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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-11-06 09:37:27 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  讀第一自然段,說說這一段交待了什么?

 。ㄅ捞於挤宓臅r(shí)間、地點(diǎn)、人物)

  二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  1.默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語句,輕聲讀一讀。

  2.說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的?

 。1)高:“抬頭望”、“啊,峰頂這么高。在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”

  “我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?

 。ǜM(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)

 。2)陡:“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!”

  教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”,使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來的。

  什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?

 。ê嫱辛颂於挤宓亩。)

  3.指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。

  4.學(xué)生練讀,評(píng)讀。

  5.小結(jié)。

  作者寫天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示了登上這么高、這么陡的山峰,是需要勇氣和力量的。

  三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。

  1.自讀這部分內(nèi)容,畫出老爺爺和“我”的對(duì)話。

  2.出示句子:

  小朋友,你也來爬天都峰?

  老爺爺,您也來爬天都峰?

  3.思考:他們所說的話中都有一個(gè)“也”字,這個(gè)“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?

  4.學(xué)生分組討論。

  5.全班交流、小結(jié)。

 。ㄌ於挤暹@么高、這么陡,小朋友這么小的年紀(jì),老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑,實(shí)際上是互相羨慕、敬佩,表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)

  6.分角色有感情朗讀對(duì)話。

  四、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。

  1.提問:“我”怎么爬天都峰的?畫出表示動(dòng)作的詞語。

  (“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)

  2.出示句子,填空,再說說用上括號(hào)里的詞語好在哪里?

  我( )向峰頂爬去。

  爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,( )都爬上了天都峰頂。

 。ㄓ蒙稀皧^力”突出了爬山過程的艱難,要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登!敖K于”是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達(dá)到目的。)

  3.朗讀這幾個(gè)自然段。

  五、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。

  1.登上天都峰以后,“我”和老爺爺為什么要互相道謝?

 。1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?居然”在這里說明什么?

  (其實(shí)也可以說是意料之中,因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。)

  (2)小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的?”

 。3)他們的對(duì)話中都有一個(gè)什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?

  (體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)

  2.你從他們的話中體會(huì)出什么?

 。ㄒ粋(gè)人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服。)

  3.分角色有感情地朗讀對(duì)話。

  六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。

  1.爸爸為什么說這一老一小真有意思?

 。ㄒ?yàn)檫@一老一小,雖然互不相識(shí),但是都從別人身上汲取力量,互相鼓勵(lì),互相學(xué)習(xí)。)

  2.想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的?

  3.你從爸爸的話中體會(huì)到了什么?

 。ㄟ@句話告訴我們,在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),才能取得進(jìn)步。)

  七、總結(jié):

  同學(xué)們,老師相信你們?cè)诮窈蟮?人生道路上,面對(duì)困難、面對(duì)挫折時(shí),會(huì)從他人身上汲取力量鼓足勇氣,戰(zhàn)勝困難。同學(xué)們,你們有勇氣和信心嗎?

  八、板書設(shè)計(jì):

  爬天都峰

  “我”

  一起爬 奮力 手腳并用 終于

  老爺爺

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  一、讀讀、寫寫下面的詞。

  筆陡 石級(jí) 鐵鏈 似乎 發(fā)顫 奮力 攀登

  終于 紀(jì)念 辮子 勇氣 決心 意思 取得

  二、判斷帶點(diǎn)字的讀音,在正確的讀音后面畫“√”。

  似乎(sìshì) 暑假(jiàjiǎ)

  發(fā)顫(fā fà) 應(yīng)該(yīngyìng)

  三、選字填空。

  紀(jì) 記 年()()住 日() ()念

  作 做 工() 留() ()()業(yè)

  相 像 ()聲 ()片 好() 照()

  四、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。

  1.我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰

  2.爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會(huì)從別人身上汲取力量

  五、按課文內(nèi)容填空,并按要求回答。

  我站在天都峰腳下 望:啊,峰頂這么 ,在 上面哩!我爬得上去嗎?再看看 的石級(jí),石級(jí)邊上的鐵鏈似乎是從掛下來的,真叫人 !

  1.這一段寫天都峰的 。

  2.用“||”把這段話分兩層。

  3.作者寫天都峰的高和陡,目的在于突出 ,暗示

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.賞析重點(diǎn)詩(shī)句,體味詩(shī)歌的語言美。

  2.理解詩(shī)歌主旨,體會(huì)詩(shī)人的情感。

  3.感知詩(shī)歌的表達(dá)形式,仿寫詩(shī)歌。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.品味詩(shī)歌的語言特點(diǎn),賞析詩(shī)句。

  2.嘗試仿寫,提升語言運(yùn)用能力。

  教學(xué)過程:

  一、溫故知新,導(dǎo)入新課。

  引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

  導(dǎo)語:同學(xué)們,上節(jié)課中我們通過對(duì)詩(shī)句中重點(diǎn)字詞的品析,欣賞了兩幅美妙的自然圖畫,F(xiàn)在,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去細(xì)細(xì)地領(lǐng)略一番。二、研讀課文,重點(diǎn)探究

  二、研讀課文,重點(diǎn)探究。

  1.指名學(xué)生分節(jié)朗讀《秋晚的江上》,圈畫不懂的地方。

  2.教師出示自主探究題目,學(xué)生分組討論交流。

  A.想一想:詩(shī)歌第1節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面?

