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小學(xué)語文教案

時間:2023-12-22 08:07:37 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、會認(rèn)本課時的4個生字,會寫12個生字。

  2、默讀課文,邊讀邊想象,能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

  3、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

  【學(xué)習(xí)重點】

 。、會認(rèn)記本課時的4個生字,會寫12個生字。

 。、有感情地朗讀第四、五、六自然段。

  【學(xué)習(xí)難點】

  感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

  【審美視點】

  情景美,創(chuàng)造美。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、反映雷雨前,雷雨中、雷雨后景象的課件。

 。病⑸衷~卡片。

 。、學(xué)生自制生字卡片。

  【教學(xué)過程】

  一、引入

 。、直接讀課題,雷雨小朋友都見過吧,誰能說說。

 。病偛糯蠹艺f了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他觀察到的雷雨寫進(jìn)了課文里,讓我們一起走進(jìn)18課,感受感受作者筆下的雷雨吧。

  二、識字

 。薄⒆髡叩降讓懥死子甑哪男┚跋,請小朋友自己讀讀課文,讀的時候注意生字的字音,不認(rèn)識的字請教你的同桌。

  自讀課文。

 。、出示句子:剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,生字這個攔路虎消滅沒有?老師從課文里選了4個句子,看水能字音讀準(zhǔn),句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細(xì)了,看他的字音讀準(zhǔn)沒有,句子讀通沒。

  自讀──指名讀──評議──齊讀。

 。、出示生字:生字在句子中能讀準(zhǔn),單獨出現(xiàn)還能讀好嗎?

  同桌互讀──男女賽讀。

  4、記字形:生字朋友的名字讀準(zhǔn)了,樣子記住了嗎?怎么記的?

  5、鞏固生字:

 、 自讀生字卡上的詞語,分大組組詞。

 、 在生活中識字。

  三、學(xué)習(xí)課文

 。、分大組賽讀課文。

 。、邊讀邊想圍繞雷雨,你讀的這個部分寫的.是雷雨什么時候的景象?

  指名回答。

  板書:前 中 后

 。场⑵纷x課文:想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象?

  雷雨前:

  ⑴ 出示課件:你看見了什么,聽見了什么,感受到了什么?(板書:烏云、大風(fēng)、閃電)

 、 從你看見的,聽見的,感受到的,你認(rèn)為這是什么時候的景象?

 、 剛才大家看了,說了雷雨前的景象,現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象,看看你能讀懂些什么?體會到什么?

  自讀課文──指名回答──談體會──齊讀。

 、 小結(jié):是呀,雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,狂風(fēng)席卷大地,閃電、雷聲也不甘示弱,趕來湊熱鬧,多可怕的氣氛呀,把你感受到的通過朗讀來告訴大家,讓老師也感受到。齊讀 1~3自然段。

  雷雨中:

 、 出示課件:不一會,雨下起來了,這時你聽見了什么?(板書:雨)

 、 作者又是怎樣描寫的,請自讀4~6自然段。

 、 讀了第二部分,你感受到了什么?

 、 小結(jié):是呀,雷雨由大變小,真是變化莫測!

 、 讓我們一邊聽雨聲,一邊帶著剛才的感受讀一讀4~6自然段。

  雷雨后:

  ⑴ 出示課件:漸漸地,雷聲、雨聲都小了,一場雷雨很快結(jié)束了,雨后的景象又是怎樣的?誰能說一說?(板書:彩虹)

  ⑵ 是呀,萬物經(jīng)過大雨的洗刷,一切都變得那么清新,花兒開了,小鳥,小青蛙歡快地唱著歌,如果你現(xiàn)在就是這個小朋友,你有什么感受?

 、 帶著這種感受讀一讀7~8自然段,看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。

 、 小結(jié):雨過天晴,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,這是一幅多么美麗的圖畫呀。

  四、拓展

  1、通過這一課的學(xué)習(xí),我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它們不同的特點,相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說?

  2、大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然,你一定會得到更多的樂趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過,只有細(xì)心的孩子才能感受到,你們愿意做個細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,把觀察到的記錄下來,寫成觀察日記吧。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、正確認(rèn)讀本課五個生字,理解“稱心如意”、“屋脊”、“妖嬈迷人”等詞語的含義,掌握十一個要求會寫的生字。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

  3、聯(lián)系上下文,理解文中感情充沛的句子,體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。

  4、感悟作者的表達(dá)方法,體會文章的語言魅力。

  過程與方法:

  引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句,體會理解課文內(nèi)容。并通過“自讀、感悟、探究”等教學(xué)策略,品味語言。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解課文內(nèi)容,通過文中感情充沛句子的品析,了解課文所表現(xiàn)出的樸實的父女之情————父親對我無言的愛,我對父親無限的依戀及懷念,體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情,培養(yǎng)學(xué)生的對親情的珍愛。

  重難點分析:

  兩代人的燈,兩代人的情,那燈光所傳遞的是兩代人陰陽兩界無法阻隔的親情,引導(dǎo)想象,體會作者深刻含蘊(yùn)。

  抓住文中作者情感表白的句子,潛心研讀,深入領(lǐng)悟作者對父親的摯愛之情。

  抓住文章的線索,理順脈絡(luò)的方法。

  課前準(zhǔn)備:

  課件,搜集有關(guān)父子親情的故事及本課的課件。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談?wù)Z引入,激發(fā)興趣,解讀課題。

  (一)由燈入題(出示課件)有這樣一個孩子,他和你們一樣喜歡燈,她童年生活中最美好的回憶就是一盞不尋常的燈帶給她的,這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)她的世界。

 。ǘ┙庾x課題(出示課件)燈祭

  “祭”,祭奠。

  “燈祭”,用燈祭奠過世的人。(出示課件)幫助學(xué)生理解燈祭情景。

  本文以“燈祭”為題,直接點出文章主題,作者是祭奠誰,表現(xiàn)作者怎樣的情懷呢?

