八年級(jí)語文教案我的母親8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的八年級(jí)語文教案我的母親，歡迎大家分享。
八年級(jí)語文教案我的母親1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性；教學(xué)過程中，通過一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能長在他人的立場(chǎng)上考慮問題，替他人著想；培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。
過程與方法
1、聯(lián)系社會(huì)背景，來領(lǐng)會(huì)作品深刻的思想內(nèi)涵的方法。
2、通過私反復(fù)朗讀體會(huì)作品的思想感情的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的.責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性，培養(yǎng)他們家庭責(zé)任感。
教學(xué)難點(diǎn) 利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能站在他人的立場(chǎng)上考慮問題，替他人著想。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、學(xué)生作業(yè)本、教學(xué)掛圖等
教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)
教 學(xué) 流 程（第一課時(shí)）
教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
預(yù)習(xí) 1．給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐（zhou1） 綽號(hào)（chuo4） 庶祖母（shu4）
吹笙（sheng3） 摹畫（mo2） 眼翳（yi4）
舔去（tian3） 侮辱（wu3）
2．解釋下列詞語。
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬�。簩捜蒺埶�。
質(zhì)問：責(zé)問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善。 ’
侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
1、學(xué)生注音。
2、學(xué)生查詞典注釋。
導(dǎo)入
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。
作者簡(jiǎn)介：
胡適（1891～1962），現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集<嘗試集>。
學(xué)生通過了解作者，初步感知課文。
閱讀課文．整體感知
老師明確：
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
八年級(jí)語文教案我的母親2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解胡適的成長經(jīng)歷，理解、思考母愛及深遠(yuǎn)意義。
2．理解文意，概括、提煉文中的母親形象。
3．從文中獲得有益的人生體驗(yàn)和啟迪。
4、聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)母愛，培養(yǎng)孝敬母親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括提煉母親的形象，感悟作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作品的深層內(nèi)涵和寫作方法。
教學(xué)方法：
誦讀法 ，品味探究法 ，拓展法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
二、作者介紹
現(xiàn)代詩人、學(xué)者。原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等。安徽績溪人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。幼時(shí)就讀于家塾，習(xí)四書五經(jīng)。9歲起熟讀多種中國古典小說。
五四運(yùn)動(dòng)前后曾任《新青年》雜志編輯，為新文化運(yùn)動(dòng)著名人物，也是最早嘗試白話新詩的創(chuàng)作者之一。曾任北京大學(xué)文學(xué)院院長、北京大學(xué)校長、臺(tái)灣“中央研究院”院長等職。著有《胡適文存》、《胡適文存》二集、《胡適文存》三集、《胡適論學(xué)近著》、《白話文學(xué)史》（上）、《中國哲學(xué)史大綱》（卷上）等。
這篇文章是作者中年（40歲）時(shí)對(duì)自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。選自《胡適自傳》。
三、整體感知
1、積累字詞
文縐縐（ zhōu ）：形容人談吐，舉止文雅的樣子 穈（ mén）
庶（ mén）祖母：舊時(shí)稱祖父的妾 翳（ yì）：舊時(shí)稱祖父的妾
2、理清脈絡(luò)
(一)“我”的童年 1-4 鋪墊引入
(二)“我”的母親 5-13 主體敘述
四、引導(dǎo)學(xué)生把握作者對(duì)母親的感情，切入對(duì)課文主體的學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生齊讀課文最后一段
2、提問：哪個(gè)詞語最能反映作者對(duì)母親的感情？（感謝）
作者從母親身上學(xué)到了什么？
五、賞析探究
1、在第一部分找出一個(gè)能概括“我”性格特點(diǎn)的詞語。說說形成這一性格特點(diǎn)的原因。
文縐縐—— 身體弱 母親管束 鄉(xiāng)人認(rèn)同
2、文章敘述了“我”童年時(shí)代的哪些事件？作者感到惋惜的事有哪些？
�。�1）童年學(xué)習(xí)和游戲：喜歡看書愛學(xué)習(xí) 最活潑的.游戲
�。�2）失去了兩次機(jī)會(huì)：不能學(xué)音樂 不能學(xué)畫畫
3、前3段及第4段在文章中各起什么作用？
�。ㄍ晟�，除了看書外，是貧乏的，是有缺撼的，正是在這一背景下，母親給了“我”做人的訓(xùn)練，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。）
前3段為下文寫母親作鋪墊，而且與結(jié)尾相呼應(yīng)。
第4段自然過渡，引入對(duì)母親的回憶。
4、4-7自然段哪些句子概括母親的品行？在文中劃出。
“在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的母親�！薄拔业哪赣H管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父�！� “是我的
嚴(yán)師，我的 “慈母。”
5、 文中具體寫了哪些事例來表現(xiàn)既是“嚴(yán)師”又是“慈母”？
�。�1） 每天要“我”反省錯(cuò)誤
�。�2） 督促“我”勤奮學(xué)習(xí)
�。�3） 懲罰“我”說輕薄話的行為
（4） 為“我”舔病眼
6、 概括這些文段的內(nèi)容？
寫母親對(duì)我的嚴(yán)格管教與慈愛。
五、體會(huì)情感
文章字里行間都感受到作者對(duì)母親的愛戴和感激之情，但文中極少有直接抒情 的句子，作者的情感是如何體現(xiàn)的？
