說故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會受到“我”的心情的影響(怎樣的心情?)或者天氣的影響(怎樣的天氣?),而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。

  --------閨土楊二嫂水生宏兒母親我

  二、我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面使我悲哀.

  1、描寫

  少年閏土中年閏土

  外貌淳樸天真、可親可愛受盡生活折磨、命運悲慘

  動作語態(tài)聰明勇敢、活潑開朗遲疑麻木、痛苦難言

  對“我”的態(tài)度情真意切親密無間被封建禮教牢牢XX

  對“生活”的態(tài)度對生活充滿熱情和希望將希望寄托神靈

  2、變化原因

  社會的:多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,如同一把把挫刀,在時間這塊勵石上,活生生地把一個少年小英雄磨成了一個木偶人。

  階級的:一聲“老爺!”就把自己與兒時的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊;帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢!

  結(jié)論:閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國勞苦XX眾的代表。

  三、楊二嫂:

  外貌:西施圓規(guī)”

  職業(yè)與性格:美貌招生意無業(yè)潑悍、放肆、尖刻、自私

  結(jié)論:楊二嫂是一個被社會扭曲了的變形人,庸俗的小市XX的典型形象。表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時,又在侮辱和損害著別人。

  四、“我”的形象及其意義

  (1)敘述者線索人物------小說真實便于抒情

  (2)我的思想感情怎么樣----悲哀憤怒別離希望

  (3)怎樣對待閏土----悲哀中同情遺憾中關(guān)注

  結(jié)論:追求新生活,心懷希望的知識分子形象!拔摇保涸棺约夯隊繅艨M的故鄉(xiāng),一下子就顯露出了它的丑陋;為使它美麗,只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。

  五、“我”母親:慈祥、寬容、厚道地對待所有的人,對待這個世界;世界卻沒有給她以公平:變賣家產(chǎn),告別家園,跟兒子去外地謀生,她的前面是一片未知。

  六、水生宏兒:20年前的閏土和“我”,20年后,或許不會再成為今天的閏土我;對他來說,與生俱來的苦難其實也是一種改變命運的財富!

  結(jié)論:從“飛”出家門的那一刻起,他就開始“飛”向這個既陌生又新鮮的世界了。----也便有了路!--------希望

  板書:

  景

  悲(對比)變〓農(nóng)村破敗人際隔膜

  人

  【小結(jié)】“故鄉(xiāng)”是中國人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍,表現(xiàn)了中國普通XX眾的生命和活力怎樣被扼殺;

  第三課時

  【要點】深入探究感受小說魅力

  一、為什么我所記得的故鄉(xiāng)好得多但卻說不出佳處

  社戲----豆與戲---友情讓童年世界美好

  故鄉(xiāng)----閨土---友情讓童年世界美好

  西施----我無感化----童年世界對成人世界的無知

  回憶----似乎看到我美麗的故鄉(xiāng)----童年眼中的世界

  寫作目的

  閨土和我童年世界美好-----閨土和我成人世界悲哀

  水生和宏童年世界美好-----水生和宏童年世界???-----路在何方?

  二、為什么“我想到希望,忽然害怕起來”?

  因為我的希望是讓后輩過幸福的生活,但社會的黑暗,困難重重,害怕希望不能實現(xiàn)。

  笑閨土(神)-----笑自己(希望)

  三、最后一個自然段,作者把“希望”比作“路”。這段話有什么含義?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  這段話告訴我們,希望的有無,取決于實踐,只有希望,不去努力奮斗,等于沒有希望;希望雖然遙遠(yuǎn),而且實現(xiàn)起來困難重重,但只要努力去奮斗,去實踐,希望就能實現(xiàn)。表達(dá)了“我”對“新生活”一定會來臨的堅定信心。

  四、“故鄉(xiāng)”解讀

  (1)回憶中的故鄉(xiāng)

  (2)現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)

  (3)未來中的故鄉(xiāng)

  (4)故鄉(xiāng)與祖國同構(gòu)

  五、本文主題的探討-----一千個讀者就有一千個哈姆雷特

  (1)茅盾先生認(rèn)為這篇小說的主題是“悲哀那人與人之間的不了解,隔膜”。渴望純真的人與人的關(guān)系。

  (2)反映辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn),農(nóng)XX痛苦生活的現(xiàn)實,揭示產(chǎn)生這種現(xiàn)實的根源。

  (3)表達(dá)對改造舊社會創(chuàng)造新生活的愿望與信心。

  (4)表現(xiàn)中國社會愚昧、落后、貧窮的輪回;

  六、作業(yè):

