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小學一年級語文的最新教案

時間:2024-01-06 07:39:11 一年級語文教案 我要投稿

小學一年級語文的最新教案范文

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編整理的小學一年級語文的最新教案范文,希望能夠幫助到大家。

小學一年級語文的最新教案范文

小學一年級語文的最新教案范文1

  學習目標:

  1、引導學生讀懂課文內容,知道秋天石榴成熟時的特征,感受秋季景物的變化。

  2、讓學生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣,喜歡閱讀。

  3、認識本課要求認識的生字。

  重點難點:讓學生了解秋天石榴成熟時的特征,感受秋季景物的變化。

  教具準備:石榴,生字卡片。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)讀書興趣

  談話引入:

  聽說今天果寶特工們都去水果商場開會了,他們啊正準備一場演出呢。也巧,老師在來的路上就遇到一個水果寶寶,他呀,聽說小朋友們在這兒上課,也想來聽聽。你們想不想見見他?用什么方式歡迎他呢?(生鼓掌)

  師出示:石榴。你們認識他么?他叫什么?(石榴)你吃過石榴么?味道怎么樣?

  今天老師就帶領同學們一起走進快樂讀書屋二,來學習一篇和石榴有關的兒歌。

  師板書課題。

  二、讀文感知

  1、看拼音自由讀文,不認識的字看著拼音多讀幾遍。

  2、圈出本課要認的生字,注意讀準字音。

  3、看著漢子再讀兒歌,把句子讀通順。

  4、有位魔法師聽到了同學們的讀書聲,也想和同學們比試比試,想不想聽聽他的聲音?(想)放范讀錄音。

  5、魔法師讀得好不好?你敢不敢向他挑戰(zhàn)?

  指名1讀。

  不僅吐字清晰,而且聲音洪亮。誰能讀得比他還好?指名2讀。

  6、讀得真不錯,我們一起來試試,生齊讀。

  三、識字

  1、同學們剛才讀得這么認真,不知道文中的生字寶寶你認識了沒有?現在它們可要出來考考你們了。(認字高亮)

  第一關:帶著拼音讀一讀詞語。指名讀,讀對其他跟讀。齊讀

  第二關:摘掉小帽讀一讀。開火車讀詞語。

  第三關:一帶多,對比讀。

  2、現在把這些生字寶寶送回文中,你還能認識他們么?指名讀文。

  四、解決疑難

  1、你讀懂了什么?生交流。

  2、老師有一個問題還沒弄明白,誰呢幫幫老師呢?

  這個問題就是:石榴娃娃什么時候露出了小小的.紅牙?(秋風親了親石榴娃娃的臉頰后)為什么是秋風而不是春風呢?(秋天石榴才成熟)

  你可真善于思考!

  3、說話訓練:秋風還會親誰的臉呢?(出示片:豐收高梁、稻子、玉米、白菜)

  例句:秋風親了親石榴娃娃的臉頰,石榴娃娃就笑了,露出一排排小小的紅牙。

  秋風親了親,就了,露出。

  說得多好啊,想象力多豐富啊。要不怎么說想象是詩人的翅膀呢,看來咱們同學真有詩人的天分呢。

  五、指導有感情朗讀

  1、片出示石榴樹。

  看,這就是石榴樹。石榴樹美么?(美)

  上面紅色的果實就是石榴,石榴什么樣?(紅紅的,大大的,圓圓的)能用“又、又、”說一說么?(又大又圓)

  你用詞很準確很形象。

  2、這么多又大又圓的石榴可不可愛?(可愛)所以作者把它們稱之為娃娃。你喜不喜歡這些石榴娃娃?(喜歡)

  (1)能帶著你的喜愛之情讀一讀嗎?一生讀。

  不錯,要是能讀得再慢一點就更有兒歌的味道了。誰再來試一試?指名2讀。

  (2)男女生輪流讀。各讀一句。

  (3)讀得真好,仿佛大家都是小詩人了。

  六、拓展閱讀與賞析

  1、簡介:

  有一個老朋友想來看看這里是哪班的小朋友表現這么好,你們想見見這位老朋友嗎?

