小學(xué)語文教案
作為一位杰出的老師,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀,品味文中描寫生動(dòng)的詞句,了解作者筆下的北京胡同;
2、學(xué)習(xí)作者用平實(shí)樸素的語言敘事抒情的方式。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀、品味文中生動(dòng)描寫北京胡同的語句,從而了解北京的胡同。
教學(xué)難點(diǎn):
理解作者描寫家鄉(xiāng)小巷的作用。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
教師展示北京胡同的照片。
二、學(xué)生自由朗讀課文,交流朗讀感受
三、精讀課文,深入分析
1、請(qǐng)學(xué)生找出文中直接描寫北京胡同的語段。
2、朗讀直接描寫北京胡同的兩個(gè)語段
3、學(xué)生結(jié)合文中作者的描寫談自己對(duì)北京胡同的感受。
(學(xué)生自由言,教師將學(xué)生發(fā)言中的關(guān)鍵詞寫在黑板上)
1、學(xué)生思考并討論:課文的題目是“北京的胡同”,作者為什么要寫自己家鄉(xiāng)的小巷?
2、全班交流,并找出文中能夠表現(xiàn)作者寫作意圖的語句。
3、朗讀課文的'第6自然段,感受作者的寫作意圖。
四、作業(yè):
1、仿照例句“如同在電腦上寫字,少了些許麻煩,也少了見字如人的溫情”的格式,寫兩句話。
2、為什么“快樂并不因?yàn)楦毁F而多一點(diǎn)”,而“胡同里的一切都故舊,卻不因此而少了快樂和溫情?”寫一段話,談?wù)勀銓?duì)此的看法。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)設(shè)想:
zh、ch、sh、r是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊第8課的內(nèi)容,這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音,就以漢語拼音本身而言,內(nèi)容比較枯燥,對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說毫無吸引力,新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語境歌,把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中,化易為難,寓學(xué)于樂,既增加了學(xué)習(xí)的情趣,又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級(jí)新教材中一個(gè)頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容,給我們每位實(shí)驗(yàn)操作者帶來了一個(gè)全新的命題。
針對(duì)教材的特點(diǎn),依據(jù)新課程的理念,我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氛圍,使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。
有人說“興趣是最好的老師”,為此在課的一開始,我就從學(xué)生感興趣的故事入手,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處,接著,便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境,用講故事的方式引入新課,一下子就吸引住了學(xué)生的注意力,在老師和學(xué)生共同講故事的過程中,很自然地完成了由“枝”到zh,由“吃”到ch,由“獅”到sh,由“日”到r的過程,由已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立新的聯(lián)系過程,將拼音教學(xué)化難為易,寓學(xué)于玩。
新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。為此,在學(xué)生學(xué)習(xí)“語境歌”的基礎(chǔ)上,讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖,探究字母的發(fā)音方法,并讓學(xué)生互相說說,在發(fā)音時(shí)發(fā)現(xiàn)了些什么,讓學(xué)生在體會(huì)發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法,在已熟悉的事物中,去尋找新的未知點(diǎn)。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時(shí),我又設(shè)計(jì)了游戲“看誰聽得清”,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識(shí),鞏固知識(shí)。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),通過“找朋友”的方法來重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。
為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,在課的結(jié)尾處我把語境歌,以歌曲的形式彈奏出來,讓學(xué)生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌,唱一唱語境歌,把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。
巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語境歌”體現(xiàn)了漢語拼音教學(xué)是個(gè)從言語實(shí)踐中來又回到言語實(shí)踐中去的過程,也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng),有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生在飽滿的情緒中進(jìn)入新課教學(xué),又在歡樂的歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課
1、抽讀聲母卡片:z、c、s,z整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
小朋友,昨天,我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友,還記得嗎?來,誰跟它打個(gè)招呼?
指名讀,齊讀。
z、c、s它們有個(gè)共同的名字,叫什么?(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認(rèn)讀音節(jié))
【從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),從復(fù)習(xí)舊知入手,表揚(yáng)學(xué)生取得的成績,這是每個(gè)學(xué)生都愿意接受的,并以學(xué)生最感興趣的“故事”入手,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!