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀第1節(jié),把握其中出現(xiàn)的景物以及它們的行動(dòng),在此基礎(chǔ)上用自己的語言描繪畫面。描繪畫面時(shí)要善于發(fā)揮想象,描述要生動(dòng)。

  B.理一理:詩(shī)中描繪了哪些景物?

  預(yù)設(shè):指名學(xué)生回答問題,其他學(xué)生可以補(bǔ)充。詩(shī)中描繪的景物有歸鳥、斜陽、江、蘆葦,它們共同構(gòu)成了一幅美麗的黃昏秋江圖。

  C.辨一辨:“雙翅一翻,/把斜陽掉在江上”這一句詩(shī)中鳥兒和斜陽的位置關(guān)系如何?具體分析一下。

  預(yù)設(shè):首先引導(dǎo)學(xué)生明白句子中的主動(dòng)者和被動(dòng)者,即“掉”的雙方,然后具體分析二者之間的關(guān)系,體會(huì)其中塑造的鳥的形象。

  明確:詩(shī)人原本只注意江上的飛鳥和照在飛鳥身上的夕陽,但隨著飛鳥雙翅的一翻,才注意到夕陽在江面上的倒影。這夕陽的倒影好像是從鳥翅上掉下來的一樣。飛鳥本來已經(jīng)倦了,但背上還馱著斜陽,并不覺得是沉重的負(fù)擔(dān)。在詩(shī)人看來,正是飛鳥馱了斜陽去點(diǎn)染江面。情景十分動(dòng)人。這兩句是第一節(jié)情景的繼續(xù)與開展。不說落日沉入江底,而說落日被鳥翅翻掉在江里,這是極富表現(xiàn)力的。它是極其夸張而又符合邏輯的動(dòng)態(tài)描寫,與其說是鳥馱斜陽的自然延伸,不妨看作是詩(shī)人想象力的深化,它使夕陽沉入江心這一瞬間的景象更出神入化了。同時(shí),鳥翻雙翅,抖落斜陽,在情緒上也是一種發(fā)展,它表明鳥不堪沉重的負(fù)擔(dān),希望過上自由的生活。

  D.品一品:“頭白的蘆葦,/也妝成一瞬的紅顏”這一句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法??jī)煞N顏色的對(duì)比有什么表達(dá)效果?

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人修辭手法的妙用!邦^白的蘆葦”呈現(xiàn)“紅顏”是夕陽的余暉映照的結(jié)果。夕陽的余暉點(diǎn)染了江面,也點(diǎn)染了蘆葦。一瞬間,白了頭的`蘆葦也變成紅顏了。白紅兩種對(duì)比鮮明的顏色相襯,更突出江面上的風(fēng)景之美。

  E.寫一寫:這首詩(shī)歌生動(dòng)優(yōu)美,節(jié)奏和諧,你們能仿照再寫一首嗎?

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生明白這首詩(shī)歌的寫作特點(diǎn),即選取自然事物組織畫面,表達(dá)感情。這是仿寫時(shí)可以借鑒的思路。

  示例:夕陽中的幽徑,/飄飛的秋葉,/即使是無力了,/還迎著寒風(fēng)舞蹈。/雙手一張,/把夕暉鋪滿小路;/金黃的大地,/也收獲萬物的永恒了。?

  F.誦一誦:多讀幾遍詩(shī)歌,熟讀成誦,體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的感情。

  3.指名學(xué)生分節(jié)朗讀《花牛歌》,圈畫不懂的地方。

  4.教師出示自主探究題目,學(xué)生分組交流討論。

  A.議一議:這首詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞詩(shī)歌,理解其在表達(dá)上的獨(dú)特之處。這首詩(shī)共四節(jié),每一節(jié)均以文字相近的詩(shī)句開頭,“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”,使詩(shī)歌顯得結(jié)構(gòu)勻稱整齊,具有回環(huán)往復(fù)的韻律美。

  B.品一品:從這首詩(shī)中,我們可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情?

  預(yù)設(shè):體會(huì)詩(shī)人的情感要在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白詩(shī)歌主要講述的是花牛在草地里行動(dòng)的景象,詩(shī)人寓情于景,表達(dá)出自己對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的追求。

  C.寫一寫:這首詩(shī)寫得非常優(yōu)美,你們能仿寫一段嗎?

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生明白仿寫的要領(lǐng)。仿寫時(shí),應(yīng)先觀察原文的內(nèi)容和格式,再圍繞主題,以相同或相似的格式寫出新的描寫點(diǎn)。這首詩(shī)先寫了花牛在草地做什么,隨后寫了在做的同時(shí),花牛本身或自然環(huán)境的狀態(tài)?墒箤W(xué)生想一想,花牛還會(huì)做些什么,結(jié)果又怎樣呢?

