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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-18 10:14:16 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  聽(tīng)了王慧老師執(zhí)教的《冬陽(yáng)-童年-駱駝隊(duì)》一課,很受啟發(fā)。這節(jié)課從課題入手,把握全文主要內(nèi)容,營(yíng)造情感基調(diào),理清文章脈絡(luò),抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析、感悟,逐漸加深情感體驗(yàn),悟出人生的道理。這節(jié)課給我留下印象最深的是:

  1、教給學(xué)生方法,授課思路清晰。

  在揭示課題后,王老師就出示自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,告訴學(xué)生讀書(shū)應(yīng)會(huì)找要點(diǎn),讀課文,其他同學(xué)用書(shū)中句子概括,這就教給了學(xué)生把握小標(biāo)題概括課文內(nèi)容的'一種讀書(shū)的方法,從而理清了文章的脈絡(luò),培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

  2、讓學(xué)生逐漸深入文本,加深情感體驗(yàn)。

  王老師讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中,讓學(xué)生逐漸深入文本,加深情感體驗(yàn)。如在品讀“看駱駝咀嚼”這一段時(shí),讓學(xué)生反復(fù)讀,引導(dǎo)學(xué)生深入分析:作者看呆了,這是難以想象的事情,于是王老師先讓學(xué)生感悟駱駝咀嚼是多么有趣。想象出駱駝的上下牙交錯(cuò)的磨來(lái)磨去,吃得津津有味、全神貫注、悠然自得、其樂(lè)無(wú)窮,于是作者看呆了,自己的牙齒也跟著動(dòng)起來(lái)。重點(diǎn)的句子讓學(xué)生反復(fù)的讀,在聯(lián)想中理解語(yǔ)言,激活學(xué)生的思維,進(jìn)入情境,感受到駱駝?dòng)心土Γ许g性,耐得住寂寞。

  3、把課堂放給學(xué)生,收放自如,營(yíng)造良好氛圍。

  王老師在整節(jié)課的教學(xué)中都體現(xiàn)了以讀代講,讀中感悟的理念,講完“看咀嚼”部分,把時(shí)間放給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間體會(huì),然后交流展示。如學(xué)生通過(guò)小組討論,在學(xué)習(xí)“談駝鈴”一部分,感受駱駝耐得住饑渴、寂寞后,從反復(fù)讀中悟出在生活中要沉得住氣,有耐性、忍性、韌性,經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn),真是水到渠成。

  總之,王老師這節(jié)課是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課,讓我感受到了語(yǔ)文的味道,給我的教學(xué)指明了方向。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教材內(nèi)容分析:

  《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫(xiě)了一名中國(guó)留學(xué)生,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),祖國(guó)的尊嚴(yán),也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。文本語(yǔ)言內(nèi)斂深沉,通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感,教學(xué)時(shí)要通過(guò)自讀自悟──移情體驗(yàn)──朗讀品悟,獲得思想的啟迪。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感變化。

  2.能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài),也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

  3.情感目標(biāo):懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解面包店老板態(tài)度的變化。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)(略)

  聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課。

  初讀課文,快樂(lè)識(shí)字。

  整體感知,學(xué)習(xí)第1-3自然段。

  第二課時(shí)

  一、回顧導(dǎo)入,帶入情境。

  1.?dāng)?shù)量詞練習(xí):一()新大衣一()面包一()生命一()愛(ài)

  2.談話:這一面鮮艷的五星紅旗,承載著中國(guó)人的驕傲、中國(guó)人的感動(dòng)、中國(guó)人的自尊,也承載著很多感人的故事。今天讓我們?cè)賮?lái)感受其中一個(gè)發(fā)生在中國(guó)留學(xué)生的身上的有關(guān)一面五星紅旗的故事。

  3.播放課件,師生共同回顧“我”遇到的處境。

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),先是數(shù)量詞的學(xué)習(xí),為了后面的三次選擇做鋪墊。然后,老師就用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,并采用課件引入,抓住了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感,自然引入課文。)

  二、從三次選擇中,悟愛(ài)國(guó)之情。

  當(dāng)“我”饑腸轆轆的走進(jìn)面包店后,發(fā)生了什么事呢?自由朗讀課文第4至12自然段,找找你最有體會(huì)的句子,寫(xiě)寫(xiě)感受。

  (一)學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)品讀句子。

  ▲饑寒交迫,首次選擇。

  1.品“我”首次選擇的句子。

  2.體會(huì)當(dāng)時(shí)“我”的饑餓。(相機(jī)減少板書(shū))

  (設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)“一件新大衣”從黑板上消失時(shí),讓學(xué)生體會(huì)失去的滋味,這種遞減的是心情的逐漸沉重,是無(wú)法承受的選擇!從不公平的交易中,感受“我”當(dāng)時(shí)的'饑餓和無(wú)奈。)

  ▲面對(duì)國(guó)旗,取舍兩難。

  1.品讀“我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢解下來(lái),再展開(kāi)!

 、倮斫狻蔼q豫”,結(jié)合動(dòng)作詞,感受內(nèi)心的掙扎。

 、谥笇(dǎo)感情朗讀。

  2.品讀“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗!

 、倮斫狻般丁、“久久地凝視”。

 、诖Α拔摇钡膬(nèi)心世界:“我”想到了_________________。

 、鄯磸(fù)品讀。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話,通過(guò)品味語(yǔ)言文字,感悟隱藏其背后的情感,使學(xué)生受到熏陶和感染,突顯人文性原則。)

  ▲最終選擇,令人敬佩。

  1.品讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了!