  二、初讀課文,掃清障礙。

 。ㄒ唬┳宰x課文,理解字、詞

  要求:

  ·自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不理解的地方。

  ·小組合作,借助字典,聯(lián)系上下文解決生字、詞。

 。ǘz查學(xué)生自學(xué)情況,指名朗讀課文。

  三、默讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀課文,把握文章大意。

  1、(出示課件)了解文章主要寫了哪寫內(nèi)容,用自己的話簡單概括一下。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生感知父親在世時和父親去世后兩個不同的場景)

  全班交流并總結(jié),梳理結(jié)構(gòu)層次:根據(jù)時間來分,一部分為父親在世的時候,一部分為父親去世的時候。

  第一部分(1—8)父親做的燈給“我”的童年帶來了快樂。

  第二部分(9—14)“我”給父親送上了第一盞燈表達(dá)我的懷念。

  2、作者的情感先后發(fā)生了哪些變化?

  (幸福、快樂→思念、悲傷)

 。ǘ┩ㄟ^感知課文內(nèi)容,初步理解“燈祭”的含義。

  (讓學(xué)生了解:燈祭實際上是作者對父親深深的依戀和懷念。)

  四、教師小結(jié):

  這節(jié)課,我們通過學(xué)習(xí)這篇課文,感受到了作者在父親去世前后不同的`心境,更體會到了“我”對父親深深的思念與緬懷。

  第二課時

  一、品詞析句,體會作者快樂的情感。

  本單元主題為“情思滿懷”,以真情貫穿整個單元。我們就走進(jìn)這盞燈,體會作者與父親有著怎樣的深厚感情?

 。ǔ鍪菊n件)父親在世時,每逢過年我就會得到一盞燈,那是一盞不尋常的燈。

  讀一讀、想一想、說一說那盞燈哪里不尋常?

  預(yù)設(shè)一:父親想法設(shè)法滿足女兒的愿望,不厭其煩地年年做燈。

 。ㄒ唬ǔ鍪菊n件)仔細(xì)讀一讀第二自然段,看看父親是怎樣給我做燈的。

  作者對做燈的過程描寫細(xì)致,詳細(xì)具體,讓人一目了然,我們好像真的跟著作者看到了那“不尋!钡臒羰侨绾我徊讲阶龀傻,也正因為“我”年年看父親給我做燈,所“我”才對做燈的過程熟記于心。

 。ǘ┳髡邽槭裁催@樣細(xì)致的描寫做燈的過程。

  父親每年都為“我”做燈,想法設(shè)法滿足女兒的愿望,不厭其煩;“那燈是不尋常的”。

  預(yù)設(shè)二:提燈過年帶給我無限的快樂。

 。ǔ鍪菊n件)因為有了年,就覺得日子是有盼頭的;而因為有了父親,年也就顯得有聲有色;而如果又有了父親送給我的燈,年則妖嬈迷人。

  圍繞以上段落學(xué)生自己勾畫,標(biāo)注,小組討論:父親在世的時候給我?guī)淼目鞓,對我的愛?/p>

  1、(出示課件)“除夕夜,父親總能讓我提到一盞稱心如意的燈。”(引導(dǎo)學(xué)生理解父親的燈能做到我滿意,肯定付出了勞動,每年都做,不厭其煩燈蘊(yùn)含了父親對女兒的偉大的愛。)

  2、(出示課件)“我懷揣著一盒火柴提著燈走東家串西家,每到一家就將燈吹滅,聽人家夸幾句這燈看著有多好,然后再心滿意足地擦根火柴點著燈去另一家。”(引導(dǎo)學(xué)生理解提著父親給“我”做的燈過年,心里多美!說明了一個小姑娘在父愛的呵護(hù)下是多么幸福和快樂,她在炫耀父親做的燈,也在炫耀著做女兒的驕傲。更包含著提著父親親手做的燈“走東家串西家”這種感覺的“不尋!薄#

  3、(出示課件)“那時父親會笑吟吟地問:“把那些光全折騰沒了吧!保ń處熞龑(dǎo)父親見我吧油都快燒光了,還開心的開玩笑,說明父親眼里都是對孩子的愛。)

  4、(出示課件)“那汪蠟燭油上斜著一束蓬勃燦爛的光,亮麗之極!保ń處熞龑(dǎo)我之所以感到燈光如此美麗,是因為光中感受到的是父親那濃濃的愛。)

  5、(出示課件)“無論是高出屋脊的紅燈還是安閑地坐在低處的冰燈,都都讓人覺得溫暖。但不管它們多么動人,也不如父親送給我的燈美麗!保ń處熞龑(dǎo)本句運(yùn)用對比手法,更我們感受到了我的快樂源泉就是父親。)

  6、充分展開以后,再齊讀中心段

  教師小結(jié):因為有了父親,作者可以得到一盞漂亮的燈,也可以使家得到光明,有了光明,生活就有了希望和盼頭;有了父親生活也會很快樂美滿幸福。生活在艱苦,過年也能得到一盞燈,使年更加妖嬈迷人。作者通過一盞燈深深體會到了父親對自己的愛(出示課件)

  二、走進(jìn)文本,體會作者悲傷的情感

  因為享受慣了有父親的幸福時光,沒有父親的日子是不可想象的。

  (一)(出示課件)填空

  因為沒有了父親,以前的滿院光明變成現(xiàn)在的,沒有了父親,往年的年有聲有色,變成現(xiàn)在的,沒有了父親,我再也迎不來父親送我的,我多么想提著父親送我的燈。

 。ǘ┳髡呤窃鯓颖磉_(dá)自己對父親的懷念的?

