小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、學(xué)情分析:
本課教學(xué)提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),主張?jiān)趯W(xué)習(xí)中思考,在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。本課教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文,讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,與他人交流解決問(wèn)題。學(xué)過(guò)的道理能得以運(yùn)用,指導(dǎo)行為。我們生活在海濱城市,對(duì)大海、對(duì)海洋生物并不陌生,特定的環(huán)境,既為孩子們提供了廣闊的生活舞臺(tái),使他們有機(jī)會(huì)親近大自然,了解大自然,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,又給他們搜集書(shū)面資料、應(yīng)用現(xiàn)代化手段等方面帶來(lái)了方便。加上孩子們經(jīng)過(guò)兩年半的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步具備自主識(shí)字的能力,小組合作、探究的能力,形成了自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)的習(xí)慣。這樣,孩子們完全能夠完成課堂教學(xué)的內(nèi)容。但是不能否認(rèn),我們現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng),自我意識(shí)很強(qiáng),所以說(shuō)這篇課文的教育意義是很強(qiáng)的,有較強(qiáng)針對(duì)性,有的學(xué)生從理論上能夠說(shuō)出道理來(lái),“只有分工合作才能把一件事做好,但并不見(jiàn)得能夠發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。用什么方法打動(dòng)學(xué)生的心,
切實(shí)有所感受,在實(shí)際行動(dòng)中做好這一點(diǎn),才會(huì)受到真正的教育。這是本文的難點(diǎn),也是它的美感所在?赡苡械奈恼麦w現(xiàn)的是情感美,有的是一種智慧美,而本文則是這種情操美,即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等,這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法,努力從這個(gè)點(diǎn)進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個(gè)維度的搭設(shè),并確定教學(xué)目標(biāo)。
〖教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)習(xí)多音字“卷”,學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū),理解“爭(zhēng)先恐后、豐富多彩”等詞語(yǔ)的意思,并積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
3.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀,一邊想的讀書(shū)方法,理解重點(diǎn)詞句,進(jìn)而抓住主要內(nèi)容。
4.在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白分工合作、齊心合力才能畫(huà)好海洋世界的道理,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
〖教學(xué)流程
(一)揭示課題,質(zhì)疑激趣
1.板書(shū)課題,齊讀課題。(板書(shū)課題:畫(huà)里少了什么)
2.質(zhì)疑:
師:看到這個(gè)題目,你最想知道什么?
生1:我想知道畫(huà)里少了什么?
生2:我想知道為什么少?
生3:我想知道這是一幅什么畫(huà)?
……
師:下面,我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
。埸c(diǎn)評(píng):從課題入手,從學(xué)生的需求入手,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和參與學(xué)習(xí)的興趣,體現(xiàn)了興趣先導(dǎo)。]
(二)初讀課文,自主識(shí)字
1.師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,把課文中的生字標(biāo)出來(lái),用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,選擇自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)它們。
2.學(xué)生自由朗讀課文,學(xué)習(xí)生字,教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查初讀課文情況
。1)同桌互相讀課文,聽(tīng)一聽(tīng),學(xué)一學(xué)。
師:誰(shuí)愿意把課文讀給同學(xué)們聽(tīng)?
(2)指名讀課文(5名學(xué)生),學(xué)生評(píng)價(jià)。
(3)認(rèn)讀生字。
、偻阑ハ嗾J(rèn)讀生字卡片,交流識(shí)字方法,教師巡視指導(dǎo)。
、谡n件出示生字:
A.“開(kāi)火車”讀,鞏固生字的掌握情況。
B.出示“繪、搬、瑚”等字,說(shuō)一說(shuō)是怎么記住的?
C.出示藍(lán)色的“卷”字
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“卷”字組詞,用另一讀音說(shuō)一句話)
D.指名讀自己喜歡的生字,組詞。
。埸c(diǎn)評(píng):學(xué)生通過(guò)自讀、同桌互讀、指名讀等形式,已基本能整體感知課文內(nèi)容,同時(shí),這一過(guò)程也是學(xué)生自主識(shí)字的過(guò)程,再加上同桌之間的合作和指名讀,鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。]
(三)精讀課文,理解感悟
1.師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想:你讀懂了什么?知道了什么?
2.匯報(bào)交流:
(1)生1:我知道美術(shù)課上,文老師讓同學(xué)們集體繪畫(huà)《海洋世界》,而同學(xué)們?cè)诋?huà)卷上只畫(huà)滿了大魚(yú),其余什么也沒(méi)畫(huà)。
出示課件(一):(課文插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察
師:這是海洋世界嗎?
學(xué)生異口同聲地回答:“不是!
師:海洋世界里有什么?
學(xué)生七嘴八舌地說(shuō):“有珊瑚!”“有水草!”“小蝦米!小魚(yú)!”“還有海鳥(niǎo)呢!”……
生2:老師,我知道這幅畫(huà)中少了豐富多彩的海洋生物。(板書(shū):畫(huà)中少了豐富多彩的海洋生物)
師;同學(xué)們說(shuō)得很好,下面,我們一起來(lái)欣賞真正的《海洋世界》。
出示課件(二):(《海洋世界》)
學(xué)生們一邊欣賞一邊嘖嘖地稱贊,議論。
生3:老師,我知道“豐富多彩”的.意思了。是說(shuō)海洋里有各種各樣的生物,數(shù)量又很多。
師:說(shuō)得很好,聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)是一種好方法。
生4:我能用“豐富多彩”說(shuō)一句話。我們的課余生活是豐富多彩的。
學(xué)生紛紛鼓掌,教師對(duì)其投去贊許的目光。
(2)再出示課件(一):
師:這幅畫(huà)里為什么只有大魚(yú)呢?小組討論。
學(xué)生們熱烈地討論起來(lái)。
交流,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言:
生:因?yàn)樵诤Q笫澜缋,大魚(yú)是最重要的生物,大家都愿意畫(huà)它,不愿意畫(huà)別的。
生:在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,同學(xué)們各人畫(huà)各人的,你們看“椅子搬到一旁,……爭(zhēng)先恐后地動(dòng)起筆來(lái)!彼麄儧](méi)有把自己看成是集體的一員。
生:對(duì)!這一句是講他們都搶著向前,害怕自己落在后面。這也是“爭(zhēng)先恐后”的意思。
……
師:你們覺(jué)得他們應(yīng)該怎樣做,才能畫(huà)好《海洋世界》?
生:他們應(yīng)該先分工,有畫(huà)大魚(yú)的,也有畫(huà)其他海洋生物的,然后共同努力,就能畫(huà)好《海洋世界 》。
師:說(shuō)得好!我們一起來(lái)讀這段話。讀了這段話,你們覺(jué)得畫(huà)里還少了什么?
