語(yǔ)文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容。
2、了解居里夫人的人格魅力。
3、品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言
教學(xué)重點(diǎn):
1、梳理課文內(nèi)容。
2、歸納居里夫人的人格特點(diǎn)。
3、品味平實(shí)且富于哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
品味平實(shí)且富于哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)方法:
導(dǎo)讀法
教具準(zhǔn)備:
小黑板、錄音機(jī)
計(jì)劃課時(shí):
2
備課時(shí)間:
9月15
上課時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,說(shuō)起居里夫人,我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳,推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。但關(guān)于她的人格,也許我們知道的并不多。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候,我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史的進(jìn)程的意義,在其道德品質(zhì)方面,也許比單純的才智成就方面大。即使是后者,它們?nèi)Q于品格的程度也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣!苯裉煳覀儊(lái)學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》,或許對(duì)居里夫人的人格魅力,有一個(gè)更全面的了解。
二、范讀課文
三、疏通文意,品味語(yǔ)言,識(shí)記字詞。
1、默讀,搜集、篩選信息:讓學(xué)生獨(dú)立默讀、思考,試著讓學(xué)生用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。
2、討論歸納:堅(jiān)忍不拔樹(shù)立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)探討真理
生活簡(jiǎn)單重大發(fā)現(xiàn)保持安寧不圖財(cái)富珍惜時(shí)間追求自由
克制自己熱愛(ài)生活沉醉科學(xué)
3、概括綱要,歸納整理:全班討論,將有關(guān)信息分門別類,從而分析居里夫
人的人格魅力。
四、重點(diǎn)研讀
1、研讀內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段,品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。
(1)“或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?
(2)解釋“在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣”的含義。
(3)“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?
。4)“人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是,人類也需要夢(mèng)想家”一句,“講究現(xiàn)實(shí)的人”是什么人?“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢(mèng)想家”?
。5)“我的惟一奢望是在一個(gè)自由國(guó)家中,以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的.“奢望”可否改換成“希望”?為什么?
(6)“在他猝然長(zhǎng)逝以后,我便學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受!甭(lián)系上下文,談?wù)劇澳鎭?lái)順受”在句中的確切意思。
。7)為什么作者說(shuō),科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態(tài)?
(8)“我從沒(méi)把這種權(quán)益視為理所應(yīng)當(dāng)”中的“這種權(quán)益”指什么?
問(wèn)題設(shè)置比較多,教師可根據(jù)需求取舍。
2、品味語(yǔ)言
(1).教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、品味語(yǔ)言。理解這種樸素而平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。不重文采,而重寫實(shí),是傳記類作品的特點(diǎn)。如果學(xué)生感到有難度,教師可引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)作品語(yǔ)言作比較,就容易理解了。
(2)找出課文中帶有哲理性的句子,試著進(jìn)行賞析。
◆生活對(duì)于任何人都非易事。
◆人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是,人類也需要夢(mèng)想家。
◆科學(xué)本身就具有偉大的美。
◆一位從事研究工作的科學(xué)家,不僅是一個(gè)技術(shù)人員,而且是一個(gè)小孩兒。
六、教師小結(jié):讀了這篇文章,就如同與偉人對(duì)話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo),現(xiàn)在我們明確了人生;如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸,現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦;如果說(shuō)我們過(guò)去只能依賴他人,現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn);如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱,現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下,把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。
七、作業(yè):
1、完成“研討與練習(xí)”。
2、居里夫人放棄了鐳的專利,卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金的獲得者。對(duì)此,你怎么看?寫成300字的小文章。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)構(gòu)想】
《走,看云去》是一篇托物詠志的抒情散文,在教學(xué)中要注意以下3個(gè)問(wèn)題,鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第二課《短文兩篇》。
1.品味語(yǔ)言。
對(duì)語(yǔ)言的品味不僅要引導(dǎo)學(xué)生感悟詞語(yǔ)本身的意思,更要引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的深層含義,在教學(xué)中我采用的方法是:初讀感受——品讀領(lǐng)悟,讓學(xué)生在讀中去感知,在讀中去品味。
2.體會(huì)思想感情。
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品味,讓學(xué)生體會(huì)情感,揣摩作品內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度。
3.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要充分強(qiáng)調(diào)自主閱讀,合作交流,質(zhì)疑探究。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,分小組進(jìn)行討論,充分發(fā)揮每名學(xué)生的自主性。然后,教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組與組之間的交流合作,使探討的問(wèn)題更深入,更有代表性。最后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目的]
1.根據(jù)理解,有感情地朗讀課文。
2.品味重點(diǎn)詞句在文中的意義。
3.理解短文的內(nèi)容,領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,樹(shù)立正確的人生態(tài)度。
4.學(xué)會(huì)合作、交流,在閱讀中體會(huì)閱讀的方法,提高閱讀的能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):在讀的基礎(chǔ)上,品味重點(diǎn)詞句在文中的含義。引導(dǎo)學(xué)生感悟并珍重人生的“第一次”。
難點(diǎn):在自主閱讀,分組合作、交流的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,樹(shù)立正確的人生態(tài)度。
[教學(xué)安排]兩課時(shí)
1.由多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,老師配樂(lè)朗誦,激發(fā)學(xué)生的情感。
2.生生對(duì)話,師生對(duì)話,共同探討。通過(guò)合作、交流,將學(xué)生對(duì)文章的理解引向深入。
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、感知
1.看一看:
放多媒體課件,讓學(xué)生觀看豐富多彩、變化多姿的云彩,通過(guò)視角的感受調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。看完后,請(qǐng)學(xué)生用優(yōu)美的詞浯描述所見(jiàn)到的景象?
(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的.是創(chuàng)設(shè)情境,用美麗的畫面去感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),然后,組織學(xué)生用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)所見(jiàn)到的景象,既是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的鍛煉,也是為下面的語(yǔ)言品味蓄勢(shì),初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第二課《短文兩篇》》。)
學(xué)情估計(jì):用語(yǔ)言描述云的畫面時(shí),教師可以同學(xué)生一起進(jìn)行,若有少數(shù)地方用詞不準(zhǔn),師生可以共同交流、探討,借此營(yíng)造一個(gè)共同交流的氛圍。
2.讀一讀:
在輕音樂(lè)伴奏下,教師有感情地范讀課文。然后讓學(xué)生有感情地讀一讀,并找出自己喜歡的段落。
二、領(lǐng)悟
3.品一品:
、龠x擇自己最喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,小組之間合作、交流。
要求:找出自己喜歡的段落或語(yǔ)句,在四人小組內(nèi)交流,讀一讀,品一品,說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的理由,若有意見(jiàn),小組內(nèi)解答不了,提出來(lái)全班共同討論。
②組與組之間的合作與交流,教師適時(shí)予以點(diǎn)撥。
學(xué)情估計(jì):
、賹W(xué)生們提出的問(wèn)題可能過(guò)散,教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要進(jìn)行引導(dǎo)與歸納,使學(xué)生的提問(wèn)更典型、更有探討價(jià)值;
、谥荒芊悍旱卣f(shuō)某個(gè)詞或某個(gè)句子的好,具體的品味還不會(huì)。
③品味語(yǔ)言脫離具體的語(yǔ)言環(huán)境,隨意地拼湊一氣。
應(yīng)對(duì)辦法:
①對(duì)詞或句子的品析可以從修辭、情態(tài)或含義等角度人手,如果學(xué)生還不能領(lǐng)會(huì),教師可以示范。如“沿一路柳絲輕拂的長(zhǎng)堤,我們?yōu)t灑地逃出喧鬧的城市”。句中的“瀟灑”一詞就寫出了我們追逐大自然的風(fēng)度,暗示了我們?nèi)谌舜笞匀坏目鞓?lè)的心情。其中的“逃”字是指我們盡快的、義無(wú)反顧的動(dòng)作,表達(dá)出對(duì)喧鬧城市的厭煩和無(wú)奈,同時(shí)也透射出了我們的渴望、追求與青春的沖動(dòng)。
、趯W(xué)生如果脫離了具體的語(yǔ)言環(huán)境,教師可以禮貌地提醒他將語(yǔ)句放入具體的文段里去,結(jié)合上下文的意思來(lái)揣摩。
(本環(huán)節(jié)是重點(diǎn),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作方式學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí),同時(shí)教師的引導(dǎo)與指點(diǎn)也非常重要,教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充與歸納,這里要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。)
指導(dǎo)提示:
、佟吧利惖鼗钤诖笞匀坏娘L(fēng)景里”。美麗在這里是什么意思?