  作者給父親送燈來祭奠他,“周圍的夜色顫動了一下”讓人感覺凝重、傷感。

 。ㄈ┗貧w課題,給父親送一盞燈,來祭奠自己的父親,流露出作者對父親的懷念。

  三、回顧文章揣摩表達(dá)方法

 。ㄒ唬┥朴诓蹲郊(xì)節(jié)進(jìn)行描寫

  第二自然段詳細(xì)介紹了做燈過程,文筆流暢,正因為父親年年給我做燈,所以我對做燈過程才爛熟于心。

 。ǘ┪恼戮索

  明線:燈暗線:思父情并舉,感悟跟著作者一起歡樂一起悲傷。

  (三)真實情感的自然流露

  “但不管它們有多動人,也不如父親送給我的燈美麗!薄

  這些句子讓我們清晰感到了女兒對父親的熱愛和無限思念。讓我們不由自主的涌動出一種感動,引起學(xué)生的共鳴:去用心體驗親人帶給我們的快樂和幸福,珍惜擁有的快樂和幸!

  四,聯(lián)系生活,情感升華。

  長期以來,我們總習(xí)慣于強(qiáng)調(diào)母愛的力量,可事實上呀,父愛同樣也是偉大的。父愛和母愛,就像鳥兒起飛的兩只翅膀一樣,對我們來講,都是同樣重要的。其實,父親一直在用他自己的方式愛著我們,包容著我們。有時候,父愛真的是不需要用任何語言來表達(dá)的,

 。ㄒ唬ǔ鍪菊n件)

  1、面對生活的艱辛,父子倆相依為命……

  2、如果說父愛還有其他的表達(dá)方式,那應(yīng)該還有對我們心甘情愿的縱容吧……

  3、如今我們已慢慢長大,那你是否依然記起依靠老爸肩膀的感覺?是否依然記起老爸背上的感覺?那種溫暖的感覺,愜意的感覺……找到了嗎?

 。ǘ┖⒆觽,在你的生活中有沒有讓你難以忘懷的父愛深情呢?愿意把它講給大家聽聽嗎?

 。ㄈ┛偨Y(jié)升華:

  孩子們,這節(jié)課我們一起感受了濃濃的父愛,F(xiàn)在我們應(yīng)該感受得到,父愛不像母愛那樣洋溢在外,但卻一樣深厚寬廣如海洋。如果說母愛是山澗的小溪,是那樣的綿長而具體,那么父愛就一定是小溪所纏繞的那座高山,是那樣的厚重而堅實。父愛是一本大書,年輕的兒女常常讀不懂它,直到真正長大再重新打開這本大書之后,才能讀懂父親那顆真摯的心。我相信,你們讀懂自己的父親,不會太晚!

  五、拓展延伸

 。ㄒ唬┻t子建的《白雪的墓園》、《不滅的家族》、《遙渡相思》《重溫草莓》等。

 。ǘ┓抡盏诙匀欢巍白鰺簟钡倪^程的描寫,你能把一種東西的制作過程寫出來?比如包書皮、扎風(fēng)箏、做柳笛……

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會6個新生字,掌握漢語拼音字母表,識記大寫字母。會把自己的意思表達(dá)清楚。

  2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法,開發(fā)智力,擴(kuò)展識字,提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識字能力。

  3.學(xué)會交流,學(xué)會合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

  教學(xué)重點

  發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法,識記大寫字母,提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識字能力。

  課時安排

  4課時

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,大小寫字母卡片,寫有謎語的彩紙燈籠,小禮物,寫有生字的水果卡片。

  教學(xué)過程

  第一課時(我的發(fā)現(xiàn))

  一、激趣導(dǎo)入

  1.大屏幕出示圖象及生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字。

 。1)出示:長頸鹿──斑馬圖像,觀察它們相比有什么特點,引導(dǎo)學(xué)生說出高矮,然后點擊出高、矮兩個字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個字。

  (2)出示:豬──猴圖,引出胖、瘦一對詞。

  二、探索發(fā)現(xiàn)

  1.誰能說出高和矮有什么關(guān)系,胖和瘦又有什么區(qū)別(反義詞)

  2.你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時表揚(yáng)、鼓勵。

  三、激趣識字

  1.大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──閑,新──舊。

  2.小組合作學(xué)習(xí):用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點的同學(xué)。

  3.小組匯報:任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來,深入理解字義,從而記住生字。

  三、游戲鞏固

  1.大屏幕依次出示漢字,指名讀,啟發(fā)記憶生字的方法。

  2.摘果子游戲:在黑板上的大樹中摘下你認(rèn)識字的果子,把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學(xué)。(多設(shè)些果子)

  3.看誰找得快:請兩名同學(xué)上臺,師說“高”,比一比誰先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個生字。

  4.同桌做考官,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。

  四、讀中感悟

  1.大屏幕出示禮物盒,打開后是6個小禮包,依次打開:打水,打傘,打電話,打魚,打球,打個問號。(讀一個出示一個。)

  2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn),這些詞有什么相同的地方嗎?(每個詞中都有“打”字)

  3.誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下,但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。

  4.讀讀記記,學(xué)生開火車每人一個帶“打”字的詞語。

  5.互相交流:一邊讀詞語,一邊給這些詞語編動作,幫助理解,一生做動作,一生猜詞。

  6.?dāng)U展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。

  第二課時(日積月累)

  一、設(shè)置情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

  1.大屏幕:一個動態(tài)的“a”在玩耍,遇到一個動態(tài)的“A”,它們手拉手做成了好朋友。

  2.它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?(都是a)

  3.我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

  二、探究識記

  屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。

  1.找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?