  示例:花牛在草地里坐,/壓扁了一株紅玫瑰。/花牛在草地里眠,/晚霞霸占了半邊天。/花牛在草地里走,/耳朵扇得撲棱棱。/花牛在草地里做夢(mèng),/月亮到西山的青峰游玩。

  D.誦一誦:指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍,熟讀成誦。同桌相互背一背,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  三、拓展延伸,提升素養(yǎng)

  過渡:同學(xué)們,如果我們做生活的有心人,善于觀察自然,也能像兩位作者那樣寫出那么動(dòng)人的詩(shī)篇。欣賞林徽因的《雨后天》,看看你們能從中欣賞到怎樣的美。

  1.出示課外閱讀篇目,指名朗讀。

  雨后天

  林徽因

  我愛這雨后天,

  這平原的青草一片!

  我的心沒底止的跟著風(fēng)吹,

  風(fēng)吹:

  吹遠(yuǎn)了香草,落葉,

  吹遠(yuǎn)了一縷云,象煙——

  象煙。

  2.閱讀與交流。

 。1)這首詩(shī)描寫的是哪里的風(fēng)景?(雨后的平原)

 。2)詩(shī)中描寫了雨后的哪些景物?(青草、風(fēng)、落葉、云)

 。3)從詩(shī)中你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感?(對(duì)雨后自然美景的熱愛)四、課堂回顧,交流收獲

  四、課堂回顧,交了收獲

  教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

  過渡:同學(xué)們,自然中的美景無處不在。夕陽下的江面,翻飛的鳥兒,悠閑漫步的花牛,它們都以美的情致深深地吸引了我們。只要我們做生活的有心人,認(rèn)真去觀察、感受,就一定就發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)景。

  小結(jié):今天這節(jié)課,我們具體學(xué)習(xí)了兩首小詩(shī),從中體驗(yàn)了美的風(fēng)景。我們還學(xué)會(huì)了朗誦詩(shī)歌,在朗誦中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。我們還仿寫了詩(shī)歌,提高了表達(dá)能力。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),_____________________

  五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提高

  完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

小學(xué)語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在情景式的教學(xué)環(huán)境中,能正確地演奏打擊樂器為樂曲伴奏;能自然、有感情的用肢體語言表現(xiàn)音樂,體驗(yàn)三拍子音樂帶來的美感。

  2、通過感受、體驗(yàn)等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《螢火蟲》,指導(dǎo)學(xué)生用天真、純樸的情感來演唱歌曲,讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。

  3、能自信地、有表情地進(jìn)行交流和綜合表演,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團(tuán)隊(duì)意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、在三拍子音樂的伴奏下,能用打擊樂器和肢體動(dòng)作表現(xiàn)出強(qiáng)和弱。

  2、唱好八分音符。

  3、指導(dǎo)學(xué)生能用輕切、自然的聲音演唱。

  【教具準(zhǔn)備】

  打擊樂器、多媒體

  【教學(xué)內(nèi)容】

  1、感受、體驗(yàn)三四拍音樂。

  2、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》。

  3、綜合表演。

  【教學(xué)過程】

  (一) 聽音樂進(jìn)教室,隨三拍子音樂飛進(jìn)教室

  師:與小伙伴一起舞蹈,和老師一起跳一跳。擺出你們最漂亮的造型。

  (二) 快樂音樂園

  1、師:今天老師要和小朋友一起去快樂音樂園, 我們來到了孔雀園,請(qǐng)你聽一聽聽到了那根羽毛上的`音?

  2、猜謎語

  師:夏夜里,誰提來,一盞一盞小燈籠;小燈籠,象星星,一閃一閃亮晶晶;不是燈也不是星,是什么呢?

  3、揭示課題,出示歌詞,學(xué)生朗讀歌詞。

  4、節(jié)奏樂園

  (1)師:螢火蟲把我們先帶到了節(jié)奏樂園,你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎?老師想請(qǐng)大家?guī)椭乙黄鹇,好?(媒體出示)

  (2)師:你能根據(jù)這種拍子的強(qiáng)弱規(guī)律用動(dòng)作來表示嗎?

  (3)師:你能用打擊樂器隨著音樂演奏嗎?(媒體出示)現(xiàn)在就請(qǐng)各組一個(gè)小朋友拿好打擊樂器,其他學(xué)生模仿該樂器一起拍一拍,敲一敲。

  (4)學(xué)生小組進(jìn)行練習(xí)。

  (5)師:小朋友都練習(xí)得很認(rèn)真,現(xiàn)在請(qǐng)每一組先來演示一遍。

  5、舞蹈樂園

  (1)學(xué)生聽音樂用動(dòng)作表現(xiàn)出自己喜歡的螢火蟲。

  師:申能模仿飛舞的螢火蟲,請(qǐng)小朋友做一做,看誰做的最好看。

  (2)與老師一起共舞

  師:現(xiàn)在讓我們聽著音樂和你喜歡的螢火蟲一起舞蹈吧。

  (3)師:音樂給你帶來了怎樣的感覺?