生:我覺(jué)得畫(huà)里還少了大家分工、合作的精神。(板書(shū):還少了分工、合作的精神)
3.師:學(xué)習(xí)了這篇課文,你還有什么疑問(wèn)?
生1:我想問(wèn)同學(xué)們,從這篇課文中學(xué)到了什么?
生2:我也想問(wèn)同學(xué)們,如果是你,你會(huì)畫(huà)什么?
……
4.學(xué)生們思考著,討論著。
5.集體交流:
生1:我學(xué)到了集體做事情,需要分工合作。
生2:我要畫(huà)小魚(yú)、小蝦。
生3:我要畫(huà)……
……
6.師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得很好,集體要做好一件事,需要大家分工合作,重要的事要有人做,次要的事也要有人做。
[點(diǎn)評(píng):從學(xué)生的需求出發(fā),讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、感悟,交流心得,尊重學(xué)生閱讀的不同體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分分析,并及時(shí)給予指導(dǎo),使學(xué)生在質(zhì)疑、討論、交流中,真正明白分工合作的道理,培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。]
(四)聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸
聯(lián)系實(shí)際:
1.師:生活中哪些事情需要分工、合作才能做好?
生1:做值日的時(shí)候,需要分工、合作才能做好。
生2:出黑板報(bào)的時(shí)候……
生3:植樹(shù)的時(shí)候……
生4:蓋房子的時(shí)候……
……
2.師:你有什么感受和體會(huì)?
生1:在做事情時(shí),我要先學(xué)會(huì)如何分工,再與別人合作。
生2:生活中需要合作才能做好的事情真多,我再做事情時(shí),一定要多想想別人。
……
綜合實(shí)踐活動(dòng)
師:課下,我們小組合作,畫(huà)一幅真正的《海洋世界》,下節(jié)課,我們展示、評(píng)價(jià)。
[點(diǎn)評(píng):學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受,增強(qiáng)學(xué)生分工、合作的意識(shí),同時(shí),在交流中,又鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。加強(qiáng)與語(yǔ)文天地的整合,使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中,再次體會(huì)分工、合作的道理。]
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
根據(jù)教務(wù)處的安排,語(yǔ)文教研組對(duì)全體語(yǔ)文教師的教案進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查。雖說(shuō)是一次檢查,倒不如說(shuō)是一次學(xué)習(xí)更為準(zhǔn)確一些。教案是教師教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)水平的體現(xiàn),從教案檢查中,我感受到了本組教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。老師們認(rèn)真深入的備課,富有匠心的教學(xué)安排,各具特色的教學(xué)風(fēng)格,規(guī)范完整的教案編寫(xiě),瀟灑飄逸的書(shū)寫(xiě)等,都給我留下了深刻的印象,也給了我很多教學(xué)上的啟發(fā)。
按照學(xué)校教案的檢查標(biāo)準(zhǔn),許多教師的教案都符合優(yōu)秀教案,總體質(zhì)量較好,既有值得推廣的優(yōu)秀做法,當(dāng)然也有些問(wèn)題需要規(guī)避,下面略為總結(jié)。
主要優(yōu)點(diǎn):
1、總體檢查情況良好,絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任教材內(nèi)容及所在班級(jí)實(shí)際,認(rèn)真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范,每個(gè)課時(shí)的教案能突出“三維”目標(biāo),滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式。
2、大多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同科學(xué)設(shè)計(jì)教案,根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生,采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度,學(xué)習(xí)形式多樣化,能根據(jù)實(shí)際適當(dāng)拓展學(xué)科知識(shí),學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。
3、大多數(shù)老師的教學(xué)準(zhǔn)備充分,教案內(nèi)容豐富翔實(shí),重點(diǎn)
難點(diǎn)突出,教學(xué)過(guò)程清晰,作業(yè)量控制合理,板書(shū)設(shè)計(jì)美觀、科學(xué)。
4、教學(xué)反思有一定的量,在一些優(yōu)秀的反思中,有老師做到了課中反思和課后反思,并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì),真正達(dá)到了反思的效果。
幾點(diǎn)提醒:
1、個(gè)別老師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確,或教學(xué)目標(biāo)不完整,主要側(cè)重知識(shí)與能力,對(duì)過(guò)程與方法,特別是情感態(tài)度與價(jià)值觀,有所忽略,仍停留在“知識(shí)本位”階段,較少融入新課程的理念。
2、部分老師的教案沒(méi)有附錄教學(xué)反思,或反思過(guò)于簡(jiǎn)單,只一句話、兩句話就結(jié)束,成篇且深入思考的反思較少。這大概與語(yǔ)文學(xué)科本身備課量大、耗時(shí)長(zhǎng)的特點(diǎn),以及老師工作量較大等方面的原因有關(guān),可能也與老師對(duì)反思的忽略或沒(méi)有養(yǎng)成反思的習(xí)慣有關(guān)。
3、個(gè)別老師的教案雖然內(nèi)容非常豐富、詳細(xì),但可能仍應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,科學(xué)取舍,適當(dāng)整合。
4、極個(gè)別教案的內(nèi)容似乎偏少一些,也略有些隨意性,雖然教案不完全等同于課堂教學(xué),但能規(guī)范科學(xué)些當(dāng)然是好的。
由于本人水平有限,以上所談如有不妥之處,敬請(qǐng)語(yǔ)文組的同仁們?cè),并懇?qǐng)老師們能指出其中的不足。
小學(xué)語(yǔ)文第二次教案檢查小結(jié)
根據(jù)教導(dǎo)處的安排,語(yǔ)文教研組進(jìn)行了語(yǔ)文常規(guī)普查。檢查內(nèi)容包括作業(yè)、備課等常規(guī)工作,現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下:
隨著教學(xué)常規(guī)規(guī)范化要求的不斷深化和教學(xué)策略的不斷學(xué)習(xí),老師們對(duì)常規(guī)業(yè)務(wù)已經(jīng)熟悉,檢查時(shí)能準(zhǔn)備齊全,擺放整齊。大部分教師對(duì)待檢查能有正確的認(rèn)識(shí),態(tài)度誠(chéng)懇,思想積極。這種現(xiàn)象是教學(xué)改革的成果,是精細(xì)化管理的結(jié)果。
一、備課
從整體看,多數(shù)教師備課認(rèn)真,能以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn),以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)策略》為指導(dǎo),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思,教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程的基本理念。
