(熱)三年級(jí)上冊語文《金色的草地》教案6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的三年級(jí)上冊語文《金色的草地》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)上冊語文《金色的草地》教案1
設(shè)計(jì)意圖:
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“發(fā)展學(xué)生語言”這條主線,精心創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐活動(dòng)情境。一是進(jìn)行充分、自由、充滿情趣的朗讀,通過朗讀感悟大自然帶來的無限快樂,領(lǐng)悟課文詞句表達(dá)的精妙。二是變靜態(tài)的文字為動(dòng)態(tài)的表演,在說戲、品評(píng)的過程中巧妙地將詞語的理解積累和情感的體驗(yàn)融為一體。三是搭建“內(nèi)化——外化”的語言轉(zhuǎn)換實(shí)踐平臺(tái),在情景對話、想象說話、拓展寫話中內(nèi)化、運(yùn)用課文中的語言和句式,切實(shí)促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“釣、攏”等2個(gè)生字,會(huì)寫“耍”等13個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。品味、積累文中優(yōu)美的
3、感悟草地的可愛、蒲公英的有趣,激發(fā)對大自然的熱愛。
課前準(zhǔn)備:
詞語卡片、多媒體課件、蒲公英。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑
1、小朋友,你們見過草地嗎?回憶一下,什么時(shí)候,你在哪里見過怎樣的草地?
學(xué)生暢談對草地的印象,隨機(jī)板書學(xué)生交流時(shí)用到的一些好
2、揭題:今天,我們就要走進(jìn)一片金色的草地。板書課題。齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么問題?(學(xué)生的疑問主要有:金色的草地在哪里?草地為什么是金色的?金色的草地是什么樣的?)
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自由讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀不通的句子可多讀幾遍。
2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)。
。1)讀準(zhǔn)“蒲公英”、“一本正經(jīng)”的音。
(2)用課件出示蒲公英圖片,請學(xué)生指出:“絨毛”在哪?
。3)教師用動(dòng)作演示“合攏”,幫助理解詞義。
。4)比較“釣”和“鉤”的異同點(diǎn),強(qiáng)化“釣”的字形。
。5)情趣練讀“謝廖沙”,體會(huì)外國名的讀法。
、僬簟傲、沙”,把字音一個(gè)個(gè)都讀正確。
②聯(lián)系看過的外國電影,模仿著來叫。滲透外國名的姓氏特點(diǎn)和讀法:“謝廖沙”是譯音,“謝”并不是姓,外國的人名可以讀得連貫、柔和些。
③情境練讀:
讓我們一起輕輕地叫——謝廖沙讓我們一起大聲地喊——謝廖沙讓我們一起親熱地叫他——謝廖沙
三、深入文本,品讀感悟
。ㄒ唬﹦偛牛覀冃∨笥烟岢隽艘粋(gè)很有價(jià)值的問題:草地
為什么是金色的?現(xiàn)在,就讓我們來解決它。
再讀課文,從文中找找有關(guān)的語句,用“——”劃出來。
(二)匯報(bào)交流。(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)展開以下三個(gè)板塊的學(xué)習(xí))
板塊一:學(xué)習(xí)第一段
課件出示句子:草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。
感情朗讀。
課件出示一大片金色的草地。
看。〈笃笃钠压⑹㈤_了,放眼望去,金光閃閃,美麗極了!一起美美地讀。
板塊二:學(xué)習(xí)第三段
1、用課件出示句子:
原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上;ǘ鋸堥_時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
2、加上自己的手勢讀句子,體會(huì)蒲公英花朵的變化。小朋友,來,請伸出你們的手掌,F(xiàn)在,我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。
你能加上自己的手勢,來讀這幾句嗎?自己先試試看。
3、聽配樂范讀,想象畫面。
這么有趣的花,老師也想來讀呢。小朋友,請你們閉上眼睛,邊聽邊在腦子里放放電影,想象一下會(huì)動(dòng)的畫面。注意,我要變
。ㄅ錁贩蹲x)
4、交流匯報(bào)剛才,你仿佛看到了什么呢?
