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小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-01-08 07:13:54 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板

  作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板,歡迎大家分享。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容。

  4、體會(huì)到做人要謙讓。

  5、要有先人后己的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、理解生字詞的意思。

  2、分角色有感情地朗讀課文。

  3、知道實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功。

  課前準(zhǔn)備

  演示實(shí)驗(yàn)的課件。收集你所知道的教育家。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、出示課題:一次成功的實(shí)驗(yàn)

  2、質(zhì)疑提問(wèn):讀了這個(gè)課題,3、你想知道些什么呢?

  學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有:

  為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在作呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

  教師要以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

  二、初讀感知

  1、學(xué)生自由讀課文,2、邊讀邊畫(huà)出生字新詞。

  3、學(xué)生再讀課文,4、用筆畫(huà)出不5、容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,6、然后反復(fù)7、練讀,8、直到自己滿(mǎn)意為止。

  9、指10、名11、讀課文,12、互相評(píng)價(jià)。

  13、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的,14、老師板書(shū):實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么?學(xué)生邊讀邊想。

  15、組織交流。

  a.請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三部分。

  b.再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這三部?jī)?nèi)容。

  三、精讀感悟

  1、學(xué)生自讀課文,2、想一想剛才提出的問(wèn)題,3、你有哪些已經(jīng)解決了?

  4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題:

  a.什么人在做實(shí)驗(yàn)?

  b.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?

  c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?

  在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí),教師可演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的.課件。

  四、識(shí)字寫(xiě)字

  1、課件出示本課的生字

  學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

  2、指3、導(dǎo)觀察要求會(huì)寫(xiě)的字。

  a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫(xiě)時(shí)要注意什么?(左窄左寬)

  b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。(左右一樣寬)

  c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

  d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

  4、學(xué)生寫(xiě)字,5、教師巡回指6、導(dǎo),7、注意即時(shí)評(píng)價(jià)。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件,鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  第二課時(shí)

  一、繼續(xù)精讀感悟

  1、這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了?

  2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題。

  a.4人小組討論。

  組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見(jiàn),代表小組進(jìn)行全班交流。

  b.全班進(jìn)行交流。

  學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,如:一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后!迸⒉患偎妓鞯卣f(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!闭勛约旱目捶。通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到,實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,一是小女孩具有舍已為人的精神,關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危;二是三個(gè)學(xué)生有合作精神,互相配合得很好。

  3、讓學(xué)生再質(zhì)疑,再釋疑。

  有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)

  1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不同3人物不同的語(yǔ)氣。

  2、小組內(nèi)合作讀一讀。

  3、各小組毛遂自薦來(lái)讀,其他小組進(jìn)行評(píng)議。

  二、拓展活動(dòng)

  請(qǐng)你寫(xiě)幾句話(huà)來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩。寫(xiě)好后和同學(xué)交流,也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)4個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

  2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船,還希望有哪些船。

  3.了解課文內(nèi)容,知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解船的發(fā)展演變過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷探索。

  2.會(huì)認(rèn)4個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,了解船的發(fā)展演變過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,師生收集各種船的圖片。

  2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片(或掛圖)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,你們外出旅游或走親戚時(shí),都坐過(guò)什么樣的船呢?介紹一下吧!

  2.學(xué)生自由交流。

  3.出示圖片,體會(huì)船的多樣與作用。

  4.:船在我們的日常生活、國(guó)防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來(lái)越重要的地位,那么,船最初是什么樣?它又是怎樣發(fā)展變化而來(lái)的呢?我們一起學(xué)習(xí)第17課:船。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,讀通讀順

  1.聽(tīng)課文朗讀錄音(或教師范讀)。

  2.說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容或說(shuō)己的感受。)

  3.輕聲地自由朗讀課文,想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面,你讀懂了什么,還有什么問(wèn)題。

  4.交流朗讀收獲,互相質(zhì)疑解疑。

  讀準(zhǔn)字音:樹(shù)干(ɡàn) 扁(biǎn)平 潛(qián)水艇

  理解意思:(出示相應(yīng)的教學(xué)投影片)

  蒸汽機(jī):將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動(dòng)力機(jī)械。

  軍艦:列入海軍編制,用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇。現(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈,火炮,魚(yú)雷,水雷,反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。

  油輪:專(zhuān)門(mén)用來(lái)運(yùn)送石油的輪船。

  潛水艇:利用水容器裝水排水,隨著水的裝和排,潛水艇也隨之沉和浮。

  龐大:巨大。

  豪華:特別華麗堂皇。

  同桌互讀課文,說(shuō)說(shuō)船的發(fā)展演變過(guò)程:

  樹(shù)干——筏子——獨(dú)木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……

  三、檢查生字的自學(xué)情況

  1.出示要求認(rèn)寫(xiě)的字:穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

  2.讀一讀,給生字組詞或說(shuō)話(huà)。

  3.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。

  穩(wěn):左右結(jié)構(gòu),左邊是“禾”字旁,右邊是“急”字。

  歪:會(huì)意字,“不正”為“歪”。

  扁:“遍”字去掉走之兒。

  棍:形聲字,形旁為“木”,指“棍”是“木”做成的;聲旁為“昆”,與“棍”韻母相同。

  艦:形聲字,形旁為“舟”,指船;聲旁為“見(jiàn)”,與“艦”同音。

  噴:與“憤”比較,“有心真氣憤,有口能?chē)娝薄?/p>

  4.試在田字格中練寫(xiě)兩個(gè)。指名板寫(xiě)、、再寫(xiě)。

  5.出示詞語(yǔ),讀一讀,記一記:漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂(lè)、龐大。

  四、布置作業(yè)

  1.朗讀課文,用表格或者圖畫(huà)的形式把船的演變過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。

  2.讀記生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.分自然段朗讀課文,檢查隨文識(shí)字的情況。

  2.出示卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,大面積檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

  生字:穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

  詞語(yǔ):漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂(lè)。

  3.對(duì)照自己設(shè)計(jì)的表格或圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)船的`演變過(guò)程。

  二、朗讀課文,感悟理解

  1.自由讀課文,思考:船在各個(gè)不同階段,分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它?

  2.交流討論:

  樹(shù)干:簡(jiǎn)便易行,但不平穩(wěn)。

  筏子:不容易翻,但走得慢。

  獨(dú)木舟:快、安全、還可以放東西。

  裝上船槳:使船走得更快,但要用手劃,比較費(fèi)力。

  帆船:借助風(fēng)力跑得更快。

  輪船:把槳裝在船上的大輪子上,不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳,速度更快。

  現(xiàn)代的輪船:豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……

  3.分角色表演:分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船。

  4.如果你是一艘豪華客輪,見(jiàn)到最初作為船的那段樹(shù)干,你會(huì)說(shuō)些什么呢?

  三、拓展延伸

  1.你還知道哪些船?你還希望有什么樣的船?根據(jù)你的需要想一想,動(dòng)手設(shè)計(jì)并畫(huà)下來(lái),再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。

  2.從船的發(fā)展演變中,你得到了什么啟示?(船的發(fā)展演變過(guò)程是人類(lèi)不斷探索的過(guò)程,我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探索。)

  四、鞏固練習(xí)

  1.你注意過(guò)身邊的事物嗎,它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化,請(qǐng)你舉例說(shuō)明一下。如:書(shū)包、文具盒、自來(lái)水、電鈴等等。

  2.選擇你喜歡并且熟悉的一種事物,想想它是怎樣發(fā)展變化的,然后寫(xiě)下來(lái)。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船,還希望有哪些船,為什么。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬_、流利,有感情地朗讀課文。

  ②通過(guò)學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

  課前準(zhǔn)備

  師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。

  觀察畫(huà)面,激趣導(dǎo)入

  ①教師引述:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低?

  ②出示圖片或顯示課件內(nèi)容,開(kāi)展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。

 、劢處煂(dǎo)學(xué):其實(shí)在生活中,只要我們用心觀察,認(rèn)真思考,也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的。《找駱駝》這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)?

  朗讀課文,理出線(xiàn)索

 、俳ㄗh學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。

 、趯W(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

  a.老師出示問(wèn)題。

  商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?

  老人看到了什么,知道了什么?

  b.教師提出要求:看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真,看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。

  c.學(xué)生按問(wèn)題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過(guò)程中,教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫(xiě)在黑板上。

  d.然后在交流中,把答案逐漸補(bǔ)齊。

  根據(jù)線(xiàn)索,比較異同

 、賳l(fā)學(xué)生思考?戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

 、诮M織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn):

  a.這位商人走失了駱駝后,可能因?yàn)樾募,到處亂找,結(jié)果沒(méi)找著。

  b.這位老人在走路時(shí)能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的'深淺和方向、路邊的蜜和米,以及駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上的牙齒印等。

  這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考,于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

 、劢M織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么?

