語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
[設(shè)計(jì)理念]
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教師之為教,不在全盤(pán)授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo)!卑验喿x、理解、品味感悟留給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師,讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向,以自讀自悟體會(huì)課文內(nèi)涵,以合作交流加深理解作者的語(yǔ)言風(fēng)格,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
[教學(xué)目的]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解母雞的生活習(xí)性和偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。
4、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn),用事實(shí)說(shuō)話,具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
突破方法:找出重點(diǎn)詞句,反復(fù)朗讀、理解,從而理解課文內(nèi)容。
[教學(xué)難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)課文,抓住特點(diǎn),用事實(shí)說(shuō)話,具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
突破方法:從描寫(xiě)母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
小黑板
[教法與學(xué)法]
師:引導(dǎo)教學(xué)法
生:自主、合作、探究相結(jié)合
[教學(xué)過(guò)程]
一、課題導(dǎo)入
同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎?可以上課了嗎?
今天我們學(xué)的是哪一篇課文?(沒(méi)舉手的后悔了吧。R讀課題。這篇課文誰(shuí)寫(xiě)的?(你舉手真快。ɡ仙幔
老舍先生是我國(guó)著名的作家,他的作品主題鮮明,通俗易懂,生活氣息濃郁,還有生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。快打開(kāi)67頁(yè)看看吧。
二、學(xué)習(xí)課文
(一)了解作者對(duì)母雞的情感態(tài)度
1、請(qǐng)同學(xué)們不發(fā)出聲音,快速瀏覽課文的開(kāi)頭和結(jié)尾部分,找出兩句表示老舍對(duì)母雞情感態(tài)度的話來(lái)。
一向討厭
學(xué)生匯報(bào),板書(shū) 你在什么地方找到了這兩句話?同學(xué)們齊讀一次。
不敢再討厭
請(qǐng)你們根據(jù)老舍先生對(duì)母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。
2、第三自然段為什么要分到第二大段,有什么理由?這一段是兩種不同情感的過(guò)渡,叫過(guò)渡段,起著什么作用?(承上啟下)主要是為了引出下文,所以分在第二大段。
3、第一句話中的“一向”是什么意思?(一直、一直以來(lái))
“一向”說(shuō)明作者討厭母雞的時(shí)間長(zhǎng),讀時(shí)要重讀。
同學(xué)們?cè)僮x這兩句話。讀到這里你有什么疑問(wèn)?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一部分
1、我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。先請(qǐng)大家默讀1-2自然段,想:老舍先生為什么討厭母雞?
沒(méi)結(jié)沒(méi)完
2、母雞的叫聲有什么特點(diǎn)? 板書(shū) 如怨如訴
發(fā)了狂
3、老舍先生觀察母雞十分細(xì)致,寫(xiě)了三種不同情況下的母雞的叫聲,都是為了說(shuō)明什么?(我一向討厭母雞),作者聽(tīng)到母雞沒(méi)結(jié)沒(méi)完的叫聲討厭母雞;聽(tīng)到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞;聽(tīng)到母雞發(fā)了狂的`叫聲再也受不了啦。誰(shuí)能讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進(jìn)指導(dǎo)朗讀(厭煩、再厭煩點(diǎn)、十分厭煩)。作者對(duì)母雞的討厭是一次次加深,所以說(shuō)“我”一向討厭母雞。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二部分
1、為什么后來(lái)不敢再討厭母雞了呢?
課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè),你找到了嗎?是課文的第八自然段,大家自由讀讀這三句話,你有什么不理解的地方嗎?(為什么說(shuō)母親是偉大的,作者為什么稱母雞為母親呢?為什么說(shuō)母親就是英雄?……)貼出中心段。
2、讓我們帶著問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文前面4-7自然段中的一些感人的具體事例。
(1)我們先學(xué)第四自然段,同學(xué)們自由讀第四自然段,不動(dòng)筆墨不讀書(shū),悄悄拿起筆劃出最讓你感動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。思考你劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì),同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū):負(fù)責(zé)、勇敢)
(2)“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲”會(huì)引起我們的高度警戒嗎?可母雞卻立刻警戒起來(lái),這說(shuō)明了什么?
“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負(fù)責(zé)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來(lái)的?
教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀(朗讀的時(shí)候我們就試著通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來(lái))。誰(shuí)愿意來(lái)試試?
(3)小結(jié)學(xué)法:讀 劃 思 說(shuō) 讀
請(qǐng)大家回憶一下,剛才我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)第四自然段?首先,老師請(qǐng)大家(讀),在讀的同時(shí),老師還要求大家(劃),接著(思考)你劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì),再跟同桌(說(shuō)),最后再讀讓你感受最深的句子。
(4)請(qǐng)同學(xué)們就按照這種學(xué)習(xí)該當(dāng),從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開(kāi)始自學(xué)。匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。
、倨纷x句子:結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的,它自己卻消瘦了許多。
朗讀提示:吃了食的小雞雛身體有什么變化?看到小雞圓圓的肚子,母雞欣慰地笑了,可是它自己的身體卻怎么樣了?(消廋)它為什么會(huì)消廋許多呢?這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)?(板書(shū):慈愛(ài))
是呀,母雞的心里只裝著小雞雛們,為了小雞雛的健康成長(zhǎng),它自己卻消廋了許多。這一句話運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法,讀時(shí)要注意情感的變化:讀小雞雛的變化,心情(高興),讀母雞的變化,要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣去讀。指名讀,齊讀。
、谧x一讀,比一比
它若伏在地上,有的雞雛便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。
在夜間若是有了什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘。
自由讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)母雞有什么不同的表現(xiàn)?它什么情況下一聲不哼,什么情況下放聲啼叫?小雞啄,母雞會(huì)疼嗎?母雞為什么會(huì)一聲也不哼?這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)?(慈愛(ài))夜間有了一點(diǎn)動(dòng)靜,他為什么放聲啼叫,而且那么尖銳,那么凄慘?這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)?(負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦)
作者用對(duì)比的寫(xiě)法寫(xiě)了母雞不同情況下的不同表現(xiàn),十分生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了它的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。
3、學(xué)完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例,你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢?你知道母親為什么是英雄嗎?