  2.仔細(xì)看,哪些大小寫字母相近?

  3.剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?

  4.小組內(nèi)探究識記大小寫字母,用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母,讀準(zhǔn)音,記準(zhǔn)形。

  5.匯報自學(xué)成果,以小組為單位開火車讀大寫字母。

  6.由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。

  三、游戲鞏固

  1.幫助小動物找家,大屏幕出示:A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。

  2.找朋友游戲,師把小寫字母卡片課前放到每個學(xué)生坐位上,指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友,其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。

  123下一頁3.“擊鼓傳花”游戲,鼓;▊鞯秸l手中,誰上臺指讀大寫字母。

  4.任選一個大寫字母,說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。

  5.猜字游戲,一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。

  6.給小動物治病

  大屏幕出示大小寫字母站錯內(nèi)容,指名說哪個小動物錯了,把它改正過來。

  四、拓展應(yīng)用

  學(xué)唱字母歌,幫助記憶字母順序,背誦字母表。

  同學(xué)們真行,記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家,小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢,我們來看一下好嗎?

  五、游戲感悟(《人有兩件寶》)

  1.出示謎語:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。

  2.畫一畫:將自己的小手畫在紙上。

  3.我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達(dá)命令(支配他們)?(大腦)

  六、讀中感悟,悟中讀

  1.帶著你的體會自由讀兒歌。

  2.請同學(xué)自己試著讀。

  3.師生共同正音,師范讀。

  4.指名讀,小組讀。

  5.選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

  6.讀過兒歌說說自己知道了什么。

  7.選自己最喜歡的一段背下來。

  第三課時(口語交際)

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.布置“謎語王國”會場,播放古典音樂。

  2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語,把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。

  二、猜謎高手過三關(guān)

  1.比一比,看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家,說一說自己是怎么想的,收集謎語說出謎語出處,但不能說出謎底。注意說話進(jìn)要說清楚,說完整話,把意思表達(dá)明白。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物(蘋果型小卡片)

  2.賽一賽,看誰最先猜對謎語,組織學(xué)生積極猜謎。

  學(xué)生念謎語時猜謎學(xué)生會迫不及待去猜結(jié)果,場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學(xué)生自告奮勇站出,直接說出答案,誰最先說出答案,師發(fā)給小禮物。(桃子型小卡片)

  3.爭一爭,看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。

  謎語王國真熱鬧,猜謎語高手可真不少! 別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易,鼓勵學(xué)生大膽說:猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的`?你抓住了哪些特點猜的?大家認(rèn)真聽,評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰,道理說得明白的同學(xué),師就發(fā)給小禮物。(桔子型小卡片)

  三、全員互動,口語交際

  請同學(xué)們在“謎語王國”里自由“游覽”,選自己喜歡的“燈謎”,與制作“燈謎”的朋友交流,看猜得對不對,并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學(xué)多動腦多參與。交流的好的同學(xué)由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個小禮物。(桃子型卡片、桔子型卡片)

  四、評選猜謎高手

  1.出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。

  2.獲得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”(人員多多益善)

  3.為猜謎高手頒發(fā)小紅花,并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。

  4.所有得到禮物的同學(xué)均評為“智多星”稱號。

  五、課后延伸

  1.這次“猜謎高手比賽”活動結(jié)束了,散場后,同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。

  2.謎語里有許多我們不認(rèn)識的字,啟發(fā)學(xué)生多留心,主動識記。

  第四課時(展示臺)

  一、出示實物,激發(fā)興趣

  1.出示教學(xué)書、音樂書、美術(shù)書,這些課本都有什么用?

  2.這里面的漢字朋友你又認(rèn)識多少呢?

  二、分工合作

  四人一小組,每組用喜歡的小動物名稱命名,合作學(xué)習(xí),分好工,分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教科書,認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的字。限時二十分鐘。

  三、組內(nèi)評比“識字小英雄”

  看誰認(rèn)識的字最多,并且能讀、組詞,誰就被評為小組“識字小英雄”。

  四、識字擂臺

  小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報,讀出來,口頭組詞,也可說一句話。哪組識字最多,哪組為優(yōu)勝小組。

  五、頒獎典禮

  為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗,為“識字小英雄”發(fā)“獎品”。

  六、課后延伸

  下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字,每一本書都是我們識字的寶藏。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,在奇觀一單元中,我們感受了浙江潮的神奇壯觀,今天讓我們再次來到浙江,欣賞位于浙江淳安縣境內(nèi)的綠色千島湖那美麗旖旎的自然風(fēng)光。(板書課題)首先讓我們從“綠色”入手,去感受那里的魅力,為什么說它是一個綠色的湖呢?請同學(xué)們快速閱讀第一自然段,從中找出答案。

  二、感受“綠色”

  1、生自由讀,找出有關(guān)綠色的句子(板書:水綠、島翠、山青)

  齊讀最后一句話,讓同學(xué)們體會作者用詞的準(zhǔn)確,同是一個綠,作者卻能用不同的詞語來表達(dá),足以感受到祖國語言的豐富。

  2、這一段除了寫水綠、島翠、山青,還向我們寫了千島湖的什么呢?