  出示:王宜振照片

  他叫王宜振,是個很了不起的人物呢。出示簡介。

  他是中國作家協會會員,是我國當代的兒童詩詩人。在全國一百多家刊物發(fā)表詩歌20xx多首、童話50多萬字。有40多篇作品入選教育部審定通過的中小學語文新課程標準正式教材。代表作有兒童詩集《笛王的故事》、《中國彩色童話》。

  2、他呀,把咱們今天學的這首兒歌進行了改編,我們一起讀一讀。

  你覺得王爺爺改編的和我們教材中的兒歌相比哪個更好?

  應該說各有特色,但是我更喜歡第二種,因為句式更簡短一些,而且4句一節(jié)的形式讀起來更有韻律?梢姡瑯拥念}材,表現形式不同,效果也就不同。那么平時我們在寫作、說話、做事時也要注意表達的方式。

  看來王宜振爺爺還真挺了不起,不過大家不用羨慕,只要我們從現在做起,好好學習,將來也一定能像王爺爺一樣,成為一個不起的人,成為一個對社會有貢獻的人!田老師在這里祝愿大家都能夢想成真。

  這節(jié)課就上到這兒,謝謝同學們。下課。

小學一年級語文的最新教案范文2

  教學目標:

  1、理解詩句的意思,體會江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛自然的感情。

  2、復習鞏固漢語拼音,學會本課8個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  重點難點:朗讀、背誦課文,識字、寫字。

  教學準備:投影錄音小黑板

  教學過程:第一課時

  課時目標:

  1、初讀課文,讀準字音,讀通句子,了解課文的意思。

  2、復習鞏固漢語拼音,學習生字“江、南、魚、葉”,能正確書寫。

  一、看圖導入

  1、小朋友,大家喜歡學詩嗎?。今天,老師還要和大家一起學習一首古人寫的詩,詩的題目是:江南(教師在田字格中板書課題,并注音。指名讀,齊讀課題。)

  學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字?寫字的時候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎?

  (這一環(huán)節(jié)的設計、分散了識字的難度。用學生互相提醒寫字注意點的方式,把識記字形的任務交由學生自己完成,并受到了“我是小老師”的暗示,產生學習漢字的自信心。)

  2、在我國的長江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天,那就更美了。你們瞧,(出示圖)這兒就是美麗的江南。

  多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,姑娘采的是蓮蓬)

  (通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生的情趣,讓他們做好閱讀學習課文的準備。)

  二、初讀課文

  1、范讀課文,聽準音。

  2、學生自由讀課文。

  (在讀的時候,我要求學生讀一遍拼音,這一層次的設計,旨在讓學生獲得對古詩初步的感知,主要目的在于掃清閱讀障礙。在學習課文的同時復習鞏固漢語拼音。)

  3、再讀課文,邊讀邊找出課文中的生字。

  4、指讀課文,隨機糾正字音。

  5、說說你最喜歡讀哪些句子?

  6、讀了課文,你知道課文寫了江南的什么?

  三、學習生字

  1、老師把文中的生字挑出來,你們會讀嗎?

  2、開火車讀生字,去拼音讀生字,聽音找字。我的修改:檢查重點詞語的認讀情況。

  3、說說你記住了哪個字?

  4、指導書寫:江魚葉

  (1)“江”是左右兩部分,左邊三點水,右邊是個工。(組詞語)

  (2)“葉”要注意右邊的部分。(組詞)

  (3)“魚”上面是刀子頭,田像魚身,一像魚尾。

  5、學生描紅,臨寫。

  第二課時

  課時目標:

  1、理解詩句的意思,體會江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛自然的感情。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  3、學習生字“可西”,指導書寫。

  一、復習檢查

  1、開火車讀生字。

  2、揭示新課。

  二、朗讀課文

  1、指讀第一行,這里的`“蓮”指的是什么?看圖:姑娘是怎樣采蓮的?

  2、是啊!江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花,夏天蓮子成熟了,人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。(指讀)

  3、大家看:這滿池塘的蓮葉長得怎么樣?

  (1)引導學生從顏色上來說說。

  (2)引導學生從形狀上來說說。

  (3)引導學生從兩方面說說蓮葉的特點。

  (4)這句是贊美蓮葉的,“何”可以理解為多么,蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛!

  4、美美地朗讀第一句話。

  5、看圖描述:小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮,一邊唱歌,聽她們唱的多快樂呀!(放錄音)小姑娘的歌聲驚動了誰呀?

  6、看圖:魚在干什么?它們是怎么游水的呢?