小朋友讀得這么好,老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),講個(gè)故事好不好?
實(shí)物投影打出情境圖。
二、觀察情境圖,初步感知zh、ch、sh、r
。ㄒ唬┏鍪緕h、ch、sh、r
1、師:故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里,是什么時(shí)間?
生:日出時(shí)
師:對(duì),這就是“日出”的r(相機(jī)出示卡片r),圖上有哪些動(dòng)物?
生:一頭獅子和兩只猴子
2、師:對(duì),這就是“獅子”的sh(相機(jī)出示卡片sh),這只兇猛的獅子想要干什么?
生:吃小猴
3、師:對(duì),這就是“吃小猴”的ch,(相機(jī)出示卡片ch),獅子吃上小猴了嗎?為什么?
生:沒有,因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。
4、師:對(duì),這就是樹枝的zh,(相機(jī)出示卡片zh),這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母zh、ch、sh、r,教師板書課題。
【對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,雖然a、o、e、I等這些字母他們不認(rèn)識(shí),但是用這些字母識(shí)記的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn),合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),使之與所學(xué)的字母接通、匹配,能化難為易,大大地提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率!
三、借助語境歌學(xué)好zh、ch、sh、r
1、學(xué)習(xí)語境歌
老師把剛才的故事,編成了一首好聽的兒歌,想聽一聽嗎?
老師范讀兒歌(配樂)
一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴,樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎?
師生共同讀兒歌。
【語境歌短小精悍,語言瑯瑯上口,富有童趣,學(xué)生易于接受,也樂于接受,一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起,為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊!
2、聯(lián)系表音表形圖,讓學(xué)生探究字母讀音
。1)小組學(xué)習(xí)
、傩∨笥炎x得真好,其實(shí)你們剛才在朗讀語境歌的時(shí)候,已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準(zhǔn)了,如果老師讓你們單獨(dú)來讀這4個(gè)聲母能讀好嗎?
、谧寣W(xué)生以小組為單位,根據(jù)以前學(xué)過聲母的發(fā)音方法,聯(lián)系書上的圖畫讀好這4個(gè)聲母并,說說在讀的'過程中發(fā)現(xiàn)了什么?
【這部分的學(xué)習(xí),體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路,發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神,在合作交流的同時(shí),也給學(xué)生提出了探究的命題,讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,體會(huì)發(fā)音過程,探究發(fā)音方法,在已熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn),從而,產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣!
說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)
師小結(jié):對(duì),這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹,所以叫它翹舌音,它們都是聲母,發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
③聽老師范讀。
④指名讀(提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短)
、莶捎枚喾N形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀)
(2)游戲“看誰聽得清?”(比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音)
①老師讀一個(gè)字母,小朋友舉相同讀音的卡片。
、谥该麑W(xué)生讀,其他學(xué)生舉卡片。
【游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng),這一設(shè)計(jì),將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中,讓學(xué)生在不知學(xué)覺中區(qū)別平翹舌音的不同。】
。3)看誰記得牢
、賨h、ch、sh、r小朋友都會(huì)讀了,那小朋友想一想,我們該怎樣來記住它們呢?
、谕澜涣鳎懻。
③指名回答。
【讓學(xué)生想個(gè)辦法來記住字母,這對(duì)已有些識(shí)記漢語拼音經(jīng)驗(yàn),并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個(gè)好機(jī)會(huì),他們都會(huì)欲欲試試。】
四、教學(xué)zhi、chi、shi、ri
1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音
。1)小朋友想的辦法真不錯(cuò),一下子就把zh、ch、sh、r給記住了,看來今天的新朋友大家又交上了,zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友,大家請(qǐng)看。
。2)出示:zhi、chi、shi、ri。
。3)誰會(huì)來當(dāng)小老師讀?試一試
。4)小結(jié):這叫整體認(rèn)讀音節(jié),i不發(fā)出聲音,讀時(shí)比原來的聲稍響一些長一些。
。5)集體練讀。
2、練習(xí)四聲,出示:zhi
chi
shi
ri及它的四聲
(1)老師給它們分別戴上了帽子,誰能認(rèn)出來?
