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冀教版九年級英語教案（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的冀教版九年級英語教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
冀教版九年級英語教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)短文，掌握如何處理我們在學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題和挑戰(zhàn)。
2.掌握下列知識點(diǎn)：
■重點(diǎn)詞匯：soft，unless，solve，regard，influence，friendship，lose，development
■重點(diǎn)短語：①look up ②write down ③make up ④deal with
�、輗egard as ⑥be angry with ⑦go by ⑧as a second language
■重點(diǎn)句型：
�、買f you dont know how to spell new words，look them up in a dictionary.
②As young adults，it is our duty to try our best to deal with each challenge in our education with the help of our teachers.
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
�、�.預(yù)習(xí)單詞，完成下列各詞。
1.unfair(反義詞)________
2.friend(形容詞________
3.easy(副詞)
4.important(反義詞________
5.agreement(反義詞
�、�.預(yù)習(xí)Reading部分，回答下列問題。
6.How do we deal with our problems
合作研討
一、重點(diǎn)單詞與短語
1.unless conj.如果不;除非
例如：l wont go to the party unless I am invited.
除非我受到邀請，否則我不會去參加晚會的。
【拓展】unless 作連詞，引導(dǎo)條件狀語從句，含有否定意義，相當(dāng)于if...not...
【跟蹤訓(xùn)練】
(1)You will fail the exam unless you work harder.(同義句轉(zhuǎn)換)
You will fail the exam the exam ________ you ________ work harder.
2.regardv.將……視為
【拓展】regard...as...意為“把……當(dāng)作……”，后接名詞或形容詞。
【跟蹤訓(xùn)練】
(2)我們把老師當(dāng)作的朋友。
We ________ our teachers ________ our best friends.
3.deal with處理;應(yīng)對
例如：How do you deal with your challenges in your study
你如何處理學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)
【辨析】deal with/do with
deal with的同義短語為do with，意為“處理”。deal with與how連用;do with與what連用。
【跟蹤訓(xùn)練】
例如：How do we deal with our problems(同義句轉(zhuǎn)換)
Do we ________ ________ our problems
二、重點(diǎn)句型
1.If you dont know how to spell new words，look them up in a dictionary.
如果你不知道如何拼寫生詞，查一下詞典。
【精解】①證引導(dǎo)條件狀語從句，主句是一般將來時(shí)、祈使句或含有情態(tài)動詞can、may等時(shí)，從句要用一般現(xiàn)在時(shí)。
【跟蹤訓(xùn)練】
(4)如果明天下雨我就不去公園了。
I go to the park if it tomorrow.
【精解】②look up“動詞+副詞”短語，意為“查閱;查找”，若名詞作賓語，可以置于副詞叩之前或之后;若代詞作賓語，只能置于look叩中間。例如：look the new words up=look up the new words查閱生詞;look it/them up查閱。
【辨析】look up/look at
Look at“動詞+介詞”型短語，意為“看……”，名詞或代詞作賓語時(shí)，只能置于介詞之后，而不能置于短語中間。
【跟蹤訓(xùn)練】
(5)—His telephone number is 701-5538 —Have you
A. Written it down B. written down it C .written them down D. written down them
2.As young adults，“is our duty to try our best to deal with each challenge in
our education with the help of our teachers.
作為年輕人，在老師的幫助下盡努力來應(yīng)對教育中的每一個(gè)挑戰(zhàn)是我們的義務(wù)。
【精解】①It is +n./adj.(for sb.)to do sth.意為“做某事(對某人來說)是....”，其中北是形式主語，真正的主語是后面的動詞不定式。
【跟蹤訓(xùn)練】
(6)學(xué)好英語對我們來說不容易。
It’s not easy for us ________ ________ ________ ________ my teachers.
【精解】②with the help of sb.意為“在某人的幫助下”，同義短語為with one’s help。
【跟蹤訓(xùn)練】
(7)I passed the exam with my teachers’ help(同義句轉(zhuǎn)換)
I passed the exam ________ ________ ________ ________ my teachers.
當(dāng)堂檢測
�、�. 根據(jù)句意及首字母提示完成單詞
1.U ________ you tell me the truth，I won’t believe you.
2.My students r ________ me as their best friend.
3.EducatiOn is an important part of our d ________ .
4.P1ease go home. Your mother is w ________ about you.
�、�.用所給單詞的適當(dāng)形式填空
5 .The math problem isnt difficult. I can work it out ________ (easy).