  1、課文中的水生和宏兒以后會有怎樣的命運?發(fā)揮想象,為他們寫一個故事。

  2、閱讀經(jīng)驗積累:欣賞小說,要學(xué)會分析人物,因為人物是小說三要素中的主要要素。分析人物時,不妨寫一寫人物小傳,這是一個從整體感知到局部分解,再從局部分解到整體理解的過程,也是一個情感體驗的過程。有了這個過程,才有助于進(jìn)一步分析人物的性格,小說中的人物才會成為自己心中的“哈姆雷特”,閱讀小說才有可能成為個性化的閱讀

語文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,做到字音讀正確,停頓恰當(dāng),并注意語氣。

  2.學(xué)會本課應(yīng)識、會寫的字。

  3.了解全文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,體會愚公移山的精神。

  二、教學(xué)重點:

  了解全文內(nèi)容,體會愚公移山的精神。

  三、教學(xué)難點:

  理解含義深刻的句子,體會愚公移山精神的深刻含義。

  四、教具準(zhǔn)備:

  龜、兔、蝸牛、蚯蚓的圖片各1張。

  五、教學(xué)過程:

  1.激情導(dǎo)入:

  (1)老師拿出龜、兔的圖片問:“同學(xué)們,你們看圖片上畫的是什么動物呀?”

  學(xué)生回答:“烏龜、兔子。”

  師:“看到這兩個小動物,你們想到了什么故事?”

  學(xué)生:“龜、兔賽跑的故事!

  師:“誰能給大家講一講這個故事?”

  生:講故事。

  師:“為什么結(jié)局是烏龜勝利,而小兔失敗了呢?”

  生:“因為小兔自以為是,而烏龜能堅持不懈地努力。”

 。2)師拿出蝸牛和蚯蚓的圖片問:大家還記得這兩個小動物之間的故事嗎?(請學(xué)生講一講)

  生:講故事。(師引導(dǎo):蝸牛要干什么,蚯蚓對蝸牛的做法持什么態(tài)度呢?引導(dǎo)學(xué)生說出這個故事蘊涵的道理)

 。3)師:今天這節(jié)課我們要學(xué)的這個故事跟同學(xué)們剛才講的故事很類似,故事的主人公是一位九十多歲的老人,要把兩座大山移走,這表面看似可笑的事情,背后又隱藏著什么呢,誰又對這件事報以嘲笑和反對呢,愚公面對打擊有沒有停止行動呢,現(xiàn)在請大家快速讀一遍14課:愚公移山,到文中去尋找答案吧!(師:板書課題)

  2.初讀課文,整體感知。

 。1)初讀之后,請一名同學(xué)用最簡潔的話概括全文主要內(nèi)容。

 。2)組內(nèi)互讀,注意讀準(zhǔn)字音,還要注意語氣。

  3.細(xì)讀感悟。

 。1)指名讀第1自然段后,問:愚公為什么要移山?

  生:用文中的話回答。

 。2)師:愚公跟誰商討的呢?請同學(xué)讀第2—6自然段,讀完回答老師提出的問題。(師相機(jī)板書:直插云霄,渤海。)

 。3)師:愚公帶領(lǐng)大家是怎樣移山的呢,移山過程中遇到了什么事,請大家讀7—13自然段,邊讀邊思考問題。

  生:讀后用文中的話回答問題。(師引導(dǎo):結(jié)合現(xiàn)代社會的挖土工具跟愚公移山的工具對比交流,感受寓公移山的困難之大,再把智叟的反譏與愚公說的話對比,體會愚公的堅忍不拔的品格與定會成功的信念。相機(jī)板書:大半年、籮筐、鋤頭、癡心妄想、風(fēng)燭殘年。

  (4)齊讀:最后一個自然段。

  師問:“功夫不負(fù)有心人,愚公移山成功了。文中最后一自然段中說:愚公移山的事情感動了玉皇大帝,大家細(xì)細(xì)想想,到底是什么讓玉皇大帝感動了?”

  生答:“是愚公的精神。”

  師問:“什么精神?”

  生答:“遇到困難不后退,持之以恒的精神!保◣煱鍟撼种院悖

  4.討論、交流。

  師:“如果玉皇大帝沒派兩個大力士把山背走,愚公的后代能把太行、王屋兩座山移走嗎?”鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,敢于說出自己的看法。

  生:討論、交流,發(fā)表自己的看法。

  5.談體會。

  師:通過學(xué)習(xí),同學(xué)們一定明白了很多道理,請同學(xué)們說給大家聽,可以舉相關(guān)的例子,也可以說名人名言。

  生舉例:“滴水穿石”的故事,《蝸牛與黃鸝鳥》的故事,《白色的金盞花》,“鐵杵磨成針”的故事,等等。

  名人名言:

  鍥而不舍、金石可鏤——《荀子》。

  一個人做事沒恒心,他是任何事也做不成的——牛頓(英國)

  6.布置作業(yè):

  師:“我發(fā)現(xiàn)本文里有至少20個多音字,請同學(xué)們找一找,看誰找得多?”

