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小學(xué)語文教案

時間:2023-11-01 11:14:33 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、有感情地朗讀課文

  2、讓學(xué)生從法布爾的故事中得到啟示,從小養(yǎng)成熱愛自然,熱愛科學(xué)的志趣。教學(xué)重點:朗讀感悟法布爾對昆蟲是怎樣癡迷的

  教學(xué)過程:

  一 、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題

  2、上節(jié)課,老師和同學(xué)們一起去游覽了文章的主人公法布爾的家鄉(xiāng),知道了那是一個非常美麗的地方,誰來向大家介紹一下?

  3、這節(jié)課,我們繼續(xù)關(guān)注法布爾。

  二、出示末段,引導(dǎo)質(zhì)疑

  1、喜歡看球賽的人,我們通常叫他“球迷”,喜歡下棋的人我們叫他“棋迷”,那法布爾我們可以叫他——“昆蟲迷”

  2、出示課文第11自然段,請同學(xué)們大聲地讀一讀這段話,想想:哪些地方你讀明白了?還有什么地方你讀不明白?

  3、討論交流:你讀懂了什么?(板書:癡迷)

  4、學(xué)生質(zhì)疑,你們還有什么地方讀不明白?

  5、出示(1)癡迷?(2)高高鼓起?把學(xué)生所學(xué)問題歸納為兩點,一是法布爾是怎樣癡迷昆蟲的?二為什么人們要把法布爾的兩個衣袋塑得高高鼓起?

  a) 自探自悟,合作學(xué)習(xí)

  1、我們先來解決第一個問題,請同學(xué)們用自己喜歡的方式仔細讀課文第2-10自然段,找出描寫法布爾癡迷昆蟲的句子,劃出來有感情地多讀幾遍,并在旁邊寫上你的體會,然后在小組內(nèi)交流一下。

  2、大組交流:你從哪兒讀出了法布爾對昆蟲的癡迷?

 。1)第3自然段第一句話,說體會。

  為了捉一只會唱歌的紡織娘,法布爾整整花了三天的時間,此時他的心情怎樣?指導(dǎo)讀出法布爾的高興勁兒。

  (2)第4自然段,說體會

  這位同學(xué)有沒有讀出法布爾對昆蟲的癡迷?指導(dǎo)評價,朗讀

 。3)第5自然段第六句話,說體會。

  這句話中你覺得哪些詞用得特別好,特別能看出法布爾對這只小甲蟲的癡迷?指導(dǎo)讀出法布爾對小甲蟲的呵護倍至。

  你們有沒有什么心愛的.小寶貝?你是怎樣對待它的?

  (4)第6自然段,說體會

  指導(dǎo)讀出法布爾心里甜滋滋的樣子。法布爾心里甜的到底是什么?他的收獲可真多,書上用了一個什么詞?這時候的法布爾心里會想些什么?

 。5)第9自然段,說體會

  范讀,學(xué)生評價,指導(dǎo)讀出法布爾的憂傷。

  (6)第10自然段,說體會。

  這些玩意兒真的沒用嗎?你能幫助法布爾說服他的爸爸媽媽嗎?

  你們有沒有這種經(jīng)歷,背著父母偷玩,藏在口袋里?

  指導(dǎo)朗讀,評價

  3、對于昆蟲,法布爾是這樣的癡迷,這樣的執(zhí)著,這樣的無怨無悔,尤其是那小甲蟲事件更是深深地打動了我們

  b) 回歸末段,解決疑問。

  1、出示課文第11自然段,引讀第一句話,擦去第一個問號。

  2、為什么人們要把法布爾兩個衣袋做得高高鼓起?討論交流后擦去第二個問號。

  c) 總結(jié)課文,發(fā)表感想

  1、一只只小小的昆蟲,對法布爾竟有這么大的魔力。俗話說“情人眼里出西施”,可在法布爾眼中,昆蟲比西施還要美,他一趴就是一整天,幾十年如一日。經(jīng)過幾十年辛勤的勞動,法布爾揭開了昆蟲世界的許多秘密,向人們介紹了四百多種昆蟲和小動物的生活習(xí)性,寫了一部《昆蟲記》,共兩萬多字。

  2、學(xué)到這兒,你有什么感想嗎?

  3、老師這里有兩句詩想送給大家,出示:書癡者文必工,藝癡者技必良。祝大家在今后的學(xué)習(xí)和工作中認定一個目標(biāo),堅持不懈,不久的將來,我相信你們一定會叩開成功之門,成為第二個法布爾。

  d) 布置作業(yè),課外延伸。

  你喜歡昆蟲嗎?利用課余時間觀察昆蟲的活動,寫一篇觀察日記。

  板書設(shè)計:裝滿昆蟲的衣袋

  癡迷科學(xué)的殿堂

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認7個生字,會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

  3、有背誦古詩的興趣。

  教學(xué)重點:識字寫字

  教學(xué)難點:朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、掛圖 生字卡片 小黑板

  2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。

  教學(xué)課時:兩課時

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

  本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩《草》

  二、看圖說話

  1、看圖,說說你在圖上看到了什么、想到了什么?

