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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-22 07:34:45 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  ★正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

  ★理解課文內(nèi)容,了解大山里的生活場(chǎng)景。

  ★能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  ★展開(kāi)想象,感悟文章內(nèi)容。

  過(guò)程與方法:

  ★觀看大山風(fēng)景組圖,讓學(xué)生初步感悟大山景色之美。

  ★合作探究,識(shí)記、學(xué)寫(xiě)生字;

  ★在情境中體會(huì),在朗讀中感悟。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  ★體會(huì)作者熱愛(ài)大山、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

  ★激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。

  重難點(diǎn)分析:

  ★正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。做到筆順正確、規(guī)范。教 學(xué)中,倡導(dǎo)獨(dú)立識(shí)字,小組合作學(xué)習(xí),互相幫助,共同促進(jìn)。

  ★多種形式朗讀課文,理解課文內(nèi)容,圖片展示,豐富學(xué)生的感性積累,體會(huì)山美、家美,縈繞其中的情更美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。這是教學(xué)中的難點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  ★圖畫(huà)紙和彩色筆。

  ★多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引入。

  出示有關(guān)大山的風(fēng)景圖畫(huà):

  1、同學(xué)們,你們聽(tīng)到了什么聲音?這些圖都是哪里的景色?(同學(xué)們說(shuō))

  2、請(qǐng)用自己的話描述一下大山美麗的景色。

  學(xué)生暢所欲言。

  教師導(dǎo)入:美麗的大山多么令人神往,今天就讓我們一同走進(jìn)大山吧!

  3、板書(shū)課題:我愛(ài)大山我愛(ài)家

  學(xué)生齊讀課題。

  4、讀課題想一想:小作者的家在哪里呀?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生讀自讀要求。

  ⑴學(xué)生借助拼音自由讀文,做到不多字,不少字,正確流利,遇到不理解的地方加個(gè)“?”號(hào)。

  ⑵把詩(shī)歌讀給同桌同學(xué)聽(tīng),有讀錯(cuò)的地方改正過(guò)來(lái)。

  2、再讀去掉拼音后的課文。課件展示

  自由讀——指名讀——齊讀。

  3、同學(xué)們你讀懂了什么?(學(xué)生大膽發(fā)言。)

  4、質(zhì)疑:讀書(shū)中,你遇到了哪些問(wèn)題? 提出來(lái),大家共同解決。

  預(yù)設(shè):

  由于生活經(jīng)歷與見(jiàn)識(shí)不足,學(xué)生可能會(huì)問(wèn):山茶是什么意思?綠林像大海是怎么回事?(我們可以通過(guò)聯(lián)系平時(shí)喝的茶葉和看到的大海來(lái)幫助學(xué)生理解。)

  5、你喜歡這兒?jiǎn)?說(shuō)說(shuō)理由。

  6、齊讀課文,再次感受大山之美。

  三、認(rèn)讀生字。

  1、再讀課文,邊讀邊畫(huà)出本課生字,多讀幾遍。

  2、出示生詞。抽查學(xué)生認(rèn)讀情況。

  3、男女生比賽讀,開(kāi)火車讀生詞。

  4、認(rèn)讀生字,交流識(shí)記生字的方法。

  如:偏旁歸類,聯(lián)系字義記憶:

  “口”:叮、響、喳、叫;

  “氵”:深、滿;

  “辶”:過(guò)、遍。

  比較記憶:半——伴

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、教師在田字格黑板上板書(shū)生字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置并進(jìn)行口頭組詞。

  指導(dǎo)學(xué)生練習(xí):

  “我”:第二筆的橫,要向右上微微揚(yáng)。第三筆是站的直、有力量的豎鉤。第五筆的'斜鉤和第三筆的豎鉤要和諧關(guān)照,形成一種“穩(wěn)定站立”之勢(shì)。

  “家”:撇畫(huà)較多,且長(zhǎng)短不一,就像各不相同的家庭成員。所以,要寫(xiě)好“家”字,關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且,“家”的上下兩部分要緊湊,有抱團(tuán)兒的溫暖感覺(jué)。

