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小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)品德與生活《我和動(dòng)物交朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)
主題目標(biāo)：
1.知道動(dòng)物是人類的好朋友。
2.充分感受到動(dòng)物的可愛，激發(fā)學(xué)生喜歡動(dòng)物的情感，愿意和動(dòng)物交朋友。
3.明確認(rèn)識(shí)如何與動(dòng)物相處，能夠善待動(dòng)物，知道戲弄、虐待動(dòng)物的行為是錯(cuò)誤的。
課前準(zhǔn)備：
1.小狗、金魚、兔子等小動(dòng)物。
2.數(shù)碼照相機(jī)。
3.玩偶。
4.多媒體課件。
課前活動(dòng)──猜謎語，獎(jiǎng)玩偶：
師：同學(xué)們，上課前我們來活動(dòng)一下，好不好？我們來猜謎語，比比誰是謎語大王！
學(xué)生（高興）：好！
師：“身穿皮袍黃又黃，呼嘯一聲百獸慌，雖然沒率兵和將，威風(fēng)凜凜山大王。”
生（高呼）：老虎。
師：你真聰明！老師就把這個(gè)老虎小玩偶獎(jiǎng)給你們這組，讓它今天陪著你們一塊上課。我們繼續(xù)猜！“大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會(huì)捉害蟲人人夸�！�
生：青蛙。
師：對(duì)極了。讓這個(gè)青蛙小玩偶作你們這組的學(xué)習(xí)伙伴吧！
“面孔像貓,起飛像鳥,天天上夜班,捉鼠本領(lǐng)高�！�
生：貓頭鷹。
師：真棒！獎(jiǎng)給你們貓頭鷹，那你們就是貓頭鷹小組了。其他組加油。“手是腳來腳是手，屁股紅紅臉兒丑。調(diào)皮搗蛋賽頑童，爬竿上樹是能手�！�
生：猴子。
師：對(duì)，現(xiàn)在會(huì)爬樹的小猴子就是這一組的學(xué)習(xí)伙伴了。
“頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威風(fēng)。開口吼一聲，百獸躲進(jìn)洞�！�
生：獅子。
師：同學(xué)們你們真聰明，把老師的謎語全都猜出來了�？矗F(xiàn)在我們的課堂上就有了老虎組、獅子組、貓頭鷹組、猴子組、青蛙組。今天我們就比比哪組同學(xué)表現(xiàn)得最棒！
課上活動(dòng)過程：
活動(dòng)一：看一看，猜一猜，導(dǎo)入新課。
1．師：課前，老師發(fā)給了每組一個(gè)小玩偶。想一想，它們都是什么？
生：動(dòng)物。
師：你們想不想到動(dòng)物王國去瞧一瞧，看看那里還有誰呢？
生（齊呼）：想。
（播放動(dòng)畫：美麗的動(dòng)物王國）
師（畫面介紹）：美麗的動(dòng)物王國里，有著茂盛的樹木和活潑的小溪。瞧，歡快的馬兒跑來了！潔白的兔子多惹人愛��！烏龜?shù)艿芤渤鰜砩⒉搅耍∨叵睦匣⑦@時(shí)也舒服地伸起了懶腰！胖呼呼的小豬多淘氣啊！靈敏的小猴在跟我們打招呼呢！看，這不是可愛的小狗嗎？
2.師：同學(xué)們，動(dòng)物們可愛嗎？說說看，你最喜歡誰？
生（開心）：我最喜歡小兔子，因?yàn)樗浅５闷粒t紅的眼睛就像兩顆紅寶石。
生（自豪）：我最喜歡老虎，因?yàn)樗芡�，森林里的�?dòng)物都怕它。
師：那你能不能跟我們學(xué)學(xué)老虎威武凜凜的樣子？
生（大叫一聲）：嗷！
師：哇，真威風(fēng)啊，果然是百獸之王。
3．師：動(dòng)物們這么可愛，又這么地討人喜歡，那你們有什么愿望嗎？
生：我們也想和動(dòng)物交朋友。
師：真的想嗎？
生（齊說）：真的想！
師：那老師先要考考你們，看看你們對(duì)動(dòng)物是不是很了解。你們?cè)敢饨邮芾蠋煹臏y(cè)試嗎？
生（肯定）：愿意！
（播放課件：猜猜它是誰）
（生聽鴕鳥、壁虎、百靈鳥、小貓、大象、熊貓的聲音或介紹，猜出動(dòng)物的名稱。）
師：你們真棒！認(rèn)識(shí)這么多的動(dòng)物！那好，今天老師就帶你們和動(dòng)物交朋友！