  角色朗讀,表現(xiàn)人物

 、傩〗M內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對(duì)話(huà)該用怎樣的語(yǔ)氣讀,然后開(kāi)展角色朗讀,并互相評(píng)議。

 、谡故窘巧首x,比一比哪一組讀得最好。

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  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)“骨、莫、巢”3個(gè)生字。

  正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),并能流利地背誦古詩(shī),想象畫(huà)面。

  體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)生字,了解詩(shī)意,想象畫(huà)面。

  想象故事的畫(huà)面、感受人類(lèi)是動(dòng)物的朋友。

  教學(xué)過(guò)程

  一、以詩(shī)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  剛才同學(xué)背誦了許多詩(shī)詞,我聽(tīng)同學(xué)們的背誦啊,雖然詩(shī)背得正確,節(jié)奏也還準(zhǔn)確,只是好像缺少了點(diǎn)古詩(shī)的韻味。還記得那首《春曉》吧,我們就用這首詩(shī)來(lái)找找感覺(jué)。據(jù)說(shuō)古人吟誦是講究平仄的。(板書(shū):平 、仄 )我們這樣做也許不科學(xué),不過(guò)嘗試沒(méi)有對(duì)錯(cuò)。那我們就試著把一、二聲當(dāng)平聲,這樣的字音可以讀得拉長(zhǎng)平緩;三、四聲當(dāng)仄聲,讀得短促一些。比如題目:“春”是幾聲?“曉”呢?師標(biāo)記平仄。誰(shuí)來(lái)讀讀?(誰(shuí)還能比他讀得更好?你覺(jué)得你為什么比他讀得好?“曉”是仄聲,讀得短) 好,我們來(lái)看看詩(shī)句。(課件出示)

  誰(shuí)來(lái)試一試?春——眠——不(短促)覺(jué)——曉;找到感覺(jué)了嗎?

  當(dāng)然,不但如此,還要注意五言詩(shī)自身的節(jié)奏。這樣讀起來(lái)就顯得自然流暢了。 誰(shuí)來(lái)讀讀整首詩(shī)?

  春天就這樣在不知不覺(jué)中走來(lái)了,到處都聽(tīng)到了鳥(niǎo)的鳴叫。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于鳥(niǎo)的古詩(shī)。(板書(shū)課題)這首詩(shī)是唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)的。那,關(guān)于白居易你了解多少呢? 出示作者簡(jiǎn)介,了解詩(shī)人。

  二、初讀古詩(shī),讀通讀熟

  1、鳥(niǎo)一直都是是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,那詩(shī)人白居易是怎樣寫(xiě)鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到78頁(yè),端好書(shū),坐直。下面大家就自由地讀讀這首詩(shī)。注意要仔仔細(xì)細(xì)地讀四遍,讀前兩遍的時(shí)候要注意把字音讀正確,做到字正腔圓;后兩遍,要盡量把詩(shī)句讀通順。

  大家讀得很投入。那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他是否把字音讀正確了?是否把句子讀通順了?

  2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)、背過(guò)許多古詩(shī)詞了。同學(xué)們都能感受到,古詩(shī)詞呢,都有自己的節(jié)奏,都有一種韻律美。像這首古詩(shī),它是一首七言詩(shī),它該有怎樣的節(jié)奏,在哪里作停頓能更好些呢?同桌之間互相讀讀、聽(tīng)聽(tīng),感受感受。

  誰(shuí)讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他是否讀出來(lái)古詩(shī)的節(jié)奏?(讀得真是有板有眼)

  3、看,讀著讀著就讀出了古詩(shī)的感覺(jué),那下面我們來(lái)合作讀讀,男生讀一句,女生讀一句,聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得更有詩(shī)的感覺(jué)。

  4、就這樣,我們用心地讀著讀著就走進(jìn)了古詩(shī)。把這首七言詩(shī)讀得既正確,又有節(jié)奏,可是,還不夠,我們還要盡可能地讀出它的味道來(lái)。老師也來(lái)讀一讀。同學(xué)們輕輕地放下書(shū),閉上眼睛,用心來(lái)感受這首詩(shī)。(師配樂(lè)讀)

  三、精讀古詩(shī),感悟詩(shī)意

  1、你們感受到了什么?你覺(jué)得詩(shī)人在這首詩(shī)中要告訴我們什么呢?(感受說(shuō)得不好就再讀讀古詩(shī))。是從哪一句知道的?