  2、板書課題:草

  3、結(jié)合課后“我知道”,了解唐朝大詩人白居易的情況。

  三、整體感知,了解古詩大意

  1、自己讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2、自由讀,圈出不理解的詞語。

  3、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義,教師隨機點撥。

  如:理解詩中的“歲”是“年”的意思;出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象,直觀形象地理解“枯、榮”的意思。

  四、感情朗讀,啟發(fā)想象

  1、指導(dǎo)朗讀,感受古詩節(jié)奏美。

  2、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想象。

  3、學(xué)生練讀,啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面,體會感情。

  五、感悟詩意,熟讀成誦

  1、自讀古詩,借助插圖感悟詩意。

  2、小組討論、交流小草在一年中的生長情況,感悟小草頑強的生命力。

  3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!

  4、練習(xí)背誦。

  六、指導(dǎo)書寫“枯、榮、燒”3個生字

  重點講解:

  榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。

  燒:右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度。

  七、積累運用

  1、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

  2、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!

  第二課時

  學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入

  1、出示畫面,讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》,今天,我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的.景色,板書課題。

  2、讀題,理解題意

  宿:住宿、過夜 新市:地名 徐公店:姓徐的人開的店

  (詩人楊萬里在新市一個姓徐的人開的客店里過夜)

  3、導(dǎo)入:楊萬里在新市徐公店看到了什么呢?他用一首詩寫了出來,我們一起讀讀吧!

  二、初讀感知,了解詩意

  1、自由讀:要求讀正確,讀通順。

  2、個別讀:要求讀流利。

  3、小組讀,合作學(xué)習(xí),說說詩中寫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并根據(jù)詩文內(nèi)容回答。)

  三、再讀感悟,想象畫面

  1、自由讀,結(jié)合圖理解詩意。

  如:“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠方”(看課件);理解“未成陰”

  樹上的花已經(jīng)落了,但樹葉還沒有長得茂盛濃密,不能遮擋太陽(看課件);詩中的“走”是“跑”的意思。

  2、小組討論、交流,教師相機點撥,體會感情。

  3、教師范讀,學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。

  四、啟發(fā)想象,感情朗讀、背誦

  1、教師描述詩意,激發(fā)學(xué)生想象。

  2、有感情地朗讀、背誦。

  五、結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。

  六、閱讀積累

  1、出示已學(xué)過的《村居》誦讀。

  2、說說《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩有哪些相同的地方。(描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色,后兩句都寫了兒童的活潑和快樂。)

  六、指導(dǎo)書寫“未、追、店、徐、菜、宿” 6個字。

  重點講解:

  未:上橫短、下橫長,撇捺要舒展。

  追:提示筆順,后寫“走之兒”

  宿:寶蓋不宜太寬。

  菜:“采”是八畫,不要把第三筆“點”和第六筆“豎”誤連成一筆。

  板書設(shè)計: 2、古詩兩首

  《草》 〈〈宿新市徐公店〉〉

  詩的內(nèi)容 情: 喜愛

  畫:籬落 一徑 枝頭(靜)

  兒童 黃蝶 黃花(動)

小學(xué)語文教案 篇3

  一、 朗讀

  1. 教師將課文抄在黑板(或小黑板)上,學(xué)生邊聽教師范讀課文,邊領(lǐng)會如何停頓與斷句。

  2. 自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。重點是斷好句,達到正確流利地朗讀,朗讀停頓是:

  列子/學(xué)射,中矣,請于/關(guān)尹子。尹子曰:“子知/子之所以中者乎?”對曰:“弗知也。”關(guān)尹子曰:“未可。”退而習(xí)之。三年,又以報關(guān)尹子。尹子曰:“子知/子之所以中乎?”列子曰:“知之矣!标P(guān)尹子曰:“可矣,守/而勿失也!

  二、 猜讀

  1. 對照課文后的注釋,用自己的話說說文意,先默讀思考,自己說一說,再分小組互相說一說,最后在全班說。老師及時贊揚善于理解的同學(xué),鼓勵大膽試說意思。

  2. 小結(jié)方法:把注釋的字詞意思放在句子中,逐句讀懂意思,是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。

  三、對讀

  1. 翻開書,自由朗讀課文與譯文。

  2. 兩人一組,一人讀文言文,一人讀譯文,逐句對應(yīng)讀,讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻子;分男女生全班對讀。

  3. 同桌互相用自己的話講述這個故事。

  4. 小結(jié)方法:在借助注釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上,通過譯文可以使我們理解得更準(zhǔn)確一些。譯文不是直接翻譯文言文,它適當(dāng)增加了詞語和句子,顯得更通順、更連貫,整體意思更清楚、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時也可以采用這種方法。

  四、 悟讀

  1. 學(xué)生默讀,提出自己的疑問,鼓勵提出有價值的問題。師生共同確定探究交流的重點:從關(guān)尹子教射箭這件事情中悟出了一些什么道理?