  師;老師從你們剛才的舞姿中已經(jīng)感受到了。

  6、歌唱樂園

  (1)師:螢火蟲給我們帶來了優(yōu)美的旋律,讓我們一起唱起來吧。

  (2)師彈奏旋律,學(xué)生用lu哼唱旋律。

  (3)使用連和斷唱第一和第二小節(jié),請(qǐng)學(xué)生說出不同的感受。

  (3)師彈旋律,輕聲和身邊的小朋友一起對(duì)唱歌曲旋律。

  (4)師:你覺得你有哪些地方不會(huì)唱嗎?

  學(xué)生回答,教師指導(dǎo)演唱

  (5)師;讓我們完整演唱一遍旋律。

  (6)填上歌詞,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

  (7)完整演唱歌曲。

  (8)用舞蹈表現(xiàn)歌曲。

  (9)用打擊樂表現(xiàn)歌曲。

  7、表演樂園

  師:讓我們和你喜歡的螢火蟲一起唱唱跳跳吧。第一遍齊唱,第二遍學(xué)生小組唱加上打擊樂,第三遍舞蹈表現(xiàn),第四遍邊唱邊跳。

  (三)總結(jié)

  1、師:今天在螢火蟲的引領(lǐng)下我們參加了很多音樂活動(dòng)。你知道嗎?小小的螢火蟲生命非常短暫,但在短暫的生命里還無私奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)點(diǎn)光,我們更應(yīng)該向它學(xué)什么呢?

  2、師:無私的螢火蟲又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了,就讓我們跟著它一起輕輕地飛出去吧!

小學(xué)語文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、引導(dǎo)學(xué)生讀好書,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識(shí)。

  2、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚,了解課文的主要內(nèi)容。

 。、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語,激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。

  4、讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)對(duì)聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思,感悟祖國(guó)語言的無窮魅力。

 。怠⒔o學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容,并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  四課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí) 口語交際

  1、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書,再介紹自己喜歡的書。(與本年級(jí)要求閱讀的課外書結(jié)合起來,《愛的教育》《格林童話》等)

 。、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想;欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段;講述與書有關(guān)的趣話、故事。(從不同的方面,不同的角度,介紹整本書介紹書的部分,不拘一格)

  3、多向交流,聽的人提出問題,介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評(píng)價(jià),關(guān)注語言的流暢性條理性,即評(píng)即改,真正提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  第二課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、以《普羅米修斯》一文為例,讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的`方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容,把每部分內(nèi)容連起來,就是課文的主要內(nèi)容。

 。病⒊醪接(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫,語言要求不一定簡(jiǎn)練,精練。

 。、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法,允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法,并給予鼓勵(lì)推廣。

  二、日積月累

 。薄⑹熳x歇后語,讓學(xué)生體會(huì)歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。

 。、請(qǐng)學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語,教師出示幾句歇后語,鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語,盡力背誦歇后語。

 。、書上前三句比較容易理解,后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

  三、趣味語文

 。薄⒎攀肿寣W(xué)生自己熟讀感悟,在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整,“趣”在哪里,“巧”在何處。(第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法,第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中,因此稱這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”)

 。病ⅰ吧取笔莻(gè)多音字,注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.口語交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容簡(jiǎn)潔、清楚。

  2.習(xí)作練習(xí):寫一篇看圖作文,通過課前查閱相關(guān)資料,認(rèn)真觀察圖畫,想象當(dāng)時(shí)的情景,想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

  3.我的發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。

  4.日積月累:讀成語,了解成語的含義,并能試著運(yùn)用。

  5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng),了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的危害,同時(shí),通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  口語交際、習(xí)作練習(xí)。

  第一課時(shí) 小小新聞發(fā)布會(huì)

  1.激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里,時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想,我們可以通過哪些途徑知道新聞?(看電視、看報(bào)、聽廣播、上網(wǎng)等)

  2.你最喜歡看什么新聞?指名說。

  3.看新聞?dòng)惺裁春锰幠?舉例說一說。

  4.既然新聞?dòng)羞@么多的好處,假如讓你來講新聞,你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢?

  5.那我們就來開一個(gè)"小小新聞發(fā)布會(huì)"。

  規(guī)則:

  1.先在四人小組內(nèi)講新聞,講后每人評(píng)議另外三人,講得怎樣,最后每組推選一名代表到班上講新聞。

  2.各組代表在班上講新聞,講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見,最后舉手表決評(píng)選出三名"最佳新聞發(fā)言人"。

  6.小結(jié)延伸:通過這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?那你們打算以后該怎么做呢?

  第二課時(shí)

  一、課前搜集資料交流

  同學(xué)們,課前我們收集了1937年左右日本侵略中國(guó)的歷史背景,誰來說一說。

  二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。

  1.習(xí)作有幾個(gè)要求?哪幾個(gè)?

