小學(xué)語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
知識與技能：
1、學(xué)習本課的8個生字，讀通課文，理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力，幫助學(xué)生在閱讀過程中形成自己的見解。
3、學(xué)習收集資料的方法，借助資料理解文中關(guān)鍵詞的含義。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
過程與方法：
1、自主，合作，探究的學(xué)習方式。
2、通過充分的，不同形式的讀，理解課文所表達的情感。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力。
教學(xué)難點：
幫助學(xué)生在閱讀過程中形成自己的能力。
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)習課文第一部分。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，整體把握
1、師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習第八單元，請把書翻到單元導(dǎo)語，自己認真讀一讀，看一看這個單元的主題是什么？編者對我們學(xué)習這一單元提出了哪些建議。
2、學(xué)生讀后交流，教師歸納
3、談話導(dǎo)入：說到花，大家都不陌生，含妖吐蕊的迎春花，欺霜傲雪的秋菊，獨立枝頭的臘梅，它們都跟隨著四季的腳步裝點著我們的生活，給我們帶來了不期而遇的驚喜，同學(xué)們，你們最喜歡哪些花，我們來交流一下。
二、學(xué)習課文：
1、讀課題，你想到了什么？猜一猜文章會寫些什么？
2、自由朗讀課文，思考：課文具體寫了些什么內(nèi)容？
三、學(xué)習課文第一部分：
1、自由朗讀課文2-3段，邊讀邊想：在眾多的.花中，人們?yōu)槭裁刺貏e喜愛梅花和牡丹？
2、導(dǎo)讀第二段：
�。�1）自由朗讀，在人們喜愛梅花的三個原因中，哪個原因最重要？
�。�2）學(xué)習《梅花》，感悟梅花象征的不畏嚴寒，堅強不屈的品格。
指名朗讀，感悟到梅花的哪些特點？是從哪些詞語中體會到的？
指導(dǎo)朗讀，把對梅花的喜愛和贊美帶進誦讀中。
（3）還能從文中哪些語句中看出人們對梅花的喜愛？理解“歲寒三友”“四君子”中蘊藏的情感。
�。�4）結(jié)合課前收集的資料，介紹中國歷史上具有堅強不屈品格的人物。
�。�5）學(xué)生感情朗讀第二自然段。
二、作業(yè)：
抄寫生字詞
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習課文后部分
教學(xué)重點：以不同表達式的讀來理解課文的含義。
教學(xué)過程：
回顧課文：
文章具體寫了些什么內(nèi)容？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習課文。
導(dǎo)讀第3段。
自由朗讀，在人們喜愛牡丹的三個原因中，哪個原因最重要？
學(xué)習“傳說”部分，感悟牡丹剛直不阿的精神。
自由讀，說說從哪些地方感受到了“有趣”。
指導(dǎo)朗讀，把對牡丹的喜愛和贊美帶進誦讀中
教師結(jié)合課前的資料，介紹中國歷史上剛直不阿的人物。
學(xué)生感情朗讀第3段。
導(dǎo)讀第四段：
自由朗讀，說說這八種名花有名的原因。
學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，說說這八種名花象征什么品格。
小結(jié)：中國是花的國度，賞花，愛花是中國人的傳統(tǒng)美德，各種花以其獨有的方式深入中國人的文化生活。在漫長的歷史中，人們根據(jù)名花的風姿色彩，融會進自己的情感體驗，給名花賦予了一定的象征意義，它們有的表現(xiàn)人格尊嚴，有的象征剛正不阿的精神，有的反映人們對潔身自好，不怕強權(quán)的贊美。同時隨著時代的變化，花也漸漸成為了一個城市的象征，
學(xué)習第五，六段
自由讀第五段，說說從文中體會到了什么？
你還知道哪些市花。
師：花好還要人種，現(xiàn)在，越來越多的人加入了種花的行列，不僅是因為花美化環(huán)境，更重要的是它有利于身心，更寄托著人產(chǎn)美好的情感。
作業(yè)：
完成課后練習
收集花的象征含義。做成資料卡。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)設(shè)想
