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小學(xué)語文教案

時間:2023-10-28 09:45:24 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識本課生字11個,繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查找生字。

  2.能正確流利地朗讀課文。積累詞語12個。

  3.能講一個自己喜歡的動畫人物的小故事。

  4.明白不能一味追求金錢的道理。

  重點和難點:識記生字11個。繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字。

  教學(xué)過程:

  一、動畫引入,激趣揭題(放映唐老鴨的動畫片)

  1.師:課前老師先帶小朋友們來看一段動畫片。

  2.師:老師看到剛才小朋友們都看得笑了。動畫片中的主人公是誰呀?

  3.師:唐老鴨的故事有許多,都很有趣?墒亲罱评哮営钟行碌墓适掳l(fā)生了,你們想不想聽一聽?

  4.揭示課題(師板書課題)(個別讀,齊讀)

  5.理解“新傳”的意思。

  二、整體感知課文,學(xué)生字

  1.師:唐老鴨又發(fā)生了什么有趣的故事了呢,讓我們一起來聽一聽課文中是怎么說的。

  2.生聽課文。(媒體演示課文)

  3.師:你們都聽到了什么?

  4.師:這個唐老鴨既滑稽又丟人。你們想不想自己試著讀讀這有趣的`課文呢?

  三、讀課文,學(xué)生字

  1.生嘗試讀課文

  2.查字典大擂臺(多媒體出示):價珍貴

  3.小組學(xué)習(xí)生字(媒體出示生字)

  假——反義詞賣——運用練習(xí)街——順口溜而錢悔——筆順

  沉——反義詞收——找朋友

  4.寫字“買”

  5.游戲鞏固生字誰的火車開得快(媒體出示)

  6.讀詞大擂臺

  (媒體出示):豐滿漂亮美美地反而救命呼叫珍貴足夠后悔

  7.師:小朋友輕輕讀讀課文,用課文中的兩個詞語來完成這個填空好么?(“”的羽毛)

  8.師:看到自己豐滿漂亮的羽毛,唐老鴨心里怎么想的呢?(媒體出示課文內(nèi)容)那為什么又說唐老鴨的羽毛是珍貴的呢?(媒體出示課文內(nèi)容)

  9.師:對啊,所以鴨子們會對唐老鴨說(媒體出示課文內(nèi)容)指導(dǎo)朗讀。

  10.齊讀課文

  四、課后拓展

  你想對唐老鴨說些什么呢?(媒體出示)

  我想安慰他:“!

  我想批評他:“!

  我想勸告他:“!

小學(xué)語文教案 篇2

  一、師生談話,引出課題

  師:又到快樂讀書屋的時間了。

  生:(拍手)你快樂,我快樂,大家讀書真快樂。

  你來、我來,大家來,請你快來讀書屋。

  出示快樂讀書屋圖標(biāo)

  師:今天,我們在讀書屋中能體驗到哪些快樂呢?

  師:首先請同學(xué)們看老師手中拿的是什么水果呢?

  生:石榴。

  出示“石榴”的詞語卡片。

  師:跟老師一起讀(石榴)。

  師:同學(xué)們看老師手里的這兩個石榴有什么不同?

  生:有一個石榴是閉著嘴的,有一個石榴是張著嘴的。

  師:張著嘴的石榴像不像人張開嘴笑呀?

  生:像。

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“石榴”的詩歌。

  板書課題,先板書拼音、再板書生字。

  過渡:石榴娃娃什么時候“笑”呢?是誰讓它笑的呢?讀過課文以后你就會明白了。

  二、指導(dǎo)閱讀

  1、看拼音讀課文

  師:請同學(xué)們看拼音讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

  2、看漢字讀課文

  師:請同學(xué)們看著漢字把課文讀給自己聽一聽,不認(rèn)識的字可以看拼音、可以問同學(xué)、也可以問老師。

  3、同桌互讀互聽

  師:我們已經(jīng)讀過兩遍課文了,現(xiàn)在你們愿不愿意把課文讀給同桌聽一聽?生:愿意。

  師:聽的同學(xué)要認(rèn)真幫同學(xué)糾正錯誤,同時把你不懂的地方畫出來。

  師:剛才幫助同學(xué)糾正錯誤的同學(xué)請舉一下手,有沒有自己發(fā)現(xiàn)讀錯的同學(xué)。

  師:剛才同學(xué)們讀書讀的很認(rèn)真,老師這有幾個字想考考大家。

  出示生字(他、們、己、巴)

