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小學語文教案

時間:2023-12-17 13:21:44 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案

  作為一名人民教師,時常需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的小學語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案

小學語文教案 篇1

  教學過程:

  一、導入。

  1、同學們吃過什么水果?學生說自己吃過的水果。龍眼和山里紅也是兩種水果,誰能介紹一下這兩種水果的樣子。學生介紹搜集的資料和圖片,認識龍眼和山里紅。

  2、這兩種水果之間還發(fā)生了一段令人深思的小故事呢,同學們想知道嗎?好,今天咱們就一起來看看這個故事。

  板書課題:說話算數,齊讀課題。

  二、初讀感知。

  1、請同學們自己讀讀課文,利用生字條,把課文讀通順。

  2、再讀課文,邊讀邊畫出生字詞,標出自然段。

  3、不組合作學習生字。

  4、老師用詞語卡片,檢查學生對詞語的掌握情況。

  5、老師檢查生字。

  6、指名分段朗讀課文,其他同學聽準字音,思考課文講了一件什么事?

  三、細讀課文,體驗感情。

  1、請同學們自己讀讀課文,看看課文中哪些語句給你留下深刻感受,可以邊讀邊畫出來。

  2、學生匯報畫出來的句子,并說說為什么?

  老師可根據學生的回答,加以引導,如:。

  (1)指導學生抓住“微微泛紅”“忸怩不安”“低聲說”“我說話不算數”來體會圓圓心情的變化,通過朗讀來表現她的后悔,為自己的不守信而羞愧的沉重心情和后來她堅定的態(tài)度。

  (2)抓住重點句子:“我不好,我說話不算數”“圓圓羞愧極了,臉蛋真像山里紅一樣紅了”“兩個好朋友用小手指拉了鉤”“我說話也要算數的”讓學生體會圓圓真的是一個不守信的孩子嗎?想象一下圓圓當時會怎么想?

  通過讀課文可以發(fā)現,圓圓把說話算數還是不算數看得極為重要,可見圓圓還是一個好孩子。讓學生帶著自己的體會有感情地朗讀課文。

  四、拓展延伸。

  1、想象一下10月份到了,北京的山里紅熟了,圓圓給表哥寄山里紅時,她會在給表哥的.信里寫些什么?

  2、學習了這篇課文同,你最喜歡誰?為什么?今后你會怎么做?

  小結:圓圓的表哥能說到做到,是個講信用的好孩子。圓圓把說話算數還是不算數看得極為重要,從這里說明圓圓也是一個好孩子。老師相信同學們在今后的生活中也一定會是一個講信用,說話算數的人。

  五、作業(yè)。

  1、課下把課文編成課本劇。

  2、你以前有沒有做過這樣說話不算數的事?能把它寫在日記里嗎?

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1.正確讀記“編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

  2. 讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨特的教學方法,體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

  3. 進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。

  教學重點、難點:

  理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。認識到不迷信書本、不迷信的科學態(tài)度,是現代人必備的素質,是追求真理所需的可貴品質。

  課前準備:

  多媒體課件

  教學時間:

  1課時

  教學過程:

  一、 創(chuàng)設情境導入新課

  1. 在你們的眼中,什么樣的老師才稱得上的老師?

  2. 學生暢所欲言。

  3. 揭示課題。

  4. 學生讀題后,就題質疑。

  【設計意圖:“學起于思,思源于疑”,“小疑則小進,大疑則大進”。開課導題,尊重學生,激活學生的生活體驗,釋放學生表達的愿望,為學生就題質疑做好鋪墊,讓學生的思維發(fā)展從問題開始!

  二、 攜問會文,走進的老師??懷特森先生

  1. 學生帶著問題放聲自讀課文,走進文中的這位好老師,并圈出文中的關鍵詞語。

  2. 讀后匯報交流。

  (1) 小組交流圈畫的詞語。

  (2) 指名學生把圈畫的詞語寫在黑板上。

  3. 讀讀寫寫,熟悉詞語。

  4. 考查初讀課文、感知課文的程度。

  (1) 課文講了一件什么事?

  (2) 你覺得懷特森先生是個什么樣的老師?