課堂教學(xué)是一個個鮮活的生命在特定情境中的交流和對話，動態(tài)生成是它的重要特點。葉瀾教授指出：課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程�！逗镒臃N果樹》是一寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心，聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不斷改種果樹，最終一事無成。教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。情景導(dǎo)入，寬松和諧。通過學(xué)生對課文第一節(jié)內(nèi)容的精彩表演，既鍛煉學(xué)生的表演能力，幫助他們自主探求知識、理解課文內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，并為下文的朗讀和表演作好了鋪墊。先扶后放，動態(tài)、生成。在教學(xué)過程中，充分利用朗讀使學(xué)生加深對課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文、表演，學(xué)生積極性很高，思維也很活躍�！伴喿x是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造�！睂W(xué)生在閱讀中是可以主動發(fā)現(xiàn)問題進行解決問題的。
教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會13個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。
3．讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。
教學(xué)重難點
1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
2有感情地朗讀課文，感悟寓意。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖或投影片。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入。
1．今天，我們要來學(xué)，《猴子種果樹》的故事。
2．板書課題，齊讀課題。學(xué)習“猴”。
3．讀了課題，你有什么問題？老師在題目旁打上小問號。
二、初讀。
1．帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。
2．再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。
3．kejiaoshigenaiba
�。ǔ鍪荆┮豢脻菜┓矢绺缒托陌蔚�
gaiduanyanquejuanying
改變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃
1.自讀生字詞。
2說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？
3學(xué)生匯報、交流。
字音：
“施”：讀翹舌音�！澳汀保鹤x鼻音。
“櫻”：讀后鼻音�！袄妗保鹤x邊音。
“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點抹去。
“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。
字形：
“澆”：右上沒有點。
“拔”：右邊是“友”上加一點，不是“發(fā)”。
字義：
“顆”：指的是比較圓潤、小的'東西。
“棵”：專指修飾從地里長出植物。
4帶讀，指讀，開火車讀。
5去掉拼音指讀，齊讀詞語。
4．把生字帶到課文認真讀，把課文讀通順、流利。
5．（出示）你能把這些問句讀好嗎？
“你有這個耐心嗎？”
“你能等得及嗎？”
“你不著急嗎？”
1自讀。
2指讀，齊讀。
6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
7．再指名分段朗讀課文。
三、初步了解課文大意。
1．通過讀，你有沒有不懂得詞語？（學(xué)生能自己解決的，就叫他反復(fù)讀，自己解決）
2．有些詞語我們放到第二節(jié)課去解決。
3．你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀聽聽嗎？
4．生讀、交流。
5．這課文主要寫了一件什么事？
6．齊讀全文
四．教學(xué)生字。
1．分析字形。
“猴”：中間沒有一豎。
“歌”：上面的“可”沒有勾，而且要寫得小點。
2．指導(dǎo)寫字。
“澆”：最后一筆要舒展放縱。
“梨”：下面“木”的一橫要寫長，托住“利”。
“哥”：第六筆橫要寫長點。
“功”左邊的“工”略微往上寫一點。
3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計
一．畫去不正確的讀音。
梨（lini)樹耐（lainai)心
施(sishi)肥櫻（yingyin桃
二．看拼音寫詞。
houzijiaoshuishifeigaizheng
()()()()
badiaogegelishuchenggong
()()()()
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習。
1．抽讀生字卡片。
2．課文主要講了一件什么事?