  ①通過(guò)“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”動(dòng)作詞,感受“我”身體的虛弱。

  ②仔細(xì)品讀,領(lǐng)悟作者選擇時(shí)態(tài)度的堅(jiān)定,愛(ài)國(guó)情感的深厚。(相機(jī)減少板書(shū))

  ③體會(huì)用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)作手法。

  (設(shè)計(jì)意圖:層層深入心靈,從而引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的深刻理解。經(jīng)過(guò)幾次思想掙扎后最后保留的精華,帶給了學(xué)生心靈的震撼。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀這句話,從中體會(huì)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)作手法。)

 。ǘ┗貧w整體,配樂(lè)深情引讀關(guān)于描寫(xiě)紅旗的三段話。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)片段,體現(xiàn)了從整體入手,局部指導(dǎo),回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行點(diǎn)撥,使朗讀更有效。)

  三、從態(tài)度變化中,感敬重之情。

  1.默讀課文,找老板態(tài)度變化的句子,對(duì)比體會(huì)。

  2.小組交流,品老板的態(tài)度。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在自讀的基礎(chǔ)上與同伴交流,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。通過(guò)品讀、對(duì)比感受老板前后態(tài)度的變化為引出重點(diǎn)作好鋪墊。)

  3.出示老板態(tài)度變化句子,感受敬重之情。

  4.小記者采訪。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)重點(diǎn)探究、品讀相關(guān)句子,由文悟情,由情賞文,使學(xué)生在讀、思、議、演中受到熏陶和感染,并且抓住文中的空白點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,努力創(chuàng)設(shè)扎實(shí)的語(yǔ)文課堂,突顯語(yǔ)文的工具性和人文性原則)

  四、總結(jié)提升。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:總結(jié)談話,文情交融,感悟升華)

  五、拓展延伸,升華情感。

  1.同學(xué)們,你們又曾經(jīng)在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗?

  2.課件再現(xiàn)五星紅旗在各地高高飄揚(yáng)的圖片。(背景音樂(lè)《紅旗飄飄》)

  3.小練筆。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言。學(xué)生在感人的氛圍和愛(ài)的旋律中,深刻地領(lǐng)悟文章的主旨,真正受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。隨筆練習(xí),在學(xué)生真正地感受濃濃的愛(ài)國(guó)之情后,從而生成自己的愛(ài)國(guó)情,既可以提升情感,又可以提高學(xué)生寫(xiě)的能力。)

  六、作業(yè)。

  1.練習(xí)講述這個(gè)故事。

  2.推薦閱讀《五星紅旗的故事》。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:課后的習(xí)題可以拓寬學(xué)生的閱讀面,進(jìn)一步滲透愛(ài)國(guó)之情。)

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

  (設(shè)計(jì)意圖:板書(shū)呈逐層遞減的態(tài)勢(shì),黑板上剩的內(nèi)容愈來(lái)愈少,突現(xiàn)課文中震撼心靈的愛(ài)國(guó)之情。我力求突出課文重點(diǎn),用國(guó)旗和心形圖案形象地展示“愛(ài)國(guó)”的主題。)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、導(dǎo)入新課:

  1、小朋友,你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎?

  2、今天,老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。(貼螞蟻圖)

  3、板書(shū)課題:16、螞蟻和蟈蟈

  4、指名讀課題,要求讀準(zhǔn)字音:第二個(gè)"蟈"為輕聲。

  5、讀了課題,我們知道了,原來(lái),這個(gè)故事里不止有可愛(ài)的小螞蟻,還有蟈蟈。(貼蟈蟈圖)

  螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)自身借助拼音把課文讀一讀。

  二、初讀課文:

  1、同學(xué)自讀課文,并標(biāo)出自然段。

  聽(tīng)清楚老師的要求:把字音讀準(zhǔn);詞要連讀;把句子讀通順。

  2、檢查:

 。1)指讀生字詞和難讀詞句:

  糧食 納涼 裝滿 洞里 神氣

  躺在 躲到 自由自在

  (2)指讀難讀句子:

  螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。

 。3)分自然段朗讀。

  這個(gè)故事真有趣,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

  三、細(xì)讀課文:

 。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危

  1、看圖:

 。1)這是什么季節(jié)?(夏天)你怎么知道這是夏天?

  板書(shū):夏天

  (2)太陽(yáng)怎么樣?(太陽(yáng)火辣辣的)

 。3)夏天,天氣這么熱,太陽(yáng)火辣辣的,小螞蟻在干什么?(勞動(dòng))

  這么熱的天,小螞蟻在忙什么呢?我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。

  2、男同學(xué)讀第一自然段。

  3、提問(wèn):

  (1)這些小螞蟻在忙什么呀?(搬糧食)

  板書(shū):搬糧食

  (2)你讀了這一自然段之后,你覺(jué)得小螞蟻怎么樣?(愛(ài)勞動(dòng),不怕吃苦)

  (3)你從課文中哪些詞看出來(lái)的'?(背、拉、滿頭大汗)理解:滿頭大汗

  4、指導(dǎo)朗讀:

 。1)夏天,太陽(yáng)火辣辣的,天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛(ài)勞動(dòng),在搬糧食,個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。小朋友,你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎?那么,小朋友應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段?(喜愛(ài)的語(yǔ)氣)

 。2)下面,先聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的,注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞,來(lái)表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜愛(ài)。

 。3)同學(xué)練讀。

 。4)齊讀。

  火辣辣的太陽(yáng)下,小螞蟻在搬糧食,我們?cè)賮?lái)看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢?

