實用的語文教案4篇[精]

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的語文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教材分析

　　《坐井觀天》通過小鳥與青蛙的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，不要像青蛙那樣只看到井口大的天，要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。《亡羊補(bǔ)牢》告訴我們一個人做錯了事，只要認(rèn)真改，還不算晚。

　　教學(xué)要求

　　1．認(rèn)識13個生字，會寫7個字。

　　2．能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3．發(fā)揮想像，初步理解課文寓言，從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)重點

　　1．認(rèn)識13個生字，會寫7個字。

　　2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)難點

　　1．認(rèn)識13個生字，會寫7個字。

　　2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)方法

　　情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字卡片。

　　2．教學(xué)掛圖(課件)。

　　教學(xué)課時

　　二課時。

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會《坐井觀天》生字詞。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　教學(xué)重點

　　1．認(rèn)識13個生字，會寫7個字。

　　2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)難點

　　有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀帶。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家知道坐井觀天的成語嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)這個成語故事。

　　二、學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》

　　1．聽課文錄音：想一想故事講的是誰和誰之間發(fā)生的什么事?

　　2．讀課文，畫出不認(rèn)識的字。

　　(1)出示生字卡片認(rèn)讀。

　　寓言兩則井河口渴

　�、傩÷曌杂勺x，把帶拼音的字讀準(zhǔn)。

　�、诶蠋煓z查，指名認(rèn)讀生字。

　�、勰阍趺从涀∵@些字?把好的方法介紹給大家。

　�、懿扇《喾N方式檢查認(rèn)讀效果。

　　(2)指導(dǎo)寫字。

　�、俪鍪緯�寫的生字卡片。

　�、谧x準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，認(rèn)真觀察，注意書寫。

　　重點指導(dǎo)：

　　沿：第五筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　渴、喝兩個字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引導(dǎo)學(xué)生用會意的方法識記。口渴了需要水，所以渴字是三點水旁；喝水要用嘴巴，所以喝字是口字旁。

　�、凵鷷鴮�，師巡視，指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》

　　1．再讀課文。(出示掛圖)

　　(1)圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置�？梢栽O(shè)計如下口頭填空：

　　青蛙坐在()，小鳥落在()。

　　(2)自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。

　　(3)讀句子(投影)。

　　青蛙坐在井里，抬頭看見天只有井口那么大。小鳥飛來了，落在井沿上，說天無邊無際，大極了。青蛙不信，還說小鳥弄錯了。

　　(4)到底誰錯了?

　�、儆懻摗�

　　(小鳥是對的，青蛙是錯的。)

　　(5)青蛙為什么會認(rèn)為小鳥說大話?

　�、儆懻摾斫�。

　�、诖笤挘翰徽鎸嵉目浯笫聦嵉脑挕�(教師引導(dǎo)學(xué)生說幾句大話。)

　　③無邊無際：沒有邊際，形容非常大。(教師引導(dǎo)學(xué)生用無邊無際說一句話)

　　(因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的，青蛙整天坐井觀天，認(rèn)識的天空只有井口大。)

　　(6)帶學(xué)生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　2．朗讀感悟。

　　(1)自讀課文，找出文中小鳥和青蛙的

　　(2)看插圖練讀第一次對話。

　　(3)感悟第二次對話。

　　四人小組再讀第二次對話。(一人引讀，兩人對話，一人擔(dān)任評委)

　　朗讀提示：

　　朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

　　(讀出不相信的`語氣)

　　你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!(讀出勸告的語氣)

　　(4)感悟第三次對話。

　�、僮杂勺x第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(青蛙：自信、愚蠢。小鳥：真誠，善意。)

　�、谛〗M合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

　�、劾首x對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。

　　五、引導(dǎo)想象，總結(jié)全文

　　(1)如果青蛙跳出井口，他會想些什么?說些什么?

　　(2)如果青蛙仍堅持自己的看法，不跳出井口，后來可能發(fā)生什么事?