1、靈活運(yùn)用教學(xué)策略。大部分教師都能在正確理解的基礎(chǔ)上靈活變通,以更好的促進(jìn)教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。教師采用電子備課的形式,多數(shù)教師也能積極進(jìn)行二次備課,較好的進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo),提高了課堂教學(xué)效率。
2、先周備課指導(dǎo)教學(xué)。多數(shù)教師能夠先周備課,使備課真正落到實(shí)處,提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3、青年教師表現(xiàn)突出。青年教師作為學(xué)校的年輕力量,工作勤奮、踏實(shí),表現(xiàn)突出的有胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、王艷飛、許子艷、尹曉、劉振等。
5、部分教師反思深刻、及時(shí),更好的指導(dǎo)課堂教學(xué),提高
課堂教學(xué)效率。表現(xiàn)突出的教師有:胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、李洽、李相慶、韓效丁、尹曉等老師。
問(wèn)題:
。1)后周備課
這是本次檢查中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)文備課存在的最嚴(yán)重的問(wèn)題。有些老師采用書(shū)頭備課,但過(guò)于簡(jiǎn)單,而且項(xiàng)目不全,進(jìn)度差的太多。有的老師本學(xué)期都要結(jié)束了,備課才進(jìn)行了一半,有的干脆沒(méi)有。有的蓓蕾讀書(shū)二次備課至今未啟動(dòng)。
。2)項(xiàng)目不全。
檢查發(fā)現(xiàn),部分教師單元備課和課時(shí)備課仍存在著項(xiàng)目不全的現(xiàn)象,有的缺少時(shí)間、主講人,有的缺少課時(shí)編號(hào),有的缺板書(shū),有的缺反思,有的教師課型不準(zhǔn),還有的`至今學(xué)期教學(xué)計(jì)劃還沒(méi)寫(xiě)時(shí)間。事無(wú)巨細(xì),每個(gè)項(xiàng)目都有它存在的價(jià)值,應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。
。3)課型不全。在檢查中,發(fā)現(xiàn)有些教師對(duì)課型仍然弄不明白,有的未填寫(xiě),有的還寫(xiě)成了“新授”。
(4)反思不實(shí)。
教后反思形式化或反思不及時(shí)是這次檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。部分教師教后反思寫(xiě)的太簡(jiǎn)單,有的似乎不象反思,只是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲做了一下總結(jié),沒(méi)有任何改進(jìn)的想法。也有的寫(xiě)得太簡(jiǎn)單,只有一句話。
(5)策略生搬硬套。
有些教師能按策略備課,猛一看每一課時(shí)都嚴(yán)格按策略的環(huán)節(jié)來(lái),但經(jīng)不起細(xì)看,有些教師合作交流和品讀體驗(yàn)根本分不清,尤其是品讀體驗(yàn),作為一課的重點(diǎn),有的老師只備了兩三句話,更談不上品讀的層次。
建議:認(rèn)真閱讀《小學(xué)備課規(guī)范化要求》和《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略》,品讀體驗(yàn)作為一課的重點(diǎn),備課時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出品讀的三層次-品讀、賞讀、評(píng)讀。
二、作業(yè)
總體來(lái)看,多數(shù)學(xué)校老師能按照作業(yè)規(guī)范化要求設(shè)計(jì)、批閱。 問(wèn)題:
。1)使用還欠規(guī)范。
這是本次檢查中存在的最嚴(yán)重的問(wèn)題。有些班級(jí)基本的作業(yè),如基礎(chǔ)訓(xùn)練、作文等使用不全,缺這少那,極不規(guī)范。有的基礎(chǔ)訓(xùn)練,作文,單元測(cè)試等只做不批,有的根本沒(méi)有。另外,基礎(chǔ)訓(xùn)練還存在空題現(xiàn)象,個(gè)別老師還存著著空單元測(cè)試題或課例的現(xiàn)象,學(xué)生的訂正不夠及時(shí)、規(guī)范,看不出痕跡,有的是老師直接幫訂正,有的訂正錯(cuò)亂無(wú)檢查。作文、讀書(shū)筆記目錄有的還未用或使用不全。寫(xiě)字本有的一次寫(xiě)一頁(yè),還有的一個(gè)字橫著或豎著一寫(xiě)就是一行,一個(gè)字連續(xù)書(shū)寫(xiě)不要超過(guò)三遍。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“云、公、車”3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“”和3個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),進(jìn)行思想教育。
教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)朗讀和識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):讀好問(wèn)句。
教學(xué)方法:談話法、討論法、探究法等綜合運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備:
1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林場(chǎng)景的布置。
4、讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查找、收集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料,留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、引疑激趣,談話揭題
。◣熤钢诎迳洗笊值膱(chǎng)景)今天一大早,森林里就鬧哄哄的,到底發(fā)生了什么事?讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
1、出示拼音課題,讓學(xué)生拼一拼,猜一猜。(指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲)
2、師在拼音下書(shū)寫(xiě)生字。(再指名讀)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀,讀通課文。(師巡視,注意讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng))
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
指名讀——評(píng)議(隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”等平翹舌音)
3、同桌互讀檢查。
三、再讀課文,理清文路
1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文,找出本次參加比尾巴的隊(duì)員,用“——”劃出。
2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式表述。(生邊說(shuō),師邊貼各種動(dòng)物圖片)
句式參考:(鼓勵(lì)不同的說(shuō)法)
a、參加比尾巴的有()、有()、有()、有()、有()、還有()。
b、參加比尾巴的有()、()、()、( )、()和()。
c、()、()、()、()、()和()參加了這次比尾巴。
四、趣味識(shí)字
接下來(lái),我們來(lái)做個(gè)游戲,名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對(duì)主人,就必須先認(rèn)識(shí)生字寶寶,對(duì)嗎?
1、老師貼出生字卡片,請(qǐng)小老師自由選擇自己會(huì)讀的“字寶寶”教給大家。
2、游戲開(kāi)始,把生字卡片發(fā)給學(xué)生,請(qǐng)學(xué)生把生字卡片貼到相關(guān)動(dòng)物圖片旁,并說(shuō)明理由,教大家讀兩遍。
。场⑼ㄟ^(guò)比較異同,學(xué)習(xí)“巴”和“把”、“公”和“松”。
。础W(xué)習(xí)新偏旁“矢”、“八”、“鳥(niǎo)”
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、自由描紅各一個(gè),想想寫(xiě)好這三個(gè)字要注意什么?