。2)自由練習(xí),同桌檢查。
(3)指名讀。
。4)選音組詞。
五、鞏固練習(xí)
1、小朋友,今天我們又交上了幾個(gè)新朋友,高興嗎?讓我們一起唱起歌,跳起舞來吧?
2、老師邊彈琴,邊唱語境歌,學(xué)生跟唱語境歌,邊唱邊表演動(dòng)作。
【讓學(xué)生跟著琴聲演唱“語境歌”,不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固,而且課堂氣氛也達(dá)到了高潮,讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂!
六、課堂作業(yè)
1、作業(yè)抄寫四個(gè)聲母,每個(gè)四遍(包括描紅)。
抄寫音節(jié)各一遍。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過欣賞樂曲感受童年給同學(xué)帶來的快樂,通過模仿有節(jié)奏的朗讀歌詞掌握樂曲節(jié)奏,并通過節(jié)奏的伴奏熟悉樂曲旋律,為演唱歌曲奠定基礎(chǔ)。
2、 通過聽音訓(xùn)練感受旋律音程,并在變化旋律的聽辨訓(xùn)練中鞏固音準(zhǔn),為歌曲演唱作準(zhǔn)備。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、感受節(jié)奏特點(diǎn)。
2、掌握旋律音程音準(zhǔn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備光盤、電腦、投影。設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
1、哼唱練習(xí)
1 3 5 1 5 3 1
引導(dǎo)同學(xué)感受氣息的變化隨音高的變化而變化。
分別用 lu la lo li 哼唱。
2、聽音訓(xùn)練
說音高 1 3 5 1 。
聽旋律找音高,嘗試聽音訓(xùn)練。
二、教學(xué)過程
1、欣賞
提問:作為一個(gè)老師,作為一個(gè)大人,我覺得童年是老師像你們這么大的時(shí)候的快樂時(shí)光,那你認(rèn)為童年時(shí)什么呢?
搖籃、木馬、隊(duì)旗、國歌
師:因?yàn)橥暾滟F所以我們稱童年時(shí)金色的童年,那童年時(shí)什么呢?讓我們一起欣賞,聽聽作曲家的`答案吧!欣賞歌曲。
2、說情感
提問:童年的歌給我們怎樣的感受?
嘗試演唱,引導(dǎo)跟隨旋律有節(jié)奏的念歌詞。
3、哼唱第一局部
感受樂曲給我們的感受,聽,討論旋律特點(diǎn)。分樂句演唱。
4、節(jié)奏
口技表示節(jié)奏。
動(dòng)作表示結(jié)尾句的節(jié)奏。
5、唱歌譜
聽琴嘗試哼唱,引導(dǎo)同學(xué)視唱。
6、節(jié)奏
跺腳 拍手 x x x ︱ x x x ‖
口技 動(dòng)作
三、結(jié)尾
1、歌曲演唱
引導(dǎo)同學(xué)討論情感的表示。
2、扮演
個(gè)別同學(xué)演唱,小組扮演。
小學(xué)語文教案 篇4
小學(xué)二年級(jí)語文《我選我》教案和教學(xué)反思、板書設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字,會(huì)寫“員、青”等10個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
【教學(xué)設(shè)想】
本課識(shí)字量不大,可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法,來幫助學(xué)生識(shí)字!拔疫x我”,這是多么簡單的三個(gè)字。但是說出這句話是需要勇氣的,特別是小學(xué)生,“我選我”的.意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,對(duì)自己要有信心。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入
。薄鍟n題,學(xué)生質(zhì)疑,讀了課題后,你想知道什么?
。、學(xué)生暢所欲言。
二、初讀感知
。、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。病⑼阑プx,互相正音。
。场⑿〗M分自然段朗讀。
4、全班齊讀。
三、朗讀感悟
1、默讀課文,想一想,“我選我”這句話是誰說的?我選我干什么?
2、再自由讀課文,告訴大家自己讀懂了什么?