是的,它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,它是一位偉大的母親,是一位英雄。(齊讀)跟老師讀:負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。讓我們帶著對(duì)這只母雞的無(wú)比尊重與贊美再讀這幾句話。(齊讀)
有了一群小雞雛的母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,證明它當(dāng)之無(wú)愧是一位偉大的母親,一位英雄。(板書(shū):母親)難怪作者說(shuō):“我不敢再討厭母雞了。”這個(gè)時(shí)候,作者對(duì)母雞只是不再討厭嗎?作者對(duì)母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感?(作者喜歡上了母雞,而且無(wú)比地尊重這只有了一群小雞雛的母親),讓我們帶著無(wú)比尊重的敬意齊讀課文第二大段。
三、拓展延伸
1、學(xué)了《母雞》一課,你想到了誰(shuí)?(學(xué)生說(shuō))你想到了媽媽關(guān)心你的哪一件事
2、小雞雛們有一個(gè)偉大的母親,我們每個(gè)人都有這樣一位偉大的母親,點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫(xiě)在書(shū)中的空白處,回家說(shuō)給媽媽聽(tīng)吧!
板書(shū)設(shè)計(jì):
沒(méi)結(jié)沒(méi)完
一向討厭 如怨如訴
發(fā)了狂
18 母雞 負(fù)責(zé) 母親
不敢再討厭 慈愛(ài) (偉大)
勇敢
辛苦
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、查字典,理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷,想想哪些行為是高尚的。
2、投影:課文插圖及最后一句話。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?
二、檢查自學(xué)效果,組織交流
1、指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ):
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2、交流思考題。
。1)交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫(xiě)了一件什么事?
。2)交流看法。
A、小組內(nèi)交流。
B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
引導(dǎo)重點(diǎn)交流:
出示投影片:插圖及課文景后一句話。
C、讀、齊讀這句話。
坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心!
D、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的,舉例說(shuō)。
E、為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心?
讀書(shū),找依據(jù),討論交流?梢詮倪@幾個(gè)方面講:
第一:遇到橡樹(shù),停止埋排水管。
工人為什么停下來(lái),他們看到了什么,又是在想什么呢,(“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵高高的橡樹(shù)”,這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣”,充滿了生命的活力,同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起,它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的`高大的橡樹(shù),他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼,或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管,總之工人們停了下來(lái)。)
指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥,就像摹的哨兵一樣”這句話,聲音要響亮、有氣勢(shì)。)
第二:工程師沉默,工人也不語(yǔ),都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹(shù),可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話,語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉,以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù),嘆了口氣,工人們也沉重地嘆著氣!肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”
第四:想辦法,繞開(kāi)橡樹(shù)修路,最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,作為公路來(lái)證明,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)榱吮Wo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的,顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心,只有一個(gè)彎兒,這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此,這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結(jié):對(duì)一棵樹(shù),如此珍愛(ài):這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、抄寫(xiě)練習(xí)(任選一題)
1、抄寫(xiě)你喜歡的一段話。
2、抄寫(xiě)下面詞詞。
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。2、正確流利有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法:結(jié)合具體語(yǔ)言文字了解課文主要內(nèi)容。了解作者為什么要敬畏漢字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受方塊字所營(yíng)造出的神秘意境;感受詩(shī)歌中文字創(chuàng)造的奇跡;理解方塊字的含藏不盡的意蘊(yùn)。體會(huì)作者對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字熱愛(ài)的感情。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生課前預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字詞,教師準(zhǔn)備生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
一、談話導(dǎo)入
由文章題目入手,引發(fā)學(xué)生思考:“敬畏”是什么意思?“敬畏”是“敬重、畏懼”的意思。
二、初讀課文
1、 默讀課文,解決生字障礙。
2、 板書(shū)本課生詞,了解學(xué)生認(rèn)字的情況。
3、 理解詞語(yǔ)。(能直接理解的,直接理解,不能直接理解的,借助工具書(shū)理解或讀書(shū)聯(lián)系上下文理解。)
告誡:警告勸戒。
積淀:積累、沉淀。
杳無(wú)人影:空曠遼遠(yuǎn)得不見(jiàn)人影。
意蘊(yùn):內(nèi)在的意義、含義。
言簡(jiǎn)意賅:言語(yǔ)簡(jiǎn)單而意思概括。
渲染:國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法,用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面,以加強(qiáng)藝術(shù)效果。
氣象萬(wàn)千:形容景色和事物多種多樣,非常壯觀。
三、 熟讀課文
采用形式多樣的讀書(shū)方法,讓學(xué)生度自己喜歡的段落。鍛煉學(xué)生的朗讀水平。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課的興趣,但切忌越讀越煩。
閱讀方式可采取提問(wèn)讀,師范讀,評(píng)價(jià)讀,默讀體會(huì)等方式。
。ㄗx出“追憶往事”、“敬重”、“畏懼”之感)
第二課時(shí):
一、 深入課文
同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們熟悉了課文,練習(xí)了朗讀,明白了一些詞的意思,同時(shí)我們也初步了解了“敬畏”一詞的意思。再讀課文,想想作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出自己的.對(duì)“字”的敬畏之情的。
1、小時(shí)候受大人的影響——“敬惜字紙”。(2、3)
關(guān)于“敬惜字紙”同學(xué)們可以閱讀一下老師給大家準(zhǔn)備的材料。通過(guò)對(duì)課文及閱讀材料的閱讀,你對(duì)“敬惜字紙”有何理解?(古時(shí)候人們對(duì)字的敬重,崇拜同時(shí)也是對(duì)文化的敬重!對(duì)生命的敬重。)帶著這種敬重把這段話再讀一便。師指導(dǎo)朗讀。
2、小時(shí)候讀《聊齋志異》的情景,初步感受方塊字的神奇。(5)
我們祖國(guó)的方塊字給我們帶來(lái)的是一個(gè)個(gè)多么鮮活的生命!同學(xué)們你們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷?讀書(shū)時(shí)你有沒(méi)有過(guò)身臨其境的感受?讀什么書(shū)時(shí),你是否也曾隨著作者一起哭過(guò)?笑過(guò)?恐懼過(guò)或輕松過(guò)……(多指明說(shuō)說(shuō))瞧!這就是方塊字的神奇之處哇!讓我們?cè)賮?lái)深入體會(huì)作者的這句感慨吧:“方塊字啊,你不是神仙,用得好,你也具有呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)啊。”
3、回憶自己讀古詩(shī)的經(jīng)歷,感受方塊字創(chuàng)造出的奇跡。(6、7)
多么神奇的方塊字啊!它記錄女歌唱家月光下不絕如縷的歌唱,那聲音凄婉蒼涼,從一個(gè)世紀(jì)“響到”到另一個(gè)世紀(jì),余音依然在字里行間縈繞,沒(méi)有消散。這是什么?這是生命的延續(xù),它承載的是女歌唱家的靈魂!