  2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么?(觀察和想象)

  三、根據(jù)觀察,你想到了哪些問題?

  1.這個(gè)小孩為什么要哭?

  2.他的媽媽在哪里?

  3.當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?

  4.這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的'命運(yùn)可能會(huì)怎樣?

  四、根據(jù)問題自編故事。

  五、方法指導(dǎo)

  1.仔細(xì)觀察圖畫,結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。

  2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象,編一個(gè)完整的故事,寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  六、練習(xí)習(xí)作,指名交流,全班提出修改意見。

  七、小組交流,評(píng)議誰講得最精彩。

  八、推選小組代表在班上交流,全班評(píng)議。

  九、同學(xué)之間互評(píng)互改作文。

  第三課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.自由讀句子,體會(huì)帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。

  2.同桌交流。

  3.全班指名交流。

  4、小結(jié):兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。

  二、教學(xué)"日積月累"

  1.指名讀成語。全班齊讀。

  2.四人小組交流詞語意思。

  3.全班指名交流,其他同學(xué)可以補(bǔ)充說明。

  4.讀讀記記成語。

  5.讀一讀,注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。

  6.選一個(gè)成語說一句話。

  三、教學(xué)

  1.舉辦故事交流會(huì),評(píng)選故事大王比賽。

  2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事?

  3.學(xué)生展開收集資料。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際說說對(duì)“不能光想,你動(dòng)手做做看”的體會(huì)。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法。

  教學(xué)步驟:

  (一)導(dǎo)入新課

  對(duì)別人提出的問題,你動(dòng)腦想嗎?在生活中遇到的問題,你動(dòng)腦筋想嗎?有一位叫伊琳娜的.小朋友不但自己動(dòng)腦筋想

  而且還動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來證實(shí),今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《動(dòng)手做做看》。

  (二)自讀課文

  1.出示自學(xué)提示:

  ①自由讀課文,讀懂每段話的意思

 、谀阗澇伞翱茖W(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的”這句話嗎?為什么?

  2.學(xué)生自學(xué),同桌或小組之間可以相互交流。

  (三)反饋

  1.指名讀課文、糾正字音

  2.討論自學(xué)提示第②題。

  (四)總結(jié)

  通過學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么啟示嗎?(學(xué)生自由談體會(huì))

  今后我們對(duì)別人提出的問題或生活中遇到的問題,一定要?jiǎng)幽X筋思考

  有疑惑的地方,要親自做實(shí)驗(yàn)證實(shí)一下,做生活中的有心人。

小學(xué)語文教案 篇7

  一、情境激趣,觸發(fā)語感

  1、上課,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第7課《荷花》,[板書課題]、大家齊讀課題。從古至今,人們都非常喜歡荷花,現(xiàn)在我們就到荷花池,看看那里的荷花是什么樣。

  播放錄像。

  2、伴隨著優(yōu)美的音樂,欣賞這一池的荷花,你有什么感受?(我覺得荷花非常的美)

  二、充分誦讀,激活語感

  1、多美的荷花!老師也和你們同樣的感覺。清晨,漫步在池邊,聞著陣陣清香,欣賞這一池的荷花,多美呀!下面就請(qǐng)大家自由地讀課文,想想作者都寫了什么。注意要讀準(zhǔn)字音。

  2、下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)來分段讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他是否讀準(zhǔn)了字音。

 、匍_火車讀課文。(糾正字音)

 、谡l愿意說說課文都寫了什么呀?(課文寫了荷花的樣子,作者把自己想象成荷花。)

  3、作者不僅寫了荷花的樣子,還把自己想象成了一朵荷花?磥硗瑢W(xué)們都讀懂了課文的內(nèi)容。

 、俳酉聛砝蠋熣(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀課文,邊讀邊畫出你喜歡的句子,反復(fù)讀一讀,可以和周圍的同學(xué)互相讀一讀,也可以讀給周圍聽課的老師。一會(huì)兒我們?cè)俳涣鹘涣鳌?/p>

 、诶蠋煱l(fā)現(xiàn)有些同學(xué)表情特別美,一會(huì)兒咱們要比一比,誰讀的時(shí)候表情美。

 、勰阆矚g哪一句,誰愿意把你喜歡的句子讀給大家?

  三、潛心品讀,領(lǐng)悟語感

  1、還有這么多同學(xué)想表達(dá)自己對(duì)荷花的喜愛,等一會(huì)兒老師還會(huì)給你們機(jī)會(huì)的,看來全班同學(xué)都非常喜愛作者筆下這一池的荷花。那作者把眼前這一池的荷花比作了什么?(一幅畫)[板書:畫]

 、伲ǔ鍪揪渥樱┠隳茏x一讀嗎?指名讀句子。

  ②這是一幅什么樣的畫,畫上都有什么?

 、勰钦n文是怎么寫的呢?誰愿意把課文這部分內(nèi)容給大家讀一讀?

  ⑴你覺得他讀的怎么樣?

 、坪迷谀哪隳苷f說嗎?