例：“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了�！�
她真用舌頭舔我的病眼�！�
這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。
�。◤倪@些極為平實(shí)的敘述語言中我們可以體會(huì)到一個(gè)母親對(duì)兒子的關(guān)愛以及兒子對(duì)母親的愛戴和懷念之情。）
六、課堂小活動(dòng)
�。ū疚亩慰坍嬃艘粋�(gè)感人至深的母親形象，她把全部的愛和希望都寄托在孩子身上，日夜操勞，作出了無盡的奉獻(xiàn)。我們的父母也是如此，下面，請(qǐng)大家仿照本段落的寫法，講講發(fā)生在你和父母之間的故事，并談?wù)勀愕母形�。�?/p>
七、作業(yè)：完成一課一練。
八年級(jí)語文教案我的母親3
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。
2、理清文章脈絡(luò)，感悟作者思想感情。
3、體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母親為人處世和教子方式的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
1、感知文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)，感悟作者思想感情。
2、了解"母親"為人處事對(duì)作者的影響。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母親為人處世和教子方式的理解。
課前準(zhǔn)備
熟讀課文，掃清文字障礙。查找有關(guān)胡適的資料，閱讀《胡適自傳》、《先母行述》，拓展視野。
課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)預(yù)習(xí)1．給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐(zhou1)綽號(hào)(chuo4)庶祖母(shu4)
吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)
舔去(tian3)侮辱(wu3)
2．解釋下列詞語。
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬�。簩捜蒺埶 �
質(zhì)問：責(zé)問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善。 '
侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
教學(xué)內(nèi)容
有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，體會(huì)作者的思想感情。導(dǎo)入孟郊有首《游子吟》我想大家都記得，我們一起來讀一遍
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心。報(bào)得三春暉。
這是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性美--母愛。詩的開頭兩句，所寫的人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點(diǎn)出了母子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動(dòng)作和意態(tài)，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的深篤之情。雖無言語，也無淚水，卻充溢著愛的純情，扣人心弦，催人淚下。最后兩句是前四句的升華，以通俗形象的比喻，寄托赤子熾烈的'情懷，對(duì)于春日般的母愛，小草似的兒女，怎能報(bào)答于萬一呢？今天我們來學(xué)習(xí)著名學(xué)者胡適的一篇文章《我的母親》。
整體感知
1、板書課題。
2、簡(jiǎn)單介紹作者、作品和背景。
問題探究
1、作者極少用直接抒情的語句，卻能夠字里行間感人至深，他的情感是如何體現(xiàn)的？
質(zhì)樸真切的語言，自然流暢的結(jié)構(gòu)，真摯的情感。
童年的視角回憶童年的往事，沒有成人的姿態(tài)和學(xué)者的深沉，如實(shí)道來，敬愛母親之情溢于言表。
2、作者說"受到了母親極大的影響"，表現(xiàn)在哪幾方面？齊讀最后一段。
好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛的種種美德，
3、課文標(biāo)題為"我的母親"，而前三段只有一句提及母親，似與主題無關(guān)，為什么？
文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫了環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人的性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，為后文寫母親對(duì)自己的影響作了鋪墊，與結(jié)尾呼應(yīng)。
拓展延伸
1、請(qǐng)就作者母親的為人、教子方式，談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā?/p>
2、請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，說說自己在哪些方面受到母親的影響。
八年級(jí)語文教案我的母親4
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文大意，概括母親形象
2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物形象的作用
3.體悟父母與子女間的真摯情感
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)截取典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法
2.學(xué)習(xí)記敘中穿插必要議論的寫法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
世界上最偉大、最無私的愛是母愛，“奉獻(xiàn)”和“犧牲”是母愛的豐富內(nèi)涵中最動(dòng)情和閃光的部分，因此，從孟郊的《游子吟》到冰心的《母親》，母愛成了古今中外文學(xué)作品中亙古不變的題材。今天，我們一起來學(xué)習(xí)我國的新聞?dòng)浾�、政論家和出版家鄒韜奮的作品--《我的母親》，感受母親和子女之間的摯愛親情。
二、初讀課文，整體感知文本
(一)初讀課文，想一想：文章寫了母親哪幾件事?請(qǐng)用自己的語言概括。
學(xué)生閱讀、回答：一共寫了關(guān)于母親的四件事：
(1)元宵節(jié)母親背“我”觀燈
(2)母親愛看小說、講故事娓娓動(dòng)聽
(3)見“我”背書挨打，母親心里十分矛盾
(4)母親在燈下熬夜為兒子做鞋
(二)概括出四件事，文章的整體結(jié)構(gòu)也就一目了然了。
第一部分(1-2段)：交代母親的姓氏和早逝。
第二部分(3-6段)：回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段。
第三部分(7-8段)：以無限痛惜的心情交代母親去世時(shí)的年輕，概括母親的良好品質(zhì)。
三、細(xì)品課文，感受摯愛親情
(一)由于母親在作者十三歲時(shí)就去世了，母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個(gè)閃光的片段，然而這四個(gè)片段就讓母親的形象躍然紙上。下面我們具體看一看，每件事分別反映了母親怎樣的特點(diǎn)?
