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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-12-03 11:45:03 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  一、教材解讀

  《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序,介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的,啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。

  第七單元是第七冊教材的最后一個(gè)單元,訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫好片斷”,除了要從讀到學(xué)寫,訓(xùn)練圍繞一個(gè)意思寫片斷之外,還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫的基本功,使閱讀能力和作文能力得到提高!杜郎交⒌哪_》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫好片斷”的任務(wù),因此在本組教材中占有非常重要的地位。

  二、學(xué)情分析:對于學(xué)生來說,很少有見過爬山虎的,對課文可能就理解不好

  因?yàn)樗哪昙壍膶W(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,教學(xué)中通過抓重點(diǎn)詞語來理解課文,并讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來研究爬山虎的腳的特點(diǎn),同時(shí)在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點(diǎn)。然后再讓學(xué)生演示,加深理解。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解重點(diǎn)詞語的意思,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。

  【德育目標(biāo)】通過體會(huì)作者對事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。

  【教學(xué)重點(diǎn)】通過理解詞語,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】通過理解動(dòng)詞,了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

  四、教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境:

  師:這節(jié)語文課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。上節(jié)課我們通過初讀課文知道了這是一篇寫植物的文章,誰見過爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。(學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡單介紹)

  師:說的不錯(cuò),假期時(shí),老師去了千山在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上,到處是一片片綠綠的爬山虎,就像一匹匹綠色的綢緞一樣,老師告訴你們,它小的時(shí)候,也只是一根小莖,有了充足的水分,適合的溫度,它就爬呀爬呀,爬的滿墻都是,這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個(gè)迷的。

  師:請同學(xué)們把書輕輕打開到16課,自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)?如果有不明白的地方,邊讀邊作上記號(hào),開始吧!(學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo))

  2、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)

  師:現(xiàn)在請仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么,不懂的問題請小組同學(xué)幫助你解決,如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來,我們共同研究解決,好不好?(學(xué)生研究討論)

  3、合作成功

  師:剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真,討論的也很激烈,F(xiàn)在請各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,先說說你讀懂了什么?從哪看出來的?注意抓住重點(diǎn)詞來說。

  學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲,包括:⑴ 爬山虎生長在墻上。⑵ “滿是”看出長得很多、很茂盛。⑶ “占了一大片”看出生長的快。⑷ 爬山虎的生長離不開墻等等。

  師:這部分還有問題嗎?

  那好,同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高,收獲也很大,我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào)。

  (學(xué)生匯報(bào)1、葉子雜成長中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。

  4、理解“漾起波紋”這句話體會(huì)作者用比喻寫出葉子的好看。)指導(dǎo)朗讀。

  師:請一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。(多媒體:葉子隨風(fēng)浮動(dòng)的畫面)

  這部分描寫你還有問題嗎?

  (生沒有后繼續(xù)匯報(bào)爬山虎的腳的特點(diǎn)抓。骸澳_長在莖上,長葉柄的地方,反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲,像蝸牛的觸角,”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。)

  師:好!現(xiàn)在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳,你怎樣理解的就怎樣畫,誰愿意到前面來畫?(一生板演)

  (大家評議腳的位置對不對)

  出示多媒體畫面,誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的?(學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的`腳樣子)

  師:你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報(bào)爬山虎是怎樣爬墻的)

  師:出示課件請同學(xué)門看 這一自然段把表示爬山虎爬墻的動(dòng)詞畫出來。(生邊讀邊畫)

  師:說說看,(動(dòng)詞有:觸、巴、拉、貼、爬教師點(diǎn)出)

  誰能理解一下這些詞?(就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時(shí)候,六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻,把莖相上拉一把,讓它緊緊地挨著墻。)指名幾個(gè)同學(xué)說。

  師:現(xiàn)在我們來一起做個(gè)游戲,把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳,手掌當(dāng)做小圓片,在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動(dòng)作。誰愿意到黑板來演示一下。

  (請一名同學(xué)來邊演示邊說)

  師:這部分還有一句話你讀懂了嗎?說說看。

  (“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,就會(huì)想起它像蛟龍的爪子”這是說,爬山虎的腳……有力量,像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。)

  師:剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎?如果沒有了請大家繼續(xù)匯報(bào)。

  (學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,體會(huì)“墻”對于爬山虎的重要)

  這說明爬山虎離不開墻,穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切?(第一自然段)像作者這樣開頭寫,結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應(yīng)。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問題嗎?

  五、小結(jié)師:老師想問問大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫的最精彩?為什么?

  (學(xué)生各抒己見)

  師:現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽,并試著背下來。

  總結(jié):這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫,這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識(shí),而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎,是怎樣巴住墻,一腳一腳向上爬的,我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法,通過細(xì)致的觀察,能圍繞一個(gè)意思寫好一個(gè)片段。

  下面,把這節(jié)課你學(xué)到的知識(shí)概括性的寫在紙上,討論把一下板書寫完。

  (學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動(dòng)詞填上)

  六、開發(fā)課程資源

  老師給大家留個(gè)作業(yè),請你回家仔細(xì)觀察一種植物,抓住植物的特點(diǎn),圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實(shí)等寫一個(gè)片段。

  附板書:

  葉子 : 新鮮 均勻 尖朝下

  腳 觸 巴 拉 貼 爬

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)評析:

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  師:小朋友,在學(xué)習(xí)語文園地一和園地二時(shí),我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí),共同發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法,還記得是什么方法嗎?