  師:誰愿意讀一讀這個字?如果你認(rèn)為他讀對了就請你給他鼓鼓掌跟著讀一讀。

  4、指名讀課文

  師:哪位同學(xué)愿意把這篇詩歌讀給同學(xué)聽一聽?

  師:請大家認(rèn)真聽,邊聽邊思考:為什么秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后,石榴娃娃就露出一排排小小的紅牙呢?

  師:這位同學(xué)讀的聲音響亮,還很流利,請同學(xué)們用你喜歡的方式鼓勵他。

  學(xué)生匯報

  出示課件(欣賞石榴樹、石榴花、石榴)

  師:請同學(xué)們看電視屏幕,這棵就是石榴樹,上面紅色的就是石榴。

  出示課件

  師:同學(xué)們你們覺得這棵石榴樹美嗎?生:美。

  師:上面結(jié)的石榴什么樣?生:上面結(jié)的石榴又大又圓。

  師:你用的詞很準(zhǔn)確很形象,大家鼓勵他。

  師:這幅圖上畫的是石榴花,石榴花給你留下什么印象呢?

  師:你能勇敢的說出自己的想法,老師獎勵你一顆“勇敢星”。

  5、細(xì)讀課文

  師:這篇課文一共有6行,同學(xué)看一看這篇課文有幾句話呢?

  生:這篇課文一共有兩句話。

  師:請同學(xué)們象老師這樣在每一句話的前面標(biāo)出序號。

 。1)出示第一句話

 、、自由讀課文

  師:請同學(xué)們自由讀一讀這句話,邊讀邊想:這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色?這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的?

  生:這句話描寫的是夏天石榴園里的景色。

  師:你讀書真細(xì)心,老師獎勵你一顆“細(xì)心觀察星”。請同學(xué)們鼓勵他。

  生:這時石榴娃娃的嘴巴是閉著的。

  師:你也能認(rèn)真的找到答案,也獎勵你一顆“細(xì)心觀察星”。

  出示課件師:現(xiàn)在讓我們來看一看夏天的時候石榴是什么樣的,這時石榴沒有成熟,所以是綠色的。

 、、指名試讀

  師:哪位同學(xué)愿意試著讀一讀第一句話?

 、、學(xué)生試讀,評議

  師:現(xiàn)在我們來評一評他讀的怎么樣?

 、、教師指導(dǎo)在試讀

  師:剛才他把“許多”、“漫長”、“閉著”這些詞讀的比較重,現(xiàn)在請同學(xué)們試著讀一讀。

 、、小小擂臺賽、賽讀

  師:下面我們舉行一個小小擂臺賽,我們每個小組請出一名同學(xué)參加。其余的同學(xué)和老師一起當(dāng)評委。

  師:下面請小評委評一評哪位同學(xué)讀的好,請說明原因。

  (2)出示第二句話

  ①、自由讀課文

  師:請同學(xué)們自由讀一讀這句話,邊讀邊想:這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色?這時石榴娃娃的.嘴巴是怎樣的?

  生:這句話描寫的是秋天石榴園里的景色。

  師:他回答的很好,大家鼓勵他。

  生:秋天石榴娃娃的嘴巴是張開的。

  師:你說的真好,老師給你鼓鼓掌。

  出示課件師:這些就是秋天的石榴,你認(rèn)為他們可愛嗎?生:可愛。

  師:石榴紅紅的,很可愛,所以作者把石榴稱作娃娃。

 、、指名試讀

  師:哪位同學(xué)愿意試著讀一讀這話?

  師:大家認(rèn)真聽,邊聽邊思考:誰來到石榴娃娃的身邊石榴娃娃才露出小紅牙的?石榴娃娃的小紅牙是什么?