  (二)第二自然段:

  1、女同學(xué)讀第二自然段。

  2、提問(wèn):

  (1)幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食,都笑螞蟻是傻瓜。

 。2)蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜?(因?yàn),它們覺(jué)得,螞蟻大熱天里還在干活,不知道享受,真是太笨了。)

  蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,不知道享受,那蟈蟈是怎么享受的,我們來(lái)看看圖。

  3、看圖

 。1)描述圖。("他們躲到大樹(shù)下納涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。")

  板書(shū):樹(shù)下納涼

  (2)什么叫做"自由自在"?

  4、指導(dǎo)朗讀:

 。1)小螞蟻在努力干活,可是,蟈蟈卻訕笑他們,自身還躲到大樹(shù)下納涼,想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語(yǔ)氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個(gè)詞。

  (2)同學(xué)練讀。

 。3)指名讀。

  轉(zhuǎn)眼,夏天過(guò)去了,寒冷的冬天來(lái)到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢?

  板書(shū):冬天

 。ㄈ┑谌匀欢危

  1、看圖:

  (2)螞蟻在做什么?(吃東西,烤火)

 。3)蟈蟈又怎么樣了呢?(冷得發(fā)抖,很餓,還有的哭了)

  我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。

  2、輕聲讀第三自然段。

  3、提問(wèn):

  (1)誰(shuí)來(lái)告訴老師,這時(shí)候,螞蟻怎么樣?(躺在裝滿糧食的洞里)

  板書(shū):洞中過(guò)冬

 。2)那么,小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬呢?(因?yàn),螞蟻夏天?zhǔn)備了糧食)

  (3)那蟈蟈呢?(又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了)

  板書(shū):又冷又餓

 。4)蟈蟈為什么"又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了"?(夏天它們沒(méi)有準(zhǔn)備糧食)

 。5)假如你是蟈蟈,你這時(shí)候會(huì)怎么想?

  蟈蟈很后悔夏天沒(méi)有準(zhǔn)備糧食,那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢?

  4、指導(dǎo)朗讀:

 。1)小朋友自身來(lái)試一試。

 。2)齊讀。(指導(dǎo)突出詞句)

 。ㄋ模┛偨Y(jié):

  螞蟻和蟈蟈的故事說(shuō)完了,小朋友你們喜歡誰(shuí)?為什么呢?

  四、教同學(xué)字:(冷、歌、汗)

  1、指讀生字。

  2、組詞。

  3、你怎么記這個(gè)字形?

  4、書(shū)空。

  5、觀察生字在田字格中的位置。

  6、范寫(xiě)。

  7、描紅。

  8、《習(xí)字冊(cè)》。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、教學(xué)要求

  1.知道寫(xiě)作文并不難,只要把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái),讓人看明白就行了。

  2.指導(dǎo)學(xué)生先打草稿,然后念一念,改一改,直到自己滿意了,再謄到作文簿上。

  二、教學(xué)過(guò)程

  (一)情境激趣

  1.請(qǐng)同學(xué)們看一段簡(jiǎn)短的錄像。(一個(gè)小同學(xué)去買牙膏,售貨員阿姨熱情地接待)

  2.你們看到了什么?有什么想法?

  (二)研讀例文

  1.這是多小的一件事情啊,事情雖小卻可以從中看出阿姨待顧客如親人。這個(gè)同學(xué)就把這件事寫(xiě)下來(lái)了,請(qǐng)大家看語(yǔ)文書(shū)17頁(yè)上的一段話,題目是___________。

  2.指名讀。

  3.小組討論。這位同學(xué)寫(xiě)得怎樣,談?wù)劺碛。你有本領(lǐng)比他寫(xiě)得更好嗎?

  過(guò)渡:大家瞧,生活中每天都在發(fā)生類似的小事情,只要你留心觀察,把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái),讓人看明白,就是一篇作文了。你們?cè)敢庠囈辉噯?

  (三)嘗試寫(xiě)作

  1.進(jìn)入三年級(jí)后,同學(xué)們開(kāi)始學(xué)著用鋼筆寫(xiě)字,有的同學(xué)很高興、很興奮,有的同學(xué)卻在發(fā)愁,覺(jué)得用鋼筆寫(xiě)字太麻煩。大家的感受不一樣,誰(shuí)能把這句話補(bǔ)充完整。“用鋼筆寫(xiě)字真____________!

  2.真是五花八門呀,你為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法呢?是什么事情使你對(duì)用鋼筆寫(xiě)字產(chǎn)生如此的感受呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想,再寫(xiě)下來(lái)。(讓學(xué)生寫(xiě)15—20分鐘)

  3.寫(xiě)好了嗎?把筆放下,把自己寫(xiě)的.內(nèi)容讀一讀,看通不通,覺(jué)得不妥的地方自己動(dòng)筆改一改,可以邊讀邊改,也可以先讀一遍再改。

  4.在四人小組內(nèi),讀給別人聽(tīng),讓大家提意見(jiàn),根據(jù)別人的意見(jiàn)再改一改。

  5.誰(shuí)愿意把自己的文章讀給大家聽(tīng)。(在聽(tīng)的過(guò)程中老師及時(shí)給予評(píng)價(jià))

  (四)再讀例文,完成習(xí)作

  1.語(yǔ)文書(shū)上還有一篇作文呢,一起來(lái)讀一讀。

  2.多有趣啊,自己腦海里所想像的東西也能寫(xiě)下來(lái)和大家分享,瞧,這就是作文,你們覺(jué)得難嗎?

  3.請(qǐng)大家自己讀一讀第19頁(yè)的兩段話。

  4.通過(guò)讀語(yǔ)文書(shū)的提示,你覺(jué)得我們可以寫(xiě)什么?

  5.你準(zhǔn)備寫(xiě)什么?