  2. 全班交流:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中的事例多角度感悟,讓學(xué)生充分地說,鼓勵獨特的見解。對學(xué)生的交流不必求全、求深,只要說出自己的`感悟就行。如:學(xué)習(xí)本領(lǐng)要刻苦,要尊敬老師;學(xué)習(xí)本領(lǐng)要知其然,又要知其所以然,弄清楚原因與道理;學(xué)習(xí)、做事要掌握規(guī)律,不能違背規(guī)律;教師教學(xué)生要善于點撥,要啟發(fā)學(xué)生思考與實踐,等等。

  3. 小結(jié)延伸:

  (1) 課后查閱資料,了解《列子·說符》這本書的知識。

  (2) 讓學(xué)生結(jié)合自己的體會,說說對課文結(jié)尾的理解。課

  文原文結(jié)尾處有一句:“非獨射也,為國與身皆如之!(出示這句話)意思是說:不但是射箭,而且治理國家以及自我修養(yǎng),都要像這樣既知其然又知其所以然,掌握規(guī)律,不違背事物發(fā)展的規(guī)律。

  五、 誦讀

  自由朗讀課文,加深理解與感悟。有興趣的同學(xué)也可以背誦課文或背誦老師提供的古代格言名句。

小學(xué)語文教案 篇4

  習(xí)作內(nèi)容:

  當(dāng)你遇到困難的時候,別人是怎樣幫助你的?當(dāng)別人遇到了困難,你又是怎樣伸出援助之手的?每個同學(xué)都有過這樣的經(jīng)歷吧,請你寫一件別人幫助你的事,或你幫助別人的事。

  習(xí)作要求

  1、要選擇印象最深的一件事情寫。

  2、要把自己最受感動的內(nèi)容寫清楚。

  3、寫好后要認真修改。

  教學(xué)目的:

  1、繼續(xù)練習(xí)寫敘事文,并學(xué)習(xí)、鞏固通過主要內(nèi)容的描寫表達自己真情實感的表達方法。

  2、通過本次習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生進一步感受人與人之問的真情,培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神。

  教學(xué)時間:二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、連接本習(xí)作內(nèi)容,做好選材準(zhǔn)備。

  “當(dāng)你遇到困難的時候.別人是怎樣幫助你的?當(dāng)別人遇到了困難,你又是怎樣伸出援助之手的?每個同學(xué)都存過這樣的`經(jīng)歷吧,

  請你寫一件別人幫助你的事.或你幫助別人的事!

  l、先進行同學(xué)問自由交流,相互啟發(fā)。

  2、再認真回憶個人經(jīng)歷,自己幫助別人 別人幫助自己

  二、明確習(xí)作要求,確定習(xí)作材料。

  1、比較分析所選事例,看看哪一件是印象最深的,為什么會有如此深的印象。

  2、要把事情的經(jīng)過和你最感動的地方寫清楚。

  三、樹立事件發(fā)展過程,確定習(xí)作重點。

  1、先引導(dǎo)學(xué)生體會“要把自己最受感動的內(nèi)容寫清楚!。

  2、再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過程。

  最后,引導(dǎo)學(xué)生通過對應(yīng)比較,確定自己習(xí)作重點內(nèi)容。

  第二課時

  一、學(xué)生完成習(xí)作。

  動筆前,讓學(xué)生把主要部分說一說,在說的過程中進行指導(dǎo)。

  指導(dǎo)重點放在“怎樣敘述事件才能更好的表達自己的真情實感”。

  二、寫好后,讀一讀,認真修改一下。

  三、組織學(xué)生進行評議。

  四、個人根據(jù)評議情況,再次修改自己的習(xí)作。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過短文認讀短文中的認讀字。

  2、理解文章內(nèi)容,懂得只要正確對待別人的看法,真心幫助他人,定會成為一個受大家歡迎的人。

  教學(xué)重點:理解文章內(nèi)容,懂得只要正確對待別人的看法,真心幫助他人,一定會成為一個受大家歡迎的人。

  教學(xué)難點:懂得只要正確對待別人的看法,趕忙幫助他人,一定會成為一個受大家歡迎的人。

  課型:綜合課

  課時:1課時

  教具:頭飾、小黑板,字卡、圖片

  教學(xué)過程:

  一、交流導(dǎo)入

  小朋友們,今天我們一起上課,你們高興嗎?(高興)老師準(zhǔn)備了禮物,如果誰認真聽講,大膽發(fā)言,積極思考,老師一定會送給他的。

  老師聽說咱們班的小朋友都非常聰明,就帶來了一則謎語,想考考你們:

  頭小頸長四腳短,硬殼殼里把家安;

  別看個矮爬得慢,要論壽命大無邊。

  學(xué)生:小烏龜

  老師板書:[小烏龜]

  教師:同學(xué)們可真聰明,一下就猜對了,關(guān)于烏龜你知道什么?(學(xué)生自由說)這節(jié)課老師,又帶來了一個烏龜?shù)墓适履銈冎绬?(想)這個故事就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文,板書(笑了)小腦瓜快抬起,大眼睛看課題,齊讀。

  老師:看了課題,你想知道什么?