  生:加一加、減一減、換一換的方法。

  師:靈靈姐姐知道一年(2)班的小朋友特愛學(xué)習(xí),因此,她非常喜歡和大家學(xué)習(xí)。

  師:(把靈靈姐姐圖像套在手上)瞧,今天誰又來了?

  生:(齊喊)靈靈姐姐!

  師:(擺動(dòng)圖像扮演靈靈姐姐)小朋友,你們好!

  生:(興奮,七嘴巴舌地喊)靈靈姐姐好!

  師:(扮演靈靈姐姐)小朋友真有禮貌。今天,我又想和大伙結(jié)伴到識(shí)字樂園去找識(shí)字的方法,你們歡迎我嗎?

  生:(笑瞇瞇,有的拍著小手)歡迎!

  二、解決生字的讀音

  師:請小朋友與靈靈姐姐一起以自己喜歡的方式反復(fù)讀語文園地三識(shí)字樂園里的字,要求把字音讀準(zhǔn)確。

  (師邊說邊貼上寫著識(shí)字樂園的紙條)

 。ㄉ械淖约鹤x,有的與小伙伴一起讀,有的開火車讀,有的讀,小伙伴做小老師檢查讀音)

  師:請小朋友再把識(shí)字樂園里的字讀讀,這一次讀的要求和剛才的不同,要求邊讀邊動(dòng)動(dòng)小腦袋瓜,想想你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄉ呑x邊想)

  師:誰愿意把園地里的字寶寶讀給大家聽,讓小伙伴、靈靈姐姐稱贊你是個(gè)勇敢的孩子。

  (生踴躍舉手,師請生。)

  師:其他小朋友也有學(xué)習(xí)任務(wù),別人讀的時(shí)候要留心聽,等一會(huì)兒才好幫助小伙伴。

  師:你想讀哪一行的字寶寶?

  生:我想讀全部的字寶寶。

 。ㄉ舐曌x)

  師:你覺得他讀得怎樣?

  生:我覺得張皓曦小朋友讀得很大聲,是我學(xué)習(xí)的榜樣,但是他把趕走的趕字讀成ɡàn了。

  師:別人讀,你仔細(xì)聽,還熱心幫助同學(xué),你也是大家學(xué)習(xí)的榜樣。

  生:老師,我有補(bǔ)充,皓曦還把口袋的袋讀錯(cuò)了。

  師:你的小耳朵真靈,還敢補(bǔ)充自己的意見。

  生:第三大組有四小組,應(yīng)該一小組一小組讀,皓曦卻分開兩行來讀。

  師:請你來讀這一大組。

  (生讀)

  師:這些小朋友多用心聽!他們在聽的過程中獲得了發(fā)現(xiàn),用自己的發(fā)現(xiàn)幫助小伙伴。

  師:我也有新的發(fā)現(xiàn)。你們看,對于小朋友的建議,皓曦聽得多認(rèn)真!在小朋友的幫助下,相信他能讀得準(zhǔn)確。

  生:(皓曦小朋友)老師,我還想再讀一次。

  (皓曦小朋友認(rèn)真地讀。)

  師:這次皓曦小朋友讀得準(zhǔn)嗎?(生齊答讀準(zhǔn)了)虛心認(rèn)真的孩子學(xué)知識(shí)學(xué)得多快呀!

  師:還有誰想讀?呵,這么多小手都爭著,一起讀吧。

 。ㄉR讀)

  師:我們玩?zhèn)接龍游戲吧!哪一大組愿意做龍頭?

  (第三大組舉手人數(shù)最多,老師請?jiān)摻M做龍頭,生一組一組接著讀。)

  三、小組合作,自主探究識(shí)字方法

  師:(把靈靈姐姐圖像套在手上)聽,靈靈姐姐在說啥?小朋友,我在識(shí)字時(shí)又有了新的發(fā)現(xiàn),你們呢?

  生:(七嘴八舌)我也有新發(fā)現(xiàn)。

  師:在四人小組中,把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的學(xué)習(xí)伙伴,一會(huì)兒,小組派代表說說你們的發(fā)現(xiàn)。

  (小組交流,學(xué)生無拘無束,暢所欲言討論著。)

  師:哪一大組先說?

  生:我們小組發(fā)現(xiàn)了加一加,減一減的識(shí)字方法。因?yàn)榘讶〖由献咦峙跃褪桥d趣的趣,興趣的趣去掉走字旁就是取字。

  生:我發(fā)現(xiàn)了把口袋的袋去掉衣是現(xiàn)代的代。

  生:我還發(fā)現(xiàn)把禾和少合起來就是秒針的秒。

  師:我們把這樣的方法叫合一合。

 。◣熢谌蠼M字前面貼上寫著加一加,減一減,合一合紙條。)

  師:(把靈靈姐姐圖像套在手上)小朋友,你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣。你們通過自己去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn),成了學(xué)習(xí)上的小主人,靈靈姐姐替你們高興。以后,不管在堂上認(rèn)字還是課外識(shí)字,用上這些好辦法,能幫助我們更快認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。

  四、鞏固識(shí)字

  師:請你們選自己喜歡的生字寶寶組詞或說一句話。

 。ㄉ娂娕e手,有的還一個(gè)字組成幾個(gè)詞。)

  師:剛剛靈靈姐姐這么夸獎(jiǎng)你們,字寶寶也忍不住要考考大家,能接受它的挑戰(zhàn)嗎?

  生:(信心十足)能!

  師:調(diào)皮的`字寶寶把拼音帽子脫了,你們還記得它們的名字嗎?

  生:記得!

