六年級數(shù)學上冊教案《存款方案》

　　為了確保事情或工作安全順利進行，就需要我們事先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么你有了解過方案嗎？以下是小編整理的六年級數(shù)學上冊教案《存款方案》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

六年級數(shù)學上冊教案《存款方案》1

　　教學目標：

　　知識能力

　　引導學生用所學知識解決生活中的存款問題。

　　過程方法

　　自主探究法

　　情感態(tài)度

　　培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學，熱愛生活的思想。

　　教學重點：

　　引導學生用所學知識解決生活中的存款問題。

　　教學難點：

　　能根據(jù)利率表找到存款的最優(yōu)方案。

　　教學準備：

　　教師準備

　　近期銀行的利率表。

　　學生準備

　　近期銀行的利率表。

　　教學思路：

　　1．出示“存款利率表”和“媽媽有現(xiàn)金人民幣2萬元，要按定期存入銀行，想年”這一條件。學生以小組為單位設計有幾種不同的`存款方案，并把不同的方案表中。

　　2．學生匯報不同的存款方案，教師引導學生用簡單的數(shù)學符號有序地表示不同案。

　　3．選擇其中一種方案，學生獨立計算到期后的實得利息。

　　4．以小組為單位計算其它存款方案到期后的實得利息。

　　5．比較不同的存款方案到期后的實得利息，談自己的想法。

　　教學過程：

　　一、了解利率表，小組合作完成設計方案。

　　用計算器算

　　方案一：現(xiàn)存三年，然后用本金加上利息

　　20000×3.24%×3

　　=1944(元)

　　稅后利息：1944×（1－20％）＝1555.2(元)

　　再存期一年后，稅后利息：（20000＋1555。2）×2.25%×(1-20%)=387.99(元）

　　4年期滿時：1555.2＋387.99＝1943.19（元）

　　二、學生匯報不同的存款方案，教師引導學生用簡單的數(shù)學符號有序

　　地表示不同的方案。

　　方案一：3，1

　　方案二：1，1，1，1

　　方案三：1，1，2

　　方案四：1，2，1

　　方案五：1，3

　　方案六2，2

　　方案七：2，1，1

　　三、選擇其中一種方案，學生獨立計算到期后的實得利息。

　　用計算器算

　　方案一：現(xiàn)存三年，然后用本金加上利息

　　分層作業(yè)：

　　完成70頁的連一連

　　板書設計：

　　存款方案

　　方案一：3，1

　　方案二：1，1，1，1

　　方案三：1，1，2

　　方案四：1，2，1

　　方案五：1，3

　　方案六2，2方案

　　方案七：2，1，1

　　課后反思：

　　得：學生能積極參與到課堂教學中來，課堂氣氛活躍。

　　失：學生的策略不夠全面。

　　設想：應注重學生方法的訓練，讓學生使用計算器計算。加強學生實踐活動能力養(yǎng)，適當設計相關題目的訓練。

六年級數(shù)學上冊教案《存款方案》2

　　教學目標：

　　知識能力

　　引導學生用所學知識解決生活中的存款問題。

　　過程方法

　　自主探究法

　　情感態(tài)度

　　培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學，熱愛生活的思想。

　　教學重點：

　　引導學生用所學知識解決生活中的存款問題。

　　教學難點：

　　引導學生用所學知識解決生活中的存款問題。

　　教學過程：

　　一、復習

　　投影出示：小華的父親存入銀行5000元，定期一年，年利率是2.25％一年后小華的父親到銀行取錢，銀行要把所得稅的20％納稅。應納稅多少元？納稅后可取回多少元？

　　二、解決實際問題

　　1、出示一張李明的存款單，仔細觀察思考。

　　2、請你根據(jù)表中數(shù)據(jù)計算到期后能得到的`稅后利息是多少元？

　　三、深化練習

　　1、了解題目要求。

　　2、出示相關條件。

　�。�1）存入銀行，定期五年，年利率3.60％，納稅20％。

　　（2）購買國庫卷，定期五年，年利率3.92％，不繳納利息應該有口算練習練習題形式單一

　　分層作業(yè)：

　　1、基本練習：目標38頁3，4。

　　2、拓展練習：目標的拓展題。

　　板書設計存款方案如果你有4000元，你會選擇下列哪種方式理財？先計算每種方式所得的利息，在結合實際談談自己的想法。

　�。�1）存入銀行，定期五年，年利率3.60％，納稅20％。

　�。�2）購買國庫卷，定期五年，年利率3.92％，不繳納利息稅。

　�。�3）存入銀行，一年一存（每年到期都連本帶息續(xù)存，五年歐取回本息），年利率2.25％，納稅20％。

　　課后反思：

　　得：

　　有了上節(jié)課的基礎，學生處理相關習題的正確率提高了。

　　失：

　　學生在計算的過程中，還出現(xiàn)問題。

　　設想：加強計算訓練，提高計算能力和技巧讓學生使用計算器。

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