分組討論四個(gè)片段、回答、明確：
(1)元宵節(jié)母親背“我”觀燈--表現(xiàn)母親“活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美”和愛子之殷勤與細(xì)心。
(2)母親愛看小說、講故事娓娓動(dòng)聽--表現(xiàn)母親有文學(xué)修養(yǎng)，感情豐富，富有同情心。
(3)見“我”背書挨打，母親心里十分矛盾--表現(xiàn)母親的矛盾心理和對(duì)子女的無限憐惜和疼愛的感情
(4)母親在燈下熬夜為兒子做鞋--表現(xiàn)母親的'勤勞、辛苦、能干、奉獻(xiàn)精神，也表現(xiàn)“我”對(duì)母親的感激、歉疚、回報(bào)之情。
(二)具體語段解讀
1.第一件事中，母親“愛子的殷勤與細(xì)心”表現(xiàn)在哪里?
第3段結(jié)尾處有一句，“我現(xiàn)在想來……”詳細(xì)分析出了母親愛子的殷勤與細(xì)心，作者指出：母親既希望自己的孩子和其他的孩子一樣享受到元宵節(jié)的樂趣，又不愿驚醒自己的孩子。這是作者用現(xiàn)在的推想補(bǔ)寫一筆，而這推想的內(nèi)容在上文的描寫中已有伏筆，順理成章。
2.第三件事中，母親的矛盾心理是怎樣的?請(qǐng)?jiān)敿?xì)分析。
母親既疼愛兒子，又希望兒子上進(jìn)，內(nèi)心是矛盾痛苦的，話語既是違心的，又是出于對(duì)兒子的期待，這進(jìn)一步表現(xiàn)了母親對(duì)子女的愛。一面期待著以嚴(yán)訓(xùn)使兒子成才，一面又為兒子受的皮肉撻罰而淚如泉涌、刺心地痛苦。
3.前三件事從“兩三歲”寫到“十歲”，基本上是按時(shí)間順序安排的，第四件事發(fā)生在“我”八歲時(shí)，為什么要把這件事放在最后寫呢?
這樣安排是有道理的：前三件事主要寫母親對(duì)子女的愛和她的才干，第四件事雖然也寫母親，但主要是寫“我”看到母親深夜勞作不休時(shí)的歉疚和激動(dòng)之情，這里就不僅僅是母親對(duì)子女的奉獻(xiàn)與犧牲了，更有子女對(duì)母親的真誠、執(zhí)著的感恩之情。
四、解讀手法，學(xué)習(xí)寫作技巧
課文僅僅截取了四個(gè)片段，就將一位具有可愛的性格、努力的精神、能干的才具的母親形象刻畫得感人至深，作者依賴什么將人物塑造得如此真切感人呢?
學(xué)生回答、教師總結(jié)：
(一)截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物
“典型”二字是我們作文選材的標(biāo)準(zhǔn)之一。在選材時(shí)，要截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。這樣才能使人物形象更具個(gè)性，才能在塑造人物形象時(shí)事半功倍。
(二)穿插必要的議論深化思想內(nèi)容
在記敘、描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的分析、議論，可以使讀者更加清楚作者的寫作意圖，深化文章的思想內(nèi)容。但是一定要注意分析、議論要言之有據(jù)、言之有理，不可生搬硬套。
(三)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物
作者在記敘事件時(shí)，往往會(huì)抓住某個(gè)很細(xì)小的動(dòng)作、表情加以描寫，這就是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)往往有點(diǎn)石成金的效果，某一個(gè)細(xì)節(jié)就會(huì)讓人潸然淚下，所以我們?cè)谏钪幸惨P(guān)注細(xì)節(jié)、體悟細(xì)節(jié)--往往母親對(duì)我們的愛就凝聚在一碗粥里、一個(gè)寵溺的眼神里;在寫作中也要重視細(xì)節(jié)描寫。
五、感悟生活，體味人間至愛
“人間至愛是親情”，在我們的生活中，父母為你做過什么?正在為你做些什么?你可曾感覺到那份至誠至愛?你可曾想過回報(bào)父母?你可曾想過，當(dāng)父母老去時(shí)，你會(huì)為他們做些什么?