6.Though Stephen Hawking has many physical problems, he becomes very famous and (success).
7.Our ________ (friend)has 1asted for years.
8.He has failed four times，but he wanted to have a ________ (hive)time.
�、�.根據(jù)漢語提示完成句子
9.昨天我媽媽生我氣了。
My mother ________ ________ ________ me yesterday
10.保護(hù)環(huán)境是我們的責(zé)任。
to protect the environment.
11.我們應(yīng)當(dāng)把這個(gè)難題當(dāng)作一次新的挑戰(zhàn)。
We should ________ the problem ________ a new challenge.
Unit 2
Section B(1a—2c)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.談?wù)撟约哼^去喜歡的事情。
2.掌握下列知識點(diǎn)：
■重點(diǎn)詞匯：hate，candy，chew，gum
■重點(diǎn)短語：①walk to school ②on the soccer team ③all the time
④worry about ⑤chew gum
■重點(diǎn)句型：
We have to take the bus to schoo1.
■語法：反意疑問句
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
Ⅰ.英漢短語互譯。
1.步行去上學(xué)
2.chew gum
3.一直;總是
4.nt he soccer team
Ⅱ.預(yù)習(xí)Section Bla,1b,寫出你小時(shí)候喜歡的事情。
5.I used to like
6.I used to
7.I used
合作研討
一、重點(diǎn)單詞與短語
1.hateu.討厭;恨;不喜歡
例如：I used to hate music class.我過去討厭音樂課。
【拓展】hate后跟名詞、代詞、動名詞或不定式作賓語,同義詞為dislike，反義詞like。
【跟蹤訓(xùn)練】
(1)他不喜歡在晚上開車
He hates________________at night.
2.chew.嚼;咀嚼
【跟蹤訓(xùn)練】
(2)吃飯要細(xì)嚼慢咽。
You must________________your food well before you swallow it.
3.worry about擔(dān)心;焦慮
【拓展】與be worried about同義
【跟蹤訓(xùn)練】
(3)不要擔(dān)心她。
Donther.
二、重點(diǎn)句型與語法
■句型
We have to take the bus to schoo1.
我們不得不乘公共汽車去上學(xué)。
【精解】①have to意為“必須;不得不”，后跟動詞原形。
【辨析】have to/must
have to具有客觀性，不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移;而must強(qiáng)調(diào)主觀性。have to可以用于各種時(shí)態(tài)，而must則不能。
【跟蹤訓(xùn)練】
(4)他不得不早起趕早班車。
Heget up early to catch the early bus。
(5)我們必須學(xué)好英語。
We________________learn English________________.
【精解】②take the bus意為“乘公共汽車”,“take+the+交通工具”，相當(dāng)于“by+交通工具”。
【跟蹤訓(xùn)練】
(6) go to school by bus every day.(同義句轉(zhuǎn)換)
I ________________to schoo1 every day.
■語法
反意疑問句
反意疑問句，表示說話人提出某種情況或建議，詢問對方是否同意。
(1)反意疑問句的結(jié)構(gòu)
反意疑問句是由“陳述句+反意疑問部分”構(gòu)成，其反意疑問部分的結(jié)構(gòu)是：be動詞/助動詞/情態(tài)動詞+主語。否定形式要用縮略形式。
①主句為肯定陳述句，反意疑問部分為否定形式，即“前肯后否”式。
【跟蹤訓(xùn)練】
(7)You are a student,②主句為否定陳述句，反意疑問部分為肯定形式，即“前否后肯”式。
【跟蹤訓(xùn)練】
(8)He hasnt finished his homework，(2)反意疑問部分的主語和謂語的確定
�、俜匆庖蓡柌糠值闹髡Z用代詞而不用名詞。
【跟蹤訓(xùn)練】
(9)My brother likes playing basketball,②陳述句中含有否定意義的詞，如little，few, never ,hardly，nothing，nobody等，其反意疑問部分用肯定形式。
【跟蹤訓(xùn)練】
(10)He knows little English，③陳述句是“there be”結(jié)構(gòu)時(shí)，其反意疑問部分用“be+there。
【跟蹤訓(xùn)練】
(11)There is a post office near the school,④以Lets開頭的祈使句，反意疑問部分為shall we;以Let us開頭的祈使句，反意疑問部分為will you;主句為祈使句，反意疑問部分為will you。
【跟蹤訓(xùn)練】