  6.寫(xiě)作時(shí)要注意什么?(先打草稿,再修改,最后謄寫(xiě))

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  第一課時(shí)

  教養(yǎng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解、體會(huì)描寫(xiě)草原風(fēng)景美、人情美的語(yǔ)句。

  2、理解課文中打比方的句子。

  3、有感情地朗讀課文,感情背誦第一自然段。

  教育目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感,增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

  2、認(rèn)識(shí)保護(hù)草原資源,防止沙漠化的重要性。

  發(fā)展目標(biāo):

  運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文,并能把閱讀中的理解和感受說(shuō)出來(lái)。

  重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫(huà)。

  課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》,帶情入境。

  2、同學(xué)們有到過(guò)或者見(jiàn)過(guò)大草原嗎?草原給你的印象是怎樣的?

  過(guò)度:今天,我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。

  二、初讀課文,整體感知

  1、 初讀課文,讀準(zhǔn)字音?纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥。

  2、 速讀課文,思考:作者寫(xiě)了草原哪些方面的情況?

  板:風(fēng)景美人情美

  過(guò)度:草原的風(fēng)光和人情都這么美好,那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫(huà)。

  板:草原風(fēng)情畫(huà)

  3、 默讀課文,對(duì)全文質(zhì)疑

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、 過(guò)度:指導(dǎo)朗讀“這次,我看到了草原”。作者在寫(xiě)草原美景的同時(shí),還

  2、 自由讀,邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。

  3、 學(xué)生匯報(bào)。

  4、 找出句子,抓對(duì)比。

  “……使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快!

  “這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。”

 。1) 指導(dǎo)朗讀。

 。2) 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。

 。3) 理解“奇麗”,為什么他要吟這么一首詩(shī)?

  5、 者先是想高歌,后來(lái)又想低吟一首奇麗的小詩(shī),為什么會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢?如果把這兩個(gè)抒情的句子調(diào)換一下位置,讓他先“低吟”,后來(lái)他越看草原越高興,然后“高歌”,行不行?

  提示:“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)受到外界的影響,那作者看到了什么,使他產(chǎn)生了這種情感,而要用這種方式表達(dá)?(討論)

  6、 學(xué)生匯報(bào)。

  點(diǎn)撥1:我們歸納一下,作者一開(kāi)始看到了草原的什么?它的整體給人什么感受?(出示圖)

  板:開(kāi)闊

  點(diǎn)撥2:1)他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(激動(dòng)、興奮)

  2)指導(dǎo)朗讀

  3)換詞理解“清鮮”、“明朗”。

  過(guò)度:接下來(lái)他看到了草原的什么?(部分)那他的感情起了什么變化?

  指導(dǎo)朗讀,讀出草原的柔美。

  點(diǎn)撥3:注意作者第二次寫(xiě)景的部分,他先總的說(shuō)了一句“在天底下一碧千里,而并不茫茫。”“茫!笔鞘裁匆馑?為什么這里這樣說(shuō)呢?感情朗讀。

  點(diǎn)撥4:接下來(lái)分了兩部分來(lái)寫(xiě),先寫(xiě)了(草原的顏色),再寫(xiě)了(小丘的線條)。

  指導(dǎo)朗讀:(1)先讀這兩部分,然后選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。

  句1:“四面都有小丘,……繡上了白色的大花!

  隨機(jī)出示圖:綠草襯白羊,多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。

  這里把_____ 比作________,這樣寫(xiě)有什么好處?

  句2:“那些小丘的線條是那么柔美,……輕輕流入云際!

  隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國(guó)畫(huà),理解“勾勒”、“渲染”。

  點(diǎn)撥5:這樣柔美的線條,緩緩地高起來(lái),又緩緩地低下去,就像(波浪)。所以作者沿著這波浪般的.線條,一直遠(yuǎn)望,就覺(jué)得好象整個(gè)綠色的草原在流動(dòng),所以作者說(shuō)……

  指導(dǎo)朗讀。

  7、 自由讀第二次寫(xiě)景的部分,讀出柔美的感覺(jué),把自己讀沉醉。

  四、 總結(jié):作者情景交融的描繪,我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫(huà)的草原上,使人向往,令人感受到無(wú)限的樂(lè)趣。

  1、 看圖,聽(tīng)音樂(lè)。

  2、 口語(yǔ)訓(xùn)練:做小導(dǎo)游,向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫(huà)美景。

  五、 布置作業(yè)

  1、 向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。

  2、 背誦第一自然段。

  第二課時(shí)

  課題:7 草原

  課時(shí):第二課時(shí)

  教者:錢素珍

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)圖片的感知中學(xué)習(xí)、理解課文1、2兩個(gè)自然段的內(nèi)容;

  2.使學(xué)生懂得草原景色的特點(diǎn),了解蒙族同胞的熱情;

  3.使學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的語(yǔ)言美,體會(huì)草原的景色美。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握1、2兩個(gè)自然段的內(nèi)容,歸納出草原景色的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):從課文的句里行間體會(huì)蒙古人的熱情。

  教具準(zhǔn)備:大課文小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知檢查預(yù)習(xí)情況

  1.讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞,并說(shuō)說(shuō)生字詞的意思。

  2.請(qǐng)學(xué)生展示網(wǎng)上下載的有關(guān)內(nèi)蒙古草原的圖片和資料,并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)草原的初步認(rèn)識(shí)和印象。

  二、學(xué)習(xí)新知感知草原的景色之美、人之熱情。

  1.激發(fā)興趣:你們眼中的草原和老舍先生所寫(xiě)的草原是否相同?老舍先生筆下的草原景色是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  2.學(xué)習(xí)第一自然段

 。1)默讀課文,走進(jìn)老舍先生筆下的草原。

 。2)再讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的草原景色。

  (3)朗讀課文,欣賞草原的美麗景色。

 。4)組織討論,說(shuō)說(shuō)草原景色的特點(diǎn)。

  課文哪些句子生動(dòng)地描寫(xiě)了草原的景色?