二．新授。
1．指明分段朗讀課文。
2．聽了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？
3．學(xué)生互相交流、討論。
4．你讀懂了什么？（一邊說一邊看掛圖）
5．有感情地朗讀課文。
三、指導(dǎo)表演。
1．自由組合來表演課本劇。
2．學(xué)生上臺表演。（可邊看書邊演，也可以背臺詞表演。）
四、。
1．讀了，演了這個小故事，你想對小猴說什么？
2．你從小猴身上知道了什么？
作業(yè)設(shè)計
一、比一比，組詞。
撥（）哥（）猴（）棵（）
拔（）歌（）侯（）顆（）
二、用直線將可以搭配的詞語連起來。
烏鴉咕咕梨樹四年結(jié)果
喜鵲哇哇杏樹三年結(jié)果
杜鵑喳喳桃樹五年結(jié)果
三、照樣子，寫句子。
例：你有這個耐心嗎？
你沒有這個耐心。
1．你不著急嗎？
2．你能等得及嗎？
四、請你把想對小猴說的話寫下來。
板書設(shè)計：
22．猴子種果樹
烏鴉 梨五杏四 拔
喜鵲 杏四桃三 拔
杜鵑 桃三櫻二 拔
“櫻桃好吃樹難栽”
沒有耐心，不能成功
教學(xué)感悟與反思
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標：
�。�、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、 能聯(lián)系上下，理解詞語的意思。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習要專心致志。
教學(xué)過程：
一、 齊讀課題，復(fù)習舊知：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習《學(xué)棋》這一課，請小朋友讀一讀課題。
2、復(fù)習生詞：
3、說說課文講的是一個什么樣的故事。
二、 引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新授：
1、為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？用課文里的話告訴大家。
2、讀第一節(jié)，說說“秋”是一個什么樣的老師？理解詞語“能手”“遠近聞名”。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、過渡：都說“名師出高徒”后來“秋”的兩個學(xué)生是不是都成了出色的棋手？你怎么知道的？
5、學(xué)生讀最后一小節(jié)。
6、（板書“出色”“沒多大長進”）理解這兩個詞。
7、質(zhì)疑：為什么跟同一個老師學(xué)習，一個學(xué)生成了出色的棋手，而另一個學(xué)生的.棋藝一直沒有多大長進？（板書：？）
三、 圖文結(jié)合，理解課文：
1、剛才問題的答案就在課文的第二小節(jié)里，請小朋友默讀這一節(jié)，用“——”和“~~~”分別畫出兩位學(xué)生不同的學(xué)習態(tài)度。
2、指名讀第二小節(jié)第一部分。（總結(jié)板書：專心致志）
3、看圖，用學(xué)過的詞來說說這個學(xué)生是怎么樣“專心致志”的？
4、（出示課文中相關(guān)語句）這里的“專心致志”主要體現(xiàn)在三個動作上，請找出三個動詞。
5、指導(dǎo)朗讀這一部分。
6、另一學(xué)生怎么學(xué)棋的？指名讀。
7、這個學(xué)生學(xué)棋可以用哪個詞形容？（板書“走了神兒）
8、看著圖說說什么是“走了神兒”？（用“一邊”……“一邊”……的句式說）
9、引讀這一部分。
10、男、女生分別讀兩位學(xué)生不同的學(xué)習態(tài)度。
11、齊讀最后一小節(jié)。
四、 拓展延伸，提示主題：
1、后來，老師讓兩位學(xué)生比試一次，結(jié)果會怎么樣？這時，你想對這兩個學(xué)生分別說些什么呢？
2、教師出示贈言：“要想學(xué)得藝驚人，虛心專心加恒心�！�
五、學(xué)習生字，布置作業(yè)：
1、出示生字“能”、“專”、“致”
2、說說怎么樣記住它們。
3、師范寫，生描紅。
4、布置作業(yè)：
在習字本上寫好生字。
把這個故事講給家里的人聽。
板書設(shè)計：
13、學(xué)棋
一個學(xué)生 專心致志 出色
另一個學(xué)生 走了神兒 沒多大長進
小學(xué)語文教案 篇4
一、學(xué)習目標：
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
1．正確認讀7個要求會認的生字，掌握11個要求會寫的生字。
2．正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了一個怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