  7、詩句里是怎么講的?(指讀)

  8、魚兒在蓮葉間游戲,一會兒東,一會兒西,一會兒南,一會兒北,游的怎么樣?

  (1)指導朗讀。

  (2)比賽讀,齊讀。

  (3)請學生扮演小魚活動活動。

  9、連起來讀課文。

  三、背誦練習、

  1、老師發(fā)現有些小朋友不光能讀好詩,還能背詩呢!

  自己看圖試背。表演背。(引導學生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動)

  2、指名背誦。我的修改:齊背全文。(積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導學生背誦古詩,教師幫助學生設置臺階,從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦,讓學生裝體驗學習的快樂。)

  3、學了這篇課文,你有什么感想?(滲透教育)

  四、學習生字

  1、出示:西可

  2、學生交流識記方法。

  3、指導書寫。

小學一年級語文的最新教案范文3

  設計說明

  《語文課程標準》指出:低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣!芭d趣是的老師!别B(yǎng)成閱讀興趣是學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主,教師指導為輔的學習方法。創(chuàng)設情境,引導學生從朗讀中感受秋天的基本特征,從朗讀中領略作者對秋天的贊美之情。另外,引導學生學會看課文插圖,圖文結合,加入自己的生活體驗,從而感受秋天的美,并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情,直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學,本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁,從而引導學生初步感受漢字的形體美。

  課前準備

  1.制作課件、生字詞語卡片。(教師)

  2.秋天樹葉的實物。(教師)

  3.大雁圖片。(教師)

  4.觀察大自然的變化,可以收集秋天的果實、植物等。(學生)

  課時安排:2課時。

  教學過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,導入新課

  1.導入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發(fā)現了美,感受到了美,F在讓我們走進美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。

  2.播放秋季美麗景色的視頻,引導學生欣賞美麗的畫面。

  3.你知道剛才呈現的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書:秋天)

  4.小結:是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學習課文——《秋天》。

  5.齊讀課題。

  設計意圖:借助多媒體課件,播放秋天美景的視頻創(chuàng)設情境,調動學生的感官,引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化,使學生初步感受到秋天景色的美麗,激發(fā)學生學習課文的興趣,為接下來的課堂教學做鋪墊。

  二、初讀課文,整體感知

  1.認識自然段。

  導學:一篇文章往往是由幾個自然段組成的,也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示,教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

  2.學生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

  3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。

  4.教師配樂范讀課文,同學們認真傾聽,注意自己不認識的生字。

  5.學生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

  6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況,要求能讀準字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復。

  (1)指名讀第1自然段,相機指導生字讀音。

  了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

  片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。

  子:在“葉子”一詞中讀輕聲。

  (2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機指導。

  “人”為翹舌音,開火車讀準字音。

  “一會兒”為兒化音,引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語,與兒化音區(qū)分開。

  (3)指名讀第3自然段。

  教師指導學生讀好“啊”字。

  7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準確。

  設計意圖:通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。本環(huán)節(jié)教學中教師注重培養(yǎng)學生借助漢語拼音認讀漢字的能力,通過范讀、自讀、指名讀等方式引導學生讀準字音,讀出完整的句子,不頓詞、斷句,重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復習鞏固,從而能使學生準確地拼讀音節(jié)。

  三、隨文識字,品讀課文

  (一)品讀第1自然段。

  導學:秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。

  1.天氣涼了。

  (1)學習生字“氣”。

  這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”),有一個和它讀音相同的字——汽,“氣”與氣體有關系,“汽”與水有關系。

  (2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。

  氣    汽

  天(  )  (  )水  空(  )  (  )油

  (3)指導讀句子,“涼”字讀重音。

  2.樹葉黃了。

  (1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)

  導學:這些小寶貝就是樹葉?矗鼈兊男螤罡饔胁煌。

  (2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁:木字旁、口字旁。

  你有什么好辦法記住“樹葉”?

  加一加:“木”加“對”就是“樹”,“口”加“十”就是“葉”。

  實物出示:拿出樹葉標本讓學生看一看,摸一摸。

  (3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

  導學:哦,原來秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色?磥恚挥凶屑氂^察才會發(fā)現大自然的這些奇妙的變化呀!

  (4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導學生朗讀,強調“黃”要讀重音。

  3.一片片葉子從樹上落下來。

  (1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

  (2)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?

  (3)小結:課文插圖會幫助我們更好地理解詞語,結合課文插圖真是個好方法。

  (4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?