指名讀最后一句。
4、談自己對(duì)中國(guó)文字的認(rèn)識(shí)。(8)
聯(lián)系全篇內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)實(shí)際理解為什么作者說(shuō):“漢字,在我的眼里是有生命的!
你如何理解這句話?正是作者層層深入的介紹中國(guó)漢字的神奇的生命力的。所以作者才最后感慨道:漢字,在我的眼里是有生命的。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容
8. 成語(yǔ)故事《自相矛盾》
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第幾課時(shí)
1
教學(xué)
目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞,理解“夸口”、“張口結(jié)舌”、“自相矛盾”的意思。
2.讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。
3.通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演等活動(dòng),使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。
教學(xué)
重難點(diǎn)
感受寓言故事的寓意,從中受到教育。
教學(xué)
資源
《自相矛盾》的原文
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.讀成語(yǔ)故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,理解“夸口”、“張口結(jié)舌”、“自相矛盾”的意思。
2.想一想第一則成語(yǔ)講了一件什么事,給你什么啟發(fā)?
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊:導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。(3分鐘)
1. 自相矛盾 濫竽充數(shù)
畫(huà)龍點(diǎn)睛。
2. “寓言”就是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。
3.齊讀課題。
第二板塊:初讀課文《自相矛盾》,學(xué)習(xí)生字詞。(10分鐘)
1.學(xué)習(xí)理解生字。
(1)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
(2)多種形式理解詞語(yǔ)意思。
▲戳:用手指或長(zhǎng)條物的頂端捅。
學(xué)生做“戳”的動(dòng)作。
▲說(shuō)大話。
學(xué)生讀句子。
▲張口結(jié)舌:張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。
啞口無(wú)言。
2.學(xué)生自讀故事。
第三板塊:讀懂故事內(nèi)容,明白故事寓意。(16分鐘)
學(xué)程單:1.學(xué)生讀課文,思考課文的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生默讀課文,找一找課文中最能表現(xiàn)這個(gè)人驕傲、愚蠢、可笑的句子。
(1)學(xué)生讀自己找到的句子,談感受。
(2)學(xué)生用“夸口”的語(yǔ)氣讀讀這兩句話。
生練習(xí)讀這兩句話。
指名讀,評(píng)價(jià)。
試著加上表情和動(dòng)作再讀。
指名反饋表演讀。
3.嘲笑諷刺。
4.因?yàn)閯e人問(wèn),用他的矛戳他的盾結(jié)果會(huì)怎么樣,他不知道怎么回答好。
5.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
6.學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流。
7.說(shuō)話、做事要實(shí)事求是,前后一致,講究分寸,不能故意夸大,言過(guò)其實(shí)。
第四板塊:初識(shí)古文。(10分鐘)
學(xué)程單:1.學(xué)生讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。
2.指名讀。
3.學(xué)生結(jié)合剛才讀懂的課文對(duì)照著學(xué),理解這篇古文意思。
4.齊讀古文。
第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)。(1分鐘)
第一板塊:導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。
1.在中華民族悠久燦爛的文化中,成語(yǔ)是其中的瑰寶。它概括性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說(shuō)話中,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語(yǔ),就可以獲得形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意賅、入木三分的奇妙效果。而這些成語(yǔ)大多出自寓言故事,或是歷史故事、神話傳說(shuō)、名家名言等。今天我們要學(xué)的第8課——《成語(yǔ)故事》(讀題),它里面就出現(xiàn)了三個(gè)經(jīng)典的成語(yǔ)。你知道是哪三個(gè)成語(yǔ)嗎?其實(shí)這里面的三個(gè)成語(yǔ)故事就是三則寓言。(板書(shū):寓言)
2.那你知道什么是寓言嗎?
(板書(shū):故事、道理)
3.我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)成語(yǔ)故事《自相矛盾》。( 板書(shū):自相矛盾)(讀題)
第二板塊:初讀課文《自相矛盾》,學(xué)習(xí)生字詞。
1.出示詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)意思。
自相矛盾 張口結(jié)舌 楚國(guó) 買(mǎi)賣(mài)
銳利 戳穿 夸口
(1)指名讀詞語(yǔ)。
(2)理解詞語(yǔ)意思。
▲知道“戳”的意思嗎?字典上怎么說(shuō)啊?
伸出手指頭,做做“戳”的動(dòng)作。
那文中寫(xiě)的是用什么戳什么呢?
▲ “夸口”什么意思?文中是誰(shuí)在說(shuō)大話?他說(shuō)的是什么大話呢?(指名讀句子)
▲“張口結(jié)舌”是什么意思呢?能給它換個(gè)詞代替嗎?
2.自讀故事,注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。同桌再互相讀一讀,糾正評(píng)價(jià)。
第三板塊:讀懂故事內(nèi)容,明白故事寓意。
1.再讀讀課文,想想課文寫(xiě)了一件什么事?
2.請(qǐng)你快速默讀課文,找一找課文中最能表現(xiàn)這個(gè)人驕傲、愚蠢、可笑的句子。
出示句子:
我的盾堅(jiān)固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。
我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿。
(1)指名學(xué)生讀自己找到的句子,說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得他可笑、愚蠢?相機(jī)理解“自相矛盾”。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話。
3.這楚國(guó)人,說(shuō)話夸大其詞,簡(jiǎn)直比黃婆賣(mài)瓜還厲害。這時(shí),有個(gè)圍觀的人是怎么問(wèn)他的?應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)?
4.那個(gè)楚國(guó)人為什么張口結(jié)舌說(shuō)不出話來(lái)了呢?
