語文教案6篇【實用】
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)抓住人物特定情境下的特征描寫人物的手法。
2、體會父親對兒子的深厚感情
3、體會本文樸素平實的語言風(fēng)格
教學(xué)計劃：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
在我們?nèi)粘Ｉ钪刑岬搅烁改笇ψ优膼�，人們首先想到的是母親對子女的關(guān)愛，其實父愛同樣偉大。只不過它不像母愛那樣直接、明了，讓你馬上就能感覺到，而是含蓄、深沉，需要細心的體會。今天我們就來感受一下一位父親對兒子的深情
二、請同學(xué)來介紹一下作者的情況和寫作這篇文章的背景
朱自清，（1898-1948），字佩弦，江蘇揚州人，現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他的散文結(jié)集出版的共有五本：《蹤跡》《背影》《歐游雜記》《倫敦雜記》《你我》。收在這些集子里的《槳聲燈影里的秦淮河》《溫州的蹤跡》《背影》《荷塘月色》等，長期被選作大中學(xué)校的教材，產(chǎn)生過巨大的影響。
本文寫于1925年10月，是作者追憶八年前的事。1917年冬，作者的祖母死了，父親朱鴻運原任徐州煙酒公賣局局長，也被解職。朱鴻運沒有積蓄，還欠了五百元債。作者當時在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回老家揚州奔喪�；負P州后父親將金銀首飾都拿出來，又當了一件狐皮袍，才還上欠債。又借錢辦了喪事。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回到北京念書，父子在浦口惜別。
三、整體感知：
1、朗讀課文
2思考：本文第一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上具有什么作用？
明確：點明中心：難忘背影；引出下文。
為什么要交代當時的家境？
明確：通過交代家境，渲染了悲哀的氣氛，為下文刻畫背影作了有力的烘托。
有人認為4、5兩段描寫父親送兒子上車站的內(nèi)容，嫌的很繁瑣，應(yīng)該可以刪掉，你怎么看？（鋪墊）。
文章第六段，敘述了父親給我買橘子的經(jīng)過，這表明了什么？
最后一段，作者讀著父親的來信，又再現(xiàn)了父親的背影，你認為有什么作用？（寄托兒子對父親的深沉思念，同時與文章開頭相呼應(yīng)。）
四、小結(jié)：作者通過回憶往事，記敘了八年前自己和父親在浦口車站分別的情景，表現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)心、體貼和愛護和兒子對父親的感激、思念之情。
第二課時
五、引入新課：
上節(jié)課中，作者表現(xiàn)父親對兒子的.深情，主要是通過刻畫父親這一人物形象來完成的。這節(jié)課我們首先來看看作者是怎樣刻畫這一人物的。
六、抓住人物特點情景下的特征來刻畫人物：
1、復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程。在這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細？
2、課文寫父親離去時的背影，是怎樣寫的？有什么作用？
3、課文結(jié)尾寫作者讀父親的信，又見父親的背影，卻是在“晶瑩的淚光中”見的，這是什么原因？
4、作者為什么要選擇背影，從這個特定的角度來表現(xiàn)主題？
明確：首先，背影是特定情境下人物最鮮明的特征，集中體現(xiàn)了父愛。在這次送行的過程中，過鐵道買橘子是最突出的。在買橘子的過程中，父親爬鐵道買橘子的背影是最突出的。背影可以說是重中之重。著力描寫背影，可以強烈的表現(xiàn)父愛，可以給人最深刻的影響。
其次，從“背影”這個角度來刻畫人物也給人以新穎、獨特的感受。一般寫人物，較多的從正面著筆，或?qū)懶は�、或�(qū)憚幼�、語言….正面寫當然有其好處，然從一個角度寫多了，會讓人感到呆板乏味。《背影》選擇背向的角度，以飽含深情的筆觸，全力抒寫父親的背影，令人拍案叫絕。背影引人想象父親的正面形象，開拓了想象空間，無盡的想象更能引起感情的激蕩。選擇“背影”正顯露了作者不隨人后、敢于創(chuàng)新的藝術(shù)才華。
啟示：寫人記事，應(yīng)該選擇最動情的一件事，寫最動情的一件事又要突出最動情的瞬間。
七、分析本文樸實、簡潔的語言特點：
樸實，相對應(yīng)的就是華麗優(yōu)美，指的是對語言不加任何修飾，近乎用白話，口里怎么說，文章中就怎么寫。文章通篇寫父親多么關(guān)心愛護兒子，兒子是多么感激思念父親，但像“關(guān)心、愛護“這一類的抽象現(xiàn)成的詞句，文章中卻一個也沒用。