5、指導(dǎo)朗讀。課件出示蒲公英花朵張開、合攏時(shí)的畫面。你能通過朗讀,把蒲公英的有趣展現(xiàn)出來嗎?
6、情境說話,轉(zhuǎn)化語言。
小作者通過自己的仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密,多么興奮。
他迫不及待地跑進(jìn)家門,把這一切告訴弟弟——謝廖沙!你能學(xué)著哥哥的口吻,和弟弟說說你的發(fā)現(xiàn)嗎?
出示句式:把老師當(dāng)作謝廖沙,說說自己的發(fā)現(xiàn),相機(jī)結(jié)合說話語氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。
把這個(gè)秘密告訴爸爸、媽媽和其他的人。板塊三:學(xué)習(xí)第二段金色的草地給小作者的童年帶來了很多快樂。課文第二段就寫了這樣一件快樂的事情。
1、請你讀讀這一段,你能感受其中的快樂嗎?
2、出示:
有一次,弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖(li ào)沙!”他回過頭來,我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
3、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)文本。
等一會(huì)兒,有人要來演兄弟倆玩耍時(shí)的情景。請你當(dāng)當(dāng)導(dǎo)演,說說這場戲該怎樣演。別著急,請你細(xì)細(xì)地讀這段文字,把你認(rèn)為重要的詞句做上記號(hào)。
4、品詞析句,解讀文本。
導(dǎo)演們,有什么要提醒演員的嗎?(有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中相應(yīng)的.詞句,說說表演的要求。)
(1)研讀“一本正經(jīng)”。
、佟耙槐菊(jīng)”會(huì)是怎么樣的?
②學(xué)著一本正經(jīng)的樣子叫叫弟弟的名字。
③哥哥為什么要這樣一本正經(jīng)地喊弟弟?
。2)研讀“使勁”。
給“使勁”換個(gè)詞,體會(huì)它的意思。(用力)
。3)研讀“打哈欠”。
、僬堃簧痉丁按蚬贰钡膭(dòng)作。
、诘艿苓@樣打哈欠,是為了什么?
、垡黄鸢炎鞆埓,深深地吸口氣,然后慢慢地把氣吐出來。體驗(yàn)“打哈欠”的感覺。
。4)研讀“假裝”。
弟弟這樣假裝打哈欠,究竟是為了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兄弟倆玩耍時(shí)的樂趣。
5、情境表演,內(nèi)化語言。
(1)現(xiàn)在,我們就要來拍這場好玩的草地玩耍戲了。挑選兩位小演員扮演兄弟倆。特別提醒在座的小導(dǎo)演,注意看仔細(xì)小演員的表演,等會(huì)要對照文中的語句來評(píng)一評(píng)他們的表演。
(2)學(xué)生上臺(tái)表演。
。3)對照文本,品評(píng)表演。
高明的導(dǎo)演總是善于解讀語言文字。導(dǎo)演們,不著急,請你用自己喜歡的方式再次細(xì)細(xì)地這段文字,靜靜地回想一下他們剛才的表演。你覺得他們演得怎么樣?
在品評(píng)中進(jìn)一步體會(huì)“一本正經(jīng)”和“假裝”等重點(diǎn)詞句的意思。
。4)根據(jù)導(dǎo)演們提出的意見,上臺(tái)演員再次表演。
。5)教師現(xiàn)場訪談,體驗(yàn)情感。
“謝廖沙,謝廖沙,你假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛往哥哥臉上吹,你心里有什么感覺。俊
“哥哥,哥哥,當(dāng)蒲公英的絨毛吹到你的臉上,你感覺怎樣?”引導(dǎo)學(xué)生在情境中感受草地玩樂時(shí)的輕松和有趣。
6、情感引讀第三段的最后一句。
就這樣,兄弟倆吹來吹去,蒲公英的絨毛就像一個(gè)個(gè)小傘兵,漸漸地飄遠(yuǎn),又慢慢地降落。就這樣
出示:就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。
。ㄒx這一句,將兄弟倆草地玩耍時(shí)的那份快樂留駐在心間。)
四、拓展想象,升華情感
1、當(dāng)四季姑娘的腳步悄悄來到這片草地的時(shí)候,她會(huì)給這里帶來留下很多很多美麗的足跡。你能想象,這片草地還會(huì)給兄弟倆帶來一些怎樣的快樂呢?