  學(xué)生:自由說。

  老師:好,答案就在課文中,請同學(xué)們輕輕地打開書,自由地讀課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、借助拼音,自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、再讀課文,標(biāo)出自然段。

  3、同桌互讀,糾正字音。比一比,看誰讀得正確、流利。

  4、指名分自然段讀并評價。(要求讀的同學(xué)要認真,聽的同學(xué)要仔細,評一評是否把字音讀正確了,把句子讀流利了。)

  三、品讀課文,讀中感悟。

  可愛的'小烏龜高興的笑了,你能猜出小烏龜?shù)男那樵鯓訂?(高興、開心!)

  老師:誰能說一說,小烏龜為什么笑了?

  學(xué)生:匯報

  老師:你知道誤解是什么意思?板書[誤解]

  學(xué)生:誤會了。

  老師:誤解就是指不正確的理解,那么小伙伴們因為什么誤解了小烏龜?

  學(xué)生:沒幫朋友忙。

  老師:小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎?

  學(xué)生:不是,小烏龜爬得太慢了。

  老師:沒有幫上忙的小烏龜心情會怎樣?你能把它的話找出來讀一讀嗎?

  指生展示讀一自然讀并評價。

  老師:其他小動物是怎樣對待他的?

  學(xué)生:不理它。

  老師:雖然小伙伴誤解了小烏龜,可當(dāng)它們遇到危險時,小烏龜是怎樣做的?

  學(xué)生:救小公雞把它馱上岸。

  老師:板書[幫助]。

  老師:老師發(fā)現(xiàn)了一個問題,小烏龜是怎樣向小公雞游去的?

  學(xué)生:拼命。

  老師:從這個詞可以看出小烏龜是一個什么樣的孩子?

  學(xué)生:熱心助人,寬宏大量。

  老師:老師還認為它不夸夸其談,用行動消除別人對它的誤會,希望同學(xué)們也向小烏龜學(xué)習(xí)。

  老師:小伙伴誤解了小烏龜,小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴,這么感人的故事,你們想美美地讀出來嗎?(想)請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色誦讀課文。

  老師:指生上前戴頭飾分角色誦讀。

  師生評價。

  四、拓展延伸,升華感情。

  想像一下,小伙伴是怎樣向小烏龜?shù)狼傅摹?/p>

  生活中我們難免,有被人誤解的時候,只要我們認真對待別人的看法,真心,幫助他人,就一定會成為一個受大家歡迎的人。

  板書設(shè)計:

  小烏龜笑了

  誤解

  小伙伴 小烏龜

  幫助

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,學(xué)唱歌曲。

  2、認識本課10個生字。

  3、感受課外生活的豐富多彩和美好,懂得珍惜幸福生活。

  教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,學(xué)唱歌曲。認識本課的10個生字。

  教學(xué)難點:感受課外生活的豐富多彩和美好,要珍惜幸福生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、歌曲、小黑板、生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  師:請同學(xué)們先和老師一起看屏幕,屏幕里的景色美嗎?看著美麗的景色,老師還想給大家防首歌。我們一邊欣賞美麗的景色,一邊聽好聽的歌。 好嗎?

  師:這首歌美嗎?這節(jié)課我們就一起學(xué)一學(xué),讓我們蕩起雙槳,這篇課文,這首歌。(板書:讓我們蕩起雙槳)

  師:看到這個題目,我們可以盡情想象:迷人的環(huán)境,美麗的季節(jié),放松的身心,歡樂的時光,歡聲笑語……同學(xué)們會想到什么?

  生:海面、劃船、雙槳、藍天

  師:同學(xué)們,剛才的歌曲好聽嗎?

  生:好聽。

  師:你想學(xué)嗎?

  生:想。

  師:誰知道,要想學(xué)會一首歌,你得先學(xué)什么?誰知道?

  生:調(diào)、曲子、歌詞

  師:對拉。歌詞。同學(xué)們,這首歌這么好聽,我們又想把它學(xué)會。走,我們現(xiàn)在就去快樂讀書屋。(板書:快樂讀書屋)請同學(xué)們輕輕的把書打開到19頁。

  二、指導(dǎo)閱讀

  師:請同學(xué)們自由讀,盡量看漢字讀,多讀幾遍,不認識的字可以看拼音讀。

  生:初讀課文。

  師:同學(xué)們愛讀課文的過程中,一定有不認識的字吧?

  生:沒有、有。

  師:老師想問問,當(dāng)你遇到不認識的字的時候,你是怎么做的?