簡潔：略。
做課后練習(xí)三，體會本文語言樸實而簡潔的特點。
八、體會父子深情，集體朗讀課文。
九、布置作業(yè)：1、完成課后練習(xí)二、四。
2、完成同步作業(yè)。
語文教案 篇2
第一課時
教學(xué)目標：
1、積累生字詞，了解有關(guān)文學(xué)常識；
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和理解能力；
3、在閱讀的基礎(chǔ)上，初步理解本文主旨。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，整體感知課文，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、
提出問題并解決問題。
教學(xué)難點：在閱讀的基礎(chǔ)上，初步理解本文主旨，學(xué)會從生活中發(fā)
現(xiàn)并提取生活哲理。
教學(xué)內(nèi)容和過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題
我國從古至今一直有著豐富的送行文化，請同學(xué)們背誦古詩中有關(guān)送行的詩，
然后激疑：這些千古傳誦的送行詩寫得多么情真意切、感人肺腑啊，然而課文卻
把送行寫成十分尷尬的滑稽場面，這樣寫真實嗎？
--這一問題一定會引起同學(xué)們強烈的興趣，這樣順勢導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
二、預(yù)習(xí)交流
1．同學(xué)們交流本課生字詞，然后教師投影一些生字詞，與同學(xué)們相互交流。
2．交流有關(guān)文學(xué)常識，教師加以補充。
三、朗讀課文，整體感知
1．指名學(xué)生分小節(jié)有感情地朗讀課文，其他學(xué)生聽，并思考下列問題：
�。�1）初步感知課文內(nèi)容，了解文中寫了哪些人送行有什么不同？
�。�2）你從兩種不同的送行中體會到本文表達了怎樣的主旨？
（3）在閱讀過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題請?zhí)岢鰜怼?/p>
2．指名學(xué)生評價朗讀，并展示朗讀。
3．學(xué)生回答思考題（1），教師板書。
4．學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)四分小組討論思考題（２），發(fā)現(xiàn)共同之處，初步體會本文主旨
5．讓學(xué)生明確本單元的總目標，“疑為學(xué)之始”，意在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中獨立思
考，發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題，由此引出學(xué)生對思考題（2）的回答與討論。
�。�1）通過閱讀讓學(xué)生積極提出自己發(fā)現(xiàn)的問題，讓同學(xué)們共同解決。
�。�2）（2）讓學(xué)生提出的問題進行分類。
�。�3）分小組選擇一類題，由其它組進行討論，教師巡視，做適當?shù)膯l(fā)、點撥。
�。�4）最后交流討論結(jié)果。
四、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容
五、布置作業(yè)：
1．課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，同桌之間討論。
2．預(yù)習(xí)文章刻畫人物的方法，體會文章主旨。
第二課時
教學(xué)目標：１．學(xué)習(xí)本文鋪墊的寫法，并體會其作用。
�。玻肺段恼聦樟_為人送行角色的刻畫，深入理解文章主旨。
�。常ㄟ^品味語言了解幽默的內(nèi)涵及作用，學(xué)會從中提取生活哲理．。
教學(xué)重點：教學(xué)目標１、２。
教學(xué)難點：教學(xué)目標３。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
思考：（１）全文都寫了誰的送行？送行對象分別是誰？
�。ǎ玻┻@兩種送行在送別目的、送別場面、效果等方面有什么不同？
學(xué)生自由回答，引出新課的學(xué)習(xí)。
二、文章寫真正的送行者反而尷尬，扮演的送行者都能動真情，找出文中刻畫勒羅為人送行的細節(jié)的句子，體會勒羅為什么能成功？
（１）學(xué)生仔細閱讀勒羅為人送行的段落，勾畫出描寫送行細節(jié)的句子。
�。ǎ玻┳屑毱肺哆@些句子，體會勒羅表達的是不是真情實感？