  (3) 你贊同他的觀點嗎?說說你的看法。

  【設計意圖:攜問入文,引領學生切入主題,讓學生以“研究者”、“探索者”的.角色感悟課文內容,初步走近懷特森先生這個人物!

  三、 精讀會文,走近的老師??懷特森先生

  1. 多媒體出示:

  當我讀到( ),我覺得懷特森先生是位(

  )的老師。

  導語:為什么說懷特森先生是的老師?請同學們對照屏幕上的問題,再次細細品讀課文,真真切切走近這位好老師??懷特森先生。

  2. 學生盡情讀文,并做批注。

  3. 個性表達,燃情導讀。

  (讓學生暢意表達,教師根據學生匯報的內容,靈活展開教學,努力使課堂充滿靈動。)

  4. 提煉文本,升華理解。

  (1) 課件出示:

  懷特森先生用這么一種出人意料的舉動,獨具匠心的教學方法,讓他的學生都不會忘記( )。

  (2) 小組交流匯報。

  【設計意圖:以讀為本,以讀促悟,引導學生進行多元化解讀,走近課文,走近主人公,讓學生換位體驗,對比感悟,讀評析滲,讓情感態(tài)度和價值感滲透到潛心會文中去,讓學生的情感體驗在讀書中、辯議間自然產生涓涓流淌!

  四、 延續(xù)話題,贊美的老師??懷特森先生

  1. 這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?

  2. 真情表白。

  (1) 你喜歡這樣的老師嗎?你想對懷特森先生說些什么?

  (2) 二十年后,你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當年的教誨,你又想對他說些什么?

  3. 課件播放:伽利略挑戰(zhàn)《兩個鐵球同時著地》的故事。

  (1) 你知道這位年輕人是誰嗎?看了故事,你想對他說些什么?

  (2) 生談感受說啟示,師相機介紹伽利略,以增進學生對他的了解與崇敬。

  4. 你有過挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)教材,不迷信書本,敢于創(chuàng)新的事例嗎?

  【設計意圖:情到真處本自流,把握學生的關注點、興奮點,及時進行提示、指導,讓學生語贊懷特森先生,尊重學生獨特的閱讀體驗,發(fā)展學生的口語表達能力,努力實現個性化閱讀!

  五、 真情感言,情灑的老師

  1. 學了這篇課文,相信同學們一定感受頗深,請為此寫幾句學習感言。

  2. 學生展示真情感言。

  【設計意圖:讓讀與寫有機結合,激發(fā)學生的想象力,挖掘學生的創(chuàng)造潛能,在發(fā)展語言的同時,也發(fā)展學生的思維能力,實現語文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。】

  六、 激情延伸,感懷自己的老師

  回憶教過自己的老師,哪位最令你難忘?是他的循循善誘,精湛的教學藝術,還是他父母般的愛心?……課后請你自擬題目,也寫寫自己最崇敬的老師。

  【設計意圖:讓學生在接受人文教育的同時,激發(fā)對生活情感的認識,提筆感恩辛勤培育自己的老師,很好地實現了一次歷練文筆的情感表達,這正是我們語文教學的一大追求!

  七、 板書設計:

  我的老師

  零分?

  懷特森先生 的老師

  不迷信書本,不迷信

  【設計意圖:板書簡潔明了,讓學生一看就知道為什么懷特森先生是的老師。】

小學語文教案 篇3

  教學目標

 。1)理解課文,初步培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

 。2)學會生字:住、海、金、沙、面、唱、各、拉,學會用海、面組詞。會正確得讀和寫。

  (3)學會有感情地朗讀課文,會用“有…有…還有…”說話。

  課時安排:2課時

  課前準備:一塊寫了生字并注音的小黑板

  第1課時

  教學要點:初讀課文,學習生字、詞語

  教學過程:

 。1)復習檢查,導入新課。

  小朋友們,你們知道大海嗎?今天我們將學習新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。

 、倌贸鲂『诎,讓學生跟著老師讀生字。讀3遍。

  ②讓學生在下面自由地拼讀,也可同桌互讀。教師仔細聽學生拼音,以及時糾正錯誤發(fā)音。

  ③指名請2—3位學生認讀、正音。

  ④小游戲:開火車。

  (2)字形教學:

 、僦笇W生寫“!。

  問學生“!笔鞘裁床渴,什么結構。在黑板上寫出“每”的筆順,讓學生邊書空邊說筆畫。

  ②對于“唱”字,指出右邊的“昌”應是上小下大,并不是一樣大的。

 、壑赋觥敖稹焙汀叭钡膮^(qū)別,根據“全”識記“金”。(“全”的口袋里各放了一;ㄉ拙统闪恕敖稹绷。)

  知道學生寫“金”時應先寫兩點,最后才寫一橫。(先放花生米,再把口袋給拉好。)

 。3)學習第一段

  一齊朗讀。問:有誰知道第一段告訴了我們什么?(我家的位置,在大海邊上)小朋友們有誰見過大海嗎?你們知道海灘上有什么嗎?(沙子,貝殼,螃蟹等)小朋友們都很聰明,知道那么多,下節(jié)課我們將學習第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。

  (4)布置練習

  做課后練習題第3題。做完后指名2—3位學生說說他們的^答~`案。

  抄寫生字。

  第2課時

  教學要求:朗讀、理解課文,進一步學習鞏固字詞。

  教學過程:

 。1)復習檢查

 、傩『诎逯该J讀新學字的'偏旁、筆畫、筆順。

 、谥该麜栈虬鍟昂!、“金”。

  (2)朗讀理解課文

  第2、3段

 、僦该x句。問:通過這幾句,你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎?(沙子、貝殼)通過這兩段,你們有誰知道沙子是怎么樣的,(又松又軟)貝殼又是怎么樣的呢?(各種顏色)貝殼有哪些顏色呢?(有紅的,有黃的,有白的,還有綠的)

 、诟嬖V學生:“有┅有┅還有┅”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結構類型相似的句子或句子成分,所以叫排比句。這句話是排比句,因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色,它們的結構類型相同。

  舉個例子:同學們在大掃除,有的掃地,有的擦玻璃,還有的提水。

  請學生把書翻到課后練習,做第4題,請學生根據圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。

  問學生:你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。

 、蹎枌W生:今天我們學了幾個有關顏色的詞,你們能不能在班上找一找,看看哪里

  有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學生回答。等學生對這四種顏色有了初步認識后,做課后習題第1題。

 。3)起朗讀課文第四段

  教師講述:第一段點明了“我家住在大海邊”,最后一段又強調了“我家住在大海邊,我愛家鄉(xiāng)的海灘”,前后呼應,其作用是使文章有頭有尾,結構嚴謹。

  問學生:通過對這篇課文的學習,你們能否說說課文表達了作者怎樣的思想感情。(熱愛家鄉(xiāng))

 。4)復習幾個易混淆的熟詞,選字填空,指名回答。

  躺躲藍籃

  ()椅()藏竹()()天

 。5)以同桌對讀的方式朗讀課文。

  (6)布置作業(yè),課后朗讀課文5遍。

  復習生字及詞語,下節(jié)課后聽寫。

小學語文教案 篇4

  【學習目標】

  1.讀讀記記“傳奇、咆哮、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

  2.朗讀課文,了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。

  3.學習課文準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領悟表達方法。

  【學習重點】

  1.朗讀課文,理解課文內容,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術形式。

  2.學習課文準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領悟表達方法。

  【教學難點】

  通過獨立閱讀和交流探討,了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力,豐富的文化內涵。

  【教學時數】

  一課時

  一、談話激趣,導入新課

  教師出示藏戲的有關圖片,配樂介紹:

  師:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡單到沒有舞臺燈光和道具,僅一鼓一?伴奏;復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。

  二、整體閱讀,初步感知

  1.閱讀課前導語,明確自讀要求。

  2.默讀課文,注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語,利用工具書或聯系上下文想想意思。

  3.同桌互相交流自己讀懂的詞語。

  4.速讀課文,思考:課文哪些段講了藏戲的形成,哪些段介紹了藏戲的藝術特色。

  三、朗讀品味,了解藏戲的特點

  1.讀第一部分,初步了解藏戲的特點

  ⑴找讀前三自然段,說說你都讀出了什么:

 。ú貞蛴腥齻突出特點;世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個排比式的問句,更加突出了藏戲的特點,其中還有著民族的自豪感。)

  ⑵練習朗讀后,找學生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪

  2.讀課文第三部分,具體了解藏戲的.特點:

  ⑴默讀8自然段到最后,找與第一部分相對應的具體描寫。

 。ǎ浮保蹲匀欢螌懙氖遣貞虼髦婢哐莩龅奶攸c;17~18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19~20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)

 、谱杂勺x8~16自然段,說說你進一步了解到了什么。

 、强磮D片,結合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對角色的什么特征作了夸張。

 、茸杂勺x17和18

  教案《新人教版六年級語文下冊《藏戲》教案》,來自網!