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵。(“云”第二筆要寫(xiě)長(zhǎng),落在橫中線上!肮鄙厦娴摹鞍恕遍_(kāi)口度要適中!败嚒弊詈笠还P要壓在豎中線上。)
。、各寫(xiě)三個(gè)。
六、你還能給這些生字找朋友嗎?(擴(kuò)詞)
七、在《找朋友》的.歌聲中結(jié)束本堂課
第二課時(shí)
一、快樂(lè)復(fù)習(xí)生字“爭(zhēng)獎(jiǎng)牌”
二、細(xì)讀課文,理解詞句
1、同桌合作讀課文,談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn):這篇文章有什么特點(diǎn)?
2、指導(dǎo)讀問(wèn)句。(注意最后一個(gè)字聲調(diào)要上揚(yáng))
3、指名回答這些問(wèn)句。
4、以各種形式促讀。
a、師問(wèn)生答
b、男女生對(duì)讀
c、小組對(duì)讀
d、伙伴對(duì)讀
e、以快板的形式表演讀
5、找表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞
經(jīng)過(guò)比較,我們知道了這些動(dòng)物的尾巴他們都有自己的特點(diǎn),你能從書(shū)本中圈出來(lái)嗎?
a、試圈
b、反饋,師板書(shū)
c、聯(lián)系生活實(shí)際,拓展引申學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)。
什么東西長(zhǎng)?什么東西短?“扁”還可以用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?
三、拓展延伸
1、如果你是裁判,你會(huì)把“比尾巴”的金牌掛在誰(shuí)的身上?
2、你還知道其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎?
3、師小結(jié)。
小朋友們,通過(guò)你們的討論和研究,我們知道了動(dòng)物的尾巴不管長(zhǎng)還是短,不管彎還是扁,不管漂亮還是難看,它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴,就是一條好尾巴。
四、畫(huà)尾巴(課后作業(yè))
1、小朋友們,趕快拿起筆,給動(dòng)物們添上一條適合自己的尾巴吧。
2、交流作品。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.初讀課文,初步了解作者寫(xiě)錢塘江大潮的寫(xiě)作順序。
2.學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
3.介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.初讀課文,初步了解作者寫(xiě)錢塘江大潮的寫(xiě)作順序。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)
我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。)
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫(xiě)了一次錢塘江大潮的過(guò)程。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查生字。
。1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。(偏旁相同, 都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
(2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
。3)出示“罩、薄、崩、霎”,說(shuō)說(shuō)特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……
(4)出示 “悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mèn
(5)說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不?哪位同學(xué)愿意幫助他?
如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢塘江大潮的?(板書(shū)設(shè)計(jì))
課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢塘潮的景象寫(xiě)具體的。(板書(shū)設(shè)計(jì))
2、再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
觀潮 潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后
(時(shí)間順序)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書(shū)設(shè)計(jì):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開(kāi)想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來(lái)前,作者介紹了什么?(板書(shū)設(shè)計(jì):籠罩白霧 風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。
2、潮來(lái)了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫(huà)批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
。1)交流感受,品讀佳句。
(2)作者又是按怎樣的'順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的?
。3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4、反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:
。1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。(板書(shū)設(shè)計(jì):遠(yuǎn) 近)
。2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書(shū)設(shè)計(jì):聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫(xiě)潮的句子。
(3)近:抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書(shū)設(shè)計(jì):白浪翻滾 山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:
“霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì):漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼)
6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
2、(放錄像) 編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)
3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)
附:板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)
以上就是小編為大家整理收集的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文版教案全部?jī)?nèi)容,希望對(duì)大家有所幫助,謝謝閱讀!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字詞,借助插圖、想像等方法了解關(guān)鍵生字詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文,了解騎手技藝的高超;內(nèi)化課文語(yǔ)言,并能“跳”出教材,看圖用自己的語(yǔ)言描述騎手精湛的技藝;感悟人物品質(zhì),在以后的學(xué)習(xí)、生活中像騎手一樣善于積累經(jīng)驗(yàn),具有頑強(qiáng)、超人的勇氣和膽量,以及堅(jiān)持不懈的。
3、學(xué)習(xí)根據(jù)課題、抓住關(guān)鍵詞來(lái)質(zhì)疑,并運(yùn)用讀、想、找、議、問(wèn)等方法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
品味課文語(yǔ)言,感悟騎手形象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)騎牛比賽的圖片及文字資料。
設(shè)計(jì)意圖:
閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。因此,閱讀教學(xué)的整體框架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心,以指書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟,重積累,重運(yùn)用”;谝陨纤伎,本課時(shí)的設(shè)計(jì)主要分成四大版塊:一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感。課始,教師由學(xué)生熟悉的“比賽”入手,通過(guò)談話、交流和教師的介紹,讓學(xué)生一下子進(jìn)入課文情境,努力做到“課伊始,趣已生”。二、充分誦讀,激活語(yǔ)感。在讀中整體感知騎牛比賽的.精彩與激烈。三、潛心品讀,積淀語(yǔ)感。緊扣描寫(xiě)騎手技藝精湛的語(yǔ)句,借助圖片、文字資料,豐富學(xué)生的表象。運(yùn)用想像、比較等方法反復(fù)品味詞句,從而感悟騎手形象,并將一些規(guī)范、精彩的詞語(yǔ)、句段積淀在自己的語(yǔ)言系統(tǒng)中。四、抒情表達(dá),豐富語(yǔ)感?磮D用自己的語(yǔ)言具體描述騎手高超的技藝。
教學(xué)流程:
一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感
1、同學(xué)們,你們參加過(guò)比賽嗎?(板書(shū)比賽)參加過(guò)什么比賽?結(jié)果怎么樣?
*贏第一名贏了以后心情怎么樣?
第二……名想得第一名嗎?你準(zhǔn)備怎么做?
*輸失敗是成功之母,只要你不斷努力,刻苦練習(xí),相信你一定能獲得成功!
2、今天,老師帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)別出心裁的比賽,是什么比賽呢?(板書(shū)騎牛)
(1)讀題
。2)讀了這個(gè)題目,你的心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
*在哪里?
*這場(chǎng)比賽怎么樣?(你能抓住關(guān)鍵詞“比賽”來(lái)提出問(wèn)題,很好!)
*結(jié)果怎么樣?
*為什么比騎牛而不是騎馬?(你的觀察力很強(qiáng),能發(fā)現(xiàn)與眾不同的問(wèn)題!真棒!)
。3)小朋友們真會(huì)提問(wèn)題,那么騎牛比賽在哪里舉行的?通過(guò)預(yù)習(xí),你了解了嗎?
。4)出示“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽!