 、悄隳芟袼@樣也把對(duì)荷花的喜愛讀出來嗎?

  ⑷齊讀。

  2、荷葉就是這樣一片挨著一片,挨得那么緊,綠得又是那么鮮艷,真是接天蓮葉無窮碧。

  荷葉是這樣,那荷花又是什么樣呢?誰來把描寫荷花的句子給大家讀一讀。

 、僮约壕毩(xí)讀一讀。

 、谖覀兿胂笠幌,荷花還有哪些姿態(tài)呢?

  3、這么多的白荷花,一朵有一朵的(姿勢(shì))?纯催@一朵,(很美);看看那一朵,(也很美)。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的`畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。要畫出這樣的一幅畫,畫家的本領(lǐng)可真是了不起,這不是一般的畫,它是怎樣的一幅畫呢?(活的畫)[板書:活的]

 、僬l愿意再來讀讀這一自然段,看看你能不能讓這一池的荷花活起來。

  ②你覺得他把這荷花讀得活起來了嗎?哪讀得活起來了?還有哪兒讓這幅畫活了起來?

  生:露出破裂全都展開

  ③引讀:有的……有的……有的……。

  四、領(lǐng)悟語感,背誦段落

  1、想不想把這幅美麗的荷花圖留在你的腦海里?你們先自己試著背一背。

  2、看屏幕,老師把句子中的重點(diǎn)詞句去掉變成了填空的形式,我們?cè)囍鴣肀骋槐场?/p>

  3、我們不看課文,看圖試著背一背。

  五、總結(jié)

  1、錄象談了自己的感受,現(xiàn)在學(xué)了課文,你能再說說現(xiàn)在的感受嗎?

  2、課我們就上到這,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好生字本,我們還要學(xué)習(xí)寫字。

  六、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)要求:

  1.通過對(duì)采訪錄音和提示的學(xué)習(xí),了解什么是采訪,怎樣進(jìn)行采訪。

  2.根據(jù)采訪錄音,要選擇最能表現(xiàn)中心的材料,并且對(duì)這些材料展開想象,寫具體。

  3.用學(xué)到的方法,按采訪要求采訪本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事,然后寫下來。

  教學(xué)重點(diǎn):

  選擇最能表現(xiàn)中心的材料。

  教學(xué)難點(diǎn):

  展開想象,將習(xí)作寫具體。

  教學(xué)過程:

  一、討論導(dǎo)人,激發(fā)興趣

  1.引導(dǎo)學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中,記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動(dòng)的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動(dòng),將其表演出來。

  2.教師:采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作,生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的`事情。作為明天社會(huì)的主人,我們了解并學(xué)會(huì)采訪活動(dòng)也是很有必要的。

  二、初讀例文,認(rèn)識(shí)采訪活動(dòng)

  1.指名朗讀采訪例文,思考:

  (1)采訪錄音中被采訪的人是誰?采訪什么事?

  (2)采訪材料中說的是戚老師哪個(gè)方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無阻”是什么意思?這個(gè)詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?

  2.:蔡強(qiáng)同學(xué)的采訪錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補(bǔ)課的事,其中最感人的一件事是星期三晚上的補(bǔ)課。戚老師為朱志成同學(xué)補(bǔ)課不是一次。因此,我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心的材料寫。顯然,“雪夜補(bǔ)課”應(yīng)作為重點(diǎn),具體地寫下來。

  3.指讀“一個(gè)星期三的晚上”段,思考:

  (1)這段話哪些地方可以具體地寫?請(qǐng)同學(xué)們展開想象,進(jìn)行補(bǔ)充。(同桌互說)

  (2)將“雪夜補(bǔ)課”段完整地寫下來。

 、傧葘懯裁?②再寫什么?③最后寫什么?

  (3)請(qǐng)同學(xué)完整地說一說。

  4.再讀全文,思考:

  (1)寫戚老師補(bǔ)課的事,除“雪夜補(bǔ)課”外還有沒有其他的感人的事例?

  (2)對(duì)這部分內(nèi)容我們?cè)诹?xí)作里怎樣處理呢?

  三、再讀例文,討論寫法

  1.學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪例文,討論:根據(jù)這個(gè)采訪錄音,怎樣以“風(fēng)雨無阻”為題,寫一記敘文?

  (1)的開頭你認(rèn)為可以怎樣寫?

  (2)對(duì)戚老師“雪夜補(bǔ)課”和“電話補(bǔ)課”兩個(gè)事例,怎樣接著開頭部分寫出來?

  (3)怎樣結(jié)尾最能表達(dá)朱志成和你對(duì)戚老師的感激和敬佩之情?