選擇一個(gè)季節(jié),說說草地的景色,說說兄弟倆快樂的情景。四人小組討論交流。
2、全班匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的語言儲(chǔ)備,運(yùn)用以往課文中所學(xué)的語言和課外積累的語言說話。
。ó(dāng)學(xué)生表達(dá)有困難時(shí),教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉。如:春天,小草偷偷地從地里鉆出來。嫩嫩的,綠綠的,兄弟倆
在草地上打滾、追跑,快樂的笑聲在草地上久久地回蕩。夏天的晚上,滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。弟弟坐在草地上,靠著哥哥,仰著頭,對著夜空數(shù)星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。
秋天,五顏六色的野菊花開了,各種各樣的野果子成熟了。兄弟倆在草地上采著野楊梅,摘野葡萄,嘗野山楂,那酸酸甜甜的味道怎么也忘不了。
冬天,下了一場大雪,草地鋪上了一層厚厚的雪毯。兄弟倆在白茫茫的草地上打雪球,堆雪人,追逐著,嬉戲著,清脆的笑聲在草地上回蕩。
3、是啊!在這片草地上,曾留下過多少快樂而難忘的回憶!難怪作者會(huì)從心底發(fā)出這樣的感嘆。
出示課文最后一段。
齊讀這一段。
五、指導(dǎo)書寫。
領(lǐng)略著來自草地的美麗和快樂,我們就要走進(jìn)這一課的生字
1、學(xué)生自主識(shí)記生字,描紅。
2、集體指導(dǎo)識(shí)記、書寫難記、易錯(cuò)的字:“絨、假、察”。
3、課后作業(yè):如果你喜歡積累,請把課文中你喜歡的語句抄下來。
如果你喜歡表演,請和你的小伙伴一起體驗(yàn)一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。
如果你喜歡創(chuàng)作,請選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié),續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。
板書設(shè)計(jì):
金色的草地
可愛的草地
快樂的童年
有趣的蒲公英
三年級(jí)上冊語文《金色的草地》教案2
教學(xué)要求:
1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程:
。ㄒ唬├脠D畫激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。
1、出示圖片:蒲公英
同學(xué)們,見過這種植物嗎?對,它就是蒲公英。
板書:蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3、板書課題:金黃的草地
(1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?
疏疑:草地是綠色的,為什么說是金色的?
。2)聯(lián)系對蒲公英的介紹,請你把蒲公英和金色的草地連起來,說一句話。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語,理解詞義。
2、檢查,重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)
記住字形:弟:中間的長豎不出頭。
返:“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導(dǎo)。
(三)初讀課文,了解內(nèi)容。
1、自由讀課文,標(biāo)畫自然段,思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段,可分兩部分。
第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放時(shí),草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計(jì):
蒲公英
。ㄔ绯浚ㄖ形纾ò恚
綠金色的草地綠
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對蒲公英的`喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!
2、看完畫面,給你留下了什么印象?
3、板書:金色的草地
把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
。1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。
(2)指名讀,評(píng)讀。
。3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?
。4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?出示實(shí)物,讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。
(5)練習(xí)讀第一、二自然段,體會(huì)童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?
。1)自由讀第三至五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開就是金色的;合攏就是綠色的。
。3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來讀讀第四自然段。
。4)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?
。5)為什么“我們”不再揪它了?
。6)從“我”的變化看,你有什么感受?
三、升華情感。
學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。
板書設(shè)計(jì):
揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛
早晨中午傍晚
綠色金色綠色
合張合
蒲公英會(huì)合攏
三年級(jí)上冊語文《金色的草地》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
。薄⒄J(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。
3、抄寫自己喜歡的句子。
課前準(zhǔn)備:
。、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
。病⑸衷~語卡片。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
。、小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?