請(qǐng)以《我的母親》或《我的父親》為題寫一篇作文，要求：
(1)選取2-3件典型事例來表現(xiàn)父母;
(2)要在記敘描寫中穿插必要的議論;
(3)在文中使用2處以上的細(xì)節(jié)描寫。
八年級(jí)語文教案我的母親5
胡適(1891～1962)，近代思想家，現(xiàn)代詩人、學(xué)者，提倡白話文。原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等。安徽績溪人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。1917年完成博士論文(1927年獲博士學(xué)位)后回國，任北京大學(xué)教授，積極參加新文化運(yùn)動(dòng)和文學(xué)革命運(yùn)動(dòng)、發(fā)表《文學(xué)改良芻議》。曾任教于國立青島大學(xué)(現(xiàn)中國海洋大學(xué))。
作者四歲時(shí)便讀父親所作的詩。五、六歲上私塾，學(xué)習(xí)古文。大概在十一歲時(shí)，已經(jīng)能夠自己看古文書。
關(guān)于本文：
本文選自《胡適自傳》，標(biāo)題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱文學(xué)的傳記，傳記的文學(xué)，既可供胡適研究者參考，具有史料價(jià)值，也可供文學(xué)愛好者欣賞、閱讀，具有文學(xué)價(jià)值。
文中既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出了在大家庭環(huán)境中作為后母管理和維持家庭關(guān)系的不容易，表現(xiàn)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了愛子對(duì)母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對(duì)自己的"做人的訓(xùn)練"，對(duì)自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響，由此表達(dá)自己對(duì)母親的理解與感激。
一、詞語積累(給加紅的字注音并解釋)
文縐縐(zhōu)：形容人談吐、舉止文雅的樣子
翳( yì )：眼睛角膜病變后留下的疤痕
齷齪(wò chuò)：不干凈，臟。比喻人品質(zhì)惡劣;或形容氣量狹小，拘于小節(jié)
下流：這里指卑鄙、不道德的意思
管束：加以約束，使不越軌
輕薄：言語舉動(dòng)有輕佻和玩弄意味
二、分析課文，然后思考：
1、 一句話概括母親的形象特點(diǎn)--"我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。"
2、 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
課文寫了母親這樣幾件事情：
1) 叫我早起，聆聽教誨，"催"去上學(xué);
2) 我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我;
3) 新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色;
4) 受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦;
5) 聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：
1) 她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨;
2) 對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣;
3) 氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;
4) 待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。
三、課外探索。
1、母親往往在一個(gè)人成長的道路上，產(chǎn)生重要影響?同學(xué)們，你們的母親，哪一點(diǎn)給你們的印象最深?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體的事情，把它們寫一寫。
《我的第一本書》學(xué)習(xí)要點(diǎn)
你的第一本書是一本什么樣的書?隨著記憶，與作者一同感悟讀書對(duì)于人生的意義，理解在不同的時(shí)代背景下，“書”對(duì)我們共同的意義和給我們的啟示。
關(guān)于作者：
牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月”詩派的重要成員。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩選》等。牛漢在""期間，詩從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩作。
本文是詩人牛漢的一篇隨筆，作者通過對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。全文承載著一段感人肺腑的故事�！拔业牡谝槐緯边@一主線，貫穿全文，把關(guān)于親情與友情的故事演繹得淋漓盡致，這不僅令作者終生受用，更是我們的一筆寶貴的精神財(cái)富。
一、掌握下面的詞語
1、 為下列加紅的字注音
馬鬃(zōng) 攙和(chān) 調(diào)教(tiáo)
2、 注意下面字詞的書寫。
幽默 夢(mèng)幻 紅薯 稀奇 奧秘 苦楚 崇敬 欣慰
3、 成語積累
翻來覆去 磨磨蹭蹭 哄堂大笑
二、課文內(nèi)容分析。
1、 本文的開頭有什么特點(diǎn)?
作者在文章的開頭并沒有直接寫"我的第一本書"，而是通過“前幾天一位詩人的來訪”自然引出本文的話題。
2、“我的第一本書”指的是小學(xué)一年級(jí)國語課本，它還有什么其它含義?
"我的第一本書"還表明了這第一本書在作者人生中的分量。
3、“我的第一本書”僅僅是指那半本課本嗎?你還可以有怎樣的理解?
“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，它也指作者人生的每一課。這人生的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。
4、“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻�！比绾卫斫膺@句話?
作者對(duì)童年的感覺是辛酸的，"童年沒有幽默"，寫了作者童年生活的艱辛和沉重。作者自己家的生活是困窘的，幾乎所有同學(xué)都在生存線上掙扎，哪有幽默可言?但是，畢竟是童年，無論生活多么艱辛，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們?cè)谝黄�，和小�?dòng)物們?cè)谝黄�，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時(shí)代只要玩起來，什么困苦都會(huì)忘。這就是生命最初的快樂。
5、 如何理解課文的最后兩句話“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本�！�?
作者的第一本書，意味深長。它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門，走進(jìn)了知識(shí)的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友情、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書則失去了意義，變得毫無價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過去，即忘本。"人不能忘本"的運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法。“本”既是作者的課本，也指人生成長歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。
6、 作者是懷著怎樣的情感追憶他的“第一本書”的?
作者追憶"第一本書"的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，現(xiàn)時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。
三、思考問題：
文中有哪三個(gè)人物最讓人難忘?自選其中之一，虛構(gòu)一篇小故事。
提示：二黃毛、喬元貞、老師"弄不成"。注意理解文中對(duì)這三個(gè)人物的描述。
四、牛漢創(chuàng)作過很多的詩歌，請(qǐng)同學(xué)們閱讀牛漢的《悼念一棵楓樹》，體會(huì)一下牛漢詩的特點(diǎn)。
悼念一棵楓樹
我想寫幾頁小詩，把你最后
的綠葉保留下幾片來
——摘自日記
湖邊山丘上
那棵最高大的楓樹
被伐倒了……
在秋天的一個(gè)早晨
幾個(gè)村莊
和這一片山野
都聽到了，感覺到了
楓樹倒下的聲響
家家的門窗和屋瓦
每棵樹，每根草
每一朵野花
樹上的鳥，花上的蜂
湖邊停泊的小船
都顫顫地哆嗦起來……
是由于悲哀嗎?