 。ㄐ〗M長以小組喜歡的方式組織組員認(rèn)讀字卡,誰發(fā)錯(cuò)音,大家?guī)椭。?/p>

 。ń處煱炎挚ǖ捻樞虼騺y讓生認(rèn)讀。)

  師:陳老師這里有一群可愛的小動(dòng)物,它們也想和會(huì)認(rèn)字的小朋友交朋友。(出示帶有生字的詞卡)誰能勇敢出來帶小朋友讀你喜歡的詞,小動(dòng)物就會(huì)跑到你的身邊。

 。▽W(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,爭先恐后,一雙雙小手高舉過頭,誰也不甘示弱。)

  生:讀七嘴八舌

 。ㄆ渌膶W(xué)生跟著讀。)

  師:這位小朋友的記性真好,清楚地記得嘴是平舌音。

  師:你們瞧,捷南小朋友也勇敢地把小手舉起來了。

  (該生的小手半舉著,看樣子有點(diǎn)膽怯,在老師的邀請下,他勇敢地走出來帶讀,美滋滋地領(lǐng)走了一只自己喜愛的小動(dòng)物)

  四、以閱讀拓展識(shí)字量

  師:陳老師知道小朋友特別愛課外書。今天,我也帶來了一些兒歌、童話故事、古詩、讓小朋友讀讀,用你的發(fā)現(xiàn)去認(rèn)識(shí)更多的字。讀完后,把蘋果樹上會(huì)認(rèn)的綠蘋果涂成紅色,看看哪組的蘋果樹上的紅蘋果最多。

 。ㄉ谛〗M合作中讀課外資料。)

  教《語文園地三》課后反思

  建設(shè)六馬路小學(xué)陳素玲

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生以小組合作來自主探究識(shí)字方法。為了加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),合作的凝聚力,我把座位擺成小秧田式,以利于小組開展合作學(xué)習(xí),同時(shí)也培養(yǎng)小組長領(lǐng)導(dǎo)、組織的能力。小組長根據(jù)組員提出的方式來組織組員進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)、互相討論自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過四人小組合作學(xué)習(xí),去尋找、探究識(shí)字的方法,再用自己的發(fā)現(xiàn)去認(rèn)識(shí)課外更多的字。在自主學(xué)習(xí)中,學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn),改變了傳統(tǒng)教師牽著學(xué)生走的狀況,學(xué)生學(xué)的開心、主動(dòng),學(xué)習(xí)熱情高漲成為學(xué)習(xí)的小主人。

  在教學(xué)中,我注意創(chuàng)設(shè)情境來喚起學(xué)生識(shí)字熱情,創(chuàng)設(shè)靈靈姐姐做孩子的學(xué)習(xí)伙伴,并貫穿整堂課,與孩子們一起到識(shí)字樂園去尋找識(shí)字的方法,使孩子們感到親切,更樂于識(shí)字。

  能樹立大語文觀,我不把眼光只局限在孩子僅認(rèn)本課中要求會(huì)認(rèn)的字,印發(fā)課外閱讀資料給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生用自己的發(fā)現(xiàn)通過閱讀文章認(rèn)識(shí)更多的字,體驗(yàn)成功的喜悅,并從閱讀中積累詞語,這也是《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的?上r(shí)間把握不準(zhǔn),若能在下課前對學(xué)生的課外識(shí)字進(jìn)行反饋,將更激發(fā)課外閱讀、識(shí)字的興趣。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級下冊語文園地三教學(xué)實(shí)錄,希望對你有幫助!

小學(xué)語文教案 篇3

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段,了解廬山云霧的特點(diǎn)。

  2、 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過渡句,體會(huì)它的作用。

  3、 理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法,緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。

  4、 感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛祖國自然風(fēng)光的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

  三、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的美麗神奇。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)趣。(1分鐘)

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山云霧》,美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉(板書)。有同學(xué)提出了這么一個(gè)問題:“廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉?”今天就讓我們也走進(jìn)廬山,去領(lǐng)略探究廬山云霧,去解開這個(gè)謎。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入角色。(5分鐘)

  1、讀讀課文3、4、5自然段,想一想,同桌再議一議,每個(gè)段落分別寫的是在什么地方看云霧。

  2、交流:師:第三自然段寫的是在——山間路上看云霧,第四自然段寫的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧,第五自然段寫的是在大天池看云霧。板書(山間路:牯嶺:大天池:)

  3、 師問:哪個(gè)地方的美景你印象最深?(生:山間路;生:牯嶺;生:大天池)

  生發(fā)表不同意見。師:我們現(xiàn)在站在大天池,云海就在眼前,就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿?huì)令人心醉?)

 。ㄈw驗(yàn)廬山云海的美,教學(xué)第五自然段。(12分鐘)

  現(xiàn)在讓我們拿起照相機(jī)去把令人心醉的景色拍下來,你選哪些畫面拍呢?老師給大家2分鐘的時(shí)間,自己反復(fù)讀一讀,劃一劃,然后同桌議一議。

  1、自讀體驗(yàn)美,同桌交流。

  2、協(xié)作交流感悟美。

  基本流程:

  (1) 說照片(師:現(xiàn)在請你介紹一下,你拍了哪個(gè)畫面的照片。生:……師:能不能用課文中的語句說說你拍的照片。生讀。)

 。2) 出示照片(看照片,說照片)(師:這是某某同學(xué)拍的照片,真令人心醉啊,誰來說說照片上哪些地方令人心醉。生1:生2:……)

 。3) 讀照片文字(師:(如果學(xué)生說不清)照片真美,我們很難用語言來表達(dá)清楚,咱們來讀讀課文中的這句話,體驗(yàn)一下這種令人心醉的美感;(或)真是一張令人心醉的照片,我們一起來讀一讀這句話體驗(yàn)一下這張照片令人心醉的美感。)

 。4) 咬文嚼字,體驗(yàn)文字美(這張照片哪個(gè)地方最美,把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀,再劃一劃有關(guān)詞語,想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?然后同桌再交流一下你的感受)

 。5) 交流,學(xué)生談體驗(yàn)(師:你劃了哪個(gè)詞,從這個(gè)詞中你體驗(yàn)到了什么?感受到了什么?)