  3、綠色的千島湖給你留下了什么印象呢?(美)能形容一下美的程度嗎?(像詩,像畫,像仙境)板書:詩

  讓我們用詩一般的語言來吧這幅美麗的畫卷讀出來吧!(生齊讀第一自然段)

  三、趣探“千島”

  1、感受了千島湖的綠,讓我們?nèi)バ蕾p一下那形態(tài)萬千、各具特色的島吧!課文的哪幾個自然段寫了千島湖的島?(2——7自然段)生自由讀

  2、千島湖有多少個島呢?(這可真是名副其實的千島啊!)我們用一個詞來形容就是——島嶼眾多。課文重點向我們介紹了四個特色島嶼,你喜歡哪個島呢?請同學(xué)們再次讀,重點讀你自己喜歡的島,老師要你做小導(dǎo)游給游客們介紹的喲。

  3、指名以導(dǎo)游的身份來介紹,師提出要求:要有親和力,要和游客有交流,可以帶上動作。

  4、總結(jié):從同學(xué)們的介紹來看,這些島有的因動物而知名,有的因——花樹而著稱,有的因——名勝古跡而聞名遐邇。(理解“聞名遐邇”)請大家快速作出判斷,作者是按什么結(jié)構(gòu)來寫島的?(總——分)

  四、研讀“奇跡”

  1、美麗的千島湖在作者眼中不僅是一首美麗的詩,而且是一個奇跡(板書:奇跡)為什么呢?請同學(xué)們默讀8、9、10自然段,畫出重點句子。

  2、提問:從這幾個自然段中你有獲得了有關(guān)千島湖的哪些信息呢?

  3、所有這一切信息告訴我們,千島湖不僅風(fēng)景優(yōu)美,而且資源——豐富(板書:資源豐富)從《楓葉如丹》中,我們知道綠是播種者的`顏色,是開拓者的顏色,千島湖正是蘊(yùn)含了人類智慧和汗水,同時又孕育著人類綠色的希望。讓我們齊讀最后一個自然段,來感受生命的力量。

  五、總結(jié)升華

  1、生齊讀最后一段,師:這一段在全文中起什么作用呢?揭示中心句。

  2、師:是啊,千島湖的成功改造,給我們一個深刻啟示:大自然造福于人類,人類要和自然保持和諧,只有我們與自然保持和諧,就一定能創(chuàng)造出更多的綠色奇跡。因此我們說,千島湖是人與自然合寫的詩,是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。學(xué)完課文,你對綠色有更深的了解嗎,你所知道的還有什么冠以綠色呢?讓學(xué)生充分說后總結(jié):這里的綠色不僅指顏色綠,而且蘊(yùn)含著勃勃生機(jī)和良好的生態(tài)環(huán)境。

  六、拓展延伸

  其實,在我們的家鄉(xiāng)三門峽也有這樣一個美麗的景觀,每年冬天,這里都會迎來一批尊貴的客人,他們?nèi)宄扇涸诤嫔贤嫠f覒颍崎e散步,振翅欲飛,同學(xué)們,告訴我,這批客人是——白天鵝,這個美麗的景觀是——天鵝湖。我們只需改動題目中的兩個字,也能像本文作者一樣寫出一篇文質(zhì)兼美的作文《綠色天鵝湖》。(稍作指導(dǎo),課下完成)

  附:板書

  人與自然合寫的

  ┍────────────

  綠色 水綠 島翠 山青 詩

  千島 島嶼眾多

  湖 資源豐富 奇跡

  ┕────────────┚

  人工創(chuàng)造的

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識和能力。學(xué)會前鼻音“”,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)“”

  學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié),復(fù)習(xí)“”上兩點的省寫規(guī)則。

  認(rèn)識八個生字。能借助漢語拼音正確朗讀課文,了解看圖時的方位順序?磮D讀兒歌。

  2、過程和方法。借助教材的情境圖,根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和形象思維的特點,聯(lián)系學(xué)生的生活實際,采取直觀形象的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣,通過做游戲、講故事等學(xué)生喜歡的方式,讓學(xué)生在動腦、動口、動手的`時間中學(xué)好拼音。

  3、情感、態(tài)度和價值觀。感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣,體驗學(xué)會拼音的成就感,培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感,在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。

  二、重點與難點:

  前鼻音的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母繁榮組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。

  第一課時

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:

  小朋友們還記得我們上個星期五去了哪里啊?

  生:婺州公園秋游。

  小朋友記的真清楚,我們?nèi)サ臅r候要過馬路是不是啊,那么過馬路的時候要怎么樣啊?(生:注意安全)

  是的,過馬路要注意安全,那天啊老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友都很好,都安全的走過了馬路。今天呢我們要學(xué)的第一個拼音的讀音呢就是“安全”的“安”。

  一、學(xué)習(xí)“an”:

  1、字音:

 、俪鍪緢D片:請小朋友們一起說這是什么?誰知道天安門?給大家說說。學(xué)生充分發(fā)言,如:天安門在北京。天安門廣場很大。我愛北京天安門。

  ②指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“天安門”這三個字。小朋友們“”的這個發(fā)音呢我們前面說到過“安全”的“安”,現(xiàn)在呢有學(xué)到了“天安門”的“安”,我們在讀的時候啊要注意不要把“”讀成“”。這可是不對的。好,我們一起來學(xué)“”。先發(fā)“”的音,一起來“”?粗蠋煹淖彀褪窃趺礃拥。牙齒有一點點咬到舌頭,F(xiàn)在請小朋友們自己來練一練,同桌互相看看口型對了嗎?現(xiàn)在請出一列小火車來讀一讀。

  2、字形:

 、倌奈恍∨笥褋砟芟胍粋辦法記住“”是怎么寫的呢?(順口溜:“an,an,an”a哥哥前面跑,n小弟后面跟。)

  3、音節(jié)拼讀:

 、賒-an-dan重點講這個音節(jié)的拼讀方法以及它的四聲,找一個你最喜歡的聲調(diào)來說詞語,接下來的:t-an-tann-an-nan

 、趯W(xué)習(xí)三拼音g-u-an-guank-u-an-kuanh-u-an-huan

 、巯日埿∨笥褋韽(fù)習(xí)一下“jqx”和“ü”相拼的時候應(yīng)該怎么樣?