　　(3)最后談?wù)剰倪@個故事中你知道了什么。

　　小結(jié)這個故事：

　　通過生動的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物．不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。

　　六、作業(yè)

　　讀編青蛙跳出井口的故事。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會《亡羊補(bǔ)牢》的生字詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文，理解寓意。

　　教學(xué)重點

　　有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)難點

　　有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　�、僬l能說說《坐井觀天》的故事?

　�、诮裉煳覀冊賹W(xué)習(xí)一則寓言故事。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。

　　2．想想課題是什么意思，想好了，同桌互說互聽。

　　3．檢查學(xué)習(xí)情況。

　　(1)用生字卡片檢查生字的讀音，注意正音。

　　沿：yán不讀yàn。

　　渴、喝聲母不同，渴(kě)

　　養(yǎng)：窿、坊是后鼻音。

　　悔：(huǐ)是h，，不是f。

　　多音字：圈羊圈juàn)圓圈(quān)

　　(2)自由讀，開火車讀，找出句子測讀。

　　4．指導(dǎo)書寫。

　　(1)出示會寫的字生字卡片。

　　認(rèn)真觀察，注意指導(dǎo)。

　　丟：與去要區(qū)別。

　　叼：最后一筆是。

　　補(bǔ)：是*字旁，不能少一點。

　　(2)生書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　三、自由輕聲讀課文，思考題目的意思

　　(1)提問：亡是什么意思牢指什么?

　　(2)說說題目的意思。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1．默讀課文，說說你讀懂了什么?

　　學(xué)生自由回答，能提到課文中的內(nèi)容即可。

　　2．再讀課文，思考。

　　(1)課文寫了養(yǎng)羊人幾次丟養(yǎng)?(兩次)

　　(2)什么原因丟羊?(羊圈破了個窟窿)

　　(3)街坊怎么勸他的?

　　①指名讀街坊的話。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀：要怎么讀才能體現(xiàn)街坊勸他的誠意呢?

　　(要用關(guān)心的語氣讀)

　　全班齊讀。

　　(4)養(yǎng)羊人是怎么說的?要怎么讀?

　　(不以為然的口氣，沒把這件事放在心上)

　　全班齊讀。

　　(5)讀第四自然段。

　�、僦该�說，為什么用又字?

　�、谒�是怎么想，怎么做的?結(jié)果怎樣?

　　全班齊讀。

　　五、總結(jié)全文

　　1．為了不丟羊，你認(rèn)為最正確的態(tài)度是什么?

　　2．如果你是養(yǎng)羊人，應(yīng)從這件事中吸取什么教訓(xùn)?

　　(一個人做了錯事，只要認(rèn)真改，還不算晚。)

　　3．你想跟那個養(yǎng)羊人說什么?

　　六、作業(yè)

　　將這個故事講給爸爸媽媽聽。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字。

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　4、通過讀課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。

　　教學(xué)重難點：

　　練習(xí)朗讀和認(rèn)字，讀好問句。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　導(dǎo)語：

　　老師今天要請大家?guī)腿齻�忙，你們愿意嗎?

　　1、認(rèn)字

　　第一個忙是，今天早上，老師收到太陽公公的許多小禮物，每個小禮物上都有一個精美的字，你們能幫老師把他認(rèn)出來嗎?要是認(rèn)識，就大聲讀出來，不認(rèn)識的話，就把小手高高的舉起來。

　　出示太陽生字卡，并把學(xué)生不認(rèn)識的字帖在黑板上。

　　這幾個小太陽有的同學(xué)還不認(rèn)識，沒關(guān)系，待會你就會認(rèn)識他們了。

　　2、畫尾巴

　　第二個忙嘛，老師認(rèn)識一個小朋友，他呀是一個粗心的小畫家，我們一起幫幫他好嗎?

　　課件出示：《粗心的小畫家》，學(xué)生幫助丁丁改畫。

　　第三個忙是，這些小動物們要比尾巴，你們能給他們做裁判嗎?他們要比什么呢?

