- 相關(guān)推薦
茶館人教版高一上冊語文教案優(yōu)秀
作為一名老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的茶館人教版高一上冊語文教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
《茶館》是本單元第二篇閱讀課文，這個位置決定它在學(xué)生知識的掌握中起著承前啟后的作用，既要引領(lǐng)本單元的教學(xué)任務(wù)，又要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識：既要承擔(dān)教會學(xué)生鑒賞方法的工作，又要鍛煉提高學(xué)生的實際能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 了解作家作品。
2、 掌握《茶館》卷軸式結(jié)構(gòu)及其獨(dú)特的戲劇沖突。把握主旨。 難點(diǎn)
3、分析主要人物形象 重點(diǎn)
4、品味準(zhǔn)確、生動、幽默而富于個性化的語言。
5、 培養(yǎng)學(xué)生的文本研習(xí)能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。
三、教學(xué)過程和方法
師生課前分別準(zhǔn)備資料，課上師生互動， （ 方法）
通過誦讀、討論、研習(xí)、品讀的過程，完成教學(xué)目標(biāo)，解析重點(diǎn)、難點(diǎn)。 （過程）
課時安排
2課時
�。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)
1了解《茶館》全劇，了解人物的命運(yùn)。（使學(xué)生對《茶館》有感性認(rèn)識）
2、查閱資料或翻閱書籍，了解本文的作者，本文的寫作背景，弄清“戊戌變法”“庚子年”“八旗”等概念。（進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容）
3、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，清除語言障礙，準(zhǔn)備復(fù)述。（為理性分析文章打基礎(chǔ)）
（二）導(dǎo)入
《藥》中的茶客→中國的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會的茶館的命運(yùn)。
（三）題目介紹
《茶館》寫于1957年，是老舍話劇創(chuàng)作的高峰。曹禺稱它為“中國話劇史中的經(jīng)典�！眲”疽员本┰Ｌ┐蟛桊^為中心場景，展示了清末、民國初年、抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代的、近50年的社會生活，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，達(dá)到了作者預(yù)想的創(chuàng)作意圖，即埋葬這三個可詛咒的時代，宣告舊中國必將走向滅亡。《茶館》全劇共三幕，一幕寫一個時代，每一幕敲響一個時代的喪鐘，最后一幕三個人的談話點(diǎn)出了全劇的主題。
課文節(jié)選的是《茶館》第二幕。這一幕寫的是民國初年軍閥混戰(zhàn)時期。這時裕泰茶館漸趨衰落，茶館主人王利發(fā)積極迎合潮流實行改良，卻仍然難以維持下去。
以茶館為題的原因
茶館是三教九流會面之處，可以容納各色人物，一個大茶館就是一個小社會，茶客生活上的變遷可以反映社會的變遷。
（四）研習(xí)課文
1、 梳理情節(jié)，（掌握課文卷軸式的平面結(jié)構(gòu)。把握主旨）（解決教學(xué)重點(diǎn)）
A、請一名同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)簡要復(fù)述課文節(jié)選部分的故事情節(jié)，教師通過演板進(jìn)行概括。（這個步驟既檢測了預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)和新課緊密銜接，又使學(xué)生對課文有了整體的感知）
板書內(nèi)容為課文中以人物上場為次序的一些小故事，比如；李三牢騷，難民哀告。巡警索賄。大兵強(qiáng)取，唐鐵嘴租房，常四爺送菜，特務(wù)的敲詐，康順子的遭遇，劉麻子的生意，崔久峰的悲哀，劉麻子的悲劇等等
結(jié)合板書分析
�。�1）一個一個故事就象一個一個畫面連接起來就構(gòu)成了一副卷軸畫，匯成了一個時代的故事 了解文章結(jié)構(gòu)，它沒有一個貫穿始終的戲劇沖突，也沒有統(tǒng)一的情節(jié)線索，而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展，是卷軸式的平面結(jié)構(gòu)
�。�2）故事多出現(xiàn)的人物也多，但這些人物之間大多沒有正面沖突，與茶館的興衰也無直接關(guān)系，他們只是按照自己的軌跡生活，然而正直善良的人無法擺脫厄運(yùn)，社會渣滓卻橫行霸道，作者把哪個矛頭直指哪個舊時代，每個故事的沖突都暗示了人物與時代的沖突，揭示的是社會的悲劇，時代的悲劇，激起人民對舊時代的強(qiáng)烈憎恨，提醒人門要珍惜現(xiàn)在的幸福生活， 幫助學(xué)生理解文章的主旨，第二課時
2、分析主要人物形象
分組討論人物形象，重點(diǎn)討論王利發(fā)，常四爺，松二爺，教師點(diǎn)撥、歸納。
�。�1）比如歸納故事所反映的社會現(xiàn)實，可分為三類：
�、偃嗣裆畹目嚯y。
�、诤诎祫萘M行霸道，魚肉百姓。
�、蹌趧尤嗣駱闼氐膼蹏头纯挂庾R；遺老遺少的哀嘆。
從上面三類場景中，讓學(xué)生各選出一場進(jìn)行分析，看看王利發(fā)對不同的人、不同的事有什么不同的表現(xiàn)，從而做到全面、準(zhǔn)確地把握王自私，精明，干練，善于應(yīng)酬的性格。
�。�2）再比如常四爺是旗人，卻也反對大清帝國他的言談反映正直，善良，敢作敢為的正義感
3、品味準(zhǔn)確、生動、幽默而富于個性化的語言。
五、拓展延伸
1、 比較《茶館》與《雷雨》的戲劇結(jié)構(gòu)，了解本文的卷軸式平面結(jié)構(gòu)
2、閱讀莎士比亞的《暴風(fēng)雨》選段，分析水手長的形象
六、課堂小節(jié)
交代本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)完成情況
七、布置作業(yè)
1、課下分角色表演《茶館》的一個片斷
2、完成課后相關(guān)習(xí)題
【茶館高一上冊語文教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：
高一語文上冊教案設(shè)計09-27
高一上冊語文教案11-04
高一上冊語文教案：秋水11-20
版高一上冊語文教案11-18
（語文版）《茶館》08-16
邊城人教版高一上冊語文教案11-26
高一語文上冊第三單元：《登高》教案11-24
高一上冊語文教案（精選20篇）02-03
高一上冊語文教案15篇11-08
高一上冊語文教案(15篇)11-24