*簡(jiǎn)介南美洲
*你能把南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(指名讀齊讀)
。5)那么,這是一場(chǎng)怎樣的騎牛比賽?結(jié)果又如何?這兩個(gè)問(wèn)題我們?cè)趺唇鉀Q?是老師告訴你們,還是……(板書(shū)讀找想)
二、充分誦讀,激活語(yǔ)感
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題,大聲地讀讀課文,邊讀邊思考。
2、這是一場(chǎng)怎樣的騎牛比賽?(精彩)的騎牛比賽
激烈
引人入勝
3、的確,這場(chǎng)騎牛比賽太精彩了。所以,這一天,出示“賽場(chǎng)周圍擠滿了人……”
。1)指名讀
(2)這句話告訴我們……
。3)你從哪些詞體會(huì)到觀看比賽的人非常多?
A擠滿
*還有哪些詞也用來(lái)形容人很多?
*賽場(chǎng)周圍擠滿了人,真是“人山人海”“觀者如堵”。
B興致勃勃
*“興致勃勃”是說(shuō)……
*做什么事情的時(shí)候,你也是興致勃勃的?讀好這個(gè)詞。
*賽場(chǎng)周圍,人們正……
*誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)人們興致勃勃觀看比賽的樣子和動(dòng)作?
(人們有的……有的……還有的……)
。4)你能把這句話讀好嗎?(自由練讀男女生對(duì)抗賽)
(5)那么,比賽的結(jié)果怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第二小節(jié),邊讀邊劃出有關(guān)句子。
三、潛心品讀,積淀語(yǔ)感
1、隨機(jī)出示“好幾個(gè)騎手……騎在牛背上。”
。1)分句讀
(2)比賽結(jié)果怎么樣?
。3)大家看到其中一個(gè)騎手……(出示“技藝高超”“技藝過(guò)人”)
*你從哪些地方感受到這個(gè)騎手技藝高超?再細(xì)細(xì)地讀讀這兩句話。
A別的騎手只兩三秒鐘就從牛背上摔了下來(lái)
*數(shù)“滴嗒滴嗒滴嗒”的鐘聲。
*說(shuō)明他們……(出示“技藝一般”“技藝平平”)
*而這個(gè)騎手……
*這樣一比較,就更加顯示出這個(gè)騎手的技藝高超。
B公!耙靶源蟀l(fā)”
*看圖,從哪些地方看出這頭公牛野性大發(fā)?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察公牛的眼睛、鼻子、蹄子。
*交流
*猜一猜這頭野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么做?(出示“瘋狂地上下蹦跳”)
*誰(shuí)來(lái)描述一下公牛野性大發(fā)的樣子和動(dòng)作?
C盡管公!,可這位騎手還是牢牢地騎在公牛背上
*再仔細(xì)地觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)這位騎手是怎樣牢牢地騎在牛背上的?(注意觀察他的手、腿和身體。)
*交流
*想看看比賽當(dāng)時(shí)的情景嗎?(出示畫(huà)面)師描述:看,這頭公牛野性大發(fā),猛地抬起后蹄,把騎手甩了出去;這頭公牛一個(gè)倒立,把騎手掀翻在地;再看,這頭公牛瘋狂地上蹦下跳,左搖右晃,但這位騎手一只手死死地抓住韁繩,另一只手高高舉起,保持身體平衡,兩腿緊緊地夾住牛的肚子,還是牢牢地騎在牛背上。
*誰(shuí)能看著書(shū)上的插圖像老師一樣具體地描述一下?
*出示瞧,公牛野性大發(fā),()?墒,這位騎手(),還是牢牢地騎在牛背上。
(4)他的技藝多么高超!我們來(lái)一個(gè)小組賽讀,來(lái)夸一夸這位騎手!(小組賽讀齊讀)
1、看到這位騎手出色的技藝,全場(chǎng)……
2、讀到這兒,你的心中又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?(沒(méi)摔下來(lái)的原因,成功的原因)
*怎么解決這個(gè)問(wèn)題?先自己認(rèn)真地讀讀,想想,找找。如果自己無(wú)法解決,我們也可以和伙伴討論討論,還可以問(wèn)問(wèn)老師。(板書(shū)議問(wèn))
。1)自讀,思考
。2)找伙伴討論(或問(wèn)問(wèn)老師)
*注意:不管是討論或向別人請(qǐng)教,先要說(shuō)說(shuō)自己的想法,再詢問(wèn)一下別人的意見(jiàn)。
(3)交流
*通過(guò)“讀想找議問(wèn)”,你們找到答案了嗎?
。c(diǎn)評(píng):a善于積累經(jīng)驗(yàn)
b頑強(qiáng)(超人的勇氣、膽量)
c堅(jiān)持不懈)
3、現(xiàn)場(chǎng)有一位小姑娘也懷著和我們同樣的疑問(wèn)向這位騎手提出了同樣的問(wèn)題,讓我們來(lái)讀讀這一段對(duì)話。(出示對(duì)話)
。1)怎樣讀好這一段對(duì)話?老師告訴你們一個(gè)秘密:忘了自己是誰(shuí),把自己當(dāng)成這位小姑娘,當(dāng)成這位技藝高超的騎手。(分角色練讀指名讀男女生合作對(duì)讀)
。2)從中,你明白了什么?
4、這一節(jié)課,我們小朋友自己發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,運(yùn)用“讀、想、找、議、問(wèn)”等方法自己解決了問(wèn)題。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法,希望在以后的學(xué)習(xí)中能經(jīng)常運(yùn)用。
四、抒情表達(dá),豐富語(yǔ)感
*片斷練習(xí)
瞧,公牛野性大發(fā),()?墒牵@位騎手(),還是牢牢地騎在牛背上。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,會(huì)自主積累詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、表演課文中的故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
會(huì)認(rèn)16個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,會(huì)自主積累詞語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
、睂W(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
、仓该x課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。
⒊教師朗讀。
、磳W(xué)生再讀課文,想一想你讀懂了什么?有什么不明白的地方?
⒌生質(zhì)疑解疑。
、斗中〗M讀課文,互幫互學(xué)。
、贩纸M反饋,比一比哪個(gè)組讀得好。
⒏全班讀課文。
、箼z查要求認(rèn)識(shí)的字。
、俪鍪旧挚ㄆ
凡辯洶評(píng)餅應(yīng)擋帳湊勢(shì)
抽讀卡片。
、谡f(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
、壅页鰩в羞@些字的句子,讀一讀。
二、流利、有感情的自由讀課文。
想一想課文說(shuō)了一個(gè)什么故事
學(xué)生分組發(fā)言。
反饋。
三、豐富我的'詞語(yǔ)庫(kù)。
1、故事中還有那些優(yōu)美的詞語(yǔ)
2、故事中你有那些不理解的詞語(yǔ)
四、書(shū)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
、遍_(kāi)火車:抽讀生字詞語(yǔ)卡片。
二、讀課文。
、睂W(xué)生齊讀課文
、餐雷x文。
、潮荣愑星樽x文。
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
、甭(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
阿凡提毛驢吵架評(píng)理吃餅應(yīng)該
2、出示帶生字的句子讀一讀
四、學(xué)習(xí)課文第一到三自然段
1、阿凡提看到了什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)吵架?