  2、我們就來(lái)看看這一句。(課件出示)這一句中有一個(gè)詞告訴我們不要打鳥(niǎo),哪個(gè)詞? 學(xué)習(xí)“莫”字:(出示字理圖)像太陽(yáng)落入草木叢中,表示日落時(shí)分,白晝結(jié)束,夜晚快要來(lái)臨。莫有“日落”“太陽(yáng)已盡”之義,后來(lái)引申為“無(wú)”“沒(méi)有”之義,又用做副詞,意思就是“不”“不要”。那么詩(shī)中的“莫打”就是——什么意思?(不要打)那詩(shī)人是要?jiǎng)裾l(shuí)不要打鳥(niǎo)呢?君,這個(gè)“君”指的是誰(shuí)?你?他?我?都是,每一個(gè)人,是吧。對(duì),這里的君是對(duì)人的一種尊稱(chēng),他可以指任何一個(gè)人。誰(shuí)來(lái)讀讀這句?

  3、是啊,勸君莫打枝頭鳥(niǎo),因?yàn)椤鹤釉诔仓型笟w。(課件出示)

  學(xué)習(xí)“巢”字:這個(gè)字也是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的生字。那對(duì)于這個(gè)字的讀音,你有什么要提醒大家的?我們來(lái)看這個(gè)字的字理圖:在一棵大樹(shù)上,有一個(gè)鳥(niǎo)窩,窩里住著幾只雛鳥(niǎo),多么溫馨的畫(huà)面!根據(jù)這一的畫(huà)面古人發(fā)明了這個(gè)字,最后經(jīng)過(guò)演變,就形成了今天這個(gè)“巢”字。所以,這個(gè)巢就是——小鳥(niǎo)的家。

  看看這些羽翼還未豐滿(mǎn)的小鳥(niǎo)們,時(shí)時(shí)刻刻在自己的巢中——生:望母歸。那是怎樣一個(gè)“望”?只是簡(jiǎn)單的看嗎?那是眼巴巴地——等啊,盼啊,期待啊 ……媽媽的歸來(lái)。讀出你此時(shí)的感受。

  4、引讀: 師:孩子們想想,如果,你就是那只自由飛翔在林間給孩子覓食的鳥(niǎo)媽媽?zhuān)阋矔?huì)大聲地對(duì)獵人說(shuō)——

  師:孩子們,如果,你就是那只在巢中翹首待哺的小鳥(niǎo),你會(huì)可憐地說(shuō)——

  師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,當(dāng)我們看到這群小鳥(niǎo)已經(jīng)餓得奄奄一息,當(dāng)我們看到鳥(niǎo)媽媽焦急地振翅歸巢,我們也一定會(huì)從心底發(fā)出這樣的同情——

  5、是啊,同學(xué)們,其實(shí)小鳥(niǎo)跟我們一樣,所有的動(dòng)物也都跟我們?nèi)祟?lèi)一樣,它們也有——生命,它們也有——骨肉親情,詩(shī)句中也有跟我們一樣的體會(huì),哪兩句?誰(shuí)來(lái)讀讀?(課件出示)。

  6、我們先來(lái)看第一句。道是什么意思?(說(shuō))微是指:輕微,微賤。那么這一句詩(shī)的意思是——誰(shuí)說(shuō)這群小生命微賤?讀讀這句。

  7、是啊,再微小也是——生命啊!也是一般骨肉一般皮啊!看看第二句,a、一般是什么意思?一般:一樣,同樣。

  b、那么骨肉又指什么?像我們?nèi)艘粯拥墓穷^和血肉,其實(shí),骨肉還有一層意思,誰(shuí)知道?比如:老師說(shuō),你是媽媽的`骨肉。難道說(shuō),就是指你是媽媽的骨頭和肉嗎?不是,是媽媽的親人,是和媽媽有著血緣關(guān)系的親人。我們跟媽媽都有著骨肉親情。所以,鳥(niǎo)媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情!那么這一句的意思是——它們和人有一樣的骨肉,有一樣的皮毛。所以說(shuō),勸你不要打枝頭上的小鳥(niǎo),它的孩子在巢中正等待著母親的歸來(lái)。

  8、帶著你的理解讀讀這兩句。

  9、多么讓人心動(dòng)的畫(huà)面。≌l(shuí)愿意來(lái)動(dòng)情地讀讀整首詩(shī)?(你真是詩(shī)人的知音啊!字字句句都讀到他心里去了。)

  四、回讀鞏固,熟讀成誦

  “曉之以理,動(dòng)之以情!痹(shī)人白居易飽含深情地勸說(shuō)人們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),無(wú)不讓我們心生同情。現(xiàn)在我們就伴著音樂(lè),深情地讀讀這首詩(shī)。

  讀得太有味道了。相信那些現(xiàn)在手執(zhí)槍的人,此刻要是聽(tīng)到了你們的朗讀,定會(huì)放下屠殺之意。我們就這樣,讀啊讀啊,就走進(jìn)了詩(shī)的字里行間,就這樣讀啊讀啊,就讀懂了作者,真好!老師相信,這首詩(shī)現(xiàn)在已經(jīng)深深地印在了你們的腦海里,一定有許多同學(xué)能背下來(lái)了吧?誰(shuí)來(lái)試一試呢?