  草原的景色有哪些特點(diǎn)?

  這些特點(diǎn)是通過(guò)哪些修辭手法表現(xiàn)出來(lái)的?

 。5)讀文、板書(shū)、歸納:

  特點(diǎn):廣闊遼遠(yuǎn)一碧千里柔美和諧

  手法:比喻擬人反復(fù)

 。6)組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的讀課文,在讀中歸納自然段的意思,體會(huì)草原的景色美,感受課文的語(yǔ)言美。

  3.學(xué)習(xí)第二自然段

 。1)組織學(xué)生自學(xué)課文,提疑釋難。

 。2)啟發(fā)學(xué)生讀文思考:

  在草原上行車有什么特點(diǎn)?

  作者看到的河像什么?這一句為什么加上感嘆號(hào)?

  蒙古族是怎樣迎接客人的?

 。3)放手討論交流,理解課文內(nèi)容。

 。4)指導(dǎo)朗讀課文,體會(huì)句里行間所體現(xiàn)出的蒙族同胞的熱情。

 。5)小結(jié)自然段內(nèi)容。

  三、鞏固知識(shí),反饋練習(xí)。

  1.找出課文中的比喻句,再指出它們各是把什么比作什么的。

  2.在下面的句子中填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

  (1)那里的天比別處的更可愛(ài),空氣是()清新,天空是()明朗。

 。2)這種境界,()使人驚嘆,()叫人舒服;()愿久立四望,()想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。

 。3)歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮,都更感人,()唱的是什么,聽(tīng)者()會(huì)露出會(huì)心的微笑。

  四、總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)及訓(xùn)練情況。

  五、布置作業(yè)。

  1.背誦課文第一自然段

  2.讀課文,思考:蒙族同胞是怎樣接待客人的?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)要求

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際想象課文所描寫(xiě)的雨前、雨中、雨后景象,體會(huì)大自然景物的美。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  3、讓學(xué)生摘抄形象生動(dòng)的語(yǔ)句。

  教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文,想象課文所描寫(xiě)的雨前、雨中、雨后景象。

  教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)雨水流進(jìn)人們的心窩里這句話的意思。

  教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、審題入手,激發(fā)興趣

  (一)板書(shū)課題,齊讀題目。

  (二)據(jù)題質(zhì)疑,激發(fā)興趣。

  學(xué)生可能提出:

  1、此文描寫(xiě)的是什么季節(jié)時(shí)的一場(chǎng)雨?

  2、是從哪幾方面介紹的?主要說(shuō)的是什么?

  3、下雨時(shí)自然景物有哪些變化?

  (三)教師導(dǎo)入 :

  同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)下雨,但雨在不同的季節(jié)是不一樣的,雨會(huì)給人們帶來(lái)什么好處:本文主要描寫(xiě)了什么時(shí)候的景色?一起學(xué)文來(lái)解答。

  二、初讀課文,整體感悟

  學(xué)生自己小聲閱讀全文,邊讀邊想象下雨時(shí)的樣子,雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學(xué)聽(tīng)。

  三、再讀課文,讀中感悟

  1、找三位同學(xué)分別按段讀書(shū)。其他同學(xué)思考:這場(chǎng)雨是在什么時(shí)間,什么季節(jié)下的?下雨前有什么特點(diǎn)?你是從哪些地方看出來(lái)的?

  (這場(chǎng)雨是夏季的暴雨。如果學(xué)生答不出,引導(dǎo)學(xué)生讀讀第1自然段中的第二句,雨前的特點(diǎn)是:天暗、風(fēng)狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會(huì)如此。)

  2、學(xué)生提出問(wèn)題。

  我仿佛看到雨水流進(jìn)地里,流進(jìn)果園里,流進(jìn)人們的心窩里

  (1)提問(wèn):這句話是什么句?表達(dá)了作者什么心情?

  (這句是作者的想象和推斷,因?yàn)槿藗円恢迸蜗掠辏煤捣暧,人們打心里高興,這場(chǎng)雨給農(nóng)作物帶來(lái)了好處,給人們帶來(lái)了喜悅,作者由大田里的玉米聯(lián)想到整個(gè)莊稼地,果園和人們快樂(lè)的心窩。說(shuō)明作者對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)心。)

  (2)用贊嘆、舒暢輕緩的語(yǔ)氣練習(xí)讀第3自然段。

  3、齊讀最后一段。思考:雨后的景色是什么樣的?抓了哪些景物?這樣寫(xiě)的作用是什么?

  (作者視覺(jué)和嗅覺(jué)并用,從天上的太陽(yáng),觀察到地上的`樹(shù)木,突出太陽(yáng)的亮,樹(shù)葉的綠和泥土的清香,更加烘托出了這場(chǎng)雨的及時(shí)和適度,抒發(fā)了作者的喜愛(ài)之情。)

  四、總結(jié)全文,朗讀體會(huì)

  (一)總結(jié):

  (這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運(yùn)用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出了夏季降雨那特有的美,抒發(fā)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情,本文繼續(xù)練習(xí)了抓住句與句之間聯(lián)系的方法進(jìn)行學(xué)文。)

  (二)找出全文中你最喜愛(ài)的語(yǔ)句讀讀

  (三)朗讀全文,體會(huì)情感。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.積累語(yǔ)言,增強(qiáng)書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力,鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容選擇、順序的安排語(yǔ)言的使用上,能與他人有點(diǎn)不同,有新意。

  2.讓學(xué)生積累更多的名人名言,并領(lǐng)會(huì)其深刻的含義。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

  課前準(zhǔn)備:

  對(duì)本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。整理自己的讀書(shū)筆記。以便展示。

  收集有關(guān)名人的名言警句。

  教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)歸納總結(jié)本單元及本學(xué)期的寫(xiě)作方法。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流平臺(tái)

 、闭勗拰(dǎo)入:同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了一組有關(guān)異域風(fēng)情的文章,你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí),請(qǐng)你根據(jù)課件提示的內(nèi)容和同學(xué)們一起交流一下自己的收獲吧!