�。ǎ常┯懻摾樟_的成功說明了什么？深入品味文章主旨。
學(xué)生討論解決以上問題，教師補充板書。
三、從文章結(jié)構(gòu)設(shè)疑，學(xué)習(xí)本文鋪墊的寫法及作用。
設(shè)疑：全文分兩部分，第一部分寫送行活動中虛應(yīng)故事的.尷尬，第二部分寫勒羅送行的精彩演出。這兩部分的關(guān)系是什么？能不能把第一部分刪去？為什么？
學(xué)生展開討論，明確鋪墊的手法及作用。
四、學(xué)習(xí)本文幽默的手法--不動聲色。
�。ǎ保┩ㄟ^語言品味本文的幽默，找出你認為幽默的語言加以體會。
�。ǎ玻┏苏Z言，你覺得本文還有哪些地方寫得很幽默，說出來共同品味。
（３）試想：這種幽默的寫法有什么效果？
學(xué)生體會幽默的內(nèi)涵及表達效果，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)幽默，并從中感悟生活哲理
想一想：你的生活中有哪些有趣、幽默的事物，你從中體會到怎樣的生活哲理
五、小結(jié)本文內(nèi)容。
六、作業(yè)：
1.選擇性地完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》。
2.課外收集幽默性的散文，在同學(xué)之間交流。
語文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識12個生字。會寫“了、子、門、月”4個字。認識2個筆畫“、”和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點難點：
1、掌握本課生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，體會農(nóng)村發(fā)生的變化及小學(xué)生喜悅的心情。
課前準備：課件、生字卡片
課時安排：2課時
第一課時
【課時目標】
1、認識生字，會寫“了、子”2個字。認識2個筆畫“、”和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。
2、正確、流利地朗讀課文。
【課時重難點】
認字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、激趣揭題。
1、小朋友們，今天老師要帶你們走進美麗的小山村，請睜開明亮的小眼睛好好看一看。(播放課件)
2、你都看到了什么?(新房、青山、花草樹木……)
3、是啊，小村莊很美，課文寫得也很美，咱們一起來讀一讀。
二、初讀課文。
1、請用自己喜歡的方式讀課文，多讀幾次，把課文讀正確、讀通順。
2、指名一位學(xué)生讀，及時糾正字音。
3、四人小組識記生字，互聽互查。
4、誰來提醒一下其他小朋友，記這些生字的時候應(yīng)該注意什么。(“廣”字頭，“穴”字頭是本課新認識的偏旁，“座”是平舌音，“門”讀第二聲，“們”讀輕聲，“亮”在“漂亮”一詞中讀輕聲，“房子”的“子”也讀輕聲……)(課件)
5、你們都記住了嗎?讓小青蛙來考考你。(課件)
三、學(xué)習(xí)課文。
1、(課件)小朋友們，房子多嗎?
自由讀課文，從課文的哪個地方你可以看出房子很多?(一座房、兩座房、三座房、四座房。)
2、這幾個詞不是指只有四座房，是小朋友在數(shù)新房，那應(yīng)該怎么讀呢?
3、房子怎么漂亮?請一個小朋友讀一讀，隨機學(xué)習(xí)“瓦、墻、門、窗”
如果把它改成“青的瓦、白的墻、寬的門，大的窗”，讀起來好聽嗎?
(不好聽，課文里這樣寫更有韻律美，也更有親切感。)
4、同桌練讀，指名賽讀，齊讀。
5、“青青的、白白的、寬寬的、大大的'”這些詞叫做疊詞，你還能說出幾個?(課件)
7、齊讀“一座房……大大的窗�！�
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示“了、子”。請你讀讀這兩個字，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能把這兩個字的每一筆的筆畫名稱說出來嗎?(學(xué)習(xí)兩個新筆畫“橫撇”和“彎鉤”，讓學(xué)生書空。)
2、觀察田字格中這兩個字，怎樣能把這兩個字寫美觀?(“彎鉤”寫在豎中線上，“子”字的“橫”寫在橫中線上，稍微向上傾斜。
3、教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個新筆畫的寫法。
4、出示“門、月”，指名讀。問：你是怎樣認識這個字的?在哪里見過這兩個字?
5、用說筆順的方法識記這兩個字。(提醒學(xué)生“門”的第一筆是“點”。)
6、觀察田字格中的字，你想提醒老師和同學(xué)在寫這個字的時候要注意什么?