5.是呀,那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問(wèn)得“張口結(jié)舌”,已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。
6.現(xiàn)在如果你是賣(mài)矛和盾的人,你會(huì)怎樣推銷自己的矛和盾?怎樣才能不自相矛盾了?
7.聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀闵磉呌袥](méi)有這樣的人和事。
8.讀了這則故事,你明白了什么道理?
板書(shū):說(shuō)話、做事要前后一致。
8.是啊!做人要實(shí)事求是,不然沒(méi)人相信你的,到時(shí)就啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出了。
第四板塊:初識(shí)古文。
1.讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。
2.指名讀。
3. 結(jié)合我們剛才讀懂的課文對(duì)照著學(xué),理解這篇古文意思。
4.齊讀古文。
第五板塊:布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)文中生字詞。
2.讀熟課文,并將這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3.《一課一練》中《自相矛盾》的題目。
二、初讀課文《自相矛盾》,學(xué)習(xí)生字詞。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)
【學(xué)習(xí)單一】
(1)讀準(zhǔn),讀通故事。
(2)理解生字詞:戳、茅、盾、銳利、堅(jiān)固、夸口、張口結(jié)舌
1.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí),歸結(jié)共性問(wèn)題,思考導(dǎo)學(xué)策略。
2.指名學(xué)生展示,通過(guò)答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。
3.教師相機(jī)補(bǔ)充
理解生字詞的意思可以通過(guò)找近義詞,做動(dòng)作,用詞說(shuō)話等多種方式。
三、再讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。
1.那他為什么會(huì)沒(méi)話說(shuō)了呢?誰(shuí)再來(lái)把課文讀一讀啊?
(把那人叫賣(mài)的兩句話變紅)
2.有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話,并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。
(1)他是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢?
板書(shū):夸口
a.我聽(tīng)出來(lái)了,他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固,矛很銳利。誰(shuí)的讀法跟他不同?
b.你強(qiáng)調(diào)的是什么? “隨你”是什么意思?
大家看,他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣,讀的就不一樣。誰(shuí)還能讀出不同來(lái)?
c.你們聽(tīng)出他想表達(dá)什么意思啊?“特別得好”這個(gè)意思,你們從哪個(gè)詞聽(tīng)出來(lái)的?“很”
d.挺有意思的!為什么這么讀?生:因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來(lái)買(mǎi)“我的”的矛和盾啊!
哦,有自己獨(dú)特的想法,很好。
(2)指導(dǎo)表演讀。
(3)(手指一個(gè)學(xué)生)我看你特投入,來(lái),到前面表演表演。
呵呵!這楚國(guó)人,說(shuō)話夸大其詞,簡(jiǎn)直比黃婆賣(mài)瓜還厲害。
3.這個(gè)人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?
四、深入理解課文內(nèi)容,明白故事的寓意。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)
【學(xué)習(xí)單二】
(1)他的話有問(wèn)題嗎?
(2)“用你的矛來(lái)戳你的盾”,同學(xué)們,猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果?
(3)故事要告訴我們什么道理?
1.好極了,那我們來(lái)仔細(xì)看看他說(shuō)的這兩句話,有問(wèn)題嗎?
2.評(píng)價(jià):
你好厲害!一下就切中了他話中的要害。
問(wèn)的真漂亮!
對(duì)啊!圍觀的人也是這樣問(wèn)的。讀,“用你的矛來(lái)戳你的盾,會(huì)怎樣呢?”
3.用你的矛來(lái)戳你的盾,同學(xué)們,猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果?
4.(相互抵觸、不一致。)
你們理解的很準(zhǔn)確,看來(lái)大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。
5.那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問(wèn)得“張口結(jié)舌”,已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。
板書(shū):張口結(jié)舌
(是啊!要實(shí)事求是,不然沒(méi)人相信你的,到時(shí)就啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出了)
6.說(shuō)話如此,其實(shí)做事也是這個(gè)道理。
7.對(duì)啊!我們以后說(shuō)話、做事也要實(shí)事求是,講究分寸,不能故意夸大,言過(guò)其實(shí),否則,也會(huì)陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。
板書(shū):說(shuō)話、做事要前后一致。
五、初識(shí)古文,激發(fā)興趣。
1.這個(gè)故事有意思嗎?(有)
這么有意思的一個(gè)故事,它出自古代思想家韓非子寫(xiě)的一則寓言,如今它已經(jīng)成為人們熟知的一個(gè)成語(yǔ)——自相矛盾(讀)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)
讀一讀原文,嘗試?yán)斫?/p>
1.出示原文:
2.都是古文,你有什么辦法讀懂它嗎?老師告訴你們一個(gè)辦法,可以結(jié)合我們剛才讀懂的課文對(duì)照著學(xué),這樣很快你就能自己讀懂它了。
3.用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文句子的意思,句子的形式可以靈活些,不必強(qiáng)求說(shuō)法一致,意思不錯(cuò)即可。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
(1)抄寫(xiě)文中生字詞。
(2)《一課一練》中《自相矛盾》的題目。
讀熟課文,并將這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
教學(xué)內(nèi)容
8. 成語(yǔ)故事
《濫竽充數(shù)》《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第幾課時(shí)
2
教學(xué)
目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
2.讀準(zhǔn)并理解本課生字詞,會(huì)用“總是”“不要……而要……”造句。
3.學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》和《畫(huà)龍點(diǎn)睛》,讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。
教學(xué)
重難點(diǎn)
讀懂故事,理解寓意。
教學(xué)
資源
原文、課件
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.讀成語(yǔ)故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,理解“腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、畫(huà)龍點(diǎn)睛”的意思。
2. 讀讀成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》和《畫(huà)龍點(diǎn)睛》,了解故事內(nèi)容,想一想它告訴我們什么道理。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊:復(fù)習(xí)引入,揭示課題(3分鐘)
1.學(xué)生交流故事的主要內(nèi)容:(戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽(tīng)許多人一起吹竽,南郭先生不會(huì)吹,也混在中間充數(shù)。后來(lái)齊湣王繼位,喜歡一個(gè)一個(gè)地吹給他聽(tīng),南郭先生只好逃走了。)
(張僧繇應(yīng)游客的一再要求,為龍點(diǎn)上眼睛,結(jié)果龍騰空飛去,游客們驚嘆不已。)
第二板塊:預(yù)習(xí)展示(6分鐘)