提示:健康,富有朝氣的意思。
、凇皯猩⒌你季氩粚儆谖覀,發(fā)霉的記憶不屬于我們,畸變的生活不屬于我們,虛假的面具不屬于我們!睂儆谖覀兊氖鞘裁?
提示:勤奮、向上、健康、真誠(chéng)。
、邸疤刹蛔∧蔷推饋(lái)吧!盡興地唱或者歡樂(lè)地跳!太陽(yáng)為我們打著金色的追光!睘槭裁刺刹蛔∧?(太高興)為什么太陽(yáng)會(huì)為我們打著金色的追光?
提示:暗示太陽(yáng)不再是太陽(yáng),太陽(yáng)好像和我們一樣,景和人融合于一體。
、堋拔覀兪窃!一朵一朵活生生水靈靈的云!一朵一朵飄在春天里映著陽(yáng)光的云!一朵一朵永遠(yuǎn)年輕永遠(yuǎn)充滿活力的云!”這句話表達(dá)作者怎樣的一種情感?
提示:寫出了云“活生生”、“水靈靈”、“充滿活力”的特點(diǎn),作者從看云到宣稱自己是云,表達(dá)了自己對(duì)云的喜愛(ài)。抒發(fā)了自己豪邁的情懷。
、荨坝辛艘环N追尋的勇氣,生命便永遠(yuǎn)年輕;有了一顆年輕的心靈,生活便永遠(yuǎn)鮮嫩!”這句話僅僅是贊美云嗎?清聯(lián)系全文談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
學(xué)情估計(jì):上述④⑤兩個(gè)句子學(xué)生若不能提出,教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在精讀第lO、11自然段的基礎(chǔ)上,通過(guò)找重點(diǎn)句的方式將上述兩個(gè)句子找出來(lái),然后再加以引導(dǎo)。
2.想一想:④⑤兩句實(shí)質(zhì)是寫什么?請(qǐng)聯(lián)系全文,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
a.文“我們是云”可以看出這里寫的是我們少男少女們,由“生命便永遠(yuǎn)年輕”、“生活便永遠(yuǎn)鮮嫩”進(jìn)一步地證明作者是借“云”寫“少男少女”的情懷。
b.借“云”表達(dá)少男少女的什么情懷呢?追溯上文,可以看出是一種“活生生”的、“永遠(yuǎn)年輕永遠(yuǎn)充滿活力”的情懷,緊扣②句?梢钥闯鍪鞘惆l(fā)少男少女的有了追尋,生命便年輕,生活便鮮嫩的豪邁情懷。通讀全文知道“有追尋的勇氣”,“有一顆年輕的心靈”既是作者對(duì)云的贊美,更是作者對(duì)有活力有追求的少男少女們的贊美,“生命便永遠(yuǎn)年輕”,“生活便永遠(yuǎn)鮮嫩”既是對(duì)現(xiàn)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):1、了解聞一多先生的主要事跡。
2、品讀課文,體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)。
3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。
4、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn):品讀課文,體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì),并學(xué)習(xí)本文的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
上個(gè)世紀(jì)30年代,聞一多先生在國(guó)立青島大學(xué)任教,在教學(xué)間隙,他寫了大量的.詩(shī)作,出版了《紅燭》、《秋菊》等詩(shī)集。當(dāng)時(shí),不少人想拜他為師,但他有規(guī)矩,你若要拜他為師,必須先把詩(shī)作給他看,他覺(jué)得你有發(fā)展前途,才肯收你為徒……文學(xué)青年臧克家不遠(yuǎn)千里慕名而去,以一首題為《幻光》的詩(shī)向聞先生請(qǐng)教。詩(shī)曰:“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光/但誰(shuí)若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無(wú)邊的苦!甭勏壬x完這首詩(shī),深受感動(dòng),欣然收臧克家為徒!
今天,我們就來(lái)讀一讀中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的一篇寫他的老師的文章《聞一多先生的說(shuō)和做》。
二、解讀文本。
1.整體把握:
、爬蠋煼蹲x課文,學(xué)生聽(tīng)完后把下面這句話補(bǔ)充完整。(可以用課文原句)
聞一多先生是一位。
⑵本文寫了聞一多先生的哪兩個(gè)方面?注意兩部分之間的過(guò)渡語(yǔ)。
2.仔細(xì)品味:探尋聞一多先生的足跡,體會(huì)其精神品質(zhì)。
。1)作為學(xué)者和詩(shī)人的方面:
向古籍鉆探、開(kāi)文化藥方《唐詩(shī)雜論》毅力頑強(qiáng)、憂國(guó)憂民、
。ㄗ隽嗽僬f(shuō),做了不說(shuō)。)《楚辭校補(bǔ)》珍惜時(shí)間、吃苦耐勞!
《古典新義》
該部分哪些地方在敘述中穿插了形象描寫?找出來(lái),讀一讀,體會(huì)其作用。
。2)作為革命家的方面:
爭(zhēng)取民主、反對(duì)獨(dú)裁大聲疾呼言行一致!
。ㄕf(shuō)了就做。)函寄傳單
大罵特務(wù)英勇無(wú)畏、義無(wú)返顧!
帶隊(duì)xxx身先士卒!
該部分在敘述中穿插的描寫比較少,但有一些評(píng)論人物言行的話,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀,體會(huì)其作用。
3.小結(jié)、回顧:
、怕勔欢嘞壬臉I(yè)績(jī)及品質(zhì);
、拼篌w比較在兩部分中聞一多先生言行、思想的異同;
、菤w納:聞一多先生足跡深深,品德高尚,實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
4.布置作業(yè):
。1)摘抄生動(dòng)、優(yōu)美的詞句;
。2)聞一多先生的事跡很多,試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)演說(shuō)辭感情飽滿,以情動(dòng)人的寫法。
2.理解文章中心,贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才,充分肯定莫泊桑的文學(xué)成就。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.掌握感情飽滿、以情動(dòng)人的特點(diǎn)。
2.領(lǐng)悟語(yǔ)言的感染力。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
教師可以先介紹莫泊桑小說(shuō)的故事,引入課文。
莫泊桑簡(jiǎn)介:
莫泊桑(1850~1893),法國(guó)作家。1850年8月5日生于法國(guó)西北部諾曼底省的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學(xué),適逢普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),遂應(yīng)征入伍。退伍后,先后在海軍部和教育部任職。19世紀(jì)70年代是他文學(xué)創(chuàng)作的重要階段,他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出。有世界短篇小說(shuō)巨匠的美稱。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《項(xiàng)鏈》《俊友》等。
作者簡(jiǎn)介:左拉(1840—1902),19世紀(jì)后半期法國(guó)重要的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,自然主義文學(xué)理論的主要倡導(dǎo)者,一生寫成數(shù)十部長(zhǎng)篇小說(shuō),代表作為《萌芽》。
左拉與莫泊桑交往甚密,他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不勝痛惜,以無(wú)比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了演說(shuō)。
二、朗讀課文,整體感知:
學(xué)生朗讀課文,理清思路。
明確:全文六段,可分成四部分。
第一部分(第1段):寫向莫泊桑致敬。
第二部分(第2—3段):寫對(duì)莫泊桑的深情回憶。
第三部分(第4—5段):精辟地論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。
第四部分(第6段):以“永在”的贊詞結(jié)束演說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)第一部分:
學(xué)生朗讀課文第1段。思考:第1段表達(dá)了作者怎樣的情感?