7、教師范寫，學(xué)生指出老師寫的字有哪些優(yōu)點和不足。
8、放手讓學(xué)生練寫，教師巡視，遇到問題及時指出。
9、評價：展示寫得好的學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生正確評價它人的作品。
第二課時
【課時目標】
1、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞，書寫“門、月”2個字。
【課時重難點】
會寫“門、月”，背誦課文，練習(xí)說疊詞。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示卡片，讓學(xué)生認偏旁、生字。
2、游戲：給娃娃帶帽子
3、齊讀“一座房……大大的窗�！�
二、學(xué)習(xí)課文。
1、房子周圍有什么呢?指名讀“三座房……樹成行。”
2、小朋友自己讀，多讀幾次，說說你讀懂了嗎?(課件)
(“花果香”是指房子前面的鮮花盛開了、果樹結(jié)果了，發(fā)出一陣陣香味;“樹成行”是指房子后面的樹木很多，而且一行一行排列得很整齊：再引導(dǎo)學(xué)生說出“花果香”、“樹成行”說明房子周圍的綠化環(huán)境很美，給人一種舒服的感覺。)
3、在這樣的環(huán)境里讀書，你感覺如何?通過朗讀把它表達出來。
(自由練讀，小組讀，男女賽讀。)
4、那么多房子，那座房子最漂亮?
(生齊讀“要數(shù)我們的小學(xué)堂�！�)
5、誰知道為什么在這個村子里，我們的小學(xué)堂最漂亮呢?
6、小結(jié)：農(nóng)村的新房很多，很漂亮，叔叔阿姨們特別關(guān)心小朋友，所以把學(xué)堂蓋得那么漂亮，咱們是多么幸福啊!一起讀讀這兩句。
7、讀得真好，我想你們一定明白了叔叔阿姨的心意。齊讀全文。
8、課文寫得那么好，看誰最聰明，能夠把它背下來。試背，指名背，齊背。
三、課外延伸。
1、我們的學(xué)校也很漂亮，小朋友看看。(課件)
2、能學(xué)課文的樣子，也來夸夸我們的學(xué)校嗎?四人小組討論。
3、集體交流
4、師出示自編詩歌，學(xué)生齊讀。
(我們的學(xué)校真漂亮，寬寬的門，高高的樓，長長的走廊，大大的操場。我們的學(xué)校真漂亮，房前屋后花兒香，校園四周樹成行。我們從小學(xué)本領(lǐng)，長大為國獻力量。)
5、試著把自己編的小詩寫下來。
語文教案 篇4
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、板書：太陽。同學(xué)們，看到在這個詞語，說說你的感受。太陽這個詞語給你怎樣的感覺？
是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。世界上每一個角落的光明和溫暖都是太陽送來的，太陽是屬于整個世界，是屬于我們大家的。今天我們一起來學(xué)習(xí)第25課，大家一起讀課題：太陽是大家的。
2、從課題，你讀懂了什么？
�。ê唵握f說，在上課之前初步體會“大家的”）
3、這個課題，該怎么讀得好聽？想想，試試。
�。▽W(xué)生自己讀課題）
指名讀課題。你認為該怎么讀？強調(diào)“大家的.”。
二、初讀課文，疏通字詞
這是一首詩歌，請大家打開課本106頁，自己大聲地讀，把課文讀正確，讀通順。
�。▽W(xué)生自由讀，老師指導(dǎo)）。
課文里的這些詞語，你會讀嗎？出示詞語
趁、陪著、晚霞、紅彤彤
�。ㄌ嵝眩杭t彤彤的變調(diào)）
這些生詞在那些詩句中，找出來，讀一讀。指名讀。
這是課文里的兩個的生字，其中這個“陪”和我們學(xué)過的“部”非常像，不要混淆了。
我們可以一起記：太陽不是屬于一部分人的，她總是愿意陪著大家。
�。▽W(xué)生寫字）我們一起讀讀這兩個句子。從這兩個句子里，你看出太陽是屬于大家的嗎？（說）
三、深入研讀
請同學(xué)們再自由讀讀課文，找找劃劃，你從哪個詩句讀出：太陽是大家的。
你找到哪個句子，讓你體會到太陽是大家的？誰愿意來讀讀。
反饋
1、第二節(jié)
太陽為哪些人和事物做了哪些好事？
�。ㄗ⒁猓豪斫狻鞍巍贝颂幍暮x）
關(guān)注“……”說明太陽還做了很多好事。你試著來說說太陽還為我們做了哪些好事？
讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說這樣的詞語嗎？（ ABB式）你能用上 ABB 的詞語，說說太陽做的好事嗎？（出示）
太陽把金光灑向湖面，湖水（）的，可好看了！
ABB曬了一天太陽的被子，蓋在身上（）的，真舒服！
“陽光充足，橘子長得真好！”看著果園里（）的橘子，農(nóng)民伯伯（）地說。
小結(jié)：哦，太陽為這么多人和事物做了這么多好事，因為……（讀課題）“太陽是大家的�！�
2、第三節(jié)
讀了這節(jié)，你想對太陽說什么？
不怕辛苦，真好心……因為“太陽是大家的�！�
讀好這一節(jié)。
3、第四節(jié)
這一節(jié)，你讀出了什么？ 是呀，那的小朋友的大樹、鮮花也很喜歡太陽。
他們在夢中盼什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)用自己的話回顧第2節(jié)）