  生:秋風(fēng)吹來,石榴娃娃才露出小紅牙的。

  生:石榴娃娃的小紅牙是石榴籽兒。

  出示課件

  師:一陣秋風(fēng)輕輕的吹過,石榴裂開了就像我們?nèi)诵α寺冻鲂⊙馈?/p>

 、、學(xué)生試讀,評議

  師:你喜歡石榴娃娃嗎?請你試著讀一讀這句話。

  師:現(xiàn)在我們來評一評他讀的怎么樣?

 、、教師指導(dǎo)在試讀

  師:剛才他把“高興”、“親了親”、“小小”這些詞讀的比較重,“輕輕”讀的很輕,F(xiàn)在請同學(xué)們試著讀一讀。

  ⑤、小小擂臺賽、賽讀

  師:這次我們以小組為單位進(jìn)行比賽,哪個小組愿意先朗讀?

  師:同學(xué)們覺得自己讀的怎么樣?

  生:很好。

  師:老師認(rèn)為第一小組讀的聲音響亮,應(yīng)該得“響亮星”第二小組讀的很流利,所以獎勵你們組“朗讀流利星”。第三小組讀的很有感情,得“最佳朗讀獎”。有同學(xué)們能互相配合,所以每個小組都是最棒的。

  三)回到整體

  師:同學(xué)們,今天我們的教師里來了幾位客人,我們把這首詩歌當(dāng)作一份禮物讀給客人聽好嗎?老師幫你們配上音樂。

  三、拓展延伸,練習(xí)說話

  師:秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰,石榴娃娃就笑了,露出一排排小小的紅牙。秋風(fēng)還會親誰的臉頰呢?

  出示課件,引導(dǎo)說話

  師:同學(xué)們的想象真豐富,今天老師給大家留一個作業(yè),回家以后讓爸爸媽媽帶你到市場看一看,秋天還有哪些水果,用這樣的句式練習(xí)說一說,明天到學(xué)校來說給同學(xué)、老師聽一聽好嗎?

  生:好。

  四、課堂小結(jié)

  師:同學(xué)們今天在“快樂讀書屋”中過的快樂嗎?

  生:快樂。

  生:(拍手)你快樂,我快樂,大家讀書真快樂。

  你來、我來,大家來,下次再來讀書屋。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:今天,我們一起到奇妙的識字王國游玩聽,國王要跟我們講話了.

  生:能!……(以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。)

 。ǘ┳R記生字

  師:瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了。ň哂袆赢嬓Ч26個生字從畫面中一躍而出。)

  師:你們想認(rèn)識他們嗎?

  生:(興致勃勃地)想!

  師:現(xiàn)在,小組合作先認(rèn)讀生字,再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。(每組各有一疊生字卡片。)

 。ㄉ〗M合作學(xué)習(xí)。)

  師:你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎?來,比一比哪一列火車開得最好。(出示字卡。)

 。ㄉ_火車認(rèn)讀。)

  師:那么,有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢?

 。▽W(xué)生爭著上臺當(dāng)小老師介紹識記辦法。)

  生:我用加偏旁的方法記“抄”,先記一個“少”,再加上“提手旁”,讀作“抄”,抄寫、抄一抄。

  生:我用換偏旁的方法識記“撥”,把“活潑” 的“潑”三點水換成“提手旁”,就是“撥開” 的“撥”。

  師:來,跟老師一起做“撥開” 的動作。

 。▽W(xué)生借助動作理解“撥”。)

  師;(出示“攔”)現(xiàn)在,老師的跟前出現(xiàn)一個陷阱啦!誰來攔住老師。

 。ń處熤車膶W(xué)生舉起手來做阻攔的動作,理解“攔住”。)

  師:剛才我進(jìn)教室時,一支筆掉在門口了,誰來幫老師拾起來?

 。ㄒ粚W(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師,體會“拾”即“檢”。)

  師:小朋友,你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎?

