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中班數(shù)學(xué)教案:梯形在哪里
作為一名教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的中班數(shù)學(xué)教案:梯形在哪里,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
中班數(shù)學(xué)教案:梯形在哪里1
一、活動目標:
梯形是只有一組對邊平行的四邊形,是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念。因此,中班幼兒認識梯形,只要理解梯形的特征,能找出相應(yīng)的圖形即可,不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。我把本活動的目標定為:
知識目標:
1、引導(dǎo)幼兒初步理解感知梯形的特征,并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形,發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。
3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。
情感目標:誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣。
根據(jù)目標,我把本節(jié)課的重難點定為。
活動重點:初步了解梯形的特征。
活動難點:認識不同的梯形。
二、活動準備:
為了更好的進行教學(xué),我做出以下準備:
環(huán)境創(chuàng)設(shè):活動室布置一些包含梯形的圖畫。
教師演示用具:正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。
幼兒學(xué)具:包含有(沒涂色)梯形的圖畫若干張、含有梯形的操作材料、不同的梯形餅干若干。
三、教法、學(xué)法:
新《綱要》指出"教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者";顒又薪處熞闹杏心繕耍壑杏杏變,時時有教育,以互動的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采用了操作法,情景法,互動法,并設(shè)計游戲形式,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位,在整個教學(xué)過程中,通過讓幼兒聽一聽,說一說、做一做等多種形式,讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口,引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
四、活動流程
課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標,我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序:
復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上,滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸
1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。
課前我給每位小朋友發(fā)了一張含有幾何圖形的圖畫,讓幼兒把圖中自己不認識的圖形涂上顏色。由于梯形的概念幼兒不容易理解,所以活動設(shè)計我就不從概念入手,而讓幼兒通過操作活動,反復(fù)感受,逐步理解梯形的特征。
2、觀察了解梯形特征。
。1)出示梯形,提問:這個圖形有幾條邊?幾個角?你們看,它上面的邊短,下面的邊長,上下兩條邊平平的,中間距離是一樣的,旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么?
。2)小結(jié):這個像滑梯的圖形,名叫——梯形。
(3)不過,梯形寶寶可調(diào)皮呢,它一會兒翻跟頭,一會兒躺下睡覺,你們看這樣還是梯形嗎?
。4)出示直角梯形、等腰梯形,讓幼兒了解它們也是梯形。
提問:這個一邊可以當(dāng)滑梯的圖形,是不是梯形?這個兩邊有一樣長滑梯的圖形,是不是梯形?
通過比較,簡單的告知幼兒:這個一邊可以當(dāng)滑梯的'圖形,是直角梯形。這個兩邊有一樣長滑梯的圖形,是等腰梯形。
幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主,容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形,每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。
3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。
。1)活動室來了一些小客人,你知道這些客人那些是梯形娃娃嗎?教師出示正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃,幼兒從中找到梯形娃娃。
(2)小客人說肚子餓了,想吃梯形餅干,小朋友能幫助他們嗎?
(3)先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干,舉起來給老師檢驗。
。4)再選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗后喂梯形娃娃,并對小客人說:"請吃梯形餅干"。
此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個難點,給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗后喂小客人,并對小客人說:"請吃梯形餅干"。這里必須選擇不同的梯形餅干,對一部分幼兒來說,是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從心底里得到滿足。
。5)讓幼兒找一找畫冊8頁中的梯形寶寶,指一指,并說一說。
4、通過尋找生活中常見事物中的梯形,加深對梯形特征的認識。
(1)讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中,尋找梯形寶寶,先請一名幼兒找找、說說。
(2)鼓勵全體幼兒尋找生活中的梯形,跟同伴和老師說說梯形寶寶藏在哪里。
在整個指導(dǎo)過程中我注重"四最":即最大的觀察;最小的干預(yù);最多的鼓勵;最大的延伸。
另外,努力把握"玩數(shù)學(xué)"的度。不在游戲中刻意地"教",讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感,感受愉悅。
這節(jié)課,我通過四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計,既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律,又符合幼兒的認知特點,指導(dǎo)幼兒觀察、游戲,操作,獲取新知;同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法,使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
五、活動反思:
成功之處:幼兒在找的過程中,能體驗到一種親身參與,獲得成功的體驗。在找圖形的過程中,讓幼兒把梯形和其他圖形分開來,這樣很大程度上結(jié)合了幼兒對梯形的感性認識。
失敗之處:在找圖形之后,我沒有讓幼兒直接拿材料出來折剪,而是讓他們在梯形的感性認識基礎(chǔ)上尋找生活中的梯形,應(yīng)該和長方形、正方形重疊起來比較,在比較的過程中認識梯形的一些特征,這樣更強化了幼兒的感性認識。
各位老師:俗話說:"教無定法,貴在得法"。以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請評委老師給與批評指正,謝謝!