  小結:以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語,表達就更生動了。

  (5)了解“片”的字理。

  出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分為二的木片,所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?

  課件出示:一片(  )  一片(  )  一片(  )

  (6)想象情境,指導朗讀。

  你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

  4.齊讀第1自然段。

  導學:秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧!

  (二)品讀第2自然段。

  1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

  2.學習第2自然段。

  (1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。

  (2)大雁南飛與秋天有什么關系呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天,天氣轉暖了,大雁再從南方飛回北方來生活。)

  (3)大雁是怎樣飛行的,你能結合課文插圖來說一說嗎?

  (4)小結:課文插圖會幫助我們理解句子。

  (5)導言:我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻,引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字,一會兒排成個“一”字的。

  (6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。

  (7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?

  (8)學習生字“大、飛、會、個”。

  大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳!按蟆笔菨h字部首之一,含“大”的字往往與人類或人事有關。

  飛:(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作,出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞:飛機、飛鳥。

  會:認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記:人+云=會。組詞:開會、學會。

  個:運用數筆畫或加一加的方法來識記“個”!皞”一般用做量詞,引導學生試著說一說:一個()。

  3.初步感受“一”字的變調。

  (1)細心的同學發(fā)現了一個有趣的問題,同樣是“一”,為什么有時候讀yī,有時候讀yí,有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

  (2)課件出示詞語:一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字

  指名讀,請小老師領大家讀,齊讀。

  (3)小結:這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀!

  4.指導朗讀第2自然段。

  導學:秋天真是個美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

  (三)品讀第3自然段。

  過渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:啊!秋天來了!)

  1.指導讀好感嘆句。

  這是兩個感嘆句,我們朗讀時語氣要強烈些,誰愿意來試一試?

  2.創(chuàng)設情境,激發(fā)朗讀興趣。

  (1)播放秋天美景的畫面,教師渲染情境進行引讀:

  秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,我們高興地說道——啊!秋天來了!

  秋天,天高云淡,大雁變換隊形飛向南方,傳來陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!

  (2)此時此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情?

  (3)帶著這樣的感受,讀出自己的.心情吧!

  3.學習生字“秋、了”。

  秋:(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。

  了:運用數筆畫的方法來識記“了”,也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成,注意“了”的筆順。

  4.齊讀第3自然段。

  設計意圖:《語文課程標準》指出:要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,提高識字教學效率。本環(huán)節(jié)設計,在隨文識字中,將識字教學置于一定的課文情境中,通過字理識字、加一加、聯系生活等多種方法,激發(fā)學生的識字興趣。教學過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求,引導學生學會看課文的插圖,注重對學習方法的指導,引導學生借助圖畫和自己的生活經驗來理解詞語的含義。同時,引導學生進行說話練習、積累豐富的詞語,為學生提供了語言訓練的機會。

  四、引導觀察,指導書寫

  1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

  2.學習“了”字的書寫。

  (1)出示課件,學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

  (2)啟發(fā)學生自己看田字格字帖,找準每一筆的位置。

  (3)教師范寫。

  (4)學生練習在田字格中描紅,自己練習寫兩遍“了”字。

  (5)教師巡視指導。

  (6)投影展示,師生評議,教師根據學生的書寫情況相機指導。

  3.運用遷移法學習“子”的書寫。

  (1)教師先示范“子”的書寫,教師示范并口述橫的書寫要領:重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法,強調最后一筆橫從橫中線寫起,略微向上傾斜。

  (2)學生描紅,練習書寫。

  (3)投影展示,師生評議。

  設計意圖:《語文課程標準》指出:寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構。因此,教師在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫,讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結構,加深生字書寫的整體印象,從而初步感受漢字的形體美。

  五、作業(yè)布置,拓展延伸

  1.熟讀課文。

  2.秋天是一個美麗的季節(jié),現在正值秋季,請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。

  設計意圖:激發(fā)學生對大自然的熱愛之情,引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受,從而豐富學生的體驗,為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

  第二課時

  一、復習詞語

  1.開火車讀詞語卡片。

  秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個

  2.過渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,爭取把課文背誦下來。同學們,有信心嗎?