�。ǘ┻^程與方法目標：
1．通過勾畫重點語句，情感朗讀，抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景，巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺進行指導(dǎo)朗讀，理解課文。
2．根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，以更好的體會課文主題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標：
1．通過理解課文，體會故事告訴人們的道理，在生活中學(xué)會寬容，學(xué)會分享。
2．由課文故事引發(fā)開去，教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂，更要懂得與他人分擔憂愁。
二、教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)計一：
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？你最喜歡哪童話？為什么？
生：喜歡！并說出喜歡的童話集讀后的收獲。
師：今天我們就來學(xué)習一童話故事《巨人的花園》。
二、范讀課文。
師：你們想知道巨人的花園講了一個什么故事嗎？我們趕快來看吧�。ǔ鍪痉蹲x課件）
三、初讀課文，了解大意。
師：剛才我們聽了示范朗讀，下面就請大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。（默讀、自己讀、小組合作讀）讀的時候一定要看清生字的讀音，讀不熟的地方多讀幾遍。
四、檢查朗讀。
師：同學(xué)們讀可真認真。誰愿意讀一讀？（指名讀課文，每人一段）
五、理清線索，復(fù)述課文。
師：通過讀課文，大家對這童話已經(jīng)有了一定的了解了吧！在這童話故事中，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化？
生：發(fā)生了3次重大的變化。
師：為什么發(fā)生變化呢？
生：復(fù)述課文內(nèi)容。
師：做相應(yīng)的指導(dǎo)。（指名說）
六、生字教學(xué)。
1．認讀帶拼音的生字。
師：同學(xué)們說得很棒，能用既精煉又準確的語言復(fù)述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。（課件出示帶拼音的生字）這些生字在讀課文的過程中大家都見到了，現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來，你還能讀出來嗎？（指名讀）
師：太棒了！誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀。（指名領(lǐng)讀）
2．認讀去掉拼音的`生字。
師：那我去掉拼音你還能準確地讀出來嗎？（指名讀——開小火車讀）
3．交流記字方法。
師：你們真是太了不起了！關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎？
生：選擇其中的字，自己說記憶方法。（老師隨機指導(dǎo)書寫）
組詞，造句。
師：看來每個同學(xué)都有自己的方法把字記得又準又牢。字是拿來用的，你能選一個字族一個詞并造個句子嗎？
生：組詞造句。
書寫生字。
師：現(xiàn)在就請大家把這些字寫一寫吧�。ń處熝惨暎�
第二課時
教學(xué)過程
一、回憶舊知，引入新知。
師：上節(jié)課我們熟讀了《巨人的花園》，還學(xué)習了其中的字詞。誰還記得《巨人的花園》這一課講了一個什么故事。（生復(fù)述課文）
師：說得真不錯，看來這個童話留下了深刻的印象。巨人的花園是一個什么樣的花園呢？
生：這是一個美麗的大花園。（板書：美麗）
二、分析品讀課文。
1．學(xué)習第一段：
師：你是從哪看出來的？
生：讀第一段
師：你喜歡這個大花園嗎？你來讀一讀。（指名讀）
師：在這個美麗的大花園中，你仿佛看到了什么？（學(xué)生發(fā)揮想象并描述。）真是太美了，老師都聞到花的香味了！誰再來讀一讀？（指名品讀）
師：在這個美麗的大花園中，孩子們是多么的——（板書：孩子）
生：快樂�。ò鍟嚎鞓罚�
2．學(xué)習第二段：
師：在這個美麗的大花園里發(fā)生了一件什么事？
生：讀第二段。
師：哦，這個巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了，應(yīng)該怎樣讀？（指導(dǎo)朗讀）
生：讀“你們在這里做什么”
師：讀的真不錯。誰來讀一讀這塊告示牌？
生：讀“不準擅入，違者重懲”
師：什么是“擅入”，什么叫“重懲”？
生：根據(jù)自己的理解解釋。