  (4)結(jié)合討論,以“風(fēng)雨無阻”為題,寫一完整的記敘文。

  2.學(xué)生讀文,教師指導(dǎo)修改。

  3.教師:

  填空:根據(jù)采訪錄音寫文章,在了解錄音內(nèi)容之后,先從確立________,再選擇________,然后將重點(diǎn)材料寫________,最后按記敘文的要求將________。

  四、揭示要求,循序練習(xí)

  1.同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事,按采訪要求進(jìn)行采訪,然后文。

  2.指名口述,教師指導(dǎo)集體評(píng)議。

  3.練習(xí)寫稿。

  板書設(shè)計(jì):

  習(xí)作2

  確立中心

  選擇材料

  展開想象,寫具體

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過,學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

  2、理清課文條理,了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

  3 、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  抓住“飛”和“奪”,通過理解紅軍“搶時(shí)間”和“攻天險(xiǎn)”兩部分,體會(huì)到紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入 新課

  1、投影天險(xiǎn):兩岸高山峻嶺,大渡河水流湍急,濤聲震耳欲聾,鐵索橋在風(fēng)中搖蕩。

  教師引語:1935年5月,北上抗日的紅軍向天險(xiǎn)大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急,兩岸都是高山峻嶺,只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。(板書:瀘定橋)于是,為攻奪天險(xiǎn),長(zhǎng)征中一場(chǎng)最為悲壯的戰(zhàn)斗打響了!(板書:飛奪)

  2、昨天,我們很多同學(xué)都提前預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧!請(qǐng)同學(xué)們打開書122頁,快速默讀課文,邊讀邊想:課文圍繞課題講了哪幾方面的內(nèi)容,是按怎樣的順序來講的?并在不懂的地方做上記號(hào)。

  二、自讀自悟,交流匯報(bào)

  1、課題“飛奪瀘定橋”中關(guān)鍵詞是什么?“飛”、“奪”各是什么意思?

  2、通過剛才的閱讀,誰能圍繞課題來說一說課文講了哪幾方面的內(nèi)容?是按怎樣的順序來講的?

  教師隨機(jī)板書:搶時(shí)間攻天險(xiǎn)

  課文按事情發(fā)展順序主要寫了紅四團(tuán)28日早上接到緊急命令,經(jīng)過一天一夜的急行軍趕在敵人前面,攻下天險(xiǎn)瀘定橋,消滅了守城敵人,獲得勝利。

  3、同學(xué)們,在剛才讀課文中有問題嗎?現(xiàn)在可以把你們讀書思考后仍不理解的問題提出來。但要注意,看誰提的問題質(zhì)量高。

  學(xué)生可能會(huì)提出:

  為什么說“搶在敵人前面,是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”?

  敵人為什么要喊“來吧,看你們飛過來吧”?

  課文本來應(yīng)該主要寫攻天險(xiǎn)瀘定橋,作者為什么要用較多篇幅寫時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩部分內(nèi)容?

  ……

  剛才大家提了很多很不錯(cuò)的問題,咱們隨著課文的閱讀,看看能不能自己解決,如果不能解決或者老師遺忘了的話,你們最后再提出來,好不好?

  4、現(xiàn)在,我們先來看看第一個(gè)問題:為什么說“搶在敵人前面,是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)段落,老師相信你們一定能夠自己解決。(學(xué)生讀書思考)

  誰為說說對(duì)這個(gè)問題的理解?學(xué)生談看法。(學(xué)生可從天險(xiǎn)角度、敵人情況、時(shí)間緊、路程遠(yuǎn)、任務(wù)重等方面說)

  同學(xué)們真了不起,自己就能把問題解決了。

  三、體會(huì)“搶時(shí)間”,初步釋疑

  1、請(qǐng)大家再讀讀第4、5自然段,思考:紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時(shí)間到達(dá)瀘定橋的?

 、儆谩啊焙汀啊狈謩e畫出紅軍遇到了哪些困難和怎樣克服困難的?

  困難:A、高山峻嶺;B、敵人阻擊;C、一整天沒吃飯;D、對(duì)岸敵人出現(xiàn)火把;E、下雨火把被澆滅。

  克服:A、翻山越嶺;B、擊潰敵人;C、忘記饑餓和疲勞;D、點(diǎn)火賽跑;E、冒雨前進(jìn);F、智斗敵人;G、敵宿營(yíng),我照進(jìn)……

 、谡f一說在你的心目中,這是一支怎樣的紅軍隊(duì)伍?

  學(xué)生談看法,結(jié)合所畫的句子來說。

  如:機(jī)智——與敵人的對(duì)話;

  頑強(qiáng)——克服重重困難:山高路遠(yuǎn)、忍饑挨餓、冒雨摸黑、與敵作戰(zhàn);

  ……

  2、和同桌一起配合讀一讀,把紅軍的英勇頑強(qiáng)讀出來。

  3、我們大家來試一試,女生來讀描寫困難的句子,男生來讀紅軍英勇地克服困難的句子。(男女生輪讀)

  四、體會(huì)“天險(xiǎn)”,深入釋疑

  1、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提出的另外幾個(gè)問題,都與天險(xiǎn)瀘定橋密切相關(guān),那就讓我們讀讀第6自然段,看能否再次自己解決疑問。

  同學(xué)們,請(qǐng)你們邊讀邊畫一畫表現(xiàn)瀘定橋十分險(xiǎn)要的詞語,準(zhǔn)備談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