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.學(xué)生讀詞語(yǔ)。
2.交流詞語(yǔ)意思。
▲學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫。
▲俸祿:封建時(shí)代官吏的薪水。
▲濫:不好、不合格;
竽:古代的一種樂(lè)器;
充:冒充;
數(shù):數(shù)目。
濫竽充數(shù):比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù),或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。
每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會(huì)吹的樣子。
▲畫(huà)龍點(diǎn)睛:比喻作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語(yǔ)句,使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。
第三板塊:精讀《濫竽充數(shù)》。(15分鐘)
1.一是齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng);
二是每當(dāng)演奏時(shí),南郭先生就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會(huì)吹的樣子。
▲裝腔作勢(shì)。
▲學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
2.理解南郭先生裝不下去的原因。
▲學(xué)生齊讀句子。
▲學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3.學(xué)生讀課文。
聯(lián)系生活實(shí)際交流。
4.寓意:那些弄虛作假的`人雖能蒙混一時(shí),但是無(wú)法蒙混一世,他們經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn),終究會(huì)露出馬腳的。只有練就一身過(guò)硬的真本領(lǐng),才能經(jīng)受得住一切考驗(yàn)。人如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué),卻混在大家里面充數(shù),一定是要敗露的。
5.真才實(shí)學(xué)
第四板塊:精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》(15分鐘)
1.自由讀故事。
2.龍:張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻
人們:覺(jué)得奇怪、可惜、惋惜
預(yù)設(shè):這四條龍,您雖然畫(huà)得栩栩如生,但美中不足的是缺少了眼睛,如果你給它們加上眼睛的話,那真是錦上添花了。
3.畫(huà)上眼睛,龍就會(huì)飛走。
應(yīng)游客的一再要求。
4.點(diǎn)睛后天氣突變,龍騰空飛去。
人們:驚嘆不已
學(xué)生自由交流。
5.要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語(yǔ)氣。
6.啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。
第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)。
(1分鐘)
第一板塊:復(fù)習(xí)引入,揭示課題
1.課前,老師請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了第二、三個(gè)成語(yǔ)故事,請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
出示詞語(yǔ):
腮幫 俸祿 齊湣王 張僧繇 唬人
墻壁 逼真 神韻 騰空 張牙舞爪
濫竽充數(shù) 畫(huà)龍點(diǎn)睛 驚嘆不已
1.指名讀詞語(yǔ),相機(jī)正音。齊讀。
2.交流詞語(yǔ)意思。
▲讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫。
▲“俸祿”是什么意思?
▲說(shuō)說(shuō)“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?
詞語(yǔ)意思呢?
課文中也有句子能解釋這個(gè)成語(yǔ),你能找到嗎?
▲“畫(huà)龍點(diǎn)睛”什么意思?
第三板塊:精讀《濫竽充數(shù)》。
1.指名讀課文,邊聽(tīng)邊想:南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?
▲南郭先生的樣子,讓你想到了一個(gè)什么成語(yǔ)?
▲誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話?
2.后來(lái)他怎么又裝不下去了?
▲出示句子:
可是他不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。
▲指名用“不要……而要……”造句。
3.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人?
4.讀了這個(gè)故事,你知道了什么?
5.你能用一個(gè)四字的成語(yǔ)將啟示概括出來(lái)嗎?
板書(shū):真才實(shí)學(xué)
第四板塊:精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
1.自由讀故事。
2.點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?所以人們覺(jué)得怎樣?
如果你在現(xiàn)場(chǎng),你看到?jīng)]有畫(huà)上眼睛的龍,你會(huì)對(duì)張僧繇說(shuō)什么?
3.張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛?
4.“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?此刻人們的態(tài)度又怎樣?
游客們看到畫(huà)上眼睛的龍真的騰空飛去,會(huì)說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
5.讀這則故事時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣?
6.啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。
第五板塊:布置作業(yè)
1.背出《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
2.為南郭先生續(xù)編故事。
3.完成《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》中相關(guān)題目。
《濫竽充數(shù)》
閱讀填表,理解寓意
任務(wù)驅(qū)動(dòng)
【學(xué)習(xí)單一】
(1)讀課文,完成表格
聽(tīng)竽者
喜歡
南郭先生的做法
南郭先生的結(jié)果
(2)說(shuō)說(shuō)故事的寓意。
1.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí),歸結(jié)共性問(wèn)題,思考導(dǎo)學(xué)策略。
2.指名學(xué)生展示,通過(guò)答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。
3.展示交流:
我先請(qǐng)一個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們的研究成果,請(qǐng)你先用自己的話說(shuō)說(shuō)南郭先生之所以能夠?yàn)E竽充數(shù)的原因,再 讀讀文中有關(guān)的句子說(shuō)明理由。
板書(shū):愛(ài)講排場(chǎng)
A:讀讀這兩個(gè)句子,用句中的話說(shuō)說(shuō)什么叫講排場(chǎng)。
B:其他組還有補(bǔ)充嗎?
板書(shū):裝腔作勢(shì)
(課件出示句子):
每次吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢(shì)混在隊(duì)里充數(shù)。
他混過(guò)了一次又一次,沒(méi)有出過(guò)毛病。
C:(點(diǎn)擊:一次又一次)
D:讓我們將這兩個(gè)表示原因的句子連起來(lái)讀一讀。
4.板書(shū):結(jié)果 只好逃走
(出示句子:南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息,只好偷偷地逃走了)。
5.用一個(gè)四字的成語(yǔ)將啟示概括出來(lái)。
板書(shū):真才實(shí)學(xué)
嚴(yán)格把關(guān)
四、聯(lián)系實(shí)際,深化寓意。
1.只要同學(xué)們留心觀察,你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)” 之類的事情 ,也有象南郭先生一樣的人。你找到過(guò)嗎?
——說(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生
《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
(1)讀課文,分別畫(huà)出“畫(huà)上了眼睛的龍”和“沒(méi)有畫(huà)上眼睛的龍”的樣子
(2)如果你在現(xiàn)場(chǎng),你看到?jīng)]有畫(huà)上眼睛的龍,你會(huì)對(duì)張僧繇說(shuō)什么?
