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語文教案

時(shí)間:2023-11-08 09:11:52 語文教案 我要投稿

語文教案(實(shí)用5篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的語文教案5篇,歡迎大家分享。

語文教案(實(shí)用5篇)

語文教案 篇1

  世說新語

  教學(xué)目標(biāo)

 、偾楦、態(tài)度與價(jià)值觀:了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信,尊重他人的美德。

 、谥R(shí)與能力:閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

  ③過程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  ○教學(xué)重點(diǎn)

  誦讀課文,積累文言詞語。

  教學(xué)方式:誦讀、復(fù)述、疏通、討論

  教學(xué)工具:多媒體輔助教學(xué)。

  ○教學(xué)課時(shí) :二課時(shí)

  第一課時(shí)

  1.課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)

  請(qǐng)一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。

  2.導(dǎo)人

  3.學(xué)生簡(jiǎn)介作者及作品,教師補(bǔ)充。

  4.誦讀課文教師教讀

  5.學(xué)生分角色朗讀,教師要加以指導(dǎo),如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié),力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。

  (過渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,要求復(fù)述,為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述,也可以全班交流復(fù)述。

  6.疏通文意

  教師要求學(xué)生對(duì)照注釋,默讀課文,疏通文意,采用圈點(diǎn)勾畫的.方法把不理解的詞句記錄下來

  7.教師導(dǎo)學(xué)

  ① 以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑,教師巡回指導(dǎo)。

 、 要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題,以小組為單位,推選代表提出。全班討論,得出結(jié)論。必要時(shí),教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序,教師靈活把握,如重點(diǎn)問題尚未提出,可由教師提出。)

  第二課時(shí)

  一、《詠雪》問題組:(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)

  a.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營(yíng)造了怎樣的家庭氛圍?

  b.聯(lián)系上下文,“兒女”的含義與今天有什么不同?

  c.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?

  多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面,再討論分析。)

  d.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻,哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

  學(xué)生從不同角度回答,教師給予鼓勵(lì)。對(duì)于詠雪的名句,讓學(xué)生拓展思維。

  [教師導(dǎo)學(xué)]

  以上的學(xué)習(xí),同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇,希望同學(xué)們的收獲更大。

  二、《陳太丘與友期》問題組:

  a.文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同?

  b.“期日中,過中不至”說明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤?

  c.元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

  d.多媒體放一段錄像,讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯(cuò)誤,如無條件,可讓學(xué)生討論:家里來了客人,家長(zhǎng)不在家,你是怎樣接待的?談?wù)勀愕木唧w做法。

  作業(yè)

 、 完成課后練習(xí)

  ② 有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》,講給其他同學(xué)聽。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。

  2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。

  3、讓學(xué)生經(jīng)歷策劃、準(zhǔn)備、實(shí)施、展示、交流的全過程,再次感受和欣賞祖國(guó)的大好河山,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

  一、情景導(dǎo)入

  師:人們都說黑板報(bào)是一個(gè)班級(jí)的窗口。我們班的黑板報(bào)太老了,班委會(huì)決定辦一期反映祖國(guó)美麗風(fēng)景的黑板報(bào)。也好讓大家能透過這個(gè)窗子來了解祖國(guó)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位商量一下這期黑板報(bào)我們?cè)趺崔k?茨莻(gè)小組想的全面,介紹的具體。

  出示題目要求。(書上的五條)

  二、各小組準(zhǔn)備

  1、討論如何解決這些問題。

  2、動(dòng)手先在紙上創(chuàng)作。

  3、選一名中心發(fā)言人匯報(bào)本小組的成果。

  全班交流

  1、各組派代表邊說邊演示。其他學(xué)生可以適時(shí)提問,小組成員也可以補(bǔ)充。

  2、評(píng)出最佳創(chuàng)意小組、最佳表達(dá)小組。

  師在此環(huán)節(jié)中,要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用普通話交流,說話時(shí)態(tài)度大方,語言完整,能準(zhǔn)確表達(dá)自己或小組的意思。同時(shí)滲透本單元的`文化主題,達(dá)到課程資源的整合。 以自己班為切入點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。