  自然段,結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點。

 、赡阆肟床貞騿幔瑸槭裁?

 。ǜ惺懿貞虻淖匀弧⒐艠、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人,來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。)

  3.師生合作讀,感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式:

 、艓熥x:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8~16自然段。

 、茙熥x:世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段。

 、菐熥x:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢?生讀:20自然段。

  ⑷師生合讀:21自然段。

  四、了解藏戲的形成

  1.自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

  2.師生共同交流小組討論成果:

 、 以弱抗強的傳奇:

  年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞,來體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

 、 創(chuàng)造奇跡的傳奇:

  一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術和善良感召人們,大家由哄笑到獻出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋,來體會這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。

 、 藝術的傳奇:

  僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

  五、教師小結:

  師:我們祖國的許多地區(qū)、民族,都有著它們各自獨具特色的藝術形式,是中華文化的奇葩。有著千年悠久歷史的藏戲藝術,在經歷了一次又一次的風雨洗禮之后,時至今日,猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花,深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美,鞭笞現實中的假、惡、丑?梢哉f,她是藏族群眾衡量生活的一把尺度,是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術奇珍。

  六、課后拓展

  同學們,這節(jié)課我們學習了藏戲的傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。大家課后,選擇自己感興趣的一類劇種,查詢有關的資料,了解這種戲劇的形成,體會獨具特色的藝術形式。寫一篇說明文,盡量用上我們今天學到的說明方法。

小學語文教案 篇5

  一、指導思想:

  《觀潮》(六年制小學語文第七冊第十三課)是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據學生年齡特點,充分利用現代教育媒體的優(yōu)勢,激發(fā)學生學習興趣,發(fā)揮學生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導下,通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,感受祖國河山的壯麗,增強學生熱愛祖國的情感。

  二、教學目標:

  1.通過多媒體創(chuàng)設情境,讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

  2.學習作者有順序,抓特點的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習慣。

  3.練習有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。

  三、教學重點:

  理解文中有關“潮來時”的描寫。

  四、教學準備:

  自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

  五、課堂教學設計:

  (一)導入新課:

  同學們,這節(jié)課我們一起來學習13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書:錢塘江潮)

  教師介紹:錢塘江是浙江省最長的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

  (二)匯報交流

  1.請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解?

  2.請同學們打開書,看看課本,說說預習時你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書:潮來前 潮來時 潮過后)

  (三)放錄像(潮來時一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

  1.過渡:錢塘江大潮氣勢非凡,那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農歷八月十八日,在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客,他們爭先恐后地早早趕到,盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們,你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像,請同學們戴上耳機,看看畫面,聽聽聲音,來初步感受一下這“天下奇觀”。

  2.學生談看錄像后的感受。

  (四)理解課文內容

  過渡:剛才我們在錄像上看到的景象書上也有,同學們看看是哪一段?(學生通過看書找出是3、4自然段)

  1.學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句,把不明白的問題用問號標出,對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

  2.學生質疑。(根據學生的.提問隨即板書關鍵詞語)

  (1)教師通過視聽教學幫助學生解疑。

  課件出示:①過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線,人群又沸騰起來。

  a.什么時候在什么地方出現了“一條白線”?

  b.怎么會出現“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的,學學看,就這種場面可以用文中的哪個詞來形容?

  c.齊讀這句話,讀出那種沸騰的場面。

 、谠俳,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

  a.怎么會形成“白色城墻”呢? 因為大潮由遠而近,遠看像白線的白浪越變越大,越漲越高,看上去就像一道白色城墻。)

  3.交流學生喜歡的句子。(根據學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,引導學生通過理解重點語句,想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)

  課件出示:

 、傥绾笠稽c左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。

  a.潮來時是什么樣的聲音?誰能學學看?

  b.就這種聲音作者用什么詞來形容的?