明確:文章第1段一方面把作者自己熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情全部地托出,為演講的展開(kāi)奠定了強(qiáng)有力的感情基調(diào);另一方面也把聽(tīng)眾“同樣的情感”引發(fā)出來(lái),形成情感和認(rèn)識(shí)上的一致和共鳴。
四、學(xué)習(xí)第二部分:
學(xué)生朗讀課文第2、3段。
思考:課文第2段從莫泊桑的哪些方面來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征?第3段怎樣具體回憶莫泊桑的成名經(jīng)過(guò)及其杰出的文學(xué)成就?
學(xué)生討論、交流。
明確:第2段,回憶初識(shí)莫泊桑。左拉認(rèn)識(shí)莫泊桑的地點(diǎn)是在當(dāng)代文學(xué)大師福樓拜的家中。當(dāng)時(shí),莫泊桑的年齡在18至20歲之間,血?dú)夥絼!把劬γ髁痢笔菍懩瓷5耐饷蔡卣,“含笑”“沉默不語(yǔ)”是寫莫泊桑的神態(tài),“謙恭”“洗耳恭聽(tīng)”是寫他的品質(zhì),“老半天才斗膽插上片言只語(yǔ)”是寫他的睿智,“開(kāi)朗”“坦率”“朝氣”是寫莫泊桑的性格特征,“棒小伙子”“健康的氣息”是寫他的身體,“我們卻不曾想到他有朝一日會(huì)有才氣”這一句既是段旨的引申,又引起下文,起著承上啟下的作用。
第3段,回憶莫泊桑的成名經(jīng)過(guò)及其杰出的文學(xué)成就。莫泊桑的《羊脂球》獨(dú)占鰲頭,使他一舉成名。“下車伊始”說(shuō)明《羊脂球》是莫泊桑的處女作;“決定意義的作品”,是對(duì)《羊脂球》的高度評(píng)價(jià);“躋身于大師的行列”,是寫這篇小說(shuō)的重要意義。“我們?yōu)榇烁械侥蟮挠淇,因(yàn)樗闪宋覀兯锌粗L(zhǎng)大而未料想到他的天才的人的兄弟。”這一句有兩層意思:①表達(dá)左拉對(duì)莫泊桑一舉成名的愉快心情;②莫泊桑的天才是看著他長(zhǎng)大的左拉等所未能料想到的。這一句又與第2段“我們卻不曾想到他有朝一日會(huì)有才氣”相呼應(yīng)。接著,左拉回憶莫泊桑創(chuàng)作的數(shù)量和質(zhì)量。以“高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)”,“源源而出”“無(wú)限地豐富多彩”來(lái)描寫莫泊桑作品之多;以“爐
火純青”“令我驚嘆”“無(wú)不精湛絕妙,令人嘆為觀止”來(lái)形容藝術(shù)水平之高。這些都表現(xiàn)了莫泊桑的文學(xué)成就。此外,作者還用“小小的喜劇”“完整的戲劇”“生活的窗口”這些比喻來(lái)描述其文學(xué)價(jià)值!白x他的作品的時(shí)候,可以笑或是哭,但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的”是寫莫泊桑作品的巨大的藝術(shù)感染力。
五、小結(jié):
這篇在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)辭,是作者用血和淚寫成的,以飽蘸熾烈的情感的特點(diǎn),使聽(tīng)眾在情感、認(rèn)知上引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴,從而使演說(shuō)獲得了巨大的成功。
六、布置作業(yè):
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課:
學(xué)生交流自己看過(guò)的莫泊桑的作品,發(fā)表自己的感受。
二、學(xué)習(xí)第三部分:
學(xué)生朗讀第4、5段。
思考:找出第4段中作者對(duì)莫泊桑作品評(píng)價(jià)的句子。第5段中作者怎樣評(píng)價(jià)莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位?
學(xué)生討論、交流。
明確:第4段,對(duì)莫泊桑作品的評(píng)價(jià)。左拉以獨(dú)詞句“!”開(kāi)頭既是感嘆,也是驚嘆。在強(qiáng)烈的褒貶對(duì)比中,展開(kāi)對(duì)莫泊桑作品的評(píng)價(jià)。左拉把莫泊桑的作品比做“清澈的美的源泉”,而讀者對(duì)它的欣賞仿佛是“在清泉中開(kāi)懷暢飲”。左拉深情地說(shuō)“我愛(ài)莫泊!,是因?yàn)樗麑儆凇罢傻奈膶W(xué)偉人的家族”,這是褒;而對(duì)復(fù)雜派、玄妙派和晦澀派則認(rèn)為是“墮落”,是“離經(jīng)叛道”,這是貶。左拉以“面包”為喻,說(shuō)明人們需要的是“面包”,因?yàn)樗羌扔袪I(yíng)養(yǎng),又永不“厭膩”的日!氨爻浴钡臇|西。
第5段,論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。左拉通過(guò)與“規(guī)模龐大的系列作品”進(jìn)行對(duì)比,肯定莫泊桑在文學(xué)史上的.杰出地位。那些“規(guī)模龐大的系列作品”,能夠流傳后世的不過(guò)是“寥寥幾頁(yè)”,而莫泊!耙黄傩械男≌f(shuō)”,卻成為未來(lái)世紀(jì)的小學(xué)生們的讀本,它是“無(wú)懈可擊的完美的典范”,其寓言或故事則“交口相傳”。
三、學(xué)習(xí)第四部分:
學(xué)習(xí)朗讀第6段。思考:莫泊桑光榮在什么地方?為什么說(shuō)這是“更牢靠、最堅(jiān)實(shí)的光榮”?
學(xué)生討論、交流。
明確:莫泊桑的光榮所在是:①他的成名作《羊脂球》是一篇杰作,他的每一部作品都是“生活的窗口”、“清澈的美的源泉”,具有崇高的文學(xué)價(jià)值;②在15年中發(fā)表了將近20卷作品;③“他屬于正派的文學(xué)偉人的家族”,他的作品是人們?nèi)粘1爻缘母挥袪I(yíng)養(yǎng)的“面包”。為什么說(shuō)這是“更牢靠、最堅(jiān)實(shí)的光榮”?因?yàn)樗淖髌吩谌嗣裰,流傳后世,成為“未?lái)世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)做無(wú)懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事”!八淖髌穼⒂郎,并將使他獲得永生!
