- 相關(guān)推薦
部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)zh ch sh r 4聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)zh ch sh r與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4.認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
zh ch sh r的發(fā)音及zhi chi shi ri的整體認(rèn)讀是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
投影課件卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬┱J(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu zi ci si。
（二）復(fù)習(xí)三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。
二、學(xué)習(xí)聲母zh ch及其音節(jié)
�。ㄒ唬┛磮D，圖上畫(huà)了什么？
�。ǘ┯^察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
1.師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？
（相機(jī)出示“日出時(shí)”的“日”的卡片“r”）
2.圖上有哪些動(dòng)物？
�。ㄒ活^獅子和兩只猴子。從而引出“獅子”的.“sh”，相機(jī)出示卡片“sh”。）
3.這只兇猛的獅子想要干什么？
�。ㄏ胍孕『�。從而引出“吃小猴”的“ch”，相機(jī)出示卡片“ch”。）
4.獅子吃到小猴了嗎？為什么？
�。ㄒ�?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。從而引出樹(shù)枝的“zh”）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)zh ch發(fā)音
1.范讀齊讀指名讀
2.讀zh――zhi，注意區(qū)分讀音的不同。
出示：zhī zhí zhǐ zhì
3.指名讀，開(kāi)火車讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“zh”z占中格，h占中上兩格。書(shū)寫(xiě)緊湊。
“ch”與“zh”寫(xiě)法相近
部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案2
教材分析：
本課有五部分內(nèi)容。第一部分是4個(gè)聲母和4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有森林學(xué)校在課間休息的的情景圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，刺猬在椅子后面吃果子，獅子蹲在椅子后面休息。黑板上寫(xiě)著“日出”，長(zhǎng)頸鹿的胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板。
第二部分是聲母zh，ch，sh，r和單韻母a，e，u組成的兩拼音節(jié)，與介母u，韻母a，o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhí，chī，shī，rì。
第三部分是“擦桌子、折紙”2個(gè)詞語(yǔ)，其中“桌、紙”是本課要求認(rèn)的字。
第四部分是兒歌《繞口令》。
第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的字，要求會(huì)書(shū)寫(xiě)的字母。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)zh，ch，sh，r四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書(shū)寫(xiě)。
2.會(huì)讀zh，ch，sh，r和單韻母組成的音節(jié)。
3.學(xué)會(huì)zhi，chi，shi，ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確讀出它們的四聲。
4.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子”“折紙”兩個(gè)生詞，會(huì)認(rèn)“桌、紙”兩個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠區(qū)別四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母zh，ch，sh，r在讀音、形體和用法上的不同。
課前準(zhǔn)備：
1. 教師準(zhǔn)備拼音卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文和拼音。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀聲母卡片：z c s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。
2.師：今天，老師邀請(qǐng)了一位朋友來(lái)做客，跟我們一起學(xué)習(xí)新課，想知道它是誰(shuí)嗎？（出示：h）你們還認(rèn)識(shí)它嗎？（讓學(xué)生自由舉手朗讀，齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖】翹舌音的發(fā)音部位是舌尖和硬腭，發(fā)音時(shí)舌尖是翹起的。復(fù)習(xí)平舌音z，c，s，通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)比兩組讀音的區(qū)別。
二、學(xué)習(xí)zh ch sh r
師：看，h跑到我們的課本里去了，打開(kāi)課本第34頁(yè)，我們一起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第8課。（板書(shū)課題：zh ch sh r）
1.回憶學(xué)習(xí)方法：
還記得我們昨天是怎樣學(xué)習(xí)z c s和zi ci si的嗎？（學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法）
教師小結(jié)：觀察圖畫(huà)，說(shuō)圖意，記字形，學(xué)發(fā)音，編順口溜，學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2四人小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)正音。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（隨機(jī)板書(shū)：zhchshr）
zh：小猴妹妹坐在椅子上織毛衣�？椕碌摹翱棥弊x得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅子組成的形狀就像zh。
ch：小老鼠坐在椅子上吃紅蘋(píng)果，吃蘋(píng)果的“吃”讀得輕又短就是聲母ch。小刺猬和椅子組成的形狀就像ch。
sh：一只小獅子蹲在椅子后面認(rèn)真聽(tīng)講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sh。獅子和椅子組成的形狀就像sh。
r：小苗在太陽(yáng)的照耀下，長(zhǎng)出了嫩葉。太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)--“日”，“日”讀成第一聲，再讀得短一些，就是聲母r。小苗的樣子就像r。