  2.課件出示交流內(nèi)容:

  本組課文表達(dá)上的特點(diǎn)是:__________________________________

  我最喜歡的課文是__________________,

  因?yàn)槲覐闹兄懒薩______________

  我最喜歡的人物是___________________,

  因?yàn)槲覐乃砩蟔______________

  我印象最深的是_____________________,

  因?yàn)開(kāi)____________

  我還有很多收獲__________________________________

  我今后努力的方向與打算__________________________________

  3.自由組合,分小組進(jìn)行討論,并交流心得。

  4.進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。

  5.各小組進(jìn)行補(bǔ)充。

  6.交流完后辦一份異域風(fēng)情手抄報(bào)(或剪貼報(bào)、黑板報(bào))。

 。鄄捎眯〗M合作、全班交流的方式,讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布,使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化,思維得以發(fā)展。]

  二、日積月累

  1.自由讀名人名言。

  *你若要重視自己的價(jià)值,就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。歌德

  *讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴!哦西風(fēng)啊,冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?雪萊

  *果實(shí)的事業(yè)是尊重的,花的.事業(yè)是甜美的,但是讓我做葉的事業(yè)罷,葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。泰戈?duì)?/p>

  *假如生活欺騙了你,

  不要憂郁,也不要憤慨!

  不順心時(shí)暫且克制自己,

  相信吧,快樂(lè)之日就會(huì)到來(lái)。普希金

  2.介紹自己所了解的這幾個(gè)名人。

  3.熟讀名人名言,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

  4.交流自己對(duì)名言的理解。

 。ǜ璧碌拿詮(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)的精神;雪萊的名言激勵(lì)人們用積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活、工作、事業(yè)上的困難,遇事不悲觀失望;泰戈?duì)柕拿再濏灹藷o(wú)私奉獻(xiàn)的精神;普希金的名言鼓舞人們要樂(lè)觀向上,積極生活,心平氣和地坦然面對(duì)一切。)

  5.比一比,看誰(shuí)讀得有感情,看誰(shuí)背得快。

  6.你還讀過(guò)這幾位名人的哪些名言,讀給大家聽(tīng)。

  三、趣味語(yǔ)文

  1.閱讀趣味語(yǔ)文,想想講了什么。

  2.交流自己的理解(有趣之處在哪里)。

  《手表廣告》言外之意是說(shuō)這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好;

  《最短的科幻小說(shuō)》給人留有無(wú)限的想象空間;

  《交通告示》幽默風(fēng)趣,富有人情味,提示司機(jī)注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里;超過(guò)60英里,要接受處罰;超過(guò)80英里,就會(huì)有安全隱患與生命危險(xiǎn)。

  3.朗讀比賽。

  4.最后交流一下各自了解或搜集的趣味語(yǔ)文材料。

  教師也可相機(jī)補(bǔ)充一些

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)要求:

  1.認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),讀懂課文。

  2.教育學(xué)生在緊急情況下要沉著、冷靜,只有動(dòng)腦筋,才能

  想出好辦法。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

  教(學(xué))具:小黑板、生字卡片

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1.讀通課文。

  2.認(rèn)讀、拼讀詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程 :

  1.定向。

  (1)讀通課文,提出要求。

  (2)思考:誰(shuí)砸缸救人,請(qǐng)介紹一下這位名人。

  2.自學(xué)課文。

  要求劃下新詞,思考問(wèn)題。(老師來(lái)回巡視,指導(dǎo)困難生

  發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,幫助解決)

  3.練習(xí)。

  (說(shuō)話練習(xí))

  (1)讀通長(zhǎng)句。(只聽(tīng)撲通一聲,一個(gè)躲在假山上的小朋友,

  腳下一滑,掉進(jìn)了旁邊一個(gè)盛滿水的大缸里,一下子就沒(méi)了頭

  頂。)

  (2)給課文標(biāo)段號(hào)。

  (3)理解誰(shuí)砸缸救人?介紹司馬光。

  (清楚“復(fù)姓”兩個(gè)字)

  (4)說(shuō)話練習(xí):“司馬光是……”。

  4.詞語(yǔ)認(rèn)讀。

  砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智

  嘩夸機(jī)智勇敢

  5.作業(yè) 。

  (1)讀課文1遍。

  (2)認(rèn)讀詞語(yǔ),完成練習(xí)1。

  (3)抄寫(xiě)詞語(yǔ)1遍。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1.復(fù)習(xí)生字、新詞,訓(xùn)練朗讀。

  2.分析課文,學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

  1.填空:( )砸缸救人。

  2.介紹司馬光。

  3.復(fù)習(xí)生字、新詞。

  二、讀講1—2段。

  1.讀讀劃劃:為什么要砸缸救人?

  2.填空:這是一只( )缸。(大、厚、重)

  3.思維訓(xùn)練:師:為什么要砸缸?為什么會(huì)來(lái)不及?