這一天
整個(gè)村莊
和這一片山野上
飄著濃郁的清香
清香
落在人的心靈上
比秋雨還要陰冷
想不到
一棵楓樹
表皮灰暗而粗獷
發(fā)著苦澀氣息
但它的生命內(nèi)部
卻貯蓄了這么多的芬芳
芬芳
使人悲傷
楓樹直挺挺的
躺在草叢和荊棘上
那么龐大，那么青翠
看上去比它站立的時(shí)候
還要雄偉和美麗
伐倒三天之后
枝葉還在微風(fēng)中
簌簌地?fù)u動(dòng)
葉片上還掛著明亮的露水
仿佛億萬只含淚的眼睛
向大自然告別
哦，湖邊的白鶴
哦，遠(yuǎn)方來的老鷹
還朝著楓樹這里飛翔呢
楓樹
被解成寬闊的木板
一圈圈年輪
涌出了一圈圈的.
凝固的淚珠
淚珠
也發(fā)著芬芳
不是淚珠吧
它是楓樹的生命
還沒有死亡的血球
村邊的山丘
縮小了許多
仿佛低下了頭顱
伐倒了
一棵楓樹
伐倒了
一個(gè)與大地相連的生命
《我的母親》復(fù)習(xí)資料
重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。
文縐縐zhōu mn先生 庶sh祖母 吹笙shēng 抽屜t 眼翳y
舔tiǎn 寬恕sh
2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
(mn) 蠻 (chu) 綽號(hào) (wǔ) 侮辱 牢(sāo) 騷 (pi) 賠罪
點(diǎn)撥：“賠”不要寫成“陪”。
3.用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
1.《我的母親》選自《胡適自傳》，作者胡適，字適之，是現(xiàn)代著名的學(xué)者。他因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。
2.人物傳記分為自傳和小傳。自述生平的文章是自傳;記述他人生平的文章是小傳。
《我的母親》賞析
《我的母親》選自《胡適自傳》中的《四十自述》。作者寫的是自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛之下成長的往事，字里行間突現(xiàn)了母親對(duì)作者深深的愛和嚴(yán)格的教育。
選文一開始即寫道“我小時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子一塊兒玩。我母親也不準(zhǔn)我和他們亂跑亂跳”，母親不準(zhǔn)作者和其他孩子一塊兒玩，一方面是基于作者身體弱，另一方面是擔(dān)心作者和這些“野蠻”的孩子一起會(huì)學(xué)“壞”，母親對(duì)作者的愛已可見一斑。更讓人感動(dòng)的是，作者害了眼病醫(yī)來醫(yī)去總醫(yī)不好，當(dāng)母親聽說眼翳可以用舌頭舔去，她竟真用舌頭舔作者的眼，母愛何其偉大!
母親是慈母，母親更是嚴(yán)師，她時(shí)時(shí)關(guān)注著作者的學(xué)習(xí)、生活，教育作者成長。“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起”，“她看我清醒了，才對(duì)我說昨天我做錯(cuò)了什么事，說錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)”。母親對(duì)作者的教育是那樣的細(xì)致，小錯(cuò)誤也要說得一清二楚，更不用說犯較大的錯(cuò)誤了。“犯的事大她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來”。對(duì)于學(xué)習(xí)，母親“要我用功讀書”，催“我”早起上早學(xué)，“十天之中總有八、九天我是第一個(gè)去開學(xué)堂門的，等到先生來了，我背了書。才回家吃早飯”，母親是嚴(yán)師。
在對(duì)孩子的教育上，母親不僅有言教，同時(shí)還以自己做人處事的實(shí)際行動(dòng)影響著、教育著作者。母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母，一生受了許多生活的痛苦。除夕時(shí)，不僅要料理年夜飯，謝灶神，發(fā)壓歲錢等等，最為煩難的是還要打發(fā)大哥因吸鴉片、賭博而招致的一大群債主。因?yàn)槭切履�，母親“從不罵他一句”臉上從不露出一點(diǎn)怒色。大嫂、二嫂生氣擺臉色，打罵孩子出氣，母親只裝沒聽見。母親一味的“忍”和“讓”，“忍”到實(shí)在不可再忍的一天，她就不起床，輕輕地哭一場(chǎng)，她不罵一個(gè)人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，母親的寬容隱忍，仁慈溫和的性格，深深地感染著、影響著、教育著作者。
母親也“很有剛氣”的一面，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。當(dāng)五叔在煙館里發(fā)牢騷說，母親“家中有事總讓某人幫忙，大概總有什么好處給他時(shí)”，母親“氣得大哭”“當(dāng)面質(zhì)問”直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)、賠罪，她才罷休。母親的“剛氣”給作者上了難忘的一課。
母親對(duì)作者的愛和言傳身教的嚴(yán)格教育給了作者極深的影響�！拔沂臍q(其實(shí)只有十二歲零兩個(gè)月)就離開她了。在這廣漠的人海里，獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母”。文中宇里行間所體現(xiàn)出的母親對(duì)作者的深切關(guān)愛和嚴(yán)格教育，彰顯了母親的偉大。
八年級(jí)語文教案我的母親6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，理解“破涕為笑、愀然不樂”等詞的意思。
2、感受奶媽對(duì)作者那深沉的無私的愛，體會(huì)作者與奶媽之間那不是母子勝似母子的深情。
3、學(xué)會(huì)抓住文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物感情。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，平時(shí)在生活中最疼你最愛你的人是誰?
2、追問理由：為什么這么說?你能舉一個(gè)例子說明一下嗎?