  設計意圖:復習鞏固詞語,快速過渡到第二課時的教學,并且在導入時提出了本節(jié)課的學習目標,引導學生有意識地為完成學習目標做好準備。

  二、指導書寫

  1.學習撇、捺的寫法。

  我們首先來練習兩個筆畫的書寫,教師示范講解書寫要點。

  撇:從右上向左下,起筆時重,以后漸輕,收筆時較快,形成尖狀。

  捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。

  2.指導書寫“人”。

  (1)教師示范,講解要領。強調書寫規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個筆畫收筆處在一條直線上。

  (2)學生練習。

  3.運用遷移法學習書寫“大”。

  (1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。

  引導學生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫長橫,再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線上起筆。

  (2)教師一筆一筆做示范,學生觀察。

  (3)學生練習描紅,書寫生字,教師強調書寫姿勢。

  (4)師生評議,培養(yǎng)學生寫字興趣。

  4.小結:我們在書寫生字時,要注意觀察筆畫的位置,要做到一看,二寫,三對照,養(yǎng)成良好的寫字姿勢,通過不斷練習來寫好漢字。

  設計意圖:《語文課程標準》指出:要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導,在教師指導下隨堂練習,天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導書寫,完成本節(jié)課中要求會寫的字的書寫訓練,同時注重對寫字方法的指導,引導學生用遷移法來書寫生字,為書寫更多的生字做好準備。教師總結了“一看,二寫,三對照”的寫字方法,從而培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,使其書寫規(guī)范、端正、整潔。

  三、詞語游戲

  1.摘果實游戲。

  課件出示蘋果樹豐收的圖片。

  師:同學們,秋天不僅是一個美麗的季節(jié),還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!

  引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。

  2.找部首游戲。

  師:這節(jié)課,我們認識了新的部首朋友,它們就藏在這些生字中,你能用善于發(fā)現的眼睛找到它們嗎?

  (課件出示:秋樹葉會)

  學生找到新學的部首后,部首相應地變紅。

  設計意圖:創(chuàng)設了豐富的情境,通過多種形式的識記詞語游戲,激發(fā)學生的學習興趣,鞏固生字。這對學習生字的讀音、生字的組詞、新學部首都起到了鞏固、復習作用。

  四、指導背誦

  1.指名分段朗讀課文,其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

  2.指導背誦第1自然段。

  過渡:這篇課文把秋天描寫得非常美,對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的,這樣才會背得又快又牢。

  (1)找一找秋天的變化,提煉出關鍵詞語:天氣涼,樹葉黃。

  (2)出示畫面引導學生背誦。

  (3)小結:我們抓住關鍵詞語,想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

  3.指導背誦第2自然段。

  (1)抓住關鍵詞語說一說:第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)

  (2)課件出示句式:一會兒……一會兒……

  有時,我們還要記住特殊的句式,它會幫助我們更快地積累好詞佳句。

  同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中,我相信你們一定會很快背誦下來的。

  (3)練習背誦。

  (4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競賽背誦。

  4.齊聲背誦第3自然段。

  5.小結方法:背誦也是要有方法的,抓住關鍵詞語、想象畫面,都是不錯的背誦方法。

  6.出示課文畫面,齊聲背誦課文。

  設計意圖:重視背誦積累,從而豐富學生的語言材料,增強體驗,培養(yǎng)語感。教學中注重對背誦方法的指導,引導學生通過關鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質量。

  五、拓展延伸

  1.想一想,說一說,畫一畫。

  想一想你見過的秋天景色,用幾句話描繪出來,也可以用手中的畫筆畫一畫,給畫起個名字。

  2.學生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天,并寫上一句話。

  3.小組內交流。

  4.全班內展示。

  5.說話練習。

  秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

  設計意圖:本環(huán)節(jié)通過畫一畫,畫出學生心中的秋天,再通過說一說“你喜歡秋天嗎?為什么?”說出學生心中的感受。激發(fā)并拓展了學生對秋天的熱愛之情,發(fā)展了學生的語言能力和思維能力,豐富了學生的情感體驗。

  六、總結全課

  同學們,一年有四個季節(jié),春天風兒輕,夏天百花開,秋天菊花雅,冬天梅花香,每個季節(jié)都有自己的可愛之處,讓我們多到大自然中去走走,去尋找,去發(fā)現,好嗎?