(12)Lets go home，(13)Dont be late again，⑤陳述句中含有情態(tài)動詞must時(shí)，若must表示“必須”時(shí)，反意疑問部分用neednt。若must表示推測“一定;想必”之意時(shí)，其反意疑問部分的動詞應(yīng)根據(jù)must后面的動詞來確定。
【跟蹤訓(xùn)練】
(14)We must work hard，(15)She must have finished her homework,⑥當(dāng)陳述句為含有賓語從句的主從復(fù)合句時(shí)，反意疑問部分的動詞和主語通常與主句的動詞和主語保持一致。若主句的主語是第一人稱I/we，其謂語動詞又是think，sup-pose，believe，imagine等，則反意疑問部分的'主語和動詞應(yīng)與從句的主語和動詞保持一致。
【跟蹤訓(xùn)練】
(16)Tom said that he would visit China next month，(17)I think she can solve the problem，(3)反意疑問句的答語
應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境確定用肯定回答或否定回答，即根據(jù)事實(shí)回答。對“前否后肯”式的反意疑問句的回答要注意其回答形式要一致，即肯定用Yes，后面的部分用肯定形式，Yes譯為“不”;否定用No，后面的部分用否定形式，No意為“是的”。
【跟蹤訓(xùn)練】
(18)—Your father isnt a doctor, is he -(不,他是).
當(dāng)黨檢測
�、�.根據(jù)句意及首字母或漢語提示完成單詞
1.I used to c________________gum a lot. What about you
2.一Do you like________________(糖果) 一No，I dont.
3.Some students usually go to school on(步行).
4.She used to________________(討厭)gym class.
5.He is a basketball P________________.
�、�.根據(jù)漢語提示完成句子
6.I dont (擔(dān)心)tests.
7.Li Lei often (乘公共汽車)to school.
8.She (不得不)look after her little brother because her mother isnt at home.
冀教版九年級英語教案 2
Good morning!
一、單元教材分析
本單元要求學(xué)生掌握英文字母A—H，能認(rèn)讀其印刷體和手寫體字母的大小寫等四種形式。書寫(大寫和小寫，筆順，筆畫)基本合乎要求。學(xué)習(xí)一些簡單的英文名字，注意區(qū)別性別，并為自己取一個(gè)英文名字。能看、聽、說、唱本單元所列的日常交際用語，重點(diǎn)學(xué)會打招呼、相互問候并做到語音語調(diào)正確。注意一些字母及日常交際用語的發(fā)音，總結(jié)元音字母a和e的發(fā)音規(guī)則。
二、單元學(xué)情分析
本單元圍繞“問候他人”這一話題，展開聽、說、讀、寫的教學(xué)活動。為了創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語言環(huán)境，首先讓學(xué)生們認(rèn)識一些較為簡單的英文名字，并讓學(xué)生們?yōu)樽约喝∫粋�(gè)英文名字，讓學(xué)生們感知、認(rèn)識英語，并盡快進(jìn)入英語的環(huán)境中。在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生體會打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運(yùn)用。剛開始學(xué)習(xí)英語，學(xué)生們肯定對學(xué)習(xí)英語的興趣非常深厚，教師一定要利用好這一點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中能獲得樂趣。并逐步讓學(xué)生們形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。
三、單元教學(xué)建議
采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、Role playing、 pair work等方式開展聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)活動。教師要盡量利用幻燈片、掛圖、實(shí)物等給學(xué)生創(chuàng)造較為真實(shí)的英語情景。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的任務(wù)型教學(xué)活動、突出交際性。引趣激趣策略，創(chuàng)設(shè)情景調(diào)節(jié)氣氛，引發(fā)激發(fā)學(xué)生興趣。教師可以用手勢，表情，動作等示意，幫助學(xué)生聽懂課堂用語和日常交際用語，不講或少講漢語。
四、單元課時(shí)分配
本單元可用2課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)：
(1a-2e) 用1課時(shí)
(3a-4d) 用1課時(shí)
(1a-2d)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 語言知識目標(biāo)：
1) 能掌握以下詞匯：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello
2) 能掌握以下句型：
�、� Good morning, Helen!
�、� Hello, Frank!
③ Hi, Bob!