  (6) (如果學(xué)生說不出)師:大家再讀一讀,你還發(fā)現(xiàn)了什么?相信你們還會(huì)有新的體驗(yàn)。

  講到哪一句隨機(jī)出示句子。

 。1)生:每當(dāng)雨過天晴,站在“大天池”等處俯瞰,只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。

  A、出示相應(yīng)畫面

  B、畫面上出示文字,讀文字

  C、自由反復(fù)讀,劃出感受最深的詞,想想為什么劃這個(gè)詞,相互說說感受。

  D、交流感受:如:生:“汪洋大!边@個(gè)詞我感受最深,因?yàn)閷懗隽嗽坪5臍鈩荨?/p>

  E、品讀體驗(yàn),理解詞語:俯瞰(),轉(zhuǎn)眼間(時(shí)間短)匯成(四面八方)萬頃、一片、汪洋大海(面積大)

  那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋,那是多么……

  真可惜這樣的畫面,速度太快我們沒有辦法拍下來,類似這樣的畫面還有很多

 。2) 云海茫茫,波濤起伏,青峰秀嶺出沒在云海之上,變成了云海上的小島。(句式:詞語:云海茫茫、波濤起伏、出沒)

  A、學(xué)生說拍了哪個(gè)景的照片。

  B、出示照片,欣賞照片。(你們看這就是他拍的.云海,你們感覺怎么樣?)

  C、生欣賞照片。

  D、師出示文字!霸坪!u”

  E、咬文嚼字,體驗(yàn)感悟。

  師:把句子反復(fù)讀讀體會(huì)一下,說說你讀懂了什么?

  生……

  F、 齊讀,感悟

  (3) 特別是太陽照耀下的云海,更是絢麗動(dòng)人。雨后的夕陽如同一輪火球,燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上,將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂,云絮好像仙女手中的彩練;又如萬朵芙蓉,競相開放。(感受云海的“色美”與“形美”)

  A、生:我拍了太陽照耀下的云海這張照片……

  B、師:請你用課文中的語句說說你拍的照片。

  C、學(xué)生初讀。

  D、師出示照片欣賞照片(這是某某同學(xué)拍的照片,真令人心醉,誰來說說,它為什么讓你心醉?)

  E、生說。

  F、師出示文字(多媒體)。

  G、齊讀。

  H、這張照片哪個(gè)地方最美,把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀,再劃一劃有關(guān)詞語,想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?然后同桌再交流一下你的感受

  I、生發(fā)表不同意見

  J、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染

  K、理解比喻句,展開聯(lián)想

  (一位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)閉上眼睛想象一下,你仿佛看到了什么?)

  L、師:場面壯觀,色彩絢麗動(dòng)人

  出示“廬山云海中最壯觀的要算云海。”

  師:用哪個(gè)詞概括一下令人心醉的原因。生:壯觀。師:加上最。

  師:說說你這張照片是什么時(shí)候拍的,在哪里拍的。

  生:回答(理解“俯瞰”、“尤其”)。

  第五小節(jié)梳理(先講時(shí)間地點(diǎn),再講云海的美景),作者寫廬山云海就是先介紹了時(shí)間、地點(diǎn),重點(diǎn)描述了云海壯觀的畫面,咱們再把這一段讀一讀,去感受廬山云海的壯觀吧!

  配樂讀。

 。ㄈw驗(yàn)霧美,學(xué)習(xí)第三自然段。(8分鐘)

  過渡:廬山的云海確實(shí)壯觀,令人心醉,剛才有同學(xué)對山間路上看到的霧印象很深,那就讓我們一起去感受一下,速讀第三自然段,找一找哪一句話概括的寫出了霧的特點(diǎn)。

  1、速讀。

  2、交流(說特點(diǎn):瞬息萬變,趣味無窮)理解“瞬息萬變”。

  3、再讀第三自然段,想一想哪些詞句寫出了廬山霧的“瞬息萬變,趣味無窮”劃一劃,同桌議一議。

  4、交流。

  5、協(xié)作交流感悟美:

 。1)生讀,隨機(jī)出示多媒體畫面

  (2)反復(fù)讀,你讀懂了什么?

  A、游客乘車登山,剛剛在九江看到的山間云,轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。(生:“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”)說明變化快。

  B、霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。(重點(diǎn)品讀)

  (3)學(xué)習(xí)“霧來時(shí)……去室時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)”。

  A、生:我覺得(……)這句話寫出了霧的瞬息萬變、趣味無窮。

  B、師:整體感知:反復(fù)讀一讀,想象一下那是怎樣的一種情景呢?