（板書課題：我和動(dòng)物交朋友）
（點(diǎn)評(píng)：課前教師以猜動(dòng)物謎的方式引入主題，并根據(jù)學(xué)生猜出的謎底發(fā)放動(dòng)物玩偶，在游戲中導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音像動(dòng)畫多媒體課件的播放，使孩子們很自然地產(chǎn)生要與可愛的動(dòng)物交朋友的愿望，新課導(dǎo)入十分自然。）
活動(dòng)二：和動(dòng)物親密接觸，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
師：生活中老師拍下了許多人和動(dòng)物交朋友的精彩畫面，我們先一塊去看看，好嗎？
（播放錄象：人類和動(dòng)物親密接觸的精彩畫面。）
師：剛才我仔細(xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)大家在看錄象時(shí)都露出了甜蜜、幸福的微笑！什么讓你們那么高興�。�
生（開心）：我覺得人和狗拔河特別有意思，我也想跟小狗比比力氣。
生（驚奇）：我真沒想到小朋友竟然能抱起小老虎，太有趣了。
2．師：看到別人和動(dòng)物那么親密無間地在一起，你們有什么想法嗎？
生：我們也想和動(dòng)物在一起。
師：好，老師就滿足你的愿望。今天，我還真的請(qǐng)到了一位動(dòng)物小客人。它是誰呢？大家先把眼睛閉上，我數(shù)到3大家再睜大眼睛瞧瞧它是誰！
（生興奮緊張地閉上眼睛，老師抱出小狗）
師（搖著小狗的小爪）：小朋友們好！
生（驚喜）：小狗狗好！
師：多么可愛的小狗呀！同學(xué)們，快說說你想怎么和它交朋友啊？
生（請(qǐng)求）：我想摸摸它！
師：行，我們小組輪流來摸摸小狗�。ɡ蠋熣�(qǐng)小組輪流摸小狗。）
師：你們覺得小狗狗的毛怎么樣�。�
生（爭(zhēng)說）：太暖和，太柔軟啦！
師：輕輕地摸了小狗，現(xiàn)在，你們還想干什么呀？
生（請(qǐng)求）：我想和它說說話。
師：那你們有什么話想對(duì)小狗說呢？
生（上臺(tái)握握小狗的爪子）：小狗，很高興見到你，我們交個(gè)朋友吧！
生（上臺(tái)摸摸小狗的頭）：小狗，你真漂亮，我太愛你了！
生（請(qǐng)求）：我想給小狗取名字，叫它毛毛，因?yàn)樗拿土恕?/p>
生：我給它取名叫逗逗，因?yàn)樗旱梦覀兇蠹叶己荛_心。
師：這個(gè)名字取得真好，我們就叫它逗逗吧，這說明我們都很喜歡它。
生（請(qǐng)求）：老師，我能不能喂喂小狗呢？
師：行，這還有小狗愛吃的火腿腸，你來喂喂它吧！
（生上臺(tái)喂小狗吃食物。）
師：大家猜猜，小狗為什么會(huì)吃小朋友喂的食物呢？
生（驕傲）：因?yàn)樾」佛I了，而且它喜歡我們，所以愿意吃我們喂的食物！
師：今天小狗和我們見面，你們覺得它表現(xiàn)得怎么樣？
生（甜蜜地說）：它好乖哦！
師：對(duì)，它可乖了！我們獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)它，給它戴頂小帽（師給小狗戴上小帽）大家夸夸它吧，“小狗，小狗，你真酷！”
生（大笑，伸出大拇指）：小狗，小狗，你真酷！
3．師：好啦！小狗很小，和我們交流了這么久，很累的，咱們讓它回窩里休息一下吧�。ɡ蠋煱研」贩呕馗C里）小狗雖然休息了，但大家可以回想一下，我們是怎么和小狗交朋友的呢？
生（高興）：我們給它喂了食物！
生：我們給它取了名字，還撫摸了它！
生：我們跟它說了知心話！
（點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生進(jìn)一步感受人類和動(dòng)物親密接觸的精彩畫面的基礎(chǔ)上，教師抱出了真正的小狗，并在與小狗的親密接觸中不斷地與學(xué)生交流怎樣和動(dòng)物交朋友，發(fā)現(xiàn)和捕捉兒童在研討中的閃光點(diǎn)如“摸摸它、和它說說話、給他取名字、喂它吃食物”等等都是愛護(hù)動(dòng)物的表現(xiàn)，接著又讓學(xué)生在與動(dòng)物的交往中去感受去體驗(yàn)，老師在與學(xué)生的互動(dòng)中觀察，真心實(shí)意蹲下身來，傾聽孩子，理解孩子，欣賞孩子并隨機(jī)給予積極的引導(dǎo)，取得了較好的教學(xué)效果。）