3) 能理解用英語打招呼的不同說法，并能靈活運(yùn)用。
4) 能掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書寫。
2. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生們在相互問候的過程中，學(xué)會禮貌待人，與同學(xué)之間友好相處。萬事開頭難，首先利用這個(gè)單元培養(yǎng)學(xué)生們對英語的.興趣，因?yàn)榕d趣是的老師。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
1) 認(rèn)識一些簡單的英文名字，并為自己取一個(gè)英文名字。
2) 學(xué)習(xí)用英語進(jìn)行見面打招呼，并能體會不同的打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運(yùn)用。
3) 學(xué)習(xí)掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書寫。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
1) 學(xué)習(xí)掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書寫。
2) 認(rèn)識一些簡單的英文名字，并為自己取一個(gè)英文名字。
三、教學(xué)過程
�、�. Lead in
Listen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.
(利用JEFC教材中的Good morning!歌曲導(dǎo)入新課.)
Ⅱ. Presentation
1. Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.
T: (By gestures) Teacher; Class
Ss: (Repeat after teacher) Teacher; Class
2. Point to yourself and say I’m Miss/Mr. … Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rows and individuals.
Ss: Miss/ Ms. … (Ss repeat)
Ss: Morning, Miss/Ms. … (Ss repeat)
Ss: Good morning, Ms., Mr. … (Ss repeat)
3. Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss/Mr. … Say Sit down, please. Now let’s start the lesson.
(Practice it several times.)
�、�. Game (Choose an English name.)
1. T: We have many new friends in our class this year. They are from the U.S.A. and England. Who are they? Do you want to know them? Now please look at the screen.
(過大屏幕展示第一頁上的彩圖，然后再展示單張圖片，并分別與名字相對應(yīng)。)
(Show the picture of Bob.)
T: This is Bob. (Teach Ss Bob)
Ss: Bob (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the same way. Tell Ss theyre boys.)
(Show the picture of Grace.)
T: This is Grace. (Teach Ss Grace)
Ss: Grace (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in the same way. Tell Ss theyre girls.)
2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read the names to the class.
3. T: Now lets work on 1a. Look at the picture in 1a and write down the names in the picture. Attention: Which are boys names and which are girls names?
4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: Im …” (用漢語說明Im… 意為“我叫??名字�！�)
S1: Im Alice.
S2: Im Bob.
…
�、�. Listening
1. Tell Ss that our new friends are greeting each other. Please keep quite and listen the recording.
(教師播放錄音三次，第一次學(xué)生們僅聽，第二次和第三次學(xué)生們跟讀。注意可運(yùn)用暫停鍵來
讓學(xué)生們有足夠的時(shí)間讀完。)
2. Ss listen and repeat after the recording.
�、�. Pair work
1.(讓學(xué)生們看1a圖畫中的人物的對話，告訴學(xué)生圖畫中有三組對話，分別是Bob與Helen的對話;Dale與Eric及Frank的對話;Cindy與Alice的對話。)
T: You are Bob, your partner is Helen. You are Dale, your partner is Eric. Then you are Cindy, your partner is Alice. Practice the conversations.
Ss practice the conversations in pairs.
T: Exchange the roles. And practice the conversations again.
Ss exchange the roles and practice the conversations again.
2. 運(yùn)用剛學(xué)的句型，并用剛才自己所選擇的英文名字來相互問候。
S1: Good morning, Cindy!
S2: Hello, Frank!
S3: Good morning, Grace!
S4: Hi, Bob!
�、�. Listening
1. (告訴學(xué)生們英語中有26個(gè)英語字母，它們就像我們漢語的筆畫一樣是構(gòu)成單詞的要素。下面我們先來學(xué)習(xí)字母Aa ~ Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大寫字母;a、b、c、d、e、f、g、h是小寫字母。)
2. 教師播放錄音三次，第一次學(xué)生們僅聽，第二次和第三次學(xué)生們跟讀。注意可運(yùn)用暫停鍵來讓學(xué)生們有足夠的時(shí)間讀完。
3. Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh. (注意糾正學(xué)生們不準(zhǔn)確的讀音)
4. Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.
5. Now lets work on 2b. Listen and number the letters you hear [1-8].
(教師播放錄音三次，第一次學(xué)生們僅聽，第二次聽錄音填編號、第三次聽錄音校對答案。) Ⅶ. Writing
1. T: Now lets learn how to write these letters. First look at the picture carefully in 2c. Then tell us how to write these English letters.
2. Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.