  C、交流:生說!办F來時(shí)……去時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)……,比喻。

  D、細(xì)讀,品詞品句

  E、一邊播放錄象,一邊說感受。

  師:霧來時(shí)……生:風(fēng)起浪涌:師:(出示畫面)你感到濃霧的氣勢……生:風(fēng)起浪涌,氣勢很大。師:讀霧來時(shí)。

  師:霧去時(shí),你感覺到了什么?生:飄飄悠悠(理解體驗(yàn))

  依次體驗(yàn)帷幕遮住了萬般秀色,體驗(yàn)飄逸外衣

  F、欣賞讀(配樂)

 。ㄋ模w驗(yàn)霧氣的美麗,學(xué)習(xí)第四小節(jié)。(5分鐘)

  過渡:廬山的霧,真是瞬息萬變,趣味無窮,那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢?

  自由讀讀課文第四自然段,想一想,哪些詞句寫出了霧氣的令人心醉,你從這些詞句中體會(huì)到了什么?然后與你的同桌說說你的感受。

  理解“朝夕相處”隨機(jī)出示——朝夕相處。

  1、交流讀。

  重點(diǎn)學(xué)習(xí):A、廬山霧時(shí)而冉冉升起,使人終日不見廬山真面目;時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜,浮游蕩漾。(理解冉冉升起,終日,團(tuán)團(tuán)相銜,浮游蕩漾)

  B、牯嶺一半隱進(jìn)仙境,一半留在人間。

  C、句式:時(shí)而……時(shí)而……

  a、生:我覺得…………

  b、師出示“霧氣團(tuán)團(tuán)相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫面幫助學(xué)生感悟詞句。

  d、細(xì)讀文字,小結(jié):特別有感情,時(shí)間長

 。ㄎ澹┦崂怼

  剛才我們從九江出發(fā),來到廬山,在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的——瞬息萬變,趣味無窮;又來到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時(shí)間長,最后我們來到山頂?shù)拇筇斐,去領(lǐng)略了云海的壯觀。

  當(dāng)我們體驗(yàn)到了廬山云霧的特點(diǎn)之后,也就回答了上節(jié)課廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉這個(gè)問題了。

 。┱w感悟令人心醉的廬山云霧,(5分鐘)

  1、 讓我們再去感悟一下這令人心醉的廬山云霧,再讀3、4、5自然段(音樂)

  七、課堂小結(jié)(1分鐘)

  1、說感受:欣賞了美麗神奇的廬山云霧,你有什么感受呢?(出示句子:望著這美麗的廬山云霧,我真想……)

  2、質(zhì)疑:上一堂課我們提出的問題,這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問產(chǎn)生了呢?(生問:……)這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產(chǎn)生的呢?這節(jié)課的問題咱們下節(jié)課再來探究。

  3、拓展,提供信息:廬山云霧是廬山的一絕,廬山象這樣的美景還有很多,有機(jī)會(huì)大家可以去上上廬山旅游網(wǎng),去領(lǐng)略一下廬山的美;我們的祖國山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多,咱們有興趣可以上中國旅游網(wǎng),去領(lǐng)略一下祖國美好的河山。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  理解課文內(nèi)容,懂得要善于觀察,勤于鉆研。

  激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,主動(dòng)探究。

  學(xué)習(xí)生字新詞,練習(xí)有感情朗讀。

  培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“好奇心”是多么重要,進(jìn)而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理,激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。

  教具準(zhǔn)備

  一個(gè)蘋果、錄音機(jī)、生字卡片等。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  師:老師手里拿的是什么?我松開手,會(huì)怎么樣呢?

  學(xué)生演示蘋果落地的現(xiàn)象。

  揭示課題:普普通通的蘋果落地現(xiàn)象,卻引發(fā)了牛頓的思考,從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。(板書課題)

  簡介牛頓:牛頓是英國人,是世界著名的科學(xué)家,他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的成就。

  二、老師范讀。

  三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、提出要求:請小朋友們自由朗讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

  生初讀課文,師巡視指導(dǎo),注意導(dǎo)優(yōu)輔差。

  檢查初讀情況:

  重點(diǎn)檢查幾個(gè)字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復(fù)、專心、研究。

  按自然段輪流讀課文,注意糾正。

  小結(jié):牛頓看到蘋果從樹上掉下來,覺得很奇怪。為了弄明白,他反復(fù)觀察,專心研究,終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。

  指導(dǎo)書寫“世、言”。學(xué)生練習(xí)書寫。

  理解內(nèi)容,深入體會(huì)。

  過渡導(dǎo)語,朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽,讀得好的夸一夸,讀得不好的幫助他。齊讀。

  四人小組合作學(xué)習(xí):看到蘋果落地,牛頓想了什么?(用直線畫出),做了什么?(用曲線畫出)你還有什么疑問嗎?

  匯報(bào)交流。

  理解“奇怪、自言自語”,說話造句。

  為什么以前沒人注意的現(xiàn)象牛頓會(huì)去注意、去研究?(好奇心是發(fā)明的動(dòng)力)

  比較句子,體會(huì)帶點(diǎn)詞的.用法。

  為了弄明白這個(gè)問題,他觀察、研究,發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。

  為了弄明白這個(gè)問題,他又反復(fù)地觀察,專心地研究,終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。

  指導(dǎo)讀出語氣,突出重點(diǎn)詞語。自己練讀——生范讀——指名讀——齊讀。

  總結(jié)拓展。

  學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲呢?你覺得要向牛頓學(xué)習(xí)什么?

  師:其實(shí),牛頓小時(shí)候,除了數(shù)學(xué),其他功課都不好,老師認(rèn)為他是個(gè)差生,但是他勤奮好學(xué)、善于觀察、愛動(dòng)腦筋,終于成為世界著名的科學(xué)家。

  四人小組交流:在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象?有什么弄不明白的問題嗎?

