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初中八年級(jí)上冊(cè)語文背影教案

時(shí)間:2023-11-22 07:17:16 八年級(jí)語文教案 我要投稿
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初中八年級(jí)上冊(cè)語文背影教案

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的初中八年級(jí)上冊(cè)語文背影教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

初中八年級(jí)上冊(cè)語文背影教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)和能力:

  1、掌握下列詞語讀音。

  差使 狼藉 簌簌 迂腐 躊躇 拭 頹唐 瑣屑 舉箸

  2、結(jié)合注釋,理解下邊詞語的含義。

  狼藉 慘淡 勾留 變賣典質(zhì) 賦閑 蹣跚 頹唐 觸目傷懷 不能自已情郁于中 瑣屑

  3、品味賞析文章樸實(shí)飽含深情的語言。

  過程和方法:

  1、體會(huì)關(guān)鍵詞語的含義和表達(dá)作用,揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達(dá)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。

  3、學(xué)習(xí)文中獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  體會(huì)文章蘊(yùn)涵的父親對(duì)兒子的真情摯愛,兒子對(duì)父親的深深眷戀,啟發(fā)學(xué)生感恩父母,激發(fā)學(xué)生的報(bào)德之心、報(bào)德之行。

  教學(xué)重點(diǎn):

  平淡之中的濃情;對(duì)"背影"深情而細(xì)致的描寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理清文章脈絡(luò),整體把握內(nèi)容,體會(huì)文章精巧的構(gòu)思。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  播放背景音樂《懂你》

  孟郊的《游子吟》:"慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。"千百年來撥動(dòng)著無數(shù)讀者的心弦,為人們所傳頌,它的魅力就在于詩中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的母愛。自古以來人們都歌頌?zāi)赣H的慈愛和溫柔,歌頌父親的剛毅和堅(jiān)強(qiáng),可是朱自清卻用細(xì)膩溫婉的散文,寫出一個(gè)同樣細(xì)致入微,溫婉如母的父親。下面我們共同學(xué)習(xí)《背影》。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  第一次讀課文,建議大家做兩件事:

  1、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說你對(duì)下列詞語的理解,并注意加點(diǎn)字的讀音。

  狼藉 簌簌 迂腐 躊躇 拭 頹唐 瑣屑 舉箸 勾留 賦閑 蹣跚

  2、用一句話說出本文寫的事

  作者奔喪完畢,父子在浦口車站依依送別的情景。

  三、再讀課文,感悟真情

  1、朱自清曾說過:“我寫《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真的淚如泉涌�!遍喿x課文,看看《背影》中作者哭了幾次?

  四次:第一次(我)不禁簌簌地流下眼淚。第二次我的眼淚很快又來了。第三次,我的眼淚又來了。第四次在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的青布棉袍、黑布馬褂的背影。

  2、比較一下,四次落淚,文字是否雷同?四次寫流淚,作者抒發(fā)的感情是否完全一致呢?

  第一次是作者從北京到徐州見到父親,看見滿院狼藉的東西,又想起祖母剛逝,父親失業(yè),禍不單行,于是一股憂傷襲上心頭,難過地流下了眼淚。

  第二次車站,望父買橘,這是全文的高 潮。父親穿過鐵道,爬上月臺(tái),步履蹣跚買橘時(shí)的背影映入我的眼簾。父愛的感動(dòng)撞擊著我的心靈,感激的淚水奪眶而出。

  第三次是車站別離,當(dāng)父親的背影消失在來來往往的人群中,回想起過去種種,回想起父親的關(guān)懷體貼,一股愁緒襲上心頭,于是流下了悵惘的淚。

  第四次是在北京接到父親的來信,特別是“舉箸提筆,諸多不便,大去之期不遠(yuǎn)矣�!钡脑捳Z又一次牽動(dòng)作者的.傷感的思緒,想到父親的頹唐,家境的慘淡,晚景的凄涼、抑郁的情感一時(shí)迸發(fā)。心酸的淚水又一次的流出了眼眶。

  概括、板書:

  徐州見父——難過的淚  望父買橘——感激的淚

  父子分手——悵惘的淚  北京思父——心酸的淚

  3、總結(jié)

  作者四次流淚,感情是豐富真摯的,“感人心者,莫先乎情”,抒情散文就是要寫真情,以情動(dòng)人。四次流淚,是作者真情的流露,有至情之人,才有至情之文,這四次流淚,造成感情上的波瀾迭起,一次又一次強(qiáng)烈的撞擊著讀者的心扉,大大增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力�,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們默默的翻開書本,誦讀課文,讓我們透過那晶瑩的淚光,去體味文章中那真摯永恒的父子之情吧。