  生:能。(學(xué)生顯得很感興趣,做了“擦、摔、摸”的動作。)

  師:小朋友真聰明,懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了,看,他來了,聽聽他在說什么,

 。▽W(xué)生情緒高昂,以小組為單位“采蓮”。)

  師:現(xiàn)在,國王讓我?guī)退剟瞠剟铋_得又快又準(zhǔn)的小火車。(分發(fā)荷花圖卡。)

  (三)給生字“排隊過橋”,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  師:小朋友們采蓮采得真高興!看,荷花池邊有一座獨木橋,剛才我們認(rèn)識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋。可是,人這么多,橋這么小,要怎么樣才能帶它們順利過橋呢?我們來給他們排排隊吧。

 。ㄐ〗M合作,按照偏旁的相同點,給生字排隊。每組一份生字卡片。)

  師:哪一組先來介紹?

  生:我們把帶有“提手旁” 的字排成一排,把帶有“足字旁”的字排成一排,把帶有“目字旁” 的字排成一排,把帶有“月字旁” 的`字排成一排。

  師:真行!讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧.

  蘭蘭:識字王國真有趣,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  丁。何野l(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。

  師:你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎?

  生:我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關(guān)。

  生:我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。

  生:我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。

  師:小朋友真聰明!現(xiàn)在,我們帶朋友們排隊過橋吧!

 。信謩e按剛才的分類,逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字,大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。)

 。ㄋ模┩卣箮煟

  小朋友們,你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎?

 。ㄐ〗M討論后,全班交流、)

  生1:“江、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點水”,它們的意思都跟水有關(guān)。

  生:我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān),我認(rèn)識的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

 。▽W(xué)生邊發(fā)言,教師邊打字出示在大屏幕上。)

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)

  師:今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法,那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān),如果以后小朋友能夠運用這個規(guī)律來識字,識字的速度就更快了!

  二、日積月累

  師:聽,識字王國的國王又跟我們說什么啦──(出示,國王說:“小朋友們,你們今天表現(xiàn)得真棒,不但記住了老朋友,還記住了新朋友,我請你們吃水果大餐吧!”)

 。ù笃聊怀鍪究v向排列的六種水果,每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標(biāo)每點擊一個水果,水果后面即出現(xiàn)一組詞語。)

  (學(xué)生個個躍躍欲試。)

  師:讀準(zhǔn)了水果后面的詞語,就能得到一張水果貼紙,說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里,請小朋友們先翻開書,自己讀,把它們記下來,等一下看哪個小朋友吃的水果多?

 。ㄉ挤浅UJ(rèn)真地作準(zhǔn)備。)

  師:吃水果比賽現(xiàn)在開始!

  生:我想吃草莓……

  生:我要吃香蕉……

  生:我想吃哈密瓜……

  師:品嘗了香甜的水果,我們到識字王國去散散步吧!請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。(播放配樂的自然景觀錄像。)

  生:紅紅的太陽。

  生:美麗的景色。

  生:彎彎的小河。

  生:清清的溪水。

  生:晴朗的天氣。

  生:綠綠的草坪。

  師:這么多好詞,你們會用嗎,選擇一個你喜歡的詞說一句話,先說給同桌聽,再說給全班的小朋友聽。

  生:我看了一場精彩的球賽。

  生:小松鼠愛吃可口的松果。

  生:這是一個美麗的夏夜。

  生:青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

  三、布置課外拓展題

  師:回家后,把你今天認(rèn)識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn),向爸爸媽媽介紹介紹。

小學(xué)語文教案 篇4

  知識與技能:

  1、學(xué)習(xí)本課的8個生字,讀通課文,理解課文內(nèi)容。

  2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力,幫助學(xué)生在閱讀過程中形成自己的見解。

  3、學(xué)習(xí)收集資料的方法,借助資料理解文中關(guān)鍵詞的含義。

  情感態(tài)度價值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

  過程與方法:

  1、自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式。

  2、通過充分的,不同形式的讀,理解課文所表達(dá)的情感。

  教學(xué)重點:

  理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力。

  教學(xué)難點:

  幫助學(xué)生在閱讀過程中形成自己的能力。

  教學(xué)課時:二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:初步感知課文,學(xué)習(xí)課文第一部分。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題,整體把握

  1、師:同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)第八單元,請把書翻到單元導(dǎo)語,自己認(rèn)真讀一讀,看一看這個單元的主題是什么?編者對我們學(xué)習(xí)這一單元提出了哪些建議。

  2、學(xué)生讀后交流,教師歸納

  3、談話導(dǎo)入:說到花,大家都不陌生,含妖吐蕊的迎春花,欺霜傲雪的秋菊,獨立枝頭的臘梅,它們都跟隨著四季的腳步裝點著我們的生活,給我們帶來了不期而遇的驚喜,同學(xué)們,你們最喜歡哪些花,我們來交流一下。

  二、學(xué)習(xí)課文:

  1、讀課題,你想到了什么?猜一猜文章會寫些什么?

  2、自由朗讀課文,思考:課文具體寫了些什么內(nèi)容?

  三、學(xué)習(xí)課文第一部分:

  1、自由朗讀課文2-3段,邊讀邊想:在眾多的花中,人們?yōu)槭裁刺貏e喜愛梅花和牡丹?

  2、導(dǎo)讀第二段:

 。1)自由朗讀,在人們喜愛梅花的三個原因中,哪個原因最重要?

  (2)學(xué)習(xí)《梅花》,感悟梅花象征的不畏嚴(yán)寒,堅強(qiáng)不屈的品格。

  指名朗讀,感悟到梅花的哪些特點?是從哪些詞語中體會到的?

  指導(dǎo)朗讀,把對梅花的喜愛和贊美帶進(jìn)誦讀中。

 。3)還能從文中哪些語句中看出人們對梅花的喜愛?理解“歲寒三友”“四君子”中蘊(yùn)藏的情感。

  (4)結(jié)合課前收集的資料,介紹中國歷史上具有堅強(qiáng)不屈品格的人物。

 。5)學(xué)生感情朗讀第二自然段。

  二、作業(yè):

  抄寫生字詞

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文后部分

  教學(xué)重點:以不同表達(dá)式的讀來理解課文的含義。

  教學(xué)過程:

  回顧課文:

  文章具體寫了些什么內(nèi)容?今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  導(dǎo)讀第3段。

  自由朗讀,在人們喜愛牡丹的三個原因中,哪個原因最重要?

  學(xué)習(xí)“傳說”部分,感悟牡丹剛直不阿的精神。

  自由讀,說說從哪些地方感受到了“有趣”。

  指導(dǎo)朗讀,把對牡丹的喜愛和贊美帶進(jìn)誦讀中

  教師結(jié)合課前的資料,介紹中國歷史上剛直不阿的人物。

  學(xué)生感情朗讀第3段。

  導(dǎo)讀第四段:

  自由朗讀,說說這八種名花有名的原因。

  學(xué)生結(jié)合課前收集的資料,說說這八種名花象征什么品格。

  小結(jié):中國是花的國度,賞花,愛花是中國人的傳統(tǒng)美德,各種花以其獨有的方式深入中國人的文化生活。在漫長的歷史中,人們根據(jù)名花的風(fēng)姿色彩,融會進(jìn)自己的情感體驗,給名花賦予了一定的象征意義,它們有的'表現(xiàn)人格尊嚴(yán),有的象征剛正不阿的精神,有的反映人們對潔身自好,不怕強(qiáng)權(quán)的贊美。同時隨著時代的變化,花也漸漸成為了一個城市的象征,

  學(xué)習(xí)第五,六段

  自由讀第五段,說說從文中體會到了什么?