四、小結(jié):
這篇演說(shuō),以其流暢、熱烈的旋律,強(qiáng)烈的感情,為“世界短篇小說(shuō)巨匠”莫泊桑彈琴了一曲葬禮贊曲和安魂曲。
左拉以法蘭西文學(xué)的名義,熱烈地贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才,充分地肯定莫泊桑的文學(xué)成就,并在褒貶對(duì)比中精辟論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位,滿懷敬意地預(yù)言莫泊桑將與他的作品一樣獲得永生。
五、布置作業(yè):
探究和練習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、體會(huì)江山的美麗多嬌,愛(ài)我中華,愛(ài)我世界,2、周莊水韻教案(語(yǔ)文版八年級(jí)上)。
2、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語(yǔ)言,體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。
3、了解課文隨“時(shí)(令)”換景,景色各異、多角度寫景,融情于景的寫景方法。
4、背誦精彩語(yǔ)段,增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟及運(yùn)用能力。
5、學(xué)生學(xué)會(huì)貼切地描述自己的“所見(jiàn)所聞所感”。
[教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)]
1、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語(yǔ)言,體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感"
2、了解課文隨“時(shí)(令)”換景、景色各異、多角度寫景,融情于景的寫景方法。
3、背誦精彩語(yǔ)段,增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟及運(yùn)用能力。
4、學(xué)會(huì)貼切地描述自己的“所見(jiàn)所聞所感”。
[教學(xué)設(shè)想]
1、本文是寫景抒情式游記類散文,旨在認(rèn)學(xué)生了解游記的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游記的寫作方法,學(xué)習(xí)課文中寫景時(shí)運(yùn)用的多種修辭方法及生動(dòng)形象的語(yǔ)言,并能在寫作中運(yùn)用。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者滲透在游記中的感情,并品味散文的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、本文與《巴東三峽》都是寫祖國(guó)山水的美麗,意在讓學(xué)生了解祖國(guó)山川壯麗可愛(ài),更加熱愛(ài)祖國(guó)大好河山;如果能讓學(xué)生從自身的變化,從自己家鄉(xiāng)的變化中去感受,相信能更好的理解改革的重要性,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《2、周莊水韻教案(語(yǔ)文版八年級(jí)上)》。
[教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容]
一、出示教學(xué)目標(biāo)
二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、播放周莊的旅游宣傳片。
2、播放威尼斯、麗江體現(xiàn)“水鄉(xiāng),水城”特色的有代表性的對(duì)比畫面。
3、教師同步講解:
圖一:這是意大利著名水城“威尼斯”。
圖二:這是云南古鎮(zhèn)麗江
我們現(xiàn)在把它們和周莊相比較的話,你覺(jué)得他們?nèi)咧g有著怎樣的`關(guān)系?
三、整體把握課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
1、朗讀課文。
2、配樂(lè)朗讀。
*展示播放周莊的動(dòng)畫畫面。
*以“高山流水”為背景音樂(lè)。
3、檢查生字新詞。
4、提問(wèn):大家喜歡這篇課文嗎?你覺(jué)得課文中什么地方、哪些語(yǔ)句或語(yǔ)段寫得最精彩?說(shuō)說(shuō)你的理由?
四、合作探究題:那么,作者間我們描述了周莊的哪兒幅圖畫呢?
共兩個(gè)部分四幅“水韻圖畫”。即:整體水韻圖畫(1-3)——小橋流水人家三次游歷周莊時(shí)的不同水韻圖畫(4-6)
第一次——煙雨迷蒙的水墨畫
第二次——色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫
第三次——水天一色的七彩夢(mèng)幻圖
五、綜合性實(shí)踐活動(dòng)
做一份梅州旅游資源的調(diào)查報(bào)告。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
。薄㈧柟虧h語(yǔ)拼音。
2、初步認(rèn)識(shí)反義詞。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)。
5、建立句的概念。
6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣。
7、正確、有事情地朗讀背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字。
2、認(rèn)識(shí)反義詞、讀句、說(shuō)句。
教具準(zhǔn)備
聲韻母貼圖、拼音卡、生字卡、事物貼圖、插圖
第一課時(shí)
一、我會(huì)寫
1、談話激趣。小朋友們,前面我們學(xué)過(guò)的聲母、韻母你們還記得嗎?自己試著背背吧!
。、檢查指導(dǎo)。
教師依照順序出示拼音卡片。(學(xué)生開(kāi)火車讀)。
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正錯(cuò)誤。
3、小游戲:找一找。
、乓勒枕樞,出示u、o、zh、ing、s、un、g、ie、r、m、ao、e、k、n、a、ui、f、en聲、韻母蘋果卡片及兩棵蘋果樹(shù)貼片。
、瀑N一貼。
請(qǐng)小朋友把蘋果貼在相對(duì)應(yīng)的蘋果樹(shù)上,看誰(shuí)貼得又快又對(duì)。
、菍W(xué)生貼完后,指讀、評(píng)價(jià)。
4、小組討論:怎樣才能又對(duì)又快地完成好呢?
5、全班交流。
、畔冉o每一個(gè)蘋果分類,是聲母的'畫個(gè)“√”做記號(hào),是韻母的畫個(gè)“○”做記號(hào)。
⑵畫后分別抄寫。
⑶檢查是否遺漏,數(shù)數(shù)總數(shù)是不是18個(gè)字母。
6、還有什么方法呢,只要能做到不會(huì)錯(cuò)、漏,各種方法都可以肯定。
7、按照學(xué)到的方法,動(dòng)手完成書上的“我會(huì)寫”。
8、教師評(píng)價(jià)。
二、我會(huì)連
1、游戲激趣。
⑴師生合作完成“反話游戲”。教師說(shuō)一個(gè)字,做出相應(yīng)的動(dòng)作,學(xué)生也邊說(shuō)邊做一個(gè)相反的動(dòng)作來(lái)。
比如:
教師說(shuō)大,用手比個(gè)大;學(xué)生說(shuō)小,用手比個(gè)小。
教師說(shuō)下,同時(shí)比個(gè)下;學(xué)生說(shuō)上,用手比個(gè)上
、埔龑(dǎo):剛才,我們說(shuō)的是意思相反的詞,像這樣意思相反的詞,你們還知道哪些?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、學(xué)生對(duì)字游戲。
、懦鍪旧挚ㄆ骸按蟆⑿、人、左、右、上、下”。學(xué)生認(rèn)讀。
、菩〗M討論,哪兩個(gè)字是意思相反的呢?貼一貼,對(duì)一對(duì)。
、前芽ㄆN到黑板上,全班齊讀。
3、說(shuō)句練習(xí)。如:我上樓了,他下樓了。
4、完成書上連線題。
三、我會(huì)讀
1、識(shí)字比賽。
每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,同桌間互相抽讀,看看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
2、同桌合作:把卡片按不同的類分成八組。
3、教師巡視,指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4、全班交流。
5、全班齊讀,個(gè)別抽讀。
四、我會(huì)連
1、學(xué)生自讀,不會(huì)的字同桌、小組內(nèi)互幫。
2、個(gè)別抽讀。
3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖下方。
4、全班齊讀詞語(yǔ)。
5、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。
6、試著動(dòng)手連一連書上的題目。
7、同桌互讀。
資料提供者:
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能查找資料,整合信息,圍繞提示的問(wèn)題寫一寫大熊貓。
2.通過(guò)自評(píng)和互評(píng),能用修改符號(hào)修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀看大熊貓,激趣導(dǎo)入。
1.出示多媒體課件:大熊貓。
2.教師介紹大熊貓。
大熊貓是哺乳動(dòng)物,體色為黑白兩色,它有著圓圓的臉頰,大大的黑眼圈,胖嘟嘟的身體,以及標(biāo)志性的內(nèi)八字的行走方式,還有鋒利的爪子。
大熊貓已在地球上生存了至少800萬(wàn)年,被譽(yù)為“活化石”和“中國(guó)國(guó)寶”。大熊貓主要分布在四川、陜西和甘肅等地。
看到可愛(ài)的大熊貓,你想知道哪些問(wèn)題呢?