3．學(xué)習第三段：
師：春天又來了，在巨人的花園里有春天嗎？
生：沒有。
師：為什么呢？
生：春姑娘討厭自私的巨人，沒有光顧他的花園。（板書：自私）
師：哦，因為巨人的自私，現(xiàn)在的花園是什么樣的？
生：讀（課件出示：巨人的花園……弄壞了一大半）。
師：讀后你有什么感受？你是從哪看出來的?（指導(dǎo)朗讀）
生：感覺很荒涼。（板書：荒涼）朗讀相關(guān)句子。
師：這會的巨人的心情是怎樣的？
生：苦惱！（板書）
4．學(xué)習第四段：
師：你們瞧！有一天，春天終于光顧了巨人的花園。（課件出示：一天早晨……春天來了）誰來讀一讀。
生朗讀。
師：誰帶來了春天，是春姑娘嗎？
生：不是。
師：那是誰？
生：孩子們。
師：課文中還能從哪里看出是孩子們帶來了春天？
生讀第四段剩余部分。
師：春天又回來了，此時巨人的花園不再是荒涼的花園了，又變成——
生：美麗的花園了！（板書：美麗）
5．學(xué)習第五段：
師：看到花園的變化，你們高興嗎？最后讓我們一起來讀一讀第五段吧！
生：讀第五段。
師：哦，巨人和孩子們是“快樂”的�。ò鍟嚎鞓罚�
師：為什么巨人開始是苦惱的，又變得快樂了呢？
生：因為他變得不自私了�。ㄒ龑�(dǎo)板書：
寬容）
師：此時的快樂和故事一開始提到的快樂一樣嗎？（板書：共同）
三、拓展延伸：
師：巨人的快樂是來源于他的寬容、無私，愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設(shè)計一句話吧！
生：編告示牌。
四、：
師：（指著板書）由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼，又由于巨人懂得了寬容與分享，花園又恢復(fù)了美麗的景象。老師希望同學(xué)們以后能像巨人一樣，能把自己的快樂與他人分享，做個真正快樂的人。（板書：學(xué)會寬容，分享快樂）
咱們班也是一個集體，希望每一個同學(xué)今后在為人處事上，也要學(xué)會寬容，學(xué)會分享，使每個人都感受到班集體的溫暖，能做到嗎？
生：能！
小學(xué)語文教案 篇5
第一課時
復(fù)習內(nèi)容：
漢語拼音。
復(fù)習重點：
1 區(qū)分形近、音近的聲母、韻母。
2 認清16個整體認讀音節(jié)的形。
3 拼讀音節(jié)。
復(fù)習過程：
一、復(fù)習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
1 出示聲母、韻母、整體認讀音節(jié)表。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）指名領(lǐng)讀。
�。�3）小組里讀一讀。
2 區(qū)分音近、形近的.聲母和韻母。
b—p b—d p—q q—ɡ d—q n—h
n— z—zh c—ch s—sh
an—anɡ en—enɡ in—inɡ un—ün ie—ei iu—ui üe—ün
3 聽音練習
學(xué)生把拼音卡片放在桌子上，教師讀一個字母，看誰能有快又準地找到卡片。
二、拼讀音節(jié)
1 復(fù)習拼讀方法。
（1）兩拚法。
�。�2）三拚法
2 復(fù)習ü上兩點省略規(guī)則。
（1）拼讀下面音節(jié)
xǘ uàn qún xuě
�。�2）說一說順口溜：小ü，小ü，有禮貌，見到 q x 就脫帽。
3 拼讀兒歌
tiān shànɡ xià ǔ * xiǎ tù àn iàn
dì shànɡ à pà * lè de zhí tià
ó ɡū chū lái * uà ɡè xiǎ uānɡ
dǐnɡ ɡè cǎ à * biān cǎi biān xià
第二課時
復(fù)習內(nèi)容：
識字（一）1—6課
復(fù)習重點：
1 看拼音寫詞語。
2 區(qū)分形近、同音字
復(fù)習過程：
一、讀兒歌
學(xué)生齊讀兒歌
二、復(fù)習字
1 指名抽卡片讀生字。
2 小組讀認讀字。
3 說說哪個字容易寫錯。
四 五 九 水 火 也 下 長 女 羊
4 說說哪些字容易混淆，怎樣區(qū)分它們。
八——人 石——十 小——少 牛——午
日——白、目 土——工 大——天
三、復(fù)習筆畫
1 說說下面筆畫的名稱
一 丿
2 區(qū)分筆畫
—— —— — — ——
四、練習
1 把音節(jié)和筆畫用線連起來。
piě diǎn
shù ɡōu
hénɡ piě
piě zhé
shù tí
�。�1）拼讀左邊的音節(jié)，知道是什么筆畫。
�。�2）找到右邊相應(yīng)的筆畫，用線連起來，注意用尺子。
2 看拼音寫詞語
dā huǒ shān shí tǔ shān shuǐ tián
（ ） （ ） （ ） （ ）
shànɡ xià dā xiǎ tiān shànɡ nǔ rén
（ ） （ ） （ ） （ ）