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地介紹一個人物,說清其尊敬的原因。

  2、進(jìn)一步提高有條理地介紹一個人物的能力,提高表達(dá)能力,培養(yǎng)向先進(jìn)英雄人物學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、復(fù)習(xí)入題,明確要求。

  1、你是怎樣介紹一個人的?2、人是怎樣介紹最高興的?討論歸納:

 、偃恕獦幼、特征、特長②最高興的是抓住高興來說清高興的原因。

  3、提出目標(biāo):人們要把以上兩種方法結(jié)合起來介紹自己最尊敬的(人)。

  二、試說點撥,掌握方法。

  1、學(xué)生試說:我的老師:①總說②具體、關(guān)心、幫助、鼓勵③總結(jié)

  2、學(xué)生自由說時提出:請你說說最尊敬的是誰?

  先進(jìn)人物、模范人物、英雄人物點撥學(xué)生自由說。

  3、學(xué)習(xí)例文:

  ①在生活中,我最愛的是我的爸爸媽媽,而我最尊敬的是×老師。雖然他其貌不揚(yáng),但能說會道;有很高的文化素養(yǎng);心靈手巧,畫得一手好畫,剪得一手好剪紙,寫得一手好字;能文能武,不光能寫得好文章,還能帶領(lǐng)我們打籃球,踢足球。在我們的心目中他是一個能人。

 、谄鋵嵶钭屛曳N的還是他對我們的教育。平時他雖然經(jīng)常和我們嘻嘻哈哈。但對我們的教育可嚴(yán)啦,在行規(guī)上,你絕對鉆不到空子。記得有一次,×老師宣布去看電影,我因為最近學(xué)習(xí)太緊張,有放松的機(jī)會真是太高興了,我就忘形地怪叫一聲,當(dāng)時急著排隊,老師也沒有理睬我,我也以為沒事,在去電影院的`路上,他走在我旁邊,和我說著話。忽然前面出現(xiàn)了幾個吹口哨怪叫的人,老師話頭一轉(zhuǎn)問我:“前面幾個人很瀟灑是不是?”我“哼”了一聲:“小流氓!”老師卻淡淡一笑:“可有人還在教室里怪叫呢?”聽了這話我的臉紅了。從那以后,我再也沒有做過類似的事。

  你說,這樣的老師你能不尊敬嗎?

  4、總結(jié)方法:①以總—分一總的方法介紹他人。抓住你尊敬人的樣子、特征、特長來反映人物,并要讓聽者一開始就對人物有肅然起敬的感覺。

 、谧鹁此艘獜膬(nèi)心開始,只有從心里發(fā)出的那種真實情感才能使人感動,要用真實的事例,采用總一分一總方法來說明你為什么最尊敬他。

  三、指名全班說,師生評議打分,明確要求。

  四、四人小組互說打分

  五、作業(yè):生活中值得你尊敬的英雄人物的故事,在班級《英雄故事會》上作介紹。

小學(xué)語文教案 篇7

  ⊙教學(xué)目標(biāo)

  1.了解課文內(nèi)容,知道動物是以怎樣的運(yùn)動方式趕來開會的。在理解課文的同時滲透遵守時間的品德教育。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.會認(rèn)13個字,會寫4個字。

  4.參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

  ⊙教學(xué)重點

  1.認(rèn)識13個字,會寫4個字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  ⊙教學(xué)難點

  了解課文內(nèi)容,知道各種動物趕來開會的方式,受到遵守時間的教育。背誦課文。

  ⊙教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡、詞語卡、動物圖片、課文插圖、朗讀課文的音帶。

  ⊙教學(xué)時數(shù)

  2課時。

  ⊙教學(xué)過程

  第一課時

  (一)創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑導(dǎo)入

  1.(出示老虎圖片)小朋友,瞧,誰來了?你知道的.老虎是一種什么樣的動物?對了,今天老虎大王到這兒來是想召開動物大會呢。ò鍟n題)看到這個題目,你想知道哪些問題?

  2. 學(xué)生質(zhì)疑。

  3.小朋友真愛動腦筋。我們一起來讀讀課文,看看大家的問題能不能在課文中找到。

  4.聽課文錄音,標(biāo)出自然段。

  (二)自讀課文、隨文識字

  1. 自讀課文,教師巡視,看看哪些同學(xué)需要個別指導(dǎo)。

  2. 學(xué)生讀完課文后,再讀一讀生字表中的生字,邊讀邊在文中畫出生字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  (三)檢查反饋、學(xué)習(xí)生字

  1. 出示生字卡,采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀。

 。1)開火車讀。

  (2)請小老師帶讀。

 。3)去掉拼音直接讀生字。

  2. 識字方法。你用哪些方法記住這些字?

  3. 游戲鞏固。

 。1)給動物掛牌:出示老虎、烏龜、大象、牛的圖片,指名上臺在圖片下貼上相應(yīng)的生字卡。

 。2)猜字游戲。老師和學(xué)生互相出字謎考考對方。如:豎橫橫鉤撇,七幾下面藏。猜猜這是哪個字?

