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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-10-28 10:27:32 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案集錦【5篇】

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文教案集錦【5篇】

小學(xué)語文教案 篇1

  ● 教學(xué)模式:質(zhì)疑問難,主動(dòng)求解

  圍繞課題 初悟課文 扣重難點(diǎn) 總結(jié)質(zhì)疑

  產(chǎn)生疑惑 解決初疑 質(zhì)疑釋難 拓寬思維

  引疑 疏導(dǎo) 點(diǎn)撥

  ● 教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

  2、 學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語的意思。

  3、 理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  4、 感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

  ● 重點(diǎn)難點(diǎn):了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

  在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

  ● 課前準(zhǔn)備:多媒體課件、實(shí)物投影儀。

  ● 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  ● 教學(xué)過程

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、 初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、 細(xì)讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  3、 感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。

  教學(xué)過程

  課前組織教學(xué):你到過哪些地方旅游過呢?

  一、 欣賞錄象,導(dǎo)入新課。

  1、 同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

  出示課件。(桂林山水風(fēng)光錄象)

  2、 用一句話說說自己的感受。

  3、 揭示課題。齊讀。讀了課題,你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)

  估計(jì):桂林山水的特點(diǎn)怎樣?

  課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

  二、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”。

  1、 聽錄音。思考:桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”,劃出來,朗讀體會(huì)“美”在哪里?

  2、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí)。

  討論:(1)桂林水的特點(diǎn):靜、清、綠。

 。2)學(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

  再讀第1句,質(zhì)疑。(估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對(duì)比體會(huì)漓江水的'獨(dú)特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)

 。3)學(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說。

  A、比較句子,你認(rèn)為哪句話寫得好,為什么?

  漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動(dòng)。

  討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

  指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。

  感情朗讀課文第2句話。

  B、填空練習(xí),體會(huì)寫法。

  漓江的水真靜啊,( );漓江得水真清啊,( );漓江的水真綠啊,( )。

  先填空,再體會(huì)所填內(nèi)容,哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?

  討論:從不同角度(感覺、視覺、想象)對(duì)重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的具體描寫。

 。ǔ鍪纠旖恼n件畫面,體會(huì)靜、清、綠的程度)引讀整句話。

  C、 課堂練習(xí),照第2句樣子說句子。

  公園里的花香()

  校園里干凈()

  樹林里的空氣清新()

  3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。(配上音樂畫面)

  4、 小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,怎樣讀懂的。

  三、 自主學(xué)習(xí)第3自然段,欣賞桂林山“美”。

  1、 自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)潔的語言或畫面表達(dá)出來。(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號(hào)。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  2、 交流討論。

 。1) 你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上,共同評(píng)議。

  A、 寫作方法上:(比較簡(jiǎn)單,學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))

  泰山 桂 奇

  林 秀

  香山 山 險(xiǎn)

  B、 理解詞意。(較難理解,主要通過學(xué)生簡(jiǎn)筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)

  如:奇峰羅列

  拔地而起各不相連

  屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)

  危峰兀立怪石嶙峋栽

  3、 聽課文錄音,欣賞桂林山的畫面,感受桂林山的“美”。

  4、 配樂有感情齊讀第3自然段。

  ü 總結(jié)。質(zhì)疑問難,開拓思維。

  ü 再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。

  四、 作業(yè)。1、作業(yè)本(1)第4題。

  2、根據(jù)板書試背2-3自然段。

  板書:19 桂林山水

  大 海 靜…..

  水 清……

  西 湖 綠……

  (美)

  泰 山 奇……

  山 秀……

  香 山 險(xiǎn)……

  第二課時(shí)

  目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的信息,進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀練習(xí),深入地領(lǐng)悟文章語言內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的思想感情。

  2、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的形式,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),鍛煉語文實(shí)踐能力,通過閱讀,促進(jìn)學(xué)生審美情趣的發(fā)展。

  重點(diǎn):

  在閱讀實(shí)踐真正體會(huì)桂林山水的美。

  難點(diǎn):

  把課文內(nèi)容與搜集的材料有機(jī)結(jié)合起來,相互作用,促進(jìn)學(xué)習(xí)感悟。

  教學(xué)流程:

  1、觀看錄像引入,進(jìn)行嘗試讀背。

  2、匯報(bào)搜集信息,教師吸收反饋。

  3、提出學(xué)習(xí)建議,小組合用學(xué)習(xí)。

 。ㄐ〗M學(xué)習(xí)建議:A.選擇自己喜歡的語句,練習(xí)感情朗讀。B.結(jié)合課文和搜集的資料,寫一篇簡(jiǎn)短的讀后體會(huì)。C.如果你是桂林人,你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)?D.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深,試著說明……學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一,或自行設(shè)計(jì)題目。)

  4、學(xué)習(xí)成果展示,引導(dǎo)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

  5、整體領(lǐng)悟內(nèi)容,促進(jìn)情感升華。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

 。薄⑼ㄟ^理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉,激發(fā)探索大自然的熱情;

 。病W(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料;

 。场⒂懈星榈睦首x課文,訓(xùn)練說話能力。

  教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)理解“潮來之時(shí)”部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的

  教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)錢塘江大潮的課件

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)提問,引出新課:

 。、導(dǎo)入:我們的家鄉(xiāng)在下沙,作為一名下沙人,如果一個(gè)來下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙,你會(huì)怎么來介紹,我們都知道有下沙開發(fā)區(qū),那么還有嗎?(錢塘江大潮)

  你們看到過錢塘江大潮么?(有些有,有些沒有)

 。玻┎シ配浵。(創(chuàng)設(shè)情境,想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可是大潮遲遲不肯來,同學(xué)么著急么?)