  交流匯報(bào)。

  師:小朋友們真

  是太棒了!世界上很多偉大的發(fā)明都是因?yàn)槌錆M好奇、善于觀察、愛動(dòng)腦筋而產(chǎn)生的。我相信,不久以后,在座的很多小朋友也會(huì)成為偉大的發(fā)明家。在這里,洪老師要向大家介紹一本好書——《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》,希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考,以后也成為偉大的科學(xué)家。

  布置作業(yè)

  請小朋友們細(xì)心觀察周圍的世界,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來,或者畫下來,下節(jié)課進(jìn)行展評、交流。

  教學(xué)后記

  本課的一個(gè)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生像牛頓那樣,對世界充滿好奇、善于觀察、愛動(dòng)腦筋,課后設(shè)置的作業(yè),讓學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界,把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來、畫下來,有利于學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

小學(xué)語文教案 篇5

  教材說明:

  本次練習(xí)安排四個(gè)項(xiàng)目,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,讀讀背得,學(xué)好鉛筆字和口語交際訓(xùn)練。其中,學(xué)用字詞句和口語交際是重點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞,初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律,并運(yùn)用擬聲詞將句子補(bǔ)充完整。

  2、朗讀、背誦4個(gè)成語和古詩《鵝》。

  3、寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)從上到下的筆順規(guī)則。

  4、觀察圖畫,按要求進(jìn)行口語交際,知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。

  知識(shí)與能力:掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。背誦4個(gè)成語和古詩《鵝》。過程與方法:讓學(xué)生通過讀讀、想想,留意身邊的事物,要會(huì)看、會(huì)聽,善于模仿,不斷搜集加工身邊事物。

  情感與態(tài)度:學(xué)會(huì)如何向別人道歉和接受別人的道歉。

  教時(shí)安排:4課時(shí)。

  教具安排:小卡片,田字格

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)一些擬聲字,初步掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律,并運(yùn)用擬生字將句子補(bǔ)充完整。

  2、朗讀、背誦四個(gè)成語和古詩《鵝》。

  重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)習(xí)擬生字,掌握擬生字的構(gòu)字規(guī)律。

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)第一題:

  1、顯示4組擬聲詞,指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生說出四組擬生詞分別是鴿子、小雞、小貓和小青蛙的叫聲。播放它們的叫聲。

  3、對口練習(xí),讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。

  二、教學(xué)第二題。

  1、指導(dǎo)學(xué)生說說這些表示動(dòng)物叫聲的詞語都有什么共同的特點(diǎn)。

  2、討論:為什么表示動(dòng)物叫聲的詞語多是口字旁?

  3、歸納:人或動(dòng)物發(fā)聲與口有關(guān),所以表示它們聲音的擬聲詞一般都是口字旁。

  4、啟發(fā)學(xué)生說說還有哪些口字旁表示聲音的字。

  5、歸納引申,一些物體的發(fā)聲,擬聲字也加口字旁。

  教學(xué)第三題:加上小動(dòng)物的叫聲,再讀一讀。

  1、小雞一邊地叫,一邊在找蟲子。

  2、指名讀句子,想想橫線上應(yīng)填什么詞。

  3、在橫線上填上嘰嘰嘰。

  4、比較讀,體會(huì)加上小雞叫聲后句子顯得更加生動(dòng)。

  5、學(xué)生自己動(dòng)手完成余下的兩道題。

  6、交流反饋。

  7、比較讀,進(jìn)一步體會(huì)。

  8、遷移運(yùn)用。

  河水流淌,好象在唱著一支快樂的歌。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:朗讀、背誦4個(gè)成語和古詩《鵝》。

  重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀、背誦。

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)第二題。

  1、復(fù)習(xí):背誦學(xué)生學(xué)過的成語。

  2、準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  學(xué)生參加自讀。

  教師范讀正音。

  學(xué)生自由朗讀。

  3、了解大意。

  出示書中插圖,思考:圖中是什么,在什么地方,干什么事?

  學(xué)生討論交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  4、聯(lián)系親身體會(huì),領(lǐng)悟父母與子女、兄弟之間的親情。

  5、熟讀成誦。

  指名讀。

  自由讀。

  練習(xí)背誦。

  檢查背誦。

  二、教學(xué)古詩《鵝》

  1、激趣導(dǎo)入:

  相傳駱賓王小時(shí)侯天資聰穎,有一次在池塘邊玩耍,有人想考考他,便指著在塘中戲水的幾只白鵝問駱賓王,你能作一首詩嗎?駱賓王沒有回答,只是對群鵝凝視片刻,便脆生生地吟出了《鵝》這首詩。/article/那人非常驚訝,高興地抱起小駱賓王說:真是個(gè)神童呀!從此這首詩便傳開了。

  2、自由練讀,讀正確,讀流利。

  讓學(xué)生借助拼音自讀。

  指名試讀,教師正音。

  3、了解大意,領(lǐng)悟詩情。

  教師范讀,學(xué)生思考:這首詩主要寫什么?