  你還知道哪些市花。

  師:花好還要人種,現(xiàn)在,越來越多的人加入了種花的行列,不僅是因為花美化環(huán)境,更重要的是它有利于身心,更寄托著人產(chǎn)美好的情感。

  作業(yè):

  完成課后練習(xí)

  收集花的象征含義。做成資料卡。

小學(xué)語文教案 篇5

  aoe

  一、教材分析

  本課包括三部分內(nèi)容。

  第一部分是三個單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。

  圖中,一個小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。

  第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

  第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

 。、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點,e的發(fā)音及a、o、e的'第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┙甜B(yǎng)目標(biāo):

  1、學(xué)會a、o、e3個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、知道單韻母有4個聲調(diào),認(rèn)識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。

  3、認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

 。ǘ┙逃繕(biāo):

  初步了解漢語拼音的作用和單韻母的用處,明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

 。ㄈ┌l(fā)展目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  四、教學(xué)時間:2課時。

  五、教學(xué)過程

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會a、o、e三個單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)清字母形。

 。ǘ┱J(rèn)識聲調(diào)符號,學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

  二、教學(xué)重點、難點

 。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

 。ǘ┳x準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點。

  三、教學(xué)過程

  (一)明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、教讀兒歌:

  漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。

  3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  (二)學(xué)習(xí)單韻母a

  1、看圖引出單韻母a,板書“a”。

  2、教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過程中口形不能變動。

  學(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“張大嘴巴aaa。

  3、再引導(dǎo)學(xué)生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,幫助學(xué)生記憶a的音和形。

  4、學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正,單個練習(xí)(開小火車,指名讀)。

  (三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)注意教發(fā)o音時,講要領(lǐng),做示范。

  發(fā)“o”音時,嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起。發(fā)音方法,把“喔喔”的音拉長,口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音,就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

  (四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)

  注意教發(fā)音時,講要領(lǐng),做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲“e”,鵝是第二聲。發(fā)音時,口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。嘴巴扁小eee。

  (五)小結(jié)

  教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,

  1、“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee!币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時,口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形,可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,找出圖與字形相似的部分。

  2、跟著老師讀兒歌。(可以是自己編的)

  圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。

  太陽出來紅通通,公雞一叫ooo。

  清清池塘一只鵝,水中倒影eee。

  3、跟著老師讀一讀,說一說。

 。⿲W(xué)習(xí)聲調(diào)

  1、認(rèn)識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

  “-”是第一聲,“/”是第二聲,“ˇ”是第三聲,“”是第四聲一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。

  看圖上小汽車的走勢,“汽車平走āāā,汽車上坡ááá,汽車下坡又上坡ǎǎǎ,汽車下坡ààà!。

  2、練習(xí)讀a、o、e的四聲。

  (1)順序讀,變序讀。

  (2)二、三聲對比讀。

  á—ǎó—ǒé—ě

  (3)聯(lián)系日常生活,教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞。

  ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊,偉大的祖國!

  ō噢,我懂了。ó哦,是這樣嗎?哦!我明白了。

  é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

 。ㄆ撸╈柟叹毩(xí)。

  1.教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生自讀課文。

  2.讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母,說字母形狀。

  3.讀帶調(diào)韻母,自讀,指名讀。

 。ò耍┬〗Y(jié):我們今天學(xué)會了a、o、e三個單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形,掌握了四個聲調(diào)。

 。ň牛┯螒蜢柟蹋

  1、給三個孩子分別起字母名字,一個叫a,一個叫o,一個叫e,然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.

  2、教師示范說:“小朋友好!我是a!你們愿意和我做朋友嗎?”下面的小朋友都大聲地說:“a,你好!我們愿意和你做朋友!”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,這個字母名字就一直跟隨他們,課下也可以叫拼音字母名字。

  (十)課堂總結(jié):表揚(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)

 。ㄊ唬┘彝プ鳂I(yè)

  請同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.

  回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.

  三、趣味游戲、鞏固新知

  1.我會讀?窗鍟氉x(鞏固音)。

  2.摘果子(鞏固形)(課件出示一棵大樹樹上有大蘋果,蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母,會認(rèn)的點擊鼠標(biāo),如果對了,水果就落地。)

  3.猜一猜。(四人一組,一名同學(xué)做這幾個字母的手勢,另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。)

 。墼O(shè)計此項練習(xí),目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。]

  四、歸納總結(jié),擴(kuò)展練習(xí)

  1.師:我們今天學(xué)習(xí)了什么?