　　課件出示課文第一節(jié)內(nèi)容。師讀，問：裁判們請評一評吧!

　　wěi ba bǐ

　　仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾 巴)這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

　　領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。

　　二、自讀識字：

　　1. 提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

　　2. 各自輕聲讀兒歌。

　　3. 檢查生字的讀音。

　　shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

　　誰 的長 好 像 猴子 松 鼠 扁

　　三、合作交流：

　　1. 指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)

　　2. 討論：這首兒歌告訴我們什么?

　　過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。

　　四、品讀領(lǐng)悟：

　　(一)品讀課文第一節(jié)：

　　1.指名讀第一句。

　　出示黑板;誰的尾巴長?

　　師述：這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標(biāo)點符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調(diào)向上揚。

　　(領(lǐng)讀兩遍)

　　理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強(qiáng)調(diào)“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強(qiáng)調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

　　領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

　　2.指名讀第二句。

　　出示黑板：誰的尾巴短?

　　提問：讀時強(qiáng)調(diào)哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

　　3.指名讀三句。

　　出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。

　　強(qiáng)調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰”)

　　引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

　　4.小結(jié)過渡。

　　第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　(二)細(xì)讀課文第二節(jié)：

　　1. 放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

　　2. 第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

　　3. 指導(dǎo)朗讀理解o。

　　①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強(qiáng)調(diào)“誰”，答的時候要強(qiáng)調(diào)哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學(xué)生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴)

　�、诂F(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?

　　生：誰的尾巴長?師：猴子

　　師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領(lǐng)說兩遍：回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。

　�、邸巴米拥奈舶投獭被卮鹆说趲讉�問題?讀這句話時要強(qiáng)調(diào)哪個詞?(圈出重音“兔子”)

　　教師問，學(xué)生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

　　第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的.尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

　　師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后 答。(領(lǐng)說兩遍：先問的先答，后問的后答)

　�、芸翠浵�，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學(xué)生答。

　　⑤放出牛、羊的錄像，學(xué)習(xí)提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

　　⑥第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

　�、叻懦鲣浵�，問：松鼠的尾巴什么樣子?

　�、嘀笇�(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

　�、岱懦鲅嘧拥匿浵�，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、正確朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

　　2、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　動物王國的小動物可多了，今天，他們聚在一起進(jìn)行一場別開生面的比賽，你們想去看看嗎?但是，小動物們說要考考同學(xué)們，你們過關(guān)了，才讓你們觀看。

　　第一關(guān)：生字關(guān) (抽學(xué)生讀、齊讀)

　　第二關(guān)：詞語關(guān) (開火車讀)

　　二、合作交流：

　　1、同學(xué)們順利過關(guān)了，你們知道小動物們要舉行什么比賽嗎?

　　(貼“比尾巴”卡片，注意“巴”讀輕聲。)

　　2、有哪些動物參加了這次比賽呢?一邊聽錄音一邊跟讀。

　　(學(xué)生讀后交流，老師貼圖。)

　　說話練習(xí)：今天，來參加比賽的有( )、( )和()。

　　3、“比尾巴”大賽的項目有哪些?

　　自由練習(xí)讀問句，指導(dǎo)認(rèn)識問號。(指導(dǎo)讀問句時，注意聲音向上揚，讀出疑問的語氣。)

　　自由讀、指名讀。

　　4、“比尾巴”的結(jié)果如何?請同學(xué)們上講臺貼詞語卡片。

　　5、練讀課文。老師讀問句，學(xué)生回答，男女生對讀，用自己喜歡的方式讀。(配上動作)

　　6、填空練習(xí)：

　　猴子的尾巴() 兔子的尾巴() 松鼠的尾巴( )。

　　公雞的尾巴() 鴨子的尾巴() 孔雀的尾巴( )。

　　7、師小結(jié)：課文以三問三答的形式出現(xiàn)。共有4節(jié)，介紹了六種動物尾巴的特點，這些動物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們要保護(hù)它們，不能傷害它們。

　　三、拓展練習(xí)：

　　1、瞧，又有幾位朋友來找大家了，它們也想有一條漂亮的尾巴，你能幫幫它們嗎?做練習(xí)：書85頁讀讀畫畫。

　　2、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些動物的尾巴有什么特點?