 。、過渡:看完之后,請(qǐng)你來談?wù)劯惺?(真壯觀;真雄偉;真有氣勢(shì);我被深深的吸引了)

  二、學(xué)習(xí)“潮來之時(shí)”部分:

  1.我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的語言記錄了下來,請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第2.3自然段.

  那些描寫潮水的語句,你覺得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會(huì)讀給同學(xué)們聽。

  2.學(xué)生自由朗讀。

  ▲從遠(yuǎn)處傳來……悶雷滾動(dòng)。(課件演示“悶雷滾動(dòng)” )

  ▲頓時(shí)人聲鼎沸……什么變化。(課件演示,鼎沸→人聲鼎沸)

  ▲過了一會(huì)兒…一條白線…沸騰起來。(借助圖片理解“一條白線”。)

  ▲那條白線……橫貫江面。(課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀)

  ▲再近些……白色城墻。(通過對(duì)比理解比喻句,知道知道朗讀。)

  ▲浪潮越來越近……飛奔而來。(課件演示,比較句子ABC。老師A句,小組讀B句,全班讀C句。自由讀、師范讀、個(gè)別賽讀、齊讀)

  ▲那聲音……顫動(dòng)起來。(課件演示,比較詞語,潮遠(yuǎn),聲大而悶,潮近,聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀)

  ▲ 小組賽讀。(小組選一精彩片段,自己安排,開展比賽)

  3.理清寫作順序,

  是怎樣把這些語句連起來。(邊演示邊練習(xí)說話)

  4.根據(jù)提示,創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)說話。(課件出示(圖片):悶雷滾動(dòng) 越來越大 山崩地裂 看看作者

  一條白線 白色城墻 千萬匹戰(zhàn)馬 )

  5.小結(jié):閉上眼睛回想一下你認(rèn)識(shí)的`錢塘江,給你留下印象最深的是什么? (聲音 氣勢(shì) )

  三 觀看錄像,激發(fā)情感

  1.觀看錄象,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情(請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫幾句想對(duì)錢塘江大潮說的話)

  2.激發(fā)探索大自然的興趣(現(xiàn)在錢塘江大潮還沒有被科學(xué)家利用,等你們長大后可以去研究)

  3.課外延伸:介紹書籍,網(wǎng)站,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究.

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  一、通過文白對(duì)照,讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填!返奈难源笠。

  二、了解文言文和白話文的不同特點(diǎn)。

  三.懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神。

  教學(xué)流程

  一、課件展示精衛(wèi)填海圖,激趣導(dǎo)入

  1、展示圖片“精衛(wèi)填海”,觀察“精衛(wèi)”的.樣子:花腦袋、白嘴殼、紅腳爪,有點(diǎn)像烏鴉。

  2、它是誰?回憶讀過的“精衛(wèi)填海”故事。

  二、出示《山海經(jīng)》中文言文片段,文白對(duì)照,學(xué)習(xí)神話

  1、出示《山海經(jīng)》中文言文故事片段《精衛(wèi)填!,教師在音樂聲中誦讀故事。

  2、學(xué)生跟師學(xué)讀文言文《精衛(wèi)填海》,注意句讀,讀出味道。

  3、借助注釋或組詞語,初步理解文意。

  三、閱讀白話文《精衛(wèi)填!,文白對(duì)照,走進(jìn)故事

  1、小組成員開火車輪讀故事,掃除生字障礙。

  2、小組展示朗讀情況,進(jìn)一步感受故事情節(jié)。

  3、進(jìn)行文白對(duì)照,深入理解故事內(nèi)容,感受人物形象。

  (1)在白話文旁將對(duì)應(yīng)的文言文內(nèi)容寫上,注意整潔、美觀、有一定速度。

  (2)同桌互查文白對(duì)照情況。

  (3)集體交流文白對(duì)照情況。(一生讀文言文內(nèi)容,一生對(duì)應(yīng)朗讀白話文內(nèi)容)

  四、再入文本,體會(huì)神話人物精神品質(zhì)

  再次瀏覽白話文故事,討論交流:

  1、精衛(wèi)為什么要填平大海?

  2、精衛(wèi)能否填平大海?(可擬題辯論:你贊同精衛(wèi)的做法嗎?為什么?)

  3、從精衛(wèi)身上你感受到了什么?(寧死不屈,斗志昂揚(yáng)、堅(jiān)持不懈、矢志不渝)

  4、遇到困難時(shí)你會(huì)如何對(duì)待?