 、谀菞l白線很快地向我們移來,逐漸拉長變粗,橫貫江面。

  a.師:看到白線拉長變粗,潮水很快地占滿江面,迅速向我們奔涌而來,那氣勢越來越雄偉,你的心情也會隨之越來越激動,誰能讀出這種感覺來?

  b.指讀。 c.男女同學比賽讀。

 、劾顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動起來。

  a.從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近,氣勢越來越雄偉,聲音越來越大!蹦阌X得怎么樣?

  b.如果換成原來的內容,又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來?

  c.指讀、師讀、齊讀

  4.教師小結:作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象,正如預習提示中所說的,把大潮寫得有聲有色,雄偉壯觀,使人如臨其境。(板書:有聲有色、雄偉壯觀)

  5.學生將3、4自然段連起來,有感情得邊讀邊想象,再次體會潮來時的雄偉氣勢。

  6.學生通過訪問教師計算機,調做“根據課文內容填空”。(教師在網上查看學生練習情況)

  7.調一學生的練習作示范,投影到屏幕集體訂正。

  (1)作者按什么順序寫潮水變化的?(教師指屏幕啟發(fā)學生說出由遠而近)(板書:遠 近)

  (2)師小結:作者隨著時間的推移、位置的變化,按由遠及近的順序寫潮水變化,使我們仿佛站在錢塘江畔,聽到聲音越來越大,看到潮水越來越近,浪頭越來越高,使我們感受到大潮滾滾而來,奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。

  (3)讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示:根據課文內容填空一段話)。

  (4)師生接讀(教師說括號中的詞,學生接讀余下的內容)

  (5)小結:這節(jié)課我們重點學習了“潮來時”一段,通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛,氣勢非凡,那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?

  8.學生自學余下的幾段。

  (五)學生質疑。

  (六)學生通過網上查閱,自己解疑。

  (七)學生通過網上訪問教師計算機。調作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習,據自己情況自由選擇,自我檢測(教師網上查看,個別輔導)。

  (八)課堂總結。

  (九)放錄像(讓學生整體領略“天下奇觀”的非凡氣勢)

  (十)布置作業(yè)。

  附:板書設計:

  13 觀 潮

  遠 潮來前 雄偉壯觀、

  (錢塘江潮) 潮來時

  近 潮過后 有聲有色

小學語文教案 篇6

  學習目標:

  1.讀準每個字的讀音。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據課后注釋聯系上下文,了解故事內容。

  3.能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理,學習孔子實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境的道理。

  課前準備:

  1.布置學生了解孔子的生平資料。

  教學時間:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入,揭示課題

  1.教師談話:文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產,它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題,齊讀課題。

  2.成語導入:專心致志這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。專心致志這個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學弈》。(板書:學弈)

  介紹孟子資料:孟子(約公元前372―前289)名軻,字子輿。戰(zhàn)國時鄒國(現山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的`儒學大師,被尊稱為亞圣,后世將他與孔子合稱為孔孟。他肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈等論點!睹献印肥敲献优c他的弟子合著的,內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。

  3.釋題:弈指什么?學弈又是什么意思呢?(弈,本來專指下圍棋,學弈就是學下圍棋。現在的對弈,就是下棋的意思,但不限于下圍棋。)

  4.引導學生就課題質疑,及時歸納整理并板書:

  ⑴誰學下棋?

 、圃趺磳W下棋?

  ⑶學得結果怎么樣?

 、取秾W弈》這個故事告訴我們一個什么道理?

  5.課前同學們已經預習了課文,誰能給大家講一講《學弈》這個故事?