niú ánɡ shí uè ī rì èr sān sì
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標
1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重、難點
認字、識字
教學(xué)準備
生字卡片，偏旁的卡片。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學(xué)目標：
1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。
二、教學(xué)重點：認字
三、教學(xué)難點：、識字
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、揭示課題，啟發(fā)談話。
1、課間，小朋友在哪兒活動？你最喜歡參加哪些體育活動？（相機出示有關(guān)詞卡）
2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（從圖中找出剛才沒說到的項目，出示相關(guān)詞卡）
（二）、自讀詞語和兒歌。
1、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
2、檢查詞語讀音。做“登山”游戲。（師簡筆勾勒一座山，山腳下帖幾面紅旗代表各個小組。師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪組最先到達山頂）
3、檢查兒歌讀音；競賽“評選金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看誰讀得準確、流利、響亮。
（三）、學(xué)習詞語中的生字。
1、復(fù)習“ ”，說說學(xué)過的帶“ ”的字。
2、找一找生詞中帶“ ”的字，說說你怎樣記住它。
3、小組討論：為什么這些字都帶有“ ”？（都是指手的動作）
4、認識“ ”：（出示足球）這是什么？（足球）你怎么記住這兩個字？
5、找一找生詞中帶“ ”的字，說說你怎么記住這兩個字。
6、小組討論：為什么這些字都有“ ”旁？（都是指腳的動作）
�。ㄋ模�、鞏固練習。
1、連一連、讀一讀。
把下面的練習印在紙上，每組一張。小組成員有的負責連線，有的負責檢查，有的負責上臺匯報，比一比哪組又快又好。
拔、打、拍、跳、踢
氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河
2、找朋友。
把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足步運動）
�。ㄎ澹�、學(xué)習寫字。
1、指導(dǎo)寫好“ ”、“ ”兩種撇的筆畫。
2、比較“八”、“入”的異同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起筆分開，“入”起筆相連。
3、“入”與“個”字撇捺相接的比較。
4、注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。
5、教師范寫，學(xué)生描紅練寫。教師巡視，相機指導(dǎo)。
五、作業(yè)布置： 書寫今天所學(xué)的生字。
六、板書設(shè)計：拔、打、拍、跳、踢
氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河
七、課后反思：-操場上精品教案設(shè)計
第二課時
一、教學(xué)目標：
1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。
二、教學(xué)重點：認字
三、教學(xué)難點：、識字
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習。
1、開火車讀詞卡。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。
�。ǘW(xué)習兒歌。
1、學(xué)習兒歌中的生字。
�。�1）自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的五個生字；
�。�2）檢查生字學(xué)習情況。
響—學(xué)習偏旁“ ”。
課—、果，學(xué)習識字加偏旁的識字法，學(xué)習偏旁“ ”。
真—注意“八”與“入”的不同。
身—與“真”的`上半部比較。
體—、本，學(xué)習偏旁“ ”。
�。�3）用生字口頭組詞。
�。�4）做“接龍”游戲：說說帶“足、口、、、”的字。（學(xué)生說，老師寫，看哪條龍接得最長）
2、指導(dǎo)朗讀兒歌。
�。�1）借助拼音讀正確。讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。