  3、學(xué)生仿寫(xiě),練習(xí)書(shū)空。

  4、學(xué)生練習(xí),教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)并糾正姿勢(shì)。

  5、展示學(xué)生作品,師生共同評(píng)價(jià),書(shū)寫(xiě)較好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

  五、擴(kuò)展閱讀。

  讀一讀,唱一唱。

  我們的家鄉(xiāng)

  藍(lán)藍(lán)的天上白云飄 ,

  白云下面馬兒跑,

  揮動(dòng)鞭兒響四方 ,

  百鳥(niǎo)齊飛翔 。

  要是有人來(lái)問(wèn)我 ,

  這是什么地方?

  我就驕傲地告訴他,

  這是我的家鄉(xiāng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  1、盡量體現(xiàn)重點(diǎn)性

  緊緊圍繞本單元訓(xùn)練目標(biāo)(讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧?進(jìn)行教學(xué),分三步進(jìn)行:第一步,教學(xué)第一段第2句時(shí)先讓學(xué)生明確寫(xiě)什么,再讀懂是按什么順序?qū)懙。第二步,教學(xué)第二段時(shí),先讓學(xué)生自學(xué),完成作業(yè)題2,明確從第2句開(kāi)始也是按時(shí)間順序?qū)懙模僖龑?dǎo)學(xué)生讀懂每個(gè)時(shí)間內(nèi)是怎樣把事物寫(xiě)具體。第三步,最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序?qū)懙姆椒ǎx取自己最熟悉的一樣水果把它說(shuō)具體,通過(guò)這樣強(qiáng)化,不但突出了本單元的教學(xué)重點(diǎn),也強(qiáng)化了訓(xùn)練。

  2、盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性

  這是一篇老課文,在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上突出“新”,打破傳統(tǒng)的一段一段進(jìn)行教學(xué),而是先讓學(xué)生了解葡萄在哪里?——學(xué)懂課文第一句,再讓學(xué)生說(shuō)葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?——讀好最后一段,再抓住重點(diǎn)段落寫(xiě)盛產(chǎn)水果進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法上力求“新”,運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、還給學(xué)生學(xué)習(xí)的.自主權(quán),

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是為學(xué)生服務(wù)的,學(xué)生自己能解決的問(wèn)題,讓學(xué)生自己解決,不能解決通過(guò)研究討論(合作學(xué)習(xí))能解決的就讓他們研究討論,還是不能解決的教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔。

  閱讀理解的每個(gè)環(huán)節(jié)都先讓學(xué)生自讀、自悟,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)討論研究,然后反饋交流,在反饋交流中有問(wèn)題讓學(xué)生自找自糾,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高漲,效果也不錯(cuò)。

  4、盡能體現(xiàn)朗讀性,閱讀課應(yīng)該是書(shū)聲朗朗的

  重視朗讀訓(xùn)練,在讀中理解課文,在讀中體會(huì)感情,讀的訓(xùn)練有層次性,初讀時(shí)要求理解內(nèi)容,知道寫(xiě)什么,再讀時(shí)了解作者的寫(xiě)和方法,是怎樣寫(xiě)的,這樣寫(xiě)有什么好處;深讀時(shí)體會(huì)感情,讀出情,讀出味。

  5、盡可體現(xiàn)能力性,注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展

  揭題時(shí)讓學(xué)生從不同的角度給“葡萄”說(shuō)話,學(xué)習(xí)第一句話時(shí)讓他們用不同的方法說(shuō),整體感知課文后從不同的角度說(shuō)說(shuō)葡萄溝的印象,反饋交流時(shí)讓學(xué)生自己說(shuō),自評(píng),自糾,學(xué)完課文后盡心體現(xiàn)自主性

  讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,說(shuō)自己喜愛(ài)的一種水果。通過(guò)反復(fù)地說(shuō),不但加深學(xué)生對(duì)課文的理解,也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。