2、你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。
二、自讀課文
1、請各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
。病⒎侄沃该x課文,檢查朗讀情況:
教師相機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字、新詞:
玩耍一本正經(jīng)謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚
觀察花瓣合攏(lǒng)手掌有趣
三、讀書感悟
。薄⒌冢弊匀欢危
、盼闹羞@片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)
、普l了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況:
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
。、第2自然段:
⑴二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?
、 “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的?請大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。
、峭谰毩(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺(tái)邊說邊演。師生共同評(píng)價(jià)后,再推選一對學(xué)生表演。
、认胂笠幌拢(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?
⑸誰來有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。
。场㈤_滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣。∽屛覀冊偃ソ(jīng)歷一回,齊讀1、2自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)一、二段
指名朗讀一、二自然段,說說每段大意。
二、感悟第三、四自然段
。、窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的.白色降落飄起來了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致。∵有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢!這又是為什么呢?請大家各自輕聲讀課文,共同地探究這個(gè)奧秘。
、艑W(xué)生讀課文。
⑵指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
、遣莸卦趺磿(huì)變色?同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像__________,可以__________、__________。
早晨,花朵__________,__________,草地就__________;
中午,花朵__________,它是__________,草地就__________;
傍晚,花朵又__________,草地就__________。
、日l可以不看提示,自己解釋?
、升R讀課文第3自然段。
。、那一天,去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下,我對蒲公英的感情又有什么變化?
⑴齊讀第4自然段。
、莆覀兇蠹叶紣凵狭似压,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”,和我們一起“起床”,你覺得這種說法恰切不恰當(dāng)?
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會(huì)。
三、總結(jié)課文
1、朗讀課文。
。病⑿〗Y(jié)引申:
大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會(huì)找到歡樂!請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。
四、完成作業(yè)
1、熟記田字格中的字:
、拍x田字格中的字,想想自己分別怎么記住它們,然后交流。
教師著重提示以下幾下字:
“!保厦媸恰岸,不要寫成“西”下少一橫的形狀。
“絨”,左邊是“纟”,右邊是“戎”,“戎”字左下不是“廾”。
“釣”,右邊是“勺”,不是“勾”。
“瓣”,中間是個(gè)“瓜”,左中右三部分要寫得緊湊些。
、茖W(xué)生描紅,然后抄寫。
。、把課文中自己喜歡的句子抄下來。
三年級(jí)上冊語文《金色的草地》教案4
教材簡析
本課是第一單元的第二篇課文,主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會(huì)課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
難點(diǎn)是要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)方法:
情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫14個(gè)詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。
一、提出問題激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?
2、出示課題:金色的草地
看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)
3、好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,跟它交朋友。
二、初讀感知學(xué)習(xí)生字
1、各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。
2、同桌合作學(xué)習(xí)
(1)我來考考你:一人指生字,一人讀出讀音。
(2)運(yùn)用各種方法交流識(shí)字。
(3)以自己喜歡的方式讀課文。
3、檢查字詞掌握情況:(課件出示)
(1)指名抽讀生字。
(2)請小老師領(lǐng)讀詞語,其余同學(xué)跟讀。
(3)開火車讀詞語:
玩耍使勁絨毛假裝這些朝向
釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣
一本正經(jīng)引人注目盛開
注意:“假、朝”是多音字,分別給多音字組詞。
(4)分節(jié)讀課文隨機(jī)糾正字音
三、再讀課文尋草地之趣
(1)解疑:草地為什么是金色的?(生用自己的話來說)
(2)師:這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?(美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……)
(3)課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢?請找出來讀一讀。(課件出示:“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”)
學(xué)生質(zhì)疑
歸納:為什么說這些并不引人注目的蒲公英,會(huì)給我們帶來快樂呢?
從哪里可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣?
為什么這些并不引人注目的草地,在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?