  教師結(jié)合插圖講解詩句的`意思。(鵝、鵝、鵝,彎著脖子,向著天空高聲唱著歌。雪白的羽毛,漂浮在碧綠的水面上,鮮紅的鵝掌,劃動(dòng)著清澈的水波。)

  圖文對照,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做一些動(dòng)作,領(lǐng)悟詩情。

  配樂朗讀。

  4、熟讀成誦。

  給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀、練背。

  指名試背。

  同桌互背。

  5、鞏固積累,學(xué)生背誦學(xué)過的古詩或自學(xué)的古詩。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的:寫好鉛筆字,認(rèn)識(shí)從上到下的筆順規(guī)則。

  重點(diǎn)難點(diǎn):把字寫好,養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、寫鉛筆字。

  1、指名讀題。

  2、指導(dǎo)。

  出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀元、完、竟3個(gè)字。

  復(fù)習(xí)描紅和臨寫的要求。

  指導(dǎo)書寫元字。

  出示元,提醒學(xué)生注意元字四個(gè)筆畫在田字格中的位置及其特點(diǎn):上部的兩橫一短一長,第三、四筆處均與長橫相連,但不互相連接,第四筆的起筆要靠近豎中線。

  教師范寫一個(gè)元字。

  學(xué)生練習(xí)。

  反饋矯正。

  按上述步驟,指導(dǎo)寫完、竟。

  二、練習(xí)。

  讓學(xué)生按要求練習(xí)描紅、仿影和書寫。

  反饋。

  20、教師展示學(xué)生寫得好的字,21、表揚(yáng)寫字姿勢正確的學(xué)生。

  22、指23、出學(xué)生存在的問題,24、進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

  第四課時(shí)

  口語交際。

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,在日常生活中,我們有時(shí)說話或做事不小心,可能會(huì)傷害別人,這時(shí)候你應(yīng)該及時(shí)向?qū)Ψ降狼福誀幦Ψ降睦斫夂驮,那么怎么向別人道歉呢?這里就有學(xué)問了。板書課題:口語交際:學(xué)會(huì)道歉。

  二、逐圖觀察,弄清圖意。

  1、指導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察,思考:每副圖上都有哪些人,在什么地方,干什么?

  2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),逐圖想象當(dāng)時(shí)的情景,弄清圖意。

  三、分組討論,學(xué)習(xí)道歉。

  21、分成四組,

  22、一組討論一組圖,

  23、但成員各抒己見,

  24、也可以邊演邊說,

  25、教師巡視,

  26、傾聽,

  27、點(diǎn)撥,

  28、輔導(dǎo),

  29、參與討論。

  30、推選代表,

  31、組內(nèi)排練。

  32、逐圖表演道歉與接受道歉。

  33、師生交流。

  34、師生共同35、表演。

  36、學(xué)生自由組合。

小學(xué)語文教案 篇6

  課時(shí)

  共 2課時(shí),本課第1 課時(shí)

  個(gè)人復(fù)備欄

  教學(xué)目標(biāo): 1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解課文的意思。 2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)習(xí)生字“白 云”

  重點(diǎn)難點(diǎn): 1讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 2寫字

  課前準(zhǔn)備: 掛圖 獎(jiǎng)勵(lì)品

  教學(xué)過程:

  一、談話揭示課題

  1、小朋友,你們喜歡自己的家嗎?

  2、是。〖沂且粋(gè)溫馨的地方,我們可以隨心所欲地在家里做自己喜歡的事情,小朋友,你們愛自己的家嗎?

  3、揭示課題:家(正音,分析字形)

  二、看圖引入課文

  1、有四個(gè)小伙伴也想找到自己的`家,他們是誰呢?

  2、投影圖片:白云 小鳥 魚兒 種子

  3、白云的家在哪兒呢?誰來幫助它找到家?小鳥的家在哪兒呢?誰來把它送回家?魚兒呢?種子呢?

  4、描述:剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。大家看,它們的家在這兒是多么美麗呀!有藍(lán)藍(lán)的天,有紅紅的花,有綠綠的草,還有清清的河水。

  三、初讀課文

  1、自由讀課文,一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?

  2、檢查自讀情況:

  (1)說說課文一共有幾行?有幾句話?

 。2)分句指讀,并相機(jī)認(rèn)讀生字,評議。 如:先指讀“白”——出示“白云”讀——放入句中讀。

 。3)連起來讀課文。

  4、再自由讀課文。

  5、指名讀全文

  6、小組讀——齊讀。 學(xué)習(xí)生字 1、出示:白 云 2、指導(dǎo)書寫。

  板書設(shè)計(jì):

  練習(xí)設(shè)計(jì):

  教后記:

  參加備課人員

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

  2.初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  3.有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”;錄象“祖國好河山畫面”;每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。

  一、運(yùn)用媒體,在情境中感知

  過渡:在很久很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動(dòng)在一起。他們看到了很多很多的東西,遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。

  1.播放輕音樂,創(chuàng)造一種氛圍,運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物—古文字—今文字”的演變過程。(屏幕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí))

  1.師述:由于勞動(dòng)和生活的需要,他們要把看到的東西,遇到的事情記下來,可是那時(shí)候還沒有文字,怎么辦呢?我們的祖先是富有智慧的,他們想出了一個(gè)好辦法,他們看見“船”就把“船”畫下來。(屏幕上以動(dòng)畫形式依次出現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過程)這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字,這是最早的一種造字方法。為了便于書寫,后來,人們就在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的.漢字。(品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”,讓學(xué)生讀一讀,認(rèn)一認(rèn),初步感知字音、字形)(指大屏幕)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》。(板書課題)

  二、看圖想象,在情境中認(rèn)知

  1.學(xué)習(xí)詞語。

  認(rèn)識(shí)了漢字的演變,老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。(出示山水圖)你喜歡哪些景物?隨著學(xué)生的回答,相機(jī)出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。(指名讀,師領(lǐng)讀,齊讀)