  四、三讀課文,理解背影

  三讀《背影》我想同學(xué)們一定有自己的見解。現(xiàn)在請(qǐng)你在“背影”前加上修飾的定語,談?wù)勀銓?duì)不同背景下的背影的理解。(學(xué)生同桌討論)

  可以從內(nèi)容、遣詞造句、謀篇布局等角度去思考、探究。如:“探”,體胖動(dòng)作不靈便,小心翼翼;“攀”,既寫出月臺(tái)的高度,又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力;“縮”,兩腳無處可蹬,把怎樣爬寫得更細(xì)致;“傾”,爬上月臺(tái)雖然十分艱難,但又十分努力�!@是一個(gè)艱難的背影!

  總結(jié):剛才,同學(xué)們從不同的角度詮釋了自己對(duì)背影的理解,有內(nèi)容的、有情感的。從文本中,我們不難看出:“背影”既是文題,也是文章組織材料的線索。文章中背影總共出現(xiàn)四次:開篇最不能忘記的背影,寫出了對(duì)父親的深深思念之情;中間車站買橘時(shí)的背影,寫出了父親的一片親子深情;車站消失在人群中的背影寫出了惜別時(shí)對(duì)父親的無限憐惜依戀;結(jié)尾淚光中的背影寫出了別后對(duì)父親的深切思念。文章截取了人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間,運(yùn)用樸實(shí)無華的語言,既讓我們看到了父親“形”的方面的特點(diǎn),也向我們展示了父親“神”的方面的本質(zhì)特征。給讀者留下了極其廣闊的想象空間。

  五、拓展延伸感情升華

  父愛如山,在我們的人生旅途中,父親有著不可替代的重要作用!請(qǐng)用一個(gè)比喻句,說說父親在你心目中的地位或作用。

  示例:

  父親

  你是一座燈塔,照亮我前行的航程;

  你是一座巍峨的高山,為我撐起一片蔚藍(lán)的天空……

  六、布置作業(yè)(播放背景音樂《父親》)

  父愛是一把結(jié)實(shí)的傘,你有困難了,為你遮風(fēng)擋雨;父愛是一件厚厚的棉衣,一碗熱氣騰騰的湯,你冷了,為你抵御嚴(yán)寒;父愛是一把舒服的椅子,一張柔軟的床,你累了,讓你忘記疲憊;父愛是一條干爽的毛巾,你哭了,為你拂去心中的淚水;父愛是一杯甜甜的冰紅茶,你笑了,讓你從嘴里甜到心里……

  請(qǐng)同學(xué)們回到家里,用你自己獨(dú)特的方式,向你的父母表示對(duì)他們的理解,對(duì)他們無微不至的關(guān)懷給予感激,哪怕是給父母夾次菜,倒杯水,道聲辛苦……好嗎?

初中八年級(jí)上冊(cè)語文背影教案2

  教學(xué)目標(biāo):

 �。�1)以學(xué)生活動(dòng)為主、教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥為輔,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,以培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。

 �。�2)揣摩語言,理解“背影”的特定環(huán)境。

 �。�3)加強(qiáng)聽說訓(xùn)練。

  教學(xué)設(shè)想:

 �。�1)安排二課時(shí)。

 �。�2)注重學(xué)生活動(dòng),安排討論,強(qiáng)化聽說。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、誦讀課文,感知內(nèi)容。

  1.輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)音的字,畫下來并查字典注音。爭(zhēng)取讀一兩遍能把課文順暢地讀下來。

 �。玻呑x課文,腦海中邊再現(xiàn)文中描述的內(nèi)容,力求如見其人,如聞其聲,身臨其境地體會(huì)父子相愛相憐的深情。

 �。常畬�(duì)兒子來說,父親的背影再平常、再熟悉不過了,而浦口車站送行,父親的背影竟使兒子感動(dòng)得流淚,這是為什么?