師:這些問題我們下節(jié)課再來解決,接下來,我們先來寫幾個(gè)生字。
四、書寫生字
1、師范寫生字:重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、絨、瓣、掌”
“!鄙习氩糠质恰岸辈灰獙懗伞拔鳌;“絨”的右半部分是“戎”不要寫成“成”。“假”“察”關(guān)鍵筆畫提醒。
2、學(xué)生臨寫生字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文,感受大自然給我的生活帶來的樂趣。
3、初步體會(huì)、學(xué)習(xí)自己讀書,讀出自己的體會(huì)。
一、讀題引入揭示目標(biāo)
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課,請有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)
2、今天,我們不但要讀懂這篇課文,還要初步學(xué)會(huì)讀自己的書,讀出自己的體會(huì)。要想學(xué)會(huì)讀自己的書,首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字,想畫面。
師:請同學(xué)們閉上眼睛,輕聲再讀幾遍課題,看看在你的頭腦中會(huì)閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?
3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會(huì)。
師:只要你展開想象,就能讀出自己的味道,讀出你自己的書!
二、熟讀深思,品草地之趣
(一)學(xué)習(xí)課文二自然段。
1、自讀感受:
讀讀課文第二自然段,為什么說這些并不引人注目的蒲公英,會(huì)給我們帶來快樂呢?(請你展開想象,有滋有味地讀讀)
2、熟讀精思:
那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣?
(1)分角色,自讀自悟
誰來演哥哥,請讀課文的這些句子,試一試怎樣讀才能騙得過弟弟;沒舉手的同學(xué)起立,請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。
(2)引導(dǎo)讀,入情入境
、僦笇(dǎo)朗讀:你是怎么“騙”住“哥哥(弟弟)的”請你通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
(課件出示:“弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊‘謝廖沙!’他回過頭來,我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上!薄暗艿芤布傺b打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹!)
聯(lián)系上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。
將自己獨(dú)特的體驗(yàn)通過朗讀表達(dá)出來。(不同的表情、語氣讀出自己不同的感受,或輕、或重、或急、或慢)。
、诤献骼首x:
全班起立,把這句話連起來讀一讀。注意讀的時(shí)候請想象當(dāng)時(shí)的情景,加上自己的表情、動(dòng)作。
、蹚耐瑢W(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話,一起讀讀吧!
(課件出示“就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。”)
板書:帶來快樂
(二)學(xué)習(xí)課文三自然段。
1、看,(出示課件:配音朗誦“有一天……這是為什么呢?”同時(shí)出現(xiàn)畫面草地顏色隨課文內(nèi)容變化)
2、探究合作:
(1)默讀課文思考“草地為什么會(huì)變顏色?”(課件出示:課文第三自然段)
(2)請?jiān)谛〗M內(nèi)交流自己的想法,討論時(shí)請注意三點(diǎn):
①選擇一種方式可以畫圖、做動(dòng)作……把自己的想法講得更明白。
、谧屑(xì)聽別人說,看看能從中獲得什么啟發(fā)。
、圻有什么不明白請和大伙再討論、討論。
(3)匯報(bào):草地為什么會(huì)變顏色?誰來說一說,注意聽,沒明白的'地方再向他提出。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀。
三、多元解讀悟作者之情
1、初讀欣賞,整體感知
讓我們自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢?(喜愛、喜歡、愛……)
2、潛心品評(píng)、多元解讀
你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛,就請你好好地讀一讀。
、俣嗝纯蓯鄣牟莸!多么有趣的蒲公英!
A.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對這片草地的愛?
(課件出示:a、多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。)
B.再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡你體會(huì)到了嗎?
C.是呀,可別小看了這兩個(gè)“!”它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。
、谒臀覀円黄鹚X,一起起床。
A.請同學(xué)邊讀邊體會(huì),作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對待嗎?(當(dāng)作人來愛)
B.自己再讀讀,你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)
C.是呀!作者那里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀!他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛!把這份愛好好地讀出來吧!(指名讀)
3、動(dòng)筆修改,創(chuàng)意閱讀
A.讀讀這句話“從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花!比绻屇愀囊桓(從那時(shí)起,蒲公英成了我們)你會(huì)怎樣改?