S1：大字字母都是占上兩格。
S2：字母a、c、e占中間的一格。
S3：字母b、d、h占上兩格。
S4：字母g占下兩格。
S5：字母f占三格。
3. Ss try to copy the letters by themselves. T goes around the classroom to give any help.
4. Let some Ss come to the Bb, and write down the letters on the Bb. Check with the whole class. Ⅷ. Practice
1. Tell Ss to look at the picture in 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to the class aloud.
2. Let Ss try to write down the missing letters. Check the answers with your partner.
3. Let some Ss come the Bb and write missing letters on the Bb.
(注意看學(xué)生們的字母筆順是否正確，糾正不正確的筆順，并讓其他學(xué)生引起注意。) Ⅸ. Read and Talk
1. Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss read the letters below each picture.
2. Let some Ss talk about the meaning of each picture.
S1: HB (鉛筆芯)硬黑
S2: CD 光盤;激光唱片
S3: BBC 英國廣播公司
�、�. Game
Let the students do some letters games to enjoy your lesson，the following is the instruction.
1. 第一輪：搶讀字母游戲：教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答。教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對的給該組記2分。
2. 第二輪：寫字母游戲：限定五分鐘的時(shí)間，各小組成員默寫字母Aa ~ Hh。然后，各小組交換，校對答案。
3. 評價(jià)：得分最多的組為優(yōu)勝組。
冀教版九年級英語教案 3
教學(xué)目標(biāo)(Teaching Aims)
通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會說：什么東西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求學(xué)生盡可能在交際場合使用。本課只教學(xué)生靜態(tài)位置的表達(dá)。(動態(tài)位置以后再學(xué))要學(xué)習(xí)be動詞，介詞in, on, near, behind, under以及定冠詞the和不定冠詞a/an的用法。
詞匯學(xué)習(xí)： 掌握： of, classroom, answer, blackboard, some, schoolbag, flower, find, window
理解： broom, raincoat, cap, Hong Kong, Macao, SAR
語音： /i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s
教學(xué)建議
本課主要學(xué)會表達(dá)大范圍 (Where is Beijing?) 和小范圍 (Where is my desk?) 的空間關(guān)系。小范圍的空間關(guān)系，可利用教室里的物品練習(xí)句型。老師可不斷的變換物品的位置讓學(xué)生熟悉前面提到的幾個(gè)介詞。
大范圍的空間關(guān)系，老師可利用地圖讓學(xué)生確認(rèn)我國主要城市的位置。老師同時(shí)要以特殊的表達(dá)導(dǎo)入介詞“特指the”與“泛指a/an”用法。
以上表達(dá)應(yīng)會聽、說、(包括會問回答)讀，語調(diào)語、音基本正確。
輔音音標(biāo)的發(fā)音不必一步到位。如; /s/, /z/
教學(xué)重難點(diǎn)分析
1.句型
a.主謂一致，即be動詞的單復(fù)數(shù)。
Where is/ Where’s …?
It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…
Where are/ Where’re …?
They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…
注意語序：
特殊疑問句： 疑問詞 + 是動詞 + 主語 + 問號
b. 介詞in, on, near, behind, under的用法; 可組成介詞短語。
介詞 + 定冠詞 + 名詞
如：in the morning, at night, in the desk, on the table, near the door等。
2. 日常交際用語
Look at the picture. What can you see …? I can / can’t see… Can you see …?