看來，大家都盼望太陽，不要吵醒了他們的美夢，第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。
四、拓展說話
老師讀第一節(jié)詩。
別的國家的小朋友正等著，盼著太陽呢。太陽就要出發(fā)去他們那里了，你有什么話要說給別的國家的小朋友聽嗎？太陽一定會幫我們帶到的。
（老師可以舉例鋪墊）
太陽把她的的光輝灑滿世界的每個角落，也把和平、希望帶到了世界的每個角落。我們再一起有感情地讀讀課題：太陽是大家的。
五、情感朗讀，摘抄句子
學(xué)了25課，你是不是更喜歡太陽了？一起有感情地讀讀整首詩歌。
請同學(xué)們把詩歌中，你最喜歡的，最能體現(xiàn)“太陽是大家的”句子抄一抄。
語文教案 篇5
教學(xué)目標：
1．掌握下列字詞的音、形、義：
半明半昧 靜寂 霎眼 星群密布
2．學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
3．欣賞文中描寫的觀看繁星的情景，領(lǐng)悟作者表達的感受。
4．熱愛生活，學(xué)會欣賞身邊的美。
教學(xué)重點、難點：
1．由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。
2．運用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當?shù)谋磉_感情。
教學(xué)時數(shù)： 一課時。
課前準備：
教師：
（1） 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
�。�2） 向?qū)W生提供有關(guān)資料，以便學(xué)生正確把握課文內(nèi)容。
a.作者簡介。
b.寫作背景。
學(xué)生：
�。�1）閱讀課文及教師提供的材料。
�。�2）普通話誦讀課文，查工具書讀準字音。
（3）熟讀課文第三段。
教學(xué)過程：
一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
二、導(dǎo)入新課：
巴金熱愛大自然，對夜空繁星的情景進行了觀察感受，文中是如何寫觀察到的情景及感受的，讓我們來仔細研讀課文。
三、研讀課文：
1．根據(jù)文后“探究練習(xí)一”第一句，理清課文結(jié)構(gòu)。
�。▽W(xué)生先個人思考，然后討論發(fā)言）
參考意見：
第一部分（第1段）： 描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第2段）： 回憶“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。
第三部分（第3～4段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認可）。
2．作者在不同的時間，不同的地點對繁星進行了觀察，產(chǎn)生了不同的感受，文中哪些地方表達了這些感受？（學(xué)生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語句，然后與前后左右同學(xué)探討交流，準備在全班發(fā)言）
參考意見：
“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的�！�
“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣�！�
“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲話�！�
“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了�！�
“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個巨人還在跑呢！”
3．作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什么樣的感情？
參考意見：
運用了比喻、擬人等修辭手法，使生動、形象的`表達感情。
作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密和諧的感受，它們表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，對美好生活的向往，童心、童趣不減。
4．細讀課文第三段：
�。�1）學(xué)生多種形式朗讀。
�。�2）理解本段中心：寫“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。
（3）理清思路：
仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡
�。�1—4句） （5—8句） （9—10句）
（4） 按以上思路逐層分別背誦，然后合成背誦全段。
5．閱讀第五段，思考并回答問題：
（1）“那個天上的巨人”指什么？
——指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。
（2）怎樣理解“那個巨人還在跑呢”?