3、導(dǎo)入：有一位作家叫馮亦代，在他剛足月時(shí)，母親就去世了。對(duì)于
自己的親生母親，一點(diǎn)兒也沒有印象�？伤髞韰s寫了一篇很感人的文章——《我的母親》(板題)，這是怎么回事?文章真的是寫他的母親嗎?
二、初讀課文
1、請(qǐng)大家拿起課文，大聲朗讀。注意讀的時(shí)候，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、交流字詞：
出示：破涕為笑孑然一身愀然不樂
笑容可掬杳無消息兩鬢蒼蒼
(1)指名讀，正音。
(2)聯(lián)系上下文，理解‘‘愀然不樂”是指奶媽的臉色變了，變得不高興了。
(3)什么事兒會(huì)讓愀然不樂?
(4)齊讀詞語。
4、交流課文內(nèi)容：文章寫的是我的母親嗎?是寫誰的?
三、細(xì)讀課文
1、奶媽這樣一個(gè)下人，作者為什么要尊稱奶媽為我的母親?
2、課文的字里行間，哪些地方可以讓你感受到奶媽對(duì)我的關(guān)愛?請(qǐng)?jiān)俅文?/p>
讀課文，劃出有關(guān)詞句。
3、學(xué)生默讀思考。
4、全班交流。
四、品讀課文
1、交流學(xué)生找的詞句。
2、品讀重點(diǎn)句子：
(1)出示句子：四季寒暖，衣被飲食，無一不是她親自料理的。
(2)自由讀，說說你的感受。
(3)你是特別從哪個(gè)詞語感受到的'?把你的感受有聲有色地讀出來。
(4)品讀“無一不是”：
①“無一不是”是什么意思?
�、谖宜械氖虑槎妓侠淼�，聯(lián)系你平時(shí)的生活，想象一下什么時(shí)候，她
親自為我干什么?
出示句式：時(shí)候，她親自。學(xué)生進(jìn)行
說話訓(xùn)練。
�、茏寣W(xué)生動(dòng)筆寫一寫,可以寫多幾句。指導(dǎo)學(xué)生從“四季寒暖，衣被飲食”發(fā)散出去,體會(huì)奶媽在各方面把我照顧得無微不至。
�、葜笇�(dǎo)讀句子.
(5)品讀“親自”：
�、偕畹姆椒矫婷�，這么多的事情，為什么奶媽非得親自去料理呢?
�、诓环判哪�!那是因?yàn)槲沂悄虌尩淖類?在奶媽心中沒有什么比我更重要了!
�、壑笇�(dǎo)讀好句子.
④剛才每個(gè)同學(xué)說的都只是一兩個(gè)細(xì)節(jié),如果把它們連起來,就是一首愛的詩篇.
�、葜该麑W(xué)生連讀剛才寫的句子,組成一首詩.師生齊讀“四季寒暖，衣被飲
食，無一不是她親自料理的”作為總結(jié)句.
(6)總結(jié)提升
�、龠�從課文的哪些地方可以感受到奶媽對(duì)我的愛?
�、诮涣�.
�、厶嵘�:你覺得奶媽對(duì)我的愛是怎樣的愛?
�、芸偨Y(jié)：生活的每一個(gè)方面，生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，奶媽都無微不至地關(guān)心
著我。如此無私，如此博大的愛不是母愛是什么呢?這樣的人不是母親還能是誰呢?作者由衷地在心里呼喊：奶媽，我的母親!
�、迣W(xué)到這里，我心里不禁想起了孟郊的一首詩——《游子吟》。讓我們飽
含神情地來背一背這首詩，把這首詩獻(xiàn)給作者的母親，獻(xiàn)給我們的母親，獻(xiàn)給全天下所有的母親!
五、 小結(jié)課文
這節(jié)課，我們體會(huì)了奶媽對(duì)我的深情，那我對(duì)奶媽的感情又如何呢?