Where is /Where’s…? It is / It’s in, behind, near, under the…
Where are /Where’re …? They are / They’re in, behind, near, under the…
單詞訓(xùn)練建議
classroom, blackboard, schoolbag, raincoat，football 均為合成詞�？勺寣W(xué)生利用所學(xué)過的單詞知識，自學(xué)這些單詞。
學(xué)生能自學(xué)的詞盡量讓學(xué)生自學(xué)，老師可稍加引導(dǎo)，以下單詞可遷移，讓學(xué)生自己讀 behind → find room →broom
口語訓(xùn)練建議
本課的口語訓(xùn)練應(yīng)放在空間關(guān)系上。并應(yīng)當(dāng)貫穿始終�？谡Z訓(xùn)練重要的一環(huán)就是正確引入“位置”所謂概念。這與中文有較大的差異。中文說：在… 里，(上，后面，附近)的結(jié)構(gòu)，英文只用一個(gè)介詞，不同的介詞比表達(dá)了不同的位置，而且一般要與定冠詞the連用。向?qū)W生們介紹介詞時(shí)，多用直觀展示，適當(dāng)用中文。
為了使學(xué)生能夠確切把握介詞的特點(diǎn)，我們在訓(xùn)練的最初階段應(yīng)當(dāng)集中展示兩個(gè)物體之間的變化，不要過早的變換物體，這樣學(xué)生就能聚精會神的體會位置表達(dá)的基本方法。注意以下幾點(diǎn)：
1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)合乎生活邏輯的語境。
2.尋找一個(gè)非設(shè)計(jì)空間表達(dá)不可的動機(jī)。如：尋找一個(gè)提問者看不見的東西。 老師上課找不見黑板擦，問一個(gè)學(xué)生。---- Where’s the brush? ---- It’s under the teacher’s table.老師也可自問自答。盡量從交際出發(fā)，減少純句型練習(xí)。
3.確定對話參與者之間的特定關(guān)系。
在物體選擇上，一大一小，構(gòu)成一主一從的格局。建議教師使用一個(gè)色彩鮮明的大紙盒和一個(gè)具有對比色度的小球，然后再換成玩具小動物，如小狗或小貓等，引起學(xué)生更大的`興趣。
畫一只貓和一個(gè)盒子，這只貓分別在盒子的四個(gè)位置，即在上、在下、在里、在后。
運(yùn)用型訓(xùn)練建議
老師可設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生去辦公室去拿東西的情景，告訴學(xué)生東西的位置。這個(gè)練習(xí)事先和課代表準(zhǔn)備好。課上給全班同學(xué)演示。其目的是告訴學(xué)生們介詞在生活中的運(yùn)用。
Eg.
Teacher: Could you help me?
Student: Sure.
T: Go to my office and fetch your notebooks.
S: Where are our notebooks?
T: They are on my table.
S: Where is your table?
T: It’s near the second window.
S: OK.
筆頭訓(xùn)練建議
老師可設(shè)計(jì)一些基本的測試性的筆頭練習(xí)，但一定是課堂上反復(fù)練習(xí)過的。多用直觀的方式提供物體的位置，適量中文。注意以下幾點(diǎn)：
1.清楚的展示物體的位置。
2.嚴(yán)格限定表示條件。
3.迅速反饋改正信息。
語法訓(xùn)練建議
冠詞訓(xùn)練
a. 第一次提到用a/an。
b. 定冠詞特指后接單述或復(fù)數(shù)名詞。
可指教室里存在的東西，如：地面、時(shí)鐘、桌椅等， 大家都知道的物品。
c. 位置介詞的用法。
in the bag, under the table, on the desk , on the table等。
情感教育建議
通過本課的確定位置，以及尋找物品，告訴學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成放好自己的物品，不亂扔亂放東西的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人，幫助別人尋找東西，以及拾到東西應(yīng)交公或交還失主的良好品德。
可利用本課所提供的內(nèi)容，Taiwan, Hong Kong, Macao, SAR, 進(jìn)行愛國主義教育。
情景教學(xué)
學(xué)習(xí)方位表達(dá)在日常生活中很有用。我們身邊有很多可就地取材的東西，建議老師在教、學(xué)生在學(xué)的時(shí)候，都不要忽略了身邊的實(shí)物。如：書包在哪里，書在哪里，桌椅在哪里等。同學(xué)們要盡可能練到脫口而出，這樣在交際時(shí)才能做到熟練自然，學(xué)以致用�？吹貓D講地名，要求學(xué)生有地理知識。老師不妨在課前讓學(xué)生熟悉一下地圖，知道三亞在海南，西安在陜西。此后再學(xué)用英語表達(dá)難度會小些。如有可能，再讓學(xué)生看看美國地圖、英國地圖，談?wù)剛惗卦谀膬�，華盛頓、紐約在哪兒，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。
冠詞a/an, the的用法
冠詞是用在名詞前幫助說明所指的人或事物。其分為不定冠詞(a, an)和定冠詞(the)。
不定冠詞a和an的功能
1、 指人或事物的某一種類。例如：He is a student..他是學(xué)生。
2、 指人或某事物，但不具體說明何人或何物。例如;A boy is over there.