3、指導(dǎo)有感情朗讀。
4、討論交流:
為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
⑴ 自由發(fā)言。
⑵ 齊讀最后一個(gè)自然段,進(jìn)一步體會(huì)。
四、創(chuàng)造性的演讀課文
。、師生表演。
。、小組內(nèi)表演。
3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺(tái)表演。
五、認(rèn)讀生字
。、出示生字卡片,已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
2、找一找:
師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,并叫出他們的名字。
小學(xué)語文教案 篇5
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦部分篇目,學(xué)會(huì)生字。
2.會(huì)給短語填上合適的詞,積累詞匯。
3.默寫《春雨》和《春曉》,能用自己的話說出詩意。
復(fù)習(xí)過程:
第一課時(shí)
一、積累和運(yùn)用
1、《古詩兩首》
。1)背誦古詩
。2)古詩描寫的是什么時(shí)候的景色?什么情景?
。3)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
。4)默寫古詩兩首
2、《蠶姑娘》
。1)課文講了什么的`事?
。2)蠶的生長過程是怎樣的?
。3)學(xué)了本課你知道了什么道理?
3、《月亮灣》
(1)課文的主要介紹了什么?
。2)學(xué)會(huì)欣賞月亮灣的美麗景色。
。3)有感情地朗讀課文體會(huì)感情。
4、《快樂的節(jié)日》
。1)感受生活的美好。
(2)理解“有了-------就-------”一句,激發(fā)學(xué)生的自豪感和責(zé)任感。
(3)本課中你學(xué)會(huì)了什么?
4、習(xí)作訓(xùn)練
。1)講童話故事
(2)收集描寫春天的故事
。3)寫觀察日記
第二課時(shí)
一、提示各課重點(diǎn)
《春雨》和《春曉》:(隨、曉)用自己的話說出詩意。
《蠶姑娘》:(換、蓋)(背誦課文)
《月亮灣》:(繞、朝、緩)(背誦課文)
《快樂的節(jié)日》:(健、康、勇、敢)(背誦課文)
二、填詞訓(xùn)練
一()村子一()小河一()小橋一()魚兒
一()朝霞一()稻田一()桃花一()茶樹
()的房子()的繭子()的姑娘
。ǎ┑纳剑ǎ┑囊律眩ǎ┑纳H~
()地流()地游()地采
三、課堂練習(xí)
1.看拼音寫詞。
chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng
。ǎǎǎǎǎǎ
dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó
()()()()()
2.照樣子寫詞語。
暖洋洋笑氣亮
又黑又小
3.把詞語搭配起來。
幸福地飛翔
勇敢地?fù)崦?/p>
歡快地流淌
輕柔地成長
4.默寫古詩《春曉》《春雨》并和相對(duì)的意思連起來。
四、課后作業(yè)
背誦相關(guān)課文,默寫生字
小學(xué)語文教案 篇6
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
理解兔媽媽最后說的一句話的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間:
三教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求:
1、能正確地朗讀課文,初知課文的大意。
2、學(xué)習(xí)本課的'生字詞。認(rèn)識(shí)新偏旁。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
初知課文大意。學(xué)習(xí)生字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┌鍟n題,談話導(dǎo)入
1、板書課題。各自拼讀。
2、指名拼讀。提問:這個(gè)題目,告訴我們什么?大家還想提出哪些問題?
。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文,邊讀邊看課文上面的圖,說說圖上的內(nèi)容。
2、指名回答:這篇課文說的是誰發(fā)獎(jiǎng)品?發(fā)給誰?為什么發(fā)給他?
3、再次自讀課文,標(biāo)出各自然段的序號(hào),畫出生字詞。
出示生字詞:(帶上音節(jié))
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
4、自主拼讀,同座對(duì)練,互相指正。
5、出示生字詞卡片,指名拼讀,領(lǐng)讀。
6、問:上面這些詞語,哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思?說說你是怎么弄懂的?
7、學(xué)生發(fā)言。
(1)看軟件理解:
烏龜提蘑菇
。2)練習(xí)聯(lián)系上下文理解:
練習(xí)參加
(8)自主記憶生字:誰已經(jīng)想出好辦法?