中班數(shù)學(xué)教案:梯形在哪里2
設(shè)計意圖:
中班的幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于圖形的有關(guān)知識,并且也非常的喜歡圖形,梯形是只有一組對邊平行的四邊形,是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念。因此,中班幼兒認識梯形,只要理解梯形的特征,能找出相應(yīng)的圖形即可,不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。《認識梯形》這個活動有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
活動目標:
。、感知梯形的基本特征,發(fā)現(xiàn)環(huán)境中與梯形相似的物體。
。、具有初步的觀察力、想象力。
。、能按活動規(guī)則獨立進行操作,愿意講述操作結(jié)果。
活動準備:
1、經(jīng)驗準備:
幼兒已認識長方形,知道長方形的基本特征。
2、物質(zhì)準備
教具:房子圖一張;生活中含有梯形元素的圖片若干。
學(xué)具:給圖形寶寶涂色一組、正方形、長方形白紙若干、剪刀若干、蠟筆一盒、不同形狀的.卡片若干、鉛筆若干,印尼2份、操作單若干、夾子每人一個。
重點:初步了解梯形的特征。
難點:認識不同的梯形。
活動過程:
1、有趣的房子。
。1)、鞏固認識長方形。
教師出示房子圖:這是什么?房子的墻是什么形狀的?
。2)、認識梯形。
、俳處煟悍宽斒鞘裁葱螤畹?這個圖形和長方形一樣嗎?
引導(dǎo)幼兒觀察、比較后回答。
②引導(dǎo)幼兒比較梯形和長方形的外形特征,說出兩個圖形的異同:它們都有四條邊、四個角,都有兩條邊是平平的;長方形相對的兩條邊是一樣長的,梯形的四條邊事不一樣長的。
、劢處煶鍪径喾N圖形,引導(dǎo)幼兒找出梯形。
教師:這些圖形里哪些是梯形?你從哪里看出來的?
幼兒嘗試找出梯形并說出其基本特征。
。病⑻菪卧谀睦。
。ǎ保⒔處煟骸跋胍幌、找一找生活中哪些東西像梯形?”
引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗回答,教師出示相應(yīng)的圖片。
(2)、教師:“仔細看看這些東西像不像梯形?”
教師出示梯子、臺燈(底座是梯形)等圖片,進一步鞏固對梯形特征的認識。
。、小組操作活動
(1)、給梯形寶寶涂色
活動規(guī)則:能在很多圖形中找出梯形,并給他涂上顏色。
教師:梯形寶寶在跟我們捉迷藏呢,他躲在了這張卡片上,請你們找到梯形寶寶,給他涂上一種顏色。
。2)、圖形變變變
活動規(guī)則:用正方形或長方形進行折、剪出梯形來。
教師:我這有張什么形狀的紙?我要變魔術(shù)了,看我把正方形紙折一下,它就成了什么形狀?我這還有剪刀,我請一個小朋友上來用剪刀把這張紙變成梯形。桌子上還有很多紙,等一會請你們用折或剪的方法,把白紙寶寶變成梯形。
。3)、有趣的拼搭
活動規(guī)則:用不同的形狀拼搭物體,一定要用到梯形,拼完之后數(shù)一數(shù)用到了幾個梯形。用到了幾個梯形就用鉛筆在操作單上點幾個點
教師:我這有幾幅圖片,都是用不同的形狀拼出來的,但是里面都用到了梯形,你找到了嗎?我也給你們準備了許多的不同形狀的卡片,請你們也來拼一拼,你拼的圖形里一定要用到梯形,拼完之后數(shù)一數(shù)用到了幾個梯形,用了幾個梯形就請你用鉛筆點上幾個點。
4、集中交流,展示和討論。
。1)、出示幼兒活動一、二的操作單和活動三的照片進行集體評價。
。2)、鼓勵幼兒跟著老師到教室外去尋找梯形寶寶。
活動延伸:
尋找生活中常見事物中的梯形,加深對梯形特征的認識。
(1)、讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中,尋找梯形寶寶,先請一名幼兒找找、說說。
。2)、鼓勵全體幼兒尋找生活中的梯形,跟同伴和老師說說梯形寶寶藏在哪里。
活動反思:
數(shù)學(xué)《認識梯形》結(jié)合中班孩子的認知規(guī)律,設(shè)計了這次活動。幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、正方形及長方形,本著循序漸進的原則,在此基礎(chǔ)上來認識梯形,對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程,也是一個提高的過程。梯形的概念是較抽象的,幼兒要了解它的特點,就要借助于操作,對比,觀察等方法來理解,如果教學(xué)方法不當(dāng),更會使幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味。逐漸摸清孩子的理解方式,用最簡單易懂的語言,孩子最容易接受。、注重語言的精煉,讓孩子容易接收和理解。在幼兒的集體操作之前,我針對執(zhí)教中出現(xiàn)的問題,要求在孩子安靜地狀態(tài)下,對操作要求進行清晰、明了的講述和重復(fù);顒又杏變捍竽懓l(fā)揮、積極參與,充分調(diào)動了幼兒的積極性,營造了良好的活動氛圍,從而更好的習(xí)得有關(guān)梯形的知識。