 。3)給生字娃娃找朋友。(用線連字組詞)

  開怎遲虎

  么會王到

  (四)指導(dǎo)書寫、細(xì)致到位

  1.請學(xué)生認(rèn)真觀察4個范字,說一說每個字每一筆在田字格中的位置。個別字先指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,然后再說重點筆畫在田字格中的位置。如“分”是上下結(jié)構(gòu),“八”要寫在橫中線上,撇、捺伸展開,蓋住下面的“刀”!盀酢弊趾汀傍B”字進(jìn)行比較,找出相同和不同之處。

  2.學(xué)生提出難寫的字,教師范寫。

  3.學(xué)生臨寫。

  4.反饋糾正、評議。

  5.學(xué)生在寫字本上書寫兩個。

  6.展示作業(yè)。

 。1)誰覺得自己的字寫得好看?請把你寫的字給同學(xué)們看一看。

 。2)評選出本課的“小書法家”,將名字寫在黑板上。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)12個生字,會寫12個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

  3.對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識,對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

  教學(xué)重點

  了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,體會他們之間心連心的深情厚誼。

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片、多媒體課件,課文插圖,師生收集有關(guān)潑水節(jié)的資料和周總理的相關(guān)資料及各民族風(fēng)俗習(xí)慣資料。

  課時安排

  2課時

  教學(xué)過程

  教學(xué)案例(一)

  第一課時

  一、課件激趣

 。ㄕn件出示傣族潑水節(jié)活動場面)

  師:誰知道這是哪個民族的活動?他們在干什么?(傣族、潑水節(jié))簡介傣族潑水節(jié)的'習(xí)俗。

  師:你參加過潑水節(jié)嗎?想親身經(jīng)歷、感受潑水節(jié)嗎?現(xiàn)在我們就去參加一次難忘的潑水節(jié)。(板書課題)

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字

  1.師范讀課文,生初步感受潑水節(jié)的難忘。

  2.學(xué)生輕聲讀課文,圈出不認(rèn)識的字,把生字多讀幾遍。

  3.識字。

  ①小組合作檢查生字讀音:借助字卡,生字條等。

 、诮涣髯R字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的,然后全班推薦好的識字方法。

 、塾螒驒z查識字。奪紅旗──搶摘豐收果──把詞語寫在車票上,讀對了才能上車旅游參加潑水節(jié)。

  4.檢查讀課文情況:要求讀準(zhǔn)字音,語句讀得通順。指名讀,挑戰(zhàn)讀,分組讀,自愿展示讀。

  三、再讀課文,交流思考

  1.指名讀第一自然段:你知道了什么?為什么不用火紅?

  2.學(xué)習(xí)第二自然段,思考:為什么傣族人民聽說周總理要來,感到特別高興?

  3.傣族人民是怎樣歡迎周總理的?畫出相關(guān)詞語,理解當(dāng)時人民的心情。

  4.指導(dǎo)朗讀:最后一句周總理來了!感情要充沛,聲音要自然,語氣、語調(diào)可根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。

  四、寫字練習(xí)

  1.重點:思、壽、鳳、凰。鳳凰二字第一筆要寫成豎撇。

  2.學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo),展示作品,學(xué)生互評互議。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)字詞

  1.出示生字卡,組詞。

  2.摘蘋果游戲,檢查詞語。

  二、細(xì)細(xì)品讀,感情升華

  1.學(xué)生自由朗讀四至八自然段,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。

  2.全班交流,品讀思考,教師相機(jī)引導(dǎo):

 、購牟鍒D中發(fā)現(xiàn)周總理穿的什么衣服?他為什么穿傣族服裝?表情怎樣?理解笑容滿面,并練習(xí)說話。

 、谥芸偫砗痛鲎迦嗣袷窃鯓舆^潑水節(jié)的?課文中是怎樣描寫的?

  用一手一手,一邊一邊練習(xí)說話。

 、勰阌X得周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系?

 、転槭裁创鲎迦嗣窀械1961年的潑水節(jié)特別難忘?周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?

  3.朗讀指導(dǎo),邊讀議邊想象,要滿懷深情地朗讀,讀出無比幸福,難以忘懷的情感。結(jié)尾感嘆句要情緒激動,但不能只是提高聲音,要虛實結(jié)合,讀出陶醉在幸福中的感覺。

  4.小結(jié)全文。潑水節(jié)景難忘、人難忘、情難忘。

  三、拓展

  1.將收集到的周總理的圖片,故事等資料介紹給同學(xué)們。

  2.中國民俗我知道。由學(xué)生扮演不同民族的人介紹各民族風(fēng)俗習(xí)慣。

  四、寫字

  1.出示其余生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置,練習(xí)書寫。

  2.教師巡視指導(dǎo)。

  3.作品展示,學(xué)生互評互議,評小小書法家。

 。褡褰中W(xué)劉冬梅)

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.抓住關(guān)鍵詞語,置身詩境,分析詩歌的內(nèi)涵。

  2.通過詩文分析,提高學(xué)生的欣賞能力;通過分析詩文的蘊(yùn)意,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言組織能力,表達(dá)能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生善于思索、反思?xì)v史的精神。

  教學(xué)重難點:

  教學(xué)重點:

  抓住關(guān)鍵詞語,深入分析詩歌的意蘊(yùn)。

  教學(xué)難點:

  詩歌意象分析。

  教學(xué)方法:

  講授法、誦讀法、合作探究法

  教學(xué)輔助手段:

  多媒體教學(xué)

  課時安排:

  兩課時

  教學(xué)過程

  第1課時

  秋晚的江上

  一、新課導(dǎo)入:

  用一幅畫導(dǎo)入,引起學(xué)生思索——夕陽西下,照紅了江面,晚歸的鳥兒低飛在江面之上。

  歸納學(xué)生發(fā)言,引出所講題目《秋晚的江上》

  二、初讀詩歌

  1.教師范讀 (注意語速、語氣、語調(diào))

  強(qiáng)調(diào)字音---一瞬(shùn)

  2.學(xué)生齊誦讀

  第一遍,讀準(zhǔn)字音。

  第二遍,感受詩歌內(nèi)涵。

  在腦中構(gòu)思一幅畫面,畫面上會出現(xiàn)什么景物

  歸鳥、夕陽、蘆葦

  在什么季節(jié)、什么時間、什么地點,有什么景物

  秋天的晚上,在江面上,出現(xiàn)了歸鳥、夕陽、蘆葦

  三、了解作者和時代背景

  劉大白(1880~1932)中國詩人,原名金慶棪,后改姓劉,名靖裔,字大白,別號白屋。浙江紹興人,與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友,現(xiàn)代著名詩人,文學(xué)史家。曾東渡日本,南下印尼,接受先進(jìn)思想。先后在省立諸暨中學(xué)、浙江第一師范、上海復(fù)旦大學(xué)執(zhí)教數(shù)十余年。1919年他應(yīng)經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丏尊、李次九一起改革國語教育,被稱為“四大金剛”。后任教育部秘書、常務(wù)次長,中央政治會議秘書等職。二十年代,他曾蒞?疾觳⒅v學(xué)。代表作品:《舊夢》《賣布謠》等。1931年開始,劉大白閉門進(jìn)行寫作。1932年2月13日,劉大白靜靜地躺在錢塘路九號里的床上,與世長逝,享年五十三歲。

  四、賞析詩歌

  1.鳥兒要干什么怎沒樣的`狀態(tài)

  鳥兒歸巢,倦了。

  2.“馱”字突出了什么

  突出鳥倦的程度;另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象。

  3.“鳥翻雙翅,抖落斜陽”是什么修辭手法這樣寫有何好處

  夸張。體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù),追求自由的精神。

  4.“妝”“紅顏”是什么修辭手法有何好處

  擬人,“妝”“紅顏”把蘆葦人格化,給詩文平添一絲情趣、一絲生氣。

  5.體會詩文的意蘊(yùn),找出情景相容的詞句

  倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成。

  6.從景色中感受作者的心情是怎樣的

  無比欣悅。

  五、深入探究

  1.二十世紀(jì)初的中國是怎樣的社會

  軍閥混戰(zhàn)、民不聊生,人民無自由、幸?裳浴

  2.在這樣的情境下,作者是怎樣的心情

  流連景物、忘情山水,詩人瞬間高興之感流露出來。

小學(xué)語文教案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、學(xué)會本課9個生字,正確讀寫新詞。

  2、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。

  過程與方法:

  1、教師教法

  教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在讀中理解,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見解。

  2、學(xué)生學(xué)法

  自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報交流。

  情感態(tài)度與價值觀:

  理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,能聯(lián)系生活實際談自己的體會。

  二、教學(xué)重點:

  理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,能聯(lián)系生活實際談自己的體會

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  四.課時安排:2課時

  五.教具學(xué)具準(zhǔn)備:CAI課件。

  六.師生互動活動設(shè)計

  教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子,通過自讀自悟、合作解疑、聯(lián)系實際談感想等形式進(jìn)行深入的探究,指導(dǎo)學(xué)生通過編演課本劇來加深對課文的理解和感悟。

  七.教學(xué)步驟

  第一課時

  (一)導(dǎo)入 新課

  今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。(板書:6 桃花心木)

  (二)初讀,自學(xué)感知

  1.用自己喜歡的方式讀通課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音,畫出帶有生字的詞語,個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

  2.再讀課文,想想課文寫了一件什么事?

 。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí),談感悟

  1.抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生暢所欲言,各抒己見,說說自己喜歡的部分,并陳述自己喜歡的原因。

  2.抓句子,談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的'基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。認(rèn)為含義深刻的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,再組織學(xué)生討論,談感受,談見解。

  著重理解以下句子:

 。1)“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹,長成百年的大樹就不成問題了!

 。2)“如果我每天都來澆水,每天定時澆一定的量,樹苗就會養(yǎng)成依賴的心,根就會浮在地表上,無法深入地下,一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣菸母。幸而存活的樹苗,遇到狂風(fēng)暴雨,也會一吹就倒!

 。3)“不止是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心!

  3.抓品讀,促感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀,讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子,自己練習(xí)有感情地朗讀,然后在小組中讀,推薦讀的好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

  第二課時

 。ㄒ唬┲鲃犹骄,悟道理

  1.重點探究:“種樹的人不再來了,挑花心木也不會枯萎了!碧艋ㄐ哪緸槭裁床粫菸?“我”從種樹人的一番話中悟出了什么道理?

  2.讀了這篇文章,聯(lián)系生活實際,你想到了什么?

 。ǘ┚C合實踐,練能力

  1.以小組為單位,合作編寫課本劇,練寫作。

  2.小組內(nèi)排練課本劇,練表演,練表達(dá)。

  3.班上演出,賽水平。

  (三)總結(jié)拓展

  學(xué)了這篇課文后,你有何感受,請寫一篇讀后感。

 。ㄋ模┯洃浬,指導(dǎo)書寫

  1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。

  2.指導(dǎo)書寫,重點指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1、有感情地朗讀課文和背誦。

  2、抄寫生字。

  板書設(shè)計

  6 桃花心木

  種樹:澆水不定時、不定量 長成百年大樹

  人:在不確定中生活 經(jīng)得起考驗

  (借種樹喻育人)

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