　　3、老師這里還有一首尾巴歌。

　　尾巴歌

　　老虎尾巴賽鋼鞭，猴子尾巴打秋千，

　　綿羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落傘，

　　燕子尾巴剪春風(fēng)，孔雀尾巴百花衫。

　　(學(xué)生自由讀，拍掌讀。)

　　四、鞏固延伸：

　　大自然中還有很多小動物，你們可以從課外書中找資料，也可以上網(wǎng)或到動物園看看，收集動物尾巴的奧妙，把你看到的、聽到的告訴家長、老師和同學(xué)。

語文教案 篇3

　　【知識與能力目標(biāo)】

　　1、了解曲作者王績的生平創(chuàng)作，積累文學(xué)知識;

　　2、了解五言律詩這一體裁;

　　3、積累名句;

　　4、反復(fù)誦讀，品味語言，體會詩人的孤獨和苦悶;

　　5、培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩詞的能力;

　　6、完成背誦。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　情景感染法，誦讀法，合作探究法，品讀與想象結(jié)合法，拓展法，比較閱讀法多媒體輔助教學(xué)法。

　　【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

　　體會作者惆悵、孤寂的情懷，感受漢語言的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　【教學(xué)重點】

　　通過朗讀訓(xùn)練，了解詩的內(nèi)容;借助品讀、想象，感受詩人孤獨仰郁的心情，感受漢語言的美;積累名句。

　　【教學(xué)難點】

　　賞析詩歌，領(lǐng)悟詩中情趣，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。

　　1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀并嘗試先背誦課文;

　　2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

　　1、導(dǎo)入：

　　秋天傍晚時分，詩人遙望山野，看到一派秋色頗濃的山野景色，看到放牧和打獵的人各自隨愿而歸，不禁懷念起古代采薇而食的隱士。全詩于蕭瑟恬靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情。讓我們一起來學(xué)習(xí)這幅山中秋景畫——《野望》吧!

　　2、作者簡介：

　　王績(約589—644)，字無功，號東皋子，古絳州龍門縣(山西萬榮縣通化鎮(zhèn)，通化鎮(zhèn)1972年由河津縣劃入萬榮縣)人，唐代詩人。隋末舉孝廉，除秘書正字。不樂在朝，辭疾，復(fù)授揚州六合丞。時天下大亂，棄官還故鄉(xiāng)。唐武德中，詔以前朝官待詔門下省。貞觀初，以疾罷歸河渚間，躬耕東皋，自號“東皋子”。性簡傲，嗜酒，能飲五斗，自作《五斗先生傳》，撰《酒經(jīng)》、《酒譜》。其詩近而不淺，質(zhì)而不俗，真率疏放，有曠懷高致，直追魏晉高風(fēng)。生平不拘禮教，豪放縱酒，屢被彈劾。自比嵇康、阮籍、劉伶和陶淵明。作品多以山水田園為題材，有避世的思想和抑郁的感慨，與唐初流行的浮靡詩風(fēng)顯然有別。律體濫觴于六朝，而成型于隋唐之際，無功實為先聲。

　　3、背景介紹：

　　作者仕途不得志，而天下大亂，故托病辭官歸田而作，借此排遣自己的孤寂心情。

　　二、初讀課文，掃清障礙：

　　1、朗讀詩歌，整體感知詩歌內(nèi)容。

　　教師配樂范讀。學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。全體學(xué)生有感情地齊讀詩歌。 2、疏通文意，注解重要字詞，請學(xué)生翻譯，并注意提醒校正。