八年級(jí)語文教案我的母親7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物性格的手法，學(xué)習(xí)本文以時(shí)間為順序以人物活動(dòng)為線索選材、組材的方法。
2、能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟理解文章內(nèi)容，欣賞作品樸素平實(shí)而飽含真情的語言。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
學(xué)習(xí)朱德母親的優(yōu)秀品質(zhì)，深入領(lǐng)悟作者以樸實(shí)無華的語言抒發(fā)對(duì)母親真摯深沉的愛，培養(yǎng)學(xué)生的親情觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
選材精當(dāng)、典型、合理的謀篇布局，語言樸實(shí)于平時(shí)中見深刻的特色。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一學(xué)時(shí)
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┦吕龑�(dǎo)入調(diào)動(dòng)情感
1、看幻燈片講故事：
從前，有一個(gè)年輕人愛上一個(gè)姑娘，想要娶她為妻，姑娘說：“如果你要娶我，就帶著你母親的心來見我。”年輕人聽了連忙去向他母親要那顆心。母親什么也沒有說就挖出自己的心教給兒子，年輕人高興的捧著母親的心去見自己的情人�？墒�，路上一不小心摔了一跤。這時(shí)，那顆還滴著鮮血的母親的心連忙問：“孩子你摔疼了嗎？”這，就是母親心。天下母親各有各的不同，但有一點(diǎn)：心是相同的！我們何以為報(bào)呢？今天我們來學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報(bào)母親的深恩的？
今天我們來學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報(bào)母親的.深恩的？
2、學(xué)生交流課一下，搜集有關(guān)作者及本文寫作背景的材料。（幻燈片：作者像）
�。ǘ┱w感知把握內(nèi)容
1、幻燈片顯示生字詞掃清文字障礙
2、聽錄音配樂范讀。思考：作者著重回憶了母親哪幾方面的內(nèi)容？培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力，并在此過程中理解課文內(nèi)容。
3、快速瀏覽獲取信息。用自己喜歡的方式或默讀或跳讀，用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞語。
4、交流收獲。交流句式：“初讀課文，我讀出了一位的母親，她表現(xiàn)在”。小組內(nèi)先交流，各小組再派代表歸納總結(jié)，運(yùn)用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)？
例如：我讀出了一位善良的母親，她表現(xiàn)在家庭貧困還救濟(jì)窮人。
�。ㄈ┮騽�(shì)利導(dǎo)理篇章結(jié)構(gòu)
作者對(duì)這位平凡而有偉大的母親唱了一首深情的贊歌。文章沒有用完整的故事情節(jié)、細(xì)致的描寫來表現(xiàn)人物，而是通過典型的事例來展示人物形象的。那么回憶母親一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)就是文章的主體部分。
1、質(zhì)疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個(gè)整體的？
2、學(xué)生思考、討論、勾畫表明時(shí)間的詞語。
學(xué)生回答。教師點(diǎn)撥：朱德同志得到他母親去世的消息痛定之后，母親一生的重要事跡和優(yōu)良的品德以及對(duì)作者的教育和影響就一幕一幕的映現(xiàn)在作者的腦海里。
課件顯示事件列表。
小結(jié)：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材、組材。以時(shí)間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序縱橫交叉、點(diǎn)面結(jié)合。雖然文章所記的內(nèi)容時(shí)間跨度大頭緒繁多，但脈絡(luò)清晰有條不紊。
�。ㄋ模┵p讀課文感悟升華
1、提問：文章飽含了作者對(duì)母親那些豐富的感情？
學(xué)生議論：有“愛”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“贊揚(yáng)”“感謝”
2、教師肯定同學(xué)們的看法。進(jìn)一步提出：哪一種感情是全文的基調(diào)？
3、學(xué)生議論。教師總結(jié)：“愛”是基本感情，是全文的感情基調(diào)。作者懷著對(duì)母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對(duì)母親的深情贊歌。
4、讓學(xué)生齊讀第一自然段。思考；這一節(jié)在全文中有何作用？與表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)有何作用？
明確：①總領(lǐng)全文，點(diǎn)明回憶的內(nèi)容。②抒發(fā)作者悲痛的感情，奠定文章的感情基調(diào)。
5、這位偉大母親逝世后，當(dāng)時(shí)延安各界為她舉行公祭。
黨中央挽聯(lián)：八路公助，大孝為國，一生勞動(dòng)，吾黨之光。
毛澤東同志挽聯(lián)：為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人不愧勞動(dòng)階級(jí)完人。
這樣一位偉大的母親，朱德同志如何報(bào)答母親深恩的呢？請(qǐng)一位學(xué)生有感情的朗讀文章最后兩自然段。然后討論、交流，作為文章的結(jié)尾表達(dá)了哪幾層意思？
明確：①痛悼母親的離去
�、趯�(duì)母親的高度評(píng)價(jià)
�、蹧Q心盡忠革命事業(yè)
作者把對(duì)母親的愛與對(duì)人民的愛、對(duì)革命事業(yè)的忠誠有機(jī)的結(jié)合起來寫的？這給我們那些啟示？
啟示：我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家以解放天下勞動(dòng)人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅(jiān)定的革命意志，為實(shí)現(xiàn)祖國的“四化”大業(yè)而奮斗。
6、總結(jié)文章中心
7、小結(jié)：誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。我們應(yīng)該像母親愛我們一樣去愛她們。談一下自己如何回報(bào)母愛？
�。ㄎ澹┩卣寡由炫囵B(yǎng)親情
自選題：
1、收集關(guān)于母親的名言、詩文，做一個(gè)交流活動(dòng)。