  4.讀1、2段。

  三、讀講3—4段。

  1.自讀第三段,圈詞:體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚0Ll,高聲

  喊道,嚇傻了,趕緊)

  2.朗讀訓(xùn)練,讀出孩子們的驚慌。

  3.思維訓(xùn)練,理解“沒(méi)有慌神”和“急中生智”這兩個(gè)詞。

  (1)師:沒(méi)有慌神,說(shuō)明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)

  (2)急中生智!凹薄,司馬光遇到什么緊急情況。(第二段

  最后一句話)“智”,哪個(gè)詞突出了智?(砸)

  4.說(shuō)話訓(xùn)練,說(shuō)清楚司馬光砸缸救人的.原因。

  5。讀讀演演第四段。

  6.思維訓(xùn)練,師:為什么要使勁向那口缸砸去?

  思考原因:缸大,人小,力氣小)

  四、詞語(yǔ)訓(xùn)練。

  1.師:水多嗎?哪個(gè)詞說(shuō)明水多?(嘩嘩)

  2.師:大家都夸司馬光是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子,機(jī)智體現(xiàn)在

  (想出辦法),勇敢體現(xiàn)在(沒(méi)有慌神)。

  五、說(shuō)話訓(xùn)練。

  夸夸司馬光。(你真是個(gè)好孩子!)

  六、小結(jié)。

  學(xué)了司馬光砸缸救人,我們懂得了遇到緊急是件,要沉著

  冷靜、動(dòng)腦筋、想辦法。

  七、作業(yè) 。

  有表情地朗讀課文。

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:

  復(fù)習(xí)詞語(yǔ),朗讀課文,聽(tīng)寫(xiě)生詞。

  教學(xué)過(guò)程 :

  1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ):

  強(qiáng)調(diào):亭子、捉迷藏、嘩、夸,這四個(gè)詞的讀音。

  2.朗讀課文。

  3.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  強(qiáng)調(diào):稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆

  慌字中間沒(méi)有—點(diǎn)。

  砸缸救人

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

  3、增強(qiáng)對(duì)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,感受北京夜晚的美麗。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在朗讀的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、出示課件(北京夜晚美麗的景色)。學(xué)生可能會(huì)發(fā)出驚嘆。

  師:看到北京夜晚的美麗景色,同學(xué)們都驚嘆道:“哇,好美啊!”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來(lái),今天我們要一起去學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)北京夜晚的課文,課文里有許多描寫(xiě)夜景的精彩詞語(yǔ),想去讀一讀嗎?

  2、板書(shū)課題,生齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、生讀文,勾畫(huà)生字,并把生字多讀幾次。

  2、指名起來(lái)逐段讀課文。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文,力爭(zhēng)把字音讀正確。

  3、齊讀課文。

  4、檢查認(rèn)字情況。

  鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)認(rèn)字。

  5、教師注意指導(dǎo):

  (1)在合作讀和比較讀時(shí)側(cè)重糾正字音。重點(diǎn)關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

  (2)和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、交流識(shí)字方法。

  A、拆合發(fā)識(shí)字:爍、輝、奪、扮、幢、府

  B、換偏旁:優(yōu)——猶 換——煥 煌——皇

  C、相同偏旁歸類識(shí)字:爍、煌、煥

  (3)組詞法認(rèn)字。

  幕:夜幕、熒幕

  臨:光臨、降臨、瀕臨滅絕、來(lái)臨

  爍:閃爍、

  輝:光輝、輝煌

  奪:奪取、爭(zhēng)奪

  幢:一幢幢(多音字zhuang chuang)

  猶:猶如、猶豫

  府:官府、王府

  絢:絢麗、

  繁:繁華、繁榮

  扮:裝扮、打扮

  宮:皇宮、宮內(nèi)、出宮

  6、課件出示詞語(yǔ)(卡片出示詞語(yǔ))

  夜幕降臨 猶如 王府井 絢麗 繁華 光彩奪目 燈光閃爍

  金碧輝煌 煥然一新 一幢樓房 華燈高招 從天而降 裝扮

  7、指名讀、開(kāi)火車讀、同桌抽讀、齊讀

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  (1)指導(dǎo)寫(xiě)正確

  “爍”右邊的第二筆是豎折,不要分寫(xiě)成(豎、橫)兩比!拜x”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”!盎、爍”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)。“雄”字右邊是四橫,不能少一橫。

  (二)指導(dǎo)寫(xiě)美觀

  束:上橫宜短,豎要寫(xiě)在豎中線上,撇捺要舒展。

  單:下橫要長(zhǎng),豎要寫(xiě)在豎中線上,要挺直,以支掌全字。

  奪:撇捺要左右舒展,將下邊的“寸”字蓋住。

  雄:左短右長(zhǎng),中間單立人的豎要長(zhǎng)。

  (三)學(xué)生書(shū)寫(xiě)

  第二課時(shí)

  一、精讀課文

  1、觀看北京夜景的課件,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  2、自讀課文,找找課文中寫(xiě)得最多的是什么?(燈)

  師:北京很美,尤其是北京的夜景,北京的夜晚是燈的海洋,光的世界。讓我們一起走進(jìn)北京的夜晚欣賞北京吧。

  3、自讀課文,找一找課文寫(xiě)了哪些地方的景色?