  說明:要組織學(xué)生認(rèn)真討論這個(gè)問題。

  初讀課文,宜引導(dǎo)學(xué)生從總體上感知課文內(nèi)容。包括課文的情感基調(diào),不宜匆忙“分析”。

  “這一次”背影不同于平時(shí),在家境慘淡、心境凄苦的特定背景下,父親的愛子之情尤為崇高,尤其感人。

  討論中,鼓勵(lì)盡可能多的同學(xué)發(fā)言,發(fā)言中不大準(zhǔn)確的理解,一般可不予糾正,留待深入理解課文時(shí)解決。

  二、揣摩語言,理解“背影”的特定環(huán)境。

  兩人一組,討論下列問題,參加全班交流。

 �。保f說下列詞語的表達(dá)作用。

 �。ǎ保┳婺杆懒耍赣H也失業(yè)了,作者為什么用“禍不單行”來形容這兩件事?

  (不僅僅是不幸,失業(yè)是社會(huì)造成的,對(duì)個(gè)人和家庭來說,失業(yè)是災(zāi)難,是飛來橫禍。失業(yè),又遇喪事,就是更不堪承受的災(zāi)禍了)

 �。ǎ玻┑叫熘荩瑸槭裁磿�(huì)見到“滿院狼藉”的景象。

 �。ㄟ@是對(duì)失業(yè)后凄涼情景的描繪,父親只能離開徐州,另謀生路)

 �。ǎ常皯K淡”一詞。除了表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)狀況的困窘,還描繪了什么?

 �。ㄐ木骋彩菓K淡、凄苦的)

 �。玻凇暗湶粏涡小钡娜兆永�,父親承受著哪些痛苦?

  (失去親人的悲痛,失業(yè)后經(jīng)濟(jì)困窘的壓力,生計(jì)無著,前景暗淡的凄苦)

 �。常笆乱讶绱耍槐仉y過,好在天無絕人之路!”父親這樣說的目的是什么?

 �。ㄍ耆菫榱藢捨績鹤樱�

  說明:引導(dǎo)學(xué)生正確理解這幾個(gè)問題,就能把握住“背影”描寫的特定環(huán)境,為深入了解父親愛子之心打下基礎(chǔ)。

  三、分組討論下列問題,然后每組推舉一位代表,在全班發(fā)言。

  先分組討論下列問題,然后每組推舉一位代表,在全班發(fā)言。

 �。保托�,是課文中記敘最詳盡的部分。選幾個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語,按順序概括這部分記敘的內(nèi)容。

 �。Q定親送、過江、進(jìn)站、買票、講價(jià)、登車、揀座、買橘、話別)

 �。玻f說下面加線詞語對(duì)表現(xiàn)父親的愛子之心的作用。

  父親因?yàn)槭旅�,本已說定不送我,叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同行。他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)。

 �。ㄕf明:有條件的`,可以用投影幻燈顯示,增強(qiáng)比較效果)

  (1)“說定”改為“說過”“說好”,表達(dá)效果有什么不同?

 �。ā岸ā北硎疽呀�(jīng)決定;改為“過”,說說而已;改為“好”,語氣不如原來肯定,且有經(jīng)過商量而決定的意思)

 �。ǎ玻笆熳R(shí)”“再三”“甚是仔細(xì)”這幾個(gè)詞語的表達(dá)作用是什么?

 �。ㄕJ(rèn)真選擇一個(gè)可靠的茶房,還不放心,還要“再三”“仔細(xì)”地囑咐,可見對(duì)兒子無微不至的關(guān)心)

  (3)“再三”和“仔細(xì)”表達(dá)的意思是否重復(fù)?

  (再三,寫次數(shù)之多;仔細(xì),寫周到細(xì)致)

  3.父親說:“不要緊,他們?nèi)ゲ缓茫 边@“不要緊”指什么而言?“不好”,指什么?

 �。ā安灰o”,指“事忙”,本沒有時(shí)間親送,但為了兒子,即使誤了“謀事”也顧不得了�!安缓谩�,指不放心,怕茶房照顧不好兒子。)

 �。矗宪嚭螅赣H給兒子“揀定了靠車門的一張椅子”。這個(gè)“定”字包含著深情,說說你的理解。

 �。ㄗ皇墙�(jīng)過認(rèn)真挑選才“定”下來的,靠近車門,讓兒子上下車方便)

  四、寫字、組詞、造句練習(xí)。

  印發(fā)下面練習(xí)題,讓學(xué)生課上或課下完成。

 �。保o加線字注音,然后每個(gè)字寫五遍。

  交卸( �。┸P躇(  )迂腐( �。┷橎牵ā 。╊j唐( �。�

  瑣屑(  )晶瑩( �。├墙澹ā 。ā 。〇艡冢ā 。�

 �。玻孟铝凶纸M詞。

  貼:______拭:______賦:______逛:______著:______惱:______

  帖:______試:______斌:______誑:______箸:______腦:______

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初中八年級(jí)上冊(cè)語文背影教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)和能力:

  1、掌握下列詞語讀音。

  差使 狼藉 簌簌 迂腐 躊躇 拭 頹唐 瑣屑 舉箸

  2、結(jié)合注釋,理解下邊詞語的含義。

  狼藉 慘淡 勾留 變賣典質(zhì) 賦閑 蹣跚 頹唐 觸目傷懷 不能自已情郁于中 瑣屑

  3、品味賞析文章樸實(shí)飽含深情的語言。

  過程和方法:

  1、體會(huì)關(guān)鍵詞語的含義和表達(dá)作用,揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達(dá)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。

  3、學(xué)習(xí)文中獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  體會(huì)文章蘊(yùn)涵的父親對(duì)兒子的真情摯愛,兒子對(duì)父親的深深眷戀,啟發(fā)學(xué)生感恩父母,激發(fā)學(xué)生的報(bào)德之心、報(bào)德之行。

  教學(xué)重點(diǎn):

  平淡之中的濃情;對(duì)"背影"深情而細(xì)致的描寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理清文章脈絡(luò),整體把握內(nèi)容,體會(huì)文章精巧的構(gòu)思。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  播放背景音樂《懂你》

  孟郊的《游子吟》:"慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。"千百年來撥動(dòng)著無數(shù)讀者的心弦,為人們所傳頌,它的魅力就在于詩中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的母愛。自古以來人們都歌頌?zāi)赣H的慈愛和溫柔,歌頌父親的剛毅和堅(jiān)強(qiáng),可是朱自清卻用細(xì)膩溫婉的散文,寫出一個(gè)同樣細(xì)致入微,溫婉如母的父親。下面我們共同學(xué)習(xí)《背影》。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  第一次讀課文,建議大家做兩件事:

  1、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說你對(duì)下列詞語的理解,并注意加點(diǎn)字的讀音。

  狼藉 簌簌 迂腐 躊躇 拭 頹唐 瑣屑 舉箸 勾留 賦閑 蹣跚

  2、用一句話說出本文寫的事

  作者奔喪完畢,父子在浦口車站依依送別的情景。

  三、再讀課文,感悟真情

  1、朱自清曾說過:“我寫《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真的淚如泉涌�!遍喿x課文,看看《背影》中作者哭了幾次?

  四次:第一次(我)不禁簌簌地流下眼淚。第二次我的眼淚很快又來了。第三次,我的眼淚又來了。第四次在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的青布棉袍、黑布馬褂的背影。

  2、比較一下,四次落淚,文字是否雷同?四次寫流淚,作者抒發(fā)的感情是否完全一致呢?

  第一次是作者從北京到徐州見到父親,看見滿院狼藉的東西,又想起祖母剛逝,父親失業(yè),禍不單行,于是一股憂傷襲上心頭,難過地流下了眼淚。

  第二次車站,望父買橘,這是全文的高 潮。父親穿過鐵道,爬上月臺(tái),步履蹣跚買橘時(shí)的背影映入我的眼簾。父愛的感動(dòng)撞擊著我的心靈,感激的淚水奪眶而出。

  第三次是車站別離,當(dāng)父親的背影消失在來來往往的人群中,回想起過去種種,回想起父親的關(guān)懷體貼,一股愁緒襲上心頭,于是流下了悵惘的淚。

  第四次是在北京接到父親的來信,特別是“舉箸提筆,諸多不便,大去之期不遠(yuǎn)矣�!钡脑捳Z又一次牽動(dòng)作者的.傷感的思緒,想到父親的頹唐,家境的慘淡,晚景的凄涼、抑郁的情感一時(shí)迸發(fā)。心酸的淚水又一次的流出了眼眶。

  概括、板書:

  徐州見父——難過的淚  望父買橘——感激的淚

  父子分手——悵惘的淚  北京思父——心酸的淚

  3、總結(jié)

  作者四次流淚,感情是豐富真摯的,“感人心者,莫先乎情”,抒情散文就是要寫真情,以情動(dòng)人。四次流淚,是作者真情的流露,有至情之人,才有至情之文,這四次流淚,造成感情上的波瀾迭起,一次又一次強(qiáng)烈的撞擊著讀者的心扉,大大增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力�,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們默默的翻開書本,誦讀課文,讓我們透過那晶瑩的淚光,去體味文章中那真摯永恒的父子之情吧。