　　東皋：作者家鄉(xiāng)，歸隱之地。皋，水邊地。

　　薄暮：傍晚。

　　徙倚：徘徊。

　　欲何依：化用曹操《短歌行》中的“月明星稀，繞樹三匝，何枝可依”。

　　采薇：薇，是一種植物。相傳周武王滅商后，伯夷、叔齊不愿做周的臣子，在首陽山上采薇而食，最后餓死。古時“采薇”代指隱居生活。

　　三、細(xì)讀課文，整體感知：

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生再次品讀詩歌，了解詩歌大意，請同學(xué)翻譯詩句。

　　傍晚時分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定不知該歸依何方。

　　層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。

　　牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園，獵馬帶著鳥獸馳過我的身旁。

　　大家相對無言彼此互不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡!

　　2、詩句賞析。

　　(1)東皋薄暮望，徙倚欲何依。

　　“皋”是水邊地。東皋，指作者家鄉(xiāng)絳州龍門的一個地方。他歸隱后常游北山、東皋，自號“東皋子”�！搬阋小笔桥腔驳囊馑�。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現(xiàn)了百無聊賴的彷徨心情。

　　(2)樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。

　　這四句寫薄暮中所見景物：“樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸�！迸e目四望，到處是一片秋色，在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處。

　　(3)相顧無相識，長歌懷采薇。

　　然而，王績還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉，所以最后說：“相顧無相識，長歌懷采薇�！闭f自己在現(xiàn)實中孤獨無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。

　　四、精讀(選讀)課文，深入感悟：

　　1、讓學(xué)生描述一下詩中的場景，想象一下詩人創(chuàng)作的意境。

　　把我們想象成作者：“你”在自己憂愁無依的時候，一個人在水邊的高地上，耳邊隱隱約約傳來水聲，這時秋風(fēng)蕭瑟，一輪金黃的`夕陽照射在山上、樹上，而樹木光禿禿的，只留下滿地的落葉，山上只有刺目的余暉，心中無憂的興起一股憂愁、凄涼、蕭瑟之感，恰恰這時一個牧童驅(qū)趕著牛群，踏著夕陽回家，打獵之人也騎著馬歸來，可自己卻都不認(rèn)識，這時會有什么感受呢?

　　2、品讀詩歌，說說詩歌表達(dá)的意境和情感。

　　此詩描寫了隱居之地的清幽秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶著幾分彷徨，孤獨和苦悶，是王績的代表作，也是現(xiàn)存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩。首聯(lián)借“徙倚”的動作和“欲何依”的心理描寫來抒情;頷聯(lián)寫樹寫山，一派安詳寧靜;頸聯(lián)中用幾個動詞“驅(qū)”“返”“帶”“歸”進(jìn)行動態(tài)式的描寫，以動襯靜;尾聯(lián)借典抒情，情景交融。全詩言辭自然流暢，風(fēng)格樸素清新，擺脫了初唐輕靡華艷的詩風(fēng)，在當(dāng)時的詩壇上別具一格。

　　這首詩寫的是山野秋景。全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。

　　五、課堂總結(jié)：

　　《野望》寫的是山野秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶幾分彷徨和苦悶，是王績的代表作。全詩寫的是秋色中的山野，于蕭瑟恬靜的景色描寫中透露出孤獨抑郁的心情。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、背誦并抄寫和翻譯全詩;

　　2、課外收集學(xué)習(xí)王績另外的詩歌，自學(xué)背誦。

　　七、板書設(shè)計：

　　野望

　　王績

　　東皋薄暮望，徙倚欲何依。 點名時間、地點

　　樹樹皆秋色，山山唯落暉。

　　牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。 蕭瑟恬靜的景色

　　相顧無相識，長歌懷采薇。 孤獨抑郁的心情

語文教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1．讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。理解文中的“侍弄”、“癡迷成性”、“榻”、“彬彬有禮”、“釅”等詞的意思。

　　2．了解課文中寫了老舍先生的哪些事？

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

　　1．朗讀課文，從中體會老舍先生的性情及為人。

　　2．以課文為依托，結(jié)合本單元課文及課外資料，進(jìn)行口語交際，在交流中加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)重點】