所以通過這次活動取得最佳教育效果,孩子更好認識和感知梯形,同時提高了幼兒對數(shù)學(xué)活動的積極性。整個活動氛圍輕松,幼兒在這樣一個寬松、自在的環(huán)境中探索的興趣也非常濃厚,本次活動給我們留下了深刻的印象,值得我們從各方面去學(xué)習(xí)、探究。
中班數(shù)學(xué)教案:梯形在哪里3
活動目標:
1.認識梯形,感知梯形的基本特征。
2.發(fā)現(xiàn)環(huán)境中與梯形相似的物體,尋找生活中的梯形。
3.能按活動規(guī)則獨立進行操作,大膽講述操作結(jié)果。
活動重點:知道梯形的基本特征,能在眾多圖形中找到梯形。
活動難點:能夠較完整的表達自己的操作結(jié)果。
活動準備:經(jīng)驗準備:認識長方形,知道長方形的基本特征。
物質(zhì)準備:教具:圖形寶寶(長方形,正方形,圓形,三角形)房子圖一張,機器人圖一張,生活中含有梯形元素的圖片若干。學(xué)具:找梯形。不同形狀圖片、記錄單、筆;給梯形涂色:畫有梯形和其他圖形的操作單、彩筆;送梯形回家。營造綠地場景,散放在草地上各種圖形若干(梯形較多)貼有圖形標記的框子4個。生活中的梯形:操作記錄單上有梯形的物品和不是提梯形的物品圖片,彩筆。
活動過程:
一、開始部分:情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.復(fù)習(xí)鞏固認識長方形,正方形,圓形,三角形。
教師:小朋友,請你們看這是什么?(請柬)對了!圖形王國的國王給老師送來的請柬,說圖形王國要舉行聚會,邀請我們中班的小朋友去參加,我們一起去看看吧!(老師帶領(lǐng)幼兒進入活動室)。
2.通過尋找,復(fù)習(xí)鞏固對長方形,正方形,圓形,三角形的認識,并引導(dǎo)幼兒說出圖形的名稱。
教師:請你們說一說自己的位置上都是什么圖形?
二、基本部分:梯形在哪里
1.觀察圖片中房子所組成的圖形,比較梯形和正方形的外形特征。
、購(fù)習(xí)正方形教師出示房子圖片:這是什么?房子的身體是什么形狀的?它有幾條邊?幾個角?
、谡J識梯形教師:房頂是什么形狀的?它有幾條邊?幾個角?這個圖形和正方形一樣嗎?
引導(dǎo)幼兒觀察比較后回答。
③教師小結(jié):梯形和正方形都有四條邊,四個角;都有兩條邊是平平的。正方形四條邊是一樣長的,梯形的四條邊不一樣長。像這樣:有四條邊,四個角,并且一條邊短,一條邊長,兩條邊是平平的'圖形,名字叫梯形。
2.找一找梯形梯形寶寶可調(diào)皮了,它一會兒翻跟斗,一會兒躺下睡覺,你們看:(教師演示)這樣還是不是梯形?
小結(jié):原來梯形可以倒著放,躺著放,不管它們怎么放,都是梯形。
、俳處煶鍪径喾N梯形,引導(dǎo)幼兒找出梯形。(PPT)教師:"這些圖形中哪些是梯形?你從哪里看出來的?"幼兒嘗試找出梯形,并說出梯形的基本特征。
、诮處煶鍪緳C器人,找出機器人身體上的梯形。(圖片)教師:圖形寶寶變變變,變到機器人身上了,請你們找一找,機器人身上哪里有梯形?并把它拿下來。
③尋找生活中與梯形相似的圖形,鞏固對梯形特征的認識。
教師:想一想,找一找生活中哪些東西像梯形?(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗自由回答)教師:仔細看看,這些圖形像不像梯形?(PPT)教師出示梯子、臺燈(底座)等圖片,進一步鞏固對梯形特征的認識。
3.小組操作,進一步鞏固對提醒的認識。
①介紹小組活動。
找梯形:請小朋友把藏在框子里的梯形寶寶找出來,貼在記錄單上并在記錄單上用喜歡的方式記下找到了幾個梯形寶寶。
給梯形涂色:你看到方框里藏著的梯形了嗎?給他們圖上自己喜歡的顏色,最后數(shù)一數(shù)方框里一共有幾個梯形,用喜歡的方式記錄下來。
送梯形回家:請小朋友把在草地上玩耍的圖形寶寶找出來送回家。(梯形居多)生活中的梯形:請小朋友找一找生活中哪些物體是梯形的并在括號里打"√"。
、谟變翰僮,教師指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒給梯形涂色,并點數(shù)梯形。
三、結(jié)束部分:分享交流
1.交流操作結(jié)果。
教師:誰來說一說,你今天在哪里找到了幾個梯形寶寶。
(幼兒介紹操作結(jié)果)
2.教師小結(jié):今天小朋友們在圖形王國里認識了梯形,找到了許多梯形寶寶,你們太棒了,希望圖形王國的國王再邀請我們中班的小朋友來做客,尋找其他的圖形寶寶。
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