  四、三讀課文,理解背影

  三讀《背影》我想同學(xué)們一定有自己的見解。現(xiàn)在請(qǐng)你在“背影”前加上修飾的定語,談?wù)勀銓?duì)不同背景下的背影的理解。(學(xué)生同桌討論)

  可以從內(nèi)容、遣詞造句、謀篇布局等角度去思考、探究。如:“探”,體胖動(dòng)作不靈便,小心翼翼;“攀”,既寫出月臺(tái)的高度,又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力;“縮”,兩腳無處可蹬,把怎樣爬寫得更細(xì)致;“傾”,爬上月臺(tái)雖然十分艱難,但又十分努力�!@是一個(gè)艱難的背影!

  總結(jié):剛才,同學(xué)們從不同的角度詮釋了自己對(duì)背影的理解,有內(nèi)容的、有情感的。從文本中,我們不難看出:“背影”既是文題,也是文章組織材料的線索。文章中背影總共出現(xiàn)四次:開篇最不能忘記的背影,寫出了對(duì)父親的深深思念之情;中間車站買橘時(shí)的背影,寫出了父親的一片親子深情;車站消失在人群中的背影寫出了惜別時(shí)對(duì)父親的無限憐惜依戀;結(jié)尾淚光中的背影寫出了別后對(duì)父親的深切思念。文章截取了人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間,運(yùn)用樸實(shí)無華的語言,既讓我們看到了父親“形”的方面的特點(diǎn),也向我們展示了父親“神”的方面的本質(zhì)特征。給讀者留下了極其廣闊的想象空間。

  五、拓展延伸感情升華

  父愛如山,在我們的人生旅途中,父親有著不可替代的重要作用!請(qǐng)用一個(gè)比喻句,說說父親在你心目中的地位或作用。

  示例:

  父親

  你是一座燈塔,照亮我前行的航程;

  你是一座巍峨的高山,為我撐起一片蔚藍(lán)的天空……

  六、布置作業(yè)(播放背景音樂《父親》)

  父愛是一把結(jié)實(shí)的傘,你有困難了,為你遮風(fēng)擋雨;父愛是一件厚厚的棉衣,一碗熱氣騰騰的湯,你冷了,為你抵御嚴(yán)寒;父愛是一把舒服的椅子,一張柔軟的床,你累了,讓你忘記疲憊;父愛是一條干爽的毛巾,你哭了,為你拂去心中的淚水;父愛是一杯甜甜的冰紅茶,你笑了,讓你從嘴里甜到心里……

  請(qǐng)同學(xué)們回到家里,用你自己獨(dú)特的方式,向你的父母表示對(duì)他們的理解,對(duì)他們無微不至的關(guān)懷給予感激,哪怕是給父母夾次菜,倒杯水,道聲辛苦……好嗎?

初中八年級(jí)上冊(cè)語文背影教案2

  教學(xué)目標(biāo):

 �。�1)以學(xué)生活動(dòng)為主、教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥為輔,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,以培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。

 �。�2)揣摩語言,理解“背影”的特定環(huán)境。

 �。�3)加強(qiáng)聽說訓(xùn)練。

  教學(xué)設(shè)想:

 �。�1)安排二課時(shí)。

 �。�2)注重學(xué)生活動(dòng),安排討論,強(qiáng)化聽說。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、誦讀課文,感知內(nèi)容。

  1.輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)音的字,畫下來并查字典注音。爭(zhēng)取讀一兩遍能把課文順暢地讀下來。

 �。玻呑x課文,腦海中邊再現(xiàn)文中描述的內(nèi)容,力求如見其人,如聞其聲,身臨其境地體會(huì)父子相愛相憐的深情。

 �。常畬�(duì)兒子來說,父親的背影再平常、再熟悉不過了,而浦口車站送行,父親的背影竟使兒子感動(dòng)得流淚,這是為什么?

  說明:要組織學(xué)生認(rèn)真討論這個(gè)問題。

  初讀課文,宜引導(dǎo)學(xué)生從總體上感知課文內(nèi)容。包括課文的情感基調(diào),不宜匆忙“分析”。

  “這一次”背影不同于平時(shí),在家境慘淡、心境凄苦的特定背景下,父親的愛子之情尤為崇高,尤其感人。

  討論中,鼓勵(lì)盡可能多的同學(xué)發(fā)言,發(fā)言中不大準(zhǔn)確的理解,一般可不予糾正,留待深入理解課文時(shí)解決。

  二、揣摩語言,理解“背影”的特定環(huán)境。

  兩人一組,討論下列問題,參加全班交流。

 �。保f說下列詞語的表達(dá)作用。

 �。ǎ保┳婺杆懒耍赣H也失業(yè)了,作者為什么用“禍不單行”來形容這兩件事?