—— 一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀；二是因為“船在動，星也在動”。
(此題如學(xué)生提出其他理由，只要合理亦可)
四、作業(yè)
1．誦讀全文并背誦第三段。
2．你觀察過夜晚的星空嗎？請寫出你的感受。
3．搜集有關(guān)星空的故事，并以文字記錄下來。
語文教案 篇6
設(shè)計理念：
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為（1～2年級）閱讀教學(xué)階段目標的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境，感受語言的特點”和閱讀的樂趣。
教材分析：
本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文�！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié)，每一個小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識，因此學(xué)起來學(xué)生很有興趣。
教學(xué)目標：
1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會彩虹之美，展開豐富的想象，體會詩歌的語言美。
2.認字13個，繼續(xù)運用多種方法識字。
3.會寫6個字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生在合作中學(xué)會本課生字，并有感情朗讀課文。
教學(xué)難點：
感受彩虹的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)方法：
討論法、談話法
教學(xué)策略：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
教學(xué)準備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入 。
師：老師很高興看到每個孩子都是精神飽滿的。為了獎勵大家，老師帶來了一則謎語，你們想猜一猜嗎？
請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹，提醒學(xué)生把話說完整）
你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的？你們真會動腦筋，猜對了，答案就是彩虹。（板書“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里，咱們一起來看一看！
�。ǔ鍪緢D片）一道彩虹出現(xiàn)在瀑布旁。（出示圖片）一道彩虹在藍天上高高地掛著。（出示圖片）湖邊也出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。看到這些彩虹，你的心里有什么感受呢？
�。利悾┻@位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什么呢？真聰明。同學(xué)們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）
我們的好朋友丁丁和冬冬看到這美麗的彩虹他們也來了，他們還寫下了一首動聽的小詩，來表達此時高興的心情，咱們一起去分享一下吧，好不好？
二、初讀課文，隨文識字
1.師：同學(xué)們請你們輕輕地翻開書本58頁，洪老師真高興看到有許多小朋友已經(jīng)快速翻開課本并且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著聽，如果聽到了你預(yù)習(xí)時圈出來的字，你就要聽得更加仔細。準備好了嗎？
�。úシ乓魳罚首x給學(xué)生聽）
2.師：同學(xué)們，你們剛才聽得非常仔細，看來你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩，如果你遇到了不認識的字，要聽清要求，你可以問一問，猜一猜或者查一查。現(xiàn)在開始。
3. 師：好，小朋友們都很認真。（我要表揚這位同學(xué)，他剛才用xx的辦法解決了一個字，其他小朋友在遇到不認識的字的時候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這么認真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們詩歌的每一個小節(jié)都請到了我們的屏幕上，它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。
4.師：（出示第一小節(jié)）誰來試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準了？（請生評價）你讀得不錯，其他小朋友給他一點掌聲吧。
在這一小節(jié)里面，藏著三個穿紅色衣服的詞語，下面我們來認識一下他們，老師來看哪位小朋友坐得最直，老師請他來跟這兩個詞語打招呼。
�。ǔ鍪荆河赀^天晴 強調(diào)后鼻音 指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語，它一出現(xiàn)，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯，我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準了字音，如果能讀得再流暢一點，就更好了。
5.師：第2小節(jié)又要出場了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請x組的同學(xué)一起來讀一讀。（其他大組清楚問題來了沒有？看誰的耳朵最靈，真能干）
我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰？我請一個能把她讀準的小朋友來把它讀一讀。（出示：神奇 指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個穿紅色衣服的詞語，你們想不想認識？（出示：遙遠 如何記��？）
現(xiàn)在請同學(xué)們連起來讀一讀。
6.師：另外兩個大組，現(xiàn)在該你們來展示自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來評價一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會讀得更好。（強調(diào)“一定”是后鼻音）
�。ǔ鍪荆合膳┻@個詞語誰認識？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰想再來試一試？看到小朋友們這么有精神，又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準確的讀一讀這個詞語。（出示：戴上）