  2.學(xué)習(xí)兒歌。

  過渡:畫兒真美,老師這兒還有一首更美的兒歌呢!你們想讀嗎?(出示兒歌)請小朋友自由地讀,想怎樣讀就怎樣讀。(學(xué)生自由讀)誰來當(dāng)一回小老師,領(lǐng)著大家讀。(指名領(lǐng)讀)想讀給你的好朋友聽嗎?(走下課桌找朋友讀)

  3.讀好兒歌。

  過渡:這么美的兒歌,老師也想讀讀,你們愿做老師的好聽眾嗎?范讀兒歌。老師讀得怎樣?為什么老師讀得好呢?(指圖,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想,想象山水圖的美景,想象兒童畫畫的表情、心情)愿意像我一樣讀嗎?請同學(xué)們在小組中練讀,不足之處,請小組長指點(diǎn)指點(diǎn)。(小組合作練兒歌)

  這么美的兒歌,老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。(男女生賽讀,齊讀)

  三、小組合作,在討論中深化

  1.小組合作,讀懂兒歌。

  請小朋友分小組自讀兒歌,畫出自己不懂的詞語,提出自己不明白的問題。(學(xué)生小組自學(xué)討論)(大屏幕放映祖國河山畫面圖,教師隨機(jī)簡介)

  2.誦讀兒歌。

  這么美的祖國河山,你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來贊美他嗎?(出示兒歌)(學(xué)生自由表演,誦讀兒歌)

  四、總結(jié)延伸,在創(chuàng)作中鞏固

  1.即興作畫。

  祖國的河山真是美麗壯觀,你想用你手中的彩筆,來畫一畫這美麗的河山嗎?(播放輕音樂,學(xué)生小組合作即興作畫)

  2.創(chuàng)作兒歌。

  你們能仿造課本上的兒歌,給你們的畫編上兒歌嗎?編好后先在小組中讀一讀。(小組合作自創(chuàng)兒歌)等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。

  五、導(dǎo)書寫生字,完成《習(xí)字冊》

  1.認(rèn)讀要求書寫的生字:舟竹石川燕筆黑什

  2.擴(kuò)詞。

  3.講解筆畫名稱和筆順(你愿意教大家寫哪個(gè)字?試著說一說,學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁:四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí))

  4.教師在田字格中范寫,講解每個(gè)筆畫在其中的位置,學(xué)生描紅,邊描邊按筆順說說筆畫名稱。

  5.完成《習(xí)字冊》,教師巡視指點(diǎn)。

  識(shí)字四

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)課文生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

  2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  3.誦讀謎語,理解謎語,體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.能在田字格中正確書寫生字,能書來年認(rèn)讀,正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。

  2.讀好字謎。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察字盤

  1.師板書“也”。

  2.小朋友,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?今天老師給“也”找來了幾個(gè)朋友,你們看。(出示字盤)

  3.師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

  4.板書“他、地、池、馳”。

  二、讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語

  1.生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。

  2.四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯(cuò),在書上用“!弊鲇浱(hào),多讀幾遍。

  3.檢查指導(dǎo)。

 。1)指名讀生字及詞語。

 。2)相機(jī)指導(dǎo):“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)!氨肌钡捻嵞甘恰癳n”,不要讀成后鼻音!疤痢钡捻嵞甘呛蟊且簟

 。3)齊讀生字及詞語。

 。4)理解。

  看圖理解“田地”、“池塘”。

  師生對話表演,用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

  三、游戲鞏固

  請一名學(xué)生當(dāng)小老師,轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,讓其他學(xué)生用字盤辯字,并口頭組詞。

  四、學(xué)習(xí)字謎歌

  1.借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準(zhǔn)音。

  2.出示卡片,開火車檢查字音。

  提醒學(xué)生注意:“行”韻母是后鼻音!凹、千、蝦、莊”都是三拼音。

  3.指名讀字謎歌

  告訴學(xué)生:這是一首字謎,讓我們猜一個(gè)字。

  4.四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?

  5.全班交流。

  師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖,幫助理解字謎。

  6.指導(dǎo)朗讀。

 。1)教師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。

 。2)生自由練讀。師巡視,注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

 。3)指名讀字謎歌。評一評。

 。4)同桌一起讀字謎歌。

  7.課外延伸。

  小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來猜。

  五、析記字形,指導(dǎo)書寫

  1.析記字形。

 。1)認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。

 。2)教學(xué)新部首:“馬、大、土”。

 。3)交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

  2.指導(dǎo)書寫。

  (1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

 。2)說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范,寫漂亮。

 。3)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo):

  “奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些。“十”寫得小些,扁些。下面橫要寫得稍長,撇豎要分開些,能承受住整個(gè)字!榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提!疤痢弊笳覍,“土”要寫得偏上些,短些。

  (4)播放音樂,生說寫字姿勢歌。

  (5)師巡視,及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。

  2.讀生字新詞。

  3.誦讀字謎歌。

  二、析記字形,指導(dǎo)書寫

  1.析記字形。

  (1)認(rèn)讀生字:行、千、莊。

 。2)教學(xué)新偏旁。

 。3)說說怎么記住這幾個(gè)字。

  2.指導(dǎo)書寫。

 。1)

  小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?

 。2)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

  (3)學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

  三、課堂練習(xí)

  1.加偏旁組詞。

  也------()------()-----()-------()

  2.?dāng)U詞。

  行()()()

  奔()()()

  3.選字填空。

  池馳

 。1)魚兒在()塘里游來游去。

 。2)駿馬在草原上奔()。

  4.游戲猜字謎。

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