  2.有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)5個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

  2.復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動的詞語。

  3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)重點:

  了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

  教學(xué)難點:

  在閱讀中感受神話故事的神奇。

  課前準(zhǔn)備:收集中國著名的神話傳說。

  教學(xué)過程:

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹藥准衿娴亩Y物,想知道是什么嗎?(出示圖片)

  2、這圖片里藏著一個神奇的故事,誰知道它的名字?

  3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結(jié)果,我們把這樣的故事稱為——神話。

  4、(出示插圖)你們知道這幅畫里藏著的又是一個什么神話故事嗎?

  今天,老師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界,去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。

  5、板書課題:女媧補(bǔ)天。

  6、介紹女媧。

  7、讀了這個課題,你有什么想知道的嗎?

  8、師根據(jù)學(xué)生的提問,歸納問題:為什么補(bǔ)?(起因)怎么補(bǔ)?(經(jīng)過)補(bǔ)后如何?(結(jié)果)

  二、初讀課文,感知大意

  1、出示自讀提示,學(xué)生自由讀課文。

  2、學(xué)習(xí)生字詞:

 。1)出示詞語:燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。

  (2)(生字變紅色)這幾個字是本課要求會認(rèn)的,誰能帶大家讀一讀?

 。3)這里有幾個生字是帶有同一個偏旁的,請同學(xué)們找出來。

  指導(dǎo)書寫帶火字旁的字。

  (4)還有一個字的偏旁也表示火的意思,能不能找出來?“熊”。

 。5)把詞語放回課文中,你們還會讀嗎?請同學(xué)們再讀讀課文想一想:課文講了一件什么事?

  3、指名說說故事的內(nèi)容。

  三、品讀課文,體驗“慘景”

  1、同學(xué)們,你們想象過如果天塌了,會是怎么樣的`嗎?

  2、那么,古人又是如何想象的呢?請同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。

  3、當(dāng)時天塌了的情景是什么樣的?課文是怎么說的?(指名讀相關(guān)語句)

  4、現(xiàn)在,天就是塌了,請同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。

  誰來說說,你剛才仿佛看到了什么?

  看—(播放課件)

  此時,你能用課文中的一個詞來表達(dá)心里的感受嗎?(可怕)

  5、出示相關(guān)語句:“……天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎!

  (1)看到這樣的畫面,大家都忍不住驚嘆一句:天哪,太可怕了!(齊讀)

 。2)指名讀,師引:你看,天塌了……

  師評價

  (3)男女生讀。

 。4)當(dāng)時的情況危急嗎?想象一下,處于危險之中的人們會怎么求救?

 。5)這時候的人類真的是處于水深火熱之中了,這種慘痛的求救聲,讓我再次想象到那可怕的場景。齊讀。

  4、女媧創(chuàng)造了人類,人類就是她的子女呀,看著自己的孩子處于水深火熱之中,聽著他們悲慘的求救聲,女媧的心情怎么樣?她是怎么做的?

  (1)請同學(xué)們讀一讀第二自然段。

 。2)師引讀:女媧,你的心情怎樣?提醒讀出女媧的難過和著急。(指名兩人讀)

 。3)我看到難過和著急的女媧了,你們看到了嗎?齊讀第二自然段。

  5、就這樣,人類的災(zāi)難解除了嗎?要怎么做才能徹底拯救人類呢?接下來又會有哪些神奇的事發(fā)生呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  四、板書設(shè)計:

  女媧補(bǔ)天

  天塌 可怕

  女媧 難過 著急

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)8個生字,會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,了解月球的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

  3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

  4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

  教學(xué)重點 了解月球是個什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解之謎。

  教學(xué)難點 利用資料交流、古詩句積累和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

  教具準(zhǔn)備 1.課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;樂曲《春江花月夜》。

  導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

  預(yù)習(xí)提綱

  1、初讀課文,自學(xué)生字詞。

  2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

  第一課時

  一、導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣

  1.導(dǎo)語:茫茫太空,有著不可計數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽,今天,我們要走近地球的近鄰──月球。