3.出示教材中的問(wèn)題。
4.這次習(xí)作我們就圍繞這些問(wèn)題,介紹一下大熊貓。
二、捕捉信息,明確要求。
1.課件出示表現(xiàn)大熊貓生活習(xí)性的畫面。
2.出示課本中的圖表。
3.明確要求。
(1)這次習(xí)作要圍繞課本中提出的三個(gè)問(wèn)題或其他問(wèn)題介紹大熊貓。
(2)寫作時(shí)可參考教材圖表中提供的材料,也可以再查找其他資料。
(3)寫完后注意修改,同學(xué)之間可以互評(píng)。
三、教師點(diǎn)撥,指導(dǎo)習(xí)作。
1.明確要求,拓展思路。認(rèn)真閱讀需要解答的問(wèn)題,明確習(xí)作的內(nèi)容,抓住大熊貓的特點(diǎn)和生活習(xí)性進(jìn)行描寫。
2.搜集資料,選擇材料。描寫大熊貓的外形特點(diǎn),要仔細(xì)看它的頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的。描寫大熊貓的'生活習(xí)性,要抓住它怎樣吃食、怎樣游戲、怎樣睡覺(jué)等來(lái)寫。
3.突出重點(diǎn),表達(dá)心情。描寫大熊貓的樣子要側(cè)重于靜態(tài)描寫,描寫它的活動(dòng)情況,要側(cè)重于動(dòng)態(tài)描寫。按照從靜態(tài)到動(dòng)態(tài),有條理、有層次地觀察和描寫,就能把習(xí)作寫得清楚、細(xì)致、感人。在描寫大熊貓的時(shí)候,也要表達(dá)自己的感情。
4.細(xì)致描寫,條理清晰。描寫大熊貓時(shí),要細(xì)致描寫,認(rèn)真刻畫。特別是在描寫它的生活習(xí)性時(shí),要注意準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞,再現(xiàn)它的活動(dòng)情景。
在描寫時(shí)一定要想好怎樣開(kāi)頭,怎樣結(jié)尾,全篇文章怎樣組合。把這些想好之后再動(dòng)筆,才能使文章條理清晰,層次分明。
四、試寫初稿,修改完善。
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.學(xué)生完成初稿,自己反復(fù)朗讀,進(jìn)行修改。
3.在小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)互改。
五、修改習(xí)作,謄寫習(xí)作。
學(xué)生再次修改自己的習(xí)作,把修改后的習(xí)作抄寫在作文本上。
【板書設(shè)計(jì)】
國(guó)寶大熊貓
1.查找資料,圍繞提的問(wèn)題寫。
2.自評(píng)、互評(píng)習(xí)作。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、基礎(chǔ)知識(shí):通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)讀一個(gè)多音字,會(huì)寫10個(gè)生字,能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文,體會(huì)人們是怎樣用冰取火的。
2、一般技能:并養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,并能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
3、思想感情:通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,在遇到困難時(shí),要冷靜思考,運(yùn)用智慧戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,并養(yǎng)成正確寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔;能正確流利地讀課文。
教學(xué)用具:
課件,投影,生字卡片
課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們?cè)诙焱孢^(guò)冰嗎?感覺(jué)怎樣?試想一下,用冰能取到火嗎?該怎樣取呢?你還有多少疑問(wèn)?
二、初讀課文,整體感知:
1、讀準(zhǔn)字音:
把握不準(zhǔn)讀音的用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它。
2、想想課文寫了一件什么事?
三、自學(xué)生字詞:
1、要求讀準(zhǔn)字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律或其它方法快速記生字字型,讓學(xué)生把自己認(rèn)為最難記的生字抄兩遍。
3、再認(rèn)真讀課文。
四、反復(fù)讀第一自然段:
1、邊看圖片,邊想象,那里的天氣怎樣?你感受到什么?。
2、可以同桌互相描述,也可以在小組里互相描述。
3、再讀第一段,你從哪些語(yǔ)句感受到什么?
五、整體感知。
1、在南極變化無(wú)常的天氣里,探險(xiǎn)隊(duì)員遇到了哪些困難?
2、他們是用什么方法來(lái)解決這個(gè)困難。
3、你能說(shuō)說(shuō)怎樣用冰取火?
七、找?guī)拙漕愃频木渥,邊讀邊想畫面,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。
八、小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲,齊讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣過(guò)渡:
探險(xiǎn)隊(duì)員遇到了什么意想不到的事,
1、自由讀2、3、4段,邊讀邊想,提出不懂的問(wèn)題。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解問(wèn)題,或是展開(kāi)小組討論,各抒己見(jiàn)。
3、什么是一籌莫展?用自己的話說(shuō)說(shuō)他們遇到的絕境。
4、指名讀2、3、4段。
二、理解重點(diǎn)段
1、默讀5、6、7段,你體會(huì)到什么?
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)取火的過(guò)程。
3、邊讀邊畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ),你體會(huì)出什么?
4、小小的火苗燃起來(lái)了,它代表著什么?
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
6、齊讀課文最后一段,體會(huì)此時(shí)的心情。
三、學(xué)寫生字:
注意提醒學(xué)生使用偏旁加熟字的方法來(lái)記住新生字。
四、小結(jié):談本課收獲。
作業(yè)設(shè)計(jì):寫寫讀后感
板書:
南極天氣變化無(wú)常
用冰取火一籌莫展陷入絕境意志頑強(qiáng)
探險(xiǎn)隊(duì)員做成冰透鏡用冰取火聰明
歡呼、跳躍
教學(xué)后記:
《用冰取火》這篇課文講的是一支探險(xiǎn)隊(duì)到南極去考察,在一個(gè)孤島上,他們的'打火器找不到了。探險(xiǎn)隊(duì)用冰做成“冰透鏡”,點(diǎn)燃了火。故事表現(xiàn)了探險(xiǎn)隊(duì)員頑強(qiáng)的意志和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的聰明與智慧。
興趣是最好的老師。由于,本文所講的故事,離學(xué)生的實(shí)際生活比較遠(yuǎn),因此,我努力創(chuàng)設(shè)情境,用多媒體收集關(guān)于南極的視頻讓孩子看激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣。導(dǎo)入新課時(shí),我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)火有什么作用,然后讓生看一些有關(guān)南極的圖片資料,說(shuō)說(shuō)你看完這些圖片的感覺(jué)是什么。最后,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在南極這樣的環(huán)境中,人們最需要什么。通過(guò)多種途徑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,這就為學(xué)生進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文做了鋪墊。
語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
、帕私饪苹眯≌f(shuō)的特點(diǎn):豐富而合理的想象以及一定的科學(xué)依據(jù)。
、聘惺堋巴挵愕奶粘恰,感受想象的神奇,并能進(jìn)行合理而豐富的想象。
【教學(xué)方法】學(xué)生演講、提問(wèn)式講授
【教學(xué)過(guò)程】
『導(dǎo)入』
、沤涣魈罩械娜ぢ劊核⒀,洗澡,上廁所,睡覺(jué),大呼嚕等(參考:[延伸閱讀1]),啟發(fā)學(xué)生想象,并激發(fā)學(xué)生表達(dá)心目中的太空城。
、普(qǐng)同學(xué)描述心目中的太空城。
『字詞』
稀世珍寶:很少見(jiàn)的寶貝。稀里馬虎:馬馬虎虎。
音速:聲速的舊稱謂。愜意(qiè):稱心、舒服。
『課文』
⑴學(xué)生散讀課文,了解課文內(nèi)容。
、铺粘亲湓谀睦铮孔湓陔x地球38萬(wàn)公里的軌道上。
、撬鞘裁葱螤畹模肯褚粋(gè)巨大的摩托車輪,車輪朝上,連著的車軸向下。
、人卸啻竽?直徑約為1600米的大圓環(huán)。
、商粘呛偷厍蛴行┦裁串愅c(diǎn)呢?