　　了解課文中寫了老舍先生的哪些事？從中體會老舍先生的性情及為人。

　　【教學(xué)難點】

　　結(jié)合本單元課文及課外資料，進(jìn)行口語交際，在交流中加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　搜集老舍的資料，特別是老舍生活中的一些事例，還可以推薦閱讀老舍其他文章，在收集和閱讀中豐富對老舍的認(rèn)識。

　　【課時安排】

　　1課時

　　教學(xué)過程與方法：

　　一、導(dǎo)入

　　本單元是以追尋現(xiàn)代作家老舍為主題的文學(xué)單元。我們已經(jīng)學(xué)過五篇老舍的文章，大家談?wù)剬δ钠�文章印象最深刻？說說理由。

　　今天我們一起來看看老舍在他的朋友汪曾祺眼中是什么樣的人。

　　二、初讀課文

　　1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。

　　2．通過，聯(lián)系上下文等方法理解文中的“侍弄”、“癡迷成性”、“榻”、“彬彬有禮”、“釅”等詞的意思。

　　3．指名分段讀課文，把自己的情感讀進(jìn)去。

　　4．自讀課文，邊讀邊梳理課文主要寫了老舍先生的哪些事，可以列一列小標(biāo)題。

　　（理清課文條理，把握課文的主要內(nèi)容。）

　　三、品讀句段，深入感悟。

　　1．自讀、勾畫、批注。

　　學(xué)生自由讀課文，“在這一樁樁小事中，你對老舍先生有了怎樣的'了解？哪里讓你感觸最深?在旁邊把你的感觸寫一寫。”（通過這個問題，讓學(xué)生再次深入閱讀課文，從中找出有關(guān)語句，讓學(xué)生從字里行間體會作家老舍生活的可親，可愛和可敬。）

　　2．小組交流自讀的情況和讀書的感受。

　　3．全班交流指導(dǎo)。

　　（1）第一自然段寫了老舍先生的小院。

　　院中的花更像是主人，“到處是花”“都長得很精神”，老舍夫婦倒像是仆人，“親自侍弄”，常常“一身熱汗”但仍樂此不疲，真是到了“癡迷成性的地步”。一個生活中與花為友的人想必心里也常是鮮花盛開。

　　（2）老舍先生品茶、聞杏、藏畫，無一不流露出他的文人雅興。

　　“握手是輕輕的，但是很親切”，“茶已經(jīng)沏出色了”，“總是自己給客人倒茶”老舍不僅有著文人的種種雅趣，還非常好客，這好客的背后，實際上體現(xiàn)出了老舍先生對朋友的尊重，怪不得“來訪的客人不斷”。

　　（3）每年還要約朋友到家中大聚兩次——賞花、慶生日.

　　提問：生活中的老舍是什么樣的？

　　生活中的老舍是多么的平民化。酒“敞開供應(yīng)”，菜“親自掂配”，最崇尚地地道道的北京風(fēng)味，尤其是再普通不過的“熬白菜”卻被老舍先生贊為“這才是真正的好東西”。

　�。�4）第七至九段著重寫了工作中的老舍，寫了兩件事，一是任文聯(lián)主席關(guān)心解放前盲藝人的生活，二是作為北京市人大代表提案解決芝麻醬供應(yīng)問題。工作中的老舍“常常會想著別人沒有想到或想不到的問題”，他是真正關(guān)心藝術(shù)家的疾苦，關(guān)心老百姓生活的人，難怪文章結(jié)尾汪曾祺感嘆“這就是老舍，北京人的老舍，平民寫家的老舍”

　　四、拓展

　　通過讀課文，相信大家對老舍先生有了全新的了解，結(jié)合資料談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　�。ㄟ@樣使學(xué)生的交流更具有廣度和深度）

　　五、作業(yè)

　　把自己對本單元的學(xué)習(xí)感悟?qū)懺谛”颈旧�，也可以辦一期“我了解的老舍先生”手抄報。

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