  五、作業(yè)拓展,深化認(rèn)識(shí)

  1、續(xù)編故事:《小精衛(wèi)填!贰

  2、將故事編成課本劇。

小學(xué)語文教案 篇4

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、初步懂得學(xué)無止境的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):"鼓"的書寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

  教學(xué)過程:

  一、指導(dǎo)看圖。

  1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面

  2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

  3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空,小鷹怎么會(huì)越飛越高呢?

  思考:

  1、小鷹怎么會(huì)越飛越高呢?

  2、它飛到了很高的天空呢?

  二、初讀課文。

  1、自由拼讀,標(biāo)上自然段的序號(hào)。

  2、讀一讀:

  老鷹鼓起勁拼命

  跟著喘著氣搖搖頭不算

  總算急促會(huì)飛了吧頭頂上

  指了指盤旋

  3、分自然段讀一讀。

  4、各人有感情地讀。

  5、初步有感情地讀。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、自己分析字形。

  2、組詞。

  3、練習(xí)。

  四、練習(xí)。

  1、課本上描紅。

  2、《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。

  五、小結(jié)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:細(xì)讀課文。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過朗讀,觀察插圖,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

  教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生讀懂課文。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生懂得學(xué)問止境的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

  1、看圖,小鷹跟老鷹飛到哪兒?

  2、小鷹飛到大樹頂上,它認(rèn)為怎么樣?老鷹是怎么認(rèn)為的?

  3、指名讀,指名說小鷹和老鷹的話。

  指導(dǎo)讀課文體會(huì)意思。

  4、指名用"已經(jīng)"說話。

  5、分角色朗讀。

  二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

  1、指導(dǎo)看圖:小鷹飛到大山的上空,這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣?老鷹認(rèn)為怎樣?

  2、自讀,畫出小鷹和老鷹的話》

  3、指導(dǎo)讀小鷹的話。

  4、集體讀老鷹的話,體會(huì)老鷹的話的意思。

  5、分角色朗讀。

  三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。

  1、自讀課文第五自然段,小鷹是怎樣刻苦鍛煉的`?

  2、指導(dǎo)讀小鷹的話,體會(huì)感情。

  3、把小鷹的三次話對(duì)照讀,抓住"已經(jīng)"、"真的"、"總算",體會(huì)不同的語氣,讀出不同的心情來。

  4、指名讀第6自然段,讀后看圖,投影引導(dǎo)學(xué)生思考:

  小鷹看到更高處還有鷹在盤旋,小鷹會(huì)想些什么?它會(huì)怎么做?

  5、自由讀。

  6、分角色讀。

  四、總結(jié)課文。

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、思考討論:

  老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

 。ㄏM→椞撔膶W(xué)習(xí),永不止步,不斷攀登新的高峰)

  學(xué)過了這篇課文,你懂得了什么道理?

  五、課堂練習(xí)。

  口頭擴(kuò)詞。

  旋( )()鼓()()

  練習(xí)說話》

  跟著已經(jīng)

  六、作業(yè)。

  練習(xí)分角色朗讀課文。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:分析記憶字形,指導(dǎo)寫字。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握本課生字。

  2、正確寫好生字。

  教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)寫字,正確掌握筆順規(guī)則。

  教學(xué)準(zhǔn)備:帶田字格的小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、集體朗讀全文,提問:

  學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?

  二、幫助學(xué)生記憶字形。

  1、指名讀本課生字。

  2、進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。

  3、指名學(xué)生分析生字字形。

  三、指導(dǎo)書寫。

  1、指導(dǎo)"指、促、旋、搖"。

  讓學(xué)生說說偏旁名稱

  按筆順進(jìn)行書空、描紅。

  四、課堂練習(xí)。

  見《練習(xí)冊(cè)》。

小學(xué)語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

  2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

  3.有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

  課前準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文,查字典理解字詞。

  2.閱讀描寫生活中普通事物的'小品文,教師可向?qū)W生推薦幾篇。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.談話導(dǎo)入:生活中平凡的人和事,常常會(huì)帶給我們啟示,像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí),生活中還有許多普普通通的事物,對(duì)于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

  2.板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

  1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。

  2.指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內(nèi)容?

  3.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指( ),然后分別具體寫( ),最后總結(jié)寫( )。

  4.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。

  三、自讀課文,理解內(nèi)容

  1.默讀課文,標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)

  2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

  3.匯報(bào)交流,體會(huì)道理

  教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句,聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

  理解要點(diǎn)如下:

  ⑴大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單,只有一個(gè)關(guān)節(jié);長處:最肯吃苦。

 、剖持福憾烫帲鹤藨B(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

  ⑶中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

 、葻o名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。

  4.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語氣和感受。

  四、品讀課文,體會(huì)寫法

  1.指生朗讀課文最后一個(gè)自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個(gè)什么道理?

  2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?

  3.你愿意做哪根手指呢?為什么?

  教學(xué)反思:

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