 、贅螂U(xiǎn):兩邊各有兩根,算是橋欄……(一不小心,就有掉下去的可能)

  ②水急:向橋下一看,真叫人心驚膽寒……(橋下水流湍急,掉下去必死無疑)

 、蹟晨瘢菏爻堑膬蓚(gè)團(tuán)的敵人……(過橋等于到敵人的槍口上去送死)

  如有同學(xué)在課前收集了關(guān)于瀘定橋的資料,也可以請(qǐng)其讀給大家聽一聽。

  2、小結(jié)。

  瀘定橋險(xiǎn)象環(huán)生、大渡河水流湍急、敵人兇狠囂張。對(duì)于紅軍來說,真的是天險(xiǎn)難越啊!同學(xué)們,老師很想和你們一起來讀讀這段,我們大家一起體會(huì)體會(huì)瀘定橋的險(xiǎn),行嗎?(教師引讀:瀘定橋離水面有十多米高……向橋下一看……橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山……)

  3、下面我們?cè)倩仡^來看一下剛才提出來的問題:為什么說“搶在敵人前面,是我軍戰(zhàn)勝敵人的'關(guān)鍵”?

  瀘定橋這天險(xiǎn)和對(duì)岸兩個(gè)團(tuán)的敵人,已很難攻打了,若再加上增援的兩個(gè)旅,這場(chǎng)仗就更難打了。難怪課文里說“搶在敵人前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”。

  五、體會(huì)“攻天險(xiǎn)”,再次感悟

  1、紅軍歷盡千難萬險(xiǎn),終于搶在敵人前面到達(dá)瀘定橋,但面對(duì)天險(xiǎn)和敵人的防守,紅四團(tuán)是怎樣攻打的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第8、9自然段,看你對(duì)這支紅軍隊(duì)伍又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?然后在小組內(nèi)交流一下。

  2、學(xué)生讀書后討論后匯報(bào)。

  學(xué)生可能會(huì)談到:

  在“搶時(shí)間”那幾段中,我們可以體會(huì)到紅軍的英勇頑強(qiáng);在“攻天險(xiǎn)”這兩段中,我們可以更深地體會(huì)到他們的奮不顧身:失足落水會(huì)犧牲;槍彈打中會(huì)犧牲;烈火燒身會(huì)犧牲……可以說隨時(shí)都會(huì)有生命的危險(xiǎn),但他們還是很英勇地奪下了瀘定橋。

  這是一支英雄的隊(duì)伍:從團(tuán)長(zhǎng)、政委到二連、三連,都是那么不怕犧牲。

  最令人敬佩的是二連的22位英雄:他們是突擊隊(duì)員,課文寫他們“拿著短槍,背著馬刀,帶著手榴彈,冒著敵人密集的槍彈,攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去!闭蛴辛诉@些英雄們的舍生忘死,在瀘定橋上才殺出了一條血路,才保證了戰(zhàn)斗的勝利。

  ……

  3、體會(huì)得真不錯(cuò)。腳下是濤天巨浪,身邊是槍林彈雨,橋頭是熊熊大火,對(duì)岸是兇狠的敵人,紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們正是懷著對(duì)祖國(guó)和人民的愛,對(duì)敵人刻骨的仇恨,才使他們“飛”過了天險(xiǎn),粉碎了敵人的妄想,取得了長(zhǎng)征中又一次決定性的勝利。讓我們滿懷著對(duì)英雄們的崇敬之情,一起來有感情地讀讀8、9自然段吧!

  4、學(xué)生充滿激情地朗讀8、9自然段。

  5、讓我們回到1935年,再來看看這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧!

  錄像:電影《大渡河》中“飛奪瀘定橋”片段。

  6、看得出,同學(xué)們的心靈已經(jīng)被這群舍生忘死的英雄深深地震撼了。戰(zhàn)士們“攻天險(xiǎn)”這些場(chǎng)面直接給我們展示出了紅軍英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的精神。那作者為什么還要描寫時(shí)間緊、路途險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒呢?

  學(xué)生思考后可能會(huì)回答:寫時(shí)間緊、路途險(xiǎn),更能表現(xiàn)出紅軍的英勇頑強(qiáng);正因天險(xiǎn)如此之險(xiǎn),居然被紅軍攻下了,才說明他們是真正的英雄!

  六、總結(jié)全文

  1、同學(xué)們,學(xué)完了課文,現(xiàn)在能談?wù)剬W(xué)了這課你有什么收獲嗎?

 。▽W(xué)生可從自己所體會(huì)到的課文的思想感情、作者的寫作順序等方面去談)

  2、還有什么不懂的嗎?

  3、同學(xué)們,這節(jié)課你們通過讀書討論,解決了自己提出來的問題,真能干!老師相信,通過學(xué)習(xí)這篇課文,紅四團(tuán)的高大形象一定會(huì)永遠(yuǎn)矗立在我們每個(gè)人心中!老師更相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí),能像紅軍叔叔一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢!

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