  生:我是看拼音認識的、我是先圈畫出來。在看拼音。

  師:大家說的辦法都不錯,現(xiàn)在就請同學(xué)們在讀一邊課文,圈畫出來我們認識的字。開始吧!

  生:讀課文,圈畫生字。

  師:同學(xué)們?nèi)Ξ嫷?字,你們都認識了嗎?(認識啦)好,現(xiàn)在老師就考考你。(出示小黑板)

  師:快看老師手里拿的是什么?(出示生字卡片)

  生:生字卡片。

  師:同學(xué)們猜猜,老師想用卡片和大家玩點什么?

  生:開火車。

  師:現(xiàn)在我們已經(jīng)把不認識的字都認識了,同學(xué)們在讀時就應(yīng)該,更流利、更有感情對嗎?請你試著有感情的讀一讀。

  生:有感情的朗讀課文。

  師:請同學(xué)們到課文中,找一找你們不懂的地方,在小組里交流一下,聽聽別人的看法。

  生:小組合作交流。全班匯報。

  師:接下來。我們要舉行個?/td>

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目的:

  1、本課生字,積累好詞佳句,注重朗讀訓(xùn)練。

  2、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。

  3、了解大瀑 布葬禮情況的重要意義,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識。

  教學(xué)重難點:

  理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、查閱有關(guān)大瀑布的資料

  2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料

  教學(xué)時數(shù):

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入,揭題。

  教師首先從“葬禮”入手,質(zhì)疑,解疑,再補充板書課題。

  二、教師范讀全文,學(xué)生標(biāo)出自然段序號,并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。

  三、知道學(xué)習(xí)“葬禮”一部分(10—13自然段)

  學(xué)生輕生齊讀這幾段文字,弄明白以下問題:

  (1)那些人為瀑布舉行了葬禮?

  (2)他們怎樣舉行葬禮的`?

  (3)舉行葬禮 的目的何在?

  四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。

  過度語:大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地,此時此刻,你還想了解哪些問題。(生答后,教師梳理以下問題。)

  (1)昔日的大瀑布是怎樣的狀況?游客此的態(tài)度呢?

 。2)如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化?游客此的態(tài)度呢?

 。3)大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢?

  1、學(xué)生帶著以上的問題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)部分

  2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果

 。1)找好詞,欣賞佳句,理解內(nèi)容。

  (2)教師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀(讀出驚奇,驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣)

  五、討論深化,滲透德育目標(biāo)

  這場隆重而盛大的葬禮結(jié)束了,同學(xué)們,如果當(dāng)時你參加了這次活動,你會想些什么?說些什么?(請同學(xué)們討論或書寫),抽生匯報。

  六、教師總結(jié),結(jié)束全文

  七、課外拓展延伸

  請你上網(wǎng)查閱資料:了解今天的塞特凱達斯瀑布的狀況。

  八、板書設(shè)計:

  大瀑布的葬禮

  昔日:雄偉壯觀

  如今:奄奄一息

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認5個字和1個多音字,會寫6個字,自主積累詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.通過朗讀感悟,讓學(xué)生懂得做任何事都要精益求精,任何一點疏忽、不負責(zé)任都可能造成徹底失敗。

  4.繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容查找課外資料,敢于發(fā)表自己的見解。

  教學(xué)重點:

  抓重點詞句理解感悟,懂得做任何事都要精益求精,懂得一個小疏忽會帶來大災(zāi)難的道理。

  教學(xué)難點:

  理解課文所蘊含的深刻的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課文錄音、生字卡片。

  2.學(xué)生在老師或家長幫助下用自己喜歡的方式查找有關(guān)《一個馬掌釘》的課外資料。在網(wǎng)上可搜索關(guān)鍵詞,如理查三世、亨利伯爵、一個馬掌釘、波斯沃斯戰(zhàn)役等。

  教學(xué)時數(shù):

  3課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,了解故事背景。

  1.教師板書,學(xué)生齊讀課題:24一個馬掌釘

  馬掌釘是什么樣的釘子?

  2.一個普普通通的馬掌釘?shù)降子惺裁从腥さ墓适履?你在預(yù)習(xí)中了解了什么?查到了哪些資料?交流,使學(xué)生初步了解故事的背景及大致內(nèi)容。(由于少了一個馬掌釘,扭傷了馬腿,摔傷了騎馬的理查三世,輸?shù)袅艘粓鰬?zhàn)爭,滅亡了一個國家。這個著名的傳奇故事來自英國國王理查三世遜位的史實。1485年在英國爆發(fā)了一場爭奪統(tǒng)治地位的戰(zhàn)爭。國王理查三世準(zhǔn)備拼死一戰(zhàn),但由于少了一個馬掌釘而使他在波斯沃斯戰(zhàn)役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬,馬,馬,一馬失社稷”使這一戰(zhàn)役永載史冊。)

  3.來聽聽課文是怎樣寫這個傳奇故事的?聽課文朗讀錄音。

  二、自學(xué)課文。

  1.自由輕聲地讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,模仿錄音,把課文讀通順。

  2.小組合作用自己喜愛的方式朗讀課文,互相正音,并在組內(nèi)交流讀懂了什么?