（2）透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀—個別讀—評議—集體讀。
3、指導(dǎo)背誦。
�。�1）小組背誦；同學(xué)們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。
�。�2）交流：哪一小組背熟了？你是怎么記住這幾句話的？
�。ㄈU展練習。
1、課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以補上。
2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
�。ㄋ模�、學(xué)習寫字。
1、仔細觀察“大”、“天”，比一比，說一說。
2、仔細觀察“大”、“天”兩字的撇筆，并與“八”、“入”比較。注意：先直下，過了橫之后再撇出，一瞥之中要有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。
3、在書上的田字格中描一描。
4、教師范寫。
5、學(xué)生示范寫，學(xué)生評一評。
6、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。
7、學(xué)生練寫。
（五）、作業(yè)設(shè)計
1、讀一讀，連一連。
沙 拔 跳 跑 足 報 電
紙 球 視 河 發(fā) 步 高
2、拼一拼，寫一寫，加一加。
shi
“十”加上一筆是（ ）。
mu
“木” “木”加上一筆是（ ）。
da
“大”加上一筆是（ ）。操場上精品教案設(shè)計
五、作業(yè)布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口頭組詞。
六、板書設(shè)計：沙 拔 跳 跑 足 報 電
紙 球 視 河 發(fā) 步 高
七、課后反思：
小學(xué)語文教案 篇7
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)會本課的所有生字新詞，能結(jié)合上下文理解詞語的含義。初步了解課文內(nèi)容，能體會到小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
當別人有了困難，你會怎樣做呢？當你的同學(xué)生病了，你又會怎樣做呢？（自由發(fā)言 老師給予適當?shù)狞c評）
二、初讀課文 整體感知
1、自由讀課文 根據(jù)生字表把課文讀正確 （教師巡視 糾正）
2、小組討論學(xué)習 結(jié)合上下文理解詞語
愁云頓消 執(zhí)意不肯 拘謹 喜出望外
3、默讀課文
說一說：課文講了一件什么事？你覺得小姑娘是一個什么樣的孩子？
三、自由讀 小組合作給課文分段，歸納段意
全文可以分為“買荸薺”“送荸薺”兩大部分
第一部分：（1——11）講因為集市已散，“我”只在一位小姑娘那買了一些剩下的小荸薺。
第二部分：（12——結(jié)束）講第二天清早，賣荸薺的小姑娘特意挖了半籃又大又好的荸薺送到了病房。
四、課堂小結(jié)：
五、布置作業(yè)：
抄寫詞語 熟讀課文
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
了解賣荸薺的小姑娘的淳樸善良，讀出對她的敬佩之情，積累語言，學(xué)生自己摘錄自己喜歡的句子。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
在上節(jié)課的學(xué)習中，我們了解了課文中小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)，那么你覺得小姑娘是怎樣一個小姑娘呢？（自由發(fā)言）
二、精讀課文 分析理解
1、自由讀課文：找出描寫小姑娘外貌、動作、語言的句子。
想一想：這些句子表現(xiàn)了小姑娘什么特點？（邊讀邊動手畫句子）
2、有那位同學(xué)愿意把自己畫的句子讀給大家聽。說一說：這些句子表現(xiàn)了什么？
“站著一個小小的身影，一件紅色的小棉襖------站在屋檐下�！�
“我看見帽檐下是一張充滿稚氣的十一、二歲小姑娘的臉------濕漉漉的'。”
“她把荸薺倒入稱盤，玲起秤桿稱了稱------我的塑料袋里�！�
�。ㄍㄟ^這些句子可以看出這是一個可愛的，但是過早就為家庭分憂的小姑娘，也可以看出她是一個淳樸的小姑娘） 板書：淳樸 可愛
“我看見門口站著一個穿紅棉襖的小姑娘，挎一只------走了過來�！�
“我拉她坐下，她卻提起籃子將半籃子------水色�！�
（通過這些可以看出：小姑娘的語言、神態(tài)，表現(xiàn)了小姑娘很羞澀，不好意思，卻又很懂事，走進病房后辦事很干脆。）
“結(jié)結(jié)巴巴地說昨天的荸薺太小不值那么多錢------剛洗過。”