相同——既可以繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn),自己也能夠進(jìn)行自轉(zhuǎn)。
不同——太空城的圓環(huán)壁面上有許多透明材料作成的窗口,太陽(yáng)光通過(guò)窗口給城市送來(lái)源源不斷的光明和熱量;還可以調(diào)節(jié)晝夜的長(zhǎng)短;氣候可任意調(diào)節(jié)。
、侍粘抢镆恍┦裁礃拥脑O(shè)施?
人造的土地;用輕巧的人造板搭出的房屋;農(nóng)場(chǎng);冶煉廠和制藥廠,可以制造出地球上無(wú)法生產(chǎn)的物品;醫(yī)院等。
⑺找出文中科學(xué)性和幻想性的內(nèi)容。
科幻小說(shuō)的特點(diǎn)是:科學(xué)性和幻想性。
『板書』
童話般的太空城堡
概況:太空城方位、空天飛機(jī)優(yōu)點(diǎn)、速度
太空城與地球?qū)Ρ龋和庑巍⒋笮、旋轉(zhuǎn)、熱量、晝夜
太空城設(shè)施:土地、房屋、農(nóng)場(chǎng)等
太空城:安全、娛樂(lè)、睡眠
『作業(yè)』
、湃绻谔绽锷睿阈哪恐械奶粘怯质窃鯓拥哪?請(qǐng)根據(jù)課前同學(xué)描述的太空城寫作《我心目中的太空城》。要求按照一定的寫作順序,使用一定的說(shuō)明方法,語(yǔ)言直白準(zhǔn)確,符合科幻小說(shuō)的科學(xué)性和幻想性。
。▍⒖迹篬延伸閱讀2])
『延伸閱讀』1
太空趣聞
●在太空失重的狀況下,如果宇航員冷不丁放屁,會(huì)不會(huì)影響飛船的安全?
▲在太空中放屁得很小心,因?yàn)槠浞醋饔昧赡軙?huì)把人推走,而且還會(huì)污染航天器座艙中的環(huán)境。屁中的氫和甲烷等成分是可燃?xì)怏w,嚴(yán)重時(shí)會(huì)引起爆炸。因此,放屁的時(shí)候最好到廁所里解決。
●在太空中一呆好幾天,宇航員能在飛船上洗澡嗎?
▲目前我國(guó)的“神舟”飛船還不具備供航天員洗澡的功能。因?yàn)槿绻谔障丛璧脑,需要大量的水,?huì)增加飛船和運(yùn)載火箭的負(fù)擔(dān)。還要增加特殊裝置,防止洗澡時(shí)失重的水珠飄滿整個(gè)飛船。我國(guó)航天員在飛行時(shí)主要還是靠特制濕毛巾清潔身體。
●有報(bào)道說(shuō)聶海勝跟他女兒對(duì)話時(shí),非常激動(dòng),流下了眼淚。在失重的情況下眼淚會(huì)不會(huì)飛起來(lái)?
▲在失重的情況下,任何物體都是可以漂浮起來(lái)的。眼淚的主要成分是水,它可以像水滴一樣飄浮在座艙里面,正驗(yàn)證了那首流行歌《誰(shuí)的眼淚在飛》。
●航天員坐在飛船上,太陽(yáng)從哪邊出來(lái)?也是一天看到一次日落日出嗎?
▲神六是由西北向東南運(yùn)行,90分鐘發(fā)生自轉(zhuǎn),與地球自轉(zhuǎn)不一樣。神六此次將繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)約80圈,航天員一天可看到16次日出日落。
●宇航員穿的衣服內(nèi)部是否充滿氣體?如果在太空衣服破了怎么辦?
▲航天服分為艙內(nèi)航天服和艙外航天服兩種。宇航服內(nèi)有大氣,可以維持航天員的生命活動(dòng)。目前我國(guó)宇航員穿的均為艙內(nèi)宇航服,理論上艙內(nèi)宇航服和艙外宇航服都應(yīng)該嚴(yán)格密封,但是由于返回艙和軌道艙是密封的,艙內(nèi)有同等壓力的大氣,所以如果在艙內(nèi)出現(xiàn)宇航服漏氣是沒(méi)有直接生命危險(xiǎn)的。
●太空人睡覺(jué)時(shí)也會(huì)做夢(mèng)打鼾嗎?
▲會(huì)的。不同的是,在地面上打鼾,翻個(gè)身一般會(huì)停止;但在太空中,無(wú)論你怎么翻身打鼾都不會(huì)停止。因?yàn)樵谑е貤l件下,身體無(wú)論處于什么位置,都是一樣的。
●太空人的大便怎么解決?
▲在微重力的情況下航天員體內(nèi)的腸子很可能是漂浮的,內(nèi)臟并不能像在地面上一樣正常工作,航天員在排大便時(shí)也許并不是一次就能成功。很多俄羅斯“和平號(hào)”空間站的宇航員從中間艙的廁所里出來(lái)時(shí),常常喃喃自語(yǔ):“又失敗了!
『延伸閱讀』2
● 輪胎形太空城
輪胎形太空城可居住1萬(wàn)人。輪胎圓環(huán)的直徑為1800米,每分鐘旋轉(zhuǎn)一圈,以產(chǎn)生人造重力。這種旋轉(zhuǎn)速度,可使環(huán)外緣的重力與地面上的重力相等。于是,外緣成了“地”,內(nèi)緣成了“天”,“天”與“地”相距100多米!疤臁庇梢慌排殴靶尾AТ皹(gòu)成!疤臁钡纳戏接幸幻婢薮蟮陌济骁R,它將太陽(yáng)光反射到圓環(huán)中央的鏡子上,然后再反射并透過(guò)拱形玻璃窗進(jìn)入管形居住區(qū)。管形居住區(qū)在太陽(yáng)光射進(jìn)的方向呈百葉窗形。百葉張開(kāi)時(shí)陽(yáng)光進(jìn)入管內(nèi),使那里成為白天;百葉閉合時(shí)擋住陽(yáng)光,那里就是黑夜。管形居住區(qū)內(nèi)除住房和學(xué)校等建筑外,還有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)。圓環(huán)中軸的兩端,一端為對(duì)接裝置,可供來(lái)往的宇宙飛船?,另一端連接著工廠和太陽(yáng)能電源設(shè)備,中軸有六根輻射管道與生活區(qū)相通,人們乘長(zhǎng)100多米的電梯到達(dá)“天”頂,打開(kāi)拱形玻璃窗,通過(guò)輻射管道進(jìn)入中軸,再沿中軸去工廠上班。
為了防止強(qiáng)烈的宇宙線、太陽(yáng)紫外線和X射線的危害,輪胎形太空城的外壁用月球礦渣覆蓋起來(lái)。礦渣不規(guī)則地分布的外壁,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,太空城宛如花環(huán),所以有人稱之為“花環(huán)天宮”。
● 傘形太空城
傘形太空城像一把張開(kāi)的大傘,只是沒(méi)有傘衣。一個(gè)個(gè)農(nóng)業(yè)艙連成圓環(huán),構(gòu)成傘的邊緣。傘柄是個(gè)巨大的圓筒,直徑6500米,長(zhǎng)32000米,可居住100萬(wàn)人。圓筒以兩分鐘一轉(zhuǎn)的速度旋轉(zhuǎn),以產(chǎn)生人造重力。圓筒四周對(duì)稱地設(shè)置了四面玻璃窗,窗外是蓋板,蓋板內(nèi)面是一面鏡子。合上蓋板,便遮住陽(yáng)光,里面就是黑夜;蓋板張開(kāi),鏡子將陽(yáng)光反射進(jìn)圓筒,里面就是白天。圓筒內(nèi)部與地球上的景色一樣,有高山河流、樹(shù)木花草;還可呼風(fēng)喚雨,“制造”天氣。農(nóng)業(yè)艙是密封艙,可以對(duì)里面的.季節(jié)變化加以控制,使得在任何時(shí)候都能種植蔬菜、水果。農(nóng)業(yè)艙里還飼養(yǎng)著各種動(dòng)物,包括有益于植物的各種昆蟲。太陽(yáng)能發(fā)電站、太空工廠、航天碼頭都設(shè)在圓筒的一頭,太空城的居民們便在那里上班。
● 奧尼爾島
有了水,就可建立密閉生態(tài)循環(huán)系統(tǒng),構(gòu)成太空城的小型生物圈。ピ厝撕教斕男蚰煥開(kāi)后,許多科學(xué)家提出了不少太空城方案。如斯坦福城、向日葵城、奧尼爾一、二、三號(hào)宇宙島等。
奧尼爾宇宙島是由美國(guó)普林斯頓大學(xué)奧尼爾博士領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計(jì)的。其中的“奧尼爾三號(hào)島”規(guī)模最宏大,可居住百萬(wàn)人。它的兩個(gè)居住區(qū),是直徑6500米,長(zhǎng)32000米的圓筒,用傳動(dòng)帶相連,以兩分鐘一轉(zhuǎn)的速度旋轉(zhuǎn),產(chǎn)生人造重力。
圓筒四周對(duì)稱設(shè)置4面玻璃窗,窗外是蓋板,蓋板的內(nèi)面是一面鏡子,遮住陽(yáng)光,里面是黑夜。蓋板張開(kāi),鏡子將陽(yáng)光折射進(jìn)圓筒,里面就是白天。陽(yáng)光強(qiáng)度由蓋板的張角控制。住房可為每個(gè)人提供與地球上相當(dāng)?shù)拿娣e和空間。
圓筒內(nèi)的景色與地球上一樣,有高山、河流和道路,水陸交通繁忙。住宅周圍是花草樹(shù)木,每個(gè)人占有的綠地面積和空間,也與在地球上大致相當(dāng)。在圓筒的上方,有由眾多的農(nóng)牧業(yè)艙室組成的圓環(huán),它們調(diào)節(jié)成不同的春夏秋冬的季節(jié)輪回,以便任何時(shí)候都有四季水果、蔬菜供應(yīng)。這樣的太空城是真正的天堂。人們何樂(lè)而不往呢?!