小學一年級語文的最新教案范文4

  一、教學目標

  1、借助拼音正確地朗讀課文,能背誦課文。

  2、能結合生活實際,感受到美好。

  3、會認“花、朵”寫七個生字及組詞,含寫“火”“我”字。

  二、設計思路

  充分利用學生已有的知識、引導學生自主讀書,培養(yǎng)學生愛讀書的習慣,鼓勵學生選擇自己喜歡的方式朗讀,讓學生享受朗讀的樂趣。

  三、重點難點:

  1、能正確朗讀課文,背誦課文。

  2、“火”“我”字的書寫。

  四、教學準備:

  幾種常見的花朵課件;帶拼音課文和去掉拼音課文內容課件;布滿星星的夜空課件;焰火燃放的情境課件;學生們玩耍的情境課件。

  五、教學時間:兩課時

  教學過程:第一課時

  教學過程:

  一、情景進入,激發(fā)興趣。

  1、出示各種花朵課件,說出花朵的名稱,感受花的美。

  師:這些花美嗎?它們都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)對,這些花都是花朵,揭示課題:(板書:1、花朵)

  2、你們還見過哪些花朵,說出來與大家分享?

  師:同學們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是(指課題)生齊:花朵。

  3、這節(jié)課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。請翻開書,自己讀一讀,就知道這是什么花。

  二、自讀課文,讀準字音。

  1、借助拼音,自由讀課文。

  師:能告訴老師這三種特殊的花是什么?(板書:星星、焰火、我們)

  2、同桌之間互相讀,互相糾正讀音。

  3、指名讀。

  三、指導學生讀,師生共同正音。

  1、課件:

  環(huán)節(jié)①有拼音的課文;環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。

 、賹W生自由讀課文,遇到不認識的字,借助拼音進行認讀。

 、谌サ羝匆糇x課文,把課文讀正確,注意把要求認的字和會寫的生字讀正確。

  2、老師示范讀,學生比較,感受(感受老師讀,有停頓更好聽)

  3、再讀課文:認識逗號、句號。

  師:說說課文共有幾句話?你是怎樣知道的?告訴學生逗號是在句子中間的停頓,句號是一個句子說完了就在后面寫一個句號;一個句號就是一句話。

  4、讓學生感受逗號和句號的作用。(比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽;標上符號后句子讀起來順暢、好聽)

  例句:今天有許多老師來我們學校聽課我們感到非常高興。(老師一口氣讀完,提問:你覺得老師讀得怎樣?)標上逗號和句號讀一遍。

  今天,有許多老師來我們學校聽課,我們感到非常高興。(讓學生感受有逗號和句號后讀起來順暢、好聽)

  5、老師帶讀一遍,跟著讀一遍。

  6、用自己喜歡的方式讀課文,看誰把課文讀得正確,讀得流利。

  四、指導背誦、朗讀感悟。

  1、分組朗讀句子(一組讀一句)

  2、指導朗讀,背誦第一句:

  ①指名讀句子:

  師:你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的.?

 、诔鍪疽箍盏恼n件:

  師:什么在夜空中一閃一閃,像什么?然后閉目背一背

 、壑该、齊背。

  師:你覺的有星星的夜空美嗎?你能不能把它背出來?

  3、自學第二句:

  ①指導讀句子:

  師:你們見過焰火嗎?它像什么?

 、诔鍪菊n件:焰火燃放的景色。(幫助學生體會背誦)

  師:多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。

 、壑该,齊背。

  4、朗讀體會第三句:

 、冽R讀句了:

 、诔鍪菊n件:學生在操場上玩耍的情境。

  師:同學后看,誰在操場上玩?玩的開心嗎?

  告訴學生:我們在祖國的關懷下健康成長,可愛的象花朵一樣,所以說我們是祖國的花朵。(通過畫面閉目感受背誦)

 、廴帻R背。

  5、背誦課文《花朵》

  小組同學互背→齊背→板書“→”符號,然后圍著課題畫一朵花。

  6、今天晚上同學們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

小學一年級語文的最新教案范文5

  教學目標:

  1、認識課后綠線內8個生字,學會寫田字格內的4個生字,能用課文中“大家”“學習”“游戲”“親親熱熱”“快快樂樂”等詞語說話,學習運用先概括后具體的敘述方法。

  2、以讀為核心,指導學生在讀中了解文章內容,體會作者思想感情,培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣。