（這充分表現(xiàn)了小姑娘那善良、純真的美好心靈。）
3、出示投影：理解下面句子的含義
“只在那條水泥路上留下了一行清晰沾著春泥的膠鞋印”
討論學(xué)習 （預(yù)示著小姑娘按照做人的準則正在人生道路上一步步前進。）
三、總結(jié)全文
學(xué)習了這篇課文，相信大家已經(jīng)被小姑娘的這份善良、可愛、淳樸所感染了，所以，希望各位同學(xué)學(xué)習小姑娘的這種好品質(zhì)，用做人的準則來要求自己。
四、布置作業(yè)：
預(yù)習4課 掃除閱讀障礙
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標
1 學(xué)會本課6個生字，正確讀寫詞語。
2 熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡得段落。
3 解作者對時間流逝得傷感以及珍惜時間得感受，喚起學(xué)生得生活體驗，體會時間得稍縱即逝。
4 感受語文得語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫，多用比喻得方法。
教學(xué)重難點
1 感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。
2 積累語言，學(xué)習作者得寫作方法。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，整體感知
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天老師給大家?guī)硪粋�故事，很美，很有意境。同學(xué)們想聽嗎？（講述故事《虛度得日子》）同學(xué)們，你傾聽出什么？誰能告訴我？
�。ɡ速M時間，不再回來）
你說得真好。是啊，時間來也匆匆，去也匆匆；劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學(xué)習由偉大得詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫得一篇關(guān)于時間得優(yōu)美散文：匆匆（板書課題）
2、初讀課文，整體感知
課前同學(xué)們進行預(yù)習，你來告訴我，讀幾遍課文？你呢？
很好，下面有請三位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)認真傾聽，看他們讀得是否正確、流利。
讀完，誰能評價一下他們讀得怎么樣？（）
你說得真好，你能讀讀這句話嗎？
3、讀這篇文章，你有什么收獲？ 誰能說一下？
4、小結(jié)：
同學(xué)們做得非常好，能正確流利地朗讀課文，并得出自己得體會。收獲真不少。
書讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學(xué)們，再讀課文，你會有更多得發(fā)現(xiàn)。
二、精讀課文，感受作者情感
1、 選擇自己喜歡得讀書方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來讀課文。
師范讀（配樂朗誦）
2、劃分層次，再讀課文
我們得日子為什么一去不復(fù)返呢？
是有人偷走他們罷：
那是誰？
又藏在何處呢？
是他們自己逃走罷：
現(xiàn)在又到哪里呢？
3、生再讀課文（配樂）
非常好，能體會散文得意境，詩一樣得語言。
你體會到什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
A、句子
B、詞
C、段落
讀第三段，你覺得哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢？（交流討論）
洗手得時候，日子從水盆里過去；
吃飯得時候，日子從飯碗里過去；
默默時，便又從凝然得雙眼前過去
4、小結(jié)：
同學(xué)們做得真好，能做到邊積累邊運用，全體訓(xùn)練，從而感悟時間得匆匆。作者又發(fā)出怎樣得感慨和嘆息呢？（徘徊、嘆息）是啊，不能只是徘徊和嘆息，他決定不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？
對，不能。
三、拓展延伸，情感傾訴
1、同學(xué)們，有一篇文章也告訴我們這樣一個道理，今天我推薦給大家！
�。ㄑa充《時間布》）
2、老師寄語：
時間得寶貴就在于它得一去不復(fù)返，請珍惜生命中得每一段時光吧！
3、同學(xué)們，課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時間得名言警句，上課時我們再交流。謝謝大家。
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