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.感知詩(shī)中“星星”的形象,領(lǐng)會(huì)其象征意義。
2.揣摩語(yǔ)言,品味詩(shī)句的豐富內(nèi)涵。
3.激發(fā)學(xué)生追求希望和光明的信念。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)詩(shī)歌意象的象征意義理解詩(shī)歌主題思想。
2、理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特色,賞析詩(shī)中精妙的修辭。
教學(xué)難點(diǎn):
1、用意象方法,通過(guò)個(gè)性化的閱讀感悟,理解作者表達(dá)的思想感情。
2、感受語(yǔ)言美,領(lǐng)悟修辭下蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)方法:
說(shuō)——悟——練,三步一體的方法
教學(xué)過(guò)程:
一、 以“說(shuō)”導(dǎo)入:以學(xué)生個(gè)性化的“說(shuō)”引入新課。
1、課前讓學(xué)生針對(duì)《星星變奏曲》自主找一個(gè)話題,搜集相關(guān)資料并加以整合。
2、學(xué)生上講臺(tái)“說(shuō)”:① 簡(jiǎn)介朦朧詩(shī)(特點(diǎn)、產(chǎn)生背景)②什么是變奏曲?③談?wù)勑切堑奶煳闹R(shí)。 ④朗讀一首與星星有關(guān)的詩(shī)歌。
3、揭題:同學(xué)們,讀好的文字是一種享受,讀美的詩(shī)歌更是一種熏陶。詩(shī)歌與詩(shī)人之間有著最密切的關(guān)系,因?yàn)樵?shī)能傳情。詩(shī)人江河作為朦朧詩(shī)派代表詩(shī)人,在那特殊的年代——大革命時(shí)期。對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了反思,傾訴著自己質(zhì)樸的愿望,F(xiàn)在,讓我們細(xì)細(xì)品味這首《星星變奏曲》。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖:課堂上的“說(shuō)”不能漫無(wú)邊際,一定要有的放矢,如詩(shī)歌《星星變奏曲》,朦朧詩(shī)概念,變奏曲的認(rèn)識(shí)對(duì)理解詩(shī)歌背景,理清詩(shī)歌構(gòu)思特點(diǎn)是有必要意義的,所以要讓學(xué)生課前弄明白;同時(shí),星星知識(shí)的補(bǔ)充,有關(guān)星星的其它詩(shī)篇的的閱讀對(duì)課堂解決重點(diǎn)意象和主題是至關(guān)重要的。因此,聯(lián)系講課內(nèi)容之余,提高學(xué)生“說(shuō)”的自主性和“說(shuō)”的表達(dá)能力,由此也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本文自主閱讀的狀態(tài)。
二、 讀中悟?qū)W
(一)、整體感知:教師范讀——學(xué)生齊讀
理清結(jié)構(gòu):
第一節(jié)
(前4行):
(后12行):
第二節(jié)
(前4行):
(5至12行):
(后4行):
(二)、領(lǐng)悟角度:析主題,賞語(yǔ)言
【析主題】:老師設(shè)計(jì)兩個(gè)層遞式的問(wèn)題,領(lǐng)悟詩(shī)中星星的象征意義。
1、體會(huì)詩(shī)句中的意象——老師對(duì)意象進(jìn)行解釋闡述
(1)詩(shī)中出現(xiàn)的下列意象,哪些象征光明美好的世界?哪些象征黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)世界?
星星、詩(shī)、蜜蜂、柔軟的晚上、湖、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香、凍僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飄動(dòng)的旗子、瘦小的星、火
此題難度層面較小,主在讓學(xué)生先在判斷上對(duì)認(rèn)識(shí)意象的特征。
(2)指出下列星星的指代意義:
每個(gè)字都是一顆星:
象星星落滿天空:
每一首都是一群顫抖的星星:
(學(xué)生聯(lián)系具體語(yǔ)句發(fā)表見(jiàn)解,教師適當(dāng)點(diǎn)撥)
明確:“星星”這個(gè)意象在詩(shī)中出現(xiàn)次數(shù)最多,但每一次都不是單獨(dú)依存的,目的是讓學(xué)生結(jié)合上下文意思了解其具體所指,能更深刻地理解星星的象征意義及作用。
領(lǐng)悟
感悟 我讀 ,這句話象征
表達(dá)詩(shī)人 情感。
設(shè)計(jì)意圖:領(lǐng)悟部分的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生明確解讀意象之象征意義的方法:“星星”指代詩(shī)意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的東西,象征光明。
感悟部分讓學(xué)生懂得通過(guò)詩(shī)歌意象作用來(lái)感知詩(shī)人情感,從而達(dá)到了解主題的地步。如:我讀誰(shuí)不愿意,有一個(gè)柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動(dòng),這句活象征著一個(gè)安寧平靜的世界,表達(dá)詩(shī)人對(duì)理想世界的向往和追求。
次環(huán)節(jié)主要以課堂合作的形式,通過(guò)“星星”這個(gè)意象特點(diǎn)來(lái)領(lǐng)悟象征意義,最后用意象方法,通過(guò)個(gè)性化的閱讀感悟,理解作者表達(dá)的思想感情。
【賞語(yǔ)言】:
1、找出詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、形式的特點(diǎn)
這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,主要然讓學(xué)生比較上下兩節(jié)詩(shī)的形式,絕大多數(shù)同學(xué)能找出來(lái)。
如果…… 如果……
誰(shuí)不愿意…… 誰(shuí)愿意……
溫情、浪漫 ———— 寒冷、殘酷
對(duì)比
2、結(jié)合構(gòu)思的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)為什么題為“星星變奏曲”?