學(xué)生回答。
歌訣法:敢、參、練
部件法:軍、加
減一減:烏
換一換:提
。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求:
練習(xí)分角色朗讀課文。
初步理解敢和高手比的道理。
把課文改編成刻本劇。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
初步理解敢和高手比的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查
1、指名認(rèn)讀生字詞。
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>
(1)橫折在耳上,右邊反文旁。()
。2)絲字頭,三撇從上寫到下。()
3、指名朗讀。
(二)講讀課文
1、自由讀課文,四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。
2、演一演。
3、議一議:
。1)表演得怎樣?
。2)為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小百兔?
。3)理解“出色、得意、所有”的意思。
4、讀一讀
。1)自主讀文。
。2)學(xué)生質(zhì)疑。
。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1、按課文內(nèi)容填空。
。1)我跟()賽跑,他們都跑得比我快。()說。
。2)小黑兔()問:“我今天得了冠(),為什么把大蘑菇給小白兔?”
(3)“我的好孩子,”兔媽媽親了親小白兔,從籃子里挑出()蘑菇,“這是()獎(jiǎng)品!
2、分角色朗讀課文。
第三教時(shí)
一、教學(xué)要求:
1、練習(xí)分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫字,能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
進(jìn)行朗讀、寫字指導(dǎo)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
四、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查
按課文內(nèi)容口頭填空。
(1)小白兔比賽的對(duì)手是(),落在后面的是()。
。2)小黑兔比賽的對(duì)手是(),小黑兔得了()。
(3)兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了(),因?yàn)樗ǎ?/p>
。ǘ┚毩(xí)分角色朗讀課文
1、四人小組練習(xí)分角色朗讀,體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說話的語氣,并交流。
2、這篇課文一共三個(gè)角色,你能讀好哪個(gè)角色?
3、分配角色,朗讀課文。
。ㄈ⿲懽种笇(dǎo)
1、揭示生字:習(xí)烏加軍參練敢提
2、指名讀生字。
3、自主學(xué)習(xí),說說這些字的注意點(diǎn)。
4、歸納:
習(xí):獨(dú)體字,橫折鉤略呈斜勢。
烏:獨(dú)體字,第二筆是橫折鉤。
加、練、敢、提:左右結(jié)構(gòu)。
軍:上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、描紅練習(xí)。
2、練習(xí)分角色朗讀。
板書:
蘑菇該獎(jiǎng)給誰
跟誰比
結(jié)果
獎(jiǎng)
給
誰
小白兔
馬
落在后面
?
。ǜ液透呤直龋
小黑兔
烏龜
得了第一
為什么?
小學(xué)語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,對(duì)照畫面了解文中具體描寫畫像的部分,學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然融合到一起的寫作方法。
2、讀讀記記文中出現(xiàn)的新詞語。感受名畫的魅力,受到美的熏陶。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
對(duì)照畫面了解文中具體描寫畫像的部分,學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然融合到一起的寫作方法。
學(xué)習(xí)時(shí)間:
一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中珍藏著三件寶,其中一件就是《蒙娜麗莎》,它是意大利著名畫家達(dá)芬奇的代表作。幾百年來,這幅畫一直讓人們百看不厭,蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你們想去看看嗎?今天就讓我們跟隨作者一起去探訪蒙娜麗莎!
2、(出示)課題:蒙娜麗莎之約
來,請(qǐng)大家齊讀課題。讀了課題,你有什么想說的嗎?
(預(yù)設(shè):之約,仿佛是在跟朋友約會(huì),感覺好浪漫;作者沒有把它當(dāng)成一幅畫,而是當(dāng)成一個(gè)人,可以看出作者對(duì)這幅畫的喜愛。)
二、初讀課文,感受名畫。
1、這是一篇課內(nèi)閱讀課文,我們首先要把課文讀通順,讀準(zhǔn)確。課文中一些詞語和生字容易出錯(cuò),請(qǐng)大家看課件。課件出示:
有朝一日 赴約 交涉 臉頰 頸項(xiàng)微抿的雙唇微挑的嘴角
矜持悄然流露轉(zhuǎn)瞬即逝 蜿蜒隱去璀璨的明珠難以捉摸
2、請(qǐng)大家自由朗讀課文,想一想課文主要寫了一件什么事?