師： 你們猜小狗愿不愿意和我們交朋友呢？對(duì)，它特別愿意！因此它還請(qǐng)來了它的動(dòng)物伙伴呢！你們想不想和它們也認(rèn)識(shí)一下？
生（驚喜）：愿意！
師出示小動(dòng)物，生大聲喊出動(dòng)物名字：金魚、小白兔、烏龜、白鼠、鴿子。
師：你們想不想也和這些小動(dòng)物交朋友呢？和它們交朋友時(shí)，我們要注意些什么？
生：我們不能傷害它們，動(dòng)作要溫柔，聲音要輕！
生：而且我們也要注意不被小動(dòng)物抓傷！
師：說得真好，既要有禮貌地對(duì)待動(dòng)物，也不能讓它們傷害我們。下面就請(qǐng)小組和小動(dòng)物們親密接觸！并且老師還要用照相機(jī)把你們和動(dòng)物交往的過程拍下來，我們比比哪組小動(dòng)物和大家交朋友最開心！
（小組和動(dòng)物交朋友，親密接觸；老師抓拍照片。）
4．師：同學(xué)們和小動(dòng)物交上了朋友嗎？祝賀你們又多了新朋友新伙伴！那這些新朋友也很小很易累，我們把它們先請(qǐng)臺(tái)上休息休息！
（小組長把小動(dòng)物送到臺(tái)上來休息。）
師：看到同學(xué)們細(xì)心地照顧小動(dòng)物，老師感覺此刻的教室仿佛充滿了濃濃的愛意。因此，我把最令自己感動(dòng)的畫面也抓拍了下來，下面我們互相來交流交流！
（老師展示照片，小組闡述自己是怎樣和動(dòng)物交朋友的。）
生（興奮）：我們讓3只烏龜賽跑，還把龜寶寶放到了龜爸爸龜媽媽的背上，它們的殼可真硬�。�
生：我們摸了小白兔的毛，它好溫順，還一直吃白菜！
生：我們拿小玩偶猴子跟金魚說話，我們一直夸它們好漂亮！
生：我們小組給小白鼠取了個(gè)名字，叫“精靈鼠小弟”，它太可愛了，就像米老鼠的弟弟！
生：小鴿子開始很害怕，可是后來它還是吃了我們喂的食物，它肯定也愿意和我們交朋友！
師：同學(xué)們，你們做得可真好！老師看出來了，你們真的很喜歡動(dòng)物，對(duì)，要想和動(dòng)物交朋友，首先要喜歡動(dòng)物。
（板書：喜歡動(dòng)物）
5．師：想一想，除了我們剛才為動(dòng)物所做的，我們還能用哪些方式表達(dá)我們對(duì)動(dòng)物的喜歡？
生：我們可以把自己喜歡的動(dòng)物畫下來。
生：我們可以用橡皮泥捏動(dòng)物的模樣。
生：我們可以唱歌。
師：你會(huì)唱什么有關(guān)動(dòng)物的歌呢？帶大家一塊唱唱吧！
生（集體得意地表演唱“兩只老虎”）
生：我還會(huì)跳舞，我來跳孔雀舞。（生扭扭腰，伸伸手高興地學(xué)孔雀）
生：我們可以寫作文，比如把今天這節(jié)課寫下來。
師：對(duì)，我們可以在文章中寫出我們對(duì)動(dòng)物的心里話，表達(dá)我們的愛意。
（點(diǎn)評(píng)：在《品德與生活》課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的擴(kuò)展。本環(huán)節(jié)中教師用數(shù)碼相機(jī)及時(shí)記錄下學(xué)生與動(dòng)物親密接觸過程的畫面，讓學(xué)生在闡述畫面的過程中交流，由此喚發(fā)出“我”的真真切切的感受，讓教材里的生活情境和學(xué)生真實(shí)的生活共鳴，從而真切地體會(huì)與動(dòng)物友好相處的快樂。讓學(xué)生真實(shí)的生活生成教材，通過這種對(duì)話，教材的范例性充分地得到了體現(xiàn)。）
活動(dòng)三：聽一聽動(dòng)物和人類相處的故事，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
1．師：我們喜歡動(dòng)物，和動(dòng)物交朋友。在生活中我們還要學(xué)會(huì)和它們相處。我們?cè)撛鯓雍蛣?dòng)物相處呢？老師這有個(gè)小故事，我們一塊來聽聽！
（播放故事：長頸鹿、小貓和小鳥的遭遇）