從那時(shí)起,蒲公英成了(我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……)
B.誰來讀讀自己修改的句子,比較比較你更喜歡那一句,為什么?
四、總結(jié)全文升華感悟
學(xué)到這,我們再來想想“為什么這些并不引人注目的草地,在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?”僅僅是因?yàn)椴莸亟o我和弟弟帶來了快樂嗎?(板書:愛)
是呀!正是因?yàn)槲覍Σ莸剡@片愛,才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓,正因(yàn)檫@些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段,再次感受人與自然間和諧的愛吧!
五、板書:
我們(愛)——(帶來快樂)金色的草地
三年級(jí)上冊語文《金色的草地》教案5
教材簡析:
本課是第一單元的第二篇課文,主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它,但是有我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn):
。、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字13個(gè)。
。、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對蒲公英的感情變化。
。、有感情的朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
。、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛也是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
大家都見過草地吧,都是什么色的?有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地,你們想去看看嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,(板書)金色的草地。
請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文
。、自由讀,檢查生字:
、蓬A(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,現(xiàn)在請大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、茩z查生字。
。、指名讀,初步了解課文內(nèi)容:
思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問題。
三、理解課文
學(xué)習(xí)第一自然段:
。薄⒆屛覀儙е@些問題,跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)
。病⒅该x,老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?
3、大家是怎么贊美這片草地的,注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(嘆號(hào))。
。础⒖磥砦闹械男∨笥押臀覀兊母惺苁且粯拥,讓我們一起來贊美這片草地,請大家齊讀。
學(xué)習(xí)第四自然:
。、指名讀:
老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第四自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?顏色:板書:綠、金、綠
、胚@個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的?你來讀一讀。
、颇阕⒁饬祟伾淖兓裁从嘘P(guān)?
、前磿r(shí)間的順序說說草地顏色的變化?
。、我還有什么新發(fā)現(xiàn)?
形狀:板書(合攏、張開。)
、艔哪男┱Z句知道的?你來讀一讀。
⑵瓣到底是怎么動(dòng)的,你想親眼去看一看嗎?
出示課件,音樂漸起,教師范讀:“原來,傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手,手掌張開時(shí)它是黃顏色的,要是攥成拳頭,黃色就被包住了。第二天,太陽升上來,蒲公英張開了自己的手掌,草地又變成了金色!
、腔ò晔窃趺磩(dòng)的,我們再來默讀這幾句話,把表示花瓣動(dòng)的詞語畫下來。
、龋ǔ鍪菊n件)指名說一說畫的詞語。
、烧l能看著這幾句話加上動(dòng)作來讀一讀,請同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
、饰覀兩斐鍪謥,加上動(dòng)作再來一起讀讀這幾句話。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),此時(shí)此刻你的心情怎樣?
1、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們請你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀,先自己練著讀一讀。
。病⒅该x。
學(xué)習(xí)二、五自然段:
有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn),“我們”有了什么變化?先在小組里說一說。
。、指名說我們有了什么變化?(板書:尋開心)
。、“尋開心”是什么意思?誰在預(yù)習(xí)中查過辭典?
。、聯(lián)系課文說一說我們是怎么尋開心的?
。础F(xiàn)在呢?最喜愛(板書)。
。、發(fā)散:你會(huì)怎么愛?(會(huì)說點(diǎn)什么?會(huì)做點(diǎn)什么?)
。、指名讀、齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文
。、看副板書,全班交流黑板上
。、發(fā)散:
其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),有沒有發(fā)現(xiàn)的,誰來說說你知道的?
總結(jié):同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,一起成長。課下請觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn),好嗎?