  五、續(xù)讀延伸

  鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。它該跟我們共享一片藍(lán)天,而不該成為人類(lèi)餐桌的美味,也不該 成為人們籠中的觀賞。但是,總是有些人喜歡用鎖住鳥(niǎo)兒的自由來(lái)博取自己的快樂(lè)。課后就有這樣一首詩(shī),我們來(lái)看一看。(課件出示)大家自由讀一讀。指名讀。(讀得很有味道)一起來(lái)讀讀。是啊,始知鎖向金籠聽(tīng),不及林間自在啼。真是意味深長(zhǎng)。£P(guān)于描寫(xiě)鳥(niǎo)的詩(shī)詞你還知道哪些呢?誰(shuí)來(lái)背一背?生自由背。

  六、總結(jié)

  鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。課下,同學(xué)們可以好好想想,我們平時(shí)該怎樣去保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),保護(hù)動(dòng)物,為生態(tài)和諧盡自己的一份力。并在課下寫(xiě)下你的感悟心語(yǔ)。最后,讓我們?cè)倮首x聲中結(jié)束這一課。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板5

  【教學(xué)要求】

  1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。

  2、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。

  3、理解句子的含義。

  4、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

  5、體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文

  陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了,小朋友開(kāi)心極了,可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏,去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好,我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。

  聽(tīng)課文錄音,看圖畫(huà)演示。

  這是怎樣一個(gè)孩子?考考你的記憶,能不能用你剛才聽(tīng)到的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來(lái),請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì):

  放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了,看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔,忽閃著一雙大眼睛,像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫,就像天空中悠悠的白云。

  能不能把剛才這段話(huà)聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)?準(zhǔn)備——聽(tīng)寫(xiě)完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀,同時(shí)出現(xiàn)男孩畫(huà)面。

  二、下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏

  1、把課文快速讀幾遍,讀熟。有自己不能理解的地方做上記號(hào),提出來(lái)。

  2、指名分節(jié)朗讀。

  3、學(xué)生質(zhì)疑。

  4、特別理解:“風(fēng)箏又飛起來(lái)了,在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng),天空變得越發(fā)美了!

  你是怎樣理解這句話(huà)的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解。(邊理解邊指導(dǎo)朗讀)

  理解同時(shí),結(jié)合課后練習(xí),比一比,用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?

 。ㄟ吚斫膺吰肪洌訌(qiáng)朗讀指導(dǎo))

  5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問(wèn)題。

  指名有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天,孩子很興奮,語(yǔ)調(diào)要稍高些,突出孩子的高興,我們也隨著他很高興。第二部分,孩子撿風(fēng)箏時(shí),踩壞了花苗又跑了,作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子,于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉,略帶批評(píng)的語(yǔ)氣,讀出生氣了,不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗,說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子,讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣,尤其最后,風(fēng)箏又飛了起來(lái),看著這么好的孩子,誰(shuí)不喜歡不高興呢?讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高,讀得歡快些。)

  6、學(xué)生示范,練讀,指名讀。

  跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏,心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂(lè)和更多的人分享,我們也會(huì)變得更快樂(lè);丶依L聲繪色地把故事說(shuō)給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽(tīng),好嗎?所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本領(lǐng)。

  7、出示課文復(fù)述提綱,請(qǐng)大家根據(jù)提綱,抓住每部分的要點(diǎn),先好好地讀讀課文,再用自己的話(huà)或書(shū)中優(yōu)美的'語(yǔ)句,不看書(shū),把故事說(shuō)給大家聽(tīng)。小組準(zhǔn)備。

  指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。

  大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng),學(xué)習(xí)效率也很高,最后讓我們連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

  三、全文總結(jié)

  學(xué)了課文,你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來(lái)介紹,也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹,可以用書(shū)中的句子,也可以自己說(shuō)。

  一般寫(xiě)人時(shí),我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫(xiě)人文章的一般規(guī)律。

  四、說(shuō)話(huà)

  學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě),請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué),向大家作介紹。注意不要說(shuō)出他的名字,讓大家猜猜他是誰(shuí)。

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