順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
4.比較學(xué)習(xí)。
�。�1）回憶z c s的發(fā)音要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上門(mén)牙齒背后，我們叫它們平舌音。
講解zh ch sh的發(fā)音方法：z c s和h一起讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，我們叫它們翹舌音。
�。�2）學(xué)生對(duì)比讀z-zh，c-ch，s-sh，體會(huì)“平舌音”與“翹舌音”的區(qū)別。
（3）講解r的發(fā)音。
三、學(xué)習(xí)zhi chi shi ri，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.z c s和h在一起組成聲母zh ch sh后，它們并沒(méi)把小i給忘了，它們跟小i同樣成了分不開(kāi)的好朋友（板書(shū)：zhi chi shi）誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？讓學(xué)生自由舉手讀。為什么不拼讀？（因?yàn)樗鼈兪钦w認(rèn)讀音節(jié)，所以不拼讀。）
2.小i看到r沒(méi)人陪，就主動(dòng)和它交上了好朋友，組成了（板書(shū)：ri）誰(shuí)會(huì)讀？
3.比較：zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri它們?cè)诎l(fā)音上有什么區(qū)別？
4.出示課件，回顧已學(xué)過(guò)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
5.學(xué)習(xí)zhi chi shi ri四聲音節(jié)。老師給它們分別戴上帽子，大家能認(rèn)出來(lái)嗎？（自由讀，齊讀）
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？（字母之間要靠攏，不能分開(kāi)）
�。�3）教師范寫(xiě)zh ch sh，學(xué)生觀察。
（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)zh ch sh，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的`寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)正確的同學(xué)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
�。�5）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)r。先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書(shū)上的筆順，先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆。
�。�6）教師范寫(xiě)。提醒學(xué)生注意先寫(xiě)豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫(xiě)一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
（7）.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】平、翹舌音對(duì)比訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生更好地分辨兩者的發(fā)音，掌握發(fā)音要領(lǐng)。通過(guò)聽(tīng)音、動(dòng)手制作等多種活動(dòng)形式，幫助學(xué)生更好地識(shí)記、辨析字母的形。
四、拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)兒歌
1.出示書(shū)上第34頁(yè)的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。
2.讓學(xué)生自由舉手讀，開(kāi)火車讀，全班齊讀。
3.師：誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并組詞。
4.看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的都有誰(shuí)？它們?cè)谧鍪裁�？（大猩猩在擦桌子；青蛙在折紙。�?/p>
5.拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（學(xué)生自由舉手讀、齊讀。）
�。�1）課件出示帶拼音的詞語(yǔ)：“擦桌子、折紙”，根據(jù)拼音讀一讀。
�。�2）師：你們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)這些詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？
6.老師示范讀繞口令，并分別伸出四個(gè)指頭和十個(gè)指頭做動(dòng)作朗讀。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
8.zh ch sh r
zh ch sh r
整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi ri
教學(xué)反思：
本課內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有一定難度，老師可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)：
1.聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課：本課出現(xiàn)的聲母zh ch sh r以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri和上一節(jié)課的聲母z c s整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍有所變化，因此可采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法導(dǎo)入新課。
�。�.借助圖畫(huà)，讀準(zhǔn)字音，記清字形。老師可以充分運(yùn)用書(shū)中的插圖教學(xué)拼音。
【部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
《zh ch sh r》語(yǔ)文教案08-31
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《zh ch sh r》07-20
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》教案07-26
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《zh ch sh r》教案03-04
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh ch sh r》教案09-03
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《zh ch sh r》教案01-19
《zh ch sh r》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)08-26