  三、學(xué)習(xí)生字詞。

  1.你在課文中找到了哪些生字?你都會讀了嗎?

  出示生字卡片:煩釘砸則率掀

  2.多種形式讀生字,指名讀,開火車讀,打亂順序讀。注意:“釘”是多音字,馬掌釘dīnɡ。它還有一個讀音是什么?(dìnɡ)找到書上帶有這個字的詞:釘(dìnɡ)上。讓學(xué)生對比讀,明白“釘”作動詞時讀第四聲,作名詞時讀第一聲。

  3.給生字口頭組詞,進一步鞏固認讀。

  4.本課有哪些好詞語?說說你怎么理解的?不懂的向同學(xué)或老師請教?梢杂貌樵~典、聯(lián)系上下文、找近義詞等多種方法理解詞語。

  決一死戰(zhàn) 沖鋒陷陣 不耐煩 環(huán)顧四周 鼓舞

  耐煩(耐心) 鼓舞(鼓勵)

  四、再讀課文。

  1.課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認識了,把它們放到課文的句子中,同學(xué)們都會讀了嗎?請再讀課文,把課文讀正確,讀流利。

  2.開火車朗讀各段,引導(dǎo)學(xué)生評價,注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。

  3.課文中主要講了幾個人?分角色讀一讀對話。(旁白、馬夫、鐵匠、理查三世)

  4.因為一個馬掌釘,導(dǎo)致了什么后果?學(xué)生齊讀最后兩段。(少了一個釘子,掉了一個馬掌;掉了一個馬掌,倒了一匹戰(zhàn)馬;倒了一匹戰(zhàn)馬,敗了一場戰(zhàn)役;敗了一場戰(zhàn)役,丟了一個國家。)

  五、作業(yè)設(shè)計:

  1.把喜歡的詞語摘抄在語言積累本上。

  2.練習(xí)朗讀課文。

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)第一段:

  1.齊讀。

  2.讀了這段你知道了什么?(理查三世和亨利伯爵為了爭奪王位準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。)

  結(jié)合課內(nèi)外知識理解“決一死戰(zhàn)”。

  3.課文哪幾個自然段寫了戰(zhàn)斗前釘馬掌的事?(2—12)哪幾個自然段寫了戰(zhàn)斗的經(jīng)過?(13—15)

  二、學(xué)習(xí)2—12自然段:

  1.聽這幾段課文朗讀錄音。

  2.如果要你扮演馬夫和鐵匠,你打算怎么讀?和小組同學(xué)分角色練練。

  3.請一組三人分角色讀。學(xué)生評價,你覺得他們讀得怎樣?好在哪里?有哪些不足之處需要改進?使學(xué)生在評價中明白讀馬夫的話應(yīng)

  采用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的語氣。找到馬夫說話時的提示語“不耐煩”,“喊”等詞。讀鐵匠的話時要讀出開始還很堅持原則,后來也因為害怕國王的懲罰變得又急又怕的語氣。

  4.再請三位同學(xué)讀一讀,再評。男女生和老師一起分角色讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點,讀出感情。

  三、學(xué)習(xí)13—15自然段:

  1.戰(zhàn)斗打響了,讓我們來看看這場激烈的你死我活的戰(zhàn)斗吧!

  2.自由讀一讀。用自己的話說說戰(zhàn)斗的'經(jīng)過。

  3.誰能用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過?(理查率領(lǐng)軍隊沖向敵軍,鼓舞將士擊退敵人,突然理查的馬掌掉了,馬也跌倒了,理查摔倒在地,士兵們見理查這樣,也紛紛掉頭逃跑,軍隊瓦解,理查被抓了,輸給了亨利。)

  4.指導(dǎo)朗讀。該怎樣讀這段?(整段讀出戰(zhàn)斗的激烈緊張,理查指揮戰(zhàn)斗鼓舞戰(zhàn)士的話讀得有氣勢些。后來理查失敗了,讀出很絕望、很氣憤的語氣。)指名讀。教師范讀。評價。

  5.投影出示理查的話:他揮舞著手中的寶劍,絕望地喊道:“一匹馬!一匹馬!一匹馬毀了我的國家!”全班再讀這句話。

  過渡:理查說的話對嗎?他到底為什么會失?