此題難度系數(shù)稍微增加,主要讓學(xué)生結(jié)合“音樂(lè)變奏曲”的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)相稱,意境變化的特點(diǎn),回應(yīng)題目為什么叫《星星變奏曲》。
設(shè)計(jì)意圖:這一問(wèn)題的設(shè)計(jì),主要是讓學(xué)生能從詩(shī)中找出“如果……誰(shuí)不愿意……”與“如果……誰(shuí)愿意……”這兩個(gè)句式,欣賞詩(shī)歌詩(shī)節(jié)對(duì)稱,意境對(duì)比的手法。課后再學(xué)會(huì)仿寫。
修辭特點(diǎn):
選出兩則例題,進(jìn)行分析闡述,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟修辭的分析手法。
(1)“每一首都是一群顫抖的星星”運(yùn)用了什么修辭手法?星星為什么會(huì)顫抖?
這句話用了比喻的修辭手法,描繪心靈的寒冷孤寂,表達(dá)詩(shī)人對(duì)黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否定。
(2)“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比,表現(xiàn)了怎樣的意境?
“鳥落滿枝頭”,點(diǎn)綴在繁密的樹(shù)林間,周圍的環(huán)境一定是無(wú)人攪擾,十分寧?kù)o的;“星星落滿天空”的情境必定出現(xiàn)在晴朗而平靜的夜間,反而襯托出心情的寧?kù)o、閑適、自在。因此勾起詩(shī)人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形,更顯生機(jī),更富有直觀的動(dòng)感和美感!傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比,更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好。
接著,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟解答修辭的分析層次。
領(lǐng)悟 比喻、反復(fù)、類比、通感等修辭手法的運(yùn)用,描繪了生動(dòng)的意象,能營(yíng)造優(yōu)美的意境,美化文章的語(yǔ)言,也傳遞了作者的情感。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)部分的設(shè)計(jì)主要是在典型例題的示范下,讓學(xué)生能準(zhǔn)確地判斷修辭,并對(duì)修辭作用能夠從象征意義——反映的情感作逐層分析。能夠讓學(xué)生的思維由課內(nèi)走出課外,從而學(xué)到語(yǔ)文的學(xué)問(wèn)而不僅僅是《星星變奏曲》的知識(shí)。最后,在方法掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。
三、課堂演練
(1)“柔軟得像一片湖”運(yùn)用了什么修辭手法?有什么表達(dá)效果?
(2)體會(huì)加點(diǎn)字詞的表達(dá)作用
一年又一年/總寫苦難的詩(shī)
這一過(guò)程,老師選派2名學(xué)生上黑板做題,其余學(xué)生座位上完成。完成后,我讓下面的同學(xué)仔細(xì)審視黑板答案,并不急于判斷其對(duì)與錯(cuò),而是從答案中獲取啟發(fā),完善自己的答案,進(jìn)而對(duì)黑板上的答案進(jìn)行補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在悟的基礎(chǔ)上有實(shí)戰(zhàn)的演練。動(dòng)腦還要有適當(dāng)?shù)膭?dòng)手,才能真正將知識(shí)落到實(shí)處,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足,得到實(shí)時(shí)的反饋。演練過(guò)程中,如何理解如何運(yùn)用都帶著學(xué)生個(gè)性化的感知,不應(yīng)以教師的思維習(xí)慣代替學(xué)生的實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。所以,在練習(xí)完成的時(shí)候,老師并不急于為學(xué)生定奪對(duì)與錯(cuò),而是讓學(xué)生去審視黑板上的答案,從中得出啟發(fā)與借鑒,進(jìn)而完善自己的思維方式與做題方法。
四、小結(jié)(板書)
1、意象:“星星”象征光明。
2、語(yǔ)言:變奏曲式的構(gòu)思;精妙的修辭。
作業(yè):
【同步閱讀】
一、課內(nèi)精彩語(yǔ)段閱讀
如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明
誰(shuí)還需要星星,誰(shuí)還會(huì)
在寒冷中寂寞地燃燒
尋找星星點(diǎn)點(diǎn)的希望
誰(shuí)愿意
一年又一年
總寫苦難的詩(shī)
每一首都是一群顫抖的`星星
像冰雪覆蓋在心頭
誰(shuí)愿意,看著夜晚凍僵
僵硬得像一片土地
風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星
誰(shuí)不喜歡飄動(dòng)的旗子,喜歡火
涌出金黃的星星
在天上的星星疲倦了的時(shí)候—升起
去照亮太陽(yáng)照不到的地方
1、這節(jié)詩(shī)中描繪了哪些意象?說(shuō)說(shuō)這些意象的特點(diǎn),并想想從這些意象中我們可以聯(lián)想到什么?
2、“寂寞地燃燒”意味著什么?
3、詩(shī)的最后四行,用“誰(shuí)不喜歡……”的句式,著重表現(xiàn)什么?
4、試仿照這首詩(shī)的“如果…..如果……”或“誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意…….”的句式寫幾句詩(shī),表達(dá)一種企盼。
設(shè)計(jì)意圖:課后作業(yè)既是對(duì)課堂知識(shí)的一個(gè)鞏固,也是對(duì)課堂知識(shí)的一種補(bǔ)充。語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源,使課內(nèi)外有機(jī)的融合,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),全方位的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)總結(jié)】
我準(zhǔn)備的是初中三年級(jí)語(yǔ)文星星變奏曲。以作者簡(jiǎn)介,朦朧詩(shī)簡(jiǎn)介作為導(dǎo)入,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)此詩(shī)前了解相關(guān)內(nèi)容,包括文章背景,情感基調(diào),朦朧詩(shī)的主要藝術(shù)風(fēng)格等,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在導(dǎo)入過(guò)程的5分鐘內(nèi),其實(shí)很難,學(xué)生們沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備,以至于老師一直在灌輸這些基本知識(shí),學(xué)生們只是單純的接受,課堂氣氛不積極活躍。如果作為改正的話,可以讓同學(xué)們?cè)谏险n前自己查閱相關(guān)作者資料,提前預(yù)習(xí)詩(shī)的內(nèi)容,讓他們積極參與到課堂。
接下來(lái)的上課內(nèi)容是從六個(gè)問(wèn)題的討論進(jìn)行的,一個(gè)是圈畫詩(shī)中的意境,四個(gè)問(wèn)題是圍繞兩節(jié)詩(shī)的相關(guān)問(wèn)題來(lái)討論,最后一個(gè)問(wèn)題是思考回答兩節(jié)詩(shī)的關(guān)系。問(wèn)題是從淺入深,層層遞進(jìn)的,和詩(shī)的內(nèi)容聯(lián)系很緊密。本來(lái)很自信的,可是在上課的時(shí)候困難重重,同學(xué)們?cè)谡掖鸢傅臅r(shí)候會(huì)有很多疑惑和困難,最后講完了,很多同學(xué)也被繞進(jìn)來(lái)了,表示沒(méi)有聽(tīng)懂。分析原因有以下幾點(diǎn):第一,沒(méi)有充分預(yù)習(xí),對(duì)詩(shī)的內(nèi)容把握不好;第二,沒(méi)有積極參與課堂,所以跟不上課堂節(jié)奏;第三,我在上課的過(guò)程中,速度稍快,講的內(nèi)容不僅湊。所以如果改進(jìn)應(yīng)該在這里方面多下功夫。
上課內(nèi)容是詩(shī),本來(lái)就有一定難度,上的過(guò)程中真的就是有點(diǎn)艱難。所以,教學(xué)技能、技巧還需要多加練習(xí)和學(xué)習(xí)。
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