  2.(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)同學(xué)們,古往今來,人們仰望天上的一輪明月,總會激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時有?把酒問青天。”今天,我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月,你有什么問題想問她嗎?(及時肯定鼓勵,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心)

  3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球,去解開心中的疑問。我國宇航員就登上月球,發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書課題)。

  二、提出自讀要求

  1.畫出生字新詞,練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

  2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

  3.就你最感興趣的一個不解之謎,結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆,在空白處寫一寫自己的猜想。

  三、組內(nèi)交流

  1.小組長設(shè)計形式,檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

  2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。

  3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

  四、全班交流

  1.各組選派代表或組員接讀的方式,向大家展示朗讀的正確、熟練程度,其他小組注意對生字詞的正音。

  2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?

  a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎,如,月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。

  b.鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如,月球上為什么會有那樣奇異的景色?月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?月球上真的沒有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?

  五、合作學(xué)習(xí),探究問題

  1.對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組,大家共同猜想謎底。

  2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論,組內(nèi)成員分工,將討論結(jié)果記錄下來。

 。ń處熖峁┑馁Y料,供參考)

  a.課后“資料袋”。

  b.月球起源之謎:目前,人類關(guān)于月球的起源,一共提出了三種假說:月球被捕獲說,地月同源說和地球分裂說。到目前為止,三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù),因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

  c.月球年齡之謎:根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本,可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn),與地球上90%年齡最大的巖石相比,月球巖石99%年齡更長。1973年,世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲,而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出,在地球形成之前,月球早已在星際空間形成了。

  d.21~22世紀(jì),人類將移民月球,建立月球村。月球村將利用太陽能取暖,利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食,建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3,并運回地球,利用這一熱能源發(fā)電,供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

  e .從“阿波羅”8號開始,10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片,甚至早在1966年,美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)現(xiàn),在月面上有一些排列有序的12~23米高的塔狀建筑物,隨后,蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

  3.舉行月球奧秘發(fā)布會。

  a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的.月球之謎,力爭通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

  b.派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。

  c.聽了其他小組的發(fā)言,你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問?

  第二課時

  一、指名朗讀課文

  讀讀寫寫,并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

  夜幕降臨 懸掛 曾經(jīng) 奧秘 努力

  登上 任何 撒在 水藻 一旦

  一項 估計 年齡

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感悟月亮的文化內(nèi)涵

  1.出示月色皎潔的圖片,播放《春江花月夜》的曲子:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!古往今來,人們賦予月亮各種各樣的情感,有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面,就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中,把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。(教師板書課后詩句)

  2.請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍,再抄寫下來。

  三、實踐活動

  人類雖然登上了月球,但并沒全部揭開她神秘的面紗,月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿。感興趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站,去進(jìn)一步了解月球。

小學(xué)語文教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實。

  2. 寫一寫自己喜歡的動物,要求具體寫出動物的特點,表達(dá)真情實感。寫好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)彼此的長處,互相修改習(xí)作。

  3. 學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法,并在說話、作文中運用。

  4. 積累帶動物名稱的成語。

  課前準(zhǔn)備:

  1. 實物投影儀

  2. 觀察、記錄自己喜歡的動物(外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息),或收集照片,描畫動物。

  3. 查找?guī)游锩Q的成語。

  第一課時 口語交際

  教學(xué)目標(biāo):

  交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的.表達(dá),內(nèi)容比較充實。

  教學(xué)過程:

  一、 談話導(dǎo)入

  高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學(xué)們,你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?

  二、 全班交流

  說出自己最喜歡的動物的名稱。

  三、 分組交流

  1 :分組:喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。

  2 出示要求:

  a) 具體說出動物的特點;

  b) 表達(dá)真情實感;

  c) 認(rèn)真聽,進(jìn)行評議。

  3 分組交流。

  四、全班匯報

  匯報提示:

  1 形式:可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演,進(jìn)行發(fā)言。

  2 內(nèi)容:可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點。

  評價提示:

  可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式,促進(jìn)學(xué)生積極互動。

  五、拓展延伸

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