。ㄉ鹤杂勺x2—3自然段,用自己的話說(shuō)一說(shuō)吵架原因)
2、你覺(jué)得飯館老板是怎樣的人?
你會(huì)怎樣讀這句話?
遇上這樣的人,窮人是怎樣表現(xiàn)的?你會(huì)怎么辦?
請(qǐng)你用一邊……一邊……說(shuō)一句話?
3、教師指導(dǎo)朗讀
4、學(xué)生自由讀
五、學(xué)習(xí)課文4—5自然段
。ǚ椒ㄍ希
作業(yè)。
、本殞(xiě)生字。
、擦骼淖x課文
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
知識(shí)目標(biāo):
有感情朗讀課文;了解三峽的美麗景色;
能力目標(biāo):
能按照游覽的順序,抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn),想象所描繪的景象。
情感目標(biāo):
能夠體會(huì)文中的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)三峽、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前收集關(guān)于三峽風(fēng)光的圖片資料;教師制作的教學(xué)網(wǎng)頁(yè)。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、師導(dǎo):在中國(guó)廣闊的土地上,流淌著一條養(yǎng)育了無(wú)數(shù)代人的河流——長(zhǎng)江(教師畫(huà)圖板書(shū):長(zhǎng)江)在萬(wàn)里長(zhǎng)江的上游,有一段險(xiǎn)峻的地形,那就是舉世聞名的長(zhǎng)江三峽。(板書(shū))三峽以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢(shì)和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課,我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個(gè)峽嗎?他們都有什么特點(diǎn)呢?(學(xué)生說(shuō),教師板書(shū))
2、“小導(dǎo)游”介紹,復(fù)習(xí)舊知
。1)師導(dǎo):通過(guò)課文的學(xué)習(xí),三峽已給我們留下了非常深刻的.印象,那神秘的風(fēng)光,雄偉的氣勢(shì)吸引了多少慕名而來(lái)的游客們前去一睹它的風(fēng)姿啊。同學(xué)們,就讓我們?nèi)プ鲎鋈龒{的小導(dǎo)游吧,向游客們?nèi)ソ榻B三峽中最為有名的三個(gè)峽,盡情去展示它們的風(fēng)光,好嗎?
。2)學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個(gè)峽介紹,小組內(nèi)交流;(可以結(jié)合課文描寫(xiě)和瀏覽網(wǎng)頁(yè)中的相關(guān)圖片)
。3)指名上臺(tái)做“小導(dǎo)游”,邊演示邊介紹;(學(xué)生做游客)
。4)師生評(píng)價(jià)。
二、拓展延伸,合作學(xué)習(xí)
1、師導(dǎo):恩,聽(tīng)了三位導(dǎo)游的介紹,我們仿佛已置身于那神秘的三峽,再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險(xiǎn)灘。三峽又何止這些令我們魂?duì)繅?mèng)繞呢?我們對(duì)三峽的了解這僅僅是一個(gè)開(kāi)始呢?下面就再請(qǐng)我們的小導(dǎo)游們做好準(zhǔn)備了,除了三峽風(fēng)光,你們還想向游客們介紹三峽的什么呢?讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。
2、學(xué)生以小組為單位,上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息,小組交流;
3、指名上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽,師生評(píng)價(jià)。
三、語(yǔ)文活動(dòng),知識(shí)競(jìng)賽
1、師導(dǎo):觀光了一天,導(dǎo)游們很辛苦,我們的小游客們也很辛苦,不過(guò)相信大家收獲一定不小,最后就讓我們一起來(lái)評(píng)選“最佳游客”,看看哪位游客今天的收獲最大。
2、屏幕出示競(jìng)賽題,學(xué)生回答,正確者可獲“最佳游客”的胸章;
3、學(xué)生回答后的題目,教師點(diǎn)擊,屏幕出示正確^答~`案。
四、總結(jié);
同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)了解了很多關(guān)于三峽的知識(shí),它神秘的面紗正被我們輕輕揭開(kāi),三峽確實(shí)是我們心馳神往的地方,希望課下同學(xué)們能更多地去瀏覽關(guān)于三峽的網(wǎng)站,了解三峽,關(guān)注三峽,贊美三峽。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
《俺為你驕傲》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,講的是一個(gè)小男孩一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢供認(rèn),但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感隨同了他三個(gè)星期。當(dāng)他用自身攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí),在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)—誠(chéng)信。本課設(shè)計(jì)充沛發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性,鼓勵(lì)同學(xué)探究學(xué)習(xí),積極倡議合作學(xué)習(xí),使同學(xué)不只學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而且在思想上得到啟迪,在情感上得到感染和熏陶。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為。本文是一個(gè)小故事,小朋友內(nèi)心的悔恨、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自俺解脫的方法描寫(xiě)得細(xì)致而動(dòng)人,而老奶奶回贈(zèng)的話包括著疼愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)。相信同學(xué)讀了這篇課文,會(huì)有更多的感受,會(huì)有自身的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中,教師積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給同學(xué)自讀自悟的機(jī)會(huì),給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)、和感受,促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文,去領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,學(xué)會(huì)承當(dāng)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課前同學(xué)上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、 談話導(dǎo)入,揭示課題
。、師:公元2003年10月15日上午9時(shí)整,航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢(mèng)想傲然騰空,俺們終于勝利地飛上了太空!太空中終于留下了俺們中國(guó)人的足跡!祖先美好而浪漫的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了!億萬(wàn)華夏兒女歡呼雀躍,全世界炎黃子孫引以為榮。聽(tīng)了老師剛才的介紹,你特別想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)一句什么話?
。、板書(shū)課題,質(zhì)疑問(wèn)難。師:看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題?楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué),講對(duì)的褒揚(yáng),講錯(cuò)的還是褒揚(yáng)。
(誰(shuí)為誰(shuí)驕傲?俺為什么為你驕傲呢?)
。▽W(xué)貴有疑:同學(xué)圍繞課題提問(wèn),不只能培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑能力,而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),激發(fā)、調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、積極性。)
二、仔細(xì)觀察, 指導(dǎo)寫(xiě)字
。、出示"驕傲"詞卡:齊讀三遍。
2、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)字時(shí)要注意些什么?