  (天安門城樓、立交橋、長(zhǎng)安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮)

  4、同桌合作讀,并體會(huì)課文中寫(xiě)的“天安門城樓、立交橋、長(zhǎng)安街……”的明亮、輝煌。

  5、說(shuō)說(shuō)自己讀課文以后的感受。

  二、賞讀課文

  1、合作讀讀課文,看看自己有哪些地方不明白的,然后四人小組討論解決。

  2、讀讀你最喜歡的句子、段落,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。聯(lián)系課文,體會(huì)“讀讀記記”中的詞語(yǔ)。

  3、學(xué)生找出自己喜歡的部分,師生一起去欣賞。

  長(zhǎng)安街:燈使建筑越發(fā)雄偉

  理解‘燈光閃爍’、‘從天而將’、‘金碧輝煌’、‘光彩奪目’、‘雄偉’

  在理解的基礎(chǔ)上造句。

  立交橋、環(huán)形路:燈的種類多。

  理解‘猶如’并造句。

  王府井、西單商業(yè)街:燈光絢麗,燈光耀眼。

  理解‘絢麗多彩’、‘繁華’

  用‘絢麗多彩’、‘繁華’造句。

  故宮:燈使它更年輕了。

  4、就學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論讀(有價(jià)值的問(wèn)題)

  注意落實(shí)一些詞語(yǔ):倒影、川流不息……

  5、再讀課文,想想可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容夜晚的北京。

  (明亮、輝煌、美麗、繁華等)

  6、引導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進(jìn)行。

  三、擴(kuò)展運(yùn)用

  1、給出重慶夜景的圖片,用以下詞語(yǔ)說(shuō)話,看誰(shuí)用得最多。

  高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈

  川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物

  一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍

  2、除課文后列出的詞語(yǔ)外,還可以引導(dǎo)積累運(yùn)用以下詞語(yǔ):

  勾畫(huà) 輪廓 猶如 裝點(diǎn) 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢

  一座座 一束束 燈的海洋 光的`世界 川流不息

  3、讀“我知道”中的兩段話,引導(dǎo)交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1、選擇本課中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子,用一幅畫(huà)表現(xiàn)詞句的意思。

  2、結(jié)合學(xué)過(guò)的有關(guān)北京的課文,如《北京》、《我們成功了》和本課,說(shuō)說(shuō)假如你去了北京,你最想到哪兒去看看。

  板書(shū):

  長(zhǎng)安街、天安門城樓

  環(huán)行路、立交橋 燈 —— 北京亮起來(lái)了

  王府井、商業(yè)街

  故宮

  展示臺(tái)

  課前布置收集家鄉(xiāng)變化的照片,練習(xí)詞語(yǔ)接龍。

  一、導(dǎo)入

  1、師:下面開(kāi)始進(jìn)行“你來(lái),我來(lái),大家來(lái)”的環(huán)節(jié)——展示臺(tái)。首先請(qǐng)孩子們拿出自己準(zhǔn)備的家鄉(xiāng)變化圖,在小組內(nèi)互相展示,講解自己家鄉(xiāng)的變化。然后請(qǐng)選出本組最有特色的一位同學(xué)來(lái)向大家展示自己的家鄉(xiāng)的飛躍。

  2、生小組內(nèi)進(jìn)行討論。

  3、選出變化最大、 講解最詳細(xì)的同學(xué)。

  4、師或同學(xué)出題,讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí),看哪組接得長(zhǎng)。示例:

  國(guó)家——家庭——庭院——院長(zhǎng)——長(zhǎng)大——大人……

  祖國(guó)

  國(guó)民——民主——主人——人生——生活——活動(dòng)……

  5、教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開(kāi)火車”的 形式做詞語(yǔ)接龍游戲。

  6、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

  寬帶網(wǎng)

  課前安排學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖,了解地區(qū)的劃分。

  一、導(dǎo)入:

  1、演示部分民族的圖片或錄像,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入:你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

  2、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料,說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解的。

  3、出示“中國(guó)地圖”,找一找你所在的省、市。

  4、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

  5、同桌互相說(shuō)一說(shuō),你還知道哪個(gè)生在什么地方。

  6、欣賞《愛(ài)我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  第二課時(shí)

  寬帶網(wǎng)

  你知道我國(guó)有多少人嗎?有多少個(gè)民族嗎?

  演示部分民族圖片或錄像,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入:你知道畫(huà)面上的是哪個(gè)民族嗎?你是根據(jù)什么知道的?

  小組合作學(xué)習(xí):展示自己找到的資料,說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣了解到的。

  出示“中國(guó)地圖”,找一找重慶的位置,觀察一下,重慶的的版圖像個(gè)什么?找一找自己居住的九龍坡區(qū)在重慶的哪個(gè)位置。

  從地圖上找到其他的三個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

  同桌互相說(shuō)一說(shuō),你還知道那個(gè)省在什么地方。

  展示交流在《葡萄溝》一課后布置學(xué)生準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

  欣賞《愛(ài)我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情

  詞語(yǔ)接龍

  讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí),看哪組接得最長(zhǎng)。示例:

  祖國(guó)—國(guó)家-家庭-庭院-院長(zhǎng)-長(zhǎng)大-大人-人民……

  祖國(guó)-國(guó)民-民主-主人-人生-生活-活動(dòng)-動(dòng)物……

  選擇詞語(yǔ)用開(kāi)火車的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  一、匯報(bào)戰(zhàn)士,討論交流

  示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己的畫(huà),說(shuō)一說(shuō)你對(duì)家鄉(xiāng)的了解。并互相交流收集資料的內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)

  把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,在小組里交換閱讀和欣賞,說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

  二、充分對(duì)話,夸夸家鄉(xiāng)。

  1、 小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其它組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

  2、 學(xué)做“小記者”采訪。你的家鄉(xiāng)在那里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎樣的?

  三、寫(xiě)一寫(xiě)

  1、 把自己介紹的內(nèi)容和在口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的相關(guān)內(nèi)容綜合起來(lái),組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)。

  2、 寫(xiě)好后讀一讀,再和同伴交流、分享。

  四、課后作業(yè)

  辦一期夸家鄉(xiāng)的小報(bào)或?qū)诤诎鍒?bào)。

  第四組:用心思考,勇于創(chuàng)造

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