  二、初讀課文,讀通句子

  1.教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學生,激發(fā)其誦讀興趣。

  2.讀后學生評價,及時歸納出朗讀文言文的要點:一是讀的速度要慢,二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號,以對學生朗讀有所幫助。

  3.學生模仿教師自由練讀,讀通讀順為止。(教師要給學生充裕的時間反復朗讀)

  4.同桌互讀課文,互相正誤。

  5.教師運用多種方式指導學生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。

  三、精讀課文,理解文意。

  1.學生對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內容,遇有困難教師及時幫助。

  2.同桌互相解疑釋惑,合作學習,討論每句話的意思,也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導:如之在不同句子里的意思不同;與是通假字,同歟。

小學語文教案 篇7

  教師目標:

  1認識9個生字,會寫11個生字。并掌握本課的“建筑、翩翩起舞”等。

  2讀懂課文,了解“我”和小朋友放飛什么樣的風箏,以及這些風箏的含義。

  3體會課題“理想的翅膀”的海逸,初步樹立自己的理想,對未來充滿美好的憧憬。

  教學重點:

  引導學生體會課題“理想的翅膀”的含義。

  課時安排:

  二課時

  第一課時

  課時目標:

  1初讀課文,認識本課生字。

  2學習課文,了解“我”和小朋友放飛什么樣的風箏,以及這些風箏的含義。

  導學過程:

  一從課題質疑,導入課文。

  板書課題“理想的翅膀”,學生齊讀。讀了課題,你有什么問題要問?

  讓我們帶著各自的問題一起讀讀課文吧,看你從文中是否能找到答案。

  二初讀課文,認識文中生字。

  1自由讀課文,運用多種方法認識生字,注意讀準字音,認清字形。

  2師檢測生字,并交流好的識字方法。

  三再讀課文,感悟課文內容。

  1認真讀課文,說說你從科文中讀懂了什么?

  2結合課文思考:“我”和小伙伴們放飛了什么樣的理想,以及這些風箏的含義。

  3指導學生有語氣地朗讀2—7段(學生怎么理解,就怎樣的讀,讀出對理想的憧憬即可)

  4學生討論:你是怎樣理解課題“理解的'翅膀”?(風箏)

  5說說你想放飛什么樣的風箏,為什么?

  四總結全文,布置作業(yè)。

  第二課時

  課時目標:

  1會寫本課生字。

  2有感情地朗讀課文,理清課文結構,進一步感悟課文內容。

  3完成思考2

  導學過程:

  一直接導課:

  春天,放風箏是孩子們最喜歡的戶外活動。同學們,讓我們再讀讀課文去感受一下孩子們放風箏的場面吧。

  二感情讀文,給課文分段,進一步感悟課文內容。

  1指名有感情地朗讀課文。

  2帶著課后思考2,給課文分段。

  3全班交流分段情況,說說為什么這樣分?

  4學生概括段意。

  師小結:課文按先寫地面—再寫空中—再回到地面的順序寫的。(引導學生在寫作中也按一定的順序去寫,這樣顯得很有層次感。)

  三指導寫生字。

  1學生觀察生字,提出難寫的字。

  2指導寫“翩、豎、薇、舞”等。

  四指導學生完成“開卷有益”——《雨在唱歌》

  1自由讀短文,說說你從文中讀懂了什么?

  2想想:短文是以什么養(yǎng)的手法寫的?(擬人)

  3再讀,讀后你想說些什么?

  4同桌讀,讀出對春天的喜愛之情。

小學語文教案 篇8

  教學目標:

  1、認識17個生字,會寫8個生字;

  2、練習正確、流利地朗讀課文,讀中感悟,理解詞義。

  教學重、難點:

  掌握8個生字的音、形、義,品讀課文,理解詞義。

  教法與學法:講授指導法,合作、探究學習,品讀感悟法。 教學過程:

  一、猜謎語導入,板書課題

  二、朗讀課文,標記生字,標記自然段序號

  三、生字音、形的分析

  1、出示生字:

  hu kǎn tǎo lì yàn kùn fù pín

  候 砍 討 歷 厭 困 父 貧

  2、音的分析:讀音須注意什么?哪些容易讀錯?生自由讀,師領讀。

  3、字形的分析:

  a、怎樣記住這些生字?最難寫、最易出錯的字是哪些?

  b、指導書寫“候”。

  四、學生描紅再書寫一個

  同桌檢查、反饋。

  五、學生組詞、拓展

  師展示文中出現的詞語,女生齊讀。 釋義:說出“貧寒、討厭”的.反義詞,“經歷”造句。

  六、出示二類生字詞語,自由讀,男生齊讀

  釋義:說出“”的近義詞,“不慌不忙”的反義詞。

  七、出示文中句子

  讀中感悟“風風雨雨、枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”的詞義。

  八、指導朗讀

  九、完成課時作業(yè)

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