。场⑸f(shuō)師范寫(xiě)。
。▽W(xué)會(huì)寫(xiě)一個(gè)詞,對(duì)照一個(gè)詞。)
。、生在田字格中寫(xiě)一遍"驕傲",師巡視。
。怠⒄故就瑢W(xué)作業(yè),師生一起評(píng)議。
人教版實(shí)驗(yàn)教材非常重視同學(xué)寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候,教師板書(shū)示范,指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順,讓同學(xué)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。 同時(shí)重視對(duì)同學(xué)寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
三、 初讀課文,識(shí)記生字
。薄⒛銈冏謱(xiě)得真好,老師也為你們驕傲。齊讀課題,課文中誰(shuí)為誰(shuí)驕傲?俺又為什么為你驕傲呢?請(qǐng)大家用自身最喜歡的方式讀課文,遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
。、出示生詞:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
。、出示生字:假如大屏幕上只剩下生字,你還認(rèn)知嗎?你是怎么記住它們的?拿出自身的生字卡片,先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),一會(huì)兒再介紹給大家。
。、生匯報(bào)識(shí)字方法,重點(diǎn)是難記的字。
。◣煿膭(lì)生用多種方法識(shí)字)
。、開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞。
識(shí)字和寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)字的基礎(chǔ),是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重同學(xué)的'不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,相信同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)他們用自身最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。
四、 朗讀感悟,自主探究
。、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎?想怎么讀?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師來(lái)分配朗讀任務(wù)。
。、同學(xué)自主評(píng)價(jià)朗讀情況,正音。
。场⒙(tīng)錄音讀課文,考慮剛才提出的問(wèn)題:誰(shuí)為誰(shuí)驕傲?俺為什么為你驕傲呢?同學(xué)回答。
(板書(shū):老奶奶小男孩)
。、聯(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題:老奶奶為什么要寫(xiě)“俺為你驕傲”呢?(小組充沛討論)匯報(bào)討論的結(jié)果:
。ò鍟(shū):老實(shí))
5、咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩是怎么想的,怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫(huà)出來(lái)。匯報(bào)小男孩是怎樣想的,怎樣做的。
、 出示句子:俺們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
。êε漏ぉず懿蛔栽讴ぉひ魂囕p松)
⑵ (出示課文四、五自然段)請(qǐng)喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來(lái)讀讀這兩段話。
。ㄖ笇(dǎo)朗讀)
6、假如你是課文中老奶奶,當(dāng)你看到小男孩寫(xiě)的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí),你會(huì)想些什么呢?
。ㄗ屔渑嬲f(shuō))
⑴ 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?俺們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的6、7自然段。
、 小結(jié):人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是小朋友純潔的情,悔過(guò)的心,是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)──誠(chéng)信。小朋友的誠(chéng)信讓人感動(dòng),老奶奶那廣博寬容的心胸也值得俺們稱譽(yù)。
(板書(shū):寬容)
、 有感情地讀這一局部,演一演圖上的內(nèi)容。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、考慮,去體會(huì)作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過(guò)自身的閱讀表達(dá)出來(lái)。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動(dòng)變化這一明線來(lái)引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀,并引導(dǎo)同學(xué)對(duì)老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘,在感悟過(guò)程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實(shí)踐中,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,收到事半功倍的教學(xué)效果。
五、滲透思想教育,總結(jié)課文
。薄⒗蠋煾銈円黄饘W(xué)習(xí)了這篇課文,非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩,你喜歡嗎,為什么?
。ㄗ屚瑢W(xué)充沛說(shuō)。)
。、教師總結(jié)課文:
文中的小男孩真是一個(gè)老實(shí)、知錯(cuò)就改的好小朋友。老實(shí)守信是俺們中華民族十分崇尚的美德,F(xiàn)在俺們?nèi)R苍谶M(jìn)行誠(chéng)信班級(jí)的評(píng)比活動(dòng),希望每個(gè)同學(xué)從自俺做起,從身邊的小事做起,讓“誠(chéng)信班級(jí)”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光!老師也會(huì)為你們驕傲,為你們自豪!
本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文的,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),感悟做人的道理同時(shí),通過(guò)交流自身的見(jiàn)解、感受,形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀。
六、 擴(kuò)展活動(dòng),拓展思維
同學(xué)們,在生活中俺們遇到類似的事情是很多的,有像“俺”一樣勇于承當(dāng)責(zé)任的人,有像老奶奶一樣寬容的人。你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)類似的事情嗎?你犯了錯(cuò)誤時(shí),有沒(méi)有主動(dòng)供認(rèn)?他人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí),你有沒(méi)有原諒他人呢?請(qǐng)大家課下討論討論,下節(jié)課把你的故事說(shuō)給大家聽(tīng),并且收集一些老實(shí)守信的故事、格言或成語(yǔ)。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩,歌曲結(jié)束,師生互道再見(jiàn)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
俺 為 你 驕 傲
老奶奶 小男孩
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容,體會(huì)男孩子待人樸實(shí),真誠(chéng)的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,一個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)海邊男孩身上淳樸、真誠(chéng)、勤勞、善解人意的美好品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、在美麗的大海邊,有一群淳樸善良的孩子,他們不僅吃苦耐勞,而且還十分淳樸、真誠(chéng)。今天,我們就和小作者一起去海邊看看吧。板書(shū)課題:23海邊男孩
2、齊讀課題。讀了課題,你們有什么想問(wèn)嗎?
3、學(xué)生質(zhì)疑解疑。
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
1、初讀要求:
。1)選擇輕聲讀或默讀的`方式,自由讀課文,遇到生字詞、長(zhǎng)句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。
。2)標(biāo)記自己不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方法識(shí)字,借助拼音,聽(tīng)記識(shí)字,問(wèn)同學(xué)和老師,、猜一猜等。
。3)小組內(nèi)分段讀課文,做到正確、讀通順,小組內(nèi)互相正音。
2、檢查識(shí)字情況。
。1)出示生字卡片,學(xué)生玩撿貝殼的游戲,學(xué)生讀準(zhǔn)字音,交流識(shí)字方法。
。2)出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
拾掇欣賞為難珍藏氣喘吁吁大褂
學(xué)費(fèi)掏錢褐色返回孔雀書(shū)柜
(3)指名分段讀課文,評(píng)讀。
。4)課文主要說(shuō)了一件什么事?請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、出示會(huì)寫(xiě)字,讀一讀。
2、組詞。
3、學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。
4、觀察生字在田字格中的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣來(lái)寫(xiě)這些字才好看呢?
5、學(xué)生反饋。
6、教師范寫(xiě)。
7、學(xué)生練寫(xiě),教師個(gè)別指導(dǎo)。
8、學(xué)生書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。
作業(yè):
1、朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示帶有生字的句子讀一讀。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、自學(xué)課文
1、自由讀課文,提出不理解的字詞,你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?