  四、學(xué)習(xí)最后兩段:

  1.學(xué)生齊讀短詩。

  2.討論:理查的話對嗎?理查為什么會失。楷F(xiàn)在我們在座的各位都是諸葛亮,請你們發(fā)表高見。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解。(馬夫太急躁,國王信任他,他卻敷衍了事,沒有把馬掌釘牢就離開;鐵匠不堅持原則,也疏忽大意,沒有認真地釘好最后一個馬掌釘。)也有學(xué)生可能會責(zé)怪國王不該對下屬殘暴,否則馬夫和鐵匠也不會那么害怕受到懲罰。

  3.師生合作讀最后兩段。

  五、總結(jié)拓展。

  1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你得到了什么啟示?允許學(xué)生發(fā)表不同的見解。(一個小小的疏忽會帶來多大的災(zāi)難哪。ㄗ鋈魏问虑槎家媲缶,任何一點失誤、不負責(zé)任都可能導(dǎo)致徹底失。。ǜ餍懈鳂I(yè)都應(yīng)該發(fā)揚嚴謹務(wù)實、一絲不茍、高度負責(zé)的工作作風(fēng)。

  2.聯(lián)系實際談一談自己的感受。例如我們的學(xué)習(xí)要認真細致,做數(shù)學(xué)題時丟掉一個小數(shù)點答案就會出錯。醫(yī)生給病人動手術(shù),如果疏忽大意,病人就會有生命危險。

  六、拓展延伸。

  1.建議閱讀《小蟲和大船》。

  2.把《一個馬掌釘》這個故事講給爸爸媽媽聽。

  第三課時

  一、回顧課文。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.討論:鐵匠、馬夫、國王各有什么優(yōu)缺點?如果是你,你會怎么做?引導(dǎo)學(xué)生爭論,發(fā)展學(xué)生思維的求異性。(學(xué)生可能會說鐵匠的優(yōu)點是開始干活還挺認真,缺點是他不堅持原則,后來敷衍了事。他也很粗心,他的工具不齊全,連現(xiàn)成的馬掌釘都不齊全。)(馬夫的優(yōu)點是時間觀念強,怕因為耽誤國王打仗而受罰。缺點是對國王不忠,國王把自己最心愛的馬都交給他了,那么信任他,可他卻敷衍了事,性格急躁。)

  二、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  1.出示生字卡片,開火車認讀。齊讀。

  2.出示會寫字,小組討論用什么方法最容易記住。

  3.全班交流。

  比較法:掌 堂 裳 嘗 常

  換偏旁:“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”。

  “副”去掉偏旁加走之兒是“逼”。

  4.指導(dǎo)書寫。

 、僮屑氂^察每個字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

  ②談?wù)剬懽謺r要注意什么?

 、蹖W(xué)生練習(xí)寫字。教師巡視指導(dǎo)。優(yōu)秀作業(yè)展評。

  三、作業(yè)設(shè)計

  1.比較組詞:

  掌( ) 煩( ) 要( ) 逼( )

  常( ) 須( ) 腰( ) 福( )

  2.馬夫和鐵匠聽說了理查戰(zhàn)敗的消息后,會怎樣想呢?在這次戰(zhàn)役后,又發(fā)生了什么事呢?續(xù)寫《一個馬掌釘》的故事。

小學(xué)語文教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能聯(lián)系上下文,說說句子包含的意思。

  2、學(xué)會生字、多音字,理解詞語。

  3、背誦、默寫第一節(jié);能從閏土外貌、所述四件事概括閏土的特點。

  4、學(xué)習(xí)本課抓住人物的特點的寫作方法。

  5、了解閏土是聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年,感受熱愛勞動人民的思想感情。

  【教學(xué)重難點】

  1、重點:

  抓住人物的言行、外貌,概括人物的特點。

  2、難點:

  聯(lián)系上下文及時代背景,理解含義深刻的句子。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  磁帶、投影片。

  【課時安排】

  3課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示閏土守瓜幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。

  2、指名講述畫面內(nèi)容。揭題。

  3、簡介魯迅及小說《故鄉(xiāng)》。

  二、自學(xué)課文

  1、輕讀課文,讀準(zhǔn)讀通。理解:

  仿佛、無端、素不知道、伶俐。

  2、分段。

  三、討論質(zhì)疑

  四、檢查自學(xué)

  認讀生字理解新詞:

  1、理解:

  其間、一望無垠、祭祀、仿佛、無端、素不知道。

  2、完成作業(yè)本⑴。

  五、匯報分段情況,說出理學(xué)習(xí)第一段

  1、輕讀,思考:

  作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫?是怎么寫的?好在哪里?

  2、再次看幻燈,結(jié)合課文指圖復(fù)述。

  (能運用“深藍、金黃、碧綠、捏、刺”等詞語。)

  3、齊讀第一節(jié)。

  六、作業(yè)

  1、熟讀并背誦第一節(jié)。

  2、作業(yè)本2、3題。

  第二課時

  一、檢查背誦

  二、導(dǎo)入新課

  閏土月下看瓜這件事在“我”腦海里留下了深刻的印象,那么,我與閏土相識時,閏土是什么樣子?

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、輕讀,邊讀邊劃出描寫閏土外貌的詞句,思考討論:

  這些描寫反映閏土什么樣的特點?