(課文主要寫了作者在紐約大都會(huì)博物館參觀世界名畫《蒙娜麗莎》,并對(duì)這幅畫的藝術(shù)魅力進(jìn)行了贊賞。)
三、欣賞名畫,感受魅力。
1、默讀課文,看看課文中哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫?
(找到5——7自然段)
2、請(qǐng)大家自由閱讀5——7自然段,并根據(jù)學(xué)習(xí)要求讀懂課文。請(qǐng)看課件:
用心讀5——7自然段,你從哪些具體描寫中看到了這幅世界名畫的魅力?作者看到這幅畫產(chǎn)生了怎樣的想象,請(qǐng)用波浪線批畫出來。
3、學(xué)后交流:
⑴課件出示:她的臉頰泛著紅光,一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮,嘴唇看來不像是涂抹的色彩,而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng),你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。 (預(yù)設(shè):她不像是畫中的人物,而跟真的一般,太神奇了;當(dāng)我讀到這句話時(shí),我的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)美麗端莊的女子,真美;作者看到這幅畫就如同跟真人面對(duì)面,可見這幅名畫的魅力。)
、 出示:蒙娜麗莎那微抿的雙唇,微挑的嘴角,好像有話要跟你說。在那極富個(gè)性的嘴角和眼神里,悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑,有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔,有時(shí)讓人覺得略含哀傷,有時(shí)讓人覺得十分親切,有時(shí)又讓人覺得有幾分矜持。(預(yù)設(shè):蒙娜麗莎的微笑讓人產(chǎn)生無數(shù)的想象,很難想象這只是一幅畫;這幾句話是對(duì)蒙娜麗莎的微笑進(jìn)行的具體描寫,作者把看到的跟自己的想象結(jié)合起來,讓我們仿佛看到了她神秘的微笑一樣。)
達(dá)芬奇憑著自己的天才想象力及他那神奇的畫筆,使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情,成了永恒的美的象征。想不想看看?(出示圖片)說說你看到什么,想象到什么?
引入資料:(課件出示)500多年來,人們一直對(duì)《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時(shí)間去看,感受似乎都不同。在蒙娜麗莎的臉上,微暗的陰影時(shí)隱時(shí)現(xiàn),為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上,達(dá)芬奇卻偏偏把這些部位畫得若隱若現(xiàn),沒有明顯的界線,因此才會(huì)有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。
看了這則資料,你有什么想法?(體會(huì)達(dá)芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象力。)
⑶過度:達(dá)芬奇精湛的藝術(shù),這幅畫獨(dú)特的魅力除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上,還體現(xiàn)在哪里?(引出第七自然段)
課件出示第七段(達(dá)芬奇不僅把蒙娜麗莎的面部表情畫得耐人尋味,還注重她的身姿、服飾的搭配以及他身后背景的襯托,可見達(dá)芬奇的藝術(shù)高超。
、茸髡哂脙(yōu)美生動(dòng)的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎這幅世界名畫的魅力,讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們眼前。回顧這三段話,想想作者是如何來介紹的?課件出示:尺寸大小、色彩、整體外形,面部表情、神秘的微笑,身姿、服飾、身后背景。描寫中加入自己的想象。
過渡:從作者的具體描述中我們感受到了這幅世界名畫的魅力,除了這些,你還可以從哪里看出蒙娜麗莎的無窮魅力?請(qǐng)大家讀讀課文的1——4自然段,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?