2、親自實(shí)踐：感受母愛，回報(bào)母愛。
A：給母親寫一封信，表達(dá)感激之情。
B：親手為母親做一個(gè)禮物。
C：為母親做一次家務(wù)，體會(huì)母親的辛勞。
D：為母親洗一次腳，你想對(duì)母親說什么？
3、在《白發(fā)親娘》的音樂中結(jié)束本堂課。
《回憶我的母親》賞析
《回憶我的母親》開門見山，用簡(jiǎn)潔明朗的開頭給全篇定下了自然清新的基調(diào)：得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我的母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。這質(zhì)樸無華的語言，既交代了文章的寫作緣起，又高度概括了母親勤勞一生的特點(diǎn)，成為全篇回憶母親優(yōu)秀事跡的一個(gè)十分清晰的總的樞紐。
這個(gè)簡(jiǎn)潔明朗的開頭，形成了一種質(zhì)樸洗練的風(fēng)格。文章思路暢達(dá)，線索清楚。先由家史寫起，依次介紹了鐘太夫人多方面的事跡：“是個(gè)好勞動(dòng)”，“聰明能干“，“性格和藹”，“同情貧苦的人”及支持慰勉作者獻(xiàn)身革命事業(yè)等等。全文用口語寫成，沒有那些令人頭暈?zāi)垦５男稳菰~，是無產(chǎn)階級(jí)優(yōu)良文風(fēng)的體現(xiàn)。
在這篇回憶性散文里，作者按照時(shí)間順序，依次寫出了母親一生的經(jīng)歷，同時(shí)又兼顧了體現(xiàn)母親崇高品德的幾個(gè)方面。這么一來，恰當(dāng)而又自然地突出了這位革命母親的最大特點(diǎn)：熱愛勞動(dòng)，支持革命。讀后給人留下了經(jīng)久不忘的印象。
八年級(jí)語文教案我的母親8
一、文本內(nèi)容
本文是高中語文《現(xiàn)代語文選讀》第二單元的一篇重點(diǎn)課文。他是作家胡適的一篇感懷親情的敘事散文。作家在文中塑造了一位偉大的母親形象，用樸實(shí)的語言敘說了母親的生活瑣事，雖然沒有什么強(qiáng)烈的抒情，但是讀來卻能感到作者的深情。作者的母親是一位失去丈夫的婦女，她對(duì)兒子的愛，也許顯得有些苛刻;但是是出于一種純粹的天性和直覺。而正是這種血濃于水的愛，深深地打動(dòng)了作者和我們每一個(gè)人的心。
二、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、體驗(yàn)文中真情，品味作者寫作的意圖。
2、體會(huì)散文形散神不散的特點(diǎn)。
3、能對(duì)作者的感情有所感悟，使自身的人生觀、價(jià)值觀得以升華。
(二)確立目標(biāo)的依據(jù)
1、本文雖然是重點(diǎn)課文，但是語言通俗易懂，感情深沉而濃厚。學(xué)生在讀懂文本的基礎(chǔ)上揣摩作者的.意圖，通過聯(lián)系自身，體驗(yàn)人物的情感經(jīng)歷，即走進(jìn)文本又跳出文本，與社會(huì)接軌，進(jìn)而品味親情。這是語文人文性的基本要求。
2、文章主題和思想一目了然，重要的是使學(xué)生在體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上自覺聯(lián)系自身的實(shí)際生活，有所體會(huì)、感悟濃厚的至愛親情。通過對(duì)具體細(xì)微內(nèi)容的討論和思考，使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)至愛親情的空間;鼓勵(lì)學(xué)生交流個(gè)人的情感故事和感悟，通過課外遷移閱讀，將其對(duì)親情的理解升華到更高層次，在語文學(xué)習(xí)中提高自身的人生觀、價(jià)值觀，這是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)整體設(shè)計(jì)
這是一篇重點(diǎn)課文，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂變成自主、交流和發(fā)現(xiàn)的樂園。因此在首先用歌曲、詩歌導(dǎo)入親情的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生們自主閱讀，使其整體把握文章內(nèi)容，再與學(xué)生一起尋找課文的具體事件，共同討論，挖掘文章內(nèi)涵、體會(huì)散文特點(diǎn);接下來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身及社會(huì)生活實(shí)際，講述自身所歷所感的親情故事，理解親情對(duì)人的精神滋養(yǎng)作用。最后聯(lián)系閱讀資料并在音樂中感悟親情，使思想得以凈化、靈魂得以升華。
(二)教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
(三)教學(xué)工具：多媒體課件、閱讀材料。
四、教學(xué)過程與策略
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
策略：播放《媽媽再愛我一次》的音樂及片斷，倒入課文主題，用古詩《游子吟》引出新課。
(二)解讀文本，共同研究
策略：學(xué)生自讀課文，通過文中敘述的親情事件，揣摩母親與兒子之間的至愛親情。讓學(xué)生找出親情事件并抒發(fā)自己的見解——先與同桌交流，然后在班內(nèi)進(jìn)行講述，讓其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充，以此激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到把握課文內(nèi)容的目的。
(三)體驗(yàn)感悟，鏈接生活
策略：通過老師提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生將課文和自身生活體驗(yàn)緊密聯(lián)系，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的感染力。
問題：
1、作家敘述的是日�，嵤�，為什么卻有無限的感人力量?
2、天下寫母親的文字何其多也，但胡適的《我的母親》為什么常常被不同選本的編者所看重呢?它有著怎樣的獨(dú)特魅力呢?
(四)閱讀遷移，提升自我
策略：通過老師聲情并茂的朗讀，將學(xué)生帶入純美的心靈空間，讓補(bǔ)充的課外閱讀材料豐富親情的含義，也為學(xué)生進(jìn)一步理解親情、完美自己開辟更廣闊的天地。
出示閱讀材料《背影》，邊看邊聽老師朗誦，然后交流內(nèi)心體會(huì)。提問：你有過類似的體驗(yàn)嗎?當(dāng)你面對(duì)父母那近乎“苛刻”的關(guān)懷，將如何面對(duì)?又將如何報(bào)答父母的親情，現(xiàn)在如何做?將來呢?布置學(xué)生課后寫一篇隨筆。播放歌曲《�；丶铱纯础�，在歌曲中結(jié)束這一課。這樣就將語文課堂從課內(nèi)延伸到課外，在歌聲中以發(fā)人深思的問題結(jié)束本課教學(xué)，讓學(xué)生思考回味。
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