3、 表示數(shù)量“一”的概念。例如：I have a bike, a computer and a small room. 我有一輛自行車、一臺電腦和一個(gè)小房間。
4、 用于某些固定詞組中。例如：have a look, have a seat等。
定冠詞the的用法描述
1. 用來特指某些人或某些事物。例如：The books on the desk are our teachers(books被on the desk所限定).桌上的書是我們老師的。
2. 常用在上文提到過的人或事物的名詞前。例如：There is a chair in the room. A woman is on the chair. The woman in lilys mother.房間里有一把椅子，一位婦女坐在椅子上，那位婦女是莉莉的媽媽。
3. 用來指說話人雙方都知道的人或事物。例如：Where is the teacher?老師在哪兒(雙方都知道指的是哪個(gè)老師)?
4.在世界上獨(dú)一無二的事物前。如：the moon
5. 在序數(shù)詞和形容詞級前。如：the youngest boy(最年輕的男孩) the first lesson(第一課)
6. 用在樂器類前。如：play the violin(拉小提琴)
7. 用在“姓”前，且“姓”后面加-s，表示“一家人” 如：The Greens are not here
8. 用在一些習(xí)慣用語中。例如：in the morning, in the same class等。
何時(shí)不用冠詞?
1. 在專用名詞前。例如： in China; in Grade One等。
2. 名詞前已有了做定語用的形容詞、某些代詞、名詞所有格等修飾詞語時(shí)。例如：this pencil; his knife等。
3. 表示一類人和事物的復(fù)數(shù)名詞前。例如：These are oranges.
4. 在稱呼語或頭銜的名詞前。例如：This is Miss Gao/ Mr. Wang/ Mrs. Liu.
5. 在某些習(xí)慣用語中。例如：go home; go to school等。
冀教版九年級英語教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
掌握與學(xué)習(xí)方法相關(guān)的詞匯和短語，如：study for, by doing, aloud, pronunciation 等。
掌握詢問和表達(dá)學(xué)習(xí)方法的句型，如：How do you study for a test? I study by working with a group.
能力目標(biāo)
能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯、短語和句型，談?wù)撟约旱膶W(xué)習(xí)方法，并與他人交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
能夠聽懂關(guān)于學(xué)習(xí)方法的對話，并提取關(guān)鍵信息。
能夠根據(jù)提示，寫一篇關(guān)于自己學(xué)習(xí)方法的短文。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法的意識。
鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同提高學(xué)習(xí)成績。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握與學(xué)習(xí)方法相關(guān)的詞匯、短語和句型。
能夠運(yùn)用所學(xué)知識談?wù)搶W(xué)習(xí)方法。
難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生用英語準(zhǔn)確地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。
培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識的能力。
三、教學(xué)方法
情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)方法相關(guān)的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。
合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。
任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)置各種任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高語言運(yùn)用能力。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（Lead-in）
播放一段關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的`視頻或展示一些學(xué)生學(xué)習(xí)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)方法的多樣性。
提問學(xué)生：How do you usually study for a test? 讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)方法，從而引出本節(jié)課的主題。
呈現(xiàn)（Presentation）
展示一些與學(xué)習(xí)方法相關(guān)的圖片或短語卡片，如 reading aloud, doing exercises, taking notes 等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解這些詞匯和短語的意思。
播放課文錄音，讓學(xué)生聽并跟讀，注意語音、語調(diào)的模仿。同時(shí)，讓學(xué)生理解課文中關(guān)于學(xué)習(xí)方法的表達(dá)。
講解重點(diǎn)詞匯、短語和句型的用法，如 by doing sth. 的結(jié)構(gòu)和用法，以及如何用 How do you...? 來詢問學(xué)習(xí)方法。
練習(xí)（Practice）
小組活動：將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生互相詢問和交流自己的學(xué)習(xí)方法，并記錄下來。然后，每個(gè)小組推選一名代表，向全班匯報(bào)小組的討論結(jié)果。
角色扮演：創(chuàng)設(shè)一個(gè)考試前的情景，讓學(xué)生兩人一組，進(jìn)行角色扮演，練習(xí)詢問和回答關(guān)于學(xué)習(xí)方法的對話。例如，A: How do you study for the English test? B: I study by reading aloud and doing exercises.