  3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng),全心全意為人民服務(wù)的好思想。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容,知道徐虎是個(gè)一心想著別人,為人民服務(wù)的好人。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人,利用休息時(shí)間為千家萬(wàn)戶服務(wù)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、生字卡片

  五、教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  初讀課文,讀通課文,理解課題的意思;學(xué)習(xí)生字:修談供凡及。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、板書(shū)課題:12“閃光的金子”

  學(xué)生齊讀課題

  2、質(zhì)疑:課文的題目是?(學(xué)生齊讀),難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?自己讀一讀課文。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、學(xué)生自由讀,并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2、檢查:

 。1)出示新詞:

  修理、談起、凡是、及時(shí)、提供、工具箱、按勸

  方便、普通、居民、急需、地段、咕嘟咕嘟、障礙

  污水、附近、規(guī)矩、戴上、譽(yù)為、稱贊、特約、服務(wù)箱

  開(kāi)火車讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)

  (2)指名分段讀課文(讀后評(píng)議)

 。3)齊讀課文

 。4)討論:“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次?

  A、出示:開(kāi)頭和結(jié)尾的兩句話

  徐虎是個(gè)普通的水電修理工,卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

  人們感激徐虎,都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。

  指名讀、齊讀

  B、你是怎樣理解課文的題目的?

  C、在這里題目上加上雙引號(hào),表示課文不是真的寫(xiě)金子。其實(shí)是寫(xiě)徐虎,寫(xiě)他的一顆心像“閃光的金子”。

  D、在課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”,這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯?xiě)話的.時(shí)候,也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來(lái)寫(xiě)。

  四、書(shū)寫(xiě)生字:修談供凡及

  1、讀生字

  2、師范生字

  3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  通過(guò)課文的字詞句來(lái)理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長(zhǎng)為人民服務(wù)思想。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、書(shū)空默寫(xiě)生字修談供凡及

  2、上節(jié)課,我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)

  3、徐虎到底是誰(shuí),他是怎樣一個(gè)人?

  找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段

 。1)出示:

  徐虎是個(gè)普通的水電修理工,卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

  指名讀

  理解:普通水電修理工

  徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障,他都能修理。

 。2)齊讀第一自然段

 。3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢?

  請(qǐng)讀一讀下面的文章,

  2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段

  (1)交流:徐虎怎樣做的?

  (2)理解:

  “特約、故障、提供”

 。3)自從那以后,徐虎就——

  出示:第三自然段

  指名讀、

  齊讀

 。4)讀了這一段,你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是“閃光的金子”?

 。5)交流:

  圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

  3、學(xué)習(xí)第四、五段

 。1)課文的第四自然段就寫(xiě)了他為居民服務(wù)的情景。

  指名讀

 。2)讀了這一段,你有什么感受?

 。3)找出徐虎一心想著別人的詞語(yǔ)、句子。

  交流后,齊讀。

 。4)小結(jié):(引讀)許多年來(lái),徐虎就是這樣————。他利用————走遍————,給大家?guī)?lái)了————。人們感激徐虎,都說(shuō)——————————。

  (5)齊讀第5自然段

  三、總結(jié):

  讀完課文,請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)說(shuō)徐虎到底是個(gè)怎樣的人?

  你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫(xiě)什么呢?

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:

  學(xué)習(xí)生字:具按勸便;用“已經(jīng)”造句;完成練習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課堂練習(xí)

  1、出示:

  天已經(jīng)黑了。

  我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。

  當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí),已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。

  2、指名讀句子

  3、先口頭造句,再寫(xiě)下來(lái)。

  4、教師個(gè)別指導(dǎo)。

  二、學(xué)習(xí)生字:具按勸便

  1、抽生字,識(shí)記生字(書(shū)空默寫(xiě))

  2、師范寫(xiě)字

  3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

  三、補(bǔ)充練習(xí)

  組詞

  凡()、閃()、徐()、供()

  幾()、間()、除()、洪()

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