  培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、全面分析問題能力和語言表達(dá)能力。

  競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和問題意識(shí)的培養(yǎng)以及熱愛祖國(guó)山河的情感調(diào)動(dòng)。

語文教案 篇3

  教學(xué)

  步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

  1導(dǎo)入

  我先朗誦一首詩(shī),如果有知道這首詩(shī)的同學(xué),可以和我一起朗讀--《月之故鄉(xiāng)》。

  "天上一個(gè)月亮,水里一個(gè)月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/

  低頭看水里/抬頭看天上/看月亮,思故鄉(xiāng)/一個(gè)在水里/一個(gè)在天上。"

  有沒有同學(xué)知道這首詩(shī)的意思?

  現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們想一想,如果一個(gè)人離開家鄉(xiāng)很久,又很遠(yuǎn),時(shí)間的流逝、高山大河的阻隔,他(她),也會(huì)有這種思鄉(xiāng)之情嗎?--這,就是蕭乾在《棗核》里所要告訴我們的。

  這首詩(shī)表達(dá)的是思念家鄉(xiāng)的感情。在一個(gè)月光如水的夜晚,詩(shī)人難抑思鄉(xiāng)之情,仰天望月,對(duì)著月亮傾訴自己思念家鄉(xiāng)的感情。

  2整體感知課文

  用自己喜歡的.方式閱讀課文,完成2個(gè)任務(wù)。

 。1)用簡(jiǎn)明的語言概括課文內(nèi)容,文章講了一個(gè)怎樣的故事,表達(dá)了怎樣的思想感情。

  (2)圈點(diǎn)勾畫,利用頁(yè)下注和手頭資料(包括詞典)解決疑難字詞。

  讀課文,作概括。(同窗離開故土50余年,在美國(guó)家庭事業(yè)都如意的情況下,托"我"捎帶幾枚生棗核給他試種。表達(dá)了身在異國(guó),心系故土之情。)

  作圈點(diǎn),排疑難。

  3研讀課文

 。1)具體說來,文章共寫了哪幾件事?這些事情是如何融為一體的?

  (2)文章以"棗核"為題好在什么地方?

  索棗核--用途蹊蹺

  見棗核--如獲至寶

  說棗核--為解鄉(xiāng)愁

  議棗核--民族之情

  棗核是全文的線索,用棗核設(shè)置懸念,用棗核推進(jìn)懸念,用"棗核"揭示懸念。棗核將海外游子之心與吾鄉(xiāng)吾土緊緊連在一起,棗核雖小,在文中起到舉足輕重的重要作用。

  4布置作業(yè)

 。1)找一篇具有以小見大、以某物作為線索之特點(diǎn)的文章,與之比較。

 。2)誦讀課文,品味語言的精妙。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)技能目標(biāo):

  1、懂得喜、怒、哀、樂是人之常情,人總會(huì)有情緒的變化。

  2、讓學(xué)生懂得在生活中我們常常會(huì)遇到不如意的事,遇到困難不要悲觀、失望、逃避,要勇敢的面對(duì),調(diào)整好自己的心態(tài),用積極樂觀向上的態(tài)度處理問題。

  過程與方法目標(biāo):

  1、培養(yǎng)小學(xué)生樂觀的情緒和健康向上的人生態(tài)度。

  2、培養(yǎng)小學(xué)生能夠?qū)W會(huì)控制自己的情緒,做情緒的主人。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  學(xué)會(huì)在生活中找“樂”,做樂觀開朗的人。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  讓學(xué)生懂得在生活中遇到困難不要悲觀、失望、逃避,要勇敢的面對(duì),調(diào)整好自己的心態(tài),用積極樂觀向上的態(tài)度處理問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前布置學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)幽默笑話,課上進(jìn)行幽默笑話比賽。

  教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  師1:同學(xué)們,在生活中你有過哈哈大笑高興的'時(shí)候嗎?你有過暴跳如雷生氣的時(shí)候嗎?你有過痛哭流涕、悲痛欲絕的時(shí)候嗎?(生1-3)