4、學(xué)生讀課文1——4段,思考回答:(抓住兩個(gè)“慢慢”體會(huì);抓住“隊(duì)伍之長”體會(huì))
四、總結(jié)升華。
過渡:同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí),不僅能從作者的具體描述中感受到畫的神奇,還能夠從人們的等待中看出蒙娜麗莎的魅力。怪不得作者在最后說:(出示示最后一段)
1、齊讀這段話。
2、說說你感受到了什么?(相機(jī)板書:明珠 靈魂的一部分)
引讀:我相信蒙娜麗莎已經(jīng)深深地嵌入了我們每一位同學(xué)的心中,已經(jīng)成為了我們靈魂的一部分,請(qǐng)大家讀:
讀到這里,讓我們不得不對(duì)這幅世界名畫的作者無比贊佩,他就是意大利著名畫家達(dá)芬奇。請(qǐng)看課件:達(dá)芬奇,意大利文藝復(fù)興時(shí)期的一位畫家,他是一位思想深邃、學(xué)識(shí)淵、多才多藝的藝術(shù)大師、科學(xué)巨匠、文藝?yán)碚摷、大哲學(xué)家、詩人、音樂家、工程師和發(fā)明家。他在幾乎每個(gè)領(lǐng)域都做出了巨大的貢獻(xiàn)。后代的學(xué)者稱他是 “文藝復(fù)興時(shí)代最完美的代表”,是“第一流的學(xué)者”,是一位“曠世奇才”。
五、課外延伸。
《最后的`晚餐》也是達(dá)芬奇的名畫,它是世界著名的宗教畫,有興趣的同學(xué)可以去查閱有關(guān)的資料,也可以仿照課文的寫法來描述一下這幅名畫。
板書:
蒙娜麗莎之約
明珠 靈魂的一部分
《蒙娜麗莎之約》背景知識(shí)
達(dá)·芬奇 (1452—1519)意大利文藝復(fù)興時(shí)期的一位畫家,也是整個(gè)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、學(xué)識(shí)淵博、多才多藝的藝術(shù)大師、科學(xué)巨匠、文藝?yán)碚摷、大哲學(xué)家、詩人、音樂家、工程師和發(fā)明家。他在幾乎每個(gè)領(lǐng)域都作出了巨大的貢獻(xiàn)。后代的學(xué)者稱他是“文藝復(fù)興時(shí)代最完美的代表”,是“第一流的學(xué)者”,是一位“曠世奇才”。所有的、以及更多的贊譽(yù)他都當(dāng)之無愧!睹赡塞惿泛汀蹲詈蟮耐聿汀愤@兩件譽(yù)滿全球的作品,使達(dá)·芬奇的名字永垂青史。
紐約大都會(huì)博物館是美國最大的博物館,建于1880 年,整個(gè)博物館是一幢大廈,占地8 公頃,為北京故宮博物院的1/9,但展出面積很大,不下24 公頃,反而是故宮博物院的兩倍。僅畫廊就有200 多個(gè),藏有36.5 萬件各類文物和藝術(shù)品。
紐約的大都會(huì)博物館背依紐約中央公園,鬧中取靜,環(huán)境幽雅。然而,在建筑上沒有體現(xiàn)出美國人的創(chuàng)造性,高臺(tái)階。大廊柱,與任何一座標(biāo)準(zhǔn)博物館一樣刻板。單調(diào)。但展出內(nèi)容卻豐富多彩,體現(xiàn)了資金足。氣派大的美國風(fēng)格。整座的2460 年前的埃及古墓移置在館內(nèi)專建的大廳中巨型玻璃罩里,令人嘆為觀止,可謂鎮(zhèn)館之寶。服飾館也堪稱世界之最,收集了4 個(gè)世紀(jì)以來五大洲的各民族服裝1.5 萬件。
我國的蘇州園林也被仿建在博物館的主樓二層的北廳之中,這可能真是典型的“文化移植”了,1981 年9 月才由我國蘇州能工巧匠建成的明軒十分吸引觀眾,不時(shí)聽到游客問:“中國花園在哪里?”為了避免擁擠,規(guī)定了專門路線入園,由定時(shí)電梯控制人數(shù)。園中飛檐。雕梁。魚池。涼亭,室內(nèi)對(duì)聯(lián)。撣瓶。八仙桌。太師椅一應(yīng)俱全。一些美國游客坐在涼亭里閉目養(yǎng)神,宛如中國的墨客騷人,甚至搖頭晃腦的姿勢也帶上了“中國味”,十分有趣。
早期創(chuàng)作