  (不僅僅是不幸,失業(yè)是社會(huì)造成的,對(duì)個(gè)人和家庭來說,失業(yè)是災(zāi)難,是飛來橫禍。失業(yè),又遇喪事,就是更不堪承受的災(zāi)禍了)

 �。ǎ玻┑叫熘荩瑸槭裁磿�(huì)見到“滿院狼藉”的景象。

 �。ㄟ@是對(duì)失業(yè)后凄涼情景的描繪,父親只能離開徐州,另謀生路)

 �。ǎ常皯K淡”一詞。除了表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)狀況的困窘,還描繪了什么?

 �。ㄐ木骋彩菓K淡、凄苦的)

 �。玻凇暗湶粏涡小钡娜兆永�,父親承受著哪些痛苦?

  (失去親人的悲痛,失業(yè)后經(jīng)濟(jì)困窘的壓力,生計(jì)無著,前景暗淡的凄苦)

 �。常笆乱讶绱耍槐仉y過,好在天無絕人之路!”父親這樣說的目的是什么?

 �。ㄍ耆菫榱藢捨績鹤樱�

  說明:引導(dǎo)學(xué)生正確理解這幾個(gè)問題,就能把握住“背影”描寫的特定環(huán)境,為深入了解父親愛子之心打下基礎(chǔ)。

  三、分組討論下列問題,然后每組推舉一位代表,在全班發(fā)言。

  先分組討論下列問題,然后每組推舉一位代表,在全班發(fā)言。

 �。保托�,是課文中記敘最詳盡的部分。選幾個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語,按順序概括這部分記敘的內(nèi)容。

 �。Q定親送、過江、進(jìn)站、買票、講價(jià)、登車、揀座、買橘、話別)

 �。玻f說下面加線詞語對(duì)表現(xiàn)父親的愛子之心的作用。

  父親因?yàn)槭旅�,本已說定不送我,叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同行。他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)。

 �。ㄕf明:有條件的`,可以用投影幻燈顯示,增強(qiáng)比較效果)

  (1)“說定”改為“說過”“說好”,表達(dá)效果有什么不同?

 �。ā岸ā北硎疽呀�(jīng)決定;改為“過”,說說而已;改為“好”,語氣不如原來肯定,且有經(jīng)過商量而決定的意思)

 �。ǎ玻笆熳R(shí)”“再三”“甚是仔細(xì)”這幾個(gè)詞語的表達(dá)作用是什么?

 �。ㄕJ(rèn)真選擇一個(gè)可靠的茶房,還不放心,還要“再三”“仔細(xì)”地囑咐,可見對(duì)兒子無微不至的關(guān)心)

  (3)“再三”和“仔細(xì)”表達(dá)的意思是否重復(fù)?

  (再三,寫次數(shù)之多;仔細(xì),寫周到細(xì)致)

  3.父親說:“不要緊,他們?nèi)ゲ缓茫 边@“不要緊”指什么而言?“不好”,指什么?

 �。ā安灰o”,指“事忙”,本沒有時(shí)間親送,但為了兒子,即使誤了“謀事”也顧不得了�!安缓谩�,指不放心,怕茶房照顧不好兒子。)

 �。矗宪嚭螅赣H給兒子“揀定了靠車門的一張椅子”。這個(gè)“定”字包含著深情,說說你的理解。

 �。ㄗ皇墙�(jīng)過認(rèn)真挑選才“定”下來的,靠近車門,讓兒子上下車方便)

  四、寫字、組詞、造句練習(xí)。

  印發(fā)下面練習(xí)題,讓學(xué)生課上或課下完成。

 �。保o加線字注音,然后每個(gè)字寫五遍。

  交卸( �。┸P躇(  )迂腐( �。┷橎牵ā 。╊j唐( �。�

  瑣屑(  )晶瑩( �。├墙澹ā 。ā 。〇艡冢ā 。�

 �。玻孟铝凶纸M詞。

  貼:______拭:______賦:______逛:______著:______惱:______

  帖:______試:______斌:______誑:______箸:______腦:______