板書設(shè)計(jì):
綠金綠
發(fā)現(xiàn)金色的草地合攏張開
尋開心──最喜愛
點(diǎn)評(píng):
。、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際揭示課題,給學(xué)生造成懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
。、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)問題,教師將抓住這些重點(diǎn)問題,以學(xué)定教。
。、學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),出示課件,畫面上藍(lán)色的天空下,大片金黃色的蒲公英,色彩鮮艷,給學(xué)生以美的震撼,激發(fā)起學(xué)生對課文內(nèi)容了解的欲望。
。、第四自然段是本篇的重點(diǎn)段,在學(xué)習(xí)時(shí)制作了精美的課件,伴隨著優(yōu)美的音樂,聆聽著教師聲情并茂的范讀,觸發(fā)了學(xué)生的.情感,使學(xué)生入情入境。
。怠⒁龑(dǎo)學(xué)生通過看課件、動(dòng)作表演將語言文字化為生動(dòng)可感的形象,扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。
6、引導(dǎo)學(xué)生通過看課件、動(dòng)作表演將語言文字化為生動(dòng)可感的形象,扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。
。贰⑼ㄟ^閱讀,學(xué)生對課前所提出的問題已完全掌握,學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的,語文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例,因此設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè),讓學(xué)生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草,練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn),享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
三年級(jí)上冊語文《金色的草地》教案6
教學(xué)要求:
1、通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、大家一定見過草地吧,你見過的草地是什么顏色的?你在草地上玩過嗎?都玩什么游戲呢?
2、你見過金色的草地嗎?
板書:金色的草地
二、范讀課文。
三、自讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決,解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
方法:由段到句,再到詞、字。
4、解決不理解的字詞。
5、你見過蒲公英嗎?
四、理解感悟,朗讀指導(dǎo)。
1、再讀課文。
作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花?這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、交流匯報(bào)。
交流重點(diǎn):
。1)哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;
(2)“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
。╝)“我”先發(fā)現(xiàn)了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化?
。╞)這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并”字,給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定!捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终,可以張開、合上”,用手掌最簡單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。
(3)蒲公英和我們一起睡覺,一起起床。
3、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?
通過對內(nèi)容的理解,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、你平時(shí)喜歡花草嗎?有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
5、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段?把它美美地讀一讀。
教學(xué)反思:
《金色的草地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第一單元的一篇課文,是蘇聯(lián)作家描寫的一個(gè)有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察,認(rèn)識(shí)到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā),加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值”這一維度,教學(xué)中力求突出:學(xué)生的`主體地位和語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn),特做如下反思:
俗話說:教無定法,學(xué)無定法,貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初,我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染,蔚藍(lán)的天空,潔白的云朵,綠茵茵的草地,旨在能吸引孩子的眼球,捕捉孩子興趣的著力點(diǎn),讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。語文課標(biāo)中明確指出,新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一,所以我設(shè)計(jì)了不同形式的讀,讓讀貫穿在課堂的全過程。例如:指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點(diǎn)段落等,讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲,如:掃清課文中的生字新詞,理解課文主要內(nèi)容,品悟課文中所蘊(yùn)含的感情,并且在具體情境中,讓學(xué)生讀得入情入境,和主人公一同走進(jìn)草地,去感受在草地上玩耍時(shí)的那份快樂和歡愉,以及對草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,首先我讓學(xué)生帶著疑惑,以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因,最后請每組派代表到黑板上來,分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時(shí)的情景,這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生,同時(shí)我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍,著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然,親近大自然,熱愛大自然的情趣。
學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的能力。通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn),作者抓住時(shí)間的變化,描寫了草地和蒲公英一天的變化,特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象,文章寫得很美,使學(xué)生受到了美的熏陶,同時(shí),又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識(shí)事物的前提,這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣,去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
在整堂課的教學(xué)過程中,我盡力做到尊重學(xué)生,我始終用我的微笑來感染著學(xué)生。不放過每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì),把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng),一起學(xué)習(xí),一起探索,一起去體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)我能根據(jù)學(xué)生的差異,因材施教,對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn),從而去體會(huì)那份成功的喜悅。
當(dāng)然了,作為一名語文教師,我在教學(xué)中,還存在著許多的不足,比如整個(gè)教學(xué)過程中,我的教學(xué)語言有些拖沓,還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然,有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)該針對三年級(jí)的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣,讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……
當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點(diǎn)和不足,但是我相信在以后的日子里我將會(huì)進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,期待著有一天,語文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖,我也能因(yàn)檎Z文課而魅力無限。
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