當(dāng)他在韋羅基奧的作坊學(xué)藝時(shí),就表現(xiàn)出非凡的繪畫天才。約1470 年他在協(xié)助韋羅基奧繪制《基督受洗》時(shí),雖然只畫了一位站在基督身旁的天使,但其神態(tài)。表情和柔和的色調(diào),已明顯地超過了韋羅基奧,F(xiàn)存他最早的作品《受胎告知》,構(gòu)圖雖沒有創(chuàng)新,而背景山水的描繪卻已注意到了空氣氛圍的表現(xiàn)。這表明他一開始就致力于解決寫實(shí)與典型加工的辯證關(guān)系。稍后創(chuàng)作的《吉內(nèi)夫拉· 德本奇像》,一反15 世紀(jì)藝術(shù)追求線條分明的傳統(tǒng),以逆光夕照的色調(diào)渲染他所倡導(dǎo)的透視效果.1481 年創(chuàng)作的《博士來拜》(又譯《三王來拜》),是標(biāo)志其藝術(shù)風(fēng)格達(dá)到成熟期的作品。
盛期創(chuàng)作
1482 年達(dá)·芬奇來到米蘭,應(yīng)圣弗朗切斯科教堂的邀請(qǐng)繪制祭壇畫《巖間圣母》。這幅現(xiàn)藏于巴黎的作品,雖仍然是傳統(tǒng)題材,但人物形象的塑造和巖窟幽深的刻畫及山巖間花草逼真的描繪,證明他使用的煙霧狀筆法已使其在傳真寫實(shí)和藝術(shù)加工方面達(dá)到了新的水平!蹲詈蟮耐聿汀肥撬谶@一時(shí)期創(chuàng)作中最負(fù)盛名之作。這幅表現(xiàn)基督被捕前和門徒最后會(huì)餐訣別場面的濕壁畫,繪制在米蘭圣瑪麗亞·德拉格拉齊耶修道院飯廳。巧妙的構(gòu)圖和獨(dú)具匠心的經(jīng)營布局,使畫面上的廳堂與生活中的飯廳建筑結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)結(jié)在一起,使觀者感覺畫中的情景似乎就發(fā)生在眼前。達(dá)·芬奇回到佛羅倫薩,隨著共和制度的恢復(fù),文化氣氛一度活躍,畫壇上也先后出現(xiàn)了米開朗琪羅。拉斐爾等杰出人物。他向市民展出的一幅經(jīng)過精心構(gòu)思的《圣母子與圣安娜》素描草圖,立即引起轟動(dòng),其構(gòu)圖原理和畫法對(duì)藝術(shù)界有極大影響,米開朗琪羅和拉斐爾等人也從中得到啟發(fā).1503 年他一面著手為市政廳大會(huì)議廳繪制壁畫(因再次去米蘭而始終未完成),一面創(chuàng)作《蒙娜麗莎》和《圣母子與圣安娜》。這是兩幅他極為珍愛的作品,始終帶在身邊,晚年移居法國也不離左右,最后遺存巴黎。
在達(dá)·芬奇的藝術(shù)遺產(chǎn)中,大量的素描習(xí)作也頗值得重視,這些素描和他的正式作品一樣,同樣達(dá)到了極高的水平,被譽(yù)為素描藝術(shù)的典范。其特點(diǎn)是:觀察入微,線條剛?cè)嵯酀?jì),尤善于利用疏密程度不同的斜線,表現(xiàn)光影的微妙變化,他的每一件作品以素描作基礎(chǔ)。其藝術(shù)理論散見于他的5000 多件筆記和未完稿的《畫論》中,也是文藝復(fù)興時(shí)代理論研究的重大成果。
生平簡介
1452 年4 月15 日意大利佛羅倫斯共和國的文西村近郊,賽爾·皮耶洛·達(dá)文西與卡特莉娜所生
1465 年進(jìn)入維落琪奧的工作室成為入門弟子(13 ~14 歲)
1473 年創(chuàng)作《圣告圖》
1476 年被告密與維落琪奧的的其他弟子犯了同性戀之罪,由于他矢口否認(rèn),最后被釋放(24 歲)
1482 年繪《三賢王的膜拜》,返往米蘭(30 歲)
1483 年接受圣佛郎西斯克,格蘭德教會(huì)訂作《巖石上的圣母》(31 歲)
1495 年開始繪制《最后的晚餐》(43 歲)
1502 ~1503 年回到佛羅倫斯,開始繪制《蒙娜麗莎》(50 歲)
1516 年應(yīng)法王之邀,赴法國安伯瓦茲(64 歲)
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