  3、培養(yǎng)學生團結友愛的精神和自主探究的學習品質。

  教學準備:錄音投影、生字卡片。

  教學過程:第1課時

  一、緊扣主題,引讀課文

  同學們,課前和一位同學談話,問他愛不愛咱們的學校。他說呀——“愛!”可是要他說出愛的理由時,他卻笑了笑,打開語文課本,指著第一課說“全寫在這上面啦。”你們想知道他是怎么說的嗎?請大家打開書,借助拼音讀一讀課文,看誰能先讀明白他愛學校的理由。

  (緊扣單元主題,搭建學生與文本對話的平臺,利用閱讀期待,培養(yǎng)自主閱讀興趣。)

  二、自由讀,感知內容

  1、直讀音節(jié)。先讀成詞,再連成句,讀成文。比一比,看誰讀得正確、連貫。

  2、對照拼音認讀漢字。比一比,看誰識的漢字多。

  3、再看漢字讀課文。比一比,看誰讀得通順、熟練。

  4、聽錄音跟讀課文。比一比,看誰讀得響亮、動聽。

  5、讀后思考回答愛學校的原因。(學校里有老師、同學,大家一起學習,親親熱熱。學校里有教室、操場,大家一起游戲,快快樂樂。)投影出示句子,指導學生朗讀。

  6、找出句子中最能表達作者感受學?蓯鄣膬蓚詞語。(親親熱熱、快快樂樂)通過兩個詞語,幫助學生認識自然段,并給自然段標上序號。

  (從語言形式入手,發(fā)揮拼音作用,以讀為核心,在讀中認識漢字,在讀中理解內容,在讀中發(fā)展語言,培養(yǎng)簡明、有序、樸實的文風,在讀中體驗成功,培養(yǎng)爭強好勝、積極探究學習的品質。)

  三、誦讀課文,體悟感情

  1、通讀第一自然段,通過想象“大家一起學習”的情境,體悟“親親熱熱”的師生之情。

  (1)指定學困生朗讀第一段,板書“大家一起學習”。聯系上下文,幫助學生理解“大家”所指代的對象:老師、同學。組織學生暢談老師熱情幫助學生學習的事例,激活相似模塊,撥動情感琴弦,強化個性體驗。

  (2)比較試讀,深化認識。

  (3)想一想老師、同學對你的關心,用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比,看誰能讀出親親熱熱的感情。

  2、學習第二自然段,通過對“大家一起游戲”的理解,體悟快快樂樂的情感。

  (1)讀課文思考:用什么語氣和感情讀第二自然段。

  (2)對照文章中彩圖,活化游戲情境,激活學生動情點。

  (3)朗讀比賽,讀出快快樂樂的情感。

  (運用主動建構認知理論,聯系學生生活經驗,把閱讀活動變成學生個性化閱讀行為,突出培養(yǎng)學生自讀探究、體驗感悟的閱讀能力。)

  四、述背課文,回歸整體

  口述全文,理解課題。

  (1)思考回答:假如你是小作者,現在讓你說出你愛不愛你的學校,你愛學校的什么,你會用什么語氣,怎樣去說?

  (通過口述訓練,引導學生走進課文,體悟情感,活化語言。)

  (2)思考回答:在這樣的學校里學習、游戲,你會有什么感覺?答后板書“快快樂樂”。點撥:“快快樂樂”比“快樂”表達的意思更強烈。課文以“快快樂樂”為題目,從大家一起學習、一起游戲兩個方面去敘說自己快樂的感受。

  (3)齊讀課題。

  (4)認讀課后要求會認會寫的'漢字。

  (5)齊讀課文。

  (在讀懂課文的基礎上研讀課題,幫助學生弄清文章與題目之間的關系,加深學生對文章內容的整體理解。)

  第2課時

  一、背誦課文,以情激情

  1、默背課文。在默背中醞釀情感,走進角色。

  2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲,飛揚個性。

  3、齊背。

  二、積累詞句,遷移運用

  1、教師出示生字卡,認讀漢字。生字卡后面標上拼音,隨時進行正音練習。

  2、指導學生學寫課后要求會寫的漢字,掌握3個筆畫的運筆要領。

  (1)指導寫“樂”字。

  先讓學生自己觀察,“樂”是5筆寫成。教師教“樂”的第2筆是豎折,寫時折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師范寫,生書空,然后在本上練寫3個。

  (2)指導寫“里”字。

  可讓學生通過觀察,弄清筆順和主筆的占位后獨立書寫,教師巡視,發(fā)現問題及時指導。

  (3)指導寫“同”字。

  (4)指導寫“習”字

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