(3)說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的含義。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
(1)背出《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
(2)完成《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》中相關(guān)題目。
為南郭先生續(xù)編故事。
語(yǔ)文教案 篇5
18. 廣玉蘭
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字,其中4個(gè)只識(shí)不寫(xiě),理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子,能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn):課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、觀察自己喜歡的一種植物。
3、文中的圖片和文字投影。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字,其中4個(gè)只識(shí)不寫(xiě),理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
3、初讀課文,弄清課文的層次。
教學(xué)過(guò)程:
一:圖片導(dǎo)入。
出示廣玉蘭的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的廣玉蘭。
板書(shū)10 廣玉蘭說(shuō)說(shuō)作者會(huì)從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭。
二:自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想,讀懂主要詞語(yǔ),特別是描寫(xiě)、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。
3、把課文讀通順,遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流自學(xué)情況。(1)生字詞。(2)讀書(shū),糾錯(cuò)。
5、默讀課文,質(zhì)疑解疑。
6、瀏覽課文,給課文分段。
三:學(xué)習(xí)第一段。
抽讀第一段,說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么,在文中起什么作用。
指導(dǎo)朗讀這一段。
四:作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、觀察路邊的廣玉蘭。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)感情朗讀課文,背誦課文第三自然段。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子,能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過(guò)程:
一:談話。
師有感情地描述第一小節(jié),自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落。
二:學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲讀讀第二段,感受一下作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的,你最喜歡作者描寫(xiě)廣玉蘭的哪一段?
。1)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
。2)默讀第二小節(jié),主要寫(xiě)什么?
。3)從哪可看出,它的花兒潔凈、高雅。讀讀,劃劃。
。4)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
。5)指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié),說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)說(shuō)什么。
。1)默讀,劃一劃,廣玉蘭花開(kāi)放時(shí)有哪幾種形態(tài)?
。2)你覺(jué)得哪種形態(tài)最可愛(ài)或你最喜歡哪種形態(tài)?
。3)生說(shuō),相機(jī)出示圖片。
(4)指導(dǎo)感情朗讀。
(5)再讀讀這一小節(jié),說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
過(guò)渡:廣玉蘭的花無(wú)論是含苞欲放還是全部綻開(kāi)的都顯得那么高雅,同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎?
3、讀讀四、五自然段說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子,可結(jié)合觀察實(shí)物。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
過(guò)渡:無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的葉,都給人們帶來(lái)勃勃生機(jī),怎能不令作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
三:總結(jié)。
同學(xué)們,這篇課文學(xué)完了,其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植,你注意到了嗎,在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影,你留意過(guò)它們嗎,今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說(shuō)嗎?
四:作業(yè)。
1、在課文里找出三組意思相近的詞語(yǔ)。
凋謝(凋落)純潔(潔凈)潔白(純潔)
2、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)朗讀背誦課文。
2、觀察一種植物,仿照課文第三段,寫(xiě)一段話。
教學(xué)過(guò)程:
一:導(dǎo)入。
上一堂課,我們學(xué)習(xí)了第10課,感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒,那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉,這堂課我們就再來(lái),讀一讀背一背。
二:朗讀背誦。
讀一讀自己喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
相機(jī)指導(dǎo)背誦。
三:仿寫(xiě)。
讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么?
從哪幾方面來(lái)寫(xiě)花兒的形態(tài)的?
說(shuō)說(shuō)這一段的結(jié)構(gòu)。
觀察一種花,說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)寫(xiě)。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
交流。
四:作業(yè)。
觀察一種自己喜歡的植物,并寫(xiě)一篇觀察日記。
19. 夾竹桃
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段,在自讀自悟中,感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn),品味課文的語(yǔ)言。
2、借助畫(huà)面,感受意境,指導(dǎo)誦讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示畫(huà)面,引導(dǎo)觀察:
1、同學(xué)們,今天這節(jié)課,林老師給大家?guī)?lái)了兩盆美麗的花,請(qǐng)看大屏幕,知道它的名字嗎?(板書(shū):夾(iā)竹桃)
沒(méi)錯(cuò),這美麗的花有個(gè)富有詩(shī)意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲,讓我們齊讀。
2、夾竹桃多么富有詩(shī)意的名字,有沒(méi)有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣?請(qǐng)大家結(jié)合圖來(lái)研究研究,說(shuō)說(shuō)你的想法。(夾竹桃因?yàn)槿~片像竹,花朵如桃,因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩(shī)意的名字。)
3、讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察觀察她,看看她是什么樣兒的,你覺(jué)得她怎樣?(根、干、枝、葉、花)。
4、我國(guó)當(dāng)代著名教育家、語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘,他曾為夾竹桃專門(mén)寫(xiě)下了一篇優(yōu)美的,這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。
二、瀏覽課文,初知大意:
1、過(guò)渡:那么,季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢?讓我們打開(kāi)書(shū)好好讀讀課文。昨天,袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文,回憶課文的大意。
2、學(xué)生交流大意。
3、在季先生筆下,濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。(板書(shū):花)(“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。)
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文,找出文中直接寫(xiě)夾竹桃“花”的自然段,在開(kāi)頭畫(huà)上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段,看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。
5、學(xué)生討論:第2、4、5自然段。(花的特點(diǎn)暫不討論。)
6、過(guò)渡:咱們六(1)班的.同學(xué)真不簡(jiǎn)單!書(shū)讀兩遍,大意自現(xiàn)。那么,接下來(lái)就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界,去欣賞她、品味她……
三、學(xué)習(xí)第2自然段:
1、誰(shuí)愿意帶我們到季先生家的大門(mén)內(nèi),看看那兩盆夾竹桃呢?指名學(xué)生朗讀第二自然段。
2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎,她是什么樣兒的呢?用“——”畫(huà)出直接描寫(xiě)花的語(yǔ)句,自讀自悟,夾竹桃的花給你留下了什么印象。
3、學(xué)生交流討論:(聯(lián)系畫(huà)面)紅色——火;白色——雪;不相容——融洽。(俗話說(shuō)“水火不相容”。)
4、看到這樣的景象,你有什么感受呢?(板書(shū):奇妙有趣)
5、你是否真的覺(jué)得這景象奇妙而有趣?請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。
學(xué)生自由練讀,指名讀(邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出主意)。
這么奇妙有趣的景象,這么美的文字,值得我們來(lái)誦讀記憶,看畫(huà)面試背。
四、學(xué)習(xí)第3、4自然段:
1、過(guò)渡:第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫(xiě),為什么接下來(lái)在第4自然段中還要寫(xiě)夾竹桃的花呢?這其中必有緣由,讓我們來(lái)共同讀讀第4自然段。
2、自讀自悟,這段寫(xiě)了什么。夾竹桃花期很長(zhǎng)。(用最簡(jiǎn)練的文字來(lái)概括)
3、用“~~”畫(huà)出描寫(xiě)夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句,自讀自悟:說(shuō)說(shuō)你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長(zhǎng)的。
4、四人小組進(jìn)行交流。
5、討論:(1)、又開(kāi)出、又長(zhǎng)出(注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說(shuō)明夾竹桃的花期之長(zhǎng)。);
。2)、看不出、也看不出、無(wú)日不迎風(fēng)吐艷;
(3)、無(wú)不奉陪。(出示文字。)
6、有沒(méi)有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無(wú)不奉陪”這句話時(shí),想到了課文第3自然段?說(shuō)說(shuō)你的想法。
我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段,看看這一自然段有什么特別之處?