師：聽到長頸鹿和小貓的哭訴，你的心情是怎樣的？
生（難過）：我太難過了！小鹿死得太不值了，小朋友不應(yīng)該隨便給它們喂食。
師：你知道小鹿是怎么死的嗎？
生：因?yàn)樗粤耸澄锏陌b袋，消化不良，連醫(yī)生都治不好它。
生（傷心）：我也很傷心，小貓的主人對(duì)它一點(diǎn)都不好，它身上有那么多傷。
師：聽完快樂小鳥的故事，你們的心情又是怎樣的呢？
生（開心）：我很為小鳥高興，它非常的幸運(yùn)。
生：我覺得小鳥能飛回大森林，得到自由，一定特別開心。
師：通過這三個(gè)動(dòng)物的遭遇，同學(xué)們明白了什么嗎？
生：我們不能隨便打罵動(dòng)物，要善待它們。
生：我們要愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。
師：對(duì)，動(dòng)物和我們生活在一起，就是我們的朋友，我們要善待它們，愛護(hù)它們。
（板書：愛護(hù)動(dòng)物）
2．師：你們有沒有和動(dòng)物交往的經(jīng)歷呢？你平時(shí)是怎樣對(duì)待動(dòng)物的呢？
生（興奮）：我家養(yǎng)了一只小狗，叫菲菲。我天天給它喂食，從不讓它餓著。我還跟它做游戲呢！
師：是啊，悉心地照顧動(dòng)物就是愛護(hù)動(dòng)物的表現(xiàn)。
生：我曾養(yǎng)過小貓，我從來不打它。
師：你不傷害動(dòng)物，做得非常好，大家要向你學(xué)習(xí)。
生：我以前到動(dòng)物園里曾給猴子喂食，以后我再也不會(huì)了，要不然它們也會(huì)消化不良的。
師：是的，我們要了解動(dòng)物的生活習(xí)性，這也是在愛護(hù)動(dòng)物。
（點(diǎn)評(píng)：在教學(xué)中教師注意引導(dǎo)學(xué)生與教材內(nèi)容的互動(dòng)。長頸鹿、小貓、小鳥的遭遇材料來自教材，但教師卻通過多媒體課件將教材中的三個(gè)小故事連貫起來，讓剛剛與動(dòng)物們親密接觸的孩子們有了更深的體會(huì)。使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生生活。）
活動(dòng)四：集體領(lǐng)養(yǎng)動(dòng)物，延伸課堂教學(xué)行為。
1．師：同學(xué)們，你們做得很好！老師現(xiàn)在要獎(jiǎng)勵(lì)你們，我想讓大家集體領(lǐng)養(yǎng)這缸小金魚。你們?cè)敢庹疹櫵鼈儐幔?/p>
生（開心大叫）：愿意。
師：說說，小金魚在我們班生活，你們會(huì)怎么照顧它呢？
生：我會(huì)天天給它換水。
生：我會(huì)跟它說話，不讓它孤獨(dú)。
生：我會(huì)給它喂魚食，而且不喂多。
2．師：看來你養(yǎng)過金魚，我就選你為養(yǎng)金魚的小組長！老師這還有一張“養(yǎng)金魚知識(shí)卡”，上面寫了小金魚的一些生活習(xí)性，你帶領(lǐng)大家好好地照顧金魚，好嗎？同學(xué)們要好好照顧它，老師可要抽空來看看它喲！
（點(diǎn)評(píng)：《品德與生活》課程倡導(dǎo)“回歸生活”，教師在新課結(jié)束前送可愛的小金魚，不僅給孩子們一個(gè)驚喜，而且孩子們?cè)陬I(lǐng)養(yǎng)這缸小金魚的過程中進(jìn)一步了解如何才能真正與動(dòng)物做朋友，把課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。）
活動(dòng)五：誦讀拍手歌“我和動(dòng)物交朋友”，總結(jié)全課。
1．師：同學(xué)們，今天我們的收獲可真多！我們既表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜歡之情，還懂得了要愛護(hù)動(dòng)物。最后，老師這有一首“我和動(dòng)物交朋友”的拍手歌�，F(xiàn)在，你們想請(qǐng)哪個(gè)小動(dòng)物和我們一塊讀呢？
生：我們想和小狗一塊讀。
師（微笑）：好，用掌聲請(qǐng)出小狗吧！同學(xué)們拿起小玩偶，我們大家一塊拍手讀！