2、小組交流。
3、師生交流,解決以下詞語(yǔ):
拾掇欣賞珍藏氣喘吁吁
4、質(zhì)疑解疑。
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
。1)出示插圖,說(shuō)圖意。學(xué)生自由發(fā)言。
。2)指名朗讀,思考:我為什么要買下小男孩的貝殼呢?
(3)說(shuō)話練習(xí):一邊……一邊……
。4)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生讀出沙灘的美和男孩的熱情。
。5)指名讀-----評(píng)讀-----分組比賽
2、學(xué)習(xí)2、3自然段
。1)默讀課文,提出疑問(wèn)。
(2)質(zhì)疑解疑,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。3)同桌分角色朗讀。
。4)全班反饋分角色朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)小南孩當(dāng)時(shí)也看出我掃興的心理,那他又是這樣做的呢?
指名朗讀。
(2)找出你最喜歡的句子,為什么喜歡呢?
你覺(jué)得小男孩送我的貝殼美嗎?從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的。
。3)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。4)自由讀這一段,想:我為什么一直珍藏這個(gè)貝殼?
分組討論。
全班反饋交流。
4、齊讀課文。
四、總結(jié)
1、你喜歡小男孩嗎?為什么?
2、你珍藏過(guò)什么嗎?你為什么要珍藏它呢?
作業(yè):
朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
設(shè)計(jì)理念
這一課的設(shè)計(jì)注重目中有同學(xué),關(guān)注同學(xué)的學(xué),目中有學(xué)情,根據(jù)同學(xué)的學(xué)情進(jìn)行設(shè)計(jì),以學(xué)定教。切合同學(xué)實(shí)際,尊重同學(xué)個(gè)性,倡議在自身的閱讀中去體會(huì),讓同學(xué)自學(xué)、自讀、自悟、自得;平等對(duì)話交流,鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,維護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,讓同學(xué)進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí);體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性、實(shí)踐性、發(fā)明性的特點(diǎn),體現(xiàn)語(yǔ)文課潛移默化、熏陶感染的特點(diǎn),將知識(shí)與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀,融入方法習(xí)慣之中,體現(xiàn)文道關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)
1?運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫(xiě)課后的`字。
2?能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養(yǎng)同學(xué)閱讀兒歌的興趣,讓同學(xué)有主動(dòng)讀兒歌的愿望。體會(huì)到種樹(shù)的快樂(lè),種樹(shù)的種種好處。
3?養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問(wèn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)寫(xiě)生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問(wèn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:1?制作生字卡片、準(zhǔn)備教學(xué)掛圖(簡(jiǎn)單課件)。
2?與音樂(lè)老師聯(lián)系,讓同學(xué)認(rèn)識(shí)音符和歌譜;與美術(shù)老師聯(lián)系,畫(huà)一畫(huà)樹(shù)。
同學(xué):觀察樹(shù)木,了解種樹(shù)帶來(lái)的種種好處。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入,讀題激趣,感知兒歌大意
1?齊讀課題,說(shuō)說(shuō):讀了課題你想到了什么?你想知道什么?
2?同學(xué)借助拼音自讀課文,看看兒歌里說(shuō)了些什么,初步感知兒歌內(nèi)容。
二、自主識(shí)字,交流評(píng)議
1?自由、輕聲地朗讀兒歌,要求:
。1)借助拼音,讀準(zhǔn)字音,不熟悉的字多練讀幾遍。
。2)運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),試著記住字形。
。3)勾畫(huà)生字詞,把兒歌中不明白的詞語(yǔ)或句子做上問(wèn)號(hào)。
2?交流自主識(shí)字情況。
。1)同學(xué)相互提醒音難讀、形難記的字。
。2)用生字?jǐn)U詞語(yǔ),選自身喜歡的詞語(yǔ)造句。
同學(xué)個(gè)別質(zhì)疑問(wèn)難,提出自身不明白的地方,全班交流討論,仍不能解決的問(wèn)題放入下一環(huán)節(jié)解決。例如:“綠色音符”、“綠色歌譜”、“種下歌聲”、“種下幸!钡鹊。
三、自讀自悟,邊讀邊悟,自主解疑
1?讓同學(xué)帶著問(wèn)題,自讀課文。
提示:要聯(lián)系自身的生活實(shí)際,聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),邊讀邊想。
音樂(lè)經(jīng)常與快樂(lè)相伴,一個(gè)個(gè)音符,就像一個(gè)個(gè)快樂(lè)的因素,它將構(gòu)成快樂(lè)的歌譜。兒歌中的這兩個(gè)比喻可謂意味深長(zhǎng),筆者認(rèn)為可從這一角度去理解,為理解后文“種下歌聲”、“種下幸!钡於ɑA(chǔ)。
“音符”是什么?(樂(lè)譜中表示音長(zhǎng)或音高的符號(hào),這里用來(lái)比喻一棵小樹(shù)。)
“歌譜”是用來(lái)干什么的? (歌曲的樂(lè)譜、譜子,人們唱歌時(shí)用的。這里用來(lái)比喻一行小樹(shù)。)
2?樹(shù)會(huì)給我們帶來(lái)什么好處?
環(huán)境得到美化,生活更加快樂(lè),人與動(dòng)物、人與大自然和諧相處。
3?讀讀自身喜歡的詩(shī)句。
四、進(jìn)一步誦讀課文,體會(huì)情感
1?采取多種方式指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。
2?朗讀或背誦,積累語(yǔ)言,進(jìn)一步體會(huì)種樹(shù)的快樂(lè),感受樹(shù)木的作用。
五、語(yǔ)言積累活動(dòng)
結(jié)合課后第二題,積累詞語(yǔ),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
六、書(shū)寫(xiě)練習(xí)
1?出示要求會(huì)寫(xiě)的字。
同學(xué)提出難寫(xiě)的字、筆畫(huà)筆順不清楚的字,教師有針對(duì)性地指導(dǎo)。
“興”字集體書(shū)空筆順;“唱”、“!弊笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2?交流展示、展評(píng),激發(fā)寫(xiě)好字,主動(dòng)練字的積極性。
3?寫(xiě)寫(xiě)你想寫(xiě)的字或詞語(yǔ)、句子。
七、拓展
1?說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備為小樹(shù)做點(diǎn)什么。
2?根據(jù)你對(duì)兒歌的理解給兒歌配畫(huà)。
3?試著仿照兒歌的樣子當(dāng)小詩(shī)人說(shuō)一說(shuō)。
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