  師2:高興、悲傷、生氣等都屬于人的情緒,人的情緒有七種,就是所謂的“七情”——喜、怒、憂、思、悲、恐、驚。我們每天都難免會(huì)有情緒的變化,比如高興、悲傷等,若長(zhǎng)時(shí)間受到壞情緒的影響和刺激,就會(huì)導(dǎo)致身體生病,所以我們要從小學(xué)會(huì)控制自己的情緒,做個(gè)樂觀開朗的人。(板書課題)

  二、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀鏈接的有關(guān)資料,說一說自己明白了什么(針對(duì)故事中對(duì)待突發(fā)情況的兩種不同態(tài)度發(fā)表自己的看法。)

  1、樂觀是一種人生態(tài)度,更是一種人生的智慧,樂觀能帶來快樂、智慧與勇氣。

  2、樂觀的人生態(tài)度是我們快樂人生的通行證。

  三、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來交流,加深認(rèn)識(shí),豐富感受。

  中心話題:如何擁有樂觀的人生態(tài)度?

  1、自由閱讀,靜思默想,在書上寫己的想法和認(rèn)識(shí)。

  2、小組內(nèi)交流。幾個(gè)同學(xué)為一組,口頭交流。

  3、全班交流?梢赃x一部分學(xué)生在全班交流、發(fā)言,讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)在相互碰撞中不斷提高。

  四、提升認(rèn)識(shí)

  “常言說,金無足赤,人無完人,我們每個(gè)人身上都有令自己不太滿意的特征,我們每個(gè)人都經(jīng)歷過不盡人意的事情,通過今天的學(xué)習(xí),今后我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些“不完美”呢?

  五、教師:通過本單元的學(xué)習(xí),我們明白了如何擁有樂觀的人生態(tài)度,積極的心態(tài)加上積極的行動(dòng),才會(huì)有快樂、智慧、有意義的人生!

語文教案 篇5

  第一課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。保肺蹲髡邤⑹、寫人、繪景的語言,進(jìn)一步提高對(duì)詞句的質(zhì)疑、欣賞能力。

 。玻形蛘n文細(xì)致、逼真的景物描寫的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)對(duì)課文中心意思的理解。

  3.體會(huì)作者通過對(duì)滹沱河的描寫來贊美大自然的震撼力,領(lǐng)會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的深厚感情和歌頌自然偉力的誠(chéng)摯胸懷。

  【課文提示】

 。保疚氖且黄x頗深的敘事散文。本文通過與家鄉(xiāng)河的一段不解之情,抒發(fā)了對(duì)自然偉力的崇敬和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。作者運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的方法,突出滹沱河在我心中的重要地位。

  2.滹沱河是家鄉(xiāng)的象征,也是祖國(guó)的象征:偉大、磅礴、雄壯而又貧瘠、混濁等。作者對(duì)滹沱河的消極因素,并未簡(jiǎn)單拋棄,而是積極揚(yáng)棄、親切撫摸、深藏心里,表達(dá)了對(duì)民眾排山倒海的力量的歌頌,對(duì)祖國(guó)雄偉美好的前景的熱愛。

  【正音正字】

  滹沱hūtuó 匝zā 噬shì 椽chuán 翕xī 蠕rú 栗lì

  【積累詞語】

  無知無覺 莫名其妙 不由分說 其大無比 悶聲悶氣

  密密匝匝 不由自主 凝固不動(dòng) 戰(zhàn)栗不安

  【課文分析】

  這是一篇敘事性很強(qiáng)的散文。課文通過寫“我”與滹沱河的關(guān)系、對(duì)它的印象(從“頭腦里沒有一點(diǎn)概念”到“我能把它深深地埋在心里”),表達(dá)了對(duì)大自然偉力的驚嘆和贊美。

  課文主要寫了三個(gè)方面的內(nèi)容:滹沱河的“性格”特點(diǎn);“我”的性格與滹沱河的相似之處;“我”對(duì)滹沱河的認(rèn)識(shí)變化過程。

  課文對(duì)滹沱河的描寫,實(shí)際上就是對(duì)“我”的自我描寫,“我”對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情融于對(duì)滹沱河的認(rèn)識(shí)過程之中。

  第二部分,作者運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的描寫方法。首先虛寫心中的滹沱河,其次實(shí)寫“我”見到的滹沱河,然后再虛寫“我”想象中的滹沱河,從而突出滹沱河在“我”心中的重要位置。