  根據(jù)問答板書:

  外貌特點

  紫色的圓臉 健康的海邊少年

  頭戴小氈帽 農(nóng)村孩子

  明晃晃的銀圈 大人疼愛

  (見人很怕羞) 樸實天真

  2、根據(jù)板書完成作業(yè)本5題⑴。

  四、學(xué)習(xí)第四段

  1、自由讀課文,找出本段中心句。

  (閏土心里有無窮無盡的希奇事。)

  2、閏土心里到底有哪些希奇事?用“/“將第四段分為4層,并用小標(biāo)題概括每一層的意思。

  (雪地捕鳥──海邊拾貝──瓜地刺猹──潮汛看跳魚。)

  3、討論:

  這四件事中反映出閏土什么特點?

  4、交流,完成作業(yè)本5題⑵。

  5、閏土給“我”講的四件事中,哪件事給“我”印象最深?教師和學(xué)生配合角色朗讀這件事。

  五、理解含義深刻句子

  1、“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇事,卻是我往常的朋友所不知道的!蔽彝5腵朋友是那些人,他們不知道什么?

  (練習(xí)用排比的句式說話。)

  2、理解“他們不知道一些事……高墻上的四角的天空”時請學(xué)生看課后習(xí)題2,先回答括號里的3個問題,再將答案連起來說說含著的意思。

  六、小結(jié)

  通過以上兩段課文的學(xué)習(xí),你覺得閏土是個怎樣的孩子?課文是通過什么方法來表現(xiàn)閏土這個人物的特點的?

  七、作業(yè)

  完成作業(yè)本4,并熟讀課文三四段。

  第三課時

  一、導(dǎo)入新課

  通過前幾段課文的學(xué)習(xí),我們了解了閏土是個機智勇敢、見多識廣、活潑可愛的少年,大家讀了課文后也和“我”一樣想和閏土交朋友,那么誰知道“我”是怎樣和閏土認識的呢?課文哪一段作了交代?

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、閏土是因為什么到我家來的?“我”和閏土之間是什么關(guān)系?

  2、自學(xué)、匯報。

  三、學(xué)習(xí)第五段

  1、課文哪些詞說明“我”和閏土結(jié)下了深厚的友誼,劃出。

  (急、躲、哭、托、送。)

  2、感情朗讀最后段!暗珡拇藳]有再見面”這句話表達了“我”怎樣的感情?

  四、總結(jié)全文

  五、模仿課文,寫一個人的外貌。要求寫出人物特點

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)目的:

  1.仔細觀察圖畫,認識圖上所描繪的事物,并認識所聯(lián)系的詞語。

  2.學(xué)會本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨體字。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、詞卡

  教學(xué)過程:

  20xx年4月16日第九周星期三第一節(jié)

  (第一課時)

  一、課前說:

  說說夏天的夜晚有什么特征。(如天氣,天空,人等)

  二、課內(nèi)悟:

  1、導(dǎo)入:

  上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)會了有關(guān)夏天特征的詞語,那么,夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢?

  2、新授:

  1、(出示掛圖)圖上畫了什么?你看到了什么?

  2、引導(dǎo)有順序地觀察圖畫,相機學(xué)習(xí)詞語。

  3、天上有些什么?這是什么時候?

  出示:夜晚繁星亮晶晶

 。1)正音:“星、晶”是后鼻音。

 。2)還有什么東西也是亮晶晶的?

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  4、你們知道天上畫的是什么星星嗎?

  出示:牽?椗倍沸

 。1)正音:織(翹舌音)女(鼻音)

 。2)你們聽過牛郎織女的故事嗎?師可簡單說一說。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  5、看圖上誰也在跟小朋友講這個牛郎織女的故事呢?

  相機出示:爺爺奶奶小丁丁

 。1)正音:奶(鼻音)了(后鼻音,注意讀準(zhǔn)輕聲)

 。2)指導(dǎo)朗讀。

  6、還能從哪里看出這是夏天呢?

  相機出示:竹椅蒲扇螢火蟲

  (1)正音:扇(翹舌音)螢(后鼻音)

 。2)螢火蟲是什么樣子的?你能向大家介紹介紹嗎?

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  7、齊讀韻文

  三、教學(xué)生字

  1、(出示生字詞)復(fù)習(xí)鞏固生字字音。

  2、這些生字中,哪些是獨體字?哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?

  3、記一記“奶、織、女、斗”的'筆順。

  4、反饋檢查。

  5、指導(dǎo)書寫。

  奶:右面的“乃”要寫得稍微大些,“ㄋ”要一筆寫成,不要寫歪了。

  織:左窄右寬

  女、丁、斗:都要寫在田字格的中間

  6、生描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。

  四、課后練:

  1、填空:

  奶:是()結(jié)構(gòu)的字,第3筆是(),第4筆是()。

  織:是()結(jié)構(gòu)的字,共()筆,第2筆是()。

  2、比一比,組詞:

  奶()織()。ǎ┒罚ǎ

  女()只()手()頭()

  3、一找牛郎和織女的故事,看一看,講一講給家長聽。

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