（老師抱出小狗，同學(xué)拿出玩偶，大家和動(dòng)物互相拍手讀歌謠。）
2．師：聽，下課鈴響了，今天我們這節(jié)課結(jié)束了，但我們和動(dòng)物交朋友的情誼結(jié)束了嗎？對(duì)，下節(jié)課我們還要一塊來交流生活中自己和動(dòng)物發(fā)生的有趣的故事�，F(xiàn)在，就讓我們和小狗再見吧！
生（揮著手，依依不舍）：小狗狗，再見！
師：小狗可想和大家握手再見喲！誰想跟它握手告別呀？
（學(xué)生上臺(tái)圍著小狗告別，結(jié)束新課。）
（點(diǎn)評(píng)：結(jié)尾再次抱出可愛的小狗與孩子們拍手共讀愛護(hù)動(dòng)物的歌謠，深化了主題。）
（總評(píng)：《品德與生活》是面向小學(xué)低年級(jí)（即1-2年級(jí)）兒童設(shè)置的一門與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的新課程�？梢哉f是新形勢(shì)下進(jìn)一步加強(qiáng)低齡兒童品德教育的積極而大膽的嘗試，是小學(xué)思想品德課程改革的重大舉措。在課程類型上它屬于綜合課程的范疇。即《品德與生活》的課程目標(biāo)并非局限于一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域，而是涉及到與學(xué)生生活相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域，是對(duì)學(xué)生多方面發(fā)展提出的要求。它是在對(duì)我國小學(xué)低年級(jí)原有《思想品德》課程、《自然》、《社會(huì)》課程和《活動(dòng)》課程等進(jìn)行高度整合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的課程，所以它不再是傳統(tǒng)意義上的《思想品德》課，《自然課》或《生活》課程了，而是兼具了品德教育、科學(xué)教育、社會(huì)教育以及生活教育等多重價(jià)值。
本節(jié)課在九江市“品德與生活”優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得一等獎(jiǎng)的第一名，并在江西省義務(wù)教育新課程《品德與生活（品德與社會(huì)）》實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上得到人教社專家的高度贊揚(yáng)及與會(huì)人員的一致好評(píng)。綜觀本課教學(xué)過程，其最大特點(diǎn)之一是讓小動(dòng)物走進(jìn)課堂，讓孩子在與真實(shí)動(dòng)物的親密接觸中感受著與動(dòng)物做朋友的樂趣，構(gòu)建了一個(gè)真實(shí)互動(dòng)的生活化課堂，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生生活。其次，本課通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，如“看一看，猜一猜，摸一摸，說一說，聽一聽”等讓學(xué)生在活動(dòng)中了解動(dòng)物知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生親近動(dòng)物，熱愛動(dòng)物與動(dòng)物分享快樂的情感，初步體驗(yàn)人與動(dòng)物的關(guān)系，在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知、感悟，提升自我。最后設(shè)計(jì)“領(lǐng)養(yǎng)小金魚”這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的積極性，通過實(shí)踐強(qiáng)化和鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。
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