  7.結(jié)束:

  師:“請同學(xué)們唱一遍《蝸牛與黃鸝鳥》的歌來結(jié)束這節(jié)課。”

  生:唱。

  六、板書設(shè)計:

  直插云霄

  籮筐鋤頭

  愚公移山 癡心妄想成功(堅持不懈)

  風(fēng)燭殘年

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課開篇就用孩子們熟悉的“龜兔賽跑”的故事引入,對于這個故事,孩子們喜聞樂見,這樣,一下子調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性,緊接著,又乘勝追擊引入了“蝸牛和蚯蚓”的故事,讓學(xué)生們初步感覺到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的人生哲理是什么。接下來,趁熱打鐵,引入本課《愚公移山》,讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)。使學(xué)習(xí)活動進(jìn)行起來是學(xué)有所導(dǎo),學(xué)有所依。這種學(xué)習(xí)活動是自主的,是有內(nèi)驅(qū)力的。學(xué)生始終帶著疑問主動去學(xué),學(xué)得有方向,有目標(biāo),不但能夠清晰了解故事內(nèi)容,而且能夠體悟到文章所蘊含的深刻的哲理,從而達(dá)到教學(xué)設(shè)計的`教學(xué)目標(biāo)。最后,學(xué)生也會自然而然地說起相關(guān)故事,如“滴水穿石”,“蝸牛與黃鸝鳥”等等,這是學(xué)生與文本的對話,學(xué)生與老師的對話,是學(xué)生與學(xué)生的對話。最后,以唱《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌來結(jié)束本課,使本節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中度過。

  總之,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)動思維的積極性,促進(jìn)師生之間及學(xué)生之間的多邊互動,情景教學(xué),變枯燥為趣味,變負(fù)擔(dān)為輕松;氛圍營造,使遙遠(yuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實,使抽象變?yōu)樾蜗,使高深變(yōu)闇\顯。只要為人師者勤于鉆研,精心設(shè)計,操作得當(dāng),一定能讓我們的學(xué)生真切體味到——“學(xué)習(xí)是生活中最有趣和最偉大的游戲”, 而不是背負(fù)沉重的壓力和與痛苦作斗爭。是真正的生本課堂,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  一、背誦課外選的歇后語。

  二、閱讀練習(xí)。

  三、作文。

  教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)縮寫。

  教學(xué)時間:四課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、回憶背誦諺語和歇后語。

  1、教師點撥,全班背誦。

  2、定時背誦,時間三分鐘,看誰背的歇后語最多,同桌相互檢查。

  3、統(tǒng)計,評選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。

  二、理解背誦歇后語。

  1、聽教師講解,學(xué)生開始自由造句。

  2、學(xué)生齊讀。

  3、教師講述與歇后語相關(guān)的故事。

  4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦。

  5、檢查。

  三、課后背誦有關(guān)歇后語。

  第二課時

  一、師生以善良為話題討論神話故事。

  1、你知道民間流傳哪些神話故事?

  2、為什么會流傳民間故事?講解。

  3、民單故事的特點。

  二、閱讀短文《七顆鉆石》。

  1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

  2、哪幾段講了原因?原因是什么?閱讀第一、二自然段。

  1)“水罐”在文中起了什么作用?

  2)說說為什么水罐會發(fā)生這些變化?

  3、學(xué)生自由討論故事中所蘊含的道理。

  第三課時

  一、介紹《小抄寫員》的主要內(nèi)容。

  二、讀題明確作文要求。

  三、分析題意。

  1、看題。說出主要意思。

  2、析題。說出縮寫的要求。

  A.內(nèi)容要完整,重點要突出;B.語言要簡練。

  3、回憶文中哪些是可寫可不寫的?哪些是非寫不可的?

  4、推前:事情的'起因是什么?

  5、想后:結(jié)果會怎樣?

  四、學(xué)生擬題綱(段落式提綱)。

  五、構(gòu)思五分鐘后開始寫作,教師巡視。

  第四課時

  講評作文。從中心的表達(dá)、故事的完整、句子的表達(dá)三個方面重點分析。

  【本單元復(fù)習(xí)四課時:聽寫生字詞、四字詞,講解同步訓(xùn)練,設(shè)計自主練習(xí),默寫古詩三首。】

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