一百多字,十四種花,沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)夾竹桃的。那作者為什么要寫(xiě)這段“離題”的內(nèi)容呢?(展示十四種花,對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。)
7、了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后,你對(duì)它又有了什么新的感受了呢?(花期之長(zhǎng),韌性可貴。┠阏娴挠X(jué)得它韌性可貴嗎?請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問(wèn)句:這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來(lái),不是顯得非常可貴嗎?
8、自由練讀,揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀,讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀,閉眼想象夾竹桃一年三季,花開(kāi)不落的可貴韌性。試背。
五、設(shè)置懸念:
夾竹桃的花色奇妙有趣,花期之長(zhǎng)韌性可貴,讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家,夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧!
板書(shū)設(shè)計(jì):
17、夾竹桃
花色——奇妙有趣
花期——韌性可貴
花影——?
20. 古詩(shī)兩首
教學(xué)要求:
1、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。
3、能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,感受古詩(shī)美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、感受古詩(shī)美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
習(xí)慣養(yǎng)成:掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,培養(yǎng)自學(xué)古詩(shī)、背誦古詩(shī)文的的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:多媒體學(xué)生了解作者,自學(xué)古詩(shī)
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、感受古詩(shī)美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn):
正確感知詩(shī)的大意。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶引入
1、同學(xué)們回憶一下,以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)?(讓學(xué)生能有感情地背誦)你們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的?今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。
2、簡(jiǎn)介作者。
于謙(1398-1457),錢(qián)塘(今浙江杭州)人,字廷益,號(hào)節(jié)庵。明代著名的軍事家、政治家,與抗清英雄張蒼水、抗金英雄岳飛并稱西湖三杰。明成祖永樂(lè)進(jìn)士,官至兵部尚書(shū)。
王冕(1287--1359),字元章,一字元肅,元代詩(shī)人、畫(huà)家。王冕經(jīng)常以梅花自比,早年曾經(jīng)借梅花自喻不接受官職,晚年還以梅花顯示自己的清白本色,說(shuō):“野梅開(kāi)花尚古色。”(《歸來(lái)》)他的別號(hào)很多,有煮石山農(nóng)、會(huì)稽山農(nóng)、梅花屋主、江南古客、江南野人、山陰野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的書(shū)齋叫“竹齋”,時(shí)人又稱他為王竹齋或竹齋先生。他既是詩(shī)壇名家,又是丹青高手。他所畫(huà)的《墨梅圖》,神韻秀逸,令后人嘆賞不已。
二、初讀感知
1.教師范讀,學(xué)生整體感知課文。
2.借助拼音,學(xué)生自讀課文。
3.檢查
①指名讀,指導(dǎo)節(jié)奏。
石灰吟 墨梅
于謙 王冕
千錘/萬(wàn)擊//出深山, 吾家/洗硯//池頭樹(shù),
烈火/焚燒//若等閑。 朵朵/花開(kāi)//淡墨痕。
粉骨/碎身//全不怕, 不要/人夸//顏色好,
要留/清白//在人間。 只要/清氣//滿乾坤。
、谡簦悍,墨,乾。
三、精讀感知《石灰吟》
1、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出不理解的字詞。
2、逐字逐句理解?陕(lián)系上下文理解。
、僖鳎汗诺湓(shī)歌的一種名稱。吟誦。
②錘:敲打。擊:撞擊。
、廴簦汉孟。等閑:平常事。
3、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
石頭是經(jīng)過(guò)多次的敲打撞擊,才從大山上采下來(lái)。烈火焚燒自己,卻也只把它當(dāng)作平常事。即使身體粉碎變成了石灰,也不畏懼,還是要把潔白干凈的石灰留在人世間。
4、看圖想像意境,體會(huì)感情。
這里詩(shī)人以石灰自喻,表示寧為玉碎,不斷瓦全的志氣。
5、指導(dǎo)朗讀。
詩(shī)人借石頭表明自己堅(jiān)貞、高潔的志向,應(yīng)用贊美、高亢的語(yǔ)調(diào)朗讀。
四、總結(jié)學(xué)法,自學(xué)《墨梅》
1、總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。
、倮斫庾衷~。②說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。③看圖想像。④朗讀體會(huì)。
2、學(xué)生四人為一個(gè)小組自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
注意先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),然后遇到不懂的再互相幫助,老師可以以合作比較好的一組為模范,滲透性地進(jìn)行全班指導(dǎo)。
3、師生討論。
、倮斫庾衷~:
吾:我。洗硯池:書(shū)畫(huà)家洗毛筆硯臺(tái)的水池。
池頭:池邊。樹(shù):這里指梅樹(shù)。
夸:夸贊。清氣:清香之氣。乾坤:天地。
、谥该f(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
我家洗硯池邊有一棵梅樹(shù),朵朵開(kāi)放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。不需要讓人來(lái)夸贊梅花的顏色好看,只要讓梅花的清香之氣彌漫在天地之間。
、劭磮D想像:作者畫(huà)的梅花有什么特點(diǎn)?他在梅花身上寄寓了怎樣的情操?