  第三部分,首先,寫大水來時(shí)的宏偉氣勢(shì),寫“我”終于見到滹沱河時(shí)的急切心情。然后,通過側(cè)面描寫,烘托滹沱河發(fā)大水時(shí)的氣勢(shì)。接著,寫祖母攔“我”、姐姐找“我”,既照應(yīng)“我”“這脾氣,真是個(gè)小滹沱河”,又流露了“我”對(duì)家鄉(xiāng)河的熱愛。最后,自然抒發(fā)“我”對(duì)滹沱河的深情。

  【課外作業(yè)】

  1.完成“學(xué)習(xí)建議”。

 。玻ㄟ^圖書館、因特網(wǎng),了解作者的生平和作品。

  第二課時(shí)

  【朗讀課文】

  【思維訓(xùn)練】

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生情況,選擇若干討論)

 。. 家人為什么說“我”是小滹沱河?

  “我”的脾性很像滹沱河:很野,說來就來,很難管束,誰也阻攔不了。

 。. “我”初次見到滹沱河時(shí),心理有什么變化?

  失望--悲傷--失落--恐怖--被鎮(zhèn)住。

  3. 第10段,“為什么不叫醒我?”這句話表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的`心情?

  這句話,表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)想見滹沱河的急切心情。

  4. 第10段,寫滹沱河暴發(fā)時(shí),寫水聲,還寫狗吠聲和人呼喚聲,這樣描寫有什么作用?

  這樣描寫烘托滹沱河氣勢(shì)宏偉,把一切已知的熟悉的聲音都吞沒了,突出水聲之巨大。

 。. 第12段,“看不見飛濺的明亮的水花,是千千萬萬匹野獸弓起了脊背在飛奔!边@句話用了什么修辭手法?它的表達(dá)作用是什么?

  這句話用了比喻修辭手法。 它的表達(dá)作用是形象地寫出滹沱河來勢(shì)兇猛。

  6. 第11段和14段,為什么要寫祖母攔阻“我”,姐姐尋找“我”?

  既寫出滹沱河發(fā)大水時(shí)人們惶恐不安的心情,同時(shí)也突出“我”的脾氣:說來就來,誰也說不清!拔摇贝_實(shí)像滹沱河一樣誰也阻攔不住。

 。. 第13段,“我伸手到混濁的河里,我想摸摸滹沱河”,這句話流露“我”怎樣的情感?

  流露了“我”當(dāng)時(shí)對(duì)滹沱河親切的情感。

 。. 怎樣理解第18段的首句“滹沱河是我的本命河”?

  雖然滹沱河很偉大,而“我”很渺小,但是“我”與滹沱河具有相同的性格和脾氣。

 。. “我”對(duì)滹沱河的認(rèn)識(shí)有什么變化?

  沒有概念--異常失望--真正恐怖--親近撫摸--深有感觸--深藏心里。

  10. “我”對(duì)滹沱河有什么特殊的感情?

  既熱愛滹沱河的雄偉壯麗的氣勢(shì),又震懾于它的不可估量的威力。

  11. 本文能不能改成《滹沱河》?為什么?

  不能。因?yàn)椤朵镢优c我》這一題目,表達(dá)了河與人的緊密聯(lián)系,景與情的有機(jī)結(jié)合,顯示了大自然的變幻無常及震人心魄的力量,表達(dá)了人對(duì)大自然偉力的崇敬和熱愛。如果改成《滹沱河》,就不符合文章表達(dá)的中心意思。

  12. 本文的寫作特點(diǎn)有哪些?

  ①以時(shí)間先后為序,層次清楚。

  ②虛寫實(shí)寫結(jié)合,形象生動(dòng)。

 、蹅(cè)面烘托,主題突出。

  【課外預(yù)習(xí)】

 。. 讀一遍《藕與莼菜》,掃除文字障礙。

 。. 大概理解新課文的內(nèi)容,思考“學(xué)習(xí)建議”。

  【學(xué)習(xí)寄語】

  人類不是地球唯一的居民--我與天地同在,人與萬物并生,保護(hù)自然,人類才能永存!

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