完成課本上的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識。
鞏固（Consolidation）
寫作練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法，寫一篇短文，介紹自己是如何學(xué)習(xí)英語的�？梢蕴崾緦W(xué)生從學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、方法等方面進(jìn)行寫作。
展示和評價(jià)：讓學(xué)生將自己寫的短文展示給全班同學(xué)，并互相評價(jià)。教師可以挑選一些優(yōu)秀的短文進(jìn)行點(diǎn)評和表揚(yáng)，同時(shí)指出學(xué)生在寫作中存在的問題和不足。
總結(jié)（Summary）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括與學(xué)習(xí)方法相關(guān)的詞匯、短語、句型以及如何運(yùn)用這些知識進(jìn)行交流和表達(dá)。
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索和嘗試適合自己的學(xué)習(xí)方法。
作業(yè)布置（Homework）
復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的詞匯、短語和句型，背誦課文。
寫一篇關(guān)于自己學(xué)習(xí)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法的短文。
冀教版九年級英語教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
掌握 used to do sth. 的用法，表示過去常常做某事，但現(xiàn)在不做了。
學(xué)習(xí)與描述過去和現(xiàn)在的變化相關(guān)的詞匯和短語，如：afraid of, used to, be interested in, from time to time 等。
能力目標(biāo)
能夠運(yùn)用 used to do sth. 結(jié)構(gòu)描述自己或他人過去的習(xí)慣和行為。
能夠聽懂關(guān)于過去和現(xiàn)在變化的對話，并理解其中的關(guān)鍵信息。
能夠根據(jù)提示，寫一篇關(guān)于自己或他人過去和現(xiàn)在變化的短文。
情感目標(biāo)
讓學(xué)生了解自己和他人的成長和變化，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和對他人的.理解。
引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己的過去和現(xiàn)在，樹立積極向上的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握 used to do sth. 的用法和相關(guān)的詞匯、短語。
能夠運(yùn)用所學(xué)知識描述過去和現(xiàn)在的變化。
難點(diǎn)
理解 used to do sth. 與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別，并正確運(yùn)用。
如何引導(dǎo)學(xué)生用英語準(zhǔn)確地表達(dá)自己或他人過去和現(xiàn)在的變化。
三、教學(xué)方法
對比教學(xué)法：通過對比過去和現(xiàn)在的情況，讓學(xué)生更好地理解 used to do sth. 的用法和意義。
情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一些與過去和現(xiàn)在變化相關(guān)的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。
小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（Lead-in）
展示一些自己小時(shí)候和現(xiàn)在的照片，讓學(xué)生對比照片中的自己，討論自己過去和現(xiàn)在的變化。例如，I used to be short, but now I am tall.
提問學(xué)生：What did you use to be like? What are you like now? 引導(dǎo)學(xué)生思考自己過去和現(xiàn)在的變化，從而引出本節(jié)課的主題。
呈現(xiàn)（Presentation）
展示一些與過去和現(xiàn)在變化相關(guān)的圖片或例句，如：He used to play football, but now he plays basketball. 讓學(xué)生觀察和理解 used to do sth. 的用法和意義。
播放課文錄音，讓學(xué)生聽并跟讀，注意語音、語調(diào)的模仿。同時(shí)，讓學(xué)生理解課文中關(guān)于過去和現(xiàn)在變化的描述。
講解重點(diǎn)詞匯、短語和句型的用法，如 used to do sth. 的否定形式、疑問形式以及與 be used to doing sth. 的區(qū)別。
練習(xí)（Practice）
小組活動：將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生互相詢問和交流自己或他人過去和現(xiàn)在的變化。例如，A: What did you use to be afraid of? B: I used to be afraid of the dark. But now I am not afraid of it anymore.
完成課本上的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識。可以讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)互相檢查和討論。
鞏固（Consolidation）
寫作練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷或身邊人的故事，寫一篇關(guān)于過去和現(xiàn)在變化的短文�？梢蕴崾緦W(xué)生從外貌、性格、興趣愛好等方面進(jìn)行寫作。
展示和評價(jià)：讓學(xué)生將自己寫的短文展示給全班同學(xué)，并互相評價(jià)。教師可以挑選一些優(yōu)秀的短文進(jìn)行點(diǎn)評和表揚(yáng)，同時(shí)指出學(xué)生在寫作中存在的問題和不足。
總結(jié)（Summary）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括 used to do sth. 的用法、相關(guān)的詞匯和短語以及如何描述過去和現(xiàn)在的變化。
強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都會經(jīng)歷成長和變化，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對自己的變化，不斷努力提升自己。
作業(yè)布置（Homework）
復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的詞匯、短語和句型，背誦課文。
寫一篇關(guān)于自己家庭成員過去和現(xiàn)在變化的短文。
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