、芾首x體會(huì)。
用自豪、高亢的語(yǔ)調(diào)反映出詩(shī)人的堅(jiān)貞、純潔。
教師范讀,自由練讀,集體朗讀。
五、作業(yè)超市:
1.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字
錘焚這兩個(gè)字要結(jié)合偏傍進(jìn)行指導(dǎo)。
乾坤這兩個(gè)字較為難寫(xiě),注意左右的配合。
2.試著選一首詩(shī)有感情地背給同桌聽(tīng)。
3.完成字詞練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字詞。
3、總結(jié)課文,了解寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn):能較好的體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶式引入
1.我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩首詩(shī),你們有什么收獲嗎?
。ㄗ寣W(xué)生談點(diǎn)滴收獲即可。)
2.由上引入感知詩(shī)的意境。
二、深化感知、品味詩(shī)境
1.同學(xué)們?cè)谖覀兊哪X中有沒(méi)有具有像石灰品質(zhì)的這樣人呢?
讓學(xué)生充分談出,以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這樣的人是:
堅(jiān)強(qiáng)不屈潔身自好……
2.讓學(xué)生在有感情的讀中再次感知石灰的這種高貴品質(zhì)。
3.那么你們感覺(jué)王冕手中的梅花又有什么好的品質(zhì)呢?
學(xué)生說(shuō)優(yōu)美純潔也行,說(shuō)美麗貞潔也可以。
三、指導(dǎo)背誦課文
1.看圖朗讀,體會(huì)詩(shī)歌意境。
2.自由練讀,練背誦。
四、總結(jié)課文
1.這兩首詩(shī)分別抒發(fā)了作者什么樣的感情?
A:抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污,堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。
B:寄寓了作者鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。
2.這兩首詩(shī)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)呢?
。ǘ际窃佄镌(shī),托物明志,借物為喻,寄托作者高潔、堅(jiān)貞的情懷)
五、作業(yè)指導(dǎo):
指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)有關(guān)題目。
學(xué)習(xí)《石灰吟》。
1、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
。1)指名讀。(讀后評(píng)讀)
。2)填空練習(xí)。
《石灰吟》這首詩(shī)是(明代)詩(shī)人(于謙)所做。
2、教師點(diǎn)撥。
。1)知詩(shī)人,解詩(shī)題。
《石灰吟》的作者是明代詩(shī)人于謙。于謙(1398—1457)錢(qián)塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。傳說(shuō)這是于謙12歲時(shí)的作品。
(2)抓字眼,明詩(shī)意。
“千錘萬(wàn)鑿出深山,烈火焚燒若等閑!
千錘萬(wàn)鑿:形容開(kāi)采石灰非常艱難。錘,錘打。鑿,開(kāi)鑿。
若等閑:好像很平常的事情。
這兩句詩(shī)的意思是:經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山,烈火燒煉也很平常淡然,好像很平常的事情。首句寫(xiě)開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦,表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫(xiě)了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn),卻能夠從容自若,處之泰然!傲一鸱贌迸c“若等閑”,形成鮮明的對(duì)照,更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。
“粉骨碎身全不怕,要留清白在人間!
清白:指石灰潔白的本色,又比喻高尚的節(jié)操。
這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口,一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。
。3)想意境,悟詩(shī)情。
A.詩(shī)人寫(xiě)的是石灰,石灰有什么特點(diǎn)呢?(經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開(kāi)采出來(lái)的石頭,對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上,粉身碎骨也不怕。)全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚谌松缆飞锨迩灏装鬃鋈说母呱星椴佟?/p>
B.這首詩(shī)借石灰,表達(dá)了作者怎樣的情感?(全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚,在人生道路上清清白白做人的高尚情操。?/p>
C.詩(shī)人用什么方法寫(xiě)出這種深情厚誼呢?(詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人的方法,形象生動(dòng),語(yǔ)言也鏗鏘有力。)
D.朗讀全詩(shī)。
四、總結(jié)復(fù)習(xí)。
1.分組朗讀三首古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
。1)用什么樣的感情讀?(語(yǔ)調(diào)停頓、語(yǔ)速都應(yīng)該以據(jù)詩(shī)人所表達(dá)的情感而定。)
(2)練習(xí)朗讀。(自由讀、指名讀、配樂(lè)讀、評(píng)讀。)
2.結(jié)合本課的學(xué)習(xí),談?wù)勥@兩首古詩(shī)的寫(xiě)作特色。(這兩首詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言質(zhì)樸,明白如話,沒(méi)有華麗的詞藻和雕琢的痕跡,但表現(xiàn)力極強(qiáng),表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的思想感情,詩(shī)意極濃。這樣的詩(shī)是達(dá)到了很高境界的詩(shī)。)
五、作業(yè)。
1.朗讀背誦古詩(shī)。
2.運(yùn)用歸納的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,自己選擇一首古詩(shī),試著自學(xué)
板書(shū)設(shè)計(jì):
教后反思:
石灰所走的道路是不平坦的,由“千錘萬(wàn)擊”出深山,經(jīng)歷了“烈火焚燒”,已至“粉骨碎身”出毫無(wú)怨言,也無(wú)悲觀之態(tài),歷經(jīng)千般苦、萬(wàn)般難,終得“正果”——留下潔白干凈的石灰。作者筆下的“石灰”有著不怕苦、不怕?tīng)奚、?lè)于奉獻(xiàn)的精神。此時(shí)詩(shī)中已不單單是石灰的形象寫(xiě)照,更是作者的人生追求——不畏權(quán)勢(shì),不同流合污,讓其高潔的情操永留世間。
“墨梅須具梅花骨,人與梅花一樣清!爆F(xiàn)實(shí)中的王冕與其筆下梅花一樣,傲立于嚴(yán)寒。作者借墨梅來(lái)表達(dá)自己淡泊名利,貞潔自守的高尚情操。
狀物而言情,托物而言志。作者們正是借石灰、墨梅寄托高潔、堅(jiān)貞的情操。
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