請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著大屏幕，仔細聽一聽。（引導(dǎo)評價 他讀得怎么樣？給他一點掌聲）
7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時，有這么多好問題，小弟弟也忍不住來問問彩虹了，小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣，男生做好準備。（評價字音）
（出示：頂上）男生一定要當好小老師，讀準字音，再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當當小老師（出示：滑下），女生也來讀一讀。你是怎么記住這個 “滑”字的呢？這個女生讀得可認真了，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒有離開過。來，我們再一起來讀一讀這兩個詞語。
8.師：小妹妹說的話，請我們的女孩子一起來讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點了是不是？我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的眼睛。
9.師：只剩下最后一個小節(jié)了，想讀的同學(xué)請舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現(xiàn)的機會給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來讀一讀。
這個小節(jié)里面有兩個詞語特別難，敢來挑戰(zhàn)它們的孩子，當它出現(xiàn)的時候馬上讀兩遍。一個是（出示：顏色）另一個是（出示：越來越淡）。
10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩又回到了我們課文里面，我們連起來讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀 強調(diào)個別詞的讀音 特別是前后鼻音）
三、再讀課文
1.師：聽到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問，看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。
2.師：看好第一小節(jié)，雨過天晴天空出現(xiàn)了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰來讀一讀（生讀）老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀？（生讀）我覺得掛得有點高了，誰再來讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。
3.師：看到這美麗的彩虹，丁丁說了些什么？咱們一起讀一讀。（生齊讀）丁丁說，彩虹是一座神奇的什么？請用朗讀來回答老師。（生讀）彩虹多像一座橋呢！一起來讀讀彩虹是一道怎么樣的橋？（生讀）咱們連起來說說，彩虹是什么？
丁丁看到這座什么橋想做什么？誰來讀讀。銀河離我們多遠呀，所以我們說是遙遠（出示 遙遠 表示非常遠）孩子們，丁丁覺得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。
4.師：聽到丁丁說的話，冬冬又說了些什么呢？老師請女生來讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。
5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的'小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比賽讀，讀出疑問的語氣）
6.師：丁丁覺得彩虹像一座橋，冬冬覺得彩虹像一條項鏈，小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯�，F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺得彩虹像什么呢？老師喜歡愛動腦筋的小朋友。（注意引導(dǎo)說完整的話）說到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好，形狀有點像一條圍巾。
現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么，你們想不想聽一聽。
7.師：小妹妹也有很多問題，誰來扮演小妹妹好奇地問一問？（指名讀）那是誰讓彩虹這樣美麗？（請生回答）是誰為它畫了七彩衣？（請生回答）誰有這樣巨大的筆？（請生回答）
彩虹到底是怎么形成的呢？（補充知識）
8. 師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請彩虹再來做客嗎？請同學(xué)們翻開課本再一起來美美地讀一讀，請你們有感情地朗讀，說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了，老師為你們配上音樂。
四、鞏固生字詞
1.師：同學(xué)們，我們?nèi)绻�想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達山頂以后，我們就能見到彩虹了。登山小能手，請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。（出示 晴 神奇 遙遠 戴 漸漸 顏色 頂 滑）
2.師：現(xiàn)在我們來到了山頂，同學(xué)們我們抬起頭來看，誰來了？你們高興嗎？我們的彩虹還給大家?guī)砹艘粋�生字和大家交朋友，你們認識它嗎？（出示 巨）有誰知道它的結(jié)構(gòu)？看看說對了沒有？（半包圍結(jié)構(gòu)）這個字的筆順有點特別，我們一起來看看，你們的小手指可以跟著一起書空。（巨：橫、橫折、橫、豎折）記住了嗎？我們一起來書空一下。現(xiàn)在請小朋友們仔細觀察“巨”在田字格里面的位置，來和大家分享一下怎么把這個字寫好看。翻開課本59面，老師說一筆小朋友們描一筆。邊描邊觀察生字在田字格里的位置。（師教寫，生書寫）有哪個熱心的小朋友來給我們的“巨”字交朋友，組詞語？
五、總結(jié)
同學(xué)們，彩虹是那樣的美麗動人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進了一個童話般的世界，燦爛奪目。
你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自己